在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告。下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文教師研修總結(jié) 語文教師研修總結(jié)報告篇一

語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程,。小學階段的學習是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期,，因此,，提高小學生的語言運用能力是我們語文教師的一項艱巨任務(wù)。提高語言運用能力的教學即是“語用教學”,，那指向“語用”的教學究竟教什么呢,？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金,。

一,、教材選文的文體特征,。不同的文體教學的測重點是不同的。

敘事性作品教學時重點在：

1,、了解事件梗概,，能用簡潔、準確的語言表述,。

2、抓住印象深刻的場面,、人物,、情節(jié)、細節(jié)等要素展開教學活動,，感受表達方法,。

3、朗讀描寫有特色的語段,，交流閱讀感受,。

詩歌教學時重點在：

1、借助工具書,、注釋等方法,，用自己的話說說詩歌的大意。

2,、誦讀詩歌,，體會詩歌表達的情感。

3,、展開想象,，用自己的話描述詩歌的畫面。

說明性文體教學時重點在：

1,、能簡要概括說明要點,。

2、學習列數(shù)字,、打比方,、舉例子、作比較等基本的說明方法,。

3,、體會語言表達的簡潔、準確（生動）,。小說,、散文、神話,、寓言,、童話等在教學時,，教師一定要對這些文體特征有清楚的了解，教學時就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征,。

二,、教材功能的定位。

1,、“定篇”,。“定篇”的材料應(yīng)該是一篇完整的,，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品,。學生重點學習經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”,，通過教材的注釋,、助讀、課后練習題來體現(xiàn),。

2,、“例文”。材料要能夠“足以例證知識”,，同時,，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以,，材料不一定要求是完整的,，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個個的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法,、句法,、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’；或從文章,、文學作品的閱讀和寫作活動中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等,。

3、“樣本”,。作為樣本的材料要注重典型性,，“必須從學生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實情境中真實取樣?！薄熬唧w的學生”“依了自己的經(jīng)驗”,、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀,，怎樣寫的方法或能力,。

4、“用件”,。用件的要求是適用,，提供足夠的材料,。其實質(zhì)是，提供信息,，介紹資料,，使學生獲知所講的事物。

三,、教材選文的歸類比較,。文章段與段之間，或文章與文章之間,，只要善于去對比就會發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密,，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構(gòu)段篇章上的,，也許是語言風格上的，總之教學時就要善于去比較,，去發(fā)現(xiàn),。

四、教材的助學系統(tǒng),。解讀一篇教材,，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學會研讀單元導讀,、自讀提示,、課后習題、泡泡提示等教材的助學系統(tǒng),。

五,、課標能力訓練點的具體要求。課標既是我們教學的目標指引,，也是我們教學的方法指導,，所以一定要研讀課標到底提出了哪些能力訓練點，這些能力訓練點在沒個年段中又有什么具體的要求,。

六,、學生的認知水平。學生是學習的主體,，因此不管對教材研究怎樣細致深刻,，最終都要能適應(yīng)學生的認知水平，教學要做到深入淺出,，順學而導,，追求“學會”“會學”。

用教材的語言材料,。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語,、句子,、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學生積累,、理解,、運用。用教材的語言形式,。教材的構(gòu)詞,、構(gòu)句、構(gòu)段,、構(gòu)篇的方式方法也是需要學生積累,、理解、運用的,。用教材的語言方法,。語文的能力有：聽、說,、讀,、寫、思,、視,、評，這些能力承載的方法是語用教學必須要重點訓練的,。

梳理完這些語用教學的思想,，心潮澎湃，對以后的語文教學充滿了憧憬和希望,。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒,，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學,。

小學語文教師研修總結(jié) 語文教師研修總結(jié)報告篇二

為期六天的遠程研修學習結(jié)束了,，這次學習，涵蓋了專業(yè)成長規(guī)劃,、教師學科素養(yǎng),、優(yōu)質(zhì)課堂打造及優(yōu)秀課例的觀摩，內(nèi)容可謂豐富多彩,。通過學習,，感受到了學習的進步，提升的喜悅,。

第一是實踐,；第二是反思；第三是更新,。這是教師永葆職業(yè)青春的方法,，也叫做教師職業(yè)生命,、生命循環(huán)。我認真回顧自己專業(yè)成長之路,，希望通過這樣一個專業(yè)發(fā)展的過程,，讓自己的專業(yè)能力達到一定的高度，規(guī)劃自己的專業(yè)成長,。

通過教師專業(yè)素養(yǎng)的學習,，讓我認識到作為一名初中語文教師，要擁有扎實的語言技能,，要掌握高效的教學設(shè)計技能,，要掌握實施教學設(shè)計的技能，從而不斷完善學科素養(yǎng),，本體性知識,、教育學的知識、實踐的知識,。才能在登上了自己的舞臺——課堂的時候,，盡情地施展自己的教學才華，展現(xiàn)自己的教學能力,。加強學習，提高學科素養(yǎng),。

通過名師課堂教學的觀摩和名師教學風格的分析,，讓我清楚認識到，在語文教學中要有“大語文觀”,。古人說過“世事洞明皆學問,，人情練達好文章”，今人則說“語文學習的外延與生活的`外延是相等的”,，這其實是“大語文觀”的具體闡釋,。

教學中要擺正師生在課堂上的地位，要以學生為本位,，采用“有效”語文學習,，引導學生積極參與、主動求知,、自主建構(gòu),。

教師做課堂的組織者、促進者,，做好情景的設(shè)置,，學生思緒的引領(lǐng)，共同參與學生的活動,，使學生多元解讀文本,，與文本對話,，與作者對話，與教師,、同學對話,，處理好課前預設(shè)與課堂生成。

語文教學無論怎樣改革,，其作為語文學科的本質(zhì)是不變的,。

魏書生老師說過：簡單地教語文。這樣我們才不會在這教學改革的大潮中迷失方向,，迷失自己,。我們教師作為課程改革具體實施者，應(yīng)該勇于探索,，勇于身體力行,。在路上，我們就要不斷前行,。

小學語文教師研修總結(jié) 語文教師研修總結(jié)報告篇三

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習,，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂,；專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應(yīng)注意什么,，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正,。個性是在語文作業(yè)布置,、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業(yè),，研修日記,，閱讀了超多的文章，深刻感受到學習的樂趣,。

多年以來,，一向感覺小學語文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么,，該怎樣講,。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學語文必須要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”,?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機,，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前,，付出汗水和執(zhí)著,，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師,。

1,、在這次學習中，我認真觀看多個視頻,。并認真做好讀書筆記,，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我,，在學習中成長自我,。

2、這次研修解決了我在教學中的許多困惑,。如當專家講到作文教學時,，我口說我見，我手寫我心......我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是我所限制了,。

3,、這次研修提升了我的教學水平。以前,，在教學中,，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式,，透過這次研修,，看到名師的經(jīng)典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

1,、對于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢,？透過研修,，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”,。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學研究的簡稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想,，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作,。

3,、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多,。他們的好學給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修,，認真思考,。我對他們十分欽佩，在他們身上我認識到我的不足,，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足,。

4、透過此次研修,，我認識到做為一個教師務(wù)必終身學習,，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念,，我才能勝任教師這一主角,。

總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學過程中應(yīng)努力地備課,，盡力去設(shè)計好教案,，在備課和設(shè)計教案時首先要搞清楚，我教什么,，然后在想怎樣教的法子,。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的,。語文老師要善于引導學生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達意,，遣詞造句的功夫,。體會語言要靠功力，要憑語感,，憑著一種直覺,。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊,，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫,。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”,。這天,，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來,，我一向認為“怎樣教”更為重要,，因為這直接關(guān)系到學生對于所教知識的理解程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教,，教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必然更好,，因此很少顧及語文教學教什么。然而語文學科教學資料相對寬泛和模糊,，我們教學時不能面面俱到,，所以解決“教什么”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學資料,，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,，結(jié)果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論,。傳統(tǒng)的語文教學理論是根,，根扎實才能長出參天大樹。我們要學習傳統(tǒng)的精髓,，學死,、用活，棄糟粕,。要做教育教學實驗,，要有自己的課題，自己定下一個目標來,，每一天為了這個目標努力,，每一天都要寫教學日記，教學要有反思,，讀書要有心得,。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地,，有一點自己思考精神的東西,，教出自己的風格，有自己獨到的東西,。要認真讀幾本書,。讀什么書？要讀經(jīng)典,。如果腦子里裝著若干篇古文,、古詩,，再熟悉一些中外新文學的名家名篇,，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，在教學中就會應(yīng)付自如,。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》,，劉勰的《文心雕龍》,，以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著,。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文,。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長”,。語文教師,，還要好好學習教學論、兒童心理學知識,。要了解兒童心理,，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點很重要,?！毙W語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系,。要熟練地掌握才好,。

“欲窮千里目，更上一層樓”,?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登,。平臺上那么多的學員文筆流暢,，才思敏捷，學識淵博,，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代,，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望,。

總之,，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學嚴謹,、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋,。感覺自己知識功底,、教學方法、思想認識,、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高,。在那里我增長了知識,，忘記了辛苦；增添了歡樂,，擯棄了煩惱,；增強了自信，擺脫了困境,！我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，投入到今后的教育教學工作中，我也期望今后能參加類似的培訓,，以進一步提升自己在教學等各方面的潛力,；我更期望，在此次培訓之后,，能學有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快。

小學語文教師研修總結(jié) 語文教師研修總結(jié)報告篇四

經(jīng)過本學期的校本研修學習,，我收獲很多,，受益很大。在本期的校本研修期間,，我認真執(zhí)行培訓的相關(guān)要求,，嚴格要求自己，按質(zhì)按量完成作業(yè),，積極主動地做好相關(guān)工作：如學習教育理論,、聽課、評課,、備課,、認真作讀書筆記等，使我深刻地認識到當好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情,。如果沒有新課程的教育理論沒法教,、沒有德才學識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進取的精神教不好,。

在校本研修學習中,，我始終讓教研與教學緊密結(jié)合，具體而言,，做了以下幾點：

1,、按時參加校本研修活動，并作好記錄,，認真撰好心得體會,，在學習中不斷充實自積己，提高自己的理論修養(yǎng),。

《1》 極參與開展有效的課堂教學研究,，認真開展有效備課、有效課堂教學,、有效作業(yè)設(shè)計與批改,，從而提高課堂教學質(zhì)量。

《2》 積極聽課,、研討,，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足,，逐步提高,，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力,，取得更大效益,。

2、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì),。

《1》積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識,，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時地了解外面的世界。

《2》 自主學習模式,。學習教育理論,，自我反思，找出自己在某方面的不足,，然后制定培訓計劃,，彌補自己的不足，從而提高自身的能力,。

3,、研修內(nèi)容豐富多彩,。

我認真學習了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來,，做到愛崗敬業(yè),，為人師表，廉潔自律,，團結(jié)協(xié)作,，積極進取，勇于創(chuàng)新,，成為教書育人的楷模和學校,、家長、社會滿意的好教師,。

本次研修一個很重要的內(nèi)容就是課堂評價,。經(jīng)過這次學習我得到的啟示是：教學是圍繞學生的學習需求而開展的，評價是為促進學生的學習而實施的,，而不是按照教師的課程設(shè)置而展開的,。學生學習的發(fā)生有三大構(gòu)成要素：學生自身、教學內(nèi)容,、學習環(huán)境,，而教師是學生學習的十分重要的環(huán)境，并在學生學習當中起主導作用,。但教師的主導作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為學生自主學習的能力,，而不是灌輸式逼學生學習。

課堂上的教學應(yīng)是師生互動,，教師是學生學習的引導者和組織者而學生才是學習的主體和參與者,，這樣才能使學生的學習潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外,，我們的教學要關(guān)注全體學生,，要尊重學生差異化的需求，要向?qū)W習困難的學生提供一些建設(shè)性的意見,。這才能體現(xiàn)對學生的人文關(guān)懷,，才能真正促進學生的全面發(fā)展。

校本研修工作是一項常做常新,，永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，受教育者的特點也在隨之發(fā)展變化,。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時發(fā)現(xiàn)在教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問題,，掌握其特點,，弄清其規(guī)律并及時加以解決,，不辜負我們所肩負的歷史使命?！耙环执喝A,，一分秋實”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過本學期的校本研修學習,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。