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花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇一

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文,。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，富情于景,，情理交融,，耐人尋味,。語言生動(dòng)、優(yōu)美,、流暢,、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真,，簡(jiǎn)單實(shí)用,，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,?！钡睦砟钪笇?dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,；以及通過對(duì)語言的感受,，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言,，進(jìn)而增強(qiáng)語感,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

１,、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、理解含義深刻詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。

１,、出示“勇氣”,，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。

２,、補(bǔ)上“花的”：

（今天,，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓?/p>

３、齊讀課題,。

１,、自由讀課文：

要求：

⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

⑵思考：

作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

２、交流：

作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？（可以就時(shí)間,、地點(diǎn),、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）

過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,，作者的情感也隨之跌宕起伏,。

１、這些情感變化的詞分別在哪些段落,？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”,？

２、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙,、對(duì)生命的感悟：

重點(diǎn)抓好最后兩段,，特別是帶點(diǎn)的字詞。

“迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密,、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地,，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的,、黃的、紫的,；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,、這么密、這么遼闊,！”理解并積累）一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密,、這么遼闊！”理解并積累）,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中,，每一朵小花（拓展“白的小花,、黃的小花、紫的小花”,；“這么多的小花,、這么密的小花、這么遼闊的小花,！”理解并積累）,，都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。”

“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢,？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄,！我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,？是──勇氣,！”

３、作者的“失望,、遺憾”只作為鋪墊,，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟,。

４,、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受,。有問題的提出來,，在小組內(nèi)交流，并引申至課外,。

１,、抄寫自己喜歡的段落,、語段或詞語。

２,、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》,。

花的勇氣

驚奇怦然一震

吃驚

失望遺憾

略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔，略中有精,，教略而學(xué)不略”,。

著名特級(jí)教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而學(xué)要‘豐’,；應(yīng)當(dāng)是‘教’略,，而‘學(xué)’不略?！北容^好的做法是：略中有精,，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”,。

人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文,。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，富情于景，情理交融,，耐人尋味,。語言生動(dòng)、優(yōu)美,、流暢,、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真,，簡(jiǎn)單實(shí)用,，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,；以及通過對(duì)語言的感受,，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言,，進(jìn)而增強(qiáng)語感,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在,，仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂,，覺得有很多地方需要修正,。

１、略需更略,，精要更精：

在備課時(shí),，我的預(yù)設(shè)是１～６段略教，只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊,，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我始終放不開,，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí),、朗讀、交流,、感悟,。而在處理第７、８兩段時(shí),，沒有足夠的時(shí)間精教,、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí),，略還不夠略,，精也不夠精。如果改為：

⑴初讀課文后,，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？（可以就時(shí)間、地點(diǎn),、人物和事件來說,，也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可,。）

⑵再讀課文,，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”,？（交流中重點(diǎn)感悟７,、８兩段，即精讀,。）

⑶把自己喜歡的部分多讀幾遍,，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來,，在小組內(nèi)交流,。

⑷積累：

抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語,。

拓展：

①延伸課外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》,。

②搭起與精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》,。

相信這樣的處理，略會(huì)更略,，精會(huì)更精,，這才是真正的略讀課文教學(xué)。

２,、充分利用導(dǎo)語,，給學(xué)生足夠的思維空間：

在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)導(dǎo)語還不熟悉,，還沒接觸文本就給予一定的定勢(shì)，不太可取,，于是舍棄了導(dǎo)語的利用,。其實(shí)，略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路,，本文也不例外,。所以，充分利用導(dǎo)語,，不僅可以幫助學(xué)生了解大意,，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？從而給學(xué)生足夠的思維空間,，師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度,。真可謂一舉多得。

３,、掌握閱讀方法,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力：

要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，只有老師大膽放手,，充分相信學(xué)生,，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才有可能培養(yǎng)好,。如初讀課文后,，讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？再讀課文,，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落,？思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本,，有更大的空間去思考,。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就不會(huì)是一句空話,。

葉老曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,，但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,?！薄叭绻蛔⒅赜诰x，而忽略了略讀,，功夫便只做了一半,。”可見,，略讀課文教學(xué)是何等的重要,。

為了“精略相輔,，略中有精,，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索,！

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。

4,、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。

理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

1、（板書：花）一看到花,，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語,？（顏色、形態(tài)）

2,、過渡：花帶給人的感覺總是美好的,。這節(jié)課,，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》,。

3,、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

馮驥才1942年出生于天津,，著名作家,、文學(xué)家、藝術(shù)家,、著名民間文藝家,，其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)，注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的回味,。代表作品其中《啊,！》,、《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》,、《神鞭》,、《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說”，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,。

1,、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。

2、認(rèn)識(shí)本課生字：呂濫厘刷

3,、師生輪讀,，互相評(píng)價(jià)。

4,、讀閱讀提示,，理清問題。

5,、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

梳理歸納：剛見草地，（），感到失望,。

撥開草看,，（），感到（）,。

離開之前,，（）,，感到（）。

雨中去看,，（）,，感到（）,。

1、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后,，他有什么樣的感受,？在課文的哪里？

出示：最后一段,。

生齊聲朗讀,。（相機(jī)理解“怦然一震”）

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì),，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味,，是——勇氣。

1,、課文中,，哪些語句在贊美花的勇氣？請(qǐng)劃出相關(guān)語句,。（讀后并交流,。）

出示：我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

師：從哪些詞語看出來,？

師：改天換地的世界是什么樣的,？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？

1,、改天換地以前是怎樣的,？

出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。

師：為什么是寂寞的,？

師：還有哪些句子贊美花的勇氣,？

出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密，這么遼闊,！

師：你想贊美花的什么,？（顏色、數(shù)量多,，形狀各異,，淘氣可愛）

出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄。

師：居然是什么意思,？

師：如此的氣魄就是什么,？

3、出示：我為花的如此的氣魄所（）,。

4,、繼續(xù)找相關(guān)語句。

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足,。

理解傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足,。

5,、出示：在我眼里,，這花的勇氣就是（）。

6,、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命,。生命是是什么,？找出一句話來。

出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣,。

出示：勇氣是（）。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇三

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

1、預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,，在溫室里展露嬌媚時(shí),，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,，你可以熟視無睹嗎,，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧,！

（板書課題,，齊讀。）

1,、以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準(zhǔn),，把句子讀通順,。

2、認(rèn)識(shí)本課生字：呂,、濫,、厘、刷,。

3,、師生輪讀，互相評(píng)價(jià),。

4,、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,，作者的情感也隨之跌宕起伏,。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化,，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來；沒有明確表達(dá)的,，請(qǐng)用心體會(huì),。

2、比一比誰先走過作者的情感線路,。（橢圓代表情感變化,，問號(hào)代表其變化原因。）

1,、默讀課文,，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受,。

2,、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙,。

3,、有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼,。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí),。

1,、向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路非常清晰,，由點(diǎn)到面,，在扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。（熊寧寧）

(福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳藝梅（原創(chuàng)作品）)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇四

1,、引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受作者的心理歷程,，明白每一次心理變化的緣由。

2,、通過研讀,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨(dú)特用詞和表達(dá)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。

3,、通過對(duì)“拔地而起”這一個(gè)詞語的感悟,，使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣，體會(huì)作者的震驚和欽佩之情,。

4,、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻詞句的意思,，感受作者語言的優(yōu)美。

理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

制作ppt課件

1課時(shí)

1、回顧學(xué)習(xí)過的和花有關(guān)的詞語,。

2,、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑,。

1,、根據(jù)提綱,，梳理文章脈絡(luò)

作者在四月來到維也納，最初看到草地時(shí),，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?；扒開草地看見躲藏著的小草時(shí)，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

離開維也納前，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

看見花的原野時(shí),，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

2,、板書：“失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼”，提示學(xué)生讀懂心情變化,，理解“拔地而起”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

本篇文章有兩條很明顯的線索：一是作者所描繪的關(guān)于花的幾個(gè)畫面，還有一個(gè)就是作者的情感變化,。通過完成提綱的方式,，檢查學(xué)生的閱讀情況。這一提綱的設(shè)計(jì)清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化,，很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變,，同時(shí)為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架,。

1,、品味“草下藏花”的畫面,，感受花兒的力量積蓄之美,！

a、一品語言

對(duì)比句子:

我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，姹紫嫣紅,，姿態(tài)萬千,、數(shù)不勝數(shù),！

我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的,、紫的,；純潔、嬌小,、鮮亮,；這么多、這么密,、這么遼闊,！

范讀，引導(dǎo)比較兩個(gè)句子在表達(dá)效果上的不同,？

b,、二品句式

了解作者運(yùn)用排比的句式來描寫事物的精妙。

c,、三品用意

體會(huì)草下的小花們?cè)谠诜e蓄力量,，等待拔地而起！

2,、品味“花的原野”的畫面,，感受花兒綻放的生命絢麗之美！

①利用課件,，引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗

②體會(huì)花兒綻放之勇氣

從“一下子,、頓時(shí)”感受到變化快，從“改天換地”“整個(gè)世界”感受到變化大）

a,、回扣引讀：

聯(lián)系“草下無花”畫面,，引讀“那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。”

（板書：冷風(fēng)冷雨）

b,、感悟“拔地而起”

出示句子

我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密,、這么遼闊！

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到,，在冷風(fēng)冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。

感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”,、“神氣十足”無不充滿了作者對(duì)小花的敬佩,。

（出示最后一個(gè)自然段）

再品“拔地而起”,，理解作者用它來形容花的貼切,。

齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,，“草下藏花”和“草下無花”兩個(gè)畫面是教師的精教點(diǎn),。在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注,、去聯(lián)系,、去比較，在逐層遞進(jìn)式的感受,、體會(huì)中,，理解作者采用短句式行文的精妙，感受兩個(gè)畫面的聯(lián)系：厚積——勃發(fā),，為學(xué)生深入理解課文,、學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)形式提供保證。而對(duì)于課文中的“草上無花”及其它段落,，老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式,，點(diǎn)到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,，略中有精,，教略而學(xué)不略”。

聯(lián)系本組課文,，進(jìn)一步感受生命的美麗,。

出示字幕：

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣,！

在,，那是的勇氣！

學(xué)生動(dòng)筆寫后,，交流

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用本組課文的資源，引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對(duì)生命的感受，加深對(duì)本篇文章中生命的感悟的理解,。

出示《維也納春天的三個(gè)畫面》片斷,，引發(fā)閱讀期待。

轉(zhuǎn)天醒來時(shí),，忽然窗前一束艷麗的玫瑰,。誰放在那里的？走過去一看,，呀,，我怔住了。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,，趁我睡熟時(shí),，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開，伸進(jìn)屋來,！它沾滿露水,，噴溢濃香，光彩照人,；它怕吵醒我,，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了！你說,，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心,？

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子,。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn),，內(nèi)引外聯(lián),，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣埂１疚墓?jié)選自馮冀才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，在課的末尾,，出示文中的其它片斷，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀整篇文章的期待,，拓寬學(xué)生的閱讀面,，力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇五

設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象,，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜,、興奮”的變化過程，并抓住重點(diǎn)語段,，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟,，感悟中朗讀,，以此來帶動(dòng)朗讀，升華情感,，感悟生命,。

1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂,、厘,、刷、濫”,，能聯(lián)系上下文理解“乏味,、泛濫、傲然挺立,、拔地而起”等詞語的意思,。

2、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面,，讀懂作者的心情變化。

3,、通過有感情朗讀,，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語，體會(huì)作家的寫作方法,，在品味語言中感悟“花的勇氣”,。

4、在鏈接和拓展中升華情感,，感受作家熱愛生命,、熱愛大自然的情懷。

板書：言為心聲（都說語言是內(nèi)心的表達(dá),，那今天這節(jié)語文課,，我們就去觸摸一些詞語，尋找一下感覺,。）

師板書：勇氣,。什么是勇氣？舉個(gè)例子說說,？

勇往直前的氣魄,，敢想敢做毫不畏懼的氣概。

小結(jié)：看來,，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字,，一個(gè)詞,，都能給我們豐富的想象和無限的思考。

再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。

題目是文章的眼睛,，讀了題目，你在想什么,？

花怎么會(huì)有勇氣,？它的勇氣到底是什么？

那就讓我們帶著這些疑問,，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅,，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。

1,、自主讀課文

翻開書91頁，自個(gè)兒去讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，碰到難讀的句子,，多讀幾遍,。邊讀邊思考在四月的維也納，作者先后看到了哪些景象,？

２,、檢查自學(xué)情況

課堂上最動(dòng)聽的是同學(xué)們的讀書聲?？?，課文中難讀的這些詞語，你能讀準(zhǔn)嗎,？

自由讀——指名讀

呂泛濫厘米齊刷刷震撼

明媚怦然一震

３,、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象,？

（板書）沒有花的`綠地——千萬朵小花藏身的草地——花的原野

的確,，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,，作者想到了花的勇氣,。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面,，觸摸作者的情感,，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”,，感受失望之情,。

出示：四月的維也納真令我失望,。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花,。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味,！綠色到處泛濫,，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可,！”

自由讀第一段,。讀一讀，面對(duì)這一片沒有花的綠地,，“我”是一種怎樣的心情,？

快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語寫出了作者的失望,？

引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的,，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎,？是“我”寂寞了，失望了,。）

同學(xué)們很有本領(lǐng),，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析,，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水,，說洪水泛濫。比喻事物過多,，流行的無法節(jié)制,。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。多得讓人,？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭,，體會(huì)詞語的感情色彩。）

小結(jié)：一個(gè)詞語不僅只是一種意思,，更是一份感情,。“寂寞”,、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺,，字字句句都是失望,。

指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情,。（指名讀，師生合作讀）

2．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情,。

出示：小呂聽了，將車子停住,，把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,，讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的、黃的,、紫的,；純潔、嬌小,、鮮亮,；這么多、這么密,、這么遼闊,！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊,，好像只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

這是一幅怎樣的畫面？指名讀

靜靜地讀,，腦中只有這一段話,，讀著讀著，映入你眼簾的是怎樣的景象,？（花）

（1）“白的,、黃的、紫的”就是說顏色——很多,，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅,、五彩繽紛、色彩斑斕,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象,，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（指導(dǎo)讀）

（2）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩,、樣子,，呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面,，把它們都組合在一起時(shí)，還能感覺到什么呢,？指名讀,，感悟驚奇

小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，沒用一個(gè)詞語表示心情,，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來,。

3、感悟遺憾與震撼

引：同學(xué)們,，詞語有了強(qiáng)烈的感情色彩,，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命,，鮮活無比,；有了溫度，能讓我們觸摸到作者的情感,。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段,，哪些詞語有感情、有溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感,，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào)。

學(xué)生默讀學(xué)習(xí),。圈劃

作者為什么感到遺憾,？

是啊，冷雨伴著涼風(fēng),，我們都不想出門,，更何況是那些嬌嫩的小花呢？它們也許已經(jīng)（）,，也許已經(jīng)（），也許已經(jīng)（）……我就要離開維也納去意大利了,，這次看不到這些小花了,，真有點(diǎn)遺憾。

4．欣賞畫面三“花的原野”,，感受興奮之情,。

我真帶著遺憾走的嗎？

出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。

學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流,。（預(yù)測(cè)：冒,，改天換地、傲然挺立,、明亮奪目,、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

（1）冒，可以換哪些詞,？（鉆擠露……）那你體會(huì)到了什么,？（生命力強(qiáng)大、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢,？（讀句子）

（2）“改天換地”是不是說天地都改變了,？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀,?；仡櫘嬅娴牟煌＃ǔ鍪救齻€(gè)段落）,。

剛見草地,，只是綠色連著綠色，

撥開草看,，青草下邊藏著滿滿一層小花,，

離開之前，看不到草地上的花,，

雨中去看,，一片花的原野。

（3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫面嗎,？學(xué)生自讀。

剛見草地，只是綠色連著綠色,，感到____失望_,；

撥開草看，青草下邊藏著滿滿一層小花,，感到____驚喜__,；

離開之前，看不到草地上的花,，感到____遺憾__,；

雨中去看，一片花的原野,，感到___驚奇,。

整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜,，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮,。

因?yàn)樵⒊泽@,、遺憾,，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已。

欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀,。

四,、扣詞想象，二解“勇氣”

師：幾天里,，沒有花的綠地成了花的原野,，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）

師：同學(xué)們,，讀到這里,，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。）

你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語最能表達(dá)作者的心情,，最能表達(dá)這份勇氣？

引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起,？是啊,，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。

因?yàn)橛杏職?，小花們擠出草叢,，齊刷刷地（）；因?yàn)橛杏職?，小花們敢于在冷雨中（）,，因?yàn)橛杏職猓』▊冏尲拍木G地改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了（）,。

指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。

1．寫一寫,。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。感受著花的勇氣,，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣,、松樹的勇氣,，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語,，寫下簡(jiǎn)潔的一句話,。

花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

種子的勇氣——（）

（飛蛾）的勇氣——（）

（梅花）的勇氣——（）

（）的勇氣——（）

2．誦一誦。師：是的,，同學(xué)們,，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么困難,，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣,，就擁有希望,。這就是生命的意味?？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花,，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮,，更是心頭的怦然一震,。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段,。

師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,，只是春天的一個(gè)畫面，三、五月間的畫面同樣迷人,、詩意,、浪漫、震撼,，你看：

轉(zhuǎn)天醒來時(shí),，忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的,？走過去一看,，呀，我怔住了,。原來夜間窗外新的一支綴滿花朵的紅玫瑰,，趁我睡熟時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)將窗子頂開,，伸進(jìn)屋來,！它沾滿露水，噴溢濃香,，光彩照人,；它怕吵醒我，竟然悄無聲息地又如此輝煌地進(jìn)來了,！你說,，世界上還有哪一個(gè)春天的畫面能如此震撼人心？

師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》,，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語,，欣賞帶著生命思考的畫面。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇六

1,、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，自學(xué)課文，初知課文大意,。

2,、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過對(duì)含義深刻的詞句的挖掘,，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語言的精妙,。

3、通過有感情地朗讀,，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者用詞的精妙,。

通過對(duì)文本的研讀,，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情,。

一課時(shí)

1,、以花為話題，看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語或詩句,？

2、師小結(jié)：大家的語言非常豐富,！花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客,，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花,，他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人,，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來說一個(gè)基調(diào)的定位，鑒于對(duì)文本的解讀,，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的,，原因便在于作者喜愛花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏，因此,，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的,，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示,，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求,，誰來讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。讀完反饋,，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思,、悟,，在梳理問題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望,、遺憾,、驚奇、怦然一震”,。

2,、帶著閱讀提示的幾個(gè)問題自由地讀讀課文,。

3、反饋解決作者為什么從“失望”,、“遺憾”到“驚奇”,、“怦然一震”？（分開請(qǐng)生回答,，用上因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁふf話完整,，比方說：因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見大片綠地不見花，所以感到失望,。）朗讀這四個(gè)詞語,，提示這些詞語是描寫心情的，根據(jù)心情把原因來起來說就是本課的主要內(nèi)容,。

4,、出示填空，請(qǐng)生連起來說說課文的主要內(nèi)容,。

過渡：是啊,，四月，作者來到維也納,，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí),，發(fā)生了一系列的心情變化，悟到生命的意味是勇氣,?？磥碜髡哒媸菓n也為花，喜也為花,，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢,？請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段？（2,、7自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向,，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法,。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來說是需要大致了解的,，出示課文填空雖然繁瑣，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法,，所謂“授之以魚不如授之以漁”,，最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn),，對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法,。）

那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花,。請(qǐng)兩位同學(xué)讀,，一人讀一句,。

1、草下探花感受驚喜,。

出示句子：我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密、這么遼闊,！它們比青草只矮幾厘米,，躲在草下邊，好像只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字,，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫寫你的感受,。

反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到,？（滿滿一層）藏著白的、黃的,、紫的花,，藏著花的純潔、嬌小,、鮮亮,，還藏得這么多、這么密,、這么遼闊,！這滿滿一層的小花藏著在干什么？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”,、“一使勁兒”,，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者,，看到這么美,，這么密，這么遼闊,、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的,？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）

（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字,。

2、原野賞花感受震撼,。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量,，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻,，小花使勁兒地冒了出來,，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,。

（1）師生合作讀這一段,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中,，讓你眼前一亮,？（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”,、“改天換地”,、“全”感受到冒出來的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄,。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀,。）

（設(shè)計(jì)意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了,，她等待開花的時(shí)機(jī)到了,，它想開就開，誰也阻擋不了它開花的腳步,，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的,，所以采用寫感受品讀的方式，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間,。正因?yàn)檫@份力量的存在,，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚,，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會(huì)到了吃驚的存在,，作者的心情的第一次起伏就出來了,。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩——驚奇,。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的,，因此，采用“讀”,、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,。通過這樣的解讀之后，我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的,，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化,，這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心。）

3,、回味沖突感受情語

a,、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是,，是作者的心情改變了，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的,。

引：他甚至開始討厭四月的維也納,，他說：

（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫,，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可！

引：而今是多么的驚奇-----

生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

b,、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮；這么多,、這么密,、這么遼闊,！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊,，好像只要一使勁兒,，就會(huì)齊刷刷地冒出來……

c、引：作者想象著冒出來的壯觀景象,，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來,，這真是一種遺憾，可是,，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻,，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過失望——驚奇，驚喜——驚奇,，這樣的引讀與朗讀中,，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺去文中走了一回,，逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的,，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn),，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量,，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）

過渡：面對(duì)這一片花的原野,，這一片生命的原野,，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的情感變化,，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢,？（花的勇氣），請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段,，畫出哪一句話最能感受到花的勇氣,？

1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢,？

（哪一個(gè)詞讓你感覺跟特別：拔地而起，一般我們會(huì)把拔地而起用在誰身上,？比方說山,、高樓，那我們就拿山來說吧，他給我們的感覺是什么,？：高大雄偉的,。是啊，一個(gè)是讓我們抬頭仰望的,，一個(gè)是讓我們低頭俯視的,，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感,。那面對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花,，你想對(duì)他們說些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)感悟生命,，花只是個(gè)托,，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感,，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）

（預(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢,？因?yàn)樵谧髡咝闹?，在我們腦中，我們一定認(rèn)為,，有陽光才是對(duì)花兒最好的賞賜,，有陽光，花兒才會(huì)開得很燦爛,，有陽光,，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣,。”）指導(dǎo)朗讀,，是啊,，正因?yàn)樽髡邭J佩，所以他這樣說道：小小的花兒··········勇氣,。）

2,、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么,？

馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過的課文里，在我們生活的空間里,，哪些事物讓你感受到了勇氣,？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣,。

3,、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候,，在面對(duì)你未曾想到的困難面前,，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難,，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊,，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己,，好好地活著,，活得光彩有力，這就是一種勇氣,！

（設(shè)計(jì)意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的,，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們什么,，但我們可以在我們的語文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子,，讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽，在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí),，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣,，為什么我不能呢？）

花的勇氣

讀

怦然一震

思驚奇

遺憾

吃驚（驚喜）

失望

悟

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙,。

3,、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心

1,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們本單元的學(xué)習(xí)主體是什么？

2,、是啊,，一條丑陋的毛蟲讓我們感受到生命本身就是一個(gè)奇跡,，茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗讓我們感受到生命的頑強(qiáng)，當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們一起走進(jìn)20課,，對(duì)于這節(jié)課你有哪些了解呢,？讓我們一起去體會(huì)一下來自生命的勇氣吧！

1,、齊讀課題,文章的課題與19有什么不同,？（略讀課文）

2、學(xué)習(xí)略讀課,，我們平日都用什么方法,？

3、讀自瀆提示,，總結(jié)問題,。

4、要想解決這些問題,，你有什么好辦法,？

1、今天我們繼續(xù)用測(cè)試卷的方式來檢驗(yàn)大家的自學(xué)能力,，你們準(zhǔn)備好了嗎,？

第一關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（每答對(duì)一個(gè)空加5分）

1、選擇正確的讀音

泛濫（lànlà）厘米（líéi）

2,、多音字

pū()

鋪pù()

第二關(guān)內(nèi)容理解

1,、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（答對(duì)加10分）

2,、作者為什么會(huì)從“失望”──“吃驚”──“遺憾”──“驚奇”──“心頭怦然一震”,？

(答對(duì)一個(gè)空加5分）

溫馨提示：

剛見草地，感到___________________,，因?yàn)開__________________,；

扒開草叢，見到躲藏的小花時(shí),，感到___________因?yàn)開_________；

離開維也納前,，感到___________,，因?yàn)開______________________；

看見花的原野時(shí),，感到______________,，因?yàn)開_________________；

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________,，因?yàn)開_________________,。

第三關(guān)內(nèi)容升華

1、當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候,，你又會(huì)有什么樣的感受呢,？（說出一個(gè)加10分）

2、有感情地讀一讀自己喜歡的部分,，體會(huì)一下作者內(nèi)心的感受

(有感情的朗讀加10分)