作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇1

一,、教學(xué)要求：

１,、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美,。

２,、有表情地朗讀課文。

３,、能背誦全文,。

二、教學(xué)重點,、難點：

１、理解課文內(nèi)容,，了解晴朗的夜晚天空很美,。

２、有表情地朗讀課文,。

三,、教具準(zhǔn)備：

１、用硬紙板做一個圓月亮和一個彎月亮,。

２,、準(zhǔn)備一塊小黑板。

３,、錄音磁帶,、字塊。（彎彎的月兒,、小小的船的小提琴獨奏）

４,、幻燈。

四,、教學(xué)時間：

一課時

五,、教學(xué)過程：

１、引言：小朋友,，在晴朗的夜空,，我們常常看見天上有月亮,，你們喜歡看月亮嗎,？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮,，老師請小朋友看這個月亮的形狀是什么樣的,？（出示圓月亮）

月亮有時是圓的，有時是彎的,，彎彎的月兒像什么,？（出示彎月亮）

２,、看圖：老師請小朋友邊看圖，邊聽錄音,，想一想,，這是真的船嗎？是什么,？（出示幻燈）

下面請小朋友說說圖上畫了什么,？

你能看出是什么時候？

再請小朋友連起來說,，圖上畫的什么時候,，誰在什么地方？干什么,？

師述：這幅圖畫得很美,，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船,，所以,，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎,？請小朋友在學(xué)課文時,，要一字一句認真地學(xué)習(xí)，打開書,，自己把課文讀一遍,，看看這課有幾句話？

３,、請一個小朋友讀第一句,，"彎彎的月兒"講了什么？（板書：彎彎的）

"彎彎的"和"彎的"比一比,，你認為哪個詞美,？為什么？

"彎彎的"比"彎的"更彎一點,，而且彎得更可愛,，看起很美，討人喜歡,，所以,，課文里用"彎彎的"這個詞來形容月亮的形狀。

４,、彎彎的月兒像什么,？"小小的船"又講了什么？（板書：小小的）

課文里為什么用"小小的船"而不說"小船"呢？ 我們把這句話連起來讀一遍,。（指導(dǎo)朗讀）

５,、這只船除了彎彎的、小小的,，還是怎樣的,？（指名讀二句）

"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么,？與上圖比較一下,，課文里為什么說彎彎的月兒像小小的船？

我們學(xué)完了一,、二句,，現(xiàn)在把它連起讀，想一想,，這兩句都寫了月亮的什么,？（齊讀一、二句）

６,、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)?，因我們離月亮太遠,，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶,，閉上眼睛,，準(zhǔn)備。（按錄音）

到了,，睜開眼睛,，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺怎樣,？你看到了什么,？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上,，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么,？

（課間休息）

７,、我們一起讀書上的第三句。

比較句子,。（出示小黑板）

我看見星星和天,。

我只看見閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀,，找出不同的地方,？比一比哪句好,？為什么？

"閃閃的"是什么意思,？這個詞寫出了星星一亮一亮的,，好像對我們眨著眼睛。（板書：閃閃的,、藍藍的）

"藍藍的"寫出了什么,？把天寫得更美了，所以第二句好,。

第一個句子用的是"看見",，第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同,？"只看見"的范圍小些,，看見的范圍大些，為什么只看見,，是因為藍天,，星星太美了，吸引了目光,，所以只看見,。

我們一起讀二句。

請小朋友把第三句連起讀一遍,，"我""只看見"要讀重點,，"閃閃"、"藍藍"讀輕,。

８,、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好,，請小朋友跟著錄音讀一遍,。（請人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的,。

同學(xué)們讀得好,，下面把書關(guān)上，老師讀前半句,，小朋友讀后半句,，看誰記得住,？

再齊背誦一遍,，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我們音樂家把它寫成歌來唱,，會嗎,？（齊唱）

９、今天小朋友學(xué)得很好,，下面我們做個游戲,，老師考一考小朋友怎樣。這個游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,，哪些詞放在一起合適,，拿這兩個字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀,，找呀,，找呀找，找到一個好朋友,。"

字塊是：彎彎的,、小小的、藍藍的,、閃閃的,、月兒、星星,、藍天,、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞,。

小朋友再動動腦筋，這些詞除了剛才的放法外,，還可以怎樣放,？意思大體不變。又變換放法：天藍藍的,，月兒彎彎的,，星星閃閃的，船小小的,。

通過游戲,，小朋友們知道了，有的詞放法不同,，但意思大致相同,。

１０、打開書,，指導(dǎo)課后三題,。

讀、查課后作業(yè)。

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 了解課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2,、 能口齒清楚，聲音響亮的讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，背誦課文。

3,、 學(xué)會9個生字和組詞,。

重點：

指導(dǎo)正確地朗讀課文

難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船，小小的船是指月兒,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來猜一個謎語：有時落在山腰,，有時落在樹梢,，有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。

有位小姑娘真喜歡月亮,，怎么也看不夠，就在這個時候,，她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,，同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的嗎,？答案就在語文課本的76頁,。

二、感知課文

下面呀,，我們就來讀讀課文,，到文章中去找一找，輕地打開我們的課本,，翻到76頁,，準(zhǔn)備好了嗎？先聽一聽是怎么讀的,，你可要仔細地聽好每一個字哦,！

1、 初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

2,、 二讀課文,，讀準(zhǔn)字音

3、 三讀課文,，聲音響亮,，口齒清楚，不丟字不加字,。

三,、步入情境

逐句講讀詩句

1、 彎彎的月兒小小船,，小小的船兒兩頭尖,。

（1）提問：“彎彎的月兒指的是什么？”

追問：月牙什么樣,？像什么,？

“小小的船”是什么？

齊讀：彎彎的月兒像小小的船,。

（2）比較：“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同,。

指名說：沒有前面的有趣，可愛,。

教師總結(jié)：彎彎的,，小小的讓我們的詩歌更加有節(jié)奏感。讓詩歌變得更加可愛,、有趣,。

（3）指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖,。

齊讀,，分小組讀，評議,。

2,、 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天,。

（1）過渡：

小姑娘托著小臉蛋，望著那兩頭尖尖,，像小船一樣的月亮出了神,，一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢,？請大家閉上眼睛,，想一想，聽一聽,。

（2）提問：這么可愛的月亮船,，你一定看見了許多美麗的東西,，能告訴老師和同學(xué)們你看到了什么嗎？

（3）引導(dǎo)理解：“閃閃的”,。

師：星星在天空中不停地眨眼睛,，一閃一閃的，我們就說這是什么樣的星星,？ 總結(jié)：“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會明一會暗,。

（4）引導(dǎo)理解“藍藍的”的。

提問：你坐在船一樣的月亮上,，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？ 提問：課文為什么不說“藍的天空”呢？

總結(jié)：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣的好看,，那么美,。

（5）理解“只”

夜空是多么美麗,，除了閃閃的星星藍藍的天空，竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,，這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天,，別的都沒看見,。

（6）指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐，只/看見/閃閃的星星/藍藍的天,。

(7)初步了解什么是想象

提問：月亮真的變成了小船嗎,？小姑娘真的坐到了月亮上嗎,？

總結(jié)：月亮不是真的變成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,，這些都是小姑娘在看月亮的時候想象出來的,。

提問：現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎？閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧,。

（8）朗讀全文

同學(xué)們喜歡這首詩嗎,？請把你的喜愛之情讀出來,。

（9）指導(dǎo)背誦

美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘，也吸引了我們班的同學(xué),。你愿意把這首描寫夜空的詩背下來嗎,？

四、教學(xué)生字和組詞

船 小船 木船 看 看見 看書彎 彎路 彎月只 只有 只要

坐 坐下 坐車 星 星空 星星閃 閃電 閃光藍 藍天 藍色見 看見

五,、課堂練習(xí)

彎彎的（）,，小小的（）。小小的（）兩頭尖,。我在小小的（）里坐,，只看見閃閃的（）藍藍的（）

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

《小小的船》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文,。這是一篇韻文,，課文從優(yōu)美的語言,、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，發(fā)散他們的想象,。

結(jié)合新課標(biāo)的精神及學(xué)生實際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)──認識９個生字,；會寫“見,、白,、田、電”四個字,，認識１個偏旁“門”。能力目標(biāo)──有感情地朗讀課文,，背誦課文,。情感目標(biāo)──感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情,。本課的教學(xué)重點是朗讀,、背誦課文和識字、寫字,。難點是引導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字,。

二,、教法、學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是個性化的行為,。”強調(diào)要重視學(xué)生獨特的感受,、獨特的體驗、獨特的理解,。教師在課堂上要解放學(xué)生的雙手,，解放學(xué)生的大腦，使他們的想像飛起來,，思維動起來,，語言活起來?；诖?，我在課堂上讓學(xué)生讀一讀、唱一唱,、跳一跳,、玩一玩。全力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在這一環(huán)境下自讀自悟,，自我體驗,，尊重他們獨特的感受,、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學(xué)有所獲,，都能體會到學(xué)習(xí)的快樂,。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法,、自主合作學(xué)習(xí)法,、多讀多背法、表演法等,。

三,、教學(xué)構(gòu)想

《小小的船》計劃教學(xué)兩課時。第一課時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，背誦課文,，認識９個生字，一個偏旁,，在讀中感受晴朗夜空的美麗,。第二課時練習(xí)說話，初步認識比喻句,，指導(dǎo)寫字,。本次設(shè)計是第一課時,，主要突出以下幾點：

１、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師,，我用聽兒歌導(dǎo)入新課,。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做,，符合低年級兒童的年齡特點,，從而讓孩子們輕松、愉快,、主動地學(xué)習(xí),。

２、讀文識字

在這一環(huán)節(jié),，我采用“學(xué)讀歌詞”的說法,，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣,。前者是學(xué)生在老師要求下被動地讀課文,，而這樣就成了學(xué)生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學(xué)唱這首歌。

在讀文識字時,，我注重進行學(xué)法指導(dǎo)

⑴聽讀,。

⑵看拼音讀文識字。

⑶去掉拼音讀文識字,。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀,、小老師領(lǐng)讀）──識字、發(fā)展語言,。學(xué)生在反復(fù)朗讀中與生字多次見面,，此時再讓學(xué)生認一認并練習(xí)組詞,。

⑷教給學(xué)生識字方法,。

⑸游戲鞏固識字,。識字教學(xué)本身是很枯燥的,，但游戲是兒童最樂于接受,，最愿意參與的一種活動,。因此，在識字教學(xué)中,，我設(shè)計了“開火車”,、“摘星星”等游戲,，更大地調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)他們的參與欲望,，加深對生字的記憶,。這樣一步一步由易到難,，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的意識和互幫互學(xué),、共同提高的精神,。

３、美讀課文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)從教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。而且課文語言優(yōu)美,，是“豐富學(xué)生的語言積累”的佳作。為此,，我采用讓學(xué)生美讀課文,，配上動作讀等方式讓學(xué)生自己在讀中理解課文的內(nèi)容、感受晴朗夜空的美麗,，感悟課文的語言美,，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語言積累,。

４,、生動表演

努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念,。因此,，根據(jù)本課實際和低年級學(xué)生的活潑好動的特點，我設(shè)計了教唱歌曲,、生動表演這一環(huán)節(jié),。這樣的形式符合兒童心理，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,、進取心,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

我把對新課程的理解融入到這節(jié)課中，也許比較淺顯,。如有不妥之處,，懇請各位同行批評指正。

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇4

教學(xué)目的

（一）通過游戲中聲音強弱的對比,，讓學(xué)生進一步感受音的強弱,。

（二）通過學(xué)唱《小小的船》，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色,；使學(xué)生在音樂藝術(shù)中得到美的熏陶,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生用自然、柔美的聲音歌唱,。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規(guī)律,。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)師生問好

二,、音的強弱

1,、游戲：鼓上的小米粒

〈1〉導(dǎo)入：“小朋友們，今天小叮當(dāng)給大家?guī)砹藥孜缓门笥?。你們看看是誰,？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢,！不信,，你們瞧！

〈2〉小朋友,，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢,？

瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候,，老師敲鼓的聲音是怎樣的,？（輕，弱）

鼓上的小米粒跳得高的時候,，老師敲鼓的聲音又是怎么樣,？（重,，強）

〈2〉學(xué)生扮演“鼓上的小米粒”

要求：教師敲鼓聲音強學(xué)生跳得高,，教師敲鼓聲音弱學(xué)生跳的低。

〈3〉學(xué)生跟著音樂拍手,。并敲擊聲由弱漸強,，由強漸弱。

2,、復(fù)習(xí)歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現(xiàn),。請學(xué)生敲鼓點,，學(xué)生隨鼓點唱出強弱。

三,、新授歌曲《小小的船》

1,、導(dǎo)入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了,，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂,，你可以在自己的座位上動一動！,！

1,、學(xué)生聽伴奏音樂做簡單的動作：

a：手放在腿上擺動身體

b：手上舉左右擺動手臂和身體

c：手放在肩上左右擺動身體

2、學(xué)生講一講自己的感受既音樂情緒（優(yōu)美,，抒情）你仿佛看到了一幅什么樣的畫面,？

3、復(fù)聽旋律,，感受強弱,。

a：教師講述樂曲中的3拍子的強弱規(guī)律，拍手表示強,，拍腿表示弱,。你能做出跟老師不一樣的嗎？

b：要求學(xué)生強拍手,，弱自由創(chuàng)作動作,，再次跟音樂拍節(jié)拍

4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了,，它做了一個奇妙的夢,，它夢見了什么呢？

5,、聽有歌詞的音樂范唱,。請學(xué)生講一講歌曲內(nèi)容。告訴我你最喜歡哪一句,。

6,、教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀歌詞

7、學(xué)唱歌詞

8,、按不同的形式演唱歌曲,。

9、小結(jié)：這首歌曲是表現(xiàn)月亮的歌曲,，你們還知道那些表現(xiàn)月亮的歌曲/詩歌或故事嗎,？

10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的蕩漾感,。

四,、小結(jié)

太空有多美妙，我們小朋友現(xiàn)在就要好好學(xué)科學(xué),，讓我們乘著小白船一起上太空遨游?。?/p>

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：認識９個生字,，學(xué)習(xí)偏旁“門”,、“舟”。有感情地流利朗讀課文,。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進一步訓(xùn)練,。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)生字,，有感情地流利朗讀課文。

【教學(xué)難點】

生字的認讀（平翹舌音,、前后鼻音）

【教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備】

教具：月亮、小船剪貼圖,，彩色星星生字卡片,，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）,。

學(xué)具：每人一張印有月亮,、星星的畫紙，彩色畫筆,。

【教學(xué)過程】

一,、創(chuàng)設(shè)情景

１、你喜歡晴朗的夜空嗎,？晴朗的夜空是什么樣的,？

２、引出課題,。今天,，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好,！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎,？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢,？（彎彎的,，像香蕉,、鐮刀,、小船）

３,、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩,。這首詩的名字叫什么,？《小小的船》（板書課題）

４、學(xué)習(xí)“船”字,。順口溜：幾只小舟就是船,。偏旁“舟”。

５,、讀課題,，想到了什么？

二,、初讀課文,，認讀生字

１、出示課件,，隨音樂教師范讀課文,，生評價。

２,、自由讀課文,，圈出生字。

３,、指名讀課文,，互相評價。

４,、齊讀課文,。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”,、“星星”,、“藍藍的”

５、情景中學(xué)習(xí),、檢查生字（課件輔助）

⑴除掉課文中的熟字,，集體認讀詞語。

⑵除掉詞語中的輔助熟字,，認讀生字,。

⑶集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流,。

⑷認讀生字,，和生字寶寶打招呼。

６、讀課文,，生字寶寶已經(jīng)認熟了,，能把課文也讀熟練嗎？

三,、讀讀,、想想、說說

１,、聽音樂《小小的船》說感受,。

２、找最喜歡的伙伴背誦課文,。這么美妙的歌曲,，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢,？

３,、背誦課文匯報，評出最佳表演獎,。

４,、詞語訓(xùn)練。

（）的船

（）的月兒

（）的星星

（）的天

四,、延伸活動

１,、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么,？（啟發(fā)談話）

２,、把你看到的東西畫出來。

【板書設(shè)計】

７,、小小的船

【教后反思】

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》,。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿應(yīng)“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”在整個教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活動,，取得了一定的效果,。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動,。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢,，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席。”課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與,；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主,；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師──生的單向交流為師──生,、生──生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌,，相互評價,，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二,、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,，把字的音,、形、義結(jié)合起來,；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來,；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用,，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字,，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字,，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體,。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音,、形,、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義,，提高識字,、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞,、學(xué)句識字,，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了,；難懂的字詞變得比較通俗易懂了,；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句、學(xué)詞中識字,。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系,，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識,，提高認識事物的能力,。客觀事物包括圖畫,、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時,，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如,，在學(xué)習(xí)“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁,，從而易于理解字詞的意思,，易于建立音、形,、義之間的聯(lián)系,，提高識字效率,。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈,。”所以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法,，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句,，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境,，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法,，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意。如,，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨特的感受,，所以,，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么,？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造,，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造,。

本階段的學(xué)生年齡特點決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點,，讓學(xué)生在閱讀想象的同時,，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來,，把自已在閱讀中的所思所想表達出來,，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧,、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來,。畫筆走進學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力,，增強了他們閱讀的樂趣,。

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇6

全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)靠的是長期的,、扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,。低年級語文教學(xué)應(yīng)重在創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟語言文字,，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能,。

下面僅以人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊《小小的船》一課為例，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟,，想象中創(chuàng)新。

《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,，語言優(yōu)美,，瑯瑯上口；形象生動,，富于想象,；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊,，有時落在樹梢,。有時像個圓盤,，有時像把鐮刀。”

2.同學(xué)們都喜歡看月亮,，平時,，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答,，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮,、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖,。

3.師敘：晴朗的夜晚,，藍藍的天空，可愛的月亮,，閃閃的星星,，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》,。

4.配樂,，師范讀課文。

這一部分設(shè)計把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境,，靜中有動的圖畫情境，學(xué)生感到新奇有趣,，學(xué)習(xí)情緒高漲,。

二,、初讀課文,，讀中整體感知

1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2.把課文讀給同位聽,。

3.四人小組配合讀，可一人讀一行,，也可一人讀,，大家聽等。然后說一說你最喜

歡詩中的什么,，在圖上指給大家看一看,。

這里把讀書的時間還給學(xué)生，通過各種形式的讀,，對課文有所感知,。

三,、品讀課文，想象中創(chuàng)新

1.指名讀一,、二行：彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒是什么樣的呢,？我們來畫個彎彎的月兒,。（師生一起畫）然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物,。（彎彎的小路,、彎彎的小河、彎彎的橋洞,、彎彎的香蕉,、彎彎的眼睛……）再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么,？學(xué)生的答案可能很多,，最后引到書上“小小的船”，并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”,。

比較讀：彎的月兒小的船,，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,，小小的船兒兩頭尖,。

學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛,。

2.放《小小的船》曲子,，師描敘，生閉眼想象：

一個晴朗的夜晚,，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空,，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒,，真像一只小船,，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去,。這時,，你看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,，藍藍的天空像什么,，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，把想到的美景讀出來,。

創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象,，學(xué)生的想象中有自己的見解,，可能幼稚，卻是童心的自然流露,，對低年級學(xué)生來說,，這就是創(chuàng)新，教師要保護這種可貴的童真,。

3.師生多種形式讀好這首詩：引讀,、表演讀等。

4.教唱《小小的船》這首歌,。

四,、趣味作業(yè)、課外延伸

同學(xué)們,，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,，飛向藍天，登上月球,，去探索大自然的奧秘,。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做,。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）

附：作業(yè)

1,、我會說：彎彎的月兒像（）

藍藍的天空像（）

閃閃的星星像（）

（）像（）

2、我會讀：

愛照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛照鏡子天冷了

每經(jīng)過河邊,、湖邊月亮弟弟沒衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風(fēng)伯伯

是胖了,？還是瘦了？快把云衣服送來

給月亮弟弟穿上

3.我會畫：把你想象的星空畫下來

小小的船教學(xué)設(shè)計教案篇7

教材分析：

《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文,。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,，驅(qū)遣他們的想象,。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,，引導(dǎo)者,，對于低年級學(xué)生的特點，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確,，方法要靈活,，朗讀要有目的、有步驟進行,。讓學(xué)生在自讀,、自悟、探究基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦能力及想象,、觀察能力。通過熟讀課文,，感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

１．認識９個生字,，會寫４個字,。認識１個偏旁“門”。

２．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

３．感受晴朗夜空的美麗,，生發(fā)熱愛大自然的情感,。

教學(xué)重點：

識字、朗讀和背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖及卡片

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

師：同學(xué)們,，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快,。“有時落在山腰,，有時掛在樹梢，有時像個圓盤,，有時像把鐮刀,。”誰知道謎底是什么呢,？

生：月亮。

師：出示課文插圖：同學(xué)們,，這幅夜景圖美嗎,？下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（欣賞《小小的船》）

（這一片斷的教學(xué)設(shè)計在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性,，調(diào)動他們的參與意識和探究熱情。）

二,、揭示課題,，初讀課文，識字生字

今天,，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》（板書）

１．初讀課文,，感知課文內(nèi)容。

（１）提出自讀要求：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,，借助拼音自由地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，做到正確,、流利,、有感情，并把不認識的字圈出來,，問問周圍的同學(xué),。

（明確讀的要求，對一年級學(xué)生來說是十分必要的,，這樣可提高讀書的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

２．學(xué)習(xí)生字,。

（１）引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法,。

（２）全班交流識字方法,。

師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎,？

生①：我記住了“坐”字,，“土”代表地，兩“人”坐在地上,。

生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”,。

生③：我記住了“閃”字,，“門”字加一個“人”,。

……

師：這些同學(xué)說的非常好，今天,，我們學(xué)習(xí)了一個新的偏旁“門”,，誰還知道有哪些字是“門”呢？

（讓學(xué)生交流識字生字的好辦法,，互相學(xué)習(xí),，互相啟發(fā)，互相補充,，共同識字,。）

３．檢查學(xué)生的識字情況。

師出示生字卡片,。請學(xué)生認字,，檢查認讀情況。

（１）指名讀：讓愿意當(dāng)小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己能夠讀正確的字,。

（２）小組同學(xué)以比賽的形式認讀生字,。

（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識,。）

（３）同學(xué)以“開火車”的形式,，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚,。

（４）師生做“我指你說”的識字游戲,，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀,。

三,、讀好課文，想象中創(chuàng)新,。

１．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”,，“藍藍的天”,，進而讀好詩句。

２．指名讀第一,、二行,，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的,？

３．齊讀,。

４．放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲,，你的腦子里出現(xiàn)了什么,？你覺得藍藍的天空像什么,，閃閃的星星又像什么？

５．小組合作學(xué)習(xí),，可讓學(xué)生認自己喜歡的方式朗讀課文,。

６．指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢,？

７．齊背,。

（通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感,，并在讀中感悟,，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文,，給學(xué)生展示的機會,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。）

四,、總結(jié),。

學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲,。

教學(xué)后記：

1,、精心設(shè)計，啟迪思維,，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動參與的過程,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培植自信心,，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。

2,、要給學(xué)生充分展示自己的空間。精心設(shè)計,，啟迪思維,，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3,、分層施練,，及時反饋，讓各層次學(xué)生在練習(xí)中體驗主動參與的樂趣

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