為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

技能培訓(xùn)策劃方案篇一

加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員基礎(chǔ)知識(shí),、基礎(chǔ)理論、基本技能的業(yè)務(wù)水平,，提高醫(yī)務(wù)人員急救技能操作,，減少醫(yī)療糾紛，進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù),。

各科室醫(yī)生按照時(shí)間安排參加培訓(xùn),、學(xué)習(xí)、考核,，要求全院醫(yī)師熟練掌握“心肺復(fù)蘇,、氣管插管”急救技術(shù)操作，在培訓(xùn)結(jié)束后考核必須人人過(guò)關(guān),。

心肺復(fù)蘇,、氣管插管

培訓(xùn)時(shí)間8月9日————8月31日 計(jì)22天

（一）準(zhǔn)備籌備階段 8月9日—17日：

1,、8月9日—10日成立蒙城二院“三基三嚴(yán)”考試領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定考核方案。

2,、8月11日開各臨床科室,、醫(yī)技科室（檢驗(yàn)科,、生化室、ct,、放射科）主任會(huì)宣布“心肺復(fù)蘇,、氣管插管”技能培訓(xùn)考核方案方案。

3,、8月12日—13日舉辦全體醫(yī)師心肺復(fù)蘇技能操作講座,。

4、8月16日—17日心肺復(fù)蘇實(shí)踐技能操作培訓(xùn),。

iicu醫(yī)師王贏波負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室抽調(diào)醫(yī)生（ icu：王贏波手術(shù)室：楊紅亞,；骨泌科：鄧慕夏； 普外科：陶書飛 ,；婦產(chǎn)科：常君 ,； 兒科：吳朝陽(yáng) ,； 干部科：趙琳；內(nèi)二科：鄧凱,；內(nèi)一科：馬飛,； 肝病科：潘青山；門診部：葛靜,。院前急救：馬飛 急診科：梁保友）

（二） 技能操作練習(xí)階段：

8月18日—20日：由王贏波醫(yī)師協(xié)同內(nèi)科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,，練習(xí)技能操作；（內(nèi)一科,、內(nèi)二科,、干部科、急診科,、兒科,、肝病科、icu）

8月23日—25日：由鄧慕夏醫(yī)師協(xié)同外科系統(tǒng)抽調(diào)的醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)本科室醫(yī)生,，練習(xí)技能操作,；（手術(shù)室、外科,、骨泌科,、婦產(chǎn)科、門診部（含皮膚科）,、院前急救）

8月26日：由馬飛醫(yī)師負(fù)責(zé)培訓(xùn)各科室未能及時(shí)參加培訓(xùn)醫(yī)生自行安排練習(xí),。

（三） 考核階段：

8月30日—31日：下午考試。

1,、要求人人過(guò)關(guān)

2,、考核成績(jī)前三名（名次含并列）各獎(jiǎng)人民幣六百元。

3,、考核成績(jī)不及格的各處罰人民幣壹百元,。

4、考核成績(jī)?cè)诤笕魏⒘校└魈幜P人民幣六百元,。

領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員,。

技能培訓(xùn)策劃方案篇二

我校借鑒加拿大cde教學(xué)模式開發(fā)了模塊教學(xué)法課程模式。該模式采用活動(dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu),，以模塊為教學(xué)單元,，以能力培養(yǎng)為本位、技能培養(yǎng)為中心,，較好的滿足了職業(yè)技能培訓(xùn)要求,。

職業(yè)技能模塊教學(xué)法課程模式活動(dòng)模塊式

課程結(jié)構(gòu)開發(fā)改革

職業(yè)技能是指勞動(dòng)者在某一工作崗位上從事勞動(dòng)時(shí)，其崗位及崗位群對(duì)勞動(dòng)者提出的最基本要求,，是勞動(dòng)者必備的綜合能力,。職業(yè)技能培訓(xùn)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,，必須以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向企業(yè)生產(chǎn)第一線,，為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型,、操作型、工藝型,、應(yīng)用型人才,。

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練和多種能力的培養(yǎng),，提高學(xué)員(學(xué)生,、職工、轉(zhuǎn)崗職工等)的就業(yè)能力和崗位能力,。

長(zhǎng)期以來(lái),，職業(yè)技能培訓(xùn)建立在傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的基礎(chǔ)之上，形成所謂的“學(xué)科教學(xué)”模式,。培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)不符合崗位職能需要，實(shí)作技能較差,，往往需要用人單位再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)方能上崗,。另外，在教學(xué)過(guò)程中,，教學(xué)效果不好,，教學(xué)效率不高，學(xué)員厭學(xué)情緒嚴(yán)重,，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高,，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此,，尋找一種適合的職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式的訴求自然產(chǎn)生,，迫切地需要對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)課程模式進(jìn)行開發(fā)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革,。

一,、模塊教學(xué)法課程模式的涵義

(一)廣義的模塊教學(xué)法課程模式。從一般意義上說(shuō),，所謂模塊教學(xué)法課程模式是以模塊為教學(xué)單元,，以學(xué)員從事某一職業(yè)所必須的崗位能力為出發(fā)點(diǎn)，由培訓(xùn)有關(guān)各方來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，評(píng)估教學(xué)效果的一種培訓(xùn)方式,。

(二)狹義的模塊教學(xué)法課程模式,。具體來(lái)說(shuō),，就是以能力為本位，以技能培訓(xùn)為中心,，以崗位需要為基礎(chǔ)來(lái)確定模塊課程內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃,，并結(jié)合學(xué)員的認(rèn)知和獲得規(guī)律，本著從易到難的原則,，分層次,、分階段實(shí)施的教學(xué)模式。每一個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，滿足課程的獨(dú)立性和完整性特點(diǎn),，是一個(gè)完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)估單元,。

教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)員的自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng),，突出實(shí)作技能的訓(xùn)練，實(shí)行教學(xué)互動(dòng),，讓學(xué)員在練習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo),。學(xué)員按規(guī)定完成模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)技能,，參加技能鑒定,，在取得相應(yīng)的等級(jí)證后，即可完成模塊培訓(xùn)目標(biāo),。

二,、模塊教學(xué)法對(duì)課程結(jié)構(gòu)的改革

(一)學(xué)科式課程結(jié)構(gòu)的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以學(xué)科課程體

系為中心建立課程結(jié)構(gòu),。這種課程結(jié)構(gòu)是按照“基礎(chǔ)課,、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課”三段式教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,。教學(xué)過(guò)程中只注重經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)員能力的培養(yǎng);偏重理論知識(shí)的完整性,、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,，忽視了理論知識(shí)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性,。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，新技術(shù)、新設(shè)備,、新材料,、新工藝的推廣應(yīng)用，這種弊端越來(lái)越制約著職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量的提高,，很難滿足培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的要求,。

(二)課程結(jié)構(gòu)改革的原則,。課程結(jié)構(gòu)改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)的改革要適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要必須滿足以下幾個(gè)原則：1,、要適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)崗位技能的需要,。2、要符合職業(yè)能力的形成和發(fā)展規(guī)律,。3,、要增強(qiáng)學(xué)員職業(yè)綜合能力。為了滿足這幾個(gè)原則,，模塊教學(xué)法實(shí)行了“活動(dòng)模塊式”課程結(jié)構(gòu),。

(三)活動(dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)模塊式課程結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)要求,，把教學(xué)內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一般來(lái)說(shuō),，一個(gè)模塊就是一項(xiàng)專向能力,，若干個(gè)專向能力組合構(gòu)成某一職業(yè)崗位的綜合能力。每個(gè)模塊的內(nèi)容不多,，主要由應(yīng)知(理論),、應(yīng)會(huì)(技能)組成。各個(gè)模塊功能單一,，且相對(duì)獨(dú)立,，通常一周或幾周內(nèi)就能學(xué)完,。

這種結(jié)構(gòu)加大了專業(yè)理論和實(shí)作技能的比例,，還可以根據(jù)崗位的要求，較為靈活的組合模塊,，以便實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo),。

三、模塊教學(xué)法課程模式的開發(fā)過(guò)程

(一)確定專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),。專業(yè)是社會(huì)上不同行業(yè)的分工,，是勞動(dòng)者進(jìn)行就業(yè)和頂崗的重要依據(jù)。學(xué)校在確定專業(yè)時(shí)不僅要參考國(guó)家職業(yè)分類目錄確定的工種,、考察勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)的需要,，還要分析自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，這樣才能保證確定的專業(yè)就業(yè)潛力大,，培訓(xùn)質(zhì)量高,，

滿足職業(yè)技能培訓(xùn)的要求。

學(xué)校在確定了專業(yè)以后,，還要確定培養(yǎng)目標(biāo),。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)需要來(lái)確定專業(yè)的培養(yǎng)層次和標(biāo)準(zhǔn),。培養(yǎng)目標(biāo)在時(shí)間上可以分為長(zhǎng)期班培養(yǎng)目標(biāo)、短期班培養(yǎng)目標(biāo);在層次上可以分初級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo),、中級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo),、高級(jí)工培養(yǎng)目標(biāo);在形式上可以分為定單式培養(yǎng)目標(biāo)、指令式培養(yǎng)目標(biāo)等等,。

(二)進(jìn)行職業(yè)能力分析,。職業(yè)能力分析是將某一職業(yè)工作劃分成若干職責(zé)，再將每個(gè)職責(zé)劃分成若干任務(wù),，從而分析確定出對(duì)應(yīng)于各職責(zé)的綜合能力和對(duì)應(yīng)于各任務(wù)的專項(xiàng)能力,。某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析由學(xué)校牽頭組建的該職業(yè)的職業(yè)能力分析委員會(huì)來(lái)承擔(dān)。該委員會(huì)一般由相關(guān)企業(yè)和長(zhǎng)期從事該職業(yè)工作,、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家組成,。

為了保證分析工作的客觀性，學(xué)校教師不參加職業(yè)能力分析,。

職業(yè)能力分析要體現(xiàn)以能力為本位,、就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)技能培訓(xùn)思想，委員會(huì)首先要對(duì)分析出來(lái)的某職業(yè)的綜合能力和專項(xiàng)能力進(jìn)行反復(fù)推敲,，以保證這些能力能滿足企業(yè)的需要和職業(yè)技能鑒定要求,。其次要結(jié)合學(xué)員認(rèn)知與技能獲得規(guī)律，按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,、低層次到高層次的原則開發(fā)出某一職業(yè)工作的職業(yè)能力分析表。

(三)編制模塊教學(xué)計(jì)劃,。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,，學(xué)校成立由有關(guān)專家、專業(yè)教師,、企業(yè)代表組成模塊教學(xué)計(jì)劃編寫委員會(huì),。該委員會(huì)要根據(jù)職業(yè)能力分析表的要求及某一專項(xiàng)能力所必須的理論知識(shí)與操作技能，結(jié)合該專項(xiàng)能力所涉及的相關(guān)知識(shí)編制出相應(yīng)的模塊教學(xué)計(jì)劃,，確定出各模塊具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,。

隨著職業(yè)內(nèi)涵和外延的快速變化，課程更新加快,，更新周期縮短,，作為模塊教學(xué)法課程基礎(chǔ)的職業(yè)能力分析也需要不斷進(jìn)行。模塊教學(xué)計(jì)劃也需要不斷更新,，一般來(lái)說(shuō),，每一年進(jìn)行一次。

技能培訓(xùn)策劃方案篇三

深入貫徹落實(shí)上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)精神，樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，充分發(fā)揮虹凱職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的培訓(xùn)職能作用,，全面提高參加培訓(xùn)人員的素質(zhì)，把政策性和非政策性培訓(xùn)工作落到實(shí)處,；做好困難企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),、城鎮(zhèn)失業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn),、“陽(yáng)光工程”培訓(xùn),、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)提高參加培訓(xùn)人員管理技能,、操作技能和就業(yè)能力,。

xx年各類培訓(xùn)計(jì)劃目標(biāo)： xx人。

一,、政策性培訓(xùn)： xx人,。

1、對(duì)困難企業(yè)在職職工培訓(xùn)： xx人,。

2,、對(duì)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)： xx人；其中

（1）,、返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)： xx人,；

（2）、陽(yáng)光工程： xx人,；

3,、對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)： xx人；其中

（1）,、失業(yè)培訓(xùn)： xx人,；

（2）、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)： xx人,；

（3）,、再就業(yè)培訓(xùn)： xx人,。

二,、非政策性培訓(xùn)： xx人。

對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)： xx人,。

1,、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)職工在崗或轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

對(duì)符合規(guī)定條件的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月（ 課時(shí)）,，主要從實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí),，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力出發(fā)，采取以企業(yè)為主體,，設(shè)有的培訓(xùn)專業(yè)為基礎(chǔ),，通過(guò)校企合作開展培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容則根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)確定，對(duì)在崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞本工種,、本崗位的技能提升和新工藝,、新技術(shù)的了解及應(yīng)用；對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗職工培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞新職業(yè)（工種）和新崗位的基礎(chǔ)知識(shí),、操作技能,、安全生產(chǎn)、職業(yè)道德等方面內(nèi)容,。通過(guò)培訓(xùn)使在崗職工提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì),。

2、返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)用技能培訓(xùn)

對(duì)失去工作返回我市的返鄉(xiāng)農(nóng)民工,，培訓(xùn)時(shí)間為 個(gè)月（ 課時(shí)）,，主要從開展技能普及和技能提升出發(fā)，采取走下去,，請(qǐng)上來(lái),，長(zhǎng)短期結(jié)合的培訓(xùn)方式：即培訓(xùn)部門的教師深入基層進(jìn)行技能普及知識(shí)講座，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行短期培訓(xùn),；請(qǐng)上來(lái)就是把想學(xué)到一技之長(zhǎng)和提高職業(yè)技能的農(nóng)民組織在一起,，開展長(zhǎng)期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容從適合就地就業(yè),、促進(jìn)就業(yè)等,，通過(guò)培訓(xùn)使返鄉(xiāng)農(nóng)民工提高就業(yè)能力。

3,、城鎮(zhèn)失業(yè)人員培訓(xùn)

對(duì)就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員（包括在城鎮(zhèn)繼續(xù)找工作的失業(yè)農(nóng)民和已參加失業(yè)登記的大學(xué)畢業(yè)生）,，培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)），主要從為我縣輕重工業(yè)對(duì)口的技術(shù)工人的需求,，給城鎮(zhèn)失業(yè)人員發(fā)放用工信息和參加職業(yè)（工種）培訓(xùn)意愿單,，根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行分組培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)以實(shí)際操作和新職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為主,，邀請(qǐng)用工企業(yè)技術(shù)人員講課（企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和操作規(guī)程）使培訓(xùn)后的人員能夠頂崗工作,，滿足崗位的技能需要。

4,、農(nóng)村應(yīng)屆初,、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學(xué)的人員（農(nóng)村“兩后生”）儲(chǔ)備性勞動(dòng)技能培訓(xùn)

對(duì)農(nóng)村“兩后生”，培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)）,，主要為社會(huì)儲(chǔ)備技術(shù)人才資源,，組織學(xué)習(xí)技能，延緩就業(yè)，緩解目前的就業(yè)壓力,，圍繞我?，F(xiàn)有專業(yè)和我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，開展培訓(xùn),、定向就業(yè)培訓(xùn),。

5、“陽(yáng)光工程”培訓(xùn)

針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)時(shí)間 個(gè)月（ 課時(shí)）,，培訓(xùn)專業(yè)農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖等技術(shù)促進(jìn)就業(yè)。

6,、其他培訓(xùn)

對(duì)社會(huì)和企業(yè)需要提高專業(yè)技能的人員,，開展相應(yīng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè),、培訓(xùn)計(jì)劃,、培訓(xùn)課時(shí)、培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)需要確定,。

1,、教務(wù)管理。教務(wù)科根據(jù)培訓(xùn)總目標(biāo),，按照教學(xué)大綱,，制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃；安排授課教師,；組織好各科考試,、考評(píng)工作；

定期檢查常規(guī)的教學(xué)工作,。

2,、學(xué)工管理。做好對(duì)新入學(xué)的學(xué)員登記,、統(tǒng)計(jì)和整理工作,；

負(fù)責(zé)編號(hào)排班；安排班主任,；做好評(píng)卷,、成績(jī)登記及整理和歸檔工作；辦理,、發(fā)放有關(guān)結(jié)業(yè)證書及學(xué)員相關(guān)工作,。

3,、招生培訓(xùn),。做好招生工作，保證完成招生計(jì)劃；按照教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃,，組織實(shí)施各類培訓(xùn)工作,；按照培訓(xùn)資料歸檔要求，做好培訓(xùn)人員各種要件的收集,、整理工作,。

4、檔案管理,。做好檔案目錄的錄入工作,，編制各門類檔案管理檢索工具，建立數(shù)據(jù)庫(kù),；按要求及時(shí)做好培訓(xùn)學(xué)員要件整理,、歸檔、分類,、編目,、派架、入庫(kù),、做到管理規(guī)范,、使用方便；及時(shí)清理積壓檔案,，按要求完成鑒定,、立卷、歸檔工作,。

5,、服務(wù)保障。做好各部門之間的協(xié)調(diào)和督辦工作,；做好公文的收發(fā),、傳遞、管理,、歸檔及辦公用品,、耗材的采購(gòu)和發(fā)放工作；做好固定資產(chǎn)和辦公設(shè)備建賬工作和定期清產(chǎn)核資,；定期整理各項(xiàng)規(guī)章制度,，不斷完善制度建設(shè)工作；做好分院宣傳報(bào)道及新聞編撰工作,；做好安全防火和滴跑冒漏的預(yù)防工作,。

技能培訓(xùn)策劃方案篇四

一、指導(dǎo)思想：

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程,，提高全體教師,，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平,，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài),，拓展新的教育基礎(chǔ)理論,，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果,，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律,，增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長(zhǎng),。

二,、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),，更新教育觀念,，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí),，通過(guò)多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來(lái),。通過(guò)一年的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想,、師德修養(yǎng),、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)骨干教師隊(duì)伍,。

三、培養(yǎng)對(duì)象：

幼兒園全體教師,，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師,。我園具有一支充滿生機(jī)，樂(lè)于進(jìn)取,，奮發(fā)向上,，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn),，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求;業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用;生活上熱情關(guān)懷,，為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件,，促使她們上一個(gè)臺(tái)階。

四,、具體工作措施：

(一)加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè),，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》,、《綱要》,、《市幼兒園管理規(guī)范》,、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等,，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,、培養(yǎng)教書育人,，為人師表，敬業(yè)愛幼,，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念,。

(二)通過(guò)以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

教師專業(yè)知識(shí),、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ),。提高教育教學(xué)質(zhì)量,，首先要提高教師的素質(zhì)，因此,，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)

在培訓(xùn)中，我園仍將以“以老帶新,，以優(yōu)帶新,，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。開展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作,，簽定“師徒結(jié)對(duì)”協(xié)議，用互幫互助,，共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍,。我們將通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié),，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平,。

(三)加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力,。

成立幼兒園課程研究小組,，青年教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng),，展開教育教學(xué)的研究,，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得,。

(四)狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課,、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo),。

(五)做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作。

后勤組做好保健醫(yī)生,、保育員,、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作,，將提高服務(wù)質(zhì)量,，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn),，力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提高

(六)完善培訓(xùn)制度

(1)要求培訓(xùn)教師準(zhǔn)時(shí)到會(huì)并做好學(xué)習(xí)筆記,。

(2)幼兒園要樹立和強(qiáng)化教師的生存危機(jī)意識(shí)，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的興趣,。

(3)完善考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制,，建立學(xué)習(xí)、檢查,、考評(píng),、獎(jiǎng)罰制度。

(4)展現(xiàn)教師培訓(xùn)的成果,，學(xué)習(xí)交流教師中發(fā)表或獲獎(jiǎng)的好文章,。

(5)發(fā)動(dòng)每個(gè)教師制訂切合自身實(shí)際的計(jì)劃，園里根據(jù)教師個(gè)人計(jì)劃提出不同的需要和目標(biāo),。

(6)鼓勵(lì)教師發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),，保護(hù)教師的教育教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，尊重教師的發(fā)展意愿,，做到培訓(xùn)不拘一格,。

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都影響著整個(gè)園所的整體發(fā)展,，要發(fā)揮教師的主動(dòng)性,、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更好,、更快的成長(zhǎng)起來(lái),，促進(jìn)園所更好的發(fā)展。