作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

會變的影子教案大班 會變的影子科學教案設計意圖篇一

1,、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成,、變化的具體體驗。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

3、激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心,。

活動準備：

一個比較暗的活動室,、手電筒（作手影游戲用）

活動過程：

1,、猜謎語,，激發(fā)幼兒興趣,。

今天,，老師帶來了一個謎語,，看看小朋友誰最先猜出來。

教師念謎語“我有一個好朋友,，我走它也走，我停它也停,，我到哪，它到哪,，緊緊跟在我身后，這是誰,？”（影子）

2,、激發(fā)幼兒對影子的注意。

小朋友,，你見過影子嗎？什么時候會有影子,？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）

還有什么東西有影子,？（樹、花,、房子,、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實驗,，使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子,。

1,、小朋友現(xiàn)在請你到外面看看自己的`影子是什么樣的,？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）

2,、請小朋友再找一找看一看,。還發(fā)現(xiàn)了哪些影子,？它們是什么樣的,？會不會變,？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）

3,、怎么樣就使自己沒有影子了,？（讓幼兒討論并實驗,，得出結論：我們把光的位置改變了，影子就會改變,，躲到陰暗處,，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

1、找教師影子的位置,，學用方位詞前、后,、旁邊,。

現(xiàn)在,，我們一起來玩一個“找影子”的游戲,。教師不斷變化方位,，請小朋友找一找老師的影子,，引導幼兒學用方位詞前,、后、旁邊,。

提問：為什么老師的影子一會在前面,，一會在后面,，一會又在旁邊呢？

2,、引導幼兒變化自己影子的位置,，鞏固影子與自己方位的變化,。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面,、旁邊）。

下面我們來玩手影游戲,。老師用手做一個影子,，讓你們猜這是什么,？然后再跟老師學著做好嗎？（師生共同做手影游戲）,。

我們變了這么多手影,，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎,？（手的不同姿勢形成了不同的影子）

小結：在陽光下，早上,，晚上的影子較長,，中午陽光直射時，影子較短,。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢,，影子受光線強弱和直射斜射的變化,，影子也在變化,。所以,，影子是會變的影子,。

小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時,，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的影子上作記號,，觀察整個上午它會有什么變化。

會變的影子教案大班 會變的影子科學教案設計意圖篇二

1．讓幼兒探索影子,，獲取有關影子形成、變化的具體體檢,。

2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心,。

4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅,。

5．學習用語言,、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

1．一只燈或手電筒等光源,。（作手影游戲用）

2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

1．激發(fā)幼兒對影子的注意,。

“小朋友,，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子,、動物等）“為什么會有影子呢,？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗,，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子,。

2．引導幼兒觀察物體的影子及變化

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的,？”“請你再找一找,、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子,？它們是什么樣的？會不會變,？為什么會變,？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了,，影子變會改變,，躲到陰暗處,，就沒有影子了,。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

3．引導幼兒閱讀幼兒用書,，玩手影游戲,。

“下面我們來玩手影游戲,。老師用手做一個影子,，讓你們猜這是什么,？然后再跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲,?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎,？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）

啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,，路燈照著自己的影子有什么變化,。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲,，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點,，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象,，引出進一步探索,，在設計中我由淺及深,，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié),，強化了活動的趣味性,。

會變的影子教案大班 會變的影子科學教案設計意圖篇三

1、通過實驗,，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化適與光源的變化有關,。

2,、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關系,，鼓勵幼兒記錄實驗結果,。

3,、利用家長資源完成課后提問,。

手電筒、自制教具,、記錄本等。

問：當你在戶外活動時,，你的影子在什么方向,？（根據(jù)實際情況）你能不能讓你的影子改變位置,？（不能改變）

問：影子真的不能改變它的位置嗎？

其實影子可以在一定的情況下改變自己的位置,。

問：怎樣才能在我們的活動室出現(xiàn)影子,？

1,、請幼兒自己分工，記錄員,、實驗員等,。

2,、教師利用手電筒照射出影子：

問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？

幼兒歸納結論：發(fā)現(xiàn)旋轉手電筒時,，影子的聞之變化了等,。

請幼兒記錄下來。

會變的影子教案大班 會變的影子科學教案設計意圖篇四

1,、引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和觀察力,。

3,、激發(fā)幼兒對影子的探索,、變化的興趣以及好奇心。

4,、幼兒能積極的回答問題,，增強幼兒的口頭表達能力。

5,、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,。

1、對影子的探索,。

2、體驗影子的變化,。

1,、光源（手電筒、燈泡等）

2,、幼兒用書畫面“這些手影像什么,？”

一、激發(fā)幼兒對影子的注意,。

“小朋友，你見過影子嗎,？”“什么時候會有影子？”（太陽光,、電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（花,、草、樹,、房子,、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜想并討論）用手電筒做實驗,，使幼兒知道因為物體擋住了光就有影子了,。

二、引導幼兒觀察物體的影子及變化,。

“請你們到外面看看自己的影子是什么樣子的,？”“請你再找一找、看一看,，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子,？它們是什么樣子的？會不會變,？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了,？”（外面把光的位置改變了，影子就會改變,，陰暗處，影子就沒有了,。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

三、引導幼兒閱讀幼兒用書,，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲,。老師用手做一個影子,，你們猜猜是什么？然后跟老師學著做好嗎,？”師生共同做手影游戲,。“我們變了那么多手影,，你們知道為什么會有那么多不同的手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）

1,、玩踩影子游戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子,。”

2,、早晨在一個物體的影子上做好記號,，觀察整個上午它會有什么變化,。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思,，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活,，由生活中常見的現(xiàn)象,，引出進一步探索，在設計中我由淺及深,，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié),，強化了活動的趣味性,。

會變的影子教案大班 會變的影子科學教案設計意圖篇五

影子是在光線被遮擋物遮擋時所形成的陰影,，在生活中隨處可見，它不規(guī)則的變化性常常能引起幼兒的興趣,，但幼兒缺乏對影子相關科學常識的認知了解，為了在感知影子存在的基礎上,，讓幼兒初步了解光與影子的密切聯(lián)系,，我設計了本節(jié)活動,，以“會變的我”為活動主線，緊抓幼兒“對與自己有關的事最感興趣”這一年齡特點,，充分調動其積極性,，通過手語游戲、實操發(fā)現(xiàn),、游戲表演等環(huán)節(jié),，引導幼兒進行觀察、發(fā)現(xiàn),。

1.初步了解光和影子產生之間的聯(lián)系,，體驗光、遮擋物與影子的位置關系,。

2.通過動手操作,，樂意探究影子產生及變化的原因。

1.活動重點：了解光和影子產生之間的聯(lián)系,。

2.活動難點：通過動手操作，體驗光、遮擋物與影子的位置關系,。

1.學具：幼兒制作好的游戲卡“會變的我”每人一個,、手電筒每人一個,、鉛筆橡皮每人一套、小盆九個,。

2.教具：制作好的“會變的我”卡片,、舞曲音樂,。

3.課件：手影游戲《變變變》,。

活動過程一,、開始部分

觀看課件《變變變》,，激發(fā)幼兒活動興趣。（教師：請大家一起來看一段片段,，說一說你都看到了什么,？它是用什么來表演的,？）

二、基本部分

1.幼兒玩手影游戲,，教師引導其發(fā)現(xiàn)“出現(xiàn)影子需要的條件”：光、遮擋物（擋光的物體）、屏（墻壁,、地面或其它物體）。

教師提問：

“影子哪去了,？”（為什么不清晰了）—需要光源。

“生活中還見過哪些發(fā)光的物體,？”（自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫做光源）舉例讓幼兒理解“遮擋物,、屏”,。

2.教師小結：影子從哪里來。（光線投射到遮擋物上,，光線被遮擋,，形成陰影,，就產生了影子）

3.操作探索：光、物體與影子的位置關系,。

教師：生活中,，有些小朋友想快快長大成為大人，有些小朋友呢還想再做一回小寶寶,，有些小朋友想讓自己神奇的變來變去,，那今天老師想了個辦法來滿足大家的愿望，我們一起來做個游戲—“會變的我”,。昨天老師和小朋友們一起制作了“我自己”這張卡片，等一下請每位小朋友拿一支手電筒,，試一試卡片在手電筒的照射下，它的影子會有什么樣的變化,？當老師拍手時，請大家停止活動面向老師坐,。

① 幼兒自由進行“會變的我”游戲,，討論發(fā)現(xiàn)影子大小的變化。

教師小結：當我們改變了光源和遮擋物之間的距離,，影子的大小就會發(fā)生變化,。

② 幼兒再次進行“會變的我”游戲,，探索發(fā)現(xiàn)光源,、遮擋物與影子的位置關系。

教師：我們再來玩一次游戲,，請大家觀察，當卡片的位置不動,，我們不斷改變手電筒位置的時候,，影子會發(fā)生什么變化？

教師小結：卡片不動,，當光源的位置發(fā)生變化時,，影子的形狀也會發(fā)生變化。

③ 請幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“光,、物體與影子的關系”以選擇的形式填寫到表格中,。

④ 請個別幼兒展示講解圖表。

⑤ 請幼兒分組進行“影子舞會”游戲表演,。

三,、結束部分

教師小結：產生影子需要光源和遮擋光源的物體、顯示陰影的屏，當光源的位置發(fā)生變化時,，影子也會隨之發(fā)生改變,，就像我們在早晨、中午,、下午不同的時間段里站在陽光下,，因為太陽位置的不同，影子的形狀都是不一樣的?，F(xiàn)在讓我們一起到戶外去尋找更多神奇的影子朋友吧！

四,、延伸活動

在陽光較好的情況下到室外進行影子表演、影子描畫,，感受影子變化的樂趣,。