我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇一

通過十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開展工作,。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r,，不斷開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步,。教師要克己奉公、無私奉獻(xiàn)；要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng),，要讓幼兒進(jìn)步、家長(zhǎng)滿意,。只有樹立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級(jí),；才能建立平等的、融洽的,、親切的、互相尊重的家園關(guān)系,、師師關(guān)系、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向。一方面,，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了,，教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解,；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作,；讓班里老師敢于說出自己的意見看法,，誰的意見合理采用誰的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

其三,、還有在班里既要互相合作，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作,。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤,。

不論采取什么形式，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效,，不停留于形式和表面，真正把工作做到位,，做到家,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇二

作為一名幼兒教師,，每天面對(duì)一群孩子,。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么,，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢,？假期看了《幼兒園班級(jí)管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng),。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說：“三歲看到老,?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期,。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ),。

每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”,，而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛,、友愛,、慈愛,。

（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛,、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說,，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何,。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

其次，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾,。

（三）給幼兒慈母般的愛

在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位,，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心,，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛充滿整個(gè)班級(jí),，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師,，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓

抓日常俗話說得好“千里之行,，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作,。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力,，。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí),，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

（一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品,，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢,？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果,，具體是這樣實(shí)施的,。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂,，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽到音樂后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了,，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng),、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲）,，幼兒聽到后也會(huì)很自覺的休息了,。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜、快速,、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題,，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜,，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。

（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差,，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí),，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長(zhǎng)在一些問題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解,、相互交流,、相互合作。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系,。

現(xiàn)在,，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣,，會(huì)吃虧,，對(duì)老師總是不信任,。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友,。在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了,、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心,。于是,，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來做,，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了,，彼此的關(guān)系也親近了,。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。

與家長(zhǎng)的溝通中,，講話的技巧也非常的重要,。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,，是窗口,，是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象,。因此,，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到,。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng),，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng),，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時(shí),，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒,，下午孩子離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活,、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn),。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng),，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)開放日,、家訪,、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè),、家長(zhǎng)園地等,。

總之，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心,，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為教師,、為幼兒,，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧,、安全,、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇三

幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn),，作為一個(gè)班主任,，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面,，而且承擔(dān)班級(jí)的一切活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施,，以及班級(jí)教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié),。在這里,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享,。

通過這么多年與不同的老師共帶班級(jí),，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系,，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體,，是一個(gè)小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少，所以情誼也厚了幾分,。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說是在一起生活。因此,，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通,，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重別人的感受,，重視運(yùn)用自己的坦誠(chéng)寬容等人格力量,，與班級(jí)成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感,，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭,。在班級(jí)常規(guī)管理過程中,，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致，相互配合,。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合,，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作,。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧、不專著等情況時(shí),，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止,。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,，向幼兒說明要求,，然后再出去。這樣,，在活動(dòng)中,，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。

作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),，不斤斤計(jì)較,，要親力親為，不要光指揮別人,，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成。一個(gè)人的力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任,，除了要“以身作則”,，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事,，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會(huì)合理安排分工,、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo)，它是無形的,，卻又無處不在,，它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁,。

“沒有規(guī)矩,，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,，沒有常規(guī)，沒有教育,，沒有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙,。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許,、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信,。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他,，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。

不管是開展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前,，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī),，比如,，在給幼兒發(fā)書時(shí)，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào),，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來,，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外游戲時(shí),，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚,。不僅活動(dòng)中有常規(guī)要常抓,，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化，使老師和幼兒之間形成一種默契,。

開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,。我任班主任期間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通,，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來幼兒園,，心中有很強(qiáng)的不安全感,，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都在班,，方便家長(zhǎng),，安撫家長(zhǎng)。還有,，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問題,，對(duì)我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正,。

我每次遇到家長(zhǎng)提出的問題時(shí)，我都會(huì)記下來,，然后再盡力去做好,，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通,，取得家長(zhǎng)的諒解,。而不是避開不理睬，讓家長(zhǎng)覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師,，從而讓誤會(huì)越來越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來,。其實(shí),，有時(shí)一些很小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng),，讓他足夠的相信你,。

幼兒活潑好動(dòng)，容易發(fā)生人身傷害事故,，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任,。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí),，安全意識(shí),。例如，外出散步時(shí),，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好,，會(huì)叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子,，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為,。經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高孩子自身的安全意識(shí),。

管理一個(gè)班級(jí)不是說看見別的班這樣好,，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格,。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí),，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面,，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象。這里說的特色,，不一定是說你本身的特長(zhǎng),，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位,，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開展好等等,。還有的班級(jí)在平時(shí)開展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能,。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。

一方面，“該出手時(shí)就出手”,。如家長(zhǎng)來了,，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解,；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問題、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的,；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。總之,，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí),、思考、總結(jié),、反思,。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),，又要?jiǎng)?chuàng)新,，要與時(shí)俱進(jìn),。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。既要互相合作,，又要明確職責(zé),。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇四

在教學(xué)過程中,，老師一提問，常有一些幼兒積極舉手發(fā)言,，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者,。為了使每個(gè)幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答,，但效果總不甚理想,。后來在教學(xué)中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的幾個(gè)原因,，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待,，效果甚好,。比方說對(duì)待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時(shí)注意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境,，鼓勵(lì)她大膽勇敢地說,，先讓她大膽與老師,、同伴說，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)中說,，最后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并及時(shí)表?yè)P(yáng),。而對(duì)待怕說錯(cuò),、不想說,、自尊心強(qiáng),、好面子的王俊輝,，我常用的方法是在個(gè)別指導(dǎo)中有意識(shí)的請(qǐng)他把自己的想法告訴老師，及時(shí)肯定正確的回答,，引導(dǎo)他回答完整,。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo),，因此孩子自信心大增,，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多,。最后對(duì)待那確實(shí)不知道,、能力弱的竹杭麗,，我不會(huì)讓她首先回答問題,，而是讓她回答最簡(jiǎn)單的問題,，或重復(fù)別人回答過的問題,，多提供給她在集體前講話的機(jī)會(huì)。

在班級(jí)管理中,，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問題幼兒,。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的,，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會(huì)誤解孩子,。如以前對(duì)賽凱淘氣搗蛋采用否定,、批評(píng)的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人,，不知道他具有很大的.可塑性，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤,，似乎孩子只要錯(cuò)過一次,，下一次必定還會(huì)錯(cuò),。但當(dāng)我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后,，效果就馬上很顯著了。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn),。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，幼兒會(huì)因年齡,、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn),、個(gè)人的情緒、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個(gè)幼兒,，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待,。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度,，多想了想,，多問了問為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒,，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣,，同樣希望受到尊重,，所以無論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò),，都要對(duì)事不對(duì)人,，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì),，讓賽凱小老師等職務(wù),，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象,，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說教方式去解決問題,。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師，?yīng)該多從他們的角度去思考問題,，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng),。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會(huì)如何看待周圍的一切，會(huì)怎樣理解老師的話,。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間,，讓他們自己體驗(yàn),、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)?shí)踐,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇五

我是一名幼兒園教師，我從事幼教以有兩年半了,，很慶幸我是本班的班主任,，很慶幸我畢業(yè)一年，就當(dāng)了一名班主任,，原以為當(dāng)班主任沒什么大不了的,，可真正當(dāng)上了，我才知道這里面的甜和苦,。初為人師的我,，總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

這幾年任職的經(jīng)歷,，讓我體會(huì)到了,，為人師之苦,，為人師之苦，為人師之難,，為人師之樂,，所謂班主任，就是這個(gè)班的組織者,，管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,，這個(gè)班是好是壞，是優(yōu)是差,，百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,，對(duì)此，班主任要付出艱辛的勞動(dòng),，要愛孩子,，了解孩子，循循善誘,，不歧視任何孩子,，親密的師友關(guān)系，做孩子的朋友,，這樣孩子才會(huì)愛你,，聽你的話，整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽從你的管理,。

由于我本身的性格和脾氣的影響,，使我易喜易怒，所以在工作和為人處事中,，并沒有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛,，時(shí)常放在心上，常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),，不聽話而為此大動(dòng)干戈,，拉出高八度的嗓門訓(xùn)斥，而事后有恨有后悔,，想想其實(shí)孩子也不是不想聽話,，不想天天得到班主任的批評(píng)，他們也想做個(gè)乖寶寶,，也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

每天與孩子的接觸,，我完全能感受到孩子的那份純真，即使是最頑皮的孩子,，只有你哎他們,，他們同樣也會(huì)愛你，只要多關(guān)心他們，從愛護(hù)他們的角度去教育他們,，他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

其次,，最重要的是班主任要以身作則,，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，在兒童期所形成的道德觀念,，行為習(xí)慣,，其教師在中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿,，尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,，所以老師的一言一行都顯得非常重要，對(duì)此我深有體會(huì),，我教過的很多父母都會(huì)告訴我,，孩子在家模仿我的言行的實(shí)例，這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸,。害怕的是我的言行都被孩子模仿,，是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了，為此,，我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,，凡事我要求孩子做到的，我自己首先一定要做到,，凡事要求孩子不能做的,，自己堅(jiān)決不做，只有自己做好了,，孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣,。

最后，就是家園合心,，共同教育,。要知道教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要,。不同的家庭教育環(huán)境,，會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢,？這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,，多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問題和教育缺陷,，一起共同進(jìn)步,。

古人說：一日為師，終身為父，這可見教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,，她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),，所以教師在社會(huì)中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。

班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,，作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，要努力通過各種教育形式,，教育方法和教育活動(dòng)來讓幼兒園滿意，叫做滿意,，孩子滿意,，所以這就需要我們用“愛”去教育每一個(gè)孩子，我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂地成長(zhǎng),。