范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

《花的勇氣》教學(xué)反思與評價篇一

本文文質(zhì)兼美，到處都有我們需要積累的語言,，到處都有我們需要品讀的句子,，但一堂課時間有限，因此我重點(diǎn)抓住作者看到的三個畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地,、花的原野來解讀感受文本,，抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀,，品出言中之意,，悟出言中之理，感受言中之情,。

三個畫面我該如何用不同的方式引領(lǐng)學(xué)生去品讀,，通過什么方式讓學(xué)生習(xí)得。三個畫面分別側(cè)重于什么,？通過這些問題的思考解決,，完成了我課堂的環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計。

特級教師王崧舟老師的觀點(diǎn)對我影響很大,，尤其是他的“詩意語言”,，只有讓語文課顯得“詩意”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才會不減,，只有“詩意課堂”才能營造出“熏陶,、感染”的氛圍，語文不是教出來的,，我們更不能竭澤而漁,。這一直是我課堂教學(xué)的原則。因此本堂課,，我注意導(dǎo)入的“詩意鋪墊”,，注意環(huán)節(jié)之間的“詩意過渡”，引導(dǎo)點(diǎn)播的自然,，練習(xí)的精當(dāng)?shù)取?/p>

課堂教學(xué)對我們來說是一條艱難的漫漫長路,。但，我們相信伴著冷風(fēng)冷雨中的“花的勇氣”孜孜前往,，一定會有改天換地的畫面出現(xiàn),。

《花的勇氣》教學(xué)反思與評價篇二

今天與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了第20課《花的勇氣》。這是一篇略讀課文,，所以,，仍是放手學(xué)生們合作完成。

我從對花的認(rèn)識導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。學(xué)生們對花,，能說出許多，花的顏色啦,，花的味道啦,，花的樣子啦,，等等，但很少有人從花的品格談花,。在我問到你們都喜歡什么花時,，學(xué)生們的回答也是多種多樣的，但凡他們知道的花,，基本都有人喜歡,，當(dāng)然，喜歡的理由也是各種各樣的,。最后,，李婧妍回答：我喜歡臘梅，因?yàn)樗慌潞?，在冬天開放,。由此，我把學(xué)生們的思路引向梅花,，并給他們背誦了陳毅的《詠梅》,。

再問：看到題目后，你有什么樣的疑問時,，學(xué)生們提出的問題不少,，看得出，他們中的大部分預(yù)習(xí)還是比較到位的,。

小組合作學(xué)習(xí),，我沒有出討論題，只是要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)完成合作,。今天學(xué)生們的合作與以前比較有所進(jìn)步,，不參加討論的少了，基本能在規(guī)定時間內(nèi)完成合作,。完成合作后,，就了解了一下各小組的合作情況，14個小組,，12個小組自評為a，琦琦和杰杰兩個小組自評是b,，問其原因,，琦琦小組是沒有提出什么問題來，杰杰小組是兩個學(xué)生身體不舒服沒有參加討論,，所以討論情況不好,。

交流之前，我問學(xué)生們這樣一個問題：你認(rèn)為什么樣的問題比較有價值,？

康康的回答非常好：問題的答案必須要認(rèn)真讀課文想一想的,，并透過字面才能找到的,。我不知道有多少學(xué)生的看法能與康康的吻合，不管怎么樣,，對于提問,，已經(jīng)有了開頭，不是嗎,？

交流中,，曲兒對課文中的“遼闊”一詞，提出了質(zhì)疑,。問題非常好,，是呀，那藏在綠草下面的小花怎么會“遼闊”呢,？理解了“遼闊”一詞在這里的作用,，對作者急切想看到花的心情是不是就有了進(jìn)一步的了解呢？

對于今天的學(xué)習(xí)情況,，我還是比較滿意的,，希望下節(jié)課，他們會讓我有更滿意的表現(xiàn),。

《花的勇氣》教學(xué)反思與評價篇三

《花的勇氣》是一篇略讀課文,，選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個畫面。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受,，從只見綠地不見花的失望,，見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,，再到看見花的原野時的驚奇,，最后被花兒的.氣魄所震撼,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花,，生命的意義就是勇氣,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。因此我在教學(xué)此課時，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文,，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化,。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容,、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，體會作者的內(nèi)心感受,，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味,。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味,，如“我用手扒開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地,，整個世界鋪滿了全新的色彩,。”等,，教學(xué)時,，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討,，感受本文語言之美,，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。教學(xué)時應(yīng)以讀為主,，特別要注重朗讀的指導(dǎo),，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，體會作者感情的變化：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼,。

通過反復(fù)誦讀課文,，體會作者的思想感情，認(rèn)識到生命的意義就是勇氣,。課文的最后,，我讓學(xué)生談?wù)剬τ職狻⑸母形?

這堂課雖然沒有我想象中那么完美,，可是在每個孩子心目中確實(shí)印象最深的一節(jié)課,，因?yàn)椋谒麄冃闹胁辉谑强縿e人支配,，自己是學(xué)習(xí)的主人,。

課堂上存在著這樣或那樣的問題，而我發(fā)現(xiàn)這些問題的出現(xiàn)主要在教師自身,。這就要求我平時還要加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)的有效引導(dǎo),，謹(jǐn)慎走好每一步，這樣學(xué)生們才會在課堂上有話可說,，有情可訴,。但是，從這節(jié)課當(dāng)中,，我也發(fā)現(xiàn)了很多具有亮點(diǎn)的東西，比如學(xué)生的思維普遍很活躍,，他們的想象力很豐富,，個別學(xué)生的語言也很優(yōu)美,，如果引導(dǎo)到位，學(xué)生們在寫作,、講話方面很具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

課堂上需要嚴(yán)格規(guī)范地管理,，學(xué)習(xí)步驟上需要扎實(shí)穩(wěn)健地實(shí)施，這是我和我的學(xué)生們下一步需共同努力的方向,。