每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，“呂,、厘、刷,、濫”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感情,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

1、理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。

2、體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。

本課是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文,，作為略讀課,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比單單教給學(xué)生一些知識(shí)更有效。因此在本設(shè)計(jì)中,，我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文中描寫花的三個(gè)場(chǎng)面,，理解作者心情的變化，品悟作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),，體會(huì)作家的寫作方法,，使學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力，而生命力的力量在于勇氣,，讓學(xué)生在讀中感悟,，感悟中朗讀，升華情感,，感悟生命的意味,。

1、收集有關(guān)生命感悟的名人名言,。

2,、預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）一讀課文，正確流利朗讀課文,，認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,，并能聯(lián)系上下文理解意思。

（2）二讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

（3）三讀課文,，思考課前導(dǎo)讀中提出的問題：

a,、說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

b、他為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”

一,、談話激趣,，引入課題

1、板書：“花”,，同學(xué)們看到花,，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些描寫花的詞語(yǔ)。

2,、花帶給人的感覺總是美好的,，這節(jié)課我們就跟著作家一起走進(jìn)素有“音樂之都|”美譽(yù)的維也納去感受那——花的勇氣。

3,、齊讀課題,，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1,、贏在新起點(diǎn)：小呂、泛濫,、厘米,、觀看、鋪滿,、齊刷刷

2,、詞語(yǔ)樂園：（）（）一震改（）換（）

傲（）挺（）明亮（）（）

3、玩轉(zhuǎn)導(dǎo)讀思考題：

a,、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

b、短短的幾天時(shí)間,，作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”,？

三、初讀課文,，梳理畫面

1,、默讀課文思考：在四月的維也納作者在同一片草地上，先后看到了哪三幅不同的畫面,？請(qǐng)劃下描寫三幅畫面的詞語(yǔ)或句子,。

三個(gè)畫面——沒有花的綠地、千萬朵小花藏身的草地,、花的原野

2,、看著這樣的一個(gè)個(gè)景象，作者看到了花的`勇氣,。讓我們也來細(xì)細(xì)地讀讀課文,，欣賞這三幅畫面，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

四,、品讀欣賞,，由景及情

1、欣賞畫面一“沒有花的綠地”,，感受失望之情,。

師：讓我們一起來看沒有花的綠地，自己讀一讀,，你覺得“我”喜歡這樣的景象嗎,？

引導(dǎo)品味“寂寞”。

出示相關(guān)語(yǔ)段,。

重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”：多得成災(zāi)令人討厭,。

小結(jié)：雖不見“失望”兩字，但“寂寞”,、“乏味”,、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望,。難怪作者在開頭這段的開頭寫道：四月的維也納真令我失望,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出失望之情,。

2、欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,，感受喜悅之情,。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,，自學(xué)課文,，初知課文大意。

2,、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化,，并通過對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙,。

3,、通過有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨,，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙,。

通過對(duì)文本的研讀,，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

一課時(shí)

1,、以花為話題,，看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？

2,、師小結(jié)：大家的語(yǔ)言非常豐富,！花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客，使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情,，我們的馮驥才老先生也非常喜愛花,，他不但見識(shí)到了花的芬芳迷人，更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣,。（板書：花的勇氣）讀題,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來說一個(gè)基調(diào)的定位,，鑒于對(duì)文本的解讀,，發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏,，因此,，在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因,。）

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，這是一篇略讀課文,，首先看到課文的閱讀提示,，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰來讀讀,？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。讀完反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀,、思,、悟，在梳理問題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪個(gè)問題去思考呢,？根據(jù)學(xué)生回答板書“失望,、遺憾、驚奇,、怦然一震”,。

2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問題自由地讀讀課文,。

3,、反饋解決作者為什么從“失望”,、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”,？（分開請(qǐng)生回答,，用上因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁふf話完整，比方說：因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見大片綠地不見花,，所以感到失望,。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ)，提示這些詞語(yǔ)是描寫心情的,，根據(jù)心情把原因來起來說就是本課的主要內(nèi)容,。

4、出示填空,，請(qǐng)生連起來說說課文的主要內(nèi)容,。

過渡：是啊，四月,，作者來到維也納,，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情變化,，悟到生命的意味是勇氣,。看來作者真是憂也為花,，喜也為花,，那這花到底有哪些魔力能牽動(dòng)著作者的心情變化呢？請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自然段,？（2,、7自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋,，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基本方法,。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來說是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣,，但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法,，所謂“授之以魚不如授之以漁”,，最后教師簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡，又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個(gè)有繁到簡(jiǎn),，對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法,。）

那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花,。請(qǐng)兩位同學(xué)讀,，一人讀一句。

1,、草下探花感受驚喜,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字,，在旁邊寫寫你的感受,。

反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿滿一層）藏著白的,、黃的,、紫的花，藏著花的純潔,、嬌小,、鮮亮，還藏得這么多,、這么密,、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么,？（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到“齊刷刷”,、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo),，假如你就是作者,，看到這么美，這么密,，這么遼闊,、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）

（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字,。

2,、原野賞花感受震撼。

過渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量,，終于那一刻小花的能力蓄積夠了,，這一刻，小花使勁兒地冒了出來,，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋,。

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。

（1）師生合作讀這一段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字,，想象哪些詞跳入到你的眼中,，讓你眼前一亮？（自讀自悟“明亮奪目”,，“神氣十足”,、“改天換地”、“全”感受到冒出來的是花的勇氣,、花的生命力和花的氣魄,。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積,，唯有蓄積夠了,，她等待開花的時(shí)機(jī)到了，它想開就開,，誰也阻擋不了它開花的腳步,，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所以采用寫感受品讀的方式,，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間,。正因?yàn)檫@份力量的存在，尤其是藏在草下的作者才感到吃驚,，而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的，只有體會(huì)到了吃驚的存在,，作者的心情的第一次起伏就出來了,。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待，最后期待成空的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩——驚奇,。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會(huì)到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的,，因此,，采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,。通過這樣的解讀之后,，我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化,，這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心,。）

3、回味沖突感受情語(yǔ)

a,、是花的顏色讓天地改變了嗎,？不是，是作者的心情改變了,，引：曾經(jīng)作者感到那么失望-----生讀句子：沒有花的綠地是寂寞的,。

引：他甚至開始討厭四月的維也納，他說：

（生讀）四月的維也納可真乏味,！綠色到處泛濫,，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可,！

引：而今是多么的驚奇-----

生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。

c,、引：作者想象著冒出來的壯觀景象，可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來,，這真是一種遺憾,，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻,，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過失望——驚奇,，驚喜——驚奇，這樣的引讀與朗讀中,，讓學(xué)生再一次卷進(jìn)了作者的心情漩渦,，在讀中不知不覺去文中走了一回，逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的,，一波三折的,，這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn)，這樣就為感受拔地而起蓄積了力量,，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備,。）

1,、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢,？

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)感悟生命,，花只是個(gè)托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了,，所以我們得升華學(xué)生的情感,，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿鎸?duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己,。）

（預(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢,？因?yàn)樵谧髡咝闹校谖覀兡X中,，我們一定認(rèn)為,，有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜，有陽(yáng)光,，花兒才會(huì)開得很燦爛,，有陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的,，可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,，怪不得作者的心頭怦然一震——讀“小小的花兒············勇氣,。”）指導(dǎo)朗讀,，是啊,，正因?yàn)樽髡邭J佩，所以他這樣說道：小小的花兒··········勇氣,。）

2,、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么,？

馮驥才老爺爺看到------句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過的課文里,，在我們生活的空間里,，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________,，那是_______勇氣,。

3、小結(jié)

什么是勇氣,？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候,，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì),，應(yīng)該不怕困難,，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放,，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己,，好好地活著，活得光彩有力,，這就是一種勇氣,！

（設(shè)計(jì)意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng),，我們不能幫助他們什么,，但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子，讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)芽,，在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí),，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢,？）

五,、板書設(shè)計(jì)

花的勇氣

讀

怦然一震

思驚奇

遺憾

吃驚（驚喜）

失望

悟

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思，感受作者語(yǔ)言優(yōu)美,。

2.難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

小黑板和相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，當(dāng)春天來臨時(shí)，到處是鳥語(yǔ)花香,，絢麗多姿,，清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們，讓我們和我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生一起走進(jìn)四月的維也納,，感受花的勇氣,。

2.板書課題：花的勇氣

二、初讀課文感知內(nèi)容

過渡：同學(xué)們,，我們已提前布置預(yù)習(xí),，現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

1.有很多同學(xué)預(yù)習(xí)做得不錯(cuò),，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來分段讀課文。（了解朗讀情況,，正音,，評(píng)價(jià)）

2.默讀課文，說說課文講了一件什么事,？主要內(nèi)容是什么,？

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，然后說說文中哪一段話使你感受最深？（點(diǎn)名說：課文的最后一句話使我感受最深）

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話：

我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！

3.作者一開始就有這樣的感受嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),。

4.在學(xué)生讀,、畫完后，出示小黑板,，讓學(xué)生完成填空,。

作者初見草地時(shí)，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

扒開草見小花時(shí),，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

離開維也納前，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

看見花的原野時(shí),，感到（），因?yàn)椋ǎ?/p>

體會(huì)到花的氣魄時(shí),，感到（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

四、感情朗讀,，品味語(yǔ)言。

1.找出自己喜歡的部分多讀幾遍,，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,，把自己的感受也寫在旁邊。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)品味,，聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流,；教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議。

3.在朗讀中品味體會(huì)文章的優(yōu)美,，領(lǐng)會(huì)譴詞造句的精妙,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情；讀出相關(guān)段落中作者失望,、吃驚,、遺憾、驚奇,、震撼的感情,。

4.理解課文最后一段，領(lǐng)悟言中之理,，感受言中之情（點(diǎn)名讀說）

這一句是課文的中心句,，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起,、傲然挺立的氣魄,，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣,。這句話意味深長(zhǎng),，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么挫折,，只要有勇氣就會(huì)有希望。

五、拓展閱讀,，交流感悟,。

1.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟,？結(jié)合前面幾篇課文,，談?wù)勛约簩?duì)生命的思考。

2.交流搜集的資料,。課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

蔣老師在處理這篇略讀課文的教學(xué)時(shí)，她的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說是獨(dú)具匠心,，別出心裁,。首先最讓人耳目一新的是她的詞語(yǔ)教學(xué)。蔣老師大膽地對(duì)課文的詞語(yǔ)進(jìn)行了巧妙的處理,，分成了3組有特色有代表性詞語(yǔ),，分別是“失望遺憾驚奇心頭怦然一震”，描寫作者心情變化的詞語(yǔ),；“傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足,、拔地而起”,，描寫花的詞語(yǔ)；“冷雨伴著涼風(fēng) 涼涼的雨點(diǎn) 冷風(fēng)冷雨”描寫天氣的詞語(yǔ),。這也是蔣老師課堂的精彩之處,，由詞到句到段，再到整篇課文,，有效地做到了點(diǎn)面結(jié)合,。首先她通過第一組詞語(yǔ)抓住作者的心情變化這條線索概括了文章的主要內(nèi)容，既很好落實(shí)了四年級(jí)學(xué)生概把握文章主要內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),，又大大降低了這個(gè)教學(xué)任務(wù)的難度,，教給孩子把握文章主要內(nèi)容的方法，使得孩子對(duì)把握文章主要內(nèi)容不再那么枯燥乏味和懼怕,，這真是一舉兩得,，何樂而不為呢？接著借助第二組詞語(yǔ)順其自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文描寫花句子的板塊教學(xué),，讓學(xué)生感受花的魅力,，最后是借助第三組詞語(yǔ)來感受花的勇氣。整節(jié)課思路清晰,，板塊簡(jiǎn)潔,，讓人在不知不覺的詞語(yǔ)教學(xué)中完成了本課的教學(xué)任務(wù),，不禁讓我為之叫絕！

蔣老師自身的教師素質(zhì)讓人耳目一新,。很羨慕場(chǎng)橋二小的這些年輕女教師,，因?yàn)閾?jù)我所知，她們中就有仨位聲音甜美,，清脆悅耳,，不是一般語(yǔ)文老師的那種粗重沙啞，所以蔣老師的聲音已深深地吸引住了在座的各位聽課老師,，似乎眼前這位老師和這群孩子就是一朵朵草地上的小花,，那么純潔，那么嬌小,，不禁讓人駐足癡看,。當(dāng)然這里除了蔣老師本身讓人陶醉的聲音外，還有蔣老師循循善誘的引導(dǎo)語(yǔ)和豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ),。其中如循循善誘的引導(dǎo)語(yǔ)有：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么,？一起去看看這些花,，閉上眼睛，還看能到哪些顏色,？這么美的花卻藏在青草下邊,，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢！我們一起去瞧瞧,！涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上,，有什么感覺？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐,，什么感覺,？這些話語(yǔ)在蔣老師的引導(dǎo)下顯得更為親切，仿佛是春天的雨露滋潤(rùn)著這些小花小草,，讓孩子們像維也納的那些小花一樣紛紛冒出了泥土,。

豐富多彩的評(píng)價(jià)方面：如學(xué)生在朗讀“這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！币痪鋾r(shí),，蔣老師給出了各自不同但又恰當(dāng)好處的評(píng)價(jià)：雨中的花可能還沒打動(dòng)你，再練練看,；我感受到你的驚嘆了,；你讀出了自己的驚訝,；我聽出了你的贊美等等。又如讀“在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,?！币痪洌哪L(fēng)趣地評(píng)價(jià)學(xué)生說你勇氣不足??！這些評(píng)價(jià)讓我們聽課的老師忍俊不禁。

蔣老師的課堂上還花盡心思地創(chuàng)設(shè)情境讀,、引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子—— 迎著涼涼的雨點(diǎn),，那些花兒一下子—— 冷風(fēng)冷雨中，那些花兒一下子—— ,。在感悟花的勇氣時(shí),，教師讓學(xué)生進(jìn)行了換位思考，假如你就是其中的一朵花,，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣,，你怕么？冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀,，你怕么,？冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么,？層層遞進(jìn),，步步逼近，讓學(xué)生深刻感受到小花在這么寒冷的天氣中依然傲然挺立,，這就是勇氣,，花的勇氣！

課堂結(jié)尾時(shí),，蔣老師為了升華勇氣的含義,，巧妙地安排了寫話訓(xùn)練，花的勇氣是在冷雨中傲然挺立,，然而任何一個(gè)生命都需要勇氣?，F(xiàn)在，你認(rèn)為勇氣是什么呢,？出示句式,，學(xué)生練寫并進(jìn)行交流。這無疑是做到了“讀寫結(jié)合,，以寫促悟”的教學(xué)思想,。不積跬步,，無以至千里；不積小流,，無以成江海,。看似小小的課堂小練筆,，卻有利于小學(xué)生寫作水平的提高并為語(yǔ)言表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

當(dāng)然，除以上講到的幾點(diǎn)之外,，蔣老師的課堂還注重學(xué)生的能力培養(yǎng),，不忘滲透抓住作者的心情變化這條線索把握文章主要內(nèi)容的方法和借物寓理的寫作方法，這里就不再具體展開說了,。蔣老師作為一位年輕的教師,，能上出這么一節(jié)成功的研討課，是非常的了不起,。但是為了提高我們中心組每位成員在語(yǔ)文教學(xué)方面有所提高,，在這里，我也要大刀闊斧,，搬弄一下自己的見解,，如果有不到之處，請(qǐng)蔣老師和各位老師見諒,，這只是我一家之言，多多包涵為是,！

首先,，蔣老師的語(yǔ)言的確很優(yōu)美，很舒服,，猶如是一位溫柔的春姑娘把一個(gè)小花的故事向我們娓娓道來,，殊不知一節(jié)課下來蔣老師的語(yǔ)氣一直是那么舒緩、那么柔美,，沒有課堂語(yǔ)言的那種魄力,，直到課堂結(jié)尾高潮處，還是那樣的基調(diào),，我覺得這是不宜的,，蔣老師也可以有小花的勇氣那樣冒出來，用自己課堂語(yǔ)言的激情把課堂推向高潮,，這樣學(xué)生就更容易理解勇氣一詞,。

另外，本課雖是略讀課文,，但是學(xué)生照樣要學(xué)得豐富,，那么閱讀教學(xué)少不了朗讀這一角色,。整節(jié)課上，朗讀的形式多樣,，有小火車讀,、指名讀、齊讀,、教師范讀等,，但是學(xué)生的朗讀效果并沒有收到預(yù)期的效果，至少我是這么覺得的,。追究其中的原因,，我認(rèn)為原因有這樣幾個(gè)，（1）教師的范讀是不是還不夠到位,？也許教師的范讀還可以再夸張一點(diǎn),，再投入一些，可以加一些體態(tài)語(yǔ),，不一定是簡(jiǎn)單的手勢(shì),；（2）教師范讀后，應(yīng)該要留足時(shí)間給學(xué)生練習(xí)讀,，同桌對(duì)讀,，而不是馬上請(qǐng)學(xué)生起來讀。如果馬上就請(qǐng)讀,，那學(xué)生哪來的練,，哪來的提高，自然就達(dá)不到教學(xué)效果,，這節(jié)課總體感覺讀的還不夠,；（3）課件的一個(gè)小細(xì)節(jié)問題，該讀好的詞語(yǔ)應(yīng)該標(biāo)紅,，如“這么多,、這么密、這么遼闊”否則容易造成視覺錯(cuò)覺,，到時(shí)老師朗讀怎么引導(dǎo)或糾正都無濟(jì)于事了,。

其次，我在想蔣老師的課堂為什么會(huì)提前3—5分鐘結(jié)束了,，（應(yīng)該是5分鐘,，如果不準(zhǔn)可能是個(gè)人的手機(jī)時(shí)間誤差）。嚴(yán)格來說,，語(yǔ)文課一般都是有拖堂的戲,，沒有提前的份。我縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和自己的聽課筆記,，我認(rèn)為應(yīng)該是在感悟花的魅力和花的勇氣這兩個(gè)板塊教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了問題,。按理說,，這兩大板塊是課堂的核心，但是蔣老師在這里花的時(shí)間不是不多,，而是花的不夠合理,，學(xué)生沒有真正深入地體會(huì)到花的勇氣。我在想,，能不能在這兩大板塊教學(xué)時(shí),，適當(dāng)?shù)拇┎鍖?duì)比教學(xué)，也許效果就不一樣了,。因?yàn)榫S也納的花是在冷風(fēng)冷雨的吹打下冒出來的,，而且是那么的傲然挺立、神氣十足,，真可謂是勇氣可嘉,。如果是在陽(yáng)春三月， 正值春暖花開之際冒出來的,，那有什么勇氣,。所以這里能否重點(diǎn)處理對(duì)比教學(xué)，來一個(gè)反襯,，讓學(xué)生說說自己的理解和感受,，也許這樣有助于理解花的勇氣的含義。

最后,，像這樣的公開課,，如果真的出現(xiàn)課堂提前結(jié)束的跡象，教師能否事先預(yù)料到,，做好補(bǔ)救措施,，像語(yǔ)文這樣的課，我們可以在寫話訓(xùn)練中進(jìn)行彌補(bǔ),。小練筆就可以這樣組織一下：這節(jié)課我們一直感受著花的勇氣，是否讓你想起了我們?cè)谡n文中見識(shí)到的事物或者人物的勇氣,？種子的勇氣,、飛蛾的勇氣、安靜的勇氣,，《中彩那天》中父親的勇氣，哈默的勇氣,？他們的勇氣又分別是什么,？出示句式，讓學(xué)生口頭表達(dá),。你還認(rèn)為勇氣是什么,？讓學(xué)生提筆寫下來再進(jìn)行交流,。這樣也可以花上幾分鐘了。

以上只是我——一個(gè)僅有5年半教齡的年輕教師的拙見,，如果有說得不夠到位或不得體的地方,，請(qǐng)各位老師見諒，我只是一個(gè)學(xué)習(xí)者,，我想讓自己進(jìn)步得更快一些，僅此而已,，謝謝,！

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入：

板書課題：20*花的勇氣

認(rèn)真讀書吧,，相信你一定會(huì)有收獲的。

二,、初讀知大意：

1,、小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難,，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文,，師生共同正音,。師生共同質(zhì)疑問難。

3,、整體感知課文大意：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事,？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

2,、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四,、品讀感悟美：

1,、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見,。

2,、文學(xué)鑒賞會(huì)：

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。

五、美讀入情景：

1,、循著作者情感的變化,，入情入境地朗讀全文。

2,、舉辦朗讀比賽,，評(píng)出優(yōu)勝者。

六,、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的,，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度,，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文,，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢,？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、 理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4,、 理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、 激趣導(dǎo)入

二,、初步感知

1、 自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，質(zhì)疑,。

2,、 交流反饋

3、 指名讀課文,。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。

2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí),，感到_________,因?yàn)開__________;

離開維也納前,，感到______,因?yàn)開______________;

看見花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開___________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭_____________,因?yàn)開____________,。

四,、研讀課文，品味語(yǔ)言

1.自主研讀：

a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊,。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒自見,。

五,、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲,、讀出形,、讀出情。

2.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟,？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考,。

六,、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落,、語(yǔ)段或詞語(yǔ),。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文,。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象,，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程,，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,，而生命的力量在于勇氣,，讓學(xué)生在讀中感悟，感悟中朗讀,，以此來帶動(dòng)朗讀,，升華情感,，感悟生命。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂、厘,、刷,、濫”，能聯(lián)系上下文理解“乏味,、泛濫,、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思,。

2,、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化,。

3,、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),，體會(huì)作家的寫作方法,，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。

4,、在鏈接和拓展中升華情感,，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入，揭示課題

板書：言為心聲（都說語(yǔ)言是內(nèi)心的表達(dá),，那今天這節(jié)語(yǔ)文課,，我們就去觸摸一些詞語(yǔ)，尋找一下感覺,。）

師板書：勇氣,。什么是勇氣？舉個(gè)例子說說,？

勇往直前的氣魄,，敢想敢做毫不畏懼的氣概。

小結(jié)：看來,，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字,，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無限的思考,。

再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。

題目是文章的眼睛,，讀了題目，你在想什么,？

花怎么會(huì)有勇氣,？它的勇氣到底是什么？

那就讓我們帶著這些疑問,，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅,，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。

二,、初讀，整體感知

1,、自主讀課文

2,、檢查自學(xué)情況

課堂上最動(dòng)聽的是同學(xué)們的讀書聲?？?，課文中難讀的這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎,？

自由讀——指名讀

呂泛濫厘米齊刷刷震撼

明媚怦然一震

3,、作者的維也納之旅，先后看到了哪些景象,？

（板書）沒有花的綠地——千萬朵小花藏身的草地——花的原野

的確,，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,，作者想到了花的勇氣,。讓我們跟隨作者的腳步，欣賞這三幅畫面,，觸摸作者的情感,，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。

三,、品讀欣賞,，由景及情。

1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”,，感受失望之情,。

出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的,。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味,！綠色到處泛濫,，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可,！”

自由讀第一段,。讀一讀，面對(duì)這一片沒有花的綠地,，“我”是一種怎樣的心情,？

快速瀏覽課文，哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的失望,？

引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的,?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？是“我”寂寞了,，失望了,。）

同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象,，讀懂的是作者的心情,。

重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析,，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水,，說洪水泛濫,。比喻事物過多，流行的無法節(jié)制,。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”,。多得讓人？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭,，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩,。）

小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,，更是一份感情,?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無遺,，字字句句都是失望,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出失望之情。（指名讀,，師生合作讀）

2．欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情。

這是一幅怎樣的畫面,？指名讀

靜靜地讀,，腦中只有這一段話，讀著讀著,，映入你眼簾的是怎樣的景象,？（花）

（1）“白的、黃的,、紫的”就是說顏色——很多,，這樣的畫面可以說是——萬紫千紅,、五彩繽紛,、色彩斑斕,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。（指導(dǎo)讀）

小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ),，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，沒用一個(gè)詞語(yǔ)表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜,！

指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。

3,、感悟遺憾與震撼

引：同學(xué)們,，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,，而是有了生命,，鮮活無比；有了溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感,。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語(yǔ)有感情,、有溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào),。

學(xué)生默讀學(xué)習(xí),。圈劃

作者為什么感到遺憾？

是啊,，冷雨伴著涼風(fēng),，我們都不想出門，更何況是那些嬌嫩的小花呢,？它們也許已經(jīng)（）,，也許已經(jīng)（），也許已經(jīng)（）……我就要離開維也納去意大利了,，這次看不到這些小花了,，真有點(diǎn)遺憾,。

4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情,。

我真帶著遺憾走的嗎,？

出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。

學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流,。（預(yù)測(cè)：冒,，改天換地、傲然挺立,、明亮奪目,、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：

（1）冒，可以換哪些詞,？（鉆擠露……）那你體會(huì)到了什么,？（生命力強(qiáng)大、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢,？（讀句子）

（2）“改天換地”是不是說天地都改變了,？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀,?；仡櫘嬅娴牟煌?。（出示三個(gè)段落）,。

剛見草地，只是綠色連著綠色,，

撥開草看,，青草下邊藏著滿滿一層小花，

離開之前,，看不到草地上的花,，

雨中去看,，一片花的原野。

（3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫面嗎,？學(xué)生自讀。

剛見草地,，只是綠色連著綠色,，感到____失望_；

撥開草看,，青草下邊藏著滿滿一層小花,，感到____驚喜__；

離開之前,，看不到草地上的花,，感到____遺憾__；

雨中去看,，一片花的原野,，感到___驚奇。

整個(gè)心靈整個(gè)心情,，從失望到驚喜,，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。

因?yàn)樵?、吃驚,、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已,。

欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀,。

四、扣詞想象,，二解“勇氣”

師：幾天里,，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣,。（出示最后段）

師：同學(xué)們,，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎,？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。）

你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣,？

引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起,？是啊，萬丈高樓拔地而起,，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）

同學(xué)們,，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。

因?yàn)橛杏職?，小花們擠出草叢,，齊刷刷地（）；因?yàn)橛杏職?，小花們敢于在冷雨中（）,，因?yàn)橛杏職猓』▊冏尲拍木G地改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了（）,。

指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。

五,、拓展寫話，三解“勇氣”,。

1．寫一寫,。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。

師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。感受著花的勇氣,，是否讓你想起了種子的勇氣、飛蛾的勇氣,、松樹的勇氣,，以及其他一些生命的勇氣？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ),，寫下簡(jiǎn)潔的一句話,。

花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

種子的勇氣——（）

（飛蛾）的勇氣——（）

（梅花）的勇氣——（）

（）的勇氣——（）

2．誦一誦。師：是的,，同學(xué)們,，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小,，無論你遇到什么困難,，請(qǐng)記住，只要你擁有勇氣,，就擁有希望,。這就是生命的意味,?？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花,，想到的是生命的意味。這不能只是眼前一亮,，更是心頭的怦然一震,。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧。齊讀最后段,。

六,、鏈接原作，延伸閱讀,。

師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,，只是春天的一個(gè)畫面，三,、五月間的畫面同樣迷人,、詩(shī)意、浪漫,、震撼,，你看：

師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ),，欣賞帶著生命思考的畫面,。

《花的勇氣》

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花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4,、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)語(yǔ)

1、（板書：花）一看到花,，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ),？（顏色,、形態(tài)）

2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的,。這節(jié)課,，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》,。

3,、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

二,、介紹作者,。

馮驥才1942年出生于天津，著名作家,、文學(xué)家,、藝術(shù)家、著名民間文藝家,，其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),，注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的回味,。代表作品其中《?。　?、《雕花煙斗》,、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》,、《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說”,，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三,、初讀課文,，整體感知。

1,、以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字：呂濫厘刷

3、師生輪讀，互相評(píng)價(jià),。

4,、讀閱讀提示，理清問題,。

5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

梳理歸納：剛見草地,，（），感到失望,。

撥開草看,，（），感到（）,。

離開之前,，（），感到（）,。

雨中去看,，（），感到（）,。

1,、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有什么樣的感受,？在課文的哪里,？

出示：最后一段。

生齊聲朗讀,。（相機(jī)理解“怦然一震”）

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì),，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣,。

四,、品味語(yǔ)言，感受“勇氣”,。

1,、課文中，哪些語(yǔ)句在贊美花的勇氣,？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,。（讀后并交流。）

出示：我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。

師：從哪些詞語(yǔ)看出來,？

師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景？

1,、改天換地以前是怎樣的,？

出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的。

師：為什么是寂寞的,？

師：還有哪些句子贊美花的勇氣,？

出示：我用手撥開草一看……這么多，這么密,，這么遼闊,！

師：你想贊美花的什么？（顏色,、數(shù)量多,，形狀各異，淘氣可愛）

出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄,。

師：居然是什么意思,？

師：如此的氣魄就是什么？

3,、出示：我為花的如此的氣魄所（）,。

4、繼續(xù)找相關(guān)語(yǔ)句,。

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足,。

理解傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足,。

5、出示：在我眼里,，這花的勇氣就是（）。

6,、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命。生命是是什么,？找出一句話來。

出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣,。

五、拓展談話,，感悟生命,。

出示：勇氣是（）。

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。

4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。

理清作者感情變化的線索，理解變化的原因,。

一,、 導(dǎo)語(yǔ)

1、（板書：花）一看到花,，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ),？（顏色、形態(tài)）

2,、過渡：花帶給人的感覺總是美好的,。這節(jié)課，我們就跟著作家,、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》,。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣,。（齊讀）

二,、 介紹作者。

馮驥才1942年出生于天津,，著名作家,、文學(xué)家、藝術(shù)家,、著名民間文藝家，其作品以寫知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見長(zhǎng),，注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫,，開掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的回味。 代表作品其中《??！》、《雕花煙斗》,、《高女人和她的矮丈夫》,、《神鞭》,、《珍珠鳥》等均獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)思小說”,，并對(duì)文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三,、 初讀課文,，整體感知。

1,、以自己喜歡的方式讀課文,，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。

2,、認(rèn)識(shí)本課生字：呂 濫 厘 刷

3、師生輪讀,，互相評(píng)價(jià),。

4、讀閱讀提示,，理清問題,。

5、交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？

梳理歸納：剛見草地,，（ ），感到失望,。

撥開草看,，（ ）,，感到（ ）。

離開之前,，（ ）,，感到（ ）。

雨中去看,，（ ）,，感到（ ）。

1,、師：作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后,，他有什么樣的感受？在課文的哪里,？

出示：最后一段,。

生齊聲朗讀。（相機(jī)理解“怦然一震”）

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì),，從小小的花兒的開放體會(huì)到生命的意味,，是——勇氣。

四,、 品味語(yǔ)言,，感受“勇氣”,。

1,、課文中，哪些語(yǔ)句在贊美花的勇氣,？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句,。（讀后并交流。）

出示：我看到的竟是一片花的原野……整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。

師：從哪些詞語(yǔ)看出來,？

師：改天換地的世界是什么樣的？在你的眼前出現(xiàn)什么情景,？

1,、改天換地以前是怎樣的？

出示：大片大片的草地……沒有花的綠地是寂寞的,。

師：為什么是寂寞的,？

師：還有哪些句子贊美花的勇氣？

出示：我用手撥開草一看……這么多,，這么密,，這么遼闊！

師：你想贊美花的什么,？（顏色,、數(shù)量多,，形狀各異，淘氣可愛）

出示：我驚奇地想……居然有如此的氣魄,。

師：居然是什么意思,？

師：如此的氣魄就是什么？

3,、出示：我為花的如此的氣魄所（ ）,。

4、繼續(xù)找相關(guān)語(yǔ)句,。

雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙……神氣十足,。

理解傲然挺立 、明亮奪目,、神氣十足,。

5、出示：在我眼里,，這花的勇氣就是（ ） ,。

6、師：這些小花讓馮驥才先生想到了生命,。生命是是什么,？找出一句話來。

出示：我的心頭怦然一震……是—————勇氣,。

五,、 拓展談話，感悟生命,。

出示：勇氣是（ ）,。