在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇一

１,、對(duì)課文的理解：

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、愛(ài)護(hù)自然,。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度：

要了解人與自然的關(guān)系,，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。

⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

要識(shí)記、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人、比喻,、反問(wèn)等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫(xiě)作方法,。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法。

４,、教學(xué)難點(diǎn)在于：

⑴是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。

⑵是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況,。從心理學(xué)的角度看,，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有２０分鐘左右，如果較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法,，學(xué)生的注意力就會(huì)分散,，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力,，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”,，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，可采用情景激勵(lì)法、投影展示法,、分析法,、比較法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法,、提問(wèn)法,、詮釋法等,，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然,，無(wú)論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此,，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，之后，可采用問(wèn)答法,，最后由學(xué)生發(fā)言,、總結(jié)。以鞏固知識(shí),、培養(yǎng)能力,，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高,、發(fā)展,。

最后，我想談一下本文的教學(xué)程序,。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行,，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn),，第二課時(shí)重在寫(xiě)作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。我想說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步：整體感知：

學(xué)生默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà),，簡(jiǎn)要寫(xiě)出自己讀書(shū)感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題,，并小聲播放音樂(lè),，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

第三步：小組討論：

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作討論學(xué)習(xí),，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題及投影的思考題,。

第四步：互動(dòng)探究：

學(xué)生討論后，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái),，可以學(xué)生回答,、可以老師回答，同時(shí),，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第五步：張揚(yáng)個(gè)性：

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見(jiàn)，究竟同不同意,，同意你將怎么辦,，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù),，都應(yīng)給予肯定,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇二

（一）對(duì)課文的理解：

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期,，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展,。應(yīng)敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度,，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷,。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要識(shí)記,、理解文中的生字詞,，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人,、比喻,、反問(wèn)等把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的寫(xiě)作方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法,，

（四）教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言,。

羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難,。為讓學(xué)生學(xué)有所獲,，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,、并進(jìn)行適量變化,，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考,，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系,，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的,，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景激勵(lì)法,、資料交流法,、比較法、及討論法,，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法,、提問(wèn)法,、詮釋法等，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使顯示把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

當(dāng)然，無(wú)論采用什么教學(xué)方法,，最終還得落到學(xué)生身上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí),，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,，之后,，可采用討論法、問(wèn)答法,，仿寫(xiě)法等,。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫(xiě)作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言,。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟,。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,，為人類的智慧而自豪時(shí),，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而,，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說(shuō)：“我要征服你！”快看看一段短片,，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧,。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍。

二,、自主研習(xí),，整體感知。

學(xué)生默讀兩遍課文,，首先積累優(yōu)美字詞,，完成字詞練習(xí)。

其次圈點(diǎn)勾畫(huà),，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,簡(jiǎn)要寫(xiě)出對(duì)每一段的讀書(shū)感受與理解,，并小聲播放音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛,。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義,。

三、互動(dòng)探究,。

進(jìn)行四人小組的合作討論交流對(duì)于文章的整體感知,，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，可以學(xué)生回答,、可以老師回答,，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第1段：人類“征服自然”的想法是錯(cuò)誤的,。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1,、打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2,、今人也會(huì)變成古人,。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史,。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱,。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第5段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人,。

第6段：人類的智慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具,。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命,。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式,。

第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命,，敬畏它們就是敬畏宇宙,，敬畏自然，敬畏我們自己,。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑,，從而理清文章層層推進(jìn),、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。

第二步：強(qiáng)化理解、能力延深,。

首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò),、書(shū)籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1、在人類發(fā)展的歷史上,，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績(jī),，舉例說(shuō)明。

2,、改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為,，舉例說(shuō)明。

3,、對(duì)人類取得的這些成績(jī),，對(duì)人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何,？作者的態(tài)度如何,？找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力,。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見(jiàn),，只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語(yǔ)言,。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源,，拓寬視野，是對(duì)學(xué)生搜集,、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉。

然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析,，體會(huì)文章運(yùn)用擬人,、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格,。由此老師展示一些相關(guān)圖片,，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ),，號(hào)召人們保護(hù)自然,、敬畏自然,。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫(xiě)作能力,。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選,、判斷信息的`能力。以教材為立足點(diǎn),，充分利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開(kāi)展閱讀,，拓寬閱讀視野,。同時(shí)，閱讀后的整理,、匯報(bào),、交流，又是對(duì)學(xué)生搜集,、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉。

“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識(shí)，

這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀,、鑒賞課,。縱觀全程,，教者由舊知引入,，從易到難，由低至高,，善于“墊石鋪路”,，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中獲滿足感，生求知欲,。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料,，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解作者生平事跡,，培養(yǎng)了學(xué)生檢索,、篩選、判斷信息的能力,，顯示出教者把教的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力,。中間主體部分,，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面,，讀與問(wèn),，問(wèn)與析的關(guān)系處理得明快、清晰,。結(jié)尾宕開(kāi)一筆,，依境改寫(xiě)，當(dāng)堂評(píng)價(jià),，于常態(tài)中求變化,，可謂別開(kāi)生面?？傊?，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程，平中見(jiàn)奇,，奇中求實(shí),，呈現(xiàn)出一種和諧、深厚,、跌宕之美,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇三

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然,，要求理解課文內(nèi)容,、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。八年級(jí)的學(xué)生,，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章,，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)宇宙的思考,，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng),，又兼有學(xué)理性的文章,，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句,、思想,。另一方面，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論,，論證等基礎(chǔ)知識(shí),。所以學(xué)習(xí)這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照,，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí),。

識(shí)記,、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

1、理解本文中作者的觀點(diǎn),。

2,、鍛煉學(xué)生思維能力。

：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神,；培養(yǎng)探究性閱讀能力

本課以引導(dǎo)、分析,、啟發(fā)、探究,、比較閱讀為主要教法,，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀點(diǎn),，在一定情景下進(jìn)行讀,、寫(xiě)、聽(tīng),、說(shuō)活動(dòng),，通過(guò)自主探究、合作,、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

1,、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,，播放圖片,、畫(huà)面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

2,、討論點(diǎn)撥法。

3,、比較閱讀法,。

4、辯論法,。以小組方式展開(kāi)辯駁,，加深對(duì)文章的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

5,、句子賞析法。

6,、仿寫(xiě)法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,，哪些表現(xiàn)人類智慧,，并思考問(wèn)題：人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大？學(xué)生保留觀點(diǎn),，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問(wèn)題,？導(dǎo)入新課。

2,、整體閱讀,，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫(huà)出哪些句子是自然智慧,，哪些句子是人類智慧,，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來(lái)概括,，概括出標(biāo)題——敬畏自然,。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽,，討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料,，小組內(nèi)交流，并課堂展示,。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問(wèn)題其實(shí)是不成立的,。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系,。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分,，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的,。并在文中找出作者有沒(méi)有相關(guān)的表述,。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點(diǎn),。

4,、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來(lái),，而且要闡明自己喜歡的理由,，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此,，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用,。

5、作者能用這五種修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的情感,，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的感受,。鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力。

6,、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后,，我接著問(wèn)：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛(ài)自然,、敬畏自然,、合理改造、和諧相處,。

7、最后回顧整節(jié)課收獲,，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感傾向,，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的,。

與學(xué)生約定環(huán)?？谔?hào)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),！樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇四

各位評(píng)委,、老師:

大家好!

我說(shuō)課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念,。

(一)對(duì)課文的理解:

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問(wèn)題,人類歷來(lái)都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然,。特別是隨著近年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開(kāi)山墾荒、圍湖造田,、大肆捕殺野生動(dòng)物,、毫無(wú)節(jié)制地開(kāi)采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱,、水災(zāi),、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無(wú)一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告,。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好,、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來(lái)。于是,人教版語(yǔ)文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥(niǎo)》等一系列保護(hù)動(dòng)物,、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對(duì)“人定勝天”的發(fā)展,是對(duì)自然的人文性的探究。樹(shù)立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處,。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)生命,愛(ài)生活,。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn),。

2,、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語(yǔ)言的含義,。

3,、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,樹(shù)立平等對(duì)待生命的意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法,。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語(yǔ)言,。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種比較抽象的議論性散文,學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度”的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則,。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體,、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見(jiàn)于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過(guò)程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語(yǔ)言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn),。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶,。實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度”的理念。

當(dāng)然,無(wú)論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,之后,可采用討論法,、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等,。

一,、情境導(dǎo)入:

美麗的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān),。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂(lè)家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無(wú)家可歸的悲劇,。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指點(diǎn)迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氛圍,。在這里將課堂與生活,、時(shí)政聯(lián)系起來(lái),讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育,。

二,、整體感知:

學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫(huà),找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次,思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂(lè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義,。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提示的問(wèn)題弄清作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。

三,、研讀賞析

本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,進(jìn)行四人小組的合作討論交流,然后匯報(bào)交流成果,。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

2,、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美,。

3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄,。

4,、我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?

(賞析略)

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力,作為一篇議論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語(yǔ)言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說(shuō)理,如何用反問(wèn)加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的,。落實(shí)品語(yǔ)言,學(xué)語(yǔ)言的目的,。

四、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)明?

要求:自主探究自由討論,提出質(zhì)疑見(jiàn)解

(小組討論,交流發(fā)言)

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起,。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說(shuō)服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說(shuō)明對(duì)作者觀點(diǎn)的理解及意見(jiàn),只要學(xué)生談來(lái)有理有據(jù),都應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,激勵(lì)他們的思維火花,。

大自然像一位神奇的老人,他有著無(wú)與倫比的智慧和無(wú)比寬闊的胸懷,他的一切兒女都是平等的,。所以敬畏自然,就是熱愛(ài)自然,就是熱愛(ài)生命,就要樹(shù)立平等的對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。

板書(shū)設(shè)計(jì)

敬畏自然

人

平等和諧

自然

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生理解文章傳達(dá)的理念,培養(yǎng)他們正確的自然觀,人生觀,。

(1)老師展示一些相關(guān)圖片,請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者,為這些圖片配上簡(jiǎn)潔的廣告語(yǔ),號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

(2)有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,出一期“人與宇宙之謎”的?？?。

此環(huán)節(jié)(1)讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中,鍛煉口頭表達(dá)能力,升華他們愛(ài)自然的情感。(2)新課標(biāo)指出要使學(xué)生初步具備收集和處理信息的能力,。這個(gè)環(huán)節(jié)以教材為立足點(diǎn),充分利用圖書(shū)室,、網(wǎng)絡(luò)等資源,拓寬視野,是對(duì)學(xué)生搜集、處理,、利用信息資源一次有益的鍛煉,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇五

要到達(dá)教育方針、掌握要點(diǎn),、打破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行，零星過(guò)程重在課文的全體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始了解文章的內(nèi)容,、觀念，第二過(guò)程重在寫(xiě)作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語(yǔ),。

零星步：創(chuàng)設(shè)情形全體感悟

當(dāng)你為世界的奧秘而驚異,，為人類的才智而驕傲?xí)r，你是否想到,，正是大天然那無(wú)與倫比的才智創(chuàng)造了這一切,，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是,，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關(guān)心和父性才智的天然說(shuō)：“我要降服你,！”快看看一段短片，望咱們堅(jiān)持大顯神通的清醒和現(xiàn)實(shí)的溫情吧,。

以多媒體播映《人與天然》的片段,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，分辯學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，為課文了解營(yíng)建一個(gè)情感氣氛,。

學(xué)生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞,，完結(jié)字詞操練,。

其次圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出文中表達(dá)作者觀念的要害句子,，扼要寫(xiě)出對(duì)每一段的讀書(shū)感觸與了解,，并小聲播映音樂(lè)，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱覽氣氛,。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)杰出的自主學(xué)習(xí)情形,，引導(dǎo)學(xué)生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義,。

進(jìn)行四人小組的協(xié)作評(píng)論溝通關(guān)于文章的全體感知，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái),，能夠?qū)W生答復(fù),、能夠教師答復(fù)，一起,，教師留意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的,。

第1段：人類“降服天然”的主意是過(guò)錯(cuò)的。

第2段：大天然暗笑人類,。（理由：1,、翻開(kāi)的空間只不過(guò)天涯之間。2,、 今人也會(huì)變成古人,。3、科學(xué)史也是犯過(guò)錯(cuò)的前史,。）

第3段：人類創(chuàng)造的東西可能是人類的圈套,。

第4段：世界必定存在比人更高檔的生物。

第5段：大天然的才智也遠(yuǎn)勝于人,。

第6段：人類的才智是世界自我認(rèn)識(shí)的東西,。

第7段：人類僅僅世界大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：世界自身才華碩大的永久的生命,。

第9段：生命都是世界物質(zhì)的另一種存在方法,。

第10段：在世界中處處都是人類的兄弟。

第11段：咱們應(yīng)當(dāng)視其他生物為咱們相等的生命,，敬畏它們才華敬畏世界,，敬畏天然，敬畏咱們自己,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇六

（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求）

本節(jié)課面向全體學(xué)生,，在閱讀中注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息,，理清思路,，理解文章的主要內(nèi)容（明確作者的觀點(diǎn)）；在閱讀中感知議論,、抒情兩種基本表達(dá)方式,，隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人,、排比,、反問(wèn)等基本修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。通過(guò)分類閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀交流,，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷,。

1、課堂目標(biāo)

學(xué)會(huì)一種方法 →形成一種能力 →解決一類問(wèn)題 →輸出一種情感→獲得一份知識(shí)

2,、交流理念

找準(zhǔn)文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺(tái),，共享文本學(xué)習(xí)成果,。

3、個(gè)性處理

用教材教,。深入分析文章特色,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合中考語(yǔ)文現(xiàn)代文考查目標(biāo)的理解,，在教師教學(xué)用書(shū)的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),。

即：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立,、準(zhǔn)確,、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過(guò)提取主句的方式,，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容,，從而進(jìn)一步解決滋生問(wèn)題。2,、在閱讀中感知基本表達(dá)方式,，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā),，因一味注重技巧的解讀而肢解語(yǔ)言的現(xiàn)象,。注重在朗讀的過(guò)程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z(yǔ)言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。

（一）對(duì)課文的理解：

本課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章,。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章,，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性,，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章,，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系,，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然,、愛(ài)護(hù)自然,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：感知文章內(nèi)容,，體會(huì)作者感情；明確本文觀點(diǎn),，理清層層推進(jìn)的論證思路,；了解對(duì)比、比喻,、反問(wèn),、擬人等修辭手法的作用。

過(guò)程與方法：合作探究,、小組展示

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷,，關(guān)注城市發(fā)展,，關(guān)愛(ài)自然生命。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的,，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法，

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,，理清文章層層推進(jìn)的論證思路,；二是理解文中富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

情境導(dǎo)入法,、合作探究法,、教師點(diǎn)撥法、展示討論法,，針對(duì)文章難點(diǎn),，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法,、提問(wèn)法等,，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來(lái)突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn),。

倡導(dǎo)自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句”的形式瀏覽課文,，獲取高效,、快速解讀文本的能力；通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)作者的思維及觀點(diǎn),，運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語(yǔ)句,，體會(huì)字里行間流露出來(lái)的感情。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，最好把本文分為兩個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容,、觀點(diǎn)，第二步驟重在寫(xiě)作技巧的探究與理解文學(xué)性的語(yǔ)言,。

教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景,，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）多媒體情境交流導(dǎo)入

（二）文本解讀

瀏覽閱讀,，提取主句縮寫(xiě)文本，使文章內(nèi)容,、觀點(diǎn)一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義,。

（三）文本研讀

合作探究挖掘主旨,，引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）,。明確文體的議論性特點(diǎn),。通過(guò)“壓縮餅干”解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問(wèn)題。

（四）文本賞讀

根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語(yǔ)句進(jìn)行分析,，體會(huì)文章運(yùn)用擬人,、比喻、反問(wèn)等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格,。

（五）文本延伸

如何解決人與自然關(guān)系問(wèn)題,，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。

五,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

抓住文本知識(shí)輸入學(xué)生頭腦的路徑,，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利于知識(shí)的存儲(chǔ)和輸出,。

《敬畏自然》說(shuō)課稿部編版篇七

（一）教材的地位,、作用及學(xué)生特點(diǎn)

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然,，要求理解課文內(nèi)容,、感受作者富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。八年級(jí)的學(xué)生,，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的,，也還沒(méi)有進(jìn)行過(guò)對(duì)宇宙的思考,，所以,，在教學(xué)中要把這篇議論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的,，轉(zhuǎn)化成豐富可感的,、可以接受的精美文句、思想,。另一方面,，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí),。所以學(xué)習(xí)這篇,，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí),。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：識(shí)記,、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言,，提升駕馭語(yǔ)言的能力,。

過(guò)程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料,，教師引導(dǎo),；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義,，學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),；培養(yǎng)科學(xué)理性精神,。

（三）教 學(xué) 重 點(diǎn)：1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。 2.鍛煉學(xué)生思維能力,。

教 學(xué) 難 點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

（一）本課以引導(dǎo),、分析,、啟發(fā)、探究,、比較閱讀為主要教法,，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來(lái)理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀,、寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng),，通過(guò)自主探究,、合作、辯論等方式來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,，播放圖片,、畫(huà)面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,。

2,、討論點(diǎn)撥法。

3,、比較閱讀法,。

4、辯論法,。以小組方式展開(kāi)辯駁，加深對(duì)的理解,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

5、句子賞析法,。

6,、仿寫(xiě)法。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，出示兩組圖片,，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧,，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問(wèn)題：人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？學(xué)生保留觀點(diǎn),，一起看作者嚴(yán)春友是如何回答這個(gè)問(wèn)題？導(dǎo)入新課,。

2,、整體閱讀，感悟兩種智慧,，在文中讓學(xué)生畫(huà)出哪些句子是自然智慧,，哪些句子是人類智慧,，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個(gè)字來(lái)概括,，概括出標(biāo)題——敬畏自然,。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生,，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神,，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的討論賽,，討論人類智慧和自然智慧哪個(gè)更偉大,？通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流,，并課堂展示,。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)討論的問(wèn)題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系,。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的,，相互依存的,。并在文中找出作者有沒(méi)有相關(guān)的表述。學(xué)生找出,，齊讀作者的觀點(diǎn),。

4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子,，并大聲讀出來(lái),，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析,。在此,，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

5,、作者能用這五種修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的情感,，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)的能力,。

6,、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后，我接著問(wèn)：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎,？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛(ài)自然,、敬畏自然、合理改造、和諧相處,。

7,、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來(lái)表達(dá)自己的情感傾向,，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存,，和諧相處的。