從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇一

在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師成為班級(jí)常規(guī)的'引導(dǎo)者,制定師生共同遵守的班規(guī),，讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,。有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng),一個(gè)班級(jí)混亂的原因,往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁础＿@時(shí)候教師可以和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許,、甚至是應(yīng)該被禁止的,違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何,。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),然后根據(jù)討論的結(jié)果,師生共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇二

一,、重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位,。

此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》,，鹿城幼兒園園長(zhǎng)尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《新時(shí)期家長(zhǎng)工作策略》,，楚雄州幼兒園副園長(zhǎng)金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》,，楚雄州幼兒園園長(zhǎng)徐曉東老師的《幼兒園班級(jí)管理》，楚雄東興中學(xué)高級(jí)講師何勇的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》,，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動(dòng)》和《教師自制玩教具的展示與交流》，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理論和實(shí)踐》,，楚雄州圖書館館長(zhǎng)李金華的《教育科研與論文寫作》等專題,。讓我這個(gè)轉(zhuǎn)崗教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，更明確幼兒教師的角色定位,。讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色,。對(duì)幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展,、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中,，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對(duì)教師自身而言,，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色,。

二、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，選擇適宜的教學(xué)方法,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過(guò)程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動(dòng),、小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容,、方式、伙伴,，并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵(lì)自主探索、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新,，要引進(jìn)多媒體教育手段，最大程度的利用社會(huì)其它資源為幼兒教育服務(wù),。尊重個(gè)性,，因人而異，因材施教,，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂(lè)而有意義的幼兒園生活,。

三、啟蒙教育真重要,，知道了幼兒教師的職責(zé),。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園,，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí),，學(xué)會(huì)自我保護(hù),，從一日常規(guī)開始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶,，在健康方面除了生理健康,，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康,，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,，分析自己的教育言行,，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念,，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示,。

四,、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動(dòng),，以游戲?yàn)橹?，給他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下,，開放多種活動(dòng)，增強(qiáng)體能,，養(yǎng)成良好的行為,，形成自我保護(hù)習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識(shí),。幼兒的世界,，充滿樂(lè)趣，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,，給他們更多想象的空間,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇三

班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞各方面的健康成長(zhǎng),。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

一,、班主任工作要“勤”。

俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”,。作為班主任,，要比別的教師多留心眼，多下功夫,，要細(xì)心觀察學(xué)生情況,，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理,。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小,，自控力差，紀(jì)律渙散,。因此,，我一直要求自己工作要“勤”,。

首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),，班規(guī)班紀(jì),，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校,。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī),，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì),、少先隊(duì)活動(dòng),、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)評(píng)比活動(dòng),，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹立榜樣,。

其次,，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué),，盡量吸引學(xué)生的注意力,，組織好學(xué)生的紀(jì)律,。課后,，主動(dòng)親近他們,，和他們一起玩耍,、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師,、新學(xué)校的疑慮和陌生感,。在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀,，我抓住這個(gè)特點(diǎn),，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告,。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣,，爭(zhēng)做一名講文明,、講禮貌,、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí),，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話,，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫家防記載,。

二,、班主任工作要落到實(shí)處。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,，有了這塊沃土,，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮,。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感,。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃,，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì),，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是,，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo),，如：坐姿端正、專心聽講,、不講小話,、書寫認(rèn)真、保持清潔,、認(rèn)真做操等,。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異,，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái),，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等,，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多,，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng),，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力,。

為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待,，積極組織學(xué)生參加,。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等,。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性,。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光,，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

三,、班主任工作要有愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心。

作為一名班主任,，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生,，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段,，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,，老師的一言一行、一舉一動(dòng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí),，班主任要有一顆愛(ài)心,，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生,，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血,。要經(jīng)常和他們談心,，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,，讓他們努力學(xué)習(xí),，展示自我。

我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差,，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差,，通過(guò)觀察了解到，該生一是懶,，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求,，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn),。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育,，現(xiàn)在,，他各方面都有了很大進(jìn)步。

四,、班主任不僅要教好書,，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。

教師教學(xué)生的目的,，不僅僅是教書,，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系,，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng),，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事,。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì),，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì),，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí),，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣,，就會(huì)達(dá)到育人的目的,。在我剛召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌,，還很懶,，只聽老師的而不聽家長(zhǎng)的話。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育,，在上周開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了,，還能替長(zhǎng)輩做事呢,，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,，也為自己的付出而自豪,。教育的最終目的是育人，作為班主任,，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,，最終達(dá)到育人的目的。

五、班主任要不斷學(xué)習(xí),，努力改變自己,，提高班級(jí)管理水平。

作為一名班主任,，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短,，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn),，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏,。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí),，努力改變自己,，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足,，努力提高班級(jí)管理水平,。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用,。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境,，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多,，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生,，就用第二種,、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,，提高自身文化素質(zhì)水平,，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn),，絕不在困難面前低頭,，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任,，管理好班集體,。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作,，要管理好班級(jí),，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí),，還要不斷學(xué)習(xí),，提高自身文化素質(zhì)水平,。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí),，改變自我,，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任,。今后，我將一如既往的努力工作,，不斷經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取做得更好!

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇四

在班級(jí)管理中，教師常會(huì)遇到許多類似上面所訴的問(wèn)題幼兒,。上面案例“以長(zhǎng)制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面,，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷,，往往會(huì)誤解孩子,。如以前對(duì)xx淘氣搗蛋采用否定、批評(píng)的方法去處理他,，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不理想,，原因是我沒(méi)把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性,，不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤,。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次,，下一次必定還會(huì)錯(cuò),。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解,，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn),。并及時(shí)以長(zhǎng)制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了,。其實(shí)每個(gè)孩子都有多方面的潛能,，需要教師充當(dāng)伯樂(lè)去努力發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體,，幼兒會(huì)因年齡,、成長(zhǎng)中的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的情緒,、健康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平,。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異,，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受,，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對(duì)待。如在案例“區(qū)別對(duì)待”中針對(duì)孩子不舉手的幾個(gè)原因,，我就站在幼兒的角度,，多想了想，多問(wèn)了問(wèn)為什么,，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā),、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對(duì)待,，就收到了好的效果,。

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重,，所以無(wú)論幼兒所做的事是對(duì)是錯(cuò),，都要對(duì)事不對(duì)人，尊重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合,，但決不放縱,。如案例“以長(zhǎng)制短”中我抓住機(jī)會(huì)，讓xx小老師等職務(wù),，并加以贊賞,，使xx在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為,。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒,，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題。因?yàn)橛變旱男氖呛苊舾械?，我們作為他們的老師,，?yīng)該多從他們的角度去思考問(wèn)題，有時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對(duì)他們斥責(zé),，應(yīng)該循循善誘,，我認(rèn)為這樣會(huì)更有利于他們的成長(zhǎng)。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子,，會(huì)如何看待周圍的一切,，會(huì)怎樣理解老師的話。另外,，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受,，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn),、理解,，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇五

教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng),，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái),，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒,，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲,，學(xué)習(xí)、形成教育的合力,，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作,。

一、做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解,；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的.意見和看法,，誰(shuí)的意見合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系。

二,，作好幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

班內(nèi)教師共同配合,，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng),，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等,，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí),，我們老師之間也是分工合作,，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手,，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂,。

教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活,，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng),，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾,，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所,，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做,，人人有活干。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧難的幼兒,，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了,。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇六

1,、培養(yǎng)一批得力的班干部。

2,、建立良好的師生關(guān)系,。

3、找到適合班情的管理方法,。

4,、與其抱怨,，不如改變。

5,、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量,。

6、做學(xué)生心中的偶像,。

二,、勤能補(bǔ)拙。

我經(jīng)常告誡自己,，你能夠不是最優(yōu)秀的,，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。

我們教育學(xué)生不是也是如此嗎,？

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇七

幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的,，光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視,，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了,。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師,，就要做到真誠(chéng)和諧,，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任,、相互幫助,、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨,、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

1.不管做什么事情，我先起模范帶頭作用,。事事走在前,，做在前，不怕累,，不怕臟,，盡力把孩子教好,、照顧好。

2.兩位老師之間多溝通,、交流,。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了,？還是落后了,？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他,、鼓勵(lì)他,？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通,，交流意見和看法,，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育,。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作,，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量,，取得一致意見后分工又合作盡力完成好,。

3.教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考,，相互理解,、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想,，一切以工作為重,，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境,。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性,，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的,，特別是幼兒的常規(guī),，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性,，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣,。

（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

讓孩子們逐漸明白該怎樣做,，不該怎樣做,。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室,；自覺(jué)向老師問(wèn)好,，和家長(zhǎng)再見；喝奶,、吃飯,、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處,；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等,。

（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不管是開展什么活動(dòng),，在活動(dòng)之前,，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng),，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好,，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作,；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴,，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓,。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中,，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo),，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育,、引導(dǎo),，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法,、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng),，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒,。通過(guò)短信平臺(tái),、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到,，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與,，才能使我們的班級(jí)管理的更好。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育,，沒(méi)有引導(dǎo),，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙,，一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么,，應(yīng)該怎樣做更好,。

在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許的,、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到,，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。

只有你說(shuō)到做到了，才能樹立自己的威信,，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師,，當(dāng)我聽到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課,，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽課了。

1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解,。

將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉,，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

2.常規(guī)教育要日常抓，抓日常,。

幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作,。

3.常規(guī)教育要抓重點(diǎn),、反復(fù)地抓。

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的,。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式,，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

4.利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí),，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好,，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,，利用這位幼兒閃光點(diǎn),，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí),。幼兒是都很喜歡模仿的,，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了,。

5.做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī),。

三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。

以上是我班管理幼兒的教育心得,，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見,，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。

幼兒園班級(jí)群管理心得體會(huì)篇八

由于我們是獨(dú)生子女,，在家中兒子陳錦江就是“小太陽(yáng)”,，加上爺爺奶奶、姥爺姥姥的痛愛(ài),，家庭中多數(shù)成員忽視了良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”，任性,，我行我素,。

我們作父母的都希望陳錦江能有良好的行為習(xí)慣，但在實(shí)際生活中做到卻很不容易,，雖然給孩子講了許多道理,，“磨破了嘴皮”，但他卻往往是前聽后忘記,，收效甚微,。無(wú)論在何時(shí)何地我們都很留心,，總想著找到一套方法培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。通過(guò)幼兒園召開的與家長(zhǎng)互動(dòng)會(huì)，生動(dòng)形像地給我們作家長(zhǎng)的上好了這一課,，深受啟發(fā),，認(rèn)識(shí)頗豐：

幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家庭成員的重視并加以培養(yǎng),，但我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上卻存在著誤區(qū)，以為智力可以代替一切,，缺乏理智的愛(ài)，認(rèn)為“樹大自然直”對(duì)孩子放任自流;或是“過(guò)度教育”,，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式都超過(guò)一定的度,，我們的這些作法,、想法都成為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的大敵。

互動(dòng)會(huì)后,，我們作家長(zhǎng)的從教育觀念,、方法上都進(jìn)行了檢討和更新。首先,，教育從了解孩子，理解孩子開始,，加強(qiáng)與孩子的感情交流,，建立良好的家庭人際關(guān)系,。懂得孩子的性格、興趣,、愛(ài)好以及心里想什么,，平時(shí)主要做什么等,。重視孩子在家庭中的作用,，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不再說(shuō)“小孩子懂什么”,，家中的一些事情也聽取他的意見,，家庭意見民主化，尊重孩子在家中應(yīng)享有的權(quán)利,、位置,，即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重，這樣他更容易在心理上接受教育和指導(dǎo),。從一些處理事情的結(jié)果中讓他自己明白“不聽話的孩子”和“聽話的孩子”區(qū)別在哪里,，懂得家長(zhǎng)對(duì)他百依百順，不是尊重,，是溺愛(ài),。畢竟孩子尚存童心，還是要給他一定自由,，一定的活動(dòng)時(shí)間和空間,，在玩耍中讓他明白自己的一些“主見”并不那么好，目地與結(jié)果相差甚遠(yuǎn),，從而自愿放棄自己的“主見”,，克服自己的毛病，逐步走向成長(zhǎng)之路,。

關(guān)鍵還是要尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，在生活中我們也發(fā)現(xiàn)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)會(huì)受到興趣和需求的直接影響,，會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認(rèn)識(shí)他感興趣,、感到好奇和有需求的事物。我們感到要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,，那就必須尊重幼兒的興趣和需求,，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)，不急躁,，不替代,、用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒;激發(fā)培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、不斷表?yè)P(yáng)孩子在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,、與孩子訂立短期的,、孩子有能力達(dá)到的目標(biāo);家庭成員對(duì)孩子的承諾，一定要做到;鼓勵(lì)孩子,，讓他有信心去面對(duì)困難,，幫助他分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦,、切忌過(guò)分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn),，盡可能把我們期望的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。如：對(duì)他講摩擦生電是極其枯燥而乏味的,，在和孩子一起玩打汽球的過(guò)程中,，通過(guò)我們相互動(dòng)手不斷的拍打，汽球不時(shí)地會(huì)粘到手上和衣服上,，這時(shí)如果孩子沒(méi)有提出疑問(wèn),，我們會(huì)十分驚訝地對(duì)他說(shuō)：汽球怎么老向自己身上粘呢?經(jīng)過(guò)這么一問(wèn)一答的過(guò)程，孩子不但能很快知道摩擦生電的原理,，而且比一般的說(shuō)教記得更牢,。

不過(guò)老師也說(shuō)過(guò)孩子發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，在發(fā)展的方向,、起點(diǎn),、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異,。我們也根據(jù)老師講的個(gè)體差異，將孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到每天的生活之中,，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣健康發(fā)展,。