作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級下冊第一單元口語交際教案篇一

1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。

2蹦蘢ㄐ奶同學(xué)的設(shè)想,，積極詢問、補(bǔ)充,、評議,，對裝扮教室有濃厚興趣。

3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方,，表達(dá)清楚,，形成良好的交際習(xí)慣。

積極陳述自己的設(shè)想,，大膽評價(jià)別人的構(gòu)思,。

教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料,，教室立體圖若干,。

學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片,。

1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中,，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學(xué)生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛,。

二,、人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

1苯淌和學(xué)們,，“六一”兒童節(jié)快到了,，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊(duì)會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮,、熱熱鬧鬧的呢,？讓我們?nèi)巳硕紒懋?dāng)設(shè)計(jì)師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計(jì)出力,。你們愿意嗎,？

2蓖桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場景布置圖片,，準(zhǔn)備說出一個布置教室的金點(diǎn)子,。

3比班交流，老師對學(xué)生的發(fā)言及時點(diǎn)評,，對有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵,。

三、小組合作,，完成設(shè)計(jì)方案

1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個能干的學(xué)生當(dāng)小組長,。

老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來,，可以用文字標(biāo)注,，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比,，看哪一組設(shè)計(jì)的方案最有創(chuàng)意,，最有節(jié)日的氣氛。

提示學(xué)生：小組活動時,，要大膽說出自己的想法,，用心聽取別人的建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來,。

2毖生分組活動,，老師巡視指導(dǎo)。

四,、評述方案,，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎

1備饜∽橥萍1~2名同學(xué)上臺展示設(shè)計(jì)圖紙，陳述本組設(shè)計(jì)意圖，然后將圖紙貼在黑板上,，標(biāo)出小組序號,。

其他同學(xué)用心聽，聽后可以向該組發(fā)問,，生生互動,，也可以提出更好的建議。

2逼酪黃潰看哪一組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意,，哪一組的設(shè)計(jì)最有喜慶的氣氛,。

3卑浞“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”,。

五,、總結(jié)升華，實(shí)施方案

人多力量大,，人多智慧多,。同學(xué)們設(shè)計(jì)的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”,，帶領(lǐng)同學(xué)們動手布置教室,。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊(duì)活動取得成功.

一年級下冊第一單元口語交際教案篇二

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣,。

2,、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話,。學(xué)會運(yùn)用簡單的形容詞,。

想象的合理性，表達(dá)清楚性

掛圖,、課件

一課時

一,、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎,？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎,？（喜歡）

2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎,？（好）

二,、觀察圖畫，弄清圖意

（一）第一幅圖

1,、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢,？（應(yīng)該按照一定的順序）

2,、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠(yuǎn),、由遠(yuǎn)到近）

3,、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖,，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn),？

（學(xué)生自由活動說圖意）

4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn),？

（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子,，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪,。遠(yuǎn)處還有高高的山,。）

5、我覺得同學(xué)們說的還不錯,。但是如果用上一些詞語會更精彩的,。

6、教師出示詞語,?？蓯鄣摹⒒顫姷?、聰明的,、機(jī)靈的,；綠油油的,、碧綠碧綠的、翠綠的,；長長的,、彎彎的、清清的,；高大,、茂盛、青翠,；五顏六色,、花花綠綠。

7,、把你喜歡的詞用在你的句子中,，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8,、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語,，我們要學(xué)會用,，我們的句子才會說得更好。

（二）第二幅圖

1,、出示第二幅圖,，指導(dǎo)觀察。

2,、小組四個人討論,，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3,、哪個小組來匯報(bào)一下,？

（小組匯報(bào)：他們正玩的高興，突然球一丟不見了,，有一只小猴子爬到樹上一看,，皮球掉到小溪里了。）

4,、你們認(rèn)為他們說的好嗎,？好在哪里？（他們說的好,，聽的很清楚,，聲音也很洪亮）

5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎,？還有哪個小組想?yún)R報(bào)你們的想法,。

6、是呀,！正當(dāng)著他們玩的高興的時候球不見了,，他們會怎么做呢？（自由匯報(bào)）

（三）第四幅圖

1,、出示第四幅圖,，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

2,、那他們又在干什么呢,？（快快樂樂地玩球呢！）

3,、你覺得缺了哪幅圖呀,？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4,、是呀,！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎,？

三,、根據(jù)圖意,，設(shè)計(jì)第三幅圖

1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的,。

2,、小組合作，教師巡視相機(jī)加入小組活動,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。

（學(xué)生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來,，我先抓住樹枝,，我抓住你的尾巴?！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,，就把球給撈起來了。

學(xué)生乙：他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了,，有一只小猴沒有慌,，他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥,，你能不能幫我們把球撿起來,？”大象聽了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過來了，用長長的鼻子一吸,，就把球吸上來了,。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝,，下次小心點(diǎn),。”大象哥哥說完就走了,。他們又高高興興地玩了起來,。

學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法,，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了,，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上,，就這樣用魚把球撈起來了,。

……）

3、你覺得誰說的好呢,？指導(dǎo)學(xué)生,。（自由匯報(bào)）

四、匯報(bào)整個故事

1,、在小組內(nèi)把你的故事講聽,，看誰的故事好,。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花,。

3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽,。

4,、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王,。

五,、

1、今天這節(jié)課你有什么收獲,？

（我學(xué)會了用一些詞語,、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2,、今天,，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候,，也能夠動腦筋思考,，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考,。

可愛的,、活潑的、聰明的,、機(jī)靈的,；

綠油油的、碧綠碧綠的,、翠綠的,；

長長的、彎彎的,、清清的,；

高大、茂盛,、青翠,；

五顏六色、花花綠綠,。

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練,，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程,。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法,。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候,，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法,，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意,，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過簡單的形容詞,，加強(qiáng)對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時候,，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論,，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來,，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效,。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些,，比如應(yīng)在平時加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇三

（習(xí)作指導(dǎo)）

一,、明確縮寫目的

俺們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力,，但是僅學(xué)會寫具體還不夠,，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力,。寫文章,，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔,。這次作文,，是縮寫課文，就是訓(xùn)練俺們把長文章壓縮成短文章,。

二,、明確縮寫要求

１、讀課文中的(習(xí)作要求),，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

２,、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔,、通順、連貫,。

三,、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢,？

２,、同桌互相討論。

３,、小結(jié)：

跟簡要復(fù)述一樣,，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

４,、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子,。

四,、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改,。

１、刪減次要的人物,、次要的事件,，以及說明、交代等地方：

如,，《景陽岡》一文中,，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動,?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過,。第二,、三自然段，寫武松與店家的對話,，也刪掉了,。

２、語言,，去掉具體描寫的局部：

例如,，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫,，老虎撲剪的動作,，都寫得十分細(xì)致?？s寫時,，簡化語言、削枝存干,，進(jìn)行概括性的敘述,，使語言簡潔明了,。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

１,、回憶課文的主要內(nèi)容,。（借箭的經(jīng)過）

２、可以縮寫的內(nèi)容是什么,？（為什么要借箭,？結(jié)果）

一年級下冊第一單元口語交際教案篇四

（習(xí)作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

１,、出示同學(xué)寫的縮寫片斷,。

２、重點(diǎn)講評以下幾方面：

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容,？

⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了,？

⑶ 語句是否簡潔、通順,、連貫,？

二、同學(xué)修改片斷

１,、聽老師,、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫的片斷,。

２,、四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷,。

三,、縮寫全文

１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,，進(jìn)一步明確縮寫要求,。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容,。

２,、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo),。

３,、展示與點(diǎn)評,。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇五

１、通過對圖畫的多次觀察,，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì),，要反復(fù)地看,，多個角度看,。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動交流,，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚,、說完整的能力。

３,、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力,。

４,、在有趣的觀察活動中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣,。

１,、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力,。

２,、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,，倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,，激勵交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐,、突出互動,，發(fā)展學(xué)生交際語言。

課件,、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張）,，小獎品。

一課時,。

１,、師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎,？請一,、三、五,、七小組同學(xué)閉眼,，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片,，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌,。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問,。

（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),，同時因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣,，所以采取一人看,，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

２,、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容,？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢,。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確,。

（設(shè)計(jì)理由：通過評價(jià)，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高,，對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴ （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯,，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖,，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢,？可以說說自己的理由,。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由,，據(jù)理力爭,，雙方爭辯。

⑵ （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎,？我們一起來看看吧,！

３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖,，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn),。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察,，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽,。

生：同桌也把自己看到的,、想到的說清楚，同桌互相交換意見,。

４,、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流,。

５,、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并做重點(diǎn)板書,。

（仔細(xì)看,，反復(fù)看,，從多個角度看。）

師小結(jié)：對,，正如同學(xué)們所說,，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看,，不放過每一個細(xì)節(jié),；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn),；還要從多個角度去看,，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

１,、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫,，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比,，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚,，最有條理,，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀察,、思考,、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見,。

２,、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得,。

（同伴評：組內(nèi)之間互相交流,，調(diào)動了交流的興趣,，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺,。但教師要注意搞好組織教學(xué),，避免場面失控。）

３,、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果,。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,，也可質(zhì)疑,。

５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價(jià),。（最高五星級）

６,、看到這幅圖片，你想到了什么,？你能給它取個題目嗎,？

１、師：通過剛才的鍛煉,，相信大家的觀察能力一定得到了提高,，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力,，比口才”的時間了,，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么,，仔細(xì)看時看到了什么,，再反復(fù)看，多角度看,，看到什么,，想到什么，有什么感受,?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多,?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多,、最有趣,、講得清楚、講得精彩,、聽得仔細(xì)者都有獎,。單設(shè)：眼力獎,，口才獎

２、學(xué)生先在小組里比賽,，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽,。

３、師頒發(fā)獎項(xiàng),，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽,。

我看到了……

學(xué)會觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出,，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時,，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時的一些小獎品,，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理,，具有很強(qiáng)的可操作性,。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,，同時也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開設(shè)了一定的獎項(xiàng),，這對學(xué)生是很好的激勵,，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外,，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟,。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇六

1、 多媒體出示詩歌導(dǎo)入

（1） 指名讀：我感謝我的媽媽,，是她賦予我生命,，在我困難的時候總會送來安慰，在我

寒冷的時候則送來溫暖,；我感謝我的老師,，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來,，讓我變得聰慧,；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵,，讓我不孤獨(dú),。,。。,。,。。

提問：你們在生活中有要感謝的人嗎,？

（2）討論,、交流。

師：在學(xué)習(xí),、生活中,，我們每一個人都會因?yàn)閯e人的關(guān)心、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,，你是怎樣向別人致謝的,？先想想，然后小組交流,。

（2） 匯報(bào),、評議。全班匯報(bào)小組交流的情況,，師生評議,。通過評議使學(xué)生明白： ㈠感謝應(yīng)該是真心實(shí)意的

㈡感謝時要把話說清楚，有禮貌,，使用感謝用語,。

2、 創(chuàng)設(shè)情境,、分層訓(xùn)練

（1） 學(xué)生準(zhǔn)備,。教師提出要求，要求學(xué)生把話說清楚,，做到有禮貌,，使用“您好”、“謝謝”等用語,，而且是真心實(shí)意的,。

（2） 組合練習(xí)。學(xué)生自由組合,，分角色練習(xí)致謝,。

（3） 匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺表演,，師生共同評價(jià),。學(xué)生評議為主，從是否真心實(shí)意，是否

把話說清楚,，是否連貫,，是否有禮貌等方面進(jìn)行評價(jià)。評議時要肯定長處,，之處不足,。

（4） 自由表演。設(shè)想生活中幾種需要我們感謝的情況進(jìn)行表演,，訓(xùn)練學(xué)生致謝的靈活性,。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我,，我表示感謝,。

㈡我生病住院了，東東幫我補(bǔ)習(xí)功課,，我表示感謝,。

過度：在日常生活中我們經(jīng)常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。

學(xué)會了解他人遇到的不順心的事

1,、 多媒體出示圖片

（1） 一位女生趴在桌子上,，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好,，你是他的同學(xué)會怎

樣安慰她,。

（2） 一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學(xué)你會怎樣安慰她,。

（3） 請同學(xué)角色扮演

（4） 針對學(xué)生不通的“安慰”話語,，老師給予總結(jié)，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話,；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話

小結(jié)：通過安慰能促進(jìn)人一人之間的友誼,。

2,、 教師總結(jié)

（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學(xué)會感激,，學(xué)會安慰,，學(xué)會祝福，學(xué)會鼓勵,，愿我們生活笑口常開,。

《感謝與安慰》

感謝： 安慰：

真心實(shí)意 委婉動情

把話說清楚 表示同情

有禮貌 使用感謝用語 鼓勵

一年級下冊第一單元口語交際教案篇七

1、能借助畫面說說故事的內(nèi)容,。

2,、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)故事的內(nèi)容交流自己幫小明想出的辦法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

1,、今天，老師給你們介紹一位新朋友,。（課件出示）他和我們一樣,，也上一年級了。他叫小明,。（課件出示）小明怎么了,？指名說。

2,、小明到底遇到什么難題了,？仔細(xì)看，認(rèn)真聽,。

1,、課件演示，說說小明到底遇到了什么難題,？

2,、課件再次演示，說說這件事難在哪里,？

為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶,，小明該怎么辦呢？小明可為難了,，讓我們來幫幫他吧,！

1、同桌討論,。

2,、交流：對小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣,？

1,、小朋友剛才說了好多辦法，都不錯,。小明自己也想了個辦法,，仔細(xì)聽小明是怎么說的，他說的時候注意了什么,？

2,、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演,。

3,、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。

1,、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦,，自己又解決不了的難題？指名交流,。

2,、遇到這些難題你準(zhǔn)備怎么辦呢？隨機(jī)問幾位學(xué)生,。

3,、今天就是個很好的機(jī)會，有這么多同學(xué),，有這么多老師,，采用你喜歡的方式去解決剛才說的難題。

今天我們不僅幫了小明的忙,，許多小朋友自己的難題也得到了解決,。以后我們就可以用今天學(xué)到的方法請教別人或者幫助別人。

回家把今天的口語交際編成故事,，說給爸爸媽媽聽,。

主動去做一、二件好事,。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇八

行楷字的筆畫組合

對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系,，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法,，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情,。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》,。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作,。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁,，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端,，是一件以情入書不可多得的稀世珍品,，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：

這幅作品,，神態(tài)瀟灑,，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目,，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí),。今天，我們就來講一講行楷技法,。

1,、用筆流暢。行楷的用筆靈活,、方便,，一般需要逆鋒、頓筆,、停筆,、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按,、筆畫形態(tài),，只要求筆道流暢，多取順勢,，變轉(zhuǎn)合理,，行筆巧妙。

2,、連筆,。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的`收筆與下一筆畫的起筆相連接,。連筆分為實(shí)連與虛連,。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連,。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同,。如：

3,、省筆。所謂省筆是指在行書中,，有的筆畫可以省去不寫,，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中,，有的筆畫改變了楷書的形態(tài),，楷書中一筆、兩筆,，甚至三,、四筆的點(diǎn)畫,，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,，必須合符約定俗成的規(guī)矩,。如：

4、改變原有的筆順,。與楷書相比,，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,，根據(jù)實(shí)際需要,，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結(jié),、縈帶,、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了,。當(dāng)然,，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩,。如：

5,、形態(tài)多樣?？瑫拿總€漢字形態(tài)單一,，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣,。對我們初學(xué)者來說,，只需掌握其中常見的一種即可。如：

1,、行楷書中的點(diǎn)最富于變化,，有時成為一條短的、斜的線段,，有時直接與前后筆畫順勢相連,，有時需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng),。

2,、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等,，但不可寫得太長,。

3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”,。

4,、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉(zhuǎn),，不要棱角太多,，過于生硬。其中的鉤已基本消失,，變成了筆畫的延伸,。

學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視,，將一些習(xí)作通過投影儀展示出來,，教師進(jìn)行以表場為主的點(diǎn)評。

行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律,。難就難在“自然”二字上,，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。

“三”字是橫式筆畫,，在上一筆收筆時,，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆,。最后一筆橫停筆后抬筆即可,。

“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲,，再書寫下一筆,。

“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,，向左下寫出撇后,，不用出鋒，沿原路返回一半處,，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺,。

“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連,，而最后一筆撇,，直接由右點(diǎn)向左下帶出。

“自”字是撇和豎連為一筆書寫,，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆,。

寫“布”時，首筆橫自然提筆向上,，與撇的起筆連接一筆寫完,。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎,。

“書”字的首筆是橫折,，書寫時直接向左折45°角,，帶出下一筆橫折鉤的書寫。

“打”字是左右結(jié)構(gòu),，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,，一筆連接寫完。

寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字,，不要寫成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有,，有的地方省略,，“子”的鉤筆和橫可連可斷。

第二行：“單”字,，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶,；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字,，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶,；“開”字，先是橫式筆畫的連帶,，后是縱式筆畫的連帶,；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶,。

第三行：“就”字,，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字,，豎與折的連帶,；“己”字，折與橫的連帶,；“她”字,，撇與橫、鉤與豎的連帶,；“兩”字,，橫與豎、豎與折的連帶,；“那”字,，撇與橫、橫與橫的連帶,；“回”字,，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字,，絞絲旁,、橫撇與點(diǎn),、橫與豎與橫的連帶；“么”字,，折與點(diǎn)的連帶,。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然,。

第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶,；“還”字,，折撇與豎的連帶；“要”字,，橫與撇折的連帶,；“同”字，橫與豎的連帶,；“把”字,，橫與豎、鉤與提,、提與橫折的連帶,；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn),、橫與橫的連帶,；“作”字，撇與豎,、橫與豎,、橫與橫的連帶；“多”字,，撇與折,、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶,；“前”字,，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫,、橫與豎的連帶,。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí),，教師巡視）,。

練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點(diǎn)評,，發(fā)現(xiàn)問題,，及時糾正,。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來，表揚(yáng)好的習(xí)作,。

1,、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置,、大小及落筆的輕重等,，后面的字都要以這個字為準(zhǔn)。

2,、字距疏密要安排妥當(dāng),。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏,。

3,、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線,。

4,、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻,。

5,、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫要規(guī)范。

6,、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前,，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭,，寫在中間,，作者寫在題目的下一行居中處。

7,、紙的上,、下、左,、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g,，切忌撐滿，要給人以疏密得體,、和諧清新的感覺（學(xué)生臨寫,，教師巡視。挑出幾份習(xí)作,，通過投影儀展示,、點(diǎn)評、鼓勵）。

同學(xué)們,，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn),，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個月的練習(xí),，行楷字寫得相當(dāng)漂亮,。請同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時間好好地練習(xí)行楷字，記?。耗軐懸皇制恋男锌?，你的學(xué)習(xí)、工作,、生活是占盡便宜的!

臨寫課本第110—111頁上的行楷字,。行楷字寫得好的同學(xué)，請用行楷字抄寫課文中的古詩,。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇九

１、通過對圖畫的多次觀察,，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì),，要反復(fù)地看，多個角度看,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說清楚,、說完整的能力,。

３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，并積極提出問題和看法,，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

４,、在有趣的觀察活動中,，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

１,、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚,、說完整的能力。

２,、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價(jià)方式,，激勵交際信心,，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言,。

課件,、課文插圖中的少女和老婦圖（每人一張）。

一課時,。

師：同學(xué)們,，今天老師給大家請來了一位新朋友，你們看（《西游記》主題曲視頻）,，聽一聽,，我們的齊天大圣有哪些過人的本領(lǐng)？

生：騰云駕霧,、降妖除魔,、一個跟頭十萬八千里，火眼金睛,。

師：孫悟空擁有一雙火眼金睛,，你們想知道自己的眼力如何嗎？接下來老師就來考考大家,。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,，表現(xiàn)好會有紅旗獎勵，同時我們竟從全班同學(xué)中評出口齒伶俐獎忠實(shí)聽眾獎麻辣點(diǎn)評獎,。

１,、師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎,？請單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌,。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌,。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

（設(shè)計(jì)理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí),，同時因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫牭膶W(xué)生會更注意傾聽,，養(yǎng)成好習(xí)慣,。）

２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容,？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容,，其他同學(xué)評價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽是否準(zhǔn)確,。

（設(shè)計(jì)理由：通過評價(jià),，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,，有人認(rèn)為是酒杯,，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）

師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢,？誰看到的是正確的呢,？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確,。

學(xué)生闡述自己的理由,，據(jù)理力爭，雙方爭辯,。

⑵（如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎,？我們一起來看看吧！

３,、（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖,，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么,？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么,？現(xiàn)的？能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎,？（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽,。

生：同桌也把自己看到的,、想到的說清楚，同桌互相交換意見,。

４,、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，指名在全班交流,。

５,、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，并做重點(diǎn)板書,。

（仔細(xì)看，反復(fù)看,，從多個角度看,。）

師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說,，我們要想練就一雙慧眼,，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看,，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn),；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌,。（獎勵小組紅旗）

１,、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）

師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎,？咱們比一比,，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷,，表達(dá)的意思最清楚,，最有條理，小組成員合作得最好,。

生：小組內(nèi)成員積極觀察,、思考、發(fā)言,，最后統(tǒng)一意見,。

２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組,，互相交流觀察所得,。

（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的興趣,，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué),，避免場面失控,。）

３、生：推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果,。

４,、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑,。

看到這幅圖片,，你想到了什么？你能給它取個題目嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,，并在紙上畫一畫，然后對看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,，力求生動形象,。）

５,、師小結(jié)：同學(xué)們看，經(jīng)過我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個不同的人物,，真是橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同，你們覺得這樣的圖片有趣嗎,？想不想再看一看,？

（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià)。）

１,、師：通過剛才的鍛煉,，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示枯樹老人頭的圖片,，）請觀察這幅圖,，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么,，再反復(fù)看,，多角度看，看到什么,，想到什么,，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快,，發(fā)現(xiàn)得多。

２,、學(xué)生先在小組里討論,，再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,，反復(fù)觀察，讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述,。）

（師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評價(jià),。）

1、師：三幅有趣的圖片,，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),，你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法，現(xiàn)在我們就來比一比哪個小組的小選手最厲害,，觀察力,，表達(dá)力最強(qiáng)，（出示課外搜集的圖片）請同學(xué)們把握住機(jī)會,，為自己的小組爭光,。

2,、評出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，給予掌聲,。

師：是呀,！同學(xué)們，我們的生活千姿百態(tài),，我們的世界豐富多彩,。只要你細(xì)心觀察就會有意想不到的收獲。通過這次有趣的觀察,，你有哪些感受,？

生１：我覺得觀察生活很重要，有觀察才會有所發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫得那么生動,、具體了。

生２：法國雕塑家羅丹說過一句名言：世界上不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我以后要多觀察、多思考,，寫出好的文章來,。

生３：我也是的。從前,，我寫作文時老是覺得無話可說,，那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì)，從今以后,，我要認(rèn)真觀察生活,，留心身邊的事物。

生４：觀察要細(xì)心,，要耐心,。我剛才一開始說只有三個頭像，結(jié)果后來找到了１０個頭像,，看來以后沒有觀察清楚,，不能隨便下結(jié)論。

師總結(jié)：同學(xué)們,，蘇軾以觀察為興趣,，識得了不識廬山真面目，只緣身在此山中的奧秘,，葉圣陶因?yàn)橛^察,，寫出了名作《爬山虎的腳》，希望同學(xué)們做一個愛觀察會觀察的人,，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,！

在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對這三幅圖非常感興趣,，不用老師多調(diào)動，學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過程中去了,。在學(xué)生自主觀察后,，我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,，爭著說自己的發(fā)現(xiàn),。

在集體交流的過程中，學(xué)生也是爭先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。每幅圖學(xué)生都說出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn),。在表面熱鬧的背后，我遇到了兩點(diǎn)疑惑：一是有的學(xué)生說的發(fā)現(xiàn)令我們意外,，比如有個學(xué)生說：第三幅圖像個馬桶,。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理,？還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說觀察感受時,，學(xué)生只能說到我對這樣的觀察圖很感興趣的程度，又該怎樣引導(dǎo)呢,？

在老師們評課完畢后,，我靜下心來思考，對課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,，可以這樣處理：學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時候,，也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓他具體說說是怎么看的,。只要他能說得有理有據(jù),，就給予肯定和鼓勵，畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的,。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，觀察中也要尊重學(xué)生的個性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,，就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下，你一開始看到的是什么,？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？為什么同一幅圖會有不同的發(fā)現(xiàn),？學(xué)生自然就會認(rèn)識到因?yàn)橛^察的角度不同，所以發(fā)現(xiàn)不同,。還有,，開始觀察到的和后來觀察到的進(jìn)行對比,，可以想到仔細(xì)、反復(fù),、深入觀察才會有更多發(fā)現(xiàn),。

一堂口語交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣,、層層深入,，才能充分調(diào)動學(xué)生主動參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在具體的口語交際情境中,，培養(yǎng)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語訓(xùn)練的要求,。

口語交際不同于寫作,，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,，喚起學(xué)生的情感記憶,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望,。因此,，交際的話題來源于生活，貼近學(xué)生的生活,。只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說,，才有話可說，才有可能說好,。

為了讓學(xué)生積極主動地交流參與,，必須通過形式多樣的交際場景來展開。

1,、師生互動,。

教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是口語交際的參與者,。在口語交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話,，賞識孩子的閃光點(diǎn)，正面評價(jià)鼓勵,。這樣有利于和諧氣氛的營造,，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，積極參與進(jìn)來,。

2,、生生互動,。

這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與,。具體說來有：小組輪流介紹,，共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流；在小組交流的基礎(chǔ)上,，可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流,；還有在說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動,，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性,，形成了會說、想說,、愛說的可喜狀態(tài),。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作,，培養(yǎng)了合作意識與合作精神,。為了集體的榮譽(yù)，小組的每一個成員都將對自己以及他人提出更高的要求,，并積極參與活動,，都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。

3,、師生與環(huán)境的互動,。

充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外,，使口語交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展,、延伸。如：回家后和家長交際,，再探討的問題設(shè)計(jì),，建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長聽，并聽取他們的意見,，然后回到課堂上交流,。這就拓展了課堂，可謂自然,、順暢,、豐滿。

口語交際課的評價(jià)目的在于反饋情況,，推動語言表達(dá)的發(fā)展,。語言是一門特殊的藝術(shù)，不能簡單地用好或不好來形容。評價(jià)時,，特別注意小孩子有愛挑毛病的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評價(jià)方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人,。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià),，都應(yīng)該是積極的,。如：鼓掌法、激勵法要用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。只有這樣,，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心,，提高了其語言表達(dá)的勇氣,。在交流中，才會輕松地交流,，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見,、感受、體驗(yàn),，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言,，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。

一年級下冊第一單元口語交際教案篇十

1,、學(xué)會向人請教的一般方法，注意有禮貌,，說話得體,。

2、學(xué)會運(yùn)用不同方式提出不同問題,，培養(yǎng)應(yīng)變能力,。

一、板題激趣：

1,、板題：學(xué)會請教別人

2,、提問：你什么時候需要向人請教？要注意什么,？

3,、討論：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決時,，就要去請教別人,。請教別人，要把需要請教的問題說清楚，還要注意禮貌,，說話要得體,。

二、實(shí)踐學(xué)法

1,、提出要求：要把問題說清楚,。注意禮貌和說話得體。

2,、按要求進(jìn)行訓(xùn)練：

⑴題目：①舅媽從國外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆,，上面的英文她不認(rèn)識，便去請教英語老師,。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型,，華運(yùn)昌裝不起來，向趙東昌請教,。

⑵示例：燕莉莉親熱地說：“老師,，您好！,，打擾您一下,，我有一個問題想請教您，行嗎,？”

⑶討論：這樣請教行嗎,？請?jiān)u議。

3,、同桌自練,，全班指名交流。

三,、鞏固學(xué)法：按下列內(nèi)容在小組里交流,。

1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信,。到郵局寄信時,，發(fā)現(xiàn)忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨,。

⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來,，便去請教班長郭巧玲。

2,、小組請教,，評議打分。

四,、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)行表演,。