作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

項鏈教案中職語文篇一

1.讓幼兒喜歡繪本閱讀活動,，在欣賞與講述中理解繪本內容,。

2.學習簡單而有規(guī)律的排序方法。

電子白板課件 蓮藕,、蘿卜,、向日葵圖片 印有鏈子圖案的紙人手一張

一、導入活動，激發(fā)幼兒興趣

今天,，一位小動物要來做客,，快來認識一下吧，它是誰,？它有一好聽的名字叫拉亞,，和拉亞打個招呼吧。

二,、分段欣賞,，理解故事內容

1、出示課件,，講述故事第一段,。

最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事,，小刺猬怎么了,？(小刺猬哭了)你們猜小刺猬為什么這么傷心呢？（小刺猬沒有朋友）

小朋友,，你們覺得這些豆子除了可以吃以外,，還可以用它來做什么？

2,、欣賞課件第二部分,，了解簡單的排序方法。

來看看聰明的小刺猬把它們變成了什么,？這條項鏈是有幾種顏色組成的,？這些豆子是怎么排隊的？

3,、請幼兒排隊,。

4、欣賞故事第三部分,。

小刺猬拉亞給小兔和小鴨都做了一條項鏈,。

“你們看他們撿到了什么顏色的豆子？”,?！斑@些豆子是怎樣排隊的？”

幼兒一起為小猴做項鏈,。

5,、欣賞故事第四部分。

現在小動物喜歡這只小刺猬嗎,？為什么,？

三,、介紹圖書，完整欣賞

1,、其實，發(fā)生在小刺猬和小動物之間的這件有趣事情是一個好聽的故事,，名字叫：“小刺猬的項鏈”你們還想不想再來聽聽這個的故事,？故事好聽嗎？

2,、欣賞故事最后一部分,。

大象看到大家都有好看的項鏈，非常羨慕,。拉亞想了個好辦法,，他發(fā)動了全部的小動物來幫忙，想請小朋友為大象做一條漂亮的項鏈,，你們愿意嗎,？

四、幼兒操作,，教師進行巡回指導

跟著老師認識操作材料,，教師講解操作要求要求。

介紹自己做的項鏈

師：“你做了條什么樣的項鏈呀,？”

師：“小朋友的項鏈真漂亮,，走送給大象去”

項鏈教案中職語文篇二

1、了解情節(jié),，能隨著情節(jié)的發(fā)展,，想象角色的心理變化及行為。

2,、樂意發(fā)表自己的看法,，語言清楚完整。

3,、懂得堅持就能獲得成功的道理,。

1、錄音,。

2,、老牛頭飾、小猴,、公雞,、小狗、小貓貼絨頭飾各一,。根據情節(jié)制作的四條項鏈,。獎牌一枚,，四個動物對待項鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）。

1,、創(chuàng)設情景,，引起幼兒對的興趣

教師戴上老牛頭飾：“小朋友，你們看,，我是誰,？”今天，動物們要舉行一次有趣的跑步比賽,，等一會我要給動物們戴上這幾串特殊的項鏈,，這是什么項鏈？引導幼兒觀察項鏈,，如果誰能夠戴著項鏈跑到終點就能取得勝利,，誰想和我一起當裁判？

2,、通過看看,、想想、講講,，設置問題,，師生共同理解情節(jié)

（1）、小裁判們,，我們一起去看看哪些動物來參加比賽,？他們各自戴了什么項鏈？瞧,，他們已經準備好了,，我們一起發(fā)令吧！

（2）,、引導幼兒觀察四張圖片,，講述動物們對項鏈的最初反應：聽到令響，動物們撒開腿向前跑去,，為了讓大家看得更清楚,，我用攝像機把他們拍下來了，路上發(fā)生了什么事情,？幼兒個別交流后表達,，在表達過程中教師引導幼兒觀察圖片中的記號、細節(jié),，啟發(fā)幼兒推測動物的心理,。最后教師小結：小猴盯著桃子項鏈抓耳撓腮，差點兒摔了一跤,；公雞將項鏈上的玉米數了一遍又一遍,，越數心越癢,；肉骨頭項鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了；香香的魚干引得小貓不停地叫喚,。不好,，食物項鏈把動物們饞得口水直流，他們能堅持跑完嗎,？我們來猜一猜,。

（3）、繼續(xù)觀察圖片,，引導幼兒完整地講述動物各自的反應。動物么是怎么想怎么做的,，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判,，你看見了什么？小猴和公雞在說什么?做什么?小狗在干什么,？小貓呢,？他是怎樣想的呢？

（4）,、操作貼絨,，了解的結束部分，明白小貓為什么得冠軍的道理,。比賽結果馬上出來了,，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍？誰戴上了這塊金燦燦的獎牌,？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項鏈,，很快就第一個沖到了終點；隨后小猴,、小貓,、公雞都先后到達終點，”現在你們可以商量一下,。幼兒相互交流自己的判斷,。最后教師小結：有的裁判認為小猴聰明，想出了解決問題的辦法,，他應該得冠軍,；有的裁判認為小狗跑得最快，應該得冠軍,；也有的認為小貓不吃魚干堅持跑到終點應該得冠軍,，你們講得都有道理，但是,，今天我們進行的可不是普通的賽跑,，而是毅力賽跑,，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍，請大家檢查一下項鏈?，F在那么說誰能獲得冠軍,？把獎牌貼在獲勝者身上。

（5）,、遷移提問,，加深對的理解。小朋友,，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢,？說出來讓大家聽聽。小結：是呀,，我們有時會碰到一些困難,，這時候你可以想想今天的戴項鏈比賽，想想得冠軍的小貓,，堅持下去,，或許你會獲得成功。

3,、完整欣賞錄音,，進一步理解

（1）、這次比賽真有意思,，我們再來邊聽邊看,。

（2）、給起一個合適的名字,。

（3）,、今天的比賽真精彩，以后開運動會時再請大家做裁判,。

項鏈教案中職語文篇三

1,、通過幼兒動手操作，引導幼兒發(fā)現并運用按顏色進行排序的規(guī)律,。

2,、引導幼兒幼兒主動、專心地進行操作活動,，并講述操作過程和結果,。

3、幼兒愿意參與活動,，并體驗活動帶來的快樂,。

排序卡人手一份、圓形卡片若干(紅,、黃,、藍,、綠)、珠子若干,、毛絨玩具若干,、音樂(森林狂想曲)

一、出示毛絨玩具,，引起幼兒興趣,。

師：今天小動物們要去參加舞會了，可是她們缺了一條漂亮的項鏈,，要請小朋友們幫幫忙,。

二、引導幼兒發(fā)現規(guī)律并動手操作按規(guī)律進行排序,。

1,、教師出示范樣，請幼兒觀察,。

2,、師：老師給小熊準備了一條項鏈,，我們一一看,。(幼兒一起來說一說)

3、幼兒第一次動手操作,。

師：現在老師請小朋友也給小熊穿一條,，也要整齊按規(guī)律排排隊。

4,、教師展示幼兒作品,，并把按相同規(guī)律排列的排序卡進行歸類，并請幼兒一起來說一說,。

5,、教師示范并請幼兒依樣進行排序。

師：這邊小貓也要戴項鏈,，可是小貓的項鏈穿了一半,，要請小朋友來幫幫她。(請個別幼兒上來操作)

6,、幼兒第二次操作

師：那邊還有很多小珠子迷路了,，我們快去幫助送它回家吧。

7,、個別展示幼兒作品,，并進行點評，并引導幼兒發(fā)現原來它們都是按規(guī)律進行排列的,，

三,、穿項鏈

師：現在請你在動動腦筋想想有沒有什么新的穿法,，給其它小動物來也穿一條。

項鏈教案中職語文篇四

1. 喜歡繪本閱讀活動,，在欣賞與講述中理解繪本內容,。

2. 學會簡單的有規(guī)律的排序的方法，掌握ab 和abb的排列規(guī)律,。

3. 懂得并感受分享是一件快樂的事情,。

4. 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣,。

5 了解數字在日常生活中的應用,，初步理解數字與人們生活的關系。

1. ppt《小刺猬的項鏈》,。

2. 排序練習操作紙人手一份,。

3. 彩色珠子圖片每組一盤。

(一)播放ppt,，出示封面圖片,。

教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事。在聽故事之前,，我們先來認識一下故事里的主人公,。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊?

1. 出示小刺猬的封面圖片,。

教師：他就是我們今天故事里的主人公,，他的名字叫拉亞。

2.引導幼兒與"拉亞"打招呼,。

(二)欣賞繪本故事,，根據故事情節(jié)出示相應的ppt圖片。

教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里,。他是一個活潑,、善良、喜歡交朋友的小刺猬,。大,考吧.幼師,網出,處!可是,，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因為,，森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷,，所以，經常離他遠遠的,。每天,，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴,?？墒牵幸惶炖瓉喨ス麍@里找來了許多的小豆子,。

(三)教師針對繪本內容,，進行相關問題提問。引出排序內容,。

提問：

1. 出示第五頁圖片,。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子,，引導其說出顏色的區(qū)別) 小刺猬靈機一動想出了一個好主意：對了,，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈，

2. 出示第六頁圖片,。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈,。你們覺得美嗎?美在哪里?你能不能把這個美麗的秘密告訴大家(引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)

4. 出示第五頁圖片。誰能發(fā)現小兔子的項鏈里藏著什么秘密?(引導幼兒觀察畫面,，說出顏色和大小的排列順序,紅綠綠紅綠綠)

5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈,。(紅綠綠紅綠綠)

(四)幼兒操作"小動物未做完成的項鏈"，教師提出串項鏈要求,，并進行巡回指導,。

教師：森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈，有的小動物已經為項鏈串了幾顆豆子了,，有的小動物還沒有串,，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈,，項鏈里可以有一個秘密,。

(五)參加森林舞會，活動結束,。

教師：小動物們都戴上了美麗的項鏈,，他們可開心了，邀請我們一起去參加森林舞會,，開心嗎?

教師：天黑了,，我們回家吧!

《小刺猬的項鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語言表達、發(fā)現順序排列不同的課,，中班的語言表達能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎,，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來,，并動手按照自己想的顏色規(guī)律排列,，能用自己的語言準確表達出來。學會了簡單的規(guī)律排序方法。

項鏈教案中職語文篇五

1.認知目標：感知和發(fā)現項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀,。

2.能力目標：能夠運用 abc 排序規(guī)律（三個物體依次重復出現）進行排序。

3.情感目標：在活動中能和小朋友分享,、交流,，體驗數學活動的樂趣。

活動重點：感知和發(fā)現項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀,。活動難點：能夠運用 abc 排序規(guī)律進行排序,。

1,、經驗準備：幼兒能夠按 abab 的規(guī)律進行排序

2、物質準備： ppt,、操作板 12 套,， 顏色、形狀,、水果,、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物,、穿珠 24 套

（一）開始部分：創(chuàng)設故事情境,，喚醒幼兒原有經驗，激發(fā)幼兒興趣,。播放 ppt,引導幼兒發(fā)現項鏈排序的規(guī)律

提問：拉亞的項鏈里有什么秘密,？

小結：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的,。

（二）基本部分：感知和發(fā)現項鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀。

1,、幼兒初步感知小兔的項鏈按 abc 的規(guī)律排序的,，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密,？是怎樣排序的,？

2、幼兒觀察小猴項鏈,，發(fā)現四條項鏈都是按 abc 的規(guī)律排序,。

提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么,？

小結：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起,，依次反復出現”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 abc 的排序規(guī)律為小猴設計新的項鏈,。

（1）幼兒每人選一組材料在操作板進行操作,。在幼兒操作過程中，教師適時引導幼兒,。

（2）教師與幼兒一起總結分享排序結果

請一名幼兒來前面分享,，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

4,、幼兒運用 abc 的排序規(guī)律,，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關經驗,。

（1）創(chuàng)設故事情景,，激發(fā)幼兒的興趣。

（2）鼓勵幼兒用 abc 的排序方法進行實物穿珠,，教師巡回指導,，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

（3）項鏈展示,，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律,。

（三）結束部分：

1、觀察生活中的圖片,，請幼兒說說自己發(fā)現了哪些規(guī)律,，活動結束后再去尋找生活中更復雜的規(guī)律。

2,、出示彩虹傘,，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲,。

我選擇的材料都是生活中常見的,，比如顏色、圖形,、水果,、蔬菜,，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維,，促進幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律,。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的,，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究,。

我希望我的孩子們在上完這個活動之后,，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點,，找到隱藏的規(guī)律,，提高觀察，分析和推理能力,。在進行藝術創(chuàng)作的時候也能夠運用所認識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物,，體驗“有序”的美。

項鏈教案中職語文篇六

教學目標

1,、掌握莫泊桑的相關知識,，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3,、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性;

4,、全面評價瑪蒂爾德，探討人物命運與性格的關系;

5,、拓展學生的思維,，從小說中吸取教訓;

教學重難點

1、全面評價瑪蒂爾德,，探討人物命運與性格的關系;

2,、探究改變人物命運的原因和人物命運蘊含的哲理性

一、導入

今天很高興能和同學們一起來學習一篇莫泊桑的小說—《項鏈》

1,、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》,，引起學生閱讀興趣)

2、今天我們將要學習他的《項鏈》,，其實一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學生應該能回答到是“項鏈”)

二,、復述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結構,，了解人物命運的變化

1,、復習小說的三要素：情節(jié)、人物,、環(huán)境

2,、看圖說情節(jié)：《項鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項鏈”分成四大部分，請同學們看到多媒體屏幕上四幅瑪蒂爾德的插圖,，同學們回憶故事情節(jié),，我想請四位同學來簡要概括它們的主要內容(給學生2分鐘的準備時間，不需要討論,，學生獨立思考回憶)板書：

借 還

項鏈

丟 識

教師總結：生活和瑪蒂爾德開了一個巨大的玩笑,，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了;花了十年光陰還了項鏈,，生活又和她開了一個巨大的玩笑，項鏈是假的,，真可謂是“一夜風流,，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪蒂爾德的命運發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三,、了解人物的形象,，分析人物悲劇原因

1、全面分析人物形象

魯迅先生曾經說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看”瑪蒂爾德的身上肯定有其閃光之處,，所以她丟了一串假項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓,，才能說是一個悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪蒂爾德身上閃光之處，同學們能不能從小說中看出來?

誠實守信,、自尊自強、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣一個靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質的女子為什么以悲劇收場?

因為虛榮心作祟,，是因為愛慕虛榮的性格導致了她這樣的命運，也就是我們經常說的的“性格決定命運”板書：愛慕虛榮

2,、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現了瑪蒂爾德的虛榮心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現實生活中人們虛榮的行為表現，說說瑪蒂爾德的遭遇給了你什么啟示?(前后四人一組,，討論時間3分鐘,，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會,，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活;然而現實卻是冰冷的,、寒酸的，“沒有漂亮的服裝,，沒有珠寶,，什么也沒有”她的夢想與現實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高,，命比紙薄”正如文中所說“這些東西,，在別的跟她一樣地位的婦人,，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦,，因此傷心”這種對不切實際的物質與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮

(2)“借項鏈”部分

“猶豫不決”,、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安;

“心跳”,、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現鉆石項鏈時的激動,、神往

“遲疑”,、“焦慮”——擔心對方拒絕時的猶豫不安;

“跳”、“接”,、“親”,、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化,，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮,、追求享樂的精神世界

(3)“失項鏈”部分

舞會上的四個“陶醉” (心理描寫)

長期以來的夢想得到實現，這種欣喜若狂,、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓,、根深蒂固

(課文中還有很多地方多體現了瑪蒂爾德的虛榮心)

教師小結：虛榮心是指以虛假的方式來保護自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”,，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的,，要想讓自己活得快樂,、輕松，必須從心里認清它的實質,，努力擺脫和遠離它,，腳踏實地的為理想而奮斗

3、深入分析悲劇原因

然而,，面對這跌宕波折的命運曲線,，面對這十年青春換來的磚石項鏈我們能否把瑪蒂爾德十年的遭遇簡單地歸結于她的虛榮心呢，她其實也是一個有很多優(yōu)點的姑娘,，那么瑪蒂爾德悲劇的根源到底是什么?在這里我想補充莫泊桑創(chuàng)作項鏈的背景

(1)教師補充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀80年代的法國,，資本主義惡性發(fā)展，大資產階級當權,，對人民巧取豪奪,，政府中貪風盛行，社會上道德淪喪,，資產階級驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會,，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣這種社會風氣在小資產階級當中同樣盛行由于這個階級在資本主義社會中地位極不穩(wěn)定,，他們總想擺脫這種處境,，躋身于上流行列但是,，只有少數人獲得成功，而大多數在資本主義的競爭中落入更悲慘的'遭遇然而,，在當時,，羨慕上流社會，追求虛榮,，已經成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗,、勢利和虛榮《項鏈》就是其中精品之一，瑪蒂爾德就是生活在這樣的環(huán)境中

(2)討論：其實在我們課文中也有這種社會風氣的,，體現文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因為在婦女,，美麗、豐韻,、嬌媚,，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質,，溫柔的性情,，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到,，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”,，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利,、愛慕虛榮是顯而易見的

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈,，又不告訴瑪蒂爾德項鏈是假的，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈,，又用這掛假項鏈來顯示富有,、抬高身價她同樣愛慕虛榮

師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產物當時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風氣，生活于其中的瑪蒂爾德又怎能不受其影響呢?

(3)現在咱們在回到我們最初的問題：瑪蒂爾德的悲劇根源到底是什么?時代的悲劇(板書)

(4)小結：

造成瑪蒂爾德悲劇的原因是多方面的,，從內因來說,，她所追求的目標是剎那間的虛幻，這不切實際的目標注定了她的悲劇命運;她性格中的虛榮和享樂,，也是她的悲劇命運的根源從外因來說當時社會虛榮浮華的風氣,，是造成她的悲劇命運的重要原因，如果說丟項鏈是偶然的,，那么她的悲劇就是必然的但我們,，更多地要吸取她性格缺陷和目標虛幻對人生影響的教訓，為我們的青春提供豐厚的精神基礎

四,、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項鏈,，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送,，也可以把你拯救出來!”是啊,，假如瑪蒂爾德沒有丟掉項鏈今天她會是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學們可以深入的想想,。

一、巧抓疊詞

疊音詞是重復同一個音節(jié)所構造的詞,，具有形象性,、確切性和音樂性的特點,?！俄楁湣芬徽n，運用到疊音詞：“藍藍的,、黃黃的,、小小的”，這三個疊音詞使大海,、沙灘,、海螺和貝殼的特征更加形象，表達的意思也更加確切,。這樣表達,，讀起來瑯瑯上口;聽起來聲聲悅耳，節(jié)奏明快,，富于音樂美,。另外，還表達了作者對大海,、沙灘,、海螺和貝殼那種喜愛之情。之前在《四季》一課進行過練習,，本節(jié)課只是進行練習鞏固一下,，檢測學生對疊詞掌握情況。

二,、巧學“的”字用法

《項鏈》一課課后題第二題就是讓學生學會“的”字用法,。從“金黃的、雪白的,、快活的”這三個詞語中讓學生談發(fā)現,，引出“的”字用法，以此擴展“地,、得”的用法,，只是滲透不做深入講解。讓學生在練習中明白“的”后面搭配的詞語是事物,，即名詞,，他們在修飾事物的顏色、特點,、樣子等特征,。

三,、巧用“又……又……”

《項鏈》一課在第一自然段出現了“又寬又遠”、“又長又軟”這兩個詞語,，這個語言訓練點對于一年級的孩子來說有一定的難度,，為了增加孩子們的詞匯量，能正確運用詞語,，由此我進行了訓練,，孩子們積極踴躍，“又大又圓,、又細又長…..”正在我們說的很開心的時候,，一個孩子說出了“又大又小”這個詞，其他孩子也沒有質疑,，認為是正確的,，我說：“你在哪里見過又大又小的東西?”孩子們搜腸刮肚，也沒有找到,，他們明白了沒有這樣的事物,，這樣的詞語也是不存在的。為了鞏固,，引導學生發(fā)現教室里的事物,，“教室里有又細又長的什么?”“教室里還有又……又……的什么?”孩子們爭先恐后地舉手，快活地說著自己的答案,。通過這樣的環(huán)節(jié),，對“又……又……”這一結構的詞語，學生不僅已經會準確填寫,，而且還在不經意間學會了運用,。

總而言之，在教學中我們要用足教材,，深挖文本中的語言訓練點,，落實到位，讓學生做到一課一得,，這樣我們的教學才會更有實效,，才能把語文課上出“語文味”來。

項鏈教案中職語文篇七

1,、傾聽故事,，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法,，有簡單的分析判斷能力,。

2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的,。

1,、將文學作品制作成ppt。

2,、一段抒情樂曲,。

一、經驗談話導入,，引出并認識角色,。

1、現在是什么季節(jié),？秋天是什么季節(jié),？豐收的季節(jié)表示什么意思,？

2,、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食,。那么動物們在干什么呢,？

3、瞧,！誰來了,？（認讀文字田鼠太太）太太是什么意思？

4,、秋天里,，田鼠太太會忙些什么呢？

二,、看看聽聽議議,，初步了解作品內容。

1,、你聽見花母雞說什么了,？（模仿話語）追問：高貴是什么意思？（極為珍貴,、貴重的意思）

2,、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想,、怎么做,？

3、聽了兔子的話,，田鼠太太會怎么做,？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么,？（仔細觀察畫面）

5,、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做,？會不會再去用糧食換新鞋子,？請說出換還是不換的理由。

6,、秋天過去了,，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢,？

過渡：讓我們一起來聽故事,，聽聽冬天來到了，到底發(fā)生了什么事情,。

三,、完整欣賞故事，設問討論,，理解作品內容,。

聽完故事，你有什么問題要問大家,？

1,、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里,？

2,、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢,？

3,、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么,？

推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服,、新鞋子？

4,、到底漂亮重要還是安全過冬重要,？如果你是田鼠太太會怎么做？

小結：第一,，不管做什么事情,，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮,，以小失大,。第二,，撿到的東西不能就認為是自己的東西。

四,、小組辯論,，深化情感，引發(fā)探究興趣,。

1,、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論,，集體辯論）

2,、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢,？

結束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧,。

1、個別化學習活動中,，圍繞故事內容,，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫,、排數,、續(xù)編、表演,。

2、隨著冬季的到來,，開展動物過冬的探究活動,，并請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。

項鏈教案中職語文篇八

1,、學習按物體的一維特征進行分類,，并簡單描述分類結果。

2,、嘗試不同的分類方法,，體驗數學活動中操作游戲的快樂。

學習按物體的一維特征進行分類,，并簡單描述分類結果,。

嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作游戲的快樂,。

串珠(其中有不同顏色和形狀)

教師：小朋友們,，老師剛才在東西時，發(fā)現這些串項鏈的珠子掉了出來,，請你們幫忙把珠子收拾起來,，你們愿意幫忙嗎?

教師：這些珠子一樣嗎?

教師：有什么不同?

(顏色、形狀、大小)

教師：可以怎樣把它分開呢?

教師：仔細看看,，項鏈中都有什么樣的珠子,，你們會怎么把它們分開呢?

：這些珠子顏色、形狀,、大小不同,，我們可以按照顏色來分，把相同顏色的珠子放在一起,，也可以按照形狀的特征來分,，還可以按照大小來分。

教師：請你們來分一分吧,。(讓幼兒在桌子上試試看)

幼兒操作,，教師觀察。

教師：小朋友們有很多自己的想法,，我們可以按照很多方法來分呢,，袁老師也想了辦法。

我們可以按珠子的顏色來分,，把紅色的珠子分在一起,，把綠色的珠子分在一起。

還可以把大的珠子分在一起,，把小的珠子分在一起,。

還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起,。你們來試一試吧,。

幼兒操作。

教師：你是按什么規(guī)律來分類的呢?(請個別幼兒講述自己分類的理由)展示個別幼兒操作結果,。

請你大聲地說出來,，你是怎么分類的。

教師：小朋友非常能干,，想到這么多方法來分珠子,，謝謝小朋友們，現在請你們把珠子好送回去吧,。

項鏈教案中職語文篇九

1,、初步感知梯形的基本特征。

2,、認識不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、動手能力,。

3,、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性,。

4,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

：

1、活動重點：初步了解梯形的特征,。

2,、活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形,。

1,、環(huán)境創(chuàng)設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象,。

2,、教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

3,、幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）活動過程：

1,、情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧,，這是什么呀,？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會,，邀請我們中三班的小朋友去參加,，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

2,、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形,，引導幼兒說出圖形的名稱,，引出梯形。

提問：這是什么圖形呀,？它是正方形嗎,？是長方形嗎？

1,、出示梯形寶寶,，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角,？跟什么圖形象呢,？

2,、比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊,，四個角異同點：正方形,，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的,。

梯形,，一條邊短，一條邊長,，兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么,？

3,、小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形,。

4,、梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗,，一會兒躺下睡覺,，你們看：

（教師演示）這樣還是不是梯形呀？

小結：原來梯形可以倒著放,，躺著放,，不管它們怎么放，都是梯形,。

5,、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,，你們看看,，它們是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的,，它是不是梯形呢,？

（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢,？

小結：梯形寶寶的家人可真多,，有梯形、直角梯形,、等腰梯形,。

1、圖形國王還想考靠小朋友們,，出了一些難題,，擺放在那邊的桌子,，我們有沒有信心接受考驗呀？

涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形,，并涂上漂亮的顏色·折一折,、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來·裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來,，進行裝飾（如梯形餅干,、梯形杯子、梯形池塘,、梯形樓梯,、梯形花盆、）（教師巡回指導）

2,、反饋：共同檢驗小朋友的操作

1,、讓幼兒在活動室能張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里,？

2,、鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里,？

,！

學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成,，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計,。梯形對中班的孩子來說并不陌生,，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面,，而不知道其真正的一些特征,。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識,。這節(jié)課我設計了認識圖形,、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形,、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié),。讓孩子們在這次活動中,，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗,。