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教學(xué)內(nèi)容論文推薦 教學(xué)類的論文篇一

教師在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用一些時(shí)事熱點(diǎn)來對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化總結(jié),，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象,。比如，在講授《xxx》時(shí),，許多學(xué)生可能對(duì)“xxx”的意義都不太理解,。那么教師可通過當(dāng)前我國嚴(yán)重的物價(jià)上漲問題進(jìn)行分析，指出人民生活的重要性,，對(duì)黨“提高民生”的思想進(jìn)行解釋,。這樣一來，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的記憶就會(huì)更加深刻。

（二）多聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行歷史教學(xué)

不管是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念還是新史學(xué)理論,，都要求教師的歷史教學(xué)要更加貼近實(shí)際生活,，因此教師一定要將歷史知識(shí)生活化。比如在講授《近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》時(shí),，教師可要求學(xué)生問家里的爺爺奶奶,、爸爸媽媽，了解他們年輕時(shí)的生活狀況,，再與自己的生活狀況對(duì)比,。這樣學(xué)生不僅能對(duì)我國人民的過去生活方式有充分了解，還可以讓他們明白當(dāng)前幸福生活的可貴,，激發(fā)他們珍惜現(xiàn)在,、好好學(xué)習(xí)，為祖國發(fā)展做出貢獻(xiàn)的雄心壯志,。不難發(fā)現(xiàn),，這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力,，更陶冶了學(xué)生的情操,，達(dá)到了“教書育人”的目的。

（三）注意與其他學(xué)科的結(jié)合

由于歷史學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合日益緊密,，以此教師在教學(xué)過程中也應(yīng)充分將之與其他學(xué)科結(jié)合在一起,。具體來說，可從以下幾個(gè)方面著手：1.與語文的聯(lián)系俗話說“文史不分家”,，在所有學(xué)科中,，語文是與歷史聯(lián)系最緊密的。教師可在課堂教學(xué)中,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z文知識(shí)來進(jìn)行歷史知識(shí)地講解,。比如在談到中國古代的科舉制度時(shí)，可通過《范進(jìn)中舉》或《神童詩》中“萬般皆下品,，惟有讀書高”等來說明古代人們對(duì)科舉的重視程度,，加深學(xué)生對(duì)中國古代科舉制度的認(rèn)識(shí)。這樣,，不但會(huì)使得中學(xué)歷史課堂教學(xué)變得趣味橫生,，還可以提高了教學(xué)效果。2.與英語的聯(lián)系教師在講授其他國家的發(fā)展歷史時(shí),，學(xué)生往往難以理解,，學(xué)起來興趣不大，這時(shí)如果教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些英語知識(shí)就能大大激發(fā)學(xué)生的興趣,。比如在講授英國的崛起歷史時(shí),，會(huì)提到英國的議會(huì)制度建立以及《權(quán)利法案》的提出,，這些內(nèi)容學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣不高，而且很難理解,。這時(shí)教師就可以用“power”和“right”兩個(gè)單詞來說明“權(quán)力”和“權(quán)利”的區(qū)別,，幫助學(xué)生更好的理解《權(quán)利法案》的意義。3.與其它學(xué)科的聯(lián)系除上述內(nèi)容之外,，歷史教學(xué)還與地理,、數(shù)學(xué)、政治等各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系,。比如在講授《新中國的成立》時(shí)勢必會(huì)提到三大戰(zhàn)役,，那么可通過對(duì)這三大戰(zhàn)役的地點(diǎn)進(jìn)行分析，闡明三大戰(zhàn)役的重要性,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,；在講授1929年“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”時(shí)，通過對(duì)資本主義與社會(huì)主義不同點(diǎn)的分析,，來幫助學(xué)生理解其產(chǎn)生的原因,；在講授中國古代的“青銅文化”時(shí)，可讓學(xué)生知道“青銅”本來不是青色,，只是由于年代久遠(yuǎn),，出土?xí)r與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)生出銅銹才變?yōu)榍嗷疑模虼朔Q為“青銅”,?？傊?，只要教師們用心去探索,，史學(xué)新理論在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用就會(huì)更加廣泛。史學(xué)研究的進(jìn)行使得其產(chǎn)生了各種新理論,，歷史將不再只關(guān)注“名人大事”,，而是更多地關(guān)注普通百姓的生活，同時(shí)歷史研究將更加依賴于其他學(xué)科,。教師在歷史教學(xué)中主要多利用時(shí)事,、聯(lián)系生活實(shí)際、將歷史與其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來,，將這些史學(xué)新理論運(yùn)用在中學(xué)歷史教學(xué)中,。這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的優(yōu)秀人才,。

教學(xué)內(nèi)容論文推薦 教學(xué)類的論文篇二

《高校舞蹈教育教學(xué)初探》

摘 要：舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是德,、智,、體,、美、勞的主要手段之一,。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育改革的不斷深化,，舞蹈教育快速普及，從輔助性專業(yè)課程逐漸成為全民教育的一個(gè)重要組成部分,，本文就舞蹈教育改革過程中出現(xiàn)的一些問題及解決辦法進(jìn)行簡要分析,，以望對(duì)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教育教學(xué)探索

舞蹈課作為高校音樂教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,，深受學(xué)生的喜愛,，通過舞蹈訓(xùn)練有助于學(xué)生的身體健康發(fā)育，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感,，耐力和靈敏度,，增強(qiáng)體質(zhì)和綜合素質(zhì)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神,。但是在目前的舞蹈教學(xué)中存在著諸多問題,，為此，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)理論課程建設(shè),，如何調(diào)整舞蹈教育模式來適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需要和學(xué)科發(fā)展，成為高校舞蹈教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù),。

一,、高校舞蹈教育中存在的問題：

我國高校舞蹈教育起步晚，未建立完整的藝術(shù)教育機(jī)制,。發(fā)達(dá)國家早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代,，就開始了舞蹈教育，而我國高校舞蹈教育與之相比卻晚了大約20年的時(shí)間,，這就造成了我國高校舞蹈教育在發(fā)展時(shí)間上的落后,。另外，發(fā)達(dá)國家的高校舞蹈教育,，其藝術(shù)教育機(jī)制都比較健全,。我國的高校舞蹈藝術(shù)教育近些年雖然有了一定程度的發(fā)展，在教學(xué)的過程中追求學(xué)生舞蹈藝術(shù)技能的完善和精湛,，但在近些年的教育實(shí)踐中也暴露出許多問題,，如：高校舞蹈專業(yè)在教學(xué)上只是中專課程的重復(fù)，沒有體現(xiàn)出舞蹈教育的層次性和連續(xù)性;進(jìn)入高校的學(xué)生需要更多的對(duì)自身素養(yǎng)的開拓和培養(yǎng)等,。

很多高校通過擴(kuò)大招生來解決學(xué)校自身的設(shè)施投資等問題,，這在一定程度上造成了學(xué)校生源質(zhì)量的下降,，高校舞蹈專業(yè)的生源也不例外。一些高校在對(duì)舞蹈專業(yè)招生考試的過程中,，不僅僅是降低了對(duì)其文化等課程的考試要求，更是抹去了與舞蹈專業(yè)相關(guān)的一些考試項(xiàng)目，甚至在少部分的音樂教育專業(yè)的招生簡章中都沒有舞蹈測試這一項(xiàng)。舞蹈是一種形體藝術(shù)，它要求學(xué)生要具備一定的身體素質(zhì),，由于很多高校的舞蹈專業(yè)的主要生源為普通高中畢業(yè)生(其中只有少部分學(xué)生受過專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練)，學(xué)生的身體條件較差(身體的軟開度與柔韌度未曾開發(fā)等),，給高校舞蹈教學(xué)工作的開展帶來了許多困難,。

高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置，缺乏合理性,，舞蹈課程所占比例較少,，而在舞蹈課程中所要教授的內(nèi)容不僅包括舞蹈的理論知識(shí)，而且要經(jīng)過老師的示范講解過程和學(xué)生大量的練習(xí)和重復(fù)的訓(xùn)練,。由于教學(xué)條件,、師資力量、場地等因素的限制,，高校舞蹈教育沒有其他形式的延伸和補(bǔ)充,，導(dǎo)致許多高校的舞蹈課程不能很好地發(fā)揮其教育功效，難以使學(xué)生感受到舞蹈的獨(dú)特魅力,，更無法做好與現(xiàn)代教育發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新。

藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)未能得到全面的實(shí)施,。在高校教育的過程中,，理論教育的部分很重要，但是理論必須聯(lián)系實(shí)踐,，只有把高校舞蹈專業(yè)教育的理論部分和實(shí)踐部分有效地結(jié)合起來,，才能實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念和教學(xué)模式,，導(dǎo)致很多高校只是把舞蹈實(shí)踐作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分散在各個(gè)學(xué)期中,，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到磨煉和展示,，失去了學(xué)習(xí)的興趣,。在公開舞臺(tái)表演中，怯場成為了學(xué)生中的普遍現(xiàn)象,，而不能把舞蹈很好地表演給廣大觀眾,，成為學(xué)校和學(xué)生最根本的問題。

二,、對(duì)高校舞蹈教育提出的幾點(diǎn)建議：

努力建立健全舞蹈教育機(jī)制,，健全的機(jī)制是改革的前提，只有建立健全高校舞蹈專業(yè)教育機(jī)制,，才能有效地改革當(dāng)前不利于舞蹈教育發(fā)展的`制度,。舞蹈藝術(shù)的特性要求我們?cè)谶M(jìn)行舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中,，既要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈主業(yè)素質(zhì)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其是創(chuàng)造力及其思維方式的培養(yǎng),。這就要求我們?cè)谖璧竸?chuàng)作練習(xí)的過程中，必須突破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式,，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮其的主觀能動(dòng)性。

針對(duì)不同的學(xué)生,，因材施教,，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的舞蹈技巧,。在高校舞蹈的教學(xué)過程中,，要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段,、不同的身體素質(zhì),，教師要隨機(jī)改變教學(xué)方式和策略，重點(diǎn)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段實(shí)施不同的教學(xué)方法和策略,，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的過程中，情景式教學(xué)方式的引入,，在一定程度上可以營造相應(yīng)的舞蹈專業(yè)氣氛,，這樣不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能有效地提高學(xué)生綜合舞蹈素質(zhì),。另外,，作為高校舞蹈教師，要給學(xué)生創(chuàng)造公開演出的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力,，注重學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生自身的欣賞能力,。

綜上所述,，目前我國高校舞蹈專業(yè)教育雖然有了一定程度的發(fā)展，但是在教學(xué)實(shí)踐過程中還存在一定的問題,，相關(guān)教育部門必須制定相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)出全面發(fā)展的舞蹈人,。同時(shí),，我國舞蹈要想獲得長足發(fā)展，必須走專業(yè)型與普及型舞蹈教育相結(jié)合的道路,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，完善高校音樂專業(yè)的教學(xué)方法,，使得舞蹈教育得到社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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教學(xué)內(nèi)容論文推薦 教學(xué)類的論文篇三

一、高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀

（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才

信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分,，成了當(dāng)下社會(huì)對(duì)所需人才的要求的基本素質(zhì),。當(dāng)下我國的很多高校都增加了與信息化相關(guān)的課程，并且在各個(gè)專業(yè)的學(xué)科教育過程中滲透了信息化教育的理念,。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術(shù)專業(yè)相結(jié)合的應(yīng)用型復(fù)合人才,，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。

（二）信息化資源建設(shè)由數(shù)量到質(zhì)量上漸變

（三）高等教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模

二,、高等教育信息化建設(shè)的策略探究

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，信息化技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設(shè)的過程中,，能夠幫助高校教師在教育領(lǐng)域內(nèi)提高自身的教學(xué)能力,，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式的改革與先進(jìn)方法的引進(jìn),，從而提升學(xué)生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當(dāng)今信息時(shí)代的應(yīng)用型復(fù)合人才,，為高等教育教學(xué)服務(wù),。為此筆者探究了幾點(diǎn)提升高等教育信息化建設(shè)的策略與途徑。

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心軟件平臺(tái)

（二）構(gòu)建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)終端服務(wù)平臺(tái)體系

教學(xué)內(nèi)容論文推薦 教學(xué)類的論文篇四

實(shí)施素質(zhì)教育,，要在總體目標(biāo)下構(gòu)建具體的目標(biāo),、途徑和方法,，做到素質(zhì)教育目標(biāo)課程化,、課程內(nèi)容素質(zhì)教育化。通俗地講,，就是各學(xué)科都要研究自己學(xué)科如何落實(shí)素質(zhì)教育的問題,。本文探討“素質(zhì)教育中的小學(xué)語文教學(xué)”,，亦即語文學(xué)科如何落實(shí)素質(zhì)教育問題，從以下四個(gè)方面論述,。

一,、人的素質(zhì)與語文素質(zhì)的關(guān)系人的素質(zhì)是人的身心發(fā)展的總水平，是人在先天稟賦基礎(chǔ)上,，通過環(huán)境和教育的影響形成和發(fā)展起來的穩(wěn)固的性質(zhì),。我們對(duì)這“穩(wěn)固的性質(zhì)”的判斷，以適應(yīng)環(huán)境和認(rèn)識(shí),、改造世界的能力為主要標(biāo)志,，是對(duì)人的適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)和改造主觀世界的潛在能力作用的量度,。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是多方面的,，包括身體素質(zhì)、智力素質(zhì),、審美素質(zhì),、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等,。素質(zhì)教育,，中心是培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面,、和諧,、充分地發(fā)展。

語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素,。從基礎(chǔ)教育角度看,，語文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格。因?yàn)檎Z文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，又是陶冶思想感情的學(xué)科,，同時(shí)又具有豐富的知識(shí)性。語文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志,，在人才成長過程中,，是最先形成素質(zhì)核心的部分。

語文素質(zhì)往往是一個(gè)人成才的主要制約因素,。人才素質(zhì)和語文素質(zhì)是兩個(gè)密切聯(lián)系的概念,，一個(gè)是上位概念，一個(gè)是下位概念,。兩者的基本點(diǎn)是一致的,，基本點(diǎn)是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的，且兩者的目標(biāo),、任務(wù)相呼應(yīng),。人才素質(zhì)目標(biāo)燭照著語文素質(zhì)目標(biāo)，規(guī)定著語文素質(zhì)教育的方向,。一個(gè)人的語文素質(zhì)和一個(gè)人的整體素質(zhì),，是圓點(diǎn)接近，半徑幾乎相等的兩個(gè)圓,。語文教學(xué)要著眼于對(duì)人的教育塑造,，堅(jiān)持語文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一，把教學(xué)生學(xué)語文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來,。

二,、人的素質(zhì)教育與語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育，是教育者按照“綱要”中指出的素質(zhì)教育目標(biāo),，根據(jù)社會(huì)要求和受教育者的身心特點(diǎn),，有目的、有計(jì)劃,、有組織,，系統(tǒng)地通過科學(xué)有效的教育途徑，對(duì)受教育者的身心施加影響,，發(fā)掘潛能,，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它與應(yīng)試教育有著明顯的區(qū)別：應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)適應(yīng)學(xué)科要求,，是一種不完整的教育模式,，是對(duì)“片面追求升學(xué)率”和“學(xué)生高分低能”弊病的一種概括。而素質(zhì)教育著眼于提高全民族的整體素質(zhì),，充分發(fā)展學(xué)生的潛能,，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸成為我國教育理論界凝聚力強(qiáng)、覆蓋面大的一面旗幟,，是教育整體改革的必然歸宿,。

所謂語文素質(zhì)，其內(nèi)涵是十分豐富的,，包括思想政治,、語文情趣、語文交際應(yīng)用能力即聽,、說,、讀、寫能力以及交際中涉及到的文化知識(shí),。具體地說,，語文素質(zhì)有五個(gè)方面：1．語文基礎(chǔ)素質(zhì)——扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)；2．語文智能素質(zhì)，包括觀察力,、記憶力,、想象力,、思維力,；3．語文技能素質(zhì)——聽、說,、讀,、寫能力；4．語文道德素質(zhì),；5．語文審美能力,。語文素質(zhì)教育，不只是字,、詞,、句、段,、篇的教學(xué)及聽,、說、讀,、寫,、書（寫字）能力訓(xùn)練。知識(shí)和技能只是素質(zhì)的外在形式,，素質(zhì)教育有更豐富的內(nèi)涵,，是深層的教育，是根本,。

語文素質(zhì)是以語言文字為工具的認(rèn)識(shí),、情意、操作諸因素的統(tǒng)一,，語文素質(zhì)各要素的和諧發(fā)展,，不是孤立的某方面的單項(xiàng)指標(biāo)，也不是幾個(gè)單項(xiàng)指標(biāo)的簡單相加,，是一種綜合效應(yīng),，綜合整體水平。

三,、小語教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑在小學(xué)階段切實(shí)打好語文基礎(chǔ),，提高語文素質(zhì)，將對(duì)各類人才的成長,，從基本素質(zhì)上打好基矗

為此,，在語文教學(xué)中——

1．明確認(rèn)識(shí)學(xué)科性質(zhì)小學(xué)語文具有語言和思維的辯證統(tǒng)一關(guān)系，不但具有工具性、思想性,、知識(shí)性的特點(diǎn),，而且?guī)в谢A(chǔ)性、社會(huì)性,、綜合性,、實(shí)踐性的特點(diǎn)。正確,、全面地理解和把握小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn),，是教好這門學(xué)科的基本前提。教好這門學(xué)科,，不但對(duì)于學(xué)生學(xué)好各門學(xué)科十分必要,，而且對(duì)于將來從事工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2．加強(qiáng)語文能力培養(yǎng)語文教學(xué)的本質(zhì)是提高學(xué)生的語文素質(zhì),；語文素質(zhì)的行為特征是語文能力,。一個(gè)人的語文素質(zhì)如何，可以通過聽,、說,、讀、寫綜合地表達(dá)出來,。他的思想認(rèn)識(shí),，他的知識(shí)水平，他的審美傾向,，他的人品學(xué)問,，他的應(yīng)變能力都可以在語言交際的過程中表現(xiàn)出來。然而,，語文的聽,、說、讀,、寫能力又是與他所掌握的語言材料——詞匯,、句式的獲取情況、語言技巧,、知識(shí)素養(yǎng),、認(rèn)識(shí)事物等有關(guān)。

因此,，語文教學(xué)要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語言能力和認(rèn)識(shí)能力上,。能力是不能灌輸?shù)模坑?xùn)練才能培養(yǎng)出來,。所以,，語文課應(yīng)加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,，使學(xué)生從語言表達(dá)的內(nèi)容中學(xué)到知識(shí)，受到啟發(fā)教育和情感陶冶,。讓學(xué)生盡可能多地參加語文實(shí)踐活動(dòng),，在大量的聽、說,、讀,、寫活動(dòng)中獲得鍛煉提高，形成聽,、說,、讀,、寫的能力,。袁微子同志講：“語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是語文基本功訓(xùn)練?！?/p>