作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇一
1,、朗誦課文，疏浚文意,，落實(shí)字詞,。
2、領(lǐng)略小石潭美景,，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。
3、學(xué)習(xí)本文的寫們：辦法,。
走進(jìn)小石潭——走近柳宗元——寫作鍛煉
導(dǎo)浯：同窗們,，古人云：“一切景語皆情語”，每一篇漂亮的寫景散文,，總是寄予著作者深深的感情,。今天，讓我們——起來學(xué)習(xí)柳宗元的游記散文《小石潭記》,，一同米領(lǐng)略小石潭的景,，領(lǐng)會(huì)柳宗元的情。(展現(xiàn)課題)
教學(xué)板塊之一：走進(jìn)小石潭
走進(jìn)小石潭之一：我來讀一讀,，想一想
1,、同窗們，你們對(duì)柳宗元有哪些理解? (多媒體展現(xiàn)文字：a,、有關(guān)作 者b,、背景學(xué)問)
(引導(dǎo)學(xué)生理解作者的簡況及被貶的遭遇，理解寫作背景)
2,、請(qǐng)聽課文配樂朗讀,，留意對(duì)照課文聽準(zhǔn)字音,。(多媒體展現(xiàn)文字：誦讀課文)
3、齊聲朗誦課文,。
4,、請(qǐng)對(duì)照課文注釋疏浚文意，劃出不明白的字詞,，分組討論交流,。
5、你以為學(xué)習(xí)一篇文言文需求控制哪些根底學(xué)問,？以課文為例來闡明,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理學(xué)問不。(多媒體展現(xiàn)：我的筆記本——文言根底學(xué)問積聚)
(引導(dǎo)學(xué)生控制文言文的學(xué)習(xí)辦法,，學(xué)會(huì)歸因整理通假字,、一詞多義,、古今異義等文言文根底學(xué)問)
走進(jìn)小石潭之二：我來畫一畫
1,、課文為我們描畫了一個(gè)小石潭，這小石潭到底是什么樣子呢,？下面讓我們一同來觀賞同窗們畫中的小石潭,。(多媒體展現(xiàn)文字：我心中的小石潭)
2、(用實(shí)物投影儀將學(xué)生的畫一幅幅投放出來)請(qǐng)作畫者談?wù)劚救说膭?chuàng)作思緒,，再請(qǐng)同窗們用1+1+的方式來評(píng)畫,。(一條優(yōu)點(diǎn)、一條缺陷,、一條倡議)
3,、觀賞了同窗畫中的小石潭，讓我們?cè)俅卫收b課文,，再次領(lǐng)略小石潭的美景,。
走進(jìn)小石潭之三：我來寫一寫
1、假如讓你用一個(gè)字來形容小石潭,，你會(huì)用哪一個(gè)字,？
2、請(qǐng)你以“小石潭真_____!”為題,，用描繪性的言語寫出你對(duì)小石潭的印象,，字?jǐn)?shù)在100字左右(多媒體展現(xiàn)文字，我來寫一寫：小石潭真_____!)
點(diǎn)評(píng)習(xí)作“小石潭真_______!”
4,、方才,，同窗經(jīng)過畫小石潭，寫小石潭,，充沛季小石潭的清,、靜,、綠、美……,，假設(shè)你如今就坐在小石潭邊,，你會(huì)有什么感受呢？(多媒體展現(xiàn)文字：我來說一說——感受小石潭……)
教學(xué)板塊之二：走過柳宗元
5,、在幽靜的小石潭邊,，我們都會(huì)感到心曠神怡，戀戀不舍,。而柳宗元在小石潭上又有什么感受,？為什么他會(huì)有這樣的感受？
6,、下面,，請(qǐng)觀賞一段音樂，聽完后請(qǐng)說一說：在音樂聲中,，你聽到了什么,？你以為這段音樂能為課文朗讀配樂嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？(多媒體展現(xiàn)文字：音樂賞析——與柳宗元共鳴)
7,、在音樂聲中，我們感遭到小石潭的幽靜冷寂,，感遭到柳宗元的孤凄悲涼,。這時(shí)，假如你就在柳宗元的身邊,，作為他的朋友,，你會(huì)怎樣勸慰他呢？(多媒體展現(xiàn)文字：走近柳宗元——柳宗元,，我想對(duì)你說……)
8,、請(qǐng)同窗們?cè)匍喿x課文，選出你最觀賞一段,，領(lǐng)會(huì)它情形分離的特性,。大聲朗誦，讀出你的這,，讀出你的了解,。
教學(xué)板塊之三：寫作鍛煉
1、柳宗元的冊(cè)水游記是游記散文中的杰作,，而《小石潭記》更是歷代傳誦的散文名篇,。假如讓你寫一篇游記，你以為能夠從《小石潭記》中學(xué)到哪一招呢,？(多媒體展現(xiàn)文字,，我來學(xué)一招——《小石潭記》讓我學(xué)到了……)
2,、請(qǐng)同窗們將本人學(xué)到的寫作辦法運(yùn)用到寫作中去。(多媒體展現(xiàn)文字：我來練一練——你曾經(jīng)游歷過哪些中央,？哪些景物曾觸動(dòng)過你的心弦,？請(qǐng)運(yùn)用本人學(xué)到的寫作辦法，寫一篇寫景短文,，要寫出景物的特征和本人的感受,。)
教學(xué)深思:
在寫景散文教學(xué)中，梗 好地引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中漂亮的景物描寫,？假如更好地引導(dǎo)學(xué)生品作者寄予在景物當(dāng)中的情,？這是許多教員不斷在探究的問題。在很多教學(xué)案例中常常會(huì)設(shè)計(jì)這問題來切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫,？為什么,？”“請(qǐng)找出表現(xiàn)作者感情的句子，并認(rèn)真品味,?！蔽乙詾檫@樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不可以使學(xué)生真正地入景入情,，還只是停留在比擬籠統(tǒng)的層面上來了解課文,。因而，在教《小石潭記》時(shí),，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)打破口，率領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景,，領(lǐng)會(huì)作者的感情,。
一、以“畫”為打破口,，率領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景,。
每一首好詩總是“詩中有畫，畫中有詩”,，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫,。因而在教學(xué)中，我有認(rèn)識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”,，讓學(xué)生展開想像,，畫出本人心中的小石潭。學(xué)生為了要畫好小石潭,，就必需深化閱讀譚文,，以本人對(duì)課文的了解來構(gòu)思畫面。這樣一來,，既能進(jìn)步學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性,，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中,。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要援用課文的原句,，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與缺乏,。這樣，在評(píng)畫的過程中,，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的了解,，一個(gè)幽靜娟秀的小石潭的形象也逐步明晰地展示在學(xué)生眼前，展示在學(xué)生的心中,。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)籠統(tǒng)含糊的影像了,。
二、以“音樂”為打破口,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳宗的情,。
《小石潭記》不只生動(dòng)地描寫了小石潭美靜秒的景溝，還表達(dá)了作者貶官后孤憂憤之情,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我就以一首古箏樂曲為打破口，讓學(xué)生在音樂中考慮：這段樂曲能為課文朗讀配樂嗎,？因而,，學(xué)生在聽音樂的過程中，就得分離課文的寫作背景及作者的身世去考慮,，去品評(píng)：這段樂曲表現(xiàn)怎樣的感情,？它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎？它能表現(xiàn)作者的思想感情嗎,？在這里,，音樂成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂曲聲中,，不似乎看到了作者孤單的身影,，觸摸感遭到了作者悲涼憤懣的心情。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇二
1,、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞和虛詞的用法。（難點(diǎn)）
2,、疏通文意,，整體感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
柳宗元字子厚,，山西人,，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家,，“唐宋八大家”之一,。代表作有《永州八記》,、《捕蛇者說》等?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分?。
篁竹（） 清洌（）
為坻（） 為嶼（）
為嵁（） 佁然（）
俶爾（） 翕忽（）
差互（）寂寥（ ）
悄愴（ ）幽邃（）
心樂之蒙絡(luò)搖綴
可百許頭斗折蛇行
犬牙差互悄愴幽邃
以其境過清凄神寒骨
斗折蛇行，明滅可見
凄神寒骨,，悄愴幽邃
1,、學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微地觀察，細(xì)致描摹,，綜合運(yùn)用多種技巧描寫景物的方法,；（重點(diǎn)）
2、品讀精彩語段,，感受大自然的美,。體味作者的思想感情，理解文中的樂與憂,。（難點(diǎn)）
發(fā)現(xiàn)小石潭—潭中景物（）—（）—（）
第一段
第二段
第三段
第四段
第五段
主旨：
1,、第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?本段寫景用了什么寫法?
2,、第二自然段寫了哪些景物?潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
3,、第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?如何理解小溪的“明滅可見”?
4,、第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容,，該如何理解?
（一）熟讀課文，找出相應(yīng)的句子：
1,、描寫小石潭中水的聲音的句子：
2、描寫小石潭周圍的植物的三個(gè)句子：
3,、描寫小石潭中的魚游動(dòng)的句子：
4,、描寫在小石潭游玩時(shí)凄涼感受的句子：
閱讀下面的文字，回答后面的問題,。（16分）
（一）小石潭記（節(jié)選）
從小丘西行百二十步,，隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道,，下見小潭,，水尤清冽,。全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。日光下澈，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶而遠(yuǎn)逝，往來翕忽,，似與游者相樂,。
潭西南而望，斗折蛇行,，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
５．文章的作者是唐代的文學(xué)家（人名）,。（１分）
６．用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏,。（2分）
①潭中魚可百許頭②其岸勢(shì)犬牙差互
7．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題2分,，共4分）
①伐竹取道,，下見小潭，水尤清冽。
譯文：
②四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,。
譯文：
8．作者通過謝小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,，意在表現(xiàn)怎樣的思想感情,？（2分）
答：
9．請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由,。（3分）
句子：
理由：
10．為了發(fā)展旅游事業(yè),，當(dāng)?shù)財(cái)M開發(fā)小石潭景點(diǎn)，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容為該景點(diǎn)寫一則簡介,。（4分）
１,、請(qǐng)為下列加粗字注音：
如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝
參（）差（）披拂往來翕（）忽斗（）折蛇行
悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無人
２、根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出相應(yīng)的詞語：
凜liè（）翠màn（）連zhuì（）清chè（）
３,、結(jié)合語境,，解釋詞語：
⑴從小丘西行百二十步。（西：____________________）
⑵聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。（樂：______________________）
⑶斗折蛇行,，明滅可見,。（斗：_________蛇：_________）
（4）其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：____________________）
（5）寂寥無人,，凄神寒骨,。（凄：_________寒：_________）
4、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：
⑴青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
譯句：_____________________________________________________
⑵潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。
譯句：_____________________________________________________
⑶以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
譯句：_____________________________________________________
１,、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空,。
①“伐竹取道”與上文的“__________”呼應(yīng),，又為下文的“____________”埋下伏筆。
②既表現(xiàn)潭水之清,，又暗示石潭之小的語句是“________________”,。
③作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的,，這可從文中“________”和“_________”兩個(gè)句子得到印證。
２,、本文是按什么順序來寫的,？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
３,、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的,？
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
４、作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來寫的,？運(yùn)用了什么修辭方法,？
答：__________________________________________________________
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５、根據(jù)原文內(nèi)容,，說說作者觀景賞物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的,。
答：__________________________________________________________
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６、文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解,？結(jié)合寫作背景,，作簡要說明。
答：__________________________________________________________
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小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇三
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、掌握文中重要的文言詞語，理解課文內(nèi)容,，《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5,。
2、體會(huì)寫景抒情的方法,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文章寫景抒情的方法，是本文的教學(xué)重點(diǎn),，理解文中的憂與樂是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn),。
三、教學(xué)過程：
（一）課前檢測(cè)：
１,、《小石潭記》作者（ ）,，字（ ）（ ）河?xùn)|人，著名文學(xué)家,，“ ”之一,。我們學(xué)過他的文章《 》
2、翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)的字
（1）日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)。
（2）俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。
（3）斗折蛇行，明滅可見,。
（4）凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過清,，不可久居,。
（5）全石底以出，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。
（二）,、導(dǎo)入新課,，柳宗元被貶為永州司馬。他是因?yàn)樽兎ㄊ《毁H到永州的,，他當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心境呢,，今天通過我們學(xué)習(xí)的《小石潭記》便可知道。
（三）1分鐘,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：幻燈顯示,，內(nèi)容見前面。
（四）精講點(diǎn)撥：
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，概括每一段的主要內(nèi)容。
2,、用課文中的語句回答下列問題：（1）,、作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）,、小石潭的全貌是怎樣的,？、（3）,、游魚和潭水各有什么特點(diǎn),？
3,、引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
（1）課文中寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情,，游覽到最后又是怎樣的心情？
明確：觀魚時(shí)寫魚“似與游者相樂”折射出作者欣賞美景之初的愉快的感情,，初中二年級(jí)語文教案《《小石潭記》教案設(shè)計(jì)5》,。而觀魚后坐潭上，感到“凄神寒骨,，悄愴”是作者悲涼凄苦的反映,。
（2）課文的按游覽的順序來寫，試說說本文的思路,。
明確： 發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流 ——潭中氣氛
（3）本文最突出的特色,，是善于抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描畫,。請(qǐng)你說說本文是怎樣描寫景物的,。
明確：如第一段，整段文字全都是圍繞著石的特點(diǎn)來寫潭的,。先用水聲,、水色從側(cè)面烘托：水聲清脆,；水色清洌,，正由于它是個(gè)石潭,。接著從正面落墨,，寫出石潭中石頭的種種形狀和姿態(tài),。又如第二段對(duì)潭水的描寫,，是分別從游魚,，陽光,、影子等各個(gè)角度去點(diǎn)染的,。整段文字沒有一個(gè)水字,，但沒有一處不寫水。正面寫魚,，側(cè)面寫水,；寫的是魚，見的是水,。先寫魚的空游兩字,，突出了水之清，清到了透明的程度,。
（五）課堂小結(jié)：
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木著力渲染了凄寒的氣氛,，抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。
（六）強(qiáng)化訓(xùn)練：觀察你所熟悉的景物,，寫一篇二三百字的短文,。注意寫出景物的特征和感受。
（七）布置作業(yè)：
語文基礎(chǔ)訓(xùn)練8——10題選做,，1—5題必做,。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇四
1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;
2,、通過推敲,、揣摩、品味文中詞語和句子,概括小石潭的特點(diǎn);
3,、有感情地朗讀課文,感悟作者貶官失意后的孤清之情,。
掌握重點(diǎn)實(shí)詞和短語;
通過推敲、揣摩,、細(xì)細(xì)品味文中詞語和句子,體會(huì)作者貶官失意后的孤清之情,。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
預(yù)習(xí):
1、熟讀課文
2,、獨(dú)立翻譯文章并質(zhì)疑,。
3、正生字,、生詞,。
一、導(dǎo)入:
出示柳宗元像和《江雪》,。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
這首詩大家應(yīng)該很熟悉吧?我們先一起讀讀這首詩,。
大家說說,這首詩中最能體現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字,為什么?
明確:是“孤”和“獨(dú)”,。“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”,在一個(gè)十分寥廓,、十分冷清,、十分孤寂的背景下,有一個(gè)人在“釣寒江雪”,這個(gè)人就是柳宗元——一個(gè)失意的文人、一張失意的面孔,、一篇失意的文章,。板書:小石潭記。
三,、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
師:“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期。首先,我想請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀這篇美文,看是否能準(zhǔn)確,、流利地讀出來?其他同學(xué)在文中圈出讀錯(cuò)的字和難讀的字,。
學(xué)生齊讀全文,。
四、整體感知,。
歷史上很多文人都熱衷于模山范水了,以寄情于景,。其中寫山水散文游記藝術(shù)成就最高的應(yīng)該是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元風(fēng)格的就是這篇《小石潭記》。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文,看看作者都寫了小石潭哪些景物?
水石樹魚源岸環(huán)境
五,、細(xì)讀課文,落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞,。
看能否用一個(gè)四字詞語來概括小石潭景物的特點(diǎn),
投影:這是一個(gè)的小石潭。
(找景物,說特點(diǎn))
并引用原文說說你的理由,哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn),你明白這些詞語的意思嗎?
例如:讀完此文,我仿佛看見了一個(gè)怪石嶙峋的小石潭,。理由是:文中這樣寫道,全石以為底,卷石底以出,為坻為嶼,為堪為巖。我是從“為坻為嶼,為堪為巖”這幾個(gè)詞語看出來的,。
注意:為,成為的意思,。這句話的意思是:成為水中的高地、小島和高聳不平的巖石,。大家一起把這句話讀一讀,。
明確:
教師預(yù)設(shè):
填詞理由重點(diǎn)講解
樹木青蔥——清樹翠蔓……參差披拂——學(xué)生看注解理解
群魚戲水——潭中……似與游者相樂——定點(diǎn)寫景
水清見底——潭中……似與游者相樂——側(cè)面描寫
源頭曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行
岸勢(shì)崎嶇——其岸勢(shì)犬牙差互……不可知其源——犬牙
環(huán)境凄清——坐潭上……悄愴幽邃——學(xué)生看注解理解
五、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,。
剛才同學(xué)們用非常精煉的語言概括了小石潭景物的特點(diǎn),對(duì)文中的重點(diǎn)詞句也有了更深刻的理解,。當(dāng)年,柳宗元滿懷壯志地參加王叔文等人的“永貞革新”運(yùn)動(dòng),不幸失敗,被貶到偏遠(yuǎn)荒涼的湖南永州,那種心境不言而喻?！缎∈队洝氛脤懹谀莻€(gè)時(shí)候,下面就讓我們?cè)賮碜x讀課文,一起感受一下這位仕途失意者的心情,。
同學(xué)們邊讀邊試著用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括小石潭給你帶來的心理感受,也可以幾個(gè)同學(xué)小聲議一議。
投影:這是一個(gè)讓人感到的小石潭,。
(說心情,談感受)
教師結(jié)合學(xué)生的理解指導(dǎo)品味詞,、句并有感情地朗讀課文。
教師小結(jié):柳宗元參與改革失敗后被貶職,他心中抑郁,、憤懣,試圖借助山水來排解自己的抑郁之情,。美麗的自然景物曾使他暫時(shí)忘記愁苦,但這種快樂畢竟是暫時(shí)的,幽深冷寂的環(huán)境使他最終還是沉寂在一片憂傷和悲涼之中。板書,。
接下來請(qǐng)大家聽聽我來讀這篇課文,看看我是怎樣理解柳宗元的心境的,。學(xué)生齊讀課文。
六,、探究,。
請(qǐng)大家思考、討論:柳宗元的處境與眼前的這個(gè)小石潭有沒有相似之處?
明確:小石潭固然美麗,可惜人跡罕至,不為人知,我認(rèn)為正好影射了作者自己身處僻壤,、無人賞識(shí),、懷才不遇的心情,其實(shí)《永州八記》里的幾篇文章都寄予了作者自己的這種情感,大家有機(jī)會(huì)再去研讀研讀其他的幾篇作品。
七,、拓展,。
最后用我寫的一首《江城子讀<小石潭記>有感》來結(jié)束今天的這堂課吧!
江城子?讀《小石潭記》有感
為民報(bào)國改革忙
奸人陷,沒忠良
被貶永州,多年愁斷腸
縱有閑情和逸致
獨(dú)與雪,釣孤傷
忽見小潭喜心房
水清冽,游魚暢
溪折蛇行,岸邊著文章
歡樂亦不可久居
離別時(shí),又凄涼
自由表達(dá)
誦讀全詩
自由品讀詩歌
聽老師介紹
作者和背景
學(xué)生朗讀課文
學(xué)生思考并討論
學(xué)生思考并討論
有感情朗讀
有感情地齊讀課文
自由背誦
自由發(fā)表自己看法
作業(yè)寫一篇寫景游記或散文,可以在文中附上相關(guān)圖片
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇五
一,、教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意,。
2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物,；理解第二段寫“魚”與寫“水”的關(guān)系。
二,、教學(xué)難點(diǎn)：
文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系,。
三、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)檢查】
1．生字詞（請(qǐng)學(xué)生上黑板注音）
篁huáng 洌liè 坻chí 嶼yǔ 嵁kān 參差cī
佁yǐ 俶chù 翕xī 悄qiǎo愴chuàng 邃suì
2.了解作者
柳宗元,，字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,、思想家,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶,。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景秀麗的地方,，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上非常有名的《永州八記》,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
了解文體?！坝洝笔枪糯囊环N文體,，主要是記載事物，往往通過記事,、記物,、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，借景抒情,，托物言志,。
【目標(biāo)展示】
1.掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”“其”等詞的不同含義，疏通文意,。
2. 學(xué)會(huì)按照游覽的先后順序描寫景物,；理解文中所表現(xiàn)的“樂”與“凄”的關(guān)系。
【新知研習(xí)】
1.你能正確,、流利地閱讀這篇文章嗎?
學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào),、停頓,，讀出文言情感。
2.你能疏通全文嗎?
生自主學(xué)習(xí),，借助工具書,，解釋文中的重點(diǎn)字詞。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自主完成字詞的解釋,，最后由其中的一個(gè)小組展示成果，其他小組糾正和補(bǔ)充）
（1）重點(diǎn)詞語
西行 心樂之 全石以為底
卷石底以出 百許頭 皆若空游無所依
日光下徹 俶爾 斗折蛇行
明滅可見 其岸勢(shì)犬牙差互 不可知其源
寂寥無人 悄愴幽邃 佁然不動(dòng)
乃記之而去 隸而從者
（2）特殊現(xiàn)象
①古今異義,。
乃記之而去：古義（離開）今義（前往,，到某處）
崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術(shù)中的一種角色)
②一詞多義。
全石以為底（介詞,，用）
以 卷石底以出（相當(dāng)于“而”,，表承接，不譯）
以其境過清（因?yàn)椋?/p>
清 下見小潭,，水尤清洌（形容詞,，清澈）
以其境過清（形容詞，冷清）
可 潭中魚可百許頭（副詞,，大約）
不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）
（3）翻譯句子。
①青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。
②斗折蛇行,，明滅可見,。
③凄神寒骨，悄愴幽邃,。
3.你能概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容嗎?
明確：第1節(jié),，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，描繪小石潭的概貌,。
第2節(jié),，寫潭水和游魚,。 第3節(jié)，寫潭水的來源,。
第4節(jié),，寫潭上四周景色給人的感覺。 第5節(jié),，記下同游者的姓名,。
4.根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的概括，請(qǐng)問作者寫景的順序是什么,？
明確：以作者的游覽行蹤為順序,。
5.寫景過程哪些詞、句給你留下了深刻的印象,？
老師提示：可以從動(dòng)詞的角度談,，可以從修辭的角度談，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度,，也可以從寫形狀的角度談、從情與景的角度談,，只要言之成理即可,。
示例：“斗折蛇行”，用兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了小溪蜿蜒彎曲的樣子,。
6.小石潭的全貌是怎樣的,？
明確：小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面,；四周樹長得很茂密，高高低低,，隨風(fēng)飄搖,；潭水很清，有魚兒游動(dòng),。
7.文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？
明確：正面寫魚，側(cè)面寫水,，寫魚突出水之清澈,，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的。
【歸納總結(jié)】
小石潭,，人跡罕至,，凄清幽靜。作者以簡練的文筆，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂,。
【鞏固拓展】
想象描寫：
1．日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽,，似與游者相樂,。
2.青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】
在理解作者感情表達(dá)方面，你有什么疑惑,？
四,、板書設(shè)計(jì)
小石潭記
柳宗元
發(fā)現(xiàn)小石潭
潭水和游魚
潭水的來源
潭邊的感受
記錄同游者
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇六
1、了解游記的有關(guān)知識(shí),。
2,、理解本課抓住景物特征寫景的特點(diǎn)。
3,、體會(huì)作者用詞精煉,，描寫生動(dòng)、具體以及情景交融的表現(xiàn)手法,。
1、這篇游記是作者被貶謫到永州時(shí)寫的,，通過對(duì)小石潭的景物描寫,，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
柳宗元生活在政治腐敗、階級(jí)矛盾尖銳,、社會(huì)危機(jī)四伏的中唐時(shí)期,。唐順宗時(shí)，代表中小地主階級(jí)利益的以王叔文為首的革新派執(zhí)政,，他們?cè)谡紊献髁艘幌盗械母母?，史稱“永貞革新”。當(dāng)時(shí)柳宗元33歲,，任禮部員外郎,，也積極參與了這一革新運(yùn)動(dòng)。但是在保守勢(shì)力的瘋狂反撲下,，順宗退位,。憲宗即位后，對(duì)革新派進(jìn)行了殘酷的迫害，革新派人物相繼遭到殘殺和貶謫,。柳宗元被貶為永州司馬,。這時(shí)，柳宗元政治地位下降,，又身居荒僻落后的地區(qū),，因此他的心中非常抑郁?！缎∈队洝氛峭ㄟ^精細(xì),、生動(dòng)的景物描寫，表現(xiàn)了自己憂傷,、凄苦的思想感情,。
2、《小石潭記》的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
《小石潭記》是一篇短小精悍的散文佳作,。它的精妙之處,，首先在于它的結(jié)構(gòu)。
全文共分五段,，其內(nèi)容如下：
第一段：敘寫尋潭的過程,，概寫石潭的全貌。
第二段：寫潭水與游魚,。
第三段：寫潭溪與岸勢(shì),。
第四段：寫潭上人的感受。
第五段：記同游者,。
從這里,，我們可以看到，文章有一先一后的兩條貫串動(dòng)作線在流動(dòng),，一條是游蹤,，一條是視線。
寫尋潭,，以游蹤為序,。從小丘向西走一百二十步，隔著竹林,，聽著如佩環(huán)碰撞那樣清脆悅耳的聲音,，這不禁引起作者的極大興趣。于是,，砍掉一些竹子,，開出一條道路，穿過一大片竹林,，一個(gè)美妙的天地便展現(xiàn)在眼下：潭,。
寫觀潭，以視線為序。尋到“心樂之”的小石潭,，令人不由地急忙打開那猶如攝影機(jī)一般的眼睛,，貪婪地?cái)z下石潭的全景，唯恐漏下一星半點(diǎn)：清洌的潭水,，全石的潭底,，近岸“為坻、為嶼,、為堪,、為巖”的底石，青蔥的樹木,，翠綠的藤蔓……啊,，這是一個(gè)多么美妙的所在呀！尤其攫人之心的,，是那清洌的潭水,。這又使人不由地把散漫的目光收攏回來，投到那連游魚的影子都能看得真切的一泓迷人的潭水,?？墒牵端畯暮味鴣砟?視線不由地又一次轉(zhuǎn)移,，拉到很遠(yuǎn),，很遠(yuǎn)，去尋那源泉,。于是“斗折蛇行”的小溪,，“犬牙差互”的岸勢(shì)，四面“環(huán)合”的竹樹……便一收入眼底,，令人嗟嘆“不可知其源”,；“其境過清，不可久居,，乃記之而去”。
3,、本文是如何逼真,、生動(dòng)、傳神地描寫小石潭及周圍景物的?
試以第二段描寫潭中的游魚為例,。在這里,，作者不是單純地寫游魚，而是既寫魚,，又寫水,，最后還落筆于“其境過清”的意境。
你看，魚兒在水中游,，就像在空中浮游沒有依憑一樣：陽光照射下來,，深深透進(jìn)水底，魚兒的影子都落在潭底的石頭上,。三言兩語,，在寫魚中，就寫出了水的澄澈和天色的晴和,。如果不是日麗,，不是風(fēng)和，不是水清,，游魚能“影布石上”,，能給人“皆若空游無所依”的感覺嗎?
我們?cè)賮砜纯磳戶~。魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，又飛快地竄向遠(yuǎn)處，來來去去,，輕快敏捷,，好像和游玩的人嬉戲一樣。這里有靜景,，也有動(dòng)景,，不僅活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了魚的姿態(tài)，而且以動(dòng)襯靜,，惟妙惟肖地創(chuàng)造了“寂寥無人”的境界,。魚兒能這樣往來自若，豈不正說明魚兒從未受過人的驚擾,，此地的環(huán)境之清嗎?而段末一句“似與游者相樂”則用擬人的手法,，把人與魚巧妙地交織在一起，寄寓著作者的詩情,。
在這里,，無論是以魚寫水，還是以魚寫靜,，用的都是側(cè)面烘托的寫法,。這種寫法用得好，往往能夠收到正面描寫所難以達(dá)到的境界,。
4,、本文是如何做到情景交融的?
本文的重點(diǎn)無疑是寫景，但字里行間流露出作者難以排遣的憂郁,。篇末所表現(xiàn)出來的凄苦心情,，是作者身世遭際的自然流露,，凄心與“清”景融為一體，情景相生,，確屬難能可貴,。
一、柳宗元與《小石潭記》簡介,。
《小石潭記》是柳宗元著名的山水游記《永州八記》中的第四篇,，原題是《至小丘西》。
永州在今湖南省零陵縣境內(nèi),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻的地區(qū),。但著名的九嶷山聳峙在它的南面，衡山余脈盤繞在它的北面,，五嶺山脈中的越城嶺和都龐嶺綿亙?cè)谒哪厦?，澄碧的湘江和瀟水橫穿州境并在境內(nèi)匯合，因此,，全州山陵起伏,，丘壑幽深，河川縱橫,，風(fēng)景非常雄奇美麗,。柳宗元到這以后，經(jīng)常上高山,，入深林,，探尋幽深的溪谷流泉和怪奇的山石。大自然的雄奇景象,，開闊了他的胸懷,，陶冶了他的性情，使他那因政治上的不幸際遇而帶來的愁緒得到了寬解,；同時(shí),，也使他獲得了更為豐富的創(chuàng)作素材，從而寫下了包括《小石潭記》在內(nèi)的,，許多具有獨(dú)創(chuàng)性的山水游記,，為中國文學(xué)史正式奠定了游記文學(xué)的基礎(chǔ)。
柳宗元的山水游記,，語言清麗,，手法巧妙，善于抓住不同山水的特點(diǎn)刻意描摹,，個(gè)性突出，栩栩如生,。更值得稱道的是,，在精妙的景物描寫中,，往往蘊(yùn)藏著深厚的思想感情，透露著強(qiáng)烈的傾向性,，情景相生,，意趣無窮?！缎∈队洝肥菤v代傳誦的優(yōu)秀篇什之一,。
二、正音,、正形,。
1、正音：
篁(huáng)坻(chí)參差(cēncī)嶼(yǔ)嵁(kān)綴(zhuì)佁(yí)翕(xǐ)愴(chuàng)邃(suì)龔(gōng)
2,、正形：
洌(三點(diǎn)水)愴(右旁非“侖”)坻(右旁非“氏”)蔓(非)
三,、疏通文意，點(diǎn)撥難句,。
1,、從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)。
“西”,，方位詞作狀語,，譯時(shí)要補(bǔ)出省略了的介詞“向”，講作向西,?！安健保艜r(shí)是量地單位,，一步合當(dāng)時(shí)六尺,。《史記·秦始皇本紀(jì)》：“輿六尺,，六尺為步,。”要注意的是,，古時(shí)舉足兩次為一步,，今天舉足一次為一步。也就是說,，古時(shí)的一步,，等于今天的兩步；今天的一步,，等于古時(shí)的半步,，又叫做“跬”,。《荀子·勸學(xué)》：“不積跬步,，無以至千里,。”這里的“跬”就是古時(shí)的半步,，今天的一步,。“百二十步”,，作行的賓語,。“篁”,，讀huáng,，《說文》：“竹田也”，叢生的竹子,；“篁竹”,，竹林?！叭瑛Q佩環(huán)”有兩種分析法,，一種是作補(bǔ)語，摹擬水聲,；一種是作分句,，主語“聲”承前省略?！芭濉蓖芭濉?；“佩環(huán)”，古人系在腰帶上的玉制裝飾品,，行則有聲,。“鳴”是使動(dòng)用法,，意思是發(fā)出響聲,。“樂”,，古讀yào,，動(dòng)詞，喜愛,?！爸敝复@個(gè)地方，但不是小石潭,，因?yàn)樾∈妒窃诜ブ袢〉乐蟛乓姷降摹?/p>
全句的意思是：從小丘向西走了一百二十步,，隔著竹林,，聽到流水的`聲音，好像人身上佩帶的玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音,，心里很喜歡這個(gè)地方。2,、全石以為底,，近岸，卷石底以出,，為坻,，為嶼，為堪,，為巖,。
“全石以為底”，就是“以全石為底”,，意思是拿整塊石頭作為底,。“以”和它所介的詞語組成介詞結(jié)構(gòu),，在句中一般是作狀語和補(bǔ)語,。“以”所介的詞語,，為了強(qiáng)調(diào)它,，有時(shí)可以提到“以”字的前面，如成語“夜以繼日”,、“一言以蔽之”中還保留著這種句法,。“卷石底以出”中“卷石底”就是卷起石底,，也就是石底卷起,。漢語中有一類動(dòng)詞所表示的動(dòng)作方向很難說是從主語到賓語，例如“他流淚了”,，是淚自己流下來,，還是被人流下，就說不清,。這類動(dòng)詞,，詞義不變，主語和賓語可以互調(diào),，而動(dòng)詞并不轉(zhuǎn)為被動(dòng),。“卷石底”,，既是“卷起石底”,，也是“石底卷起”,，意思一樣?！耙浴毕喈?dāng)于“而”,，可以不譯出，連接兩個(gè)動(dòng)詞,。
“為”是一個(gè)意義很廣泛的動(dòng)詞,，有“做”、“當(dāng)做”,、“成為”,、“是”等意義，隨上下文而定,?！盀檑妗保蔀檑??！佰妗弊xchí，水中的小洲,、高地,。“嶼”,，小島,。“堪”,，讀kān,，指，山嵁崿形,?！皫r”，指峭壁,。
這句話的意思是：小石潭拿整塊石頭作為底,，靠近岸邊的地方，石底翻卷過來露出水面,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。
3、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。
這是個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句,。“可”本是能愿動(dòng)詞,，用在數(shù)詞前面,，詞義由可能引申為約計(jì)，屬副詞,；“可百許頭”,，大約一百來頭?！霸S”用在數(shù)字后面，也是表示約計(jì)的,，相當(dāng)于現(xiàn)在的“光景”,、“左右”等；“百許頭”,，百把頭的光景,。“可……許”復(fù)用,，約計(jì)的意思更明顯,。
“空”是名詞，作“游”的狀語,，意思是在空中,。“空游”就是無所依,，“空游無所依”是聯(lián)合結(jié)構(gòu)的復(fù)雜謂語,，前后互相補(bǔ)充。猶如“裹足不前”,，把腳裹住,，就是停止不前?！八馈笔撬纸Y(jié)構(gòu),，在句中的作用相當(dāng)于一個(gè)名詞，實(shí)際上是“所依之物”的省略,?！盁o所依”，沒有可以依托的東西,?！叭簟庇迷趧?dòng)詞前是副詞，好像、仿佛的意思,?！敖匀艨沼螣o所依”，好像在天空中游,，沒有什么依托的東西,，意思是，好像并不在水中,，并沒有水似的,。這是形容潭水的清澈見底?！翱铡敝皇恰坝巍钡臓钫Z,，“若”作狀語，修飾“空游無所依”,，“皆”作狀語,，修飾“空游無所依”。
這句的意思是：潭中的魚大約一百來頭,，都好像在空中游動(dòng),，沒有依托的東西。4,、潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。
“西南望”的“西南”是方位名詞作狀語,，表示動(dòng)作的趨向，“潭”是“西南”的定語,，“而”連接前后兩部分,，而前一部分實(shí)際上省略了一個(gè)介詞“向”?！岸氛凵咝小钡摹岸贰焙汀吧摺笔敲~作狀語,，意思是山溪像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲,?！岸氛邸焙汀吧叨贰保Y(jié)構(gòu)并列,，意思相同,。名詞作狀語，既保有名詞本身的意義,，還要從它作狀語的用法上,，加上有關(guān)的詞來理解,，如這里的“斗”和“蛇”是表示比喻的，所以它的前面隱含了一個(gè)“像”,。
“明滅可見”的前面隱含了一個(gè)“其”字,。站在高處看，曲曲折折的泉流,，有的地方看得見,，有的地方看不見，看得見的為“明”,，看不見的為“滅”,；因?yàn)槿畯潖澢砸欢蚊?，一段滅,，明而又滅，滅而又明,，其明滅隱顯皆可見,。
這句的意思是：向小潭的西南望去，只見那溪流像北斗七星那樣曲折,，像蛇爬行那樣彎曲，一段看得見,，一段又看不見,。
四、難點(diǎn)重點(diǎn)討論,。
討論問題見前文“難點(diǎn),、重點(diǎn)分析”部分。
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇七
1,、疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容,，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上),。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情。
目標(biāo)1,、目標(biāo)2
目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說一則新聞,。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。（板書課題。）
三,、整體感知課文,。
（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。
解釋及翻譯,。
1．學(xué)生自由朗讀課文,。
2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。
投影顯示：
①給下列字詞注音,。
a、篁竹（）清冽（）為坻（）
b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）
c．俶爾（）翕忽（）差互（）
d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）
②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）
a,、全石以為底：（潭）以整塊石頭底,。
b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。
c．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng),。
d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨,。
3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文,。
四,、教學(xué)目標(biāo)完成過程。（目標(biāo)2）
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話,，教師要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。
1．引導(dǎo)討論下列問題,。投影顯示以下問題,。
①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答,。
明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來。
②小石潭的全貌是怎樣的,？
明確：一整塊石頭做為潭底,，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。
③游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依*似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快，初中二年級(jí)語文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》,。
④作者是怎樣描寫潭上景物的,？
明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。
⑤課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，清說說本文寫作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）
2．熟讀課文,。
五、小結(jié)：（1分鐘）
請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,。
六,、布置作業(yè)。（1分鐘）
1．熟讀并背誦全文,。（a）
2．翻譯第二自然段,。（b）
3、《掌握語文》（c）
七,、說課精要：文章技游覽的順序來寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀,，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果。詞語,、生字在預(yù)習(xí)中解決,，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可,。
八,、教學(xué)后記：
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。
2,、理解作者借景所寄喻的心情。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1,、目標(biāo)2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞,。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過程,。
1．指名朗讀課文第一段。
2,、引導(dǎo)討論下列問題：
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺得問題較難的話,，教師
要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見,。
①第一段描寫了哪些景物,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來。
明確：寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用"隔",、"聞",、"伐"、"取",、"見’等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。
②這一段寫景用了什么寫法,？
明確：用的是先聞其聲,，后見其形，"移步換景"的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。
板書或投影顯示：
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓
隔～聞～伐,、取,、見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）
移步換票的寫法
3．全班齊讀第一段。
4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段,。
5．討論下列問題：
①第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？
明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。
②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？
投影錄像：潭水、游魚畫面,。
明確：清澄,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面,，但又無處不在寫水,。你看
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇八
1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力。
2,、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。
1、背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。
2,、文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃,，一樂一憂似難相容,，怎樣理解文中的樂與憂。
文章以游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容,。輔之以多媒體手段，將配樂范讀,、錄像畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出行、游覽,、返回的全過程,，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境,。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀,。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景,，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高,，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中,，情在心中,。聞水聲固然能使作者心樂之，游魚的往來翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂,，但是,，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差,。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則，便無法解讀以其境過清,，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。
第一課時(shí)
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,，這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。
(彩屏顯示課題,。)
1、(彩屏顯示,。)
疏通文意,，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。
2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3、體會(huì)作者的感情,。
1,、聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào),。
2、檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞：
(彩屏顯示,。)
⑴下列加粗的字注音正確的一組是()
a、篁竹(huáng)清冽(liè)為坻(dǐ)
b,、為嶼(yǔ)為嵁(kān)佁然(yí)
c,、俶爾(chú)翕忽(xī)差互(chā)
d、寂寥(liáo)悄愴(chuàng)幽邃(suí)
⑵下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()
a,、全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。
b、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。
c,、怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
d,、凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨。
3,、齊讀課文,。
(彩屏顯示以下問題。)
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。
明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。
2,、小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、巖各種不同的形狀,。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的,。陽光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。
4,、作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落,，沒有人家,，使得心神凄涼，寒氣透骨,，感到悲哀深沉,。
5、課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路。
(彩屏顯示,。)
明確：發(fā)現(xiàn)小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氣氛
五,、
1、熟讀并背誦全文,。
2,、翻譯第二自然段。
第二課時(shí)
上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
(彩屏顯示。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。
2,、理解作者借景所寄喻的心情。
1,、指名朗讀課文第一自然段,。
2、引導(dǎo)討論下列問題：
⑴第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確：寫了空竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用隔聞伐取見等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的寂寥無人其境過清埋下伏筆。
⑵本段寫景用了什么寫法?
明確：用的是先聞其聲,，后見其形,，移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片,。
(彩屏顯示,。)
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹──水聲──小潭──青樹──翠蔓
隔──聞──伐──取──見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法
3、全班齊讀第一自然段,。
4,、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。
5,、討論下列問題：
⑴第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?
明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。
⑵潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面,。)
明確：清澄,。作者從游魚、陽光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫,，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對(duì)魚兒,、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。
⑶我們?cè)倏纯矗髡呤窃鯓訉戶~的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動(dòng),、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，佁然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面;忽然,，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒,，非?；钴S,，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂,，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的,。
(彩屏顯示,。)
潭中景物：潭水,、游魚、陽光,、影子
側(cè)面描寫水的清澄：游魚 佁然不動(dòng) 俶爾遠(yuǎn)逝
動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭
6,、全班齊讀第二自然段。
7,、指名朗讀第三自然段,。
8、討論以下問題：
⑴第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的,，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的;就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。
⑵如何理解小溪的明滅可見?
明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,，一段看不見,。看得見的一段水面反映著天光云影,，所以明亮;看不見的一段光亮就滅了,。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。
(彩屏顯示,。)
小潭源流溪身斗折蛇形──明滅可見
岸勢(shì)犬牙差互──參差不齊
9、自由朗讀第三自然段,。
10,、教師范讀第四自然段。
11,、討論以下問題：
第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來,，寫出一種境界。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情,。
12、文章前面寫心樂之,，后面又寫悄愴幽邃,，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來,。
(彩屏顯示,。)
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)──寓情于景
13,、文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式,。
課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記,。作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感,。
游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻,，情景交融的寫法,，精練的語言，都值得我們借鑒,。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。
四、布置作業(yè)
背誦全文,。
【板書】
小石潭記
見小石潭：隔,、聞、伐,、取,、見移步換景
|
潭中景物特寫鏡頭
潭水：清澄，側(cè)面描寫
游魚：動(dòng)靜結(jié)合
|
小潭源流形象比喻
溪身：曲折蜿蜒
岸勢(shì)：參差不齊
|
潭中氣氛：幽深冷寂寓情于景
|
記錄同游者
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇九
《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文,，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué),，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文,，體會(huì)游記散文敘事寫景,、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言,，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,，生動(dòng)描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情,，語言簡練,、生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩,、逼真,，充滿了詩情畫意
1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內(nèi)容
2.通過閱讀文章激發(fā)熱愛自然的情感,培養(yǎng)審美情趣
1.通過反復(fù)誦讀,，推敲,、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn)
2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼
1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫法
2.品味文章情景交融的寫作特點(diǎn)
1.借助背景相關(guān)的《江雪》,，導(dǎo)入文本
學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?
（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂,、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品,，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一,，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意：
（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò),、難讀的字）
（2）學(xué)生自由朗讀,，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）
（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：
①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么,？（清脆悅耳的水聲,，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力）
②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石,、樹,、魚、源,、岸,、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意）
③作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲,、游魚）
④作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣,？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）
小石潭記教案三課時(shí) 初中語文小石潭記教案篇十
本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn),。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇,，全文不足二百字,，卻清晰地記敘了作者出游、游覽,、返回的全過程,，觀察入微，描摹細(xì)致,，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,，形似寫景，實(shí)則寫心,。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境,，是一篇情景交融的佳作。
柳宗元（７７３－８１９）,，字子厚,。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。唐代著名文學(xué)家思想家，唐宋八大家之一,。自幼聰慧好學(xué),，２１歲中進(jìn)士第。他與韓愈,、劉禹錫是同事,。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng),，但找到保守勢(shì)力的反對(duì),。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州,，永州之貶,，一貶就是十年,。在這期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說》等大量詩文,。柳宗元的散文與韓愈齊名,，堪稱我國歷史上最杰出的散文家?！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈糯剿斡浢?。這些山水游記，融合了作者的身世遭遇,、思想感情,，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶,、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。
柳宗元的山水游記,，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記中,，《小石潭記》可以說是一篇很有代表性的作品,。
《小石潭記》是《永州八記》中的一篇。這篇散文生動(dòng)地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆,，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情,。語言簡練，生動(dòng),，景物刻畫細(xì)膩,、逼真，全篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧,。因此,，《小石潭記》成為被歷代所傳誦的散文名篇。
這篇游記一共可以分為五段,。
第一段,，作者采用的是“移步換景”的手法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。
“從小丘西行百二十步，隔篁竹,，聞水聲,，如鳴佩環(huán)，心樂之,?！币婚_頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十步,。來到一處竹林,，隔著竹林，能聽到水流動(dòng)的聲音,?！绑蛑瘛本褪浅闪值闹褡樱弧叭瑛Q佩環(huán)”是形容流水的聲音的清脆悅耳,，猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時(shí)發(fā)出的聲響,。由景及情，寫來極為自然,?！胺ブ袢〉溃乱娦√??！痹跐饷艿闹窳种校撤コ鲆粭l小道來,，終于見到一個(gè)小小的池潭,。至此，小石潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前,。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲,，再由水聲尋到小潭,，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫,。從此往下,，作者便把筆力放在了對(duì)池潭的精心描寫上?！八惹遒?，全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖?！毙∈兜乃裢馇鍥?，而且整個(gè)小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個(gè)潭底便是一塊大石頭,，在*近池岸的地方,，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態(tài),，形狀各異,。“坻”即為水中的高地,；“嶼”是小島,；“嵁”“巖”都是巖石的各種形態(tài)?？傊?，這完全是一個(gè)由各種形態(tài)的石頭圍出的池潭，所以,，作者為它起名曰小石潭,。“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！本褪亲髡邔?duì)于池潭上景物的描繪了,。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起,，組成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上的描繪僅12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在,。
第二段,，作者描寫的是潭水和游魚。這一段,，作者采用了與第一段不同的手法,，變“移步換景”為“定點(diǎn)特寫”。這是全篇中極為精彩的一段,。特別是對(duì)水中游魚的描寫,，更是栩栩如生?！疤吨恤~可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂?！边@是一幅極美的畫面,。在水中游動(dòng)的魚兒，不像是在水里,，而是像在空中游動(dòng),。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上,。從字面上看,，作者是在寫魚，但透過字面,，卻令我們不能不對(duì)那清澈的潭水留下極深的印象,。這種游魚和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果,。下面,，作者進(jìn)一步對(duì)魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng),，忽然,，有的魚飛快地竄向遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒又游到那兒,，好像是在與游人一同享受著快樂。讀到這里,，我們又不能不從游魚聯(lián)想到作者的歡悅心情,。這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個(gè)突出特色,。
第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。”向西南望過去,，一條小溪逶迤而來,，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動(dòng),，有的地方亮,，有的地方暗。小溪兩岸高高低低,，凸凹不平,，犬牙相錯(cuò)。這里,，作者非常成功地使用了比喻的手法,，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸,，使我們倍感形象逼真,。
第四段寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受?！白渡?，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃。以其境過清,，不可久居,，乃記之而去,。”坐在小石潭上,，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，非常寂靜，見不到人,，令人神色凄涼,，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼,。因?yàn)樗木硾r太幽清了,，不適宜讓人長久地呆下去，便題了字后離去,。在這一段中,，作者突出地寫了一個(gè)“靜”字，并把環(huán)境中的靜深入到心神中去,，情景相融,，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心情的曲折反映,。
最后一段,，“同游者：吳武陵、龔古,、余弟宗玄,。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己,，曰奉壹,。”記下與作者同游小石潭的人,。
《小石潭記》是一篇語言精美,，含義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記,。它表現(xiàn)了作者那種對(duì)于事物的深刻觀察力和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力。中所使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙,、形象的比喻,，都值得我們很好地借鑒。
《小石潭記》是唐宋八大家之一的柳宗元的作品,。這位自幼好學(xué),，十三歲就能寫出好的唐代大文學(xué)家苦苦追求“治國平天下”的大道，卻一再遭遇打擊,。但正是被貶謫到偏遠(yuǎn)永州的十年,，給了他潛心創(chuàng)作的機(jī)會(huì),。他的《永州八記》就是在這里誕生的。柳宗元上承酈道元《水經(jīng)注》的優(yōu)秀傳統(tǒng),，又結(jié)合了自己的經(jīng)歷,，寄情于山水，寫出了精美的山水游記,。每一篇,，都無一例外地為我們展示了一幅幅絕美的山水勝景，其高超的寫景藝術(shù),，著實(shí)令人嘆服。
一,、潔凈有力的語言,，樸實(shí)無華。
全文共五段,，沒有一處華麗的辭藻,，只是娓娓道來，卻滿蓄著詩情畫意,。
開頭從容——從小丘西行,，在一片竹林的阻隔之下，只聞水聲,，不見小潭,，那么脆生生的音響，令人心醉,。于是“伐竹取道”,，這個(gè)一直不為人所知的小潭便出現(xiàn)在眼前了。竹林掩映,，何等清幽,！以石為底，何樣干凈,！潭底是一整塊石頭,，在潭中，它們呈現(xiàn)出各種姿態(tài)和形狀,，堪稱奇哉,！若單是石，未免單調(diào)了些,，在小潭周圍,，郁郁蔥蔥的樹木藤蔓在微風(fēng)里搖曳飄拂，只是幾筆,，如畫一般美麗,。
下文更美,。紅艷艷的陽光直射入水，透過綠瑩瑩的水,，落在白花花的石上,。魚呢？在水中嬉戲,，來回穿梭,。它好象通人性，與游人在逗著玩,。倏忽來去,。還會(huì)突然靜止，任由那影子落在石上……這一切,，都那樣地清晰,。
沉醉之余，追根溯源,，向遠(yuǎn)處望去,，方知這潭水之源——有些地方溪光閃耀，有些地方被石岸所遮蔽,，不見溪水……半藏半露,，可以說很有韻味。
二,、精妙細(xì)膩的描寫,，美景重現(xiàn)。
按照游覽的先后順序來寫,，自然而然,，由近到遠(yuǎn)，為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)神奇超妙的世外仙境,。
扣“石”寫潭,，善抓特點(diǎn)。在第一段中,，先用“如鳴佩環(huán)”的水聲,、“清冽”的水色來側(cè)面烘托一個(gè)“石”字；再就樹木的長勢(shì)——“蒙絡(luò)搖綴”的種種姿態(tài),，說明它們是長在石頭上的,；然后是第二段，極力描繪水之清,，更加突出石潭的特點(diǎn),；第三段寫潭水的，一個(gè)比喻“犬牙差互”依舊圍繞“石”字來表現(xiàn)溪水的曲折悠遠(yuǎn)。
扣“潭”寫水,，細(xì)膩傳神,。第一段里我們了解了潭水的清冽、聲音的清脆,，第二段則集中筆墨來描寫水之清,。正側(cè)結(jié)合，正面寫魚,，側(cè)面寫水,，正因?yàn)轸~“若空游無所依”，才顯出水的透明,；動(dòng)靜結(jié)合,，那魚一會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，影子落在潭底的石頭上,，一會(huì)又飛快地游往遠(yuǎn)處,，來來去去。一動(dòng)一靜,，妙趣橫生；虛實(shí)相生,，以實(shí)寫虛,。見游魚乃顯水清，魚一游,，清澈的潭水已粼粼入眼中,，又加上燦爛的陽光照澈潭底，動(dòng)靜全收眼中……
（1）古今異義,。
去：（古）離開（今）前往,，到某處
怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子（今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人（今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
（2）一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
②卷石底以出（承接,，“而”不譯）
③以其境過清（介詞,，表原因）
為：①全石以為底（動(dòng)詞，當(dāng)“作為”講）
②為坻,，為嶼,，為堪，為巖,。（動(dòng)詞,，“成為”）
清：①下見小潭，水尤清冽（形容詞,，清澈）
②以其境過清（形容詞,，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約）
②不可知其源（助動(dòng)詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞,，長短不一）
②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）
（3）翻譯
①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
②斗折蛇行，明滅可見,。
③凄神寒骨,，悄愴幽邃。
（4）判斷,?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔鳎袝r(shí)不一定是打比喻,。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán),。（）②皆若空游無所依。（）
③似與游者相樂,。（）④天涯若比鄰,。（）
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。
第二段：寫潭水清澈,，游魚活潑,。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受,。
第五段：記下與作者同游小石潭的人,。
第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹,、水,、潭、石,、樹等,。
第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢(shì),。
第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。
第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人,。
（1）文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說明理由,。
點(diǎn)撥：文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息?！叭詾榈住?，“卷石底以出”說明“潭”的的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境,。
（2）文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說明理由。
點(diǎn)撥：“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。“潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見?！庇眯蜗蟮谋扔?，寫出了小溪的形狀。
（3）文中的“動(dòng)”與“靜”
點(diǎn)撥：①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑,。②小溪,。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪。
（4）文中的“對(duì)比”和“烘托”
點(diǎn)撥：①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。
（5）文中的“景”與“情”
點(diǎn)撥：作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同，觸景傷情,。作者離開國都長安來到荒僻的南方州郡,，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯,，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。
（6）文中的“鏡頭”與“畫面”
點(diǎn)撥：在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法,，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字,，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景。
（7）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡快起來。
（8）小石潭的全貌是怎樣的,？
——一整塊石頭作為潭底,，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀,。
（9）游魚和潭水有什么特點(diǎn)？
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依*似的，陽光直找到水底,，魚的影子散在水底,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。
（10）作者是怎樣描寫潭中景物的？
——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。
（11）課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚，請(qǐng)說說本文的寫作思路,。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
（12）“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng),？
——這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng)。
（13）作者是怎樣描寫潭上景物的,？
——作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,?！?/p>
