在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學生想象作文300字 小學生想象作文評語篇一

從他的談話中,，我們了解到了幾則重要消息：“可可”叫蔡勵晟，來自向明中學,?！瓣伞边@個字還含有特殊涵義，是天天向上的意思,。接下來,，蔡勵晟告訴我們他還曾經(jīng)被在少兒界中廣為流傳的“哈哈頻道”選中拍攝《小鬼當家》呢！

大家一定知道片中可愛的“巧克力”吧,！蔡勵晟也關(guān)注到了這一點,，他對我們清淡描寫到“巧克力”是一處戲劇大學的學生，也對巧克力獨有鐘情,。聽到這兒,，我不禁在心里嘀咕：是不是導演因為這個才選中他們倆當主角啊,？

通過幾個小時的提問,，我們20多位小記者發(fā)現(xiàn)了《魔幻巧克力》這部戲它表示的真啼其實就是：孩子們應有一個自由自在的天堂，而我們的成人卻忽略了這看似簡單,，其實十分復雜的問題,。而《魔幻巧克力》就將經(jīng)典的文化用充滿想象的魔法故事傳遞給了我們。使我們不由自主地被精彩地劇情吸引住了,。

該片中“巧克力”帶領(lǐng)我們穿越時空,，回到過去，甚至附體在人物身上,，強烈的魔幻色彩一覽無遺,。

這個魔幻的故事仍在發(fā)展，去看看吧,，主持人夸張風趣的表演,，充滿創(chuàng)意的道具和服化飾品，一定讓您充滿新鮮感與新奇感,！

小學生想象作文300字 小學生想象作文評語篇二

《小學語文新課程標準》在教學建議中指出：“鼓勵學生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象和幻想?！闭n程標準的第一至三學段要求學生寫想象作文,，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在于激發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才,。怎樣指導學生寫好想象作文呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

陶行知先生曾說：“生活即教育,，社會即學校,。”因此,，寫作教學也應貼近學生實際,，引導學生融入社會這所大學校中，讓學生易于動筆,，樂于表達,，引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,。

日常生活中經(jīng)常存在著不盡如人意的事物,，如學生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除,，家里使用的瓷杯易碎,，穿的鞋子易破，一物不能多用等,。教學中,，教師可以先讓學生說說自己使用過哪些物品，想象出某一物品在使用時存在的缺點,，進而尋找改進這些缺點的方法,，這在心理學上叫“缺點想象訓練法”，并引導學生將自己的想法說一說,，與他人交流后完善觀點再寫下來,。除此以外，還可以利用生活中的事物激發(fā)學生的想象力,，如一張全家福照片,、一張笑臉、一件同學贈送的禮物等,，都可以勾起學生的回憶,，調(diào)動學生生活積累，從而使學生有感而發(fā),，讓想象的思潮盡情迸涌,，傾瀉于字里行間,。如教學《一張笑臉》時,，教師可以在黑板上畫幾張不同的笑臉，讓學生選擇其中一種說說他是怎么笑的，比如：瞇著眼笑,，咧開嘴笑,，苦著臉笑等。再讓學生做著這樣的表情想想為什么事會這樣笑,，這樣學生易于和自己身上曾發(fā)生的或親眼看到的事相聯(lián)系,，但因為是想象作文，學生又可以脫離框框的限制,，無拘無束地寫作,。

音樂是全世界共通的'語言。音樂無處不在,，有大自然中的音樂,，如小鳥的歌聲、溪水歡快的流淌聲,、老牛的嘆息聲等,，更有樂器奏出的動人旋律。音樂可以讓學生心境平和,，可以令他們心潮澎湃,，還可以激發(fā)學生的幻想。

作文時,，教師可以給學生聽一聽大自然的聲音,，也可以聽一首歌曲，引導學生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象,，用心感受音樂中傳達的情感,，再說說自己仿佛聽到了什么，看到了什么,，又想到了什么,，然后用通順的語言不拘形式地描繪出腦中的畫面，記錄下自己的獨特感受,。值得注意的是,，學生剛開始聽歌曲，印象會比較模糊,，因此建議給學生多聽幾遍,，聽完之后，再留給學生時間將作文寫完整,。如果是純音樂,，我們可以結(jié)合課文教學來指導寫想象作文。如《二泉映月》,，課文中有一段描寫阿炳用琴聲傾訴心聲的內(nèi)容,，委婉曲折,，扣人心弦，意境凄美,，又斗志昂揚,。學完這部分內(nèi)容，教師可以給學生聽《二泉映月》曲,，讓學生想想自己喜歡哪部分的音樂,，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的,，再說說為什么喜歡,，想想阿炳借助這樣的琴聲想說什么，最后連貫地寫下來,。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是進行創(chuàng)造性表述的過程?！肮适陆育垺边@種形式的作文,，集中體現(xiàn)了創(chuàng)造性，但這不僅是個人的創(chuàng)造,，還是集體智慧的精華,。這種作文需要同學之間的密切配合。

教師可以將學生每四人分為一組,，限定編故事的時間,，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農(nóng)夫”等句開頭講故事，小組四人每人一句,，并標上序號,，這樣循環(huán)下去，直至時間結(jié)束,。寫作時,，即按四人本上的序號將句子串聯(lián)成一篇完整的故事，再討論交流,，還可以組織全班進行最具創(chuàng)新故事組評比,，帶動學生的熱情。這樣的故事新奇有趣,，體現(xiàn)著學生的合作精神,，閃爍著學生的智慧光芒，不僅激發(fā)了學生的寫作興趣,，更培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造精神,。

寫作教學重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，教師要減少對學生作文的束縛,，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,。續(xù)寫句子或文章給學生充分的自我展示的空間,。教師可以用不同的句子或故事開頭，讓學生接著補充完成,。如讓學生完成“假如我是一個市長”“今后20年，本班同學將有人……”等這樣的句子,。再如《濫竽充數(shù)》,，教師教學完后，可以引導學生寫寫南郭先生逃回家以后,，會怎么想,、怎么說、怎么做,。與“故事接龍”不同的是,，這類作文要求學生能獨自完成，有自己的想法,，與眾不同,，充分展示自我。這樣的作文,，學生不必受條框的約束,，但要能換位思考進行寫作，同時要綜合考慮自己寫的作文的可期待性,，讓人覺得想象豐富,，又較真實，不久的將來真的能實現(xiàn),。這為學生想象力的培養(yǎng)又創(chuàng)造了一條新的途徑,。

語文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在著空白,，尤其詩歌,，給學生開辟了一片想象的天地。詩文是一個統(tǒng)一體,，詩中有文,，文中有詩，教師可以借助文中的詩引導學生補充空白,。

如《尋隱者不遇》,，詩中只寫了詩人的一問和童子的三句回答，中間詩人如何問的,，我們要根據(jù)童子的回答來猜測,，教師可以先引導學生補充出兩人比較完整的對話，同時配合課文中的插圖發(fā)揮想象,，想想詩人在什么情況下去的,，當時的天氣,、周圍的環(huán)境如何，兩人是怎樣進行對話的,，沒看到隱者,，詩人會怎么想、怎么做等,，先說再寫下來,。

小學生想象作文300字 小學生想象作文評語篇三

我是一塊小青石，被山水沖到岸攤上,，停留在許多石塊中間,，已經(jīng)有一年了。我的身邊長滿了柔軟的青草,，開著可愛的小花,，時常有穿著花衣裙的蝴蝶和淘氣的蚱蜢飛來......生活平靜極了，安逸極了,。

一天,，我自言自語地說這里太安靜了，回想以前被山水沖下來,，迷迷糊糊不知道將要怎樣,，那情形真像夢一般。

幾天以后,，岸攤來了一些工人,，用大鐵鏟把我和我的小伙伴們裝到小車里，然后推著小車走了,。

不知向哪里走,，我滿是疑問？

一會兒,，小車動起來了,。我滿腔歡喜，并不覺得顛簸的難受,，反而覺得異樣的舒服,，終于，可以離開這平常的不能再平常的岸攤了,！

第二天早晨,，我們被大鐵鏟，混著水,、沙,、水泥攪得頭昏腦漲，我生氣地說:&qut究竟怎么回事,！把我們攪來攪去干什么,？太沒有分寸了,！

不一會兒，我被裹在沙和水泥里,，被工人鋪在了一條寬敞的小路上,，又用重車把我們壓得平平整整的。

一年又一年,，不知有多少雙鞋踩過我,，雖然有些疼，但我十分欣慰和快樂:世間萬物固有一死或輕于泰山,，或重于鴻毛，為人民服務比泰山還重,！

小學生想象作文300字 小學生想象作文評語篇四

我想發(fā)明一種特別的書包,，它可以可以給我們的生活帶來極大的方便。下面,，我就來給大家介紹它的樣子和與眾不同之處,。

他的樣子和我們現(xiàn)在的書包沒有明顯的不同，在書包背面的上端有一個紅色的按鈕,，它的作用是使書包變小,，這樣就可以把它放到口袋里，我們以后再也不用背著沉甸甸的書包來到學校了,。等到教室,，再按一下紅色按鈕，書包就恢復了原來的形狀了,！而且這種書包很便宜,，一個只要一百元就可以了。

在未來書包的上端,，還有一個綠色的按鈕,，它可以使書包變得很大。有時候,，比如一臺較大的機器壞了,，我們可以把它裝在書包里，再按紅色的按鈕,，就可以拿到修理部門修理了,。而且這種書包種類很多，樣式也很新穎,。

外出旅游時,，我們拿著又大又重的旅游包，有許多不便之處,，我們可以把需要帶的東西裝在這個書包里,，讓旅游變得輕松方便,，更多的是有趣。

這個未來的書包還有一個特點——那就是是非分明,。如果小偷在街上偷了東西,，準備放入書包時，它不但會變小,，而且還會發(fā)出滴滴的聲音向人們發(fā)出警報,。

這個書包還有一個功能，那就是講課,。有的同學在上完課后,，總會忘記老師講的一些內(nèi)容，這是你就可以求助于你的書包了,。上學只要帶上它,，就會自動記錄下來上課所講的內(nèi)容。當你回家時只要按一下標著“x”的按鈕,，它就會自動播放出一個智能的講師為你講解你不懂得問題,。

我發(fā)明的這個書包還有最后一個功能，在它的最上端有一個好似臺燈的傘,，它可不是普通的傘,，它是一把萬能的遮風擋雨的傘。如果下雨了,，有些小朋友沒帶傘,，只要按一下標著“s”的按鈕，這個傘就會變大,，供書包的主人使用,！

怎么樣，我發(fā)明的這種未來的書包還可以吧,！你動心了嗎,？