為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種,。寫(xiě)方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

指名背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》

1.研習(xí)第一節(jié)（入夢(mèng)緣由）

⑴齊讀第一節(jié)

⑵思考：既然題為“夢(mèng)游天姥”,，為何開(kāi)篇要“談瀛洲”？

明確：

⑶除了瀛洲外,，此段中還提到了哪些山,？有何作用？

明確：

2.研習(xí)第二節(jié)（夢(mèng)游幻境）

老師語(yǔ)：如此神秘美妙,、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢,，于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境,。

⑴學(xué)生齊讀第二節(jié)

⑵前后桌四人交流：或以時(shí)間為序或以地點(diǎn)為序,，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色,。

⑶學(xué)生齊讀“洞中仙樂(lè)”部分,，然后用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

⑷自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分,，力求背誦,。

3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）

⑴正當(dāng)夢(mèng)入高潮時(shí)，作者卻“忽魂悸以魄動(dòng),，恍驚起而長(zhǎng)嗟,。惟覺(jué)時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞,?！眽?mèng)境突然地消失了,，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆,，作者感嘆了些什么呢”

明確：

進(jìn)步性：

⑵鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開(kāi)心顏”

1.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫(xiě)夢(mèng)境呢？對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用,？

明確：

2.你從這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句,，讀出了李白詩(shī)歌的豪放飄逸？

明確：

3.藝術(shù)特色

⑴構(gòu)思奇特,。全詩(shī)以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn),，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說(shuō)，虛構(gòu)出一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成鮮明對(duì)照的神仙世界,，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由,、光明的渴望與追求，同時(shí)也寫(xiě)出他不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí),、不趨炎附勢(shì),、蔑視權(quán)貴的反抗精神。

⑵想象豐富,。神話(huà)傳說(shuō)和對(duì)自然山川的真實(shí)體驗(yàn)融合在一起,，運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

⑶語(yǔ)言靈活,。形式錯(cuò)落，富有節(jié)奏感,，兼用長(zhǎng)短句,，打破“七言”的束縛。

閱讀文本中的《月下獨(dú)酌四首（其一）》,，寫(xiě)一篇400字左右的鑒賞,。（小作）

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫(xiě)好六個(gè)字,。在“整體交互”的語(yǔ)文活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。動(dòng)情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)薩沙三次發(fā)問(wèn)的心情,，引導(dǎo)感情共鳴,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀人物對(duì)話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、助讀課件,。

2、通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),，學(xué)生已讀懂讀通了課文,，理解了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字,，寫(xiě)了6個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1?在新的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字,。

2?聽(tīng)寫(xiě)含生字的4個(gè)詞,。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰(shuí)是最弱小的,？”“可是這個(gè)孩子卻不服氣,，”板書(shū)課題?！八隽耸裁词?，證明了自己不是最弱小的呢？”

二,、深讀課文

1?快速讀課文,，把寫(xiě)野薔薇的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。通過(guò)對(duì)比閱讀,，談個(gè)人感受,。

2?薩沙和你們一樣，也想做一個(gè)強(qiáng)者去保護(hù)弱小,。課文從第三段開(kāi)始給我們講了一個(gè)生動(dòng)的故事,。自由讀3~9段。

3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問(wèn)話(huà),。

（1）讀3~4段,，背投薩沙的話(huà)，討論此時(shí)薩沙是怎么想的,。

（2）讀5~6段,，對(duì)比閱讀，體會(huì)薩沙不服氣,，不承認(rèn)自己弱小的心情,。

（3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話(huà),，體會(huì)人物心情,。

4?分角色朗讀3~9段。

5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢,？引導(dǎo)說(shuō)出例子,。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1?觀(guān)察6個(gè)生字有什么相同點(diǎn),，不同點(diǎn),。

2?由學(xué)生提出最難寫(xiě)的字，寫(xiě)時(shí)注意什么,，教師范寫(xiě),。學(xué)生評(píng)價(jià)。

3?學(xué)生交流其余的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么,。學(xué)生自己寫(xiě),。

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

科學(xué)概念

● 動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的,。

過(guò)程與方法

● 根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境,。

● 利用已有經(jīng)驗(yàn)及觀(guān)察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)

● 具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的,。

能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境,。

能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀(guān)察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件）,，不同形狀的紙魚(yú),、水盆、水,。

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu),，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀,，仙人掌退化的葉子,，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加豐富多彩,，是什么使得它們與眾不同呢,？

1、不同環(huán)境中的植物1）觀(guān)察浮萍,，小草,，玉米的根，是怎樣的,？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu),？（浮萍根系退化,，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系,，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀(guān)察仙人掌,，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉,，它們是怎樣的,？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀(guān)察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺狀,，莖綠色、肥厚多汁,；松樹(shù)的葉為針形,，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度,；香蕉樹(shù)葉子寬大,，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度,。

形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng),。）

3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu),？2,、不同環(huán)境中的動(dòng)物1）觀(guān)察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特征有什么相同和不同,？分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的身體特征,。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

動(dòng)物名稱(chēng)生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚(yú)鴿子

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

觀(guān)察圖中的生物器官有什么特點(diǎn),？它們分別有什么作用,？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊,，在地上跑時(shí)發(fā)出的聲音較小,，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪,，容易抓住樹(shù)干,，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物,；鴨的腳有蹼,，可以用來(lái)劃水，適宜生活在水中,；蒼耳種子上有刺,，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流,；蒲公英種子上有毛,，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子,。）

觀(guān)察生活中的動(dòng)植物的外形特征,，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)？人為什么分為黃人種,、黑人種,、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關(guān),？

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。

2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用,。

3,、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙,。

從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途,。

：

理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息,。

準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物,。

1課時(shí)

同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎,？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,，你們了解多少呢？在生活中,，人們通常用紙干什么,？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì)有更多的收獲,。（板書(shū)課題）

讀了課題,，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí),？紙奶奶有多大,？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎,？）

出示投影一：

摘錄課文中的詞語(yǔ)：

出示投影二：

摘錄課文中的新詞：,。

出示投影三：

課文中講了哪幾種紙,？

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

1、以組為單位,，用最快的方法完成下列表格,。

紙名

特點(diǎn)

作用

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)每小組任選一種紙為參展商品,，派一位代表以推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用,。

如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓,；不怕泡來(lái)不怕煮,，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣,，做游泳衣,，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！

3,、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位,，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn),。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。

,。

1,、這篇課文采用擬人的方法，以童話(huà)故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展,，讓我們對(duì)不同紙的作用,、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng),，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物,，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí),，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們,，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀,，加以體會(huì),。

2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法,。

我在開(kāi)水里煮三天三夜,，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

我在開(kāi)水里連續(xù)煮三天三夜,，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),。

我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫,。

我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

3,、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，一代比一代有出息呀！

1,、給造紙廠(chǎng)寫(xiě)一封信,，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。

2,、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞,。

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

教材分析

《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi),，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后,，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特,，情節(jié)感人，能給人深刻啟示,。

設(shè)計(jì)理念

“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,?！毙碌慕虒W(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與,，自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展。本文語(yǔ)言并不艱澀難懂,，但內(nèi)涵比較深,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上,，用心體會(huì)和感知童話(huà)曲折的情節(jié)和生動(dòng)的形象中蘊(yùn)含的道理,。由此，第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)從談話(huà)激趣入手,，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文,，自主識(shí)字、讀順課文,、初步理解課文內(nèi)容,。第二課時(shí)抓住文中重點(diǎn)詞句,，以“愛(ài)心”為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生層層推進(jìn),，去與文本對(duì)話(huà),，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)課文所描述的情境，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,，探究課文所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵……

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確默寫(xiě)“鉆石、旱災(zāi),、干枯,、趕緊、喜出望外”等新詞,；

2,、有感情地朗讀課文；

3,、讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟愛(ài)的真誠(chéng)及愛(ài)的神奇功效，從中受到感染,、教育,。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)水罐發(fā)生的變化,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因,。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,、生字詞卡片,。

教學(xué)過(guò)程

一、 談話(huà)過(guò)渡,，引出本文課題

1,、板書(shū)繁體“愛(ài)”字，感知意思,。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)：愛(ài)是神奇的,，愛(ài)的力量是巨大的；愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡,，愛(ài)可以使世界變得更美好,！

2、過(guò)渡導(dǎo)入,；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《七顆鉆石》的童話(huà)世界,，用心感受“愛(ài)心”故事。

二,、檢查指導(dǎo),，整體感知課文

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：生生互評(píng)

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2、復(fù)述課文內(nèi)容,，理出故事情節(jié),。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事,？水罐發(fā)生了幾次變化,？

板書(shū)：空、有水,、銀,、金、鉆石,、星座

3,、默讀課文，動(dòng)筆圈畫(huà),，思考問(wèn)題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句是哪些,？

三,。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

1 ,、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語(yǔ)句,。

交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng),。

（1） ,、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了,?！?/p>

（2） 、“小姑娘喜出望外,，真想喝個(gè)夠,，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著水罐往家跑去?！?/p>

2,、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）,、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）,；明白從三個(gè)方面寫(xiě)了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫(huà)面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景,。

（2）,、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過(guò)哪些地方,？遇到了哪些困難？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)小姑娘找水的艱辛,。）

3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化,。

（1）,、過(guò)渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿(mǎn)了水,。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語(yǔ)句,，讀出神奇的味道。

（2）,、找到水以后,，小姑娘的心情如何？理解成語(yǔ)“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）,。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”,。

4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的'孝心,。

指名讀,；范讀；學(xué)生練讀,；配樂(lè)齊讀,。

四、品讀3-5自然段,，感悟母女博愛(ài)

1,、自由朗讀課文，尋找愛(ài)的足跡,。

思考：水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化？認(rèn)真讀讀剛才畫(huà)出的句子,，從中你感悟到什么,？

2、集體交流,，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,。（逐段進(jìn)行）

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了,，變得歡喜起來(lái),。

母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧,?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（1） 想象小姑娘讓水的情景,，表情朗讀相關(guān)課文,。

（2） 重點(diǎn)研讀母親的話(huà)語(yǔ)，交流感受,。

（3） 選擇最讓你感動(dòng)的一句,，有感情地朗讀。

3,、指導(dǎo)朗讀,，再悟愛(ài)的真諦。

五,、拓展延伸,，讓愛(ài)再度升華

1、引導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來(lái)的變化寫(xiě)一段話(huà),。

2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化,？揭示變化的規(guī)律,。

3、配樂(lè)表情朗讀最后一個(gè)自然段,。

六,、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）,。

1,、愛(ài)講故事的你，講一講這個(gè)故事,；

2,、愛(ài)寫(xiě)作的你，把你的感受寫(xiě)下來(lái),；

小白船教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

雖然咱們的教室處于角落,，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢,，都是喜洋洋的，對(duì)吧,。多么可愛(ài)的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽(yáng)笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

2,、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,，看來(lái),，太陽(yáng)是──大家的。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

1,、初讀課文,，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè)),。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái),，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心,，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。)

2,、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的,。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面，小朋友可以大展身手了,。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

1、小朋友們很棒,，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找,。

2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

4,、全班交流：

你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花,、小樹(shù)、小朋友,。)

(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑,、潑、陪,、看

⑴ 有了太陽(yáng),，花兒開(kāi)得更( )

⑵ 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )

(花兒更美了,，小樹(shù)更高了,，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

5、說(shuō)到這里,，瑩老師想起來(lái)了,，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水,。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水,。

讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么?哦,，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

6,、過(guò)渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個(gè)別讀,。

(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了,。)

7,、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們,，有了這個(gè)小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候,，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào),。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8,、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,，她喚醒了人們、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下,，一切都是那么的美好,，一切都充滿(mǎn)了活力。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

9,、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好,。

(老師為你們配樂(lè))

過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了,，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2、指名說(shuō)：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩,，仔細(xì)觀(guān)察，眼睛圓溜溜,，水汪汪,，亮晶晶，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲,，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的,。