計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。我們該怎么擬定計劃呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇一

經(jīng)過上一學(xué)期的努力,，四年級五班學(xué)生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力，且在學(xué)習(xí)課文時能不斷地聯(lián)系生活實際,，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的。但由于在教學(xué)中對差生的識字能力訓(xùn)練不夠,，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學(xué)期的教學(xué)中,，除不斷提高學(xué)生的閱讀能力外,，還將在字詞方面采取相應(yīng)的措施,，使學(xué)生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點(diǎn),，使精讀課文、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體,，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目,，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強(qiáng)了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點(diǎn)外，本冊教材更加注重對語文知識的積累,，加大了背誦量,。除背誦許多段落外，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。

當(dāng)然，本冊教材也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，常常以學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,，有利于從學(xué)生的實際出發(fā),，做到因人而異，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起了催化的作用,。

本冊教材內(nèi)容包括:導(dǎo)語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習(xí),、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點(diǎn),、語文園地（口語交際、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200,，會寫200；累計認(rèn)字2600個,，會寫20xx個左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn),，要求中年級累計認(rèn)識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字,，減少了200個）,。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣（不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識，如查字典）,。提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學(xué),，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學(xué)應(yīng)該作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué),，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2．會使用字典,、詞典（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．學(xué)會默讀（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲,，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣應(yīng)該從低年級開始,，到了四年級,，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

6．能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,，如把握文章主要內(nèi)容與復(fù)述課文是互相聯(lián)系的）,。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項經(jīng)常性的要求,，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，可以多積累一些精彩的片段）,。

8．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,；使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬字,，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事,、民間故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）,。

9．聽話時能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)相一致的，由讀到說）,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習(xí)作,，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受,、體會作為一項訓(xùn)練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”,，一個要求就是談對書的感想,；此外，還涉及到了評價的標(biāo)準(zhǔn),，如語文園地四提出了表達(dá)“清楚,、明白”的要求）。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段（整篇習(xí)作的修改,，安排在高年級進(jìn)行訓(xùn)練,，中年級的習(xí)作訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子的修改）,。嘗試寫讀后感,、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆，要求學(xué)生寫感受,、寫體會）,。

四下教材在編排上，考慮到說寫結(jié)合,，說,、寫感受。而在五年級上冊教材中,，明確提出了寫讀后感的要求,。因此，四下教材的相應(yīng)安排為高年級寫讀后感做了一些鋪墊,。

11．能在綜合活動中,，提出問題，有目的地搜集資料,；初步學(xué)會對搜集到的資料進(jìn)行整理與運(yùn)用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元,，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。

一,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2,、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇二

一、學(xué)情分析

四(1)班共有學(xué)生46人,大部分學(xué)生性格開朗,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時樂于表達(dá),，善于交流，知識掌握牢固,，如：劉雨晴,、于慧宇、蔡梓藝等;部分后進(jìn)生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年,，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí),，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文28篇,，其中精讀課文15篇,，略讀課文13篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇,。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：我愛讀書,、生活的啟示、父母之愛、中華歷史,、遨游漢字王國、走進(jìn)西部,、童年生活、自然資源,。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點(diǎn)

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、教學(xué)措施

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達(dá)方法,。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣,。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學(xué)中,，老師要創(chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,，要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,、與文本作者對話、與學(xué)習(xí)伙伴對話,、與自己的心靈對話,，最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

3.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,，新課程下的語文學(xué)習(xí)尤其要重視自主,、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。

5.開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進(jìn)生,，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進(jìn)生幫助對象有：于幸琳,、朱高昊,、鄭鑫隆、劉金龍等,。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚(yáng),。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

對于劉雨晴,、蔡梓藝,、于慧宇、夏小韓,、李夢歌等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點(diǎn),，指導(dǎo)參與各種作文比賽;對于于靜蕾、邵若涵等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛,，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);對于劉昌禹、陳俊俊,、張一鳴,、張洪等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度,。

參考區(qū)教學(xué)進(jìn)度安排表

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇三

一,、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生50名，其中男生24人,，女生26人,。從整體看，本班學(xué)生學(xué)習(xí)水平較為平均,，多數(shù)中等生,，優(yōu)等生與后進(jìn)生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽講,，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。而大多后進(jìn)生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，不能自覺做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給他們學(xué)習(xí)方法,，使他們能積極主動地學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。另外,，在閱讀、習(xí)作和修改病句方面,，仍然存在很大問題,。學(xué)生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學(xué)生很難獨(dú)立將短文看明白,，需要老師的督促指導(dǎo),。語言的概括能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

習(xí)作方面,，學(xué)生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多，在用詞用句,，表達(dá)情感上仍有待加強(qiáng),。而修改病句方面在本學(xué)期會融合在習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,。本學(xué)期的重點(diǎn)仍然是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

二、教材分析

1,、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫,，共有八個話題，依次是“成長之歌”,、“為人之道”,、“學(xué)習(xí)之法”、“英雄贊歌”,、“神奇世界”,、“中國文化”、“人與自然”,、“智慧故事”,。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀,、古詩誦讀,、語文樂園三大部分構(gòu)成。

話題是單元的靈魂（每個單元側(cè)重一個話題,，全冊共八個話題）,；

閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）,；

詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩,，全冊共八篇）；

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”,、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”,、“習(xí)作”,、“綜合性學(xué)習(xí)”，其中“綜合性學(xué)習(xí)”分別安排在語文樂園二,、四,、六、八之中）,。

本冊教材要求會認(rèn)159個字,，多音字15個。要求學(xué)會222個字,。課文中不認(rèn)識的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音。

2,、主要特色：

（一）從課程目標(biāo)上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性。

1,、階段性

從識字,、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上,，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求,。教材僅對課文中的生字有注音，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自學(xué)完成識字,，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生識字,、記字方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典主動識字習(xí)慣,?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受和想法，能生動具體講述,，并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習(xí)設(shè)計不難看出，本冊閱讀更注重學(xué)生自己閱讀感受,，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語，精彩句段,。

2,、銜接性

四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達(dá)形式較第一學(xué)段更加靈活,。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側(cè)面用不同表達(dá)方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值,，讓學(xué)生懂得怎樣關(guān)愛他人,，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》,、《吆喝》,、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的,，就愈是世界的”。

同時,，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩,、童話、寓言,、傳說,、說明文、記敘文基礎(chǔ)上編入了小說,、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文,，豐富了文體,，滲透篇的表達(dá)意識，逐步向第三學(xué)段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達(dá)方式上以及聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)編排上體現(xiàn)了課程目標(biāo)對第二學(xué)段要求,，同時也向第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性。

（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看,，突出了整合性和實用性,。

1、突出三維目標(biāo)的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合,，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構(gòu)成一個整體,。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》,、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理,，學(xué)習(xí)之法是勤奮踏實、刻苦實踐,。在正確,、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點(diǎn)揣摩品味語言中領(lǐng)悟?qū)懛?，將明白道理,、總結(jié)學(xué)法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到三維目標(biāo)的整合,。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語、有關(guān)正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的名言,、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學(xué)習(xí)等等，更突出了單元的整合體,。

2,、突出了教與學(xué)的實用性，利教,、利學(xué),。

①凸顯語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思,、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終,。

②課后練習(xí)緊扣文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容,、體會情感和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上學(xué)有所得,。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字寫字教學(xué)

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音,；

2、區(qū)別前,、后鼻音,，多音字、音近字,、形近字,；

3、認(rèn)識四種書體特點(diǎn),；

4,、掌握222個生字，會認(rèn)159個生字,。

（二）閱讀教學(xué)

1,、訓(xùn)練朗讀初步學(xué)會默讀，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,；

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學(xué)會質(zhì)疑,；

閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題,。

2、理解詞句意思,，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。

能初步感受詞句的感情色彩；結(jié)合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關(guān)鍵詞句意思,，在表達(dá)情意方面的作用（如中心詞句,，含義深刻的詞句，運(yùn)用擬人,、比喻,、排比句形式表達(dá)的句子）；比較引述句和轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,。

3,、初步把握文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。

從詞句訓(xùn)練角度來看：關(guān)于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句表達(dá)作用,，以及近義詞的比較,，運(yùn)用詞語寫話等詞句練習(xí)是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。

從段的訓(xùn)練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運(yùn)用的,；有領(lǐng)悟總分構(gòu)段方式并仿寫的,；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。

從篇的訓(xùn)練角度來看：有領(lǐng)悟舉例子,、比擬手法,、列數(shù)字說明方法小練筆的'；有領(lǐng)悟環(huán)境描寫作用的（如領(lǐng)悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用）,；有續(xù)編故事的,；還有學(xué)習(xí)用對話、神態(tài),、動作等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象表達(dá)方式的都是在向第三學(xué)段“揣摩文章表達(dá)順序,，初步領(lǐng)悟文章基本表達(dá)方法”篇的訓(xùn)練逐步滲透、過渡,。

因此,，本冊語文教學(xué)要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會情感,，立足“詞句教學(xué)”這個基本點(diǎn),，圍繞“體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”這個重點(diǎn)，注重表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與體會,，語言的積累與運(yùn)用,，努力探索讀寫新序列,。

（三）“古詩誦讀”教學(xué)

“古詩誦讀”的教學(xué)要以誦讀為主。在誦讀中識字,，在誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)容,，在誦讀中初步體會意境，在誦讀中體驗情感,，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語言,，在誦讀中積累語言。

（四）口語交際教學(xué)

1,、鼓勵學(xué)生開動腦筋,，發(fā)表自己的見解。

2,、注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

2、把口語訓(xùn)練向生活延伸,。

（五）習(xí)作教學(xué)

1,、留心觀察周圍事物。

2,、養(yǎng)成愿意表達(dá),，希望表達(dá)，樂于表達(dá)的習(xí)慣,。

3,、在學(xué)生樂于表達(dá)，自由表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合體驗,，在習(xí)作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫,，不受文體限制，不受篇章的束縛,，充分享受表達(dá)的自由,。培養(yǎng)學(xué)生不拘形式表達(dá)。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、加強(qiáng)識字的鞏固教學(xué)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣,。

3、閱讀上重視朗讀指導(dǎo),，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練,；強(qiáng)調(diào)“對話”，提高閱讀效果,；重視詞句訓(xùn)練,，追求“語文本色”的課堂,。

4、習(xí)作上培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá),、不拘形式的表達(dá),。讓學(xué)生在習(xí)作中體會到快樂。

五,、教學(xué)措施

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求,，以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，本學(xué)期我決定采取以下具體措施：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低。

2,、鞏固基礎(chǔ)知識,，注重語言的積累和運(yùn)用，扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練,。著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、通過多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，并且每周挑選20個四字詞語以及一個（或幾個）文質(zhì)優(yōu)美的好段（好句）讓學(xué)生積累并背誦,，與此同時還要求學(xué)生利用課余時間自己積累好詞佳句,。每月評選1—5位“好記星”。

4,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達(dá)能力,。

5、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的可以在學(xué)習(xí)課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的已在學(xué)習(xí)課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理,，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度,。

6,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對學(xué)困生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇四

新的學(xué)期即將開始，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智,、體,、美全面發(fā)展的新型社會主義人才，現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實際,，特制定本學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本班共有15人,，男生8人,，女生7人。相當(dāng)部分學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng),。如：張舒儀,、程銘靜、張子木等,；但是也有部分孩子基礎(chǔ)知識不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……如：陳培高、李寧,、陳澤儒等?？磥?，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（一）教材分析

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。每組教材包括導(dǎo)語,、課例,、詞語盤點(diǎn)和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇,，略讀課文1～2篇。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,。第五個欄目是機(jī)動欄目,，為寬帶網(wǎng)、趣味語文,、展示臺或成語故事,。第三單元和第六單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強(qiáng)整合”的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

①導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

③單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2,、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么，該怎么做,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的,；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的,；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

4,、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間,。

（三）,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中,，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

（一）識字與寫字

本冊教材共要求認(rèn)識200個字,，會寫200個字,。累計認(rèn)識2600個字，會寫20xx個字,。教師要創(chuàng)造多種途徑和多樣方式,，加強(qiáng)已認(rèn)識漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生,?？梢圆扇∫恍w類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理,。

由于中年級的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識字能力,，識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓學(xué)生自學(xué)完成,。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,，可以對多音字,、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字,。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣,。

在寫字教學(xué)過程中,，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫,、筆順,，特別是那些不容易寫好的字。寫字貴在精,，而不在多,。要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀,。

（二）閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型,。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時甚至需要咬文嚼字,，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。

a精讀課文。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借,。注重以下五個方面的引導(dǎo)：

1、加強(qiáng)詞句的理解和積累,。引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感,，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣,。

2、重視練習(xí)朗讀和默讀,。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性,，朗讀形式的多樣化,。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境,、入情,，自悟、自得,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，讀出感情,。要重視范讀的作用,，充分發(fā)揮教師的示范作用。默讀要在原來基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。要求一邊默讀，一邊思考,，讀完要交流感受,，質(zhì)疑問難，組織討論,。

3,、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是理解內(nèi)容,，體會感情,。根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理,，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步掌握以上閱讀方法,。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法,。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；體會語句的具體形象,；體會文章條理清楚的表達(dá)方法；體會選材的別具一格,。此外,，本冊還要重點(diǎn)教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

4,、重視引導(dǎo)合作與交流,。在進(jìn)行課文教學(xué)時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，要尊重學(xué)生的情感體驗和獨(dú)特感受,，多給學(xué)生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表見解的機(jī)會?？梢試@體會詞,、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法,，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的其他問題,，大家提出的疑惑，展開合作學(xué)習(xí),。

5,、擴(kuò)展延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書,，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲,，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā),，引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料。引向課外進(jìn)行觀察,。安排了讀寫結(jié)合的小練筆,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。

略讀課文的教學(xué)主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí),，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示,，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論,、交流,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

(三)口語交際

口語交際的要求方面,，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求,?？谡Z交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力,，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平,。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,；面向全體，訓(xùn)練到位,；交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價,，提高語言能力,；把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去,。

(四)習(xí)作

本冊習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外,，結(jié)合課文學(xué)習(xí),，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí),。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1,、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá),。中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫,。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目,，一般都是提出內(nèi)容,、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容,。題目由學(xué)生自己擬定,。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習(xí)作的畏難情緒,。

2、以寫實為主,，兼顧想象作文,。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的,，想到的,。在指導(dǎo)時一定要讓學(xué)生如實表達(dá)，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達(dá)能力,。不要瞎編，不要說假話,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學(xué)生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時,，可以表揚(yáng)想象合理的,，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3,、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流,?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動,，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，在合作中進(jìn)行習(xí)作,。多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,，使學(xué)生樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,。

4、勤動筆,，能修改,。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來,，同時養(yǎng)成整理習(xí)作,、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,，教材不僅提出了活動的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上,。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,，選擇學(xué)習(xí)伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況,，及時表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,，充分展示交流,。要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,，如，辦小報,，辦展覽,，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,，讓學(xué)生感覺到,，語文很有用，體驗成功的快樂,。

(六)課外閱讀

推薦閱讀《伊索寓言》,、《克雷洛夫寓言》、中外古今寓言及科普讀物,，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩文背誦任務(wù),。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

（ 一）營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“ 我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：陳培高,、黃倩倩,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度,，尋找學(xué)習(xí)樂趣,，使之在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）注意因材施教,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固,、扎實。

2,、優(yōu)生的培養(yǎng)

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力,。

（2）每周進(jìn)行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,。

（3）注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇五

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計了五個專題,。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明,、學(xué)習(xí)說明性文章,、生活的啟示、遨游漢字王國,。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導(dǎo)語,、課例,、口語交際o習(xí)作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中,，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式,，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分,。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2,、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。

（2）精讀課文與略讀課文的整合,。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3,、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,，又增加了富有時代感的新課文。

4,、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5,、改進(jìn)"綜合性學(xué)習(xí)",，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

6、拓展學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

二,、全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個,，會寫150個,，會使用字典、詞典,，有一定獨(dú)立識字的能力,。

2、能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點(diǎn),，了解文章的基本說明方法。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息。

8,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

9,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能修改自己的習(xí)作,，書寫規(guī)范,、整潔。

11,、學(xué)寫簡單的讀書筆記,、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，能初步了解查找資料,，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學(xué)寫活動計劃。

三,、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際,，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法,。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣,，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,，從而受益終生。

（2）第二單元：一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀,、摯愛的思想感情,；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，思鄉(xiāng)的情是一樣的,，思鄉(xiāng)的方式,、寄托的對象卻是因人而異的,，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的,；三是通過讀書,，引導(dǎo)品味語言,，豐富學(xué)生的語言積累,。

（3）第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,，喚起學(xué)生探索自然,、科學(xué)奧秘的興趣,，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,，體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。

（4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會,，不僅讀懂課文本身,，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度,、價值觀的目標(biāo),。

（5）第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國"這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性,。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動,、查找和運(yùn)用資料的能力。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1,、精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時進(jìn)行單元檢測,，針對問題及時調(diào)整教學(xué)方法。

2,、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動,，,。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心,，調(diào)動他們的積極性,。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平,。

3,、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍,，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣,。

4,、隨時聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長檢查,，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦,。

5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作意識,，增強(qiáng)口語交際能力,。

6、堅持每周寫一篇隨筆,，并教師做好講評,，以提高學(xué)生的寫作水平。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇六

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí),，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年,。本班學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,，語文課堂紀(jì)律較好，但班上尖子生不多,，許多孩子自信心不足,，課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。班里男生偏多,，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀,、寫作水平都有了進(jìn)步,。通過“找對手”、“比一比”,、“賽一賽”等措施,，學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整,，周記應(yīng)付性完成,，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題,。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善,。

一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二,、教材的主要編寫特點(diǎn)本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點(diǎn)介紹,。

(一)專題組元,，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入,，具有豐富的思考價值,。根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)整合”的要求,，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容,。在本冊八個單元導(dǎo)語中,，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題,，布置學(xué)習(xí)的任務(wù),。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力,。比如,，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍(lán)天的雪峰,，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合,，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”,，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測,、復(fù)習(xí)鞏固之用,。從導(dǎo)語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元),、展示臺(安排在第三,、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí),、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語文各項能力的訓(xùn)練,。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn),。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流,，在“展示臺”中展示成果,。隨著學(xué)生主體活動能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動過程中,，不再對學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn),。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學(xué)生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分別是：認(rèn)識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習(xí)慣,、體會副詞的表達(dá)效果,、體會比喻句表達(dá)的感情色彩、體會句子含著的意思,、認(rèn)識擬人句,、了解雙引號的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導(dǎo)朗讀、背誦,，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題,，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式,，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組,、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外,，結(jié)合課文的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學(xué)習(xí),、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學(xué),、口語交際、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨(dú)立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

一,、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學(xué)生與文本對話學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計,，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中,，應(yīng)該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動,，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥,。

“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程,。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇七

本班共有學(xué)生52人，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,，上課能認(rèn)真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學(xué),，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。由于孩子們大都來自農(nóng)村,，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學(xué)生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣。再加上家長的文化底蘊(yùn)較淺,，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

<一>注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖。

2.選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點(diǎn),。除了常見的詩歌、散文,、故事,、神話、傳說,、寓言等體裁,，又增加了說明文、科學(xué)小品,、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富。

<二>注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng),。

1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，在課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，泡泡圖框的形式，提出思考的問題,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,、思考,。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練。

3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”,。隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫字的增多,，進(jìn)入四年級的學(xué)生動筆寫話的愿望會日益增強(qiáng),。本冊安排了5次小練筆。

<三>加強(qiáng)語文實踐活動,，改進(jìn)“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí),，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣,。

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的足跡、秀美的山川,、科學(xué)與環(huán)保,、愛國精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價值,，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學(xué)生追求理想,，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力,。

1,、認(rèn)識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典,，具有初步的獨(dú)立識字能力,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文,。

6,、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息,，了解前沿的課改動向,，認(rèn)真及時、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記,，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣,，以便提高自身的教育教學(xué)能力,。學(xué)會思考，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),，以勤奮好學(xué),、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘,。

2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn),，整體設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材,，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》,，深入鉆研,，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用,，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主,、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，并及時深刻地進(jìn)行教學(xué)反思,，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率。

4.在教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué),、善學(xué),、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5.針對學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正,，寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室,、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道,，讓學(xué)生從生活中學(xué)語文,，在生活中用語文,；從身邊學(xué)語文，從身邊用語文,。

7.與家長,、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗,，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評,、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學(xué)生從中得到提高,。

8.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會善于把握文章的重點(diǎn)詞,、句,，進(jìn)而理解課文。

9.重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

周次 單元 內(nèi)容 備注

1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

9 期中考試

10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語文百花園六

14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17 八 《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

18-19 復(fù)習(xí)

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇八

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情,。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際,。

5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達(dá)的需要,，使用冒號、引號,。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn),，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作。

4．在家庭,、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。

我們班共有學(xué)生39人,，其中男生25人,，女生14人。本班優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)并存,，但缺點(diǎn)漸漸大于優(yōu)點(diǎn),，特別是上學(xué)期，各科成績幾乎都有所下降,。比如：紀(jì)律方面,，部分學(xué)生總是過于調(diào)皮,，個別學(xué)生特別愛講空話,，講閑話，經(jīng)常違反紀(jì)律,。學(xué)習(xí)成績方面,，兩極分化嚴(yán)重,，尖子生鳳毛麟角，學(xué)困生太多,，如孫國欽,、季勇、丁鑫陽,、龐凱,、劉長庚等，學(xué)習(xí)效果極差,，重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拉；寫作時思維不靈活,、不開闊,；不愛懂腦筋思考分析問題,；課堂能夠積極回答問題的學(xué)生局限于王金妮、劉汾,、劉家豪,、楊妮等少數(shù)同學(xué)，多數(shù)學(xué)生膽子較小,，不管問題會不會,，就是不愛回答，說話聲音普遍較小,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

1．認(rèn)字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達(dá),。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。閱讀教學(xué)中，著重教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

（1）閱讀教學(xué)

本學(xué)期繼續(xù)采取課內(nèi)外結(jié)合,，開設(shè)大閱讀課，重視語言的積累,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和增加閱讀量,。改變課堂中教師講得多，學(xué)生讀得少的狀況,，給學(xué)生充足的時間自己去讀書,，去感悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體會,。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,。教師對學(xué)生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課,，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課或課余時間背誦優(yōu)美詩文,。利用故事會、朗誦會,、讀書筆記交流會,、好書推薦會、古詩誦讀比賽等活動交流讀書心得,，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。教師將與學(xué)生一起閱讀交流，體現(xiàn)師生互動,。

（2）口語交際教學(xué)

教師利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如晨會、班會,、采訪等,，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流,。把口語交際能力作為對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價的一個有機(jī)組成部分,，列入考核范圍。上好口語交際課,，提高學(xué)生口語交際能力,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（3）習(xí)作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，養(yǎng)成勤觀察,、勤思考、樂于動筆的習(xí)慣,，能把自己的見聞和想象寫出來,，內(nèi)容具體，感情真實,，語句通順,，會用常見的標(biāo)點(diǎn)符號，會寫日記,、書信,。正規(guī)大作文和平時小練筆相結(jié)合，努力提高學(xué)生的習(xí)作能力,。每學(xué)期選出一篇最好的習(xí)作作為自己的作文成績,。

（4）、做好培優(yōu)與補(bǔ)差工作,。由于后進(jìn)生本身的一些特點(diǎn),，比如比較懶散，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等,，后進(jìn)生缺乏自信心。因此后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作,，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的信心,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,。對優(yōu)生加強(qiáng)其特長培養(yǎng)，讓他們能夠“吃得飽”,，使之成績更上一層樓,。

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃上冊 四年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃部編版篇九

（一）識字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。會寫80個字,，累計會寫2500個,，會認(rèn)3000個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

（二）閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中不斷積累語言,，增強(qiáng)語感。

5,、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

6,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想,。

（三）習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨(dú)特感受,，積累習(xí)作素材。

3,、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。詳略得當(dāng),。

4、能根據(jù)表達(dá)需要,，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,。

5、能修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范,、整潔。

（一）,、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元,，專題大致有人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，名篇名著，科學(xué)精神,，難忘的生活,。在之后又安排了一組“古詩詞背誦”，提供了供學(xué)生讀背的古詩詞。

本冊要求會寫課后寫字表,。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的,，只要求識記,，不要求書寫。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法,；抓住重點(diǎn)句段,，加深理解；主動積累語言,，運(yùn)用語言,；習(xí)作感情真實，詳略得當(dāng),。

2,、難點(diǎn)：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用,；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,，喜歡閱讀,，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實,，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn),。

1、識字寫字,。

作為高段學(xué)生,，他們的獨(dú)立識字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字,、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他們利用字典,。）,、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣,、錯別字多,。

2、閱讀,。

能正確,、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力,；學(xué)生學(xué)會了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般,；概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生,；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法,。

課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話,、故事類、文學(xué)類,、漫畫類書籍,，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3,、寫作。

在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，寫法單一,。

4、口語交際,。

學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評價的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,，且有幾個學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng),。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。

1．學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、特點(diǎn)。

2．學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文,，通過邊讀,、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識,。

3．學(xué)會用“連綴段意法”,、“找中心句法”、“審題歸納法”,、“重點(diǎn)段落歸納法”,、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4．學(xué)會用“課題分析法”,、“重點(diǎn)段落分析法”,、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié),、小結(jié),、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學(xué)會逐步掌握“分析綜合,、抽象概括,、邏輯推理”的思維方法。

6．學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)效果,，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng),，更完善,。

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）童年的愿望（2）漢語家園（3）長大后我就成了你（4）幽默三則（5）人間情（6）長城的故事（7）山水風(fēng)情（8）馬的天地（9）科學(xué)趣聞（10）壯麗的山河（11）考驗

2.課時安排：

周次內(nèi)容課時備注

1 一單元1-1課（2課時）

2 一單元1-2課（2課時）

3 一單元 1-3課 （2課時）一單元測試

4 二單元2-1課 （一課時）二單元2-2課 （一課時）

5二單元測試

6 三單元（3-1）（3-2） （3-3）分別兩課時

三單元測試

7 四單元4-1課 4-2課 4-3課（六課時）

8四單元測試

9五單元、5-1課5-2課5-3課（每課分別為1課時）

五單元測試

10六單元6-1課6-2課6-3課（每課為一課時）

11六單元測試

12 七單元7-1課7-2課 7—3課（每課為2課時）

13七單元測試

14八單元8-1課8-2課（每課為2課時）

15八單元測試

16九單元名著9-1課9-2課（每課為2課時）

17單元測試（9）

18十單元10-1課10-2課（每課為1課時）

19十單元測試

20十一單元11-1課11-2課11-3課（每課為2課時）

21十一單元測試

22期終復(fù)習(xí)

23考試

教學(xué)情況的評價,，應(yīng)有以下內(nèi)容：

（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果,；

（2）課堂教學(xué)中的反饋信息；

（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題,；

（4）遇到有測驗和考試時,，記錄其評價結(jié)果。

通過語文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想,，認(rèn)識中華民族傳動文化的博大精深,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念,，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。