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花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇一
1.初步學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，善于化繁為簡(jiǎn),，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容,。
2.通過有感情地朗讀課文,，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的詞句的意思，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”,。
3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,，樹立信心。
教學(xué)過程
一,、談話揭題
課件出示勇氣：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，(大屏幕出示詞語(yǔ)：勇氣)一起來響亮地讀一讀,。
生齊讀,。
(學(xué)游泳,、跳繩、跑步……)
評(píng)價(jià)1：(點(diǎn)頭)真了不起,，勇敢面對(duì)失敗就是勇氣,。
評(píng)價(jià)2：你將事情的經(jīng)過說得很清楚。
師：看來大家對(duì)“勇氣”有很多理解,。作家馮驥才把這樣一個(gè)詞和柔弱的花聯(lián)系在一起,。(板書補(bǔ)充課題：花的)一起來讀一讀課題。
學(xué)生齊讀課題,。
二,、整體感知，梳理作者心情
(1)整體感知
師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們翻開第20課,。先認(rèn)認(rèn)真真地朗讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文,。邊讀邊思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,。(生自由朗讀課文。師巡視,。)
師：大家讀得真投入,，老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,。
生1：作者他的四月維也納之行很枯燥，見不到小花,。他的司機(jī)讓他扒開草地看,，他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開維也納,，他對(duì)司機(jī)說,，這下看不到花了，很失望,。下了幾天雨,，草地上的花都挺了出來，使他感受到了生命的意味是勇氣,。
(2)梳理心情
師：我聽出來了,，作者不僅寫了事，還講了作者的心情,。是的,。在維也納，他的心情一直變化著,，快速瀏覽課文,，借助這個(gè)填空,，梳理作者的心情。
幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時(shí),，感到(失望);離開維也納前,，一直沒有看到花盛開，感到();看見一大片花的原野時(shí),，感到();體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭()。
(生看根據(jù)大屏幕,，瀏覽課文口頭填空,。)
交流
師：是的，作者從失望,、遺憾,，到……
生齊答：驚奇，心頭怦然一震,。
師：作者的心思多么細(xì)膩啊,，他心里所經(jīng)歷的旅程，都是因?yàn)檫@些小花,。讓我們貼近作者的心情,，再去細(xì)細(xì)品讀課文。作者看到哪些景象,，才有了心情的變化,，把這些句子用橫線劃出來。
交流景象,，出示句子,。(三個(gè)句子同時(shí)出示)
三、品讀欣賞,，由景及情,。
1.欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情,。
出示：四月的維也納真令我失望,。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色,，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花,。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可!”
(1)自讀第一段。你從哪些詞語(yǔ)中感受到我的失望?
(2)“寂寞”
生：是“我”寂寞了,，失望了,。
師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng),，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情,。
(3)“泛濫”,。
a:“綠色到處泛濫”是什么意思?”。
生：“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭
師：詞語(yǔ)的感情色彩是如此的不同,，同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)更要恰當(dāng)?shù)倪x擇詞語(yǔ)來準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情,。
(4)非……不可
師：作者是個(gè)愛花之人，沒有看到花該多么失望,。
(4)小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,，更是一份感情?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無遺,，字字句句都是失望,。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出失望之情,。
(指名讀,，齊讀)評(píng)價(jià)：看著你緊緊皺起的眉頭，對(duì)作者的感受是感同身受,。
2.默讀學(xué)習(xí),，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情,。
(1)師：同學(xué)們,，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,，而是有了生命，鮮活無比;,。自己讀讀課文第2,、7小節(jié)，哪些詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感,，圈一圈,，寫一寫。
3.欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情,。
(2)學(xué)生自由交流閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)“白的,、黃的,、紫的”就是說顏色很多
師：這樣的畫面可以說是——萬(wàn)紫千紅,、五彩繽紛、色彩斑斕,，你就在這花海中,，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧。
評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象,，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊,。
(2)“滿滿一層”
用手比畫一下，滿滿一層有多少?
(3)這么……這么……這么……
師：排比句式更能表達(dá)這種驚喜之情,。
(4)冒說明花有著旺盛的生命力,。
(4)指導(dǎo)朗讀：a：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜!請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。
b：推薦讀,。
評(píng)價(jià)：看著,，驚嘆著，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了,，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前,。把這份看花的驚喜讀出來。
齊讀
4.欣賞畫面三“花的原野”,，感受興奮之情,。
5、師：此刻,，你最想看到什么?
預(yù)設(shè)生1：我想看到花一下子全冒出來,。
師：是的，孩子這也正是作者的心愿啊,。來閉上眼睛,，想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風(fēng)中一下子全冒出來了。有黃的,，白的,，紫的，純潔,、嬌小,、鮮亮。來,，慢慢睜開眼睛,。
(幻燈片動(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片，伴著悠揚(yáng)的抒情音樂。)
6,、朗讀：
師：是的,，太讓人驚奇了，誰(shuí)能把這種“哇”的心情送進(jìn)作者的文字中去,。
指名三生讀,。
師：是的，一種生命力在擴(kuò)張啊,。我們一起來讀吧,。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。
讓你最有感受的詞進(jìn)行交流,。
(預(yù)測(cè)：改天換地,、傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足)重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
(1)a“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀,。回顧畫面的不同,。(出示三個(gè)段落)
b整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情,，從失望到驚喜,，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。
因?yàn)樵?、吃驚、遺憾,，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已
(2)傲然挺立明亮奪目,，神氣十足。
師：全體站起來一起做做動(dòng)作
(3)全體配樂讀。
(4)a：同學(xué)們,，這就是一朵普通的不能再普通的花,，
(幻燈片出示：一朵野花)當(dāng)我們輕輕地吹一口氣時(shí)……(花瓣隨風(fēng)飄走)
當(dāng)我們輕輕地碰一下他時(shí)(很容易被碰掉下來。)
當(dāng)我們輕輕地去折他時(shí),，(又會(huì)發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了,。)
b:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花,，在冷風(fēng)冷雨中挺立著,。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃，但它……(傲然挺立,，神奇十足,。)
c:師：讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧!
生(響亮地讀)：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足,。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花,。
生(輕輕地讀)：每一朵小花都傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足,。
d:想象說話,。
小花在冷風(fēng)中，在冷雨中,，她搖曳的身姿在告訴我們什么?
(出示句子：在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,，好象在說：。)
交流：
孩子們,，你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說著什么?
預(yù)設(shè)：生1：不怕,，我不怕，無論是風(fēng)還是雨,，我要傲然挺立,，神氣十足。
生2：我雖然是一朵嬌小的小花,，但我有勇氣面對(duì)殘酷的環(huán)境,。
生3：我雖然是一朵小花，但我也有屬于自己的尊嚴(yán),。
齊讀：
師：你的尊嚴(yán)讓你的生命充滿了光彩,。讓我們一起帶著小花迎風(fēng)冒雨的勇氣，(板書：迎風(fēng)冒雨)將這份力量傳遍整個(gè)維也納，整個(gè)世界,。
生(齊讀)：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花……傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,。
四,、扣詞想象，二解“勇氣”,。
(1)師：幾天里,，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣,。(出示最后段)指名一生讀,。
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起?(高樓、山峰,、)
是啊,，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾麊?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)
(2),、引入：看到這傲然挺立的小花,，我的心頭怦然一震——(朗讀最后一句)
師：同學(xué)們，讀到這里,，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?
(出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。)
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣?
同學(xué)們,，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情,。指導(dǎo)讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。
(3)香瓜子的勇氣是
飛蛾的勇氣是
(幻燈片出示詩(shī)：
勇氣
(野花),，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇氣;
(百合花),，在斷崖邊努力綻放,，
那是生命的勇氣：
(),在()，
那是生命的勇氣;
(),在(),，
那是生命的勇氣;
勇氣,，
向我們證明生命的價(jià)值。)
(師生有感情地朗誦前兩節(jié),。)
師：孩子們,，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石,，一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫,，我們一起來補(bǔ)充小詩(shī),。
(生自由補(bǔ)充小詩(shī)。師巡視指導(dǎo),。)
師:把你寫下的詩(shī)有感情地讀出來,。
生1：海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣
生2：薔薇花在臺(tái)風(fēng)中不畏危險(xiǎn),，那是生命的勇氣
生3：野草在石頭縫里鉆出來,，那是生命的勇氣。
生4：桃花,，在今年的雪災(zāi)中綻開了,，那是生命的勇氣。
生5：蜘蛛在火海中拼命逃生,，那是生命的勇氣,。
……
師：很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。(板書：……)
生(齊讀小詩(shī)最后一句)：勇氣,，向我們證明生命的價(jià)值,。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇二
設(shè)計(jì)理念：本設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)抓文章的三個(gè)不同景象，體會(huì)作者從“失望”到“驚喜,、興奮”的變化過程,，并抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，學(xué)生感悟到花的'勇氣在于蓬勃向上的生命力,，而生命的力量在于勇氣，讓學(xué)生在讀中感悟,，感悟中朗讀,，以此來帶動(dòng)朗讀，升華情感,，感悟生命,。
1、能讀準(zhǔn)課文中四個(gè)生字“呂,、厘,、刷、濫”,，能聯(lián)系上下文理解“乏味,、泛濫,、傲然挺立、拔地而起”等詞語(yǔ)的意思,。
2,、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個(gè)場(chǎng)面，讀懂作者的心情變化,。
3,、通過有感情朗讀，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),，體會(huì)作家的寫作方法,，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。
4,、在鏈接和拓展中升華情感,，感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷,。
一,、導(dǎo)入，揭示課題
板書：言為心聲（都說語(yǔ)言是內(nèi)心的表達(dá),，那今天這節(jié)語(yǔ)文課,，我們就去觸摸一些詞語(yǔ)，尋找一下感覺,。）
師板書：勇氣,。什么是勇氣？舉個(gè)例子說說,？
勇往直前的氣魄,，敢想敢做毫不畏懼的氣概。
小結(jié)：看來,，就這簡(jiǎn)單的一個(gè)字,，一個(gè)詞，都能給我們豐富的想象和無限的思考,。
再補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。
題目是文章的眼睛，讀了題目,，你在想什么,？
花怎么會(huì)有勇氣？它的勇氣到底是什么,？
那就讓我們帶著這些疑問,，跟隨馮冀才老先生開始維也納之旅，去細(xì)細(xì)品讀這花的勇氣,。補(bǔ)充課題——《花的勇氣》,。
二,、初讀，整體感知
1,、自主讀課文
２,、檢查自學(xué)情況
課堂上最動(dòng)聽的是同學(xué)們的讀書聲?？?，課文中難讀的這些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎,？
自由讀——指名讀
呂 泛濫 厘米 齊刷刷 震撼
明媚 怦然一震
３、作者的維也納之旅,，先后看到了哪些景象,？
（板書）沒有花的綠地——千萬(wàn)朵小花藏身的草地——花的原野
的確，維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,，看著這樣的一個(gè)個(gè)景象,，作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步,，欣賞這三幅畫面,，觸摸作者的情感，去發(fā)現(xiàn)花的勇氣,。
三,、品讀欣賞，由景及情,。
1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”,，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望,。大片大片的草地上,，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花,。沒有花的綠地是寂寞的,。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫,，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可！”
自由讀第一段,。讀一讀,，面對(duì)這一片沒有花的綠地，“我”是一種怎樣的心情,？
快速瀏覽課文,，哪幾個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者的失望,？
引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的綠地才是——熱鬧的,?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？是“我”寂寞了,，失望了,。）
同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象,，讀懂的是作者的心情,。
重點(diǎn)引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析,，本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水,，說洪水泛濫。 比喻事物過多,，流行的無法節(jié)制,。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色——”。多得讓人,？體會(huì)“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭,，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。）
小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,，更是一份感情,。“寂寞”,、“乏味”,、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無遺，字字句句都是失望,。
指導(dǎo)朗讀,，讀出失望之情。（指名讀,，師生合作讀）
2．欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情。
這是一幅怎樣的畫面,？指名讀
靜靜地讀,，腦中只有這一段話，讀著讀著,，映入你眼簾的是怎樣的景象,？（花）
（1）“白的、黃的,、紫的”就是說顏色——很多,，這樣的畫面可以說是——萬(wàn)紫千紅,、五彩繽紛、色彩斑斕,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象,，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。 （指導(dǎo)讀）
小結(jié)：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ),，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，沒用一個(gè)詞語(yǔ)表示心情，卻能淋漓盡致地表達(dá)表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜,！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。
3,、感悟遺憾與震撼
引：同學(xué)們,，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩,，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,，而是有了生命，鮮活無比,；有了溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三——第五自然段，哪些詞語(yǔ)有感情、有溫度,，能讓我們觸摸到作者的情感，請(qǐng)你拿起筆做個(gè)記號(hào),。
學(xué)生默讀學(xué)習(xí),。圈劃
作者為什么感到遺憾？
是啊，冷雨伴著涼風(fēng),，我們都不想出門,，更何況是那些嬌嫩的小花呢？它們也許已經(jīng)（ ）,，也許已經(jīng)（ ）,，也許已經(jīng)（ ）……我就要離開維也納去意大利了,，這次看不到這些小花了，真有點(diǎn)遺憾,。
4．欣賞畫面三“花的原野”，感受興奮之情。
我真帶著遺憾走的嗎,？
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目，神氣十足,。
學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進(jìn)行交流,。（預(yù)測(cè)：冒，改天換地,、傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
（1）冒,，可以換哪些詞,？（鉆 擠 露 ……）那你體會(huì)到了什么？（生命力強(qiáng)大,、很有氣勢(shì)）冒的結(jié)果呢,？（讀句子）
（2）“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么,？聯(lián)系整句讀一讀,。回顧畫面的不同,。（出示三個(gè)段落）,。
剛見草地， 只是綠色連著綠色 ,，
撥開草看,， 青草下邊藏著滿滿一層小花，
離開之前,， 看不到草地上的花 ,，
雨中去看， 一片花的原野 ,。
（3）整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀,。
剛見草地,， 只是綠色連著綠色 ，感到____失望_ ,；
撥開草看,， 青草下邊藏著滿滿一層小花,，感到____驚喜__；
離開之前,， 看不到草地上的花 ,，感到____遺憾__；
雨中去看,， 一片花的原野 ,，感到___驚奇 。
整個(gè)心靈整個(gè)心情,，從失望到驚喜,，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。
因?yàn)樵?、吃驚,、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已,。
欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀,。
四、扣詞想象,，二解“勇氣”
師：幾天里,，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣,。（出示最后段）
師：同學(xué)們,，讀到這里，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎,？（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情，最能表達(dá)這份勇氣,？
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起,？是啊，萬(wàn)丈高樓拔地而起,，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起,，值得我們?nèi)パ鐾麊?？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情,。
因?yàn)橛杏職?，小花們擠出草叢,，齊刷刷地（ ）,；因?yàn)橛杏職?，小花們敢于在冷雨中?），因?yàn)橛杏職?，小花們讓寂寞的綠地改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了（ ）。
指導(dǎo)讀最后一段,，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩,。
五、拓展寫話,，三解“勇氣”,。
1．寫一寫。出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。
師：這就是花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,。感受著花的勇氣，是否讓你想起了種子的勇氣,、飛蛾的勇氣,、松樹的勇氣，以及其他一些生命的勇氣,？請(qǐng)同學(xué)們用最能表達(dá)自己感情的詞語(yǔ),，寫下簡(jiǎn)潔的一句話。
花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起
種子的勇氣——（ ）
（飛蛾）的勇氣——（ ）
（梅花）的勇氣——（ ）
（ ）的勇氣——（ ）
2．誦一誦,。師：是的,，同學(xué)們，生命中最重要的就是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,，無論你多么弱小,，無論你遇到什么困難，請(qǐng)記住,，只要你擁有勇氣,，就擁有希望。這就是生命的意味,?？吹降氖抢滹L(fēng)冷雨中撥地而地的小花，想到的是生命的意味,。這不能只是眼前一亮,，更是心頭的怦然一震。讓我們讀出內(nèi)心深深的震撼吧,。齊讀最后段,。
六、鏈接原作,，延伸閱讀,。
師：《花的勇氣》這篇課文定格的只是維也納四月的畫面,，只是春天的一個(gè)畫面，三,、五月間的畫面同樣迷人,、詩(shī)意、浪漫,、震撼,，你看：
師：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索馮驥才所寫的《維也納春天的三個(gè)畫面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ),，欣賞帶著生命思考的畫面,。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心,。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美,。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因,。
［課前準(zhǔn)備］
1,、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。
2、教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件,；《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,。
［課時(shí)安排］? 一課時(shí)
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
1、師：當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí),，也許你并不會(huì)太在意,，然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎,，那時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢,？讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧,！今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》,。
2,、板書課題，齊讀課題,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1,、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。
2、師生輪讀,，互相評(píng)價(jià),。
3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？
4,、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難,。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
三,、披文入情，理清作者感情變化的線索,，理解變化的原因,。
1、師：誰(shuí)來說說文中哪一段話使你感受最深,？
2,、課件出示最后一段話，生齊讀：
“我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣,！”
3,、師：作者一開始就有這樣的感受嗎,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),，完成下面的填空（提示：文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來,；沒有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì),。）
作者最初看見草地時(shí),，感到（失望），因?yàn)椋ㄖ灰娋G地不見花）,；
扒開草后看見躲藏著小花時(shí),，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄒ姷交▋翰厣碛诓菹拢?/p>
離開維也納前,，感到（遺憾）,，因?yàn)椋ㄈ圆灰娀▋好俺鰜恚?/p>
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震）,，因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗?/p>
四,、研讀課文，品味語(yǔ)言,。
1,、自主研讀：
（1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏,。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,，但對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀,。這篇課文有許多含義深刻的句子,，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,，找到這樣的詞句多讀幾遍,，并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì)，也可以把自己的感受也寫在旁邊,。
（2）學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味,、體會(huì)。
2,、合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，并說說自己的體會(huì),，也可以說說自己喜歡的地方及原因,，想怎么說就怎么說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后可以補(bǔ)充,，也可以發(fā)表自己的意見,。
3、感情朗讀,，交流感悟,，情感共鳴。
（1）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻,，為什么,？
（2）學(xué)生匯報(bào)，交流感悟,，教師指導(dǎo)朗讀。
五,、回歸全文,，升華思想。
六,、積累語(yǔ)言,，拓展閱讀。
1,、抄寫自己喜歡的段落,、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2,、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》：這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書設(shè)計(jì)：
20*《花的勇氣》
馮驥才
失望,、吃驚,、遺憾
驚奇、怦然一震
生命的意味是勇氣
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇四
《花的勇氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)“生命主題”中的一篇略讀課文,。這篇課文由作家馮驥才創(chuàng)作,，全文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，富情于景，情理交融,，耐人尋味,。精美的文筆，深邃的內(nèi)涵,，都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,。但是由于課堂40分鐘的限制，我們必須要有所取舍，因此,，結(jié)合本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)與本課的特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn),，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助課文情感線概括課文主要內(nèi)容作為主要知識(shí)技能訓(xùn)練點(diǎn)，將引導(dǎo)學(xué)生感受花的魅力為過程,，將引導(dǎo)學(xué)生感悟到花的勇氣在于堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命力,，在內(nèi)心深處感悟“勇氣”的力量作為情感滲透點(diǎn)。
1,、通過抓住作者的情感變化,，了解文章的主要內(nèi)容。
2,、抓住關(guān)鍵詞,，通過品味、想象,、朗讀,，感受花的魅力。理解含義深刻的句子,。
3,、通過反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解,。
一,、談話導(dǎo)入
1、板書：勇氣,。
齊讀,，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ),，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事,？
2、那么花的勇氣又是什么呢,？板書課題,，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案,。
二,、初讀感知，了解文章思路
1,、出示第一組詞語(yǔ)：失望 遺憾 驚奇 心頭怦然一震
2,、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞,，口頭練習(xí)填空句子,。
3,、集體交流，教師點(diǎn)撥,。
4,、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容。
三,、感受花的魅力
1,、出示第二組詞：傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足,、拔地而起
2、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞,，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的,？——花。
3,、默讀課文,，劃出描寫花的句子，讀一讀,。
4,、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
l “我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的、黃的,、紫的,；純潔、嬌小,、鮮亮,；這么多、這么密,、這么遼闊,！”
1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，你仿佛看到了什么,？預(yù)設(shè)：花的顏色很多,。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,，齊讀,。一起去看看這些花,，閉上眼睛，還看能到哪些顏色,？預(yù)設(shè)：藍(lán)的,、紫的、綠的,。用一個(gè)詞來形容,。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛,。
2. 真美啊,，讓我們一起再來讀讀。齊讀句子（整句）,，你還看到了花怎么樣,？預(yù)設(shè)：花很多。出示：這么多,、這么密,、這么遼闊。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,。評(píng)價(jià)：平淡無奇,，花不怎么多。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了,。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn),？多、密,、遼闊,。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上。誰(shuí)來讀讀看,！教師范讀,。請(qǐng)學(xué)生讀。齊讀,。
3. 放在句子里,，你們還能讀得這樣好嗎？再齊讀,。你還看到了什么樣的花,？（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花，像純潔的 ,，像嬌小的 ,，像鮮亮的 。）
4. 過渡：作者僅用22個(gè)字,，讓我們感受到了花的魅力,。（出示：白的,、黃的、紫的,；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,，這么密，這么遼闊,。）誰(shuí)來讀讀,，看誰(shuí)能讀出畫面來。請(qǐng)學(xué)生讀,，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面,，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面,，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急,。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣,。老師范讀,。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次,。
5. 過渡：這么美的花卻藏在青草下邊,，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢！我們一起去瞧瞧,！
l （出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來,，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。）
1. 誰(shuí)來讀這個(gè)句子,，讀出自己的感受,。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒打動(dòng)你。（好）我感受到你的驚嘆,。你讀出了自己的驚訝,。我聽出了你的贊美。
2. 讓我們一起來讀出自己的感受吧,！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子,。迎著涼涼的雨點(diǎn)，——那些花兒一下子,。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......
3. 過渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人,！
四,、感悟花的勇氣
1、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng) 涼涼的雨點(diǎn) 冷風(fēng)冷雨
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上,，有什么感覺,？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐，什么感覺,？預(yù)設(shè)：冷冷的,、涼涼的。
2,、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上,，小花將怎么樣呢？預(yù)設(shè)：枯萎了,，彎下了腰,。然而作者看到的花卻截然相反！（出示句子,，齊讀）
l 在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。
1、你有什么想說的,？預(yù)設(shè)：花好勇敢,。我好佩服花。讀出你對(duì)花的佩服,。個(gè)別讀,。齊讀。
2,、假如你就是其中的一朵花,，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣，你怕么,？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來說：不怕,。真勇敢！讀這個(gè)句子,。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀,，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來說：不怕,。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么,？不怕,！讀這個(gè)句子,。（評(píng)價(jià)：勇氣不足啊?。?/p>
過渡：看似嬌小柔嫩的小花,，卻有著令人敬佩的勇氣。怪不得作者的心頭怦然一震,，明白了一個(gè)道理,。（出示句子，讀）
l 我的心頭怦然一震,，這一震,，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣,！
過渡：作者在維也納之旅中,，在花的身上明白了一個(gè)道理。那就是——生命的意味就是勇氣,。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理,，我們稱之為——借物寓理。
五,、升華勇氣的意義
2,、出示句式，學(xué)生練寫,。學(xué)生集體交流,。
4、作業(yè)超市,。1,、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言、背下來,。2,、推薦閱讀《假如給我三天光明》，《草房子》,。
《花的勇氣》評(píng)課
今天是第二次參加塘下第二批小學(xué)語(yǔ)文中心組活動(dòng),，有幸聆聽了一位年輕教師——蔣老師執(zhí)教的《花的勇氣》一課,?？梢哉f，蔣老師的這節(jié)課猶如一陣春風(fēng),，給我們送來了清新優(yōu)雅的香氣,，給人一種耳目一新的感覺，這好比是蔣老師自己本人一樣,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想,，來說說我的看法,。
《花的勇氣》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望,，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,，再到看見花的原野時(shí)的驚奇,，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中,，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！ 這篇課文構(gòu)思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，寓情于景，情理交融,，耐人尋味,。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,、流暢,，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。選編本文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄,，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的感受,、領(lǐng)悟,，不斷吸收和積累語(yǔ)言。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)借助“閱讀提示”制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，善于化繁為簡(jiǎn),，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容,。
2.通過有感情地朗讀課文,，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文,，理解含義深刻的詞句的意思,，在品味語(yǔ)言中感悟“花的勇氣”。
3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,，樹立信心。
教學(xué)過程
一、談話揭題
課件出示勇氣：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān),，（大屏幕出示詞語(yǔ)：勇氣）一起來響亮地讀一讀。
生齊讀,。
（學(xué)游泳,、跳繩、跑步……）
評(píng)價(jià)1：（點(diǎn)頭）真了不起,，勇敢面對(duì)失敗就是勇氣,。
評(píng)價(jià)2：你將事情的經(jīng)過說得很清楚。
師：看來大家對(duì)“勇氣”有很多理解,。作家馮驥才把這樣一個(gè)詞和柔弱的花聯(lián)系在一起,。（板書補(bǔ)充課題：花的）一起來讀一讀課題。
學(xué)生齊讀課題,。
二,、整體感知，梳理作者心情
（1）整體感知
師：這是一篇略讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們翻開第20課,。先認(rèn)認(rèn)真真地朗讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文,。邊讀邊思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,。（生自由朗讀課文。師巡視,。）
師：大家讀得真投入,，老師真不忍心打斷你們。我們來交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,。
生1：作者他的四月維也納之行很枯燥,，見不到小花。他的司機(jī)讓他扒開草地看,，他看到比青草矮幾厘米的花,。文中的我就要離開維也納，他對(duì)司機(jī)說,，這下看不到花了,，很失望。下了幾天雨,，草地上的花都挺了出來,，使他感受到了生命的意味是勇氣。
（2）梳理心情
師：我聽出來了,，作者不僅寫了事,，還講了作者的心情,。是的,。在維也納,，他的心情一直變化著，快速瀏覽課文,，借助這個(gè)填空,，梳理作者的心情。
幻燈片出示：作者最初見到滿是綠色的草地時(shí),，感到（失望）,；離開維也納前，一直沒有看到花盛開,，感到（）,；看見一大片花的原野時(shí)，感到（）,；體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭（）。
（生看根據(jù)大屏幕,，瀏覽課文口頭填空,。）
交流
師：是的，作者從失望,、遺憾,，到……
生齊答：驚奇，心頭怦然一震,。
師：作者的心思多么細(xì)膩啊,，他心里所經(jīng)歷的旅程，都是因?yàn)檫@些小花,。讓我們貼近作者的心情,，再去細(xì)細(xì)品讀課文。作者看到哪些景象,，才有了心情的變化,，把這些句子用橫線劃出來。
交流景象,，出示句子,。（三個(gè)句子同時(shí)出示）
三、品讀欣賞,，由景及情,。
1．欣賞畫面一“沒有花的綠地”，感受失望之情,。
出示：四月的維也納真令我失望,。大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花,。沒有花的綠地是寂寞的,。我對(duì)駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫,，見不到花兒,，下次再來非躲開四月不可！”
（1）自讀第一段,。你從哪些詞語(yǔ)中感受到我的失望,？
（2）“寂寞”
生：是“我”寂寞了，失望了,。
師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們很有本領(lǐng),，讀到的`是草地的景象，讀懂的是作者的心情,。
（3）“泛濫”,。
a:“綠色到處泛濫”是什么意思？”,。
生：“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭
師：詞語(yǔ)的感情色彩是如此的不同,，同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)更要恰當(dāng)?shù)倪x擇詞語(yǔ)來準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情。
（4）非……不可
師：作者是個(gè)愛花之人,，沒有看到花該多么失望,。
（4）小結(jié)：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情,?！凹拍薄ⅰ胺ξ丁?、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無遺,，字字句句都是失望。
（5）指導(dǎo)朗讀,，讀出失望之情,。
（指名讀，齊讀）評(píng)價(jià)：看著你緊緊皺起的眉頭,，對(duì)作者的感受是感同身受,。
2．默讀學(xué)習(xí)，感受詞語(yǔ)的感情色彩,，觸摸作者的心情,。
（1）師：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩,，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,，而是有了生命,，鮮活無比；,。自己讀讀課文第2,、7小節(jié)，哪些詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感,，圈一圈,，寫一寫,。
3．欣賞畫面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,，感受驚喜之情。
（2）學(xué)生自由交流閱讀感受,，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
（1）“白的,、黃的、紫的”就是說顏色很多
師：這樣的畫面可以說是——萬(wàn)紫千紅,、五彩繽紛,、色彩斑斕，你就在這花海中,，也來數(shù)數(shù)這些顏色吧,。
評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊,。
（2）“滿滿一層”
用手比畫一下,，滿滿一層有多少？
（3）這么……這么……這么……
師：排比句式更能表達(dá)這種驚喜之情,。
（4）冒說明花有著旺盛的生命力,。
（4）指導(dǎo)朗讀：a：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,，更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜,！請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來,。
b：推薦讀,。
評(píng)價(jià)：看著，驚嘆著,，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了,，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來,。
齊讀
4．欣賞畫面三“花的原野”,，感受興奮之情。
5,、師：此刻,，你最想看到什么,？
預(yù)設(shè)生1：我想看到花一下子全冒出來。
師：是的,，孩子這也正是作者的心愿啊,。來閉上眼睛，想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風(fēng)中一下子全冒出來了,。有黃的,，白的，紫的,，純潔,、嬌小、鮮亮,。來,，慢慢睜開眼睛。
（幻燈片動(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片,，伴著悠揚(yáng)的抒情音樂,。）
6、朗讀：
師：是的,，太讓人驚奇了,，誰(shuí)能把這種“哇”的心情送進(jìn)作者的文字中去。
指名三生讀,。
師：是的,，一種生命力在擴(kuò)張啊。我們一起來讀吧,。
出示：迎著吹在臉上的細(xì)密的,、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野,。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到,，在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,。
讓你最有感受的詞進(jìn)行交流。
（預(yù)測(cè)：改天換地,、傲然挺立,、明亮奪目,、神氣十足）重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”：
（1）a“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么,？聯(lián)系整句讀一讀,。回顧畫面的不同,。（出示三個(gè)段落）
b整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學(xué)生自讀,。整個(gè)心靈整個(gè)心情,，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮,。
因?yàn)樵?、吃驚,、遺憾,，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已
（2）傲然挺立明亮奪目，神氣十足,。
師：全體站起來一起做做動(dòng)作
（3）全體配樂讀,。
（4）a：同學(xué)們，這就是一朵普通的不能再普通的花,，
（幻燈片出示：一朵野花）當(dāng)我們輕輕地吹一口氣時(shí)……(花瓣隨風(fēng)飄走)
當(dāng)我們輕輕地碰一下他時(shí)（很容易被碰掉下來,。）
當(dāng)我們輕輕地去折他時(shí)，（又會(huì)發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了,。）
b:這是多么嬌嫩的花,。就是這樣一朵一朵的野花，在冷風(fēng)冷雨中挺立著,。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃,，但它……（傲然挺立，神奇十足,。）
c:師：讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧,！
生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目,、神氣十足,。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花,。
生（輕輕地讀）：每一朵小花都傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足,。
d:想象說話,。
小花在冷風(fēng)中,，在冷雨中，她搖曳的身姿在告訴我們什么,？
（出示句子：在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目,，神氣十足,，好象在說：。）
交流：
孩子們,，你仿佛聽見這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說著什么,？
預(yù)設(shè)：生1：不怕，我不怕,，無論是風(fēng)還是雨,，我要傲然挺立，神氣十足,。
生2：我雖然是一朵嬌小的小花,，但我有勇氣面對(duì)殘酷的環(huán)境。
生3：我雖然是一朵小花,，但我也有屬于自己的尊嚴(yán),。
齊讀：
師：你的尊嚴(yán)讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風(fēng)冒雨的勇氣,，（板書：迎風(fēng)冒雨）將這份力量傳遍整個(gè)維也納,，整個(gè)世界。
生（齊讀）：雖然遠(yuǎn)處大片大片的花……傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。
四,、扣詞想象,，二解“勇氣”。
(1)師：幾天里,，沒有花的綠地成了花的原野,，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）指名一生讀,。
引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起,？（高樓、山峰,、）
是啊,，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起,，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,，一朵朵小花又怎能拔地而起,，值得我們?nèi)パ鐾麊幔浚ㄎ冶荒欠萘α颗c勇氣深深地折服了）
(2),、引入：看到這傲然挺立的小花,，我的心頭怦然一震——（朗讀最后一句）
師：同學(xué)們，讀到這里,，你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎,？
（出示：花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情,，最能表達(dá)這份勇氣,？
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情,。指導(dǎo)讀最后一段,，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
(3)香瓜子的勇氣是
飛蛾的勇氣是
（幻燈片出示詩(shī)：
勇氣
(野花),，在冷雨中傲然挺立,，
那是生命的勇氣；
(百合花）,，在斷崖邊努力綻放,，
那是生命的勇氣：
(),在（），
那是生命的勇氣,；
(),在（），
那是生命的勇氣,；
勇氣,，
向我們證明生命的價(jià)值。）
（師生有感情地朗誦前兩節(jié),。）
師：孩子們,，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木,，一花一石,，一鳥一蟲這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫一寫,，我們一起來補(bǔ)充小詩(shī),。
（生自由補(bǔ)充小詩(shī)。師巡視指導(dǎo),。）
師:把你寫下的詩(shī)有感情地讀出來,。
生1：海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣
生2：薔薇花在臺(tái)風(fēng)中不畏危險(xiǎn),，那是生命的勇氣
生3：野草在石頭縫里鉆出來,，那是生命的勇氣,。
生4：桃花，在今年的雪災(zāi)中綻開了,，那是生命的勇氣,。
生5：蜘蛛在火海中拼命逃生，那是生命的勇氣,。
師：很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣,。（板書：……）
生（齊讀小詩(shī)最后一句）：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值,。
附板書：花的勇氣
迎風(fēng)冒雨
堅(jiān)定的信念
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇六
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙,。
4.理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
1.預(yù)習(xí)課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文,。
1.快速默讀“閱讀提示”,，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求,。
2.全班交流,，明確閱讀要求。
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容,。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文,，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法,，說一說課文的主要內(nèi)容,。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字,，概括課文的主要內(nèi)容,。
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭________________,，因?yàn)開_____________________。
1.自主研讀：
a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊,。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處,。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見,。
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲,、讀出形、讀出情,。
4.讀了這篇課文,，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考,。
1.抄寫自己喜歡的段落,、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
春天是生機(jī)勃勃的,，到處是綠色,，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆,。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿,、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客,。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的,。
1.小組合作：互相檢查讀課文情況,，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來,，留到全班交流時(shí)提出來,。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音,。
b.師生共同質(zhì)疑答難,。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)
3.整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
5.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò),。
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處,，反復(fù)品味,，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見,。
2.文學(xué)鑒賞會(huì),。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,，悟出言中之理,。
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文,。
2.舉辦朗讀比賽,，評(píng)出優(yōu)勝者。
生命是寶貴的,，卻又是短暫的,。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度,。同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧,。
閱讀選讀課文《生命的藥方》
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、理解含義深刻的詞句的意思,，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4,、理解作者對(duì)生命的感悟,，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、激趣導(dǎo)入
二,、初步感知
1、自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，質(zhì)疑,。
2,、交流反饋
3、指名讀課文,。說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事,？
三、細(xì)讀課文,，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文,，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化,。
2.投影出示,，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí),，感到xx,因?yàn)閤xx;
扒開草后看見躲藏著小草時(shí),，感到xx,因?yàn)閤xx;
離開維也納前，感到x,因?yàn)閤xxx;
看見花的原野時(shí),，感到xxx,因?yàn)閤xx;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí),，心頭xxx,因?yàn)閤xx。
四,、研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文,，把自己喜歡的部分多讀幾遍,，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子,、詞語(yǔ)反復(fù)品味,，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,，各抒自見。
五,、感情朗讀,，交流感悟
1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受,。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,，讀出聲、讀出形,、讀出情,。
2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟,？結(jié)合前面的幾篇課文,，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六,、積累語(yǔ)言,，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ),。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)篇八
教材分析：
《花的勇氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)“生命主題”中的一篇略讀課文,。這篇課文由作家馮驥才創(chuàng)作,，全文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索,，富情于景，情理交融,，耐人尋味,。精美的文筆，深邃的內(nèi)涵,，都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,。但是由于課堂40分鐘的限制，我們必須要有所取舍,，因此,，結(jié)合本冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)與本課的特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn),，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助課文情感線概括課文主要內(nèi)容作為主要知識(shí)技能訓(xùn)練點(diǎn)，將引導(dǎo)學(xué)生感受花的魅力為過程,，將引導(dǎo)學(xué)生感悟到花的勇氣在于堅(jiān)強(qiáng)不屈的生命力,，在內(nèi)心深處感悟“勇氣”的力量作為情感滲透點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過抓住作者的情感變化,，了解文章的主要內(nèi)容。
2,、抓住關(guān)鍵詞,，通過品味、想象,、朗讀,，感受花的魅力。理解含義深刻的句子,。
3,、通過反復(fù)品讀體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，并能提升對(duì)勇氣的理解,。
教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入
1、板書：勇氣,。
齊讀,，再開火車讀。讀著這個(gè)詞語(yǔ),，你想到了自己做過的哪些有勇氣的事,？
2、那么花的勇氣又是什么呢,？板書課題,，齊讀課題。讓我們一起走進(jìn)課文去找找答案,。
二,、初讀感知，了解文章思路
1,、出示第一組詞語(yǔ)：失望遺憾驚奇心頭怦然一震
2,、自由讀課文，圈出這四個(gè)詞,，口頭練習(xí)填空句子,。
3、集體交流,，教師點(diǎn)撥,。
4、小結(jié)：我們抓住作者的心情變化這條線索可以概括文章的主要內(nèi)容,。
三、感受花的魅力
1,、出示第二組詞：傲然挺立,、明亮奪目、神氣十足,、拔地而起
2,、請(qǐng)學(xué)生讀這組詞，你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在文中都是描寫什么的,？——花,。
3,、默讀課文，劃出描寫花的句子,，讀一讀,。
4、交流找出了哪些句子：（然后出示句子一）
l“我用手撥開草一看,，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小,、鮮亮,；這么多,、這么密、這么遼闊,！”
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)：花的顏色很多,。（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，白的,、黃的、紫的,。）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,，齊讀。一起去看看這些花,，閉上眼睛,，還看能到哪些顏色？預(yù)設(shè)：藍(lán)的,、紫的,、綠的。用一個(gè)詞來形容,。預(yù)設(shè)：五顏六色,，五彩繽紛。
2.真美啊,，讓我們一起再來讀讀,。齊讀句子（整句），你還看到了花怎么樣,？預(yù)設(shè)：花很多,。出示：這么多、這么密,、這么遼闊,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。評(píng)價(jià)：平淡無奇,，花不怎么多,。你的語(yǔ)氣加強(qiáng)了。教師提醒學(xué)生：哪三個(gè)詞寫了花的特點(diǎn),？多,、密、遼闊,。那我們應(yīng)該把重音落在他們身上,。誰(shuí)來讀讀看！教師范讀,。請(qǐng)學(xué)生讀,。齊讀。
3.放在句子里,，你們還能讀得這樣好嗎,？再齊讀。你還看到了什么樣的花？（出示：原來青草下邊藏著滿滿一層小花,，像純潔的,，像嬌小的，像鮮亮的,。）
4.過渡：作者僅用22個(gè)字,，讓我們感受到了花的魅力。（出示：白的,、黃的,、紫的；純潔,、嬌小、鮮亮,；這么多,，這么密，這么遼闊,。）誰(shuí)來讀讀,，看誰(shuí)能讀出畫面來。請(qǐng)學(xué)生讀,，評(píng)價(jià)：你讀出了一副畫面,，但這副畫面感覺很單調(diào)。要想讓大家看到這么美好的畫面,，我們要在注意朗讀的時(shí)候有輕重緩急,。聽老師讀讀，你找找朗讀秘訣,。老師范讀,。學(xué)生學(xué)。齊讀幾次,。
5.過渡：這么美的花卻藏在青草下邊,，直到冷雨伴著涼風(fēng)才冒出來呢！我們一起去瞧瞧,！
l（出示：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地,，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,。）
1.誰(shuí)來讀這個(gè)句子，讀出自己的感受,。評(píng)價(jià)：（差）雨中的花可能還沒打動(dòng)你,。（好）我感受到你的驚嘆。你讀出了自己的驚訝,。我聽出了你的贊美,。
2.讓我們一起來讀出自己的感受吧,！教師引讀：冷雨伴著涼風(fēng)——那些花兒一下子。迎著涼涼的雨點(diǎn),，——那些花兒一下子,。冷風(fēng)冷雨中——那些花兒一下子......
3.過渡：雨中之花居然也能這樣明艷動(dòng)人！
四,、感悟花的勇氣
1,、出示第三組詞：冷雨伴著涼風(fēng)涼涼的雨點(diǎn)冷風(fēng)冷雨
涼涼的雨點(diǎn)打在你臉上，有什么感覺,？冷雨伴著冷風(fēng)刮著你的臉龐,，什么感覺？預(yù)設(shè)：冷冷的,、涼涼的,。
2、那冷雨伴著涼雨打在那些嬌小柔嫩的花上,，小花將怎么樣呢,？預(yù)設(shè)：枯萎了,，彎下了腰。然而作者看到的花卻截然相反！（出示句子,，齊讀）
l在冷雨中,，每一朵小花都傲然挺立,，明亮奪目,，神氣十足。
1,、你有什么想說的,？預(yù)設(shè)：花好勇敢。我好佩服花,。讀出你對(duì)花的佩服,。個(gè)別讀。齊讀,。
2,、假如你就是其中的一朵花，冷雨擊打著你嬌嫩的花瓣,，你怕么,？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生)站起來說：不怕。真勇敢,！讀這個(gè)句子,。冷風(fēng)刮著你柔嫩的身軀，你怕么？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站起來說：不怕,。有勇氣?。嫦蛉w學(xué)生）冷風(fēng)冷雨瘋狂地拍打著你們，你們怕么,？不怕,！讀這個(gè)句子。（評(píng)價(jià)：勇氣不足?。,。?/p>
過渡：看似嬌小柔嫩的小花，卻有著令人敬佩的勇氣,。怪不得作者的心頭怦然一震,，明白了一個(gè)道理。（出示句子,，讀）
l我的心頭怦然一震,，這一震，使我明白了生命的意味是什么,，是——勇氣！
過渡：作者在維也納之旅中,，在花的身上明白了一個(gè)道理,。那就是——生命的意味就是勇氣。（板書：生命——勇氣）像這樣從一個(gè)事物身上明白一個(gè)道理,，我們稱之為——借物寓理,。
五、升華勇氣的意義
2,、出示句式,，學(xué)生練寫。學(xué)生集體交流,。
4,、作業(yè)超市。1,、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)言,、背下來。2,、推薦閱讀《假如給我三天光明》,，《草房子》。
《花的勇氣》評(píng)課
今天是第二次參加塘下第二批小學(xué)語(yǔ)文中心組活動(dòng),，有幸聆聽了一位年輕教師——蔣老師執(zhí)教的《花的勇氣》一課,。可以說，蔣老師的這節(jié)課猶如一陣春風(fēng),，給我們送來了清新優(yōu)雅的香氣,，給人一種耳目一新的感覺，這好比是蔣老師自己本人一樣,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際以及我聽了這節(jié)課后的一些感想,，來說說我的看法。
《花的勇氣》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文,，本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼,。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中,，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣,！這篇課文構(gòu)思精巧別致,，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景,，情理交融,，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng),、優(yōu)美,、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味,。選編本文的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟,；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)言的感受,、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言,。
