光陰的迅速,,一眨眼就過去了,,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。寫計劃的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,,希望大家能夠喜歡!
小學教學計劃二年級音樂下冊篇一
以《新課標》為指導,,充分吸收有關語文教育研究的最新成果,切合學校本期“細節(jié)決定品質,,細節(jié)成就專業(yè)”的教育主題,,開展教學工作。
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,并且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法.
第一單元復習學過的認字方法.
第二單元學習部首查字法.
二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首.
第六單元金鑰匙,分析字型的師范.
第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結.
本冊學生學習目標的底線:
1,、識字方面:
(1)會認432個生字,,會寫261個字。
(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,,能說出其名稱,、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字,。
(3)學會用部首查字法查字典,,認字、用拼音給生字注音,。查一個字的時間不超過一分半鐘,。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,,即抓住字形分析字的結構,、字音、字義,。
(5)學習看上下文猜字的識字方法,,基本上養(yǎng)成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對,、寫好,、寫快。
2,、閱讀方面
(1)能正確,、流利和盡可能有感情朗讀26篇主體課文,了解其大意
(2)能背誦至少17篇詩文,。
(3)知道什么是默讀,,能默讀一個段落。
(4)愛讀書,,有每天閱讀的習慣,,能自讀“語文天地”中的自讀課文,。
(5)參與課堂討論。
3,、表達方面
(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見,。在班級發(fā)言時聲音響亮,意思清楚,。
(2)能夠把句子續(xù)寫完整,,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條,。
(4)知道日記什么樣,,能寫5篇左右的日記。
4,、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動,。
5、自檢
能在老師的指導下進行自評,。
培養(yǎng)學生的語文<>實踐能力.注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美.實現(xiàn)認字過程中"情感,態(tài)度,價值觀的正確導向".形成能力.
要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關系."認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養(yǎng)識字能力服務的.利用恰當?shù)臅r機,恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流.學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟.
合作,、探究。
課件,、錄音機,、生字卡片、掛圖,、小黑板,。
1.秋天5- 6課時
2.自立 6-7課時
3.丁丁冬冬學識字(1)5- 6課時
4.祖國5- 6課時
5.好奇5- 6課時
6.誠實 6-7課時
7.畫 7-8課時
8.書的世界 3-4課時
9.合作7-8課時
10.丁丁冬冬學識字(2) 6-8課時
11.努力 7-8課時
12.考驗 6-7課時
13.風和水6- 7課時
14.玩具和游戲7- 8課時
15.歲月 7-8課時
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,,渴望和探索,。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,,期待著縷縷清泉的滋潤,,期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著,他們希望自己學過的每個字,、每個詞,、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,,還有愛他們的老師,。“一滴水折射著陽光的光輝,?!薄安环e蝰步無以致千里,不積小流無以成江河,?!薄凹毠?jié)決定品質,,細節(jié)成就專業(yè)?!痹诙昙壍慕虒W活動中,,我們的“細節(jié)”就是無數(shù)個“一”。打磨每天“十個一”,,專業(yè)專心——成為教學工作的重點,。
小學教學計劃二年級音樂下冊篇二
二年級大部分學生對音樂的學習積極性非常高,上課紀律也不錯,,舉手發(fā)言的學生很多,。在音樂欣賞這一塊,,教材安排了一些比較輕快,、又朗朗上口的樂曲,因此學生在仔細聆聽后能有自己的想法,,并勇于表達自己獨特的看法,。
二年級下冊共編成10個主題單元,基本內容包括:聆聽,、表演,、編創(chuàng)與活動,新教材的曲目選擇,,考慮作品的思想性,、藝術性、民族性,,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,,降低過難的識語要求和過高的技能技巧。二年級采用圖譜為主,,在創(chuàng)造與活動中,,開展多種形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,評估多方位,,多角度,,形式豐富多彩。
作為全新的教材,,在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念:強調“以學生發(fā)展為本”,,注重學生個性發(fā)展;以審美為中心,;以文化為主線,;加強實踐與創(chuàng)造。強調學生的學,,以學生為本,,允許學生以自己獨特的方式學習音樂,,允許學生有個性化的獨立見解。
(一)學段目標
1,、培養(yǎng)學生對音樂的興趣,、愛好和對祖國音樂藝術的感情,引導學生積極參與音樂實踐活動,。
2,、通過音樂實踐活動,豐富情感體驗,,培養(yǎng)審美情趣,,促進個性的和諧發(fā)展。使學生具有初步的感受音樂,、表現(xiàn)音樂的能力,。
3、學習我國優(yōu)秀的民族民間音樂,,接觸外國優(yōu)秀音樂作品,,擴大文化視野。掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能,。
4,、突出音樂學科的特點,把愛國主義,、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中,。啟迪智慧,培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度,。
(二)具體目標
1,、演唱
(1)知道演唱的正確姿勢。能夠對指揮動作及前奏作出反應,。
(2)參與各種演唱活動,。
(3)能夠用自然的聲音,按照節(jié)奏和曲調有表情地獨唱或參與齊唱,。
(4)能采用不同的力度,、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
(5)能夠背唱4—6首歌曲,。
2,、演奏
(1)學習常見的打擊樂器。
(2)能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏,。
3,、綜合性藝術表演
(1)能夠參與綜合性藝術表演活動。
(2)能夠配合歌曲,、音樂用身體做動作,。
(3)能夠在律動,、集體舞、音樂游戲,、歌表演等活動中與他人合作,。
4、識讀樂譜
(1)認識簡單的節(jié)奏符號,。
(2)能夠用聲音,、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏,。
(3)能夠用唱名模唱簡單樂譜,。
5、創(chuàng)作實踐
能夠運用線條,、色塊,、圖形,記錄聲音或音樂,。
1,、認真?zhèn)湔n,,做好前備,、復備工作,為能使學生上好課做好充分的準備工作,,備課時注意與新課標結合,,并注意備學生。
2,、面向團體,,因材施教,對不同的學生要注意采用不同的教學手法,,使學生能夠充分發(fā)展,。
3、充分運用現(xiàn)代教育技術手段,,設計好每堂課的導入,,提高學生的學習興趣。
4,、課堂形式設計多樣,,充滿知識性、趣味性,、探索性,、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性,。并使他們最大限度地學到知識,,掌握技能,。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,。
(略)
小學教學計劃二年級音樂下冊篇三
本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系,倡導自主,、合作,、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,,促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,,設計了八個專題,,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn),;奉獻與關愛,;愛祖國、愛家鄉(xiāng),;用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然,;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,;正確看待問題,善于思考,;走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富,為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,,提供了廣闊的平臺,。教材內容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,。
每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯(lián)系,,構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致,不再全文注音,。多音字隨文注音,,用方括號標出。生字在當頁文下列出,,加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,,以引起學生的注意;特別需要指出的是,,生字一律注本音,,在文中的具體語句之中,有的要讀輕聲或者變調,。
本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,,沒有寫字要求,。“語文園地”包括四~五個欄目,,在上冊教材四個欄目的基礎上,,新增了“寬帶網”?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),,引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應用等知識,。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞,,感受和強化詞語之間的搭配習慣,,并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是,,本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的,、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯(lián),、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容;它們使學生在復習字詞的同時,,積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯(lián)系,,在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng),從本冊教科書開始,,在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練,?!罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?!皩拵ЬW”──與本組專題密切相關,,引導學生學習由課內向課外延伸,以獲取更多的相關信息,。
八組課文之后,,安排了六篇選讀課文,供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,,有400個,,生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個,。要求認識和要求會寫的字,,分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,,在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,,學生既可以利用熟字認識生字,也可以借助生活經驗,,在同類事物的列舉中認字,。
1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,,借助漢語拼音識字、正音,。
2,、認識400個字,會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,,結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認識的字不要作過細的字形分析,,也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,認清字形,,了解意思,,正確書寫,并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望,,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的`寫字習慣,,書寫規(guī)范,、端正、整潔,,感受漢字的形體美,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,,培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,,對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,,學習默讀,,做到不出聲,不指讀,。
5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,,在閱讀中主動積累詞句。
6,、能閱讀淺顯的課外讀物,,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7,、學習使用句號、問號和嘆號,體會所表達的不同語氣,。
8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。
9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,,增強愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,,能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,,有禮貌。有表達的自信心,,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
10、對寫話有興趣,,能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,,學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。
11,、對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,,熱心參與學校,、社區(qū)活動,并能表達自己的感受,。
1,、會寫300個認識的字,認識,、讀準字音,,認清字形,,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,正確書寫,,練習在口頭和書面表達中運用,。
2,、認識400個常用字,,讀準字音,結合詞句了解意思。
3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。
1、提高識字能力,鞏固識字,,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號、問號和嘆號,。
3,、培養(yǎng)寫話有興趣,能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。
第一單元13----15課時第五單元13----16課時
第二單元11----13課時第六單元12----14課時
第三單元13----16課時第七單元13----16課時
第四單元13----16課時第八單元13----16課時
1,、變學會為會學,,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,,在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系,。
2,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,,在不加重學生負擔的情況之下,,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,,引導學生借助拼音和字典學習生字,,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和
學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,,鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,,要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量,。
4,、閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,。通過多種形式,,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,,并引導學生投入情境,,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來,,培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中,對于所提出的問題,力求精心設計:一要擴大問題的覆蓋面,,減少無意義,、無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的內容,、方式和角度,,提出的問題一定要有思考價值,同時能激發(fā)學生的興趣,。與此同時,,多鼓勵學生獨立思考,質疑問難,,與老師,、同學交流自己的見解、閱讀的感受,。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受,,有時會超越課文希望說明的道理,對此,,予以必要的尊重,,不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度,只要學生的見解,、感受能夠自圓其說,,有一定的道理,就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導,,幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。
5、在口語交際教學之前,,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,,積極參與到學生的交流中去,,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),,對交際的過程予以調控,,形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,,要給予肯定,,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,;對于后者,,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,,以免打斷交際進程,,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),,除了通過專門設計的口語交際課,,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,,從而不斷提高口語交際能力。
1,、在教學中,,積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。
2,、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。
3,、多以激勵的評價方法,,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,,提高學生的興趣,。
4、及時與家長聯(lián)系,,了解學生的學習情況和行為習慣,。