我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

我有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師第5期培訓(xùn),，培訓(xùn)的主題是：如何上好習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課,。培訓(xùn)分三部分：主題講座、課例觀摩和觀課議課。

整個(gè)活動(dòng)安排得有序完整,。對(duì)于此次活動(dòng),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

興趣是最好的老師，學(xué)生是習(xí)作的小主人,，如果學(xué)生都無(wú)興趣參與,，習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。課例老師非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,，課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)的興趣。我最欣賞她課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語(yǔ),，結(jié)合身邊真實(shí)的情景,，靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。

學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方向,，情緒高漲地進(jìn)入課堂,，不像我們平時(shí)的作文課，老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,，自己講一下要求,，學(xué)生就動(dòng)筆作文，結(jié)果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),，有的學(xué)生胡編亂造幾句,。時(shí)間一長(zhǎng),，提起作文,，學(xué)生就“頭疼”。課例老師的教學(xué)機(jī)智非常靈活,，大膽放手,，將說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的權(quán)利放給學(xué)生，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。

反思我們平時(shí)的教學(xué),，老師分析了不少,，也講了不少的表達(dá)方式?？墒?，怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用,，那不是一件容易的事情,。今天，課例教師結(jié)合課本片段認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段，分析片段,，自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,，再模仿片段寫(xiě)法，真實(shí)地表達(dá),。

從指導(dǎo)寫(xiě)作到評(píng)改作文片段,，始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作漏洞,，老師及時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)撥，使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度,。我想,，以后的作文教學(xué)，要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,，要結(jié)合課文表達(dá)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的,。

平時(shí)的課堂教學(xué),、課外閱讀中，學(xué)生積累了不少好詞佳句,。學(xué)生寫(xiě)作文之前,，如果老師根據(jù)需要，給出部分好詞語(yǔ),，讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,，作文詞匯豐富，加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,，學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴,，語(yǔ)言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。課例老師重視提供詞語(yǔ),，讓學(xué)生選擇應(yīng)用,。

其實(shí)，我覺(jué)得更應(yīng)該重視平時(shí)的閱讀積累,，鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),，學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的詞語(yǔ)，應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫(xiě),，盡量應(yīng)用。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我受益匪淺,，今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,，我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,，再回到整體,。每一塊的指導(dǎo)中，要盡量做到具體到位的指導(dǎo),，注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,，讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,。

一個(gè)成功的教育者,，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,，一個(gè)是打破,，另一個(gè)是重建。即打破傳統(tǒng)的,、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式、方法,，建立起一整套全新的,、科學(xué)的、先進(jìn)的,、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,，同時(shí)也可能是羈絆,。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,。缺乏知識(shí)的教師,，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙,。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新，用全新的,、科學(xué)的,、與時(shí)代相吻合的教育思想,、理念、方式,、方法來(lái)武裝自己的頭腦,。

二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要當(dāng)好組織者,。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究,。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)的專(zhuān)家讓我認(rèn)知道,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,，使他們處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),，教師要放手給學(xué)生,，給他們想、做,、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑,、交流,。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣,，學(xué)生自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高,，個(gè)體才能得到發(fā)展,，課堂才不致于沉悶,。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊,，是一筆寶貴的財(cái)富,。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀,！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，縮短了探索真理的路途。

小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今天,，在上饒縣七中參與了上饒縣小學(xué)語(yǔ)文雙課培訓(xùn),。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導(dǎo)課。

林小英以一個(gè)紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場(chǎng)作文材料,，魔術(shù)完整,、成功、有新意并且和學(xué)生互動(dòng),，因此學(xué)生對(duì)接下來(lái)的作文有料可寫(xiě),，有寫(xiě)的興趣和激情。這是一個(gè)不錯(cuò)的主意,。

更不錯(cuò)的是接下來(lái)的作文指導(dǎo),。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示,，師生點(diǎn)評(píng)各作文題優(yōu)劣,。接著引導(dǎo)回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的準(zhǔn)備,、進(jìn)行,、結(jié)束分階段讓他們復(fù)述，在講述時(shí)提醒他們的用詞,、怎樣說(shuō)更合適,、確切、生動(dòng),，以及當(dāng)時(shí)不同的人的心理各是怎么樣的,，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有幫助,。這樣子大概有一節(jié)課,。第二節(jié)課是習(xí)作，習(xí)作后是展示和點(diǎn)評(píng),，其間還穿插學(xué)生對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，教師的點(diǎn)評(píng)也很到位,，眼光較敏銳,。特別是在剛才活動(dòng)中承擔(dān)不同角色的學(xué)生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手,，還有一位是上臺(tái)配合的嘉賓，其他是觀眾),，他們的寫(xiě)法,、心理活動(dòng)、觀察事件的視角完全不同,，特別是魔術(shù)師助手,，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫(xiě)的魔術(shù)活動(dòng)完全迥異于他人,，可以說(shuō)這次作文做到了寫(xiě)真實(shí)感受,，又避免了千篇一律。

這是一次有效的作文教學(xué),。

培訓(xùn)第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)交流,，其實(shí)更像評(píng)課。幾位事先約好的老師假裝是臨時(shí)發(fā)揮,，但他們一致的只講好話(huà)而沒(méi)有深刻思考,，讓他們暴露了行跡。如果說(shuō)有一兩位真的是自己臨場(chǎng)發(fā)言而不是被導(dǎo)演的,，那只能說(shuō),，她們確實(shí)很膚淺、無(wú)知,。更讓我不可接受的是,，最后一位女教師講了很多她自己臨時(shí)把其他課改為習(xí)作課的事例，讓人很難相信是真的,，表現(xiàn)的是那種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言描述,，經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕,，做了錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向：學(xué)生看見(jiàn)教室門(mén)后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀,，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫(xiě)剛才的情景,，寫(xiě)各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受,。殘忍殺害一只蜘蛛也許對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不放在心上，但對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),，尊重生命是極其重要的一課,。老師親手殺死一個(gè)對(duì)人并無(wú)惡意的生命，這做了一個(gè)什么樣的示范?漠視生命,，任意毀滅生命,，這將給孩子們心理投下一個(gè)不可抹去的陰影。這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生觀察小生命,、并叮囑孩子不要輕易傷害它,，比什么作文都更有價(jià)值,、更有意義。生命都是相通的,，一個(gè)沒(méi)有被大人無(wú)意中教壞的孩子絕對(duì)不會(huì)去傷害小生命,，而不會(huì)傷害一只蜘蛛的孩子，對(duì)自然,、對(duì)他人的生命就天然的具有尊重和關(guān)愛(ài),。這件事反映出來(lái)的是成人世界(包括教師)對(duì)生命教育的無(wú)知和漠視。

再談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的看法,。教學(xué)應(yīng)有上等法和下等法,。

上等法：尊重學(xué)生內(nèi)心真實(shí)、自然的感受,，以愛(ài),、包容的態(tài)度引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離謊言、冷漠,、自私,、偏激，學(xué)會(huì)客觀全面觀察世界,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。教師以自己的人文素養(yǎng)和語(yǔ)言修為示范與學(xué)生，不刻意而教,，乃自然而然提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng),。增加學(xué)生視聽(tīng)、閱讀的范圍和質(zhì)量,，接受人類(lèi)厚重多樣的人文積淀的熏陶,。

下等法：具體的用詞技巧、修辭手法,、謀篇布局,。

上法為主，下法為輔,。今小英所用,，我輩所研究，多下法也,，而上法謬之猶遠(yuǎn),。