學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇一

1,、情緒,。包括焦慮、強迫,、抑郁,、煩躁。具體表現為：厭惡學習,，上課注意力不集中,，思考乏力，聽課不認真,，不認真做作業(yè)，但又想把學習成績提上去,，產生了焦慮,；有些同學害怕或回避上學，或有恐懼反應,；有些同學有矛盾觀念和憤怒反應,，易激怒,，依賴性增強。

2,、行為,。學習不太好的學生大多都有行為問題，主要表現為：

第一,，自控能力差,。以前學習良好，成績不錯,，后來受心理成長因素的影響,，學習中表現為學習困難，上課無法集中精力,，記憶力下降,，復雜的題目無法集中精神解決等；因注意力不集中,、常常不能持續(xù)做一件事,，莫名其妙地終止作業(yè)或看書，上課擺弄物品或發(fā)呆,、思想不集中等,。

第二，不能很好地適應社會,。性格變得孤僻,，不愿與同學交往，學習,、生活缺乏積極性,，上課不愿回答問題，身體困乏,，不能積極參與集體活動,。

第三，品德標準不明?，F今社會中青少年犯罪率不斷升高,，與品行標準不明有很大的關系。行為違反無法控制,，思慮不周,，如說臟話、打架,、說謊,、偷東西、抽煙,、喝酒,、離家出走等現象均有可能出現,。

3、生理,。中學生正處在青春發(fā)育期,，也是人生身體發(fā)育的第二個高峰期。在這一時期,，學生無論在身體的形態(tài)上,、機能上，在腦和中樞神經系統(tǒng)的發(fā)展上,，還是在肌肉力量上和運動能力上,，都發(fā)生著急劇的變化，生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎,。

中學時代是人由兒童走向成熟的過渡階段,。此時的人既有別于成人，又非昔日幼稚的頑童,，其最大特點就是身體,、心理的迅速成長和發(fā)展。中學生的生長發(fā)展是一個不斷變化的過程,，其中既有積極,、進步的變化又有消極的變化。處于青春期的中學生,，在身體形態(tài)和技能上,，在急速的發(fā)展中往往會產生不平衡，引發(fā)各種矛盾和問題,，如果處理不當便會產生不良后果,。這一時期被德國心理學家稱為“暴風雨時期”，美日心理學家稱之為“危險期”,。

1,、行為。中學生行為觀察的目的性,、自覺性提高了,，思維已由形象思維發(fā)展到邏輯思維為主，并由經驗轉向理論,，表現在邏輯思維的組織性,、敏捷性、靈活性,、深刻性,、批判性的發(fā)展上；在面臨問題時能夠較快地從根本上抓住矛盾焦點，能夠獨立,、批判地思考，對同學,、老師,、家長、書本有自己的認識和看法,，喜歡爭論和懷疑,，敢于發(fā)表自己的觀點，不迷信權威,。

2,、情感。中學生的情感豐富,，高亢而熱烈,，富有朝氣，容易動感情,，也容易激怒,，情感體驗比小學生深刻；對未來充滿了憧憬和幻想,，具有活潑愉快的心境,；自我調節(jié)和控制能力提高了，情感有時帶有矛盾性和兩極性,；由于性發(fā)育和對未來的向往,，在異性交往中有時會遇到困惑。

3,、意志,。中學生意志的特點主要表現在目的性、果斷性,、自制力幾個心理品質上,，能夠有目的、自覺地做出意志決定和努力,；在果斷性上有了顯著發(fā)展,，自控能力不斷增強。

4,、人生觀,、價值觀。年齡的增長,、視野的開闊及受教育年限的延長,，使中學生開始對人生及世界進行思考和探索。

5、道德品質,。學生的品德有一個完整的結構,，即道德認知、道德情感,、道德意志,、道德行為，它們相對獨立又彼此聯系,，密不可分,。道德認知表現在道德思維的發(fā)展和道德觀念的建立上；道德情感是人的道德需要是否得到實現而引起的主觀的內心體驗,，它伴隨著道德認知的發(fā)展而加深,；道德意志表現為戰(zhàn)勝非道德的動機、排除困難的決心,。

依據我國教育指導思想和方針,，堅持育人為本，根據中學生生理,、心理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學生良好的心理素質,，促進其身心全面健康和諧發(fā)展,，是我們義不容辭的責任。

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇二

當今教師要有健康的心理素質,。21世紀是競爭的世紀,，教師要適應社會的發(fā)展、時期的挑戰(zhàn),，堅持健康的心理尤為重要,。教師要干好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機,，有很高的工作積極性,。很難假想一個對教育工作毫無興趣的人，會努力做好教育教學工作,。

經過心理健康教育培訓,，我的收獲很大。學習了許多專業(yè)的心理知識,，以前很多的疑問都得到了解決,，我真正認識到了心理健康的重要性。經過了此次學習,，我真正感覺到了不僅學生要堅持心理健康,，教師本身也要堅持心理健康，而這個問題一直是被我們大家疏忽的。教師常常要做學生的心理工作,，給學生排憂解難,，而教師的心理壓力又由誰給解決呢？教師這個社會的一個特殊的群體,，由于自身的社會角色和所承擔的社會任務,，和對自己身份的認同，及社會的認可的不對等,，給自己帶來了極大的迷惑和壓力。

教師的工作環(huán)境是學校,，每天和自己的上級同事,，又和自己的服務對象終日在一起工作。社會分工的其他工作都是針對物品或者人的某一方面或者某一時間段來服務,，而老師的服務對象是人——成長中的人,，并且肩負著領導他們成長的重擔。那種八小時以外時間還在為自己的學生的成長和未來殫精竭慮的事情,，是不做此項工作的人所不能理解的,。

做教師根本就是一個累身更累心的活計。那么,，教師怎么樣避免或者剪除自己的心理健康問題呢,？

一，要開闊自己的視野,，讓自己的業(yè)余生活豐盛起來,。就我個人而言，運動是一個調節(jié)身心的好方法,，找?guī)讉€朋友,，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲勞的身體得到了鍛煉,，有材料指出：運動時,，身體內部會分泌一種物資，俗稱“快樂物資”——會讓人們放松,，高興,。

二，要有知心朋友,。時常和他們聊天,，好的，不好的,；得意的,，失意的：大的，小的……把心事跟大家傾訴，是緩解心理壓力的好辦法,。

三,，利用好你的假期。對于平時假期少的教師,，可以選擇鄰近的地區(qū)游覽,，逛逛市區(qū)，或者去故鄉(xiāng)有名的景區(qū)游覽,。當然,。教師的兩個長假是你放松自己調節(jié)情緒的最佳時間。

四,，照顧好家庭,。什么都不順利的時候，家是你永遠的避風港灣,。永遠不要試著只顧大家,，不顧小家。最后的可能是會失去兩個家,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能浮淺,，一點建議僅給同行們參考，當然,，切記心理健康的前提是身體健康,！器重我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足。盼望我們都能堅持開闊的心情,，良好的心態(tài),！

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇三

現代的幼兒，是未來的社會的棟梁?，F代的幼兒教育,，是幼兒的素質教育，必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位,。幼兒健康包含幼兒的身體健康和心理健康,，在重視幼兒身體健康的同時，必須高度重視幼兒的心理健康,，才能更好地促進幼兒身心和諧發(fā)展,。下面就是對幼兒心理健康教育的心得體會：

通常,，將幼兒智力發(fā)育是否正常、能否會用適當的方式表達自己的情感,、建立良好的人際關系,、適應外界的各種環(huán)境，心理行為能否符合年齡特征等作為衡量其心理健康的重要指標,。在心理健康教育方面,，須重視教師轉變教育觀念，樹立現代幼兒的教育觀,，才能促進幼兒健康人格的形成?，F代科學的幼兒觀和教育觀是幼兒教師開展心理健康教育的前提。以健康的教師人格影響孩子,，還善于設身處地地體驗幼兒的言行,，耐心細致地觀察了解孩子的內心世界，以熱愛,、真誠、關懷的態(tài)度去對待每一位幼兒,，促進幼兒健康人格的形成,，取得了很好的成效。

心理環(huán)境包括幼兒生活,、學習和游戲的全部心理空間,，特別是幼兒的學習、活動和生活的氛圍,。創(chuàng)設和諧的心理環(huán)境,，營造幼兒心理健康的氛圍，有助于培養(yǎng)幼兒努力進取,、奮發(fā)向上的個性品質,。大瀝中心幼兒園注重更新設備和增設豐富多彩的材料，滿足不同幼兒的不同需要和多種需要,，優(yōu)美整潔的環(huán)境能喚起幼兒對生活的熱愛,，充實幼兒的生活內容，陶冶幼兒的性情,，培養(yǎng)幼兒的良好習慣,，讓幼兒在自由的探索中發(fā)現周圍世界的奧妙。

幼兒心理發(fā)展輔導主要包括人格,、學習和生存輔導,。在幼兒教育的實際工作中，對幼兒各種性質的行為保持敏感,，善于從幼兒的具體行為和幼兒間發(fā)生的問題選擇出恰當而重要的教育點進行輔導,，提高幼兒的心理素質,。例如，大瀝中心幼兒園的的教師在組織幼兒玩小白兔采蘑菇的游戲中,，班里有幾個胖孩子因費勁而不愿玩,，于是從情感入手，設法喚起幼兒的共鳴,，開展心理輔導,，鼓勵全班幼兒共同完成，讓幼兒互相幫助,，在困難中堅持到底,，體驗到成功的愉悅。

幼兒的心理健康問題主要是幼兒在身心發(fā)展過程中,，由于其生理機能失調,、環(huán)境適應不良或心理沖突等原因導致心理方面障礙及不適應行為，是幼兒在身心發(fā)展過程中特有問題和障礙,。

父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度,，直接影響孩子的心理健康。充分利用家庭資源進行教育,，家庭與幼兒園進行密切的配合,，教師和家長創(chuàng)設幼兒心理發(fā)展的氛圍，對幼兒實施同步的心理教育,，教育的效果更好,、更鞏固。具體方法根據內容不同而有所不同,，例如,，要誘導孩子體驗自己和他人的心理狀態(tài)，大瀝中心幼兒園教師指導家長多留些時間陪陪孩子,，適當滿足孩子的心理需求,，經常與孩子“推心置腹”地交談，交談中家長要注意多些使用表示心理狀態(tài)的詞匯（如愉快,、愿意,、感激等），同時讓孩子說說自己的心理感受,，誘導孩子體驗自己和他人的心理狀態(tài),，促進幼兒心理健康發(fā)展。

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇四

俗話說“玉不琢,，不成器,，人不學，不知義”,，能夠參加20xx年第一期心理健康教育培訓,，我覺得非常的榮幸,。自己先前對心理健康教育的知識不是很了解，通過這二十多天的學習和交流,，在聽了名師們獨到的見解和參加了一些實踐后,，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊,，對自己在平時教學中遇到的種種問題,，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教育綱要》的分析之后,，知道了心理健康教育是素質教育的重要內容,，開展心理健康教育意義重大。對于問題頻出的中職生來說,，如何開展心理健康教育,？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。

職業(yè)教育的學生處在普通教育向職業(yè)教育的轉折期,，像我校中有一部分學生是孤兒,，父母離異，家庭貧困,，加強對這些學生的心理教育是非常必要的,。因此，在我們平時的教學中,，通過學科滲透心理健康教育使學生認識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的認識自我,，接納自我,，調整和感受與他人的關系，學習新的態(tài)度與行為方式,，能平衡過去,，最終在心理上產生安全感，歸屬感和自信心,。作為一名中職教育工作者我們要做到：

（1）在教學中,，為學生營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平,，積極,，溫暖的學習環(huán)境，避免不利因素的出現,。

（2）在教學中,，有效的使用“成功教育”原則。使學生從被動教育走向自我教育,，從他律走向自律,，使學生由自卑自棄走向自強與自信,，讓學生參與活動，讓學生感到學會,，讓學生今后用得上,，讓學生有成功的喜悅。

（3）在教學中,，對學生進行職業(yè)教育輔導,。中職教育的目的是讓學生就業(yè)，所以,，平時要讓學生樹立正確的擇業(yè)觀,，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀,。培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和實踐吃苦能力,，增強迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會的適應能力,，學會應對壓力挫折,。

教師心理是否健康，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。通過這次培訓，豐富了我的實踐經驗,，知道了要用一顆博愛的心去關愛每位學生,，從關心學生身心健康發(fā)展出發(fā)，嚴格要求自己,，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成,，成為學生成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習,，對識別心理異?，F象有了認識，也了解了一些解決策略,。所以我們自己要做到：

（1）尊重每個學生,，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學活動是一個雙向互動的過程,，教師的情緒,，言行都會潛移默化的影響學生，所以一個心理素質良好的教師,，會使學生積極主動的學習,，他們會在教師的感召下，表現出興趣,，體驗到愉悅,，充分的展現自我,，并表現出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實現了“教書育人”的目標,。

（2）樂于為工作奉獻,，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關系,。

（3）要善于調節(jié)自身對工作的倦怠,。在面對學生時要關愛學生，真誠自然,，多聽少說,，不要無故打斷學生的話，,，站在學生立場,，舍身處地了解學生。在面對同事時,，要給予別人真誠的贊美,，重視互動關系，彈性處理問題,，控制與疏導情緒,。

總之，通過這次培訓,，我感受到的是情感,，真實的自我，留下更多的是感悟與思考,，只能在以后的工作中,，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識,，真正做到學用結合,，學以致用,，使學生了解自我,，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活,，成長,。

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇五

20xx年的4月22日至4月26月我有幸參加了涼州區(qū)教育局組織的清華偉新中小學心理健康教育遠程培訓。在此期間,，學習了專家的專題講座,，讓我們更深入的了解到了學校心理健康發(fā)展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎,。在這次培訓中,，我們全體學員和老師都普遍產生共識：通過培訓在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助,。本次培訓時間雖然極其短暫,，卻撬開了我們廣大教師的心靈之門，為我們教師提供了一個了解自身,，完善自我的平臺,。

在這次培訓中，我有了很大的收獲,，感受頗多,。我將本次學習的感悟總結為如下幾點：

通過本次培訓，我對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深,。健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我,，能正確地感知現實并適應現實,，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去,。

世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病,，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應能力,?！本癫W者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率,，也不只要能有滿足之感,，或是愉快地接受生活的規(guī)范，而是需要三者俱備,。心理健康的人應能保持平靜的情緒,，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質,?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應能力,，乃是心理健康的基本標志,。這也表明在教學中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學生還必須注意心理衛(wèi)生,。

對學生進行心理健康教育,，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校家庭教育,?！痹谟绊懞⒆映砷L的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個,，整合家庭教育和學校教育,，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要,，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面,，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要,。

小學生心理健康教育是根據小學生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段,，培養(yǎng)小學生良好的心理素質,，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質全面提高的教育。走近新課程,，“為了每一位學生的發(fā)展”的理念撲面而來,，它比過去的教育教學更關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗,，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成,，更關注學生的尊嚴。這意味著,，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道,、授業(yè)、解惑”的任務,，而且應當成為一個合格的心理輔導員,，承擔起開展心理健康教育的新任務。為此,，教師學習和掌握心理衛(wèi)生常識尤為關鍵,。

教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。

通過學習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點，積極健康的作熱情投入到教學活動中去,。教師不僅是學生知識的傳授者,，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有較大影響,。師生心理交融的基礎是感性的交情,，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生,，多關心有心理障礙的學生,。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑,，失去平衡,，性格比較孤僻，心理也比較脆弱,。當學生遇到不順心的事時,，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響,。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應深入了解學生,，善于與學生溝通,，進行談心、交流,，進而開導學生,，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界,，以老師真誠的愛去關心,、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托,，讓學生的情感得到傾訴,，精神得到依靠。當學生需要關心,、幫助時,，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行,，逐步養(yǎng)成良好的心理品質,。教師應該引導學生建立良好的人際關系，保持心理相容,。一個學生能與周圍人保持一種融洽,，正常的交往，才能在心理上產生安全感,，歸屬感和自信心,。

隨著社會的重視，目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場,。展心理健康教育,，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與,。這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導員上好心理健康教育課,，更需要其他各科老師結合本學科特點，把心理健康教育的原則,，方法充分運用到教學中,，兩者有機結合，確保青少年的健康成長,。

1,、每一位教師在上課時都應該時刻記得幫助學生保持良好的情緒。對學生要和藹可親,，以誘發(fā)其良好情緒,；善于觀察學生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾,；減輕學生過重的課業(yè)負擔,，創(chuàng)造生動活潑的教育教學情境，使學生樂于學習,；發(fā)現并表揚學生的優(yōu)點,，尤其是"弱視群體"，更應及時發(fā)現他們的閃光點,，抓住教育契機給予不同方式的贊許,，鼓勵他們進取。

2,、利用學科知識加強情感教育,，培養(yǎng)健康情緒，使學生有良好的情感生活,。教學活動是師生雙向互動的過程,。心理素質良好的教師,，會憑借自己的語言、行為和情緒,，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習,；學生在教師的感召下,，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進學生的健康成長,，提高教育教學的整體效益,。

學校可以聯合社區(qū)等基層組織,，定期對家長進行心理健康知識培訓,，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到：培養(yǎng)學生良好心理素質離不開和睦,、文明,、明朗、愉快的家庭環(huán)境,。學生從小能生活在溫暖愉快的家庭中,，得到父母、長輩的正確的愛,，必然會感受到家庭的溫暖,、安全、愉快,，充滿歡樂和信心,，良好的情緒從小就占據心理狀態(tài)的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發(fā)展,，學生的人格得到和諧發(fā)展,，為適應未來的社會需要在能力上和心理上作好準備。使他們真正成為有理想,，有道德,，有文化,，有紀律的一代新人。

心理健康教育主題活動心得體會 心理健康教育活動心得體會600字篇六

聽了楊老師的專題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學生,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教學活動,，現今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,，我的收獲很大,。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識，以前很多的疑問都得到了解決,，我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學習后的一些心得：

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質,，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義。

教師的天職就是教書育人,，對待問題學生更應該盡心盡責,，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中,，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應,。針對特殊學生的特點,，有側重地選擇團體輔導的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟,。通過一系列的團體輔導活動,，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間,、師生間的距離,，融洽了師生關系。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康,！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)！