人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃部編版 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃新浪博客篇一

本班共有學(xué)生50名,，其中男生24人,，女生26人。從整體看,，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均,，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。而大多后進(jìn)生都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的,，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺。

在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法，使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。另外，在閱讀,、習(xí)作和修改病句方面,，仍然存在很大問題。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白,，需要老師的督促指導(dǎo)。語言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

習(xí)作方面,，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多，在用詞用句,，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng),。而修改病句方面在本學(xué)期會(huì)融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

二、教材分析

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個(gè)話題，依次是“成長(zhǎng)之歌”,、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國(guó)文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個(gè)話題為一個(gè)單元。每個(gè)單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成。

話題是單元的靈魂（每個(gè)單元側(cè)重一個(gè)話題,，全冊(cè)共八個(gè)話題）,；

閱讀是單元的主體（每個(gè)單元由三篇課文組成，全冊(cè)二十四篇課文）,；

詩詞誦讀是單元的拓展（每個(gè)單元安排一首古詩,，全冊(cè)共八篇）；

語文樂園是單元的綜合實(shí)踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個(gè)板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”,、“習(xí)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二,、四,、六、八之中）。

本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)159個(gè)字,，多音字15個(gè),。要求學(xué)會(huì)222個(gè)字。課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音,。語文樂園中不認(rèn)識(shí)的字隨文注音。

2,、主要特色：

（一）從課程目標(biāo)上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

1,、階段性

從識(shí)字、閱讀,、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材僅對(duì)課文中的生字有注音,，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識(shí)字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、記字方法,，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,。口語交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法,，能生動(dòng)具體講述,，并用語言打動(dòng)他人。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)不難看出,，本冊(cè)閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段,。

2、銜接性

四年級(jí)下冊(cè)語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻,，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價(jià)值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人，怎樣做人,。第六單元?jiǎng)t是通過《看戲》,、《吆喝》、《中國(guó)結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”。

同時(shí),，本冊(cè)教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩、童話,、寓言,、傳說、說明文,、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說,、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識(shí)，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊(cè)教材從課文思想內(nèi)涵上、表達(dá)方式上以及聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求,，同時(shí)也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性。

（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實(shí)用性,。

1、突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊(cè)教材比前幾冊(cè)教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個(gè)整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動(dòng)的故事向我們提示一個(gè)道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實(shí)、刻苦實(shí)踐,。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容,，在重點(diǎn)揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢⒚靼椎览?、總結(jié)學(xué)法,、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合，達(dá)到三維目標(biāo)的整合,。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體,。

2,、突出了教與學(xué)的實(shí)用性，利教,、利學(xué),。

①凸顯語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元的始終。

②課后練習(xí)緊扣文體,，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會(huì)情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字教學(xué)

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音；

2,、區(qū)別前,、后鼻音，多音字,、音近字,、形近字；

3,、認(rèn)識(shí)四種書體特點(diǎn),；

4、掌握222個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字,。

（二）閱讀教學(xué)

1、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會(huì)默讀,，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,；

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學(xué)會(huì)質(zhì)疑,；

閱讀效率：能在有限時(shí)間內(nèi)解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,；結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受體會(huì)或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運(yùn)用擬人,、比喻、排比句形式表達(dá)的句子）,；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,。

3、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

從詞句訓(xùn)練角度來看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句表達(dá)作用,，以及近義詞的比較,，運(yùn)用詞語寫話等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。

從段的訓(xùn)練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運(yùn)用的,；有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫的,；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓(xùn)練角度來看：有領(lǐng)悟舉例子,、比擬手法,、列數(shù)字說明方法小練筆的；有領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用的（如領(lǐng)悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對(duì)全文所起的作用）,；有續(xù)編故事的,；還有學(xué)習(xí)用對(duì)話、神態(tài),、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象表達(dá)方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達(dá)順序,，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”篇的訓(xùn)練逐步滲透、過渡,。

因此,，本冊(cè)語文教學(xué)要從形式入手,，在把握文章主要內(nèi)容上體會(huì)情感，立足“詞句教學(xué)”這個(gè)基本點(diǎn),，圍繞“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”這個(gè)重點(diǎn),，注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與體會(huì)，語言的積累與運(yùn)用,，努力探索讀寫新序列,。

（三）“古詩誦讀”教學(xué)

“古詩誦讀”的教學(xué)要以誦讀為主。在誦讀中識(shí)字,，在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,，在誦讀中初步體會(huì)意境，在誦讀中體驗(yàn)情感,，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語言,，在誦讀中積累語言。

（四）口語交際教學(xué)

1,、鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，發(fā)表自己的見解。

2,、注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

2、把口語訓(xùn)練向生活延伸,。

（五）習(xí)作教學(xué)

1,、留心觀察周圍事物,。

2,、養(yǎng)成愿意表達(dá)，希望表達(dá),，樂于表達(dá)的習(xí)慣,。

3、在學(xué)生樂于表達(dá),，自由表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合體驗(yàn),，在習(xí)作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制,，不受篇章的束縛,，充分享受表達(dá)的自由。培養(yǎng)學(xué)生不拘形式表達(dá),。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)識(shí)字的鞏固教學(xué),。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

3、閱讀上重視朗讀指導(dǎo),，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,；強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”，提高閱讀效果,；重視詞句訓(xùn)練,，追求“語文本色”的課堂。

4,、習(xí)作上培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),、不拘形式的表達(dá)。讓學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)到快樂,。

五,、教學(xué)措施

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，本學(xué)期我決定采取以下具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。

2,、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用,，扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效,。

3,、通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境,，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，并且每周挑選20個(gè)四字詞語以及一個(gè)（或幾個(gè)）文質(zhì)優(yōu)美的好段（好句）讓學(xué)生積累并背誦,，與此同時(shí)還要求學(xué)生利用課余時(shí)間自己積累好詞佳句,。每月評(píng)選1—5位“好記星”。

4,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的已在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),，在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度,。

6、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃部編版 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃新浪博客篇二

本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)1班的語文課,。經(jīng)過上學(xué)期老師和學(xué)生的共同努力，我班學(xué)生都取得了不錯(cuò)的成績(jī),。這學(xué)期時(shí)間緊,，任務(wù)重,，為了使本班成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階，特?cái)M定教學(xué)計(jì)劃如下：

1．認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2．加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。

3．要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．生字的認(rèn)識(shí)與書寫,。

2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3．綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4．習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

1．課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性。

2．以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué),，突出語文學(xué)科的人文性,、工具性特點(diǎn)。

3．力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學(xué)生的自主,、自學(xué)時(shí)間。

4．強(qiáng)化閱讀,、作文訓(xùn)練,，盡心輔導(dǎo)。

5．利用早自習(xí),，中午及或晚輔導(dǎo)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，扎實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃部編版 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃新浪博客篇三

新的學(xué)期即將開始,，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成德,、智、體、美全面發(fā)展的新型社會(huì)主義人才,，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,，特制定本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說,，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

本班共有15人，男生8人,，女生7人,。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃,，主動(dòng)性較強(qiáng)。如：張舒儀,、程銘靜,、張子木等；但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,，心浮氣躁，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……如：陳培高,、李寧、陳澤儒等,?？磥恚虒W(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）教材分析

本冊(cè)教材共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)8個(gè)專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長(zhǎng)廊,。每組教材包括導(dǎo)語,、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由五個(gè)欄目組成,。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng),、趣味語文,、展示臺(tái)或成語故事。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1,、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時(shí)也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

①導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

③單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合,。

2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明,。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的.生活,。

根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中,，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式，充分展示交流,。

3,、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級(jí)的最后一冊(cè),，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí),，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導(dǎo)想象的,；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等,。

4,、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面,?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元,，作為綜合活動(dòng)的組成部分,，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

（三）、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（四）教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè),，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2,、會(huì)使用字典、詞典,，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問題,。

（一）識(shí)字與寫字

本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字,。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字,，會(huì)寫20xx個(gè)字。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式,，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固,，防止回生,。可以采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理,。

由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整,。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

在寫字教學(xué)過程中,，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo),，要注意提示容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順,，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精,，而不在多,。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。

（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型,。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。

a精讀課文。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累,。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言,，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀,。在閱讀教學(xué)中,，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化,。教師在指導(dǎo)讀書的過程中,，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,，自悟,、自得，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確,、讀流利,，讀出感情。要重視范讀的作用,，充分發(fā)揮教師的示范作用,。默讀要在原來基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練,。要求一邊默讀,，一邊思考，讀完要交流感受,，質(zhì)疑問難,，組織討論。

3、注重培養(yǎng)閱讀能力,。一是理解內(nèi)容,，體會(huì)感情。根據(jù)課文的不同特點(diǎn),，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容,；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理,，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等,。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法,。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo),，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；體會(huì)語句的具體形象,；體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法,；體會(huì)選材的別具一格。此外,，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

4、重視引導(dǎo)合作與交流,。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)?？梢試@體會(huì)詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí),。

5,、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料,。引向課外進(jìn)行觀察。安排了讀寫結(jié)合的小練筆,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考,。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

(三)口語交際

口語交際的要求方面,，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求,?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,；面向全體,，訓(xùn)練到位；交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo),；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力,；把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。

(四)習(xí)作

本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練,；此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆,，作為片斷練習(xí),。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1、重視興趣培養(yǎng),，倡導(dǎo)自由表達(dá),。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達(dá),，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便,，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容,、范圍,，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定,。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒,。

2,、以寫實(shí)為主，兼顧想象作文,。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的,，聽到的，想到的,。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達(dá)能力,。不要瞎編，不要說假話,。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目,。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高,。教師在講評(píng)時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理的,，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng),，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，在合作中進(jìn)行習(xí)作,。多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流,，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,。

4、勤動(dòng)筆,，能修改,。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來,，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作,、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動(dòng)的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動(dòng),。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上,。根據(jù)教材的編排,，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自己制定活動(dòng)計(jì)劃,，并按計(jì)劃開展活動(dòng),；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心,，了解活動(dòng)開展的情況,，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果,，如,，辦小報(bào)，辦展覽,，交流課外閱讀的書籍,。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到,，語文很有用,，體驗(yàn)成功的快樂。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》,、中外古今寓言及科普讀物，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù),。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

（ 一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“ 我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：陳培高、黃倩倩,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對(duì)以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度,，尋找學(xué)習(xí)樂趣,，使之在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）注意因材施教,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,，對(duì)他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,、扎實(shí)。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力,。

（2）每周進(jìn)行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。

（3）注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃部編版 四年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃新浪博客篇四

經(jīng)過上一學(xué)期的努力，四年級(jí)五班學(xué)生已基本掌握了一些簡(jiǎn)單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力,，且在學(xué)習(xí)課文時(shí)能不斷地聯(lián)系生活實(shí)際，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的,。但由于在教學(xué)中對(duì)差生的識(shí)字能力訓(xùn)練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學(xué)期的教學(xué)中,，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。

本冊(cè)教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn),，使精讀課文、略讀課文,、語文園地三者形成一個(gè)整體,，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊(cè)教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本冊(cè)教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外,，本冊(cè)教材更加注重對(duì)語文知識(shí)的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外,，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦。

當(dāng)然,，本冊(cè)教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，還安排了一些選作題,，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異,，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。

本冊(cè)教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）,。

本冊(cè)通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200,，會(huì)寫200；累計(jì)認(rèn)字2600個(gè),，會(huì)寫20xx個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字；會(huì)寫1800個(gè)左右的漢字,，減少了200個(gè)）,。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典）,。提高漢字書寫的速度,。中年段的識(shí)字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識(shí)字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識(shí)字、寫字的方法要有所區(qū)別。

2．會(huì)使用字典,、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．學(xué)會(huì)默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級(jí)的默讀要求提到了中年級(jí)，即“做到不出聲,，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級(jí)開始，到了四年級(jí),，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6．能復(fù)述敘事性作品的大意,，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）,。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項(xiàng)經(jīng)常性的要求,，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,，可以多積累一些精彩的片段）。

8．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,；使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出,，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事,、民間故事,，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。

9．聽話時(shí)能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的,，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法（語文園地五,、六中的口語交際和習(xí)作,，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受、體會(huì)作為一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”,，一個(gè)要求就是談對(duì)書的感想；此外,，還涉及到了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，如語文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）,。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段（整篇習(xí)作的修改，安排在高年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練,，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練,，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）。嘗試寫讀后感,、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆,，要求學(xué)生寫感受、寫體會(huì)）,。

四下教材在編排上，考慮到說寫結(jié)合,，說,、寫感受。而在五年級(jí)上冊(cè)教材中,，明確提出了寫讀后感的要求,。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級(jí)寫讀后感做了一些鋪墊,。

11．能在綜合活動(dòng)中,，提出問題，有目的地搜集資料,；初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大的綜合性學(xué)習(xí)單元,，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

一,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的內(nèi)容,，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東。其實(shí),，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。