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小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

所教四年級2個教學班,。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活,、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度,，分量適當,。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力,。

本冊教科書共24課,，其中第23、24課是活動課,。從知識內(nèi)容分為五部分

（一）我們吃什么：

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,，通過觀察，實驗操作,，收集和整理信息等手段,，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中,。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,，知道如何做到合理飲食；會從合理,，全面飲食方面設計食譜,；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命,；善于用學到的科學知識改善生活,。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。（包括1,、2,、3、課）

（二）水里有什么：

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后,，又一次以水作為探究對象,，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元,。在水的科學單元學習的基礎上,，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究,。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗,，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑,，積極合作交流，體驗成功的樂趣,，意識到人與自然和諧相處的重要性,，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗,，搜集整理信息,，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎,。（包括4,、5、6,、7課）

（三）植物的生活：

本單元是在學生認識常見植物的基礎上,，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷,，對科學學習有了一定的基礎,，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察,，實驗,，查閱資料，整理信息,，表達與交流,，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,，都有一定的實踐基礎,。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗,，所以進行本單元的科學探究并不困難,。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元,，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系,，植物與環(huán)境的關系，植物的一生,，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊,。（包括8,、9、10,、11,、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設,，對比實驗,，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力,，拓展學生的探究空間,，密切科學，技術與社會的聯(lián)系,，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎,。（包括13、14,、15,、16，17課）

（五）熱的傳遞：

本單元主要選取了熱的傳導,，對流和輻射現(xiàn)象,，以學生的生活經(jīng)驗為引領，如杯子變熱了,，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題,，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀,。（包括18,、19、20,、21,，22課）

（六）探究與實踐：

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,；

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：

1,、觀察能力：觀察植物的身體結構,，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。

2,、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水,，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法,，學習設計說明根有吸水作用的實驗。

3,、探究能力：學習運用探究的方法,，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處,。

4,、想象能力：在觀察、實驗的基礎上,，想象蒸發(fā)的本質(zhì),，葉、莖的內(nèi)部構造,。

5,、動手能力：學習制作植物動物標本等。

在德育方面,，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：

1,、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育,。

2,、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用,，讓學生認識到保護植物的重要性,。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇二

以培養(yǎng)小同學們科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓同學們親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

四年級大多數(shù)同學們對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性,，所以同學們的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓同學們?nèi)プ?，同學們的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了同學們的科學素養(yǎng)的形成,，對這學期的教學有一定的負面影響。

本冊教材由《電》,、《新的生命》,、《食物》、《巖石和礦物》,、在四年級上冊的基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領同學們經(jīng)歷一系列有意義,、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

以同學們發(fā)展為本，以科學探究為核心,，以同學們的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究,、中,、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,，重點落實科學思維方式的培養(yǎng),。

《研究與實踐》主要是讓同學們自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導,，培養(yǎng)同學們的實踐能力與探索精神,，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程,；對當?shù)貛r石的種類進行考察,。

1、教學重點：

重視對同學們典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小同學們的科學素養(yǎng),。

2、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使同學們形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小同學們科學學習特點,，因勢利導,；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式,；樹立開放的教學觀念,；悉心地引導同學們的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組,，讓同學們在相互交流,、合作、幫助,、研討中學習,；給同學們提問和假設機會，并指導同學們自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；組織指導科技興趣小組，引導同學們參加各類有關競賽以賽促學,。

2,、進行自主、合作,、探究式教學

我所教學的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4—6人，每組學習最好的那個同學們?yōu)榻M長,，字寫得最好的那個同學們?yōu)橛涗泦T,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對同學們進行評價，原則上讓同學們先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀同學們在班上評。

探究式教學是科學教學的核心,，它承載著科學教學的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻,、游戲等方法組織教學。探究時,，要獨立與合作結合起來,，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放，不能播放的,，要引導同學們進行推理,、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中,，我即不強制同學們的學習,，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導同學們完成教學目標任務。

3,、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學中運用游戲,、講科學故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓同學們親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性，符合小同學們的認知特點,，這個學期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4,、向其它學科融合

科學有時向語文,、音樂、美術融合,，對培養(yǎng)同學們的科學審美,、科學人文精神有著重要的作用。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇三

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗,、交流,、預測、檢驗,、丈量和推理,、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關生命概念的建立,，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起同學對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學,、合理、均衡地飲食,。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石,、礦物的觀察,、分類和描述，使同學形成關于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對維護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

1,、培養(yǎng)同學科學的思維方法,，努力發(fā)展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增加才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自身的假設,。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的維護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

進人四年級以后,，同學對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調(diào)查,、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

但由于同學年齡的局限,，觀察的深度、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用,。大局部同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效,，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出,。因此,，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。

1、了解同學對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判斷,，并防止客觀事實與同學的想象混淆,。

2、指導同學對實驗結果進行比較和描述,。教科書中涉和了大量的觀察,、比較活動，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結構,、功能、關系等方面的特點,，是同學建構科學概念的重要認識基礎,。

3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表,，并提示同學用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫,、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象,，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,，教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查,。

4、引導同學用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實,。活動中需要同學進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述,，這種描述能夠協(xié)助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導,。

5,、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇四

本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為依據(jù),，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能,、方法,、步驟”的目標，注重科學,、技術與社會的融合,，以學生生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，建構了五個單元的學習內(nèi)容,。

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,。

2,、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

4、指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

（一）教學重點：

1,、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。

2,、通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。

3,、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)

（二）教學難點：

1,、主動參與探究過程,，能反思自己的探究過程。

2,、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,。

3、能有目的的對物體進行細致的觀察,，并能用圖和文字表達觀察結果,。

1,、整體情況：

本學期四年級學生共138人,，共3個班。四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間,，有一定的科學知識,，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力,；以年齡結構的心理特征來看,，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲,，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動,。

2、學困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

學生的自主性學習的能力比較薄弱,，能主動開展學習的學生比較少,，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱,。本學期要遵循兒童的生理,、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性,。貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強生活、生產(chǎn),、社會實際的聯(lián)系,。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度,，做到難易適度,，分量適當。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇五

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容,。

第一單元,，我們周圍的空氣，6課時,。

第二單元,，冷和熱,，8課時。

第三單元,；奇妙的王國,，5課時。

第四單元,，吃的學問,，5課時。

第五單元,，排序和分類6課時,。

本冊內(nèi)容是科學課的深入，既可培養(yǎng)同學們的動手能力,，又可培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力,。

1、通過本冊教學,，使同學們通過觀察,、實驗、思考,，對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋,，進行有依據(jù)的推測。

2,、使同學們進一步明白科學探究的一般方法,。

3、初步學會認識事物的性質(zhì),。

4,、初步學會認識事物的變化規(guī)律。

5,、初步學會按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類,。

1、培養(yǎng)同學們進行科學探究,，體驗科學探究的全過程,。

2、培養(yǎng)同學們排序和分類的能力,。

3,、培養(yǎng)同學們設計實驗的能力。

同學們已經(jīng)學了一年的科學課,，初步接觸了科學探究,，對大自然，對身邊的自然事物,、自然景象充滿了強烈好奇心,，喜歡問個為什么,，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的指導下進一步的作科學探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分同學們和家長對這門學科不是很重視。

四年級5個班的同學們,，尊敬教師,，多數(shù)同學們學習積極性高，對科學課有濃厚的興趣,。存在問題是班級中有幾個同學好動,，講小話，對學習不記不背,，影響他人的學習,，自己也學不好。

1,、帶領同學們進行科學探究，體驗科學探究的全過程,。

2,、加強同學們動手、動腦,，做好探究實驗,。

3、培養(yǎng)同學們按照一定的標準對事物進行排序和分類,。

4,、教師要認真?zhèn)湔n，在課堂上下功夫,，根據(jù)科學課要求,，讓同學們更加喜歡科學課，學好這門課程,。

5,、多開展實驗教學，狠抓課堂紀律,。

6,、讓每個同學們學有所獲，都在原有基礎上有所進步,。

第一課空氣的性質(zhì)2課時

第二課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2課時

第四課空氣也是生命之源1課時

第五課冷熱與溫度1課時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1課時

第八課吸熱和散熱2課時

第九課水加熱,、冷卻后2課時

第十課聲音的產(chǎn)生1課時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

第十三課不同的聲音1課時

第十四課快樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第十八課我們的食物安全1課時

第十九課排序3課時

第二十課分類3課時

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇六

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”,、“聲音”,、“我們的身體”,。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”,、“有生命的物體”兩個單元,，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學,、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域,，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學（物體與材料的特性）《溶解》,；物質(zhì)科學（光,、熱、電,、磁）《聲音》,；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材,，內(nèi)容體系更加科學,、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容,，一般每個教學內(nèi)容為一個課時,。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制,。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念,、澄清觀點,。

學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,。比如,，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法,，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。

本學期，四年級有一個班級,。班級學生數(shù)基本在30個,，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。（具體內(nèi)容見單元計劃）

1,、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、環(huán)保教育

通過對“溶解”、“聲音”,、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學,，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度,，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導人人參加環(huán)境保護。

2,、心理素質(zhì)

①合作,、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,，讓學生感受到自己是學習的主體,，是教學活動的參與者。通過小組討論,、師生對話等形式,，開發(fā)學生的心理素質(zhì)，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生以愉快的心情,，以特殊的情境教學提高學生的心理素質(zhì),。

②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點,，通過學習能看得懂,，學得會，并比較輕松地完成學習任務,，讓學生在學習過程中獲得成功感,，讓他們建立自信心。

③激發(fā)興趣,，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況,，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導,，使他們樹立正確的學習目的,，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素,，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣,。

④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容,，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚,、肯定，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍,。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇七

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

教科版四上《科學》教材由“生物與環(huán)境”、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生物群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容,，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識,。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽,、流水,、風、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力,、彈力、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車,。

本學期教四（1）—四（5）班,，隨著孩子的成長，也經(jīng)過了兩年的科學學習,，他們有了一定的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求孩子有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和以前所學相比，難度較大,。

1,。整體學習狀況：整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2．已有知識,、經(jīng)驗：大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重語數(shù)教學,。

3．兒童心理分析：對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1．四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實驗等,，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2．通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù),。

3．掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗,。

4．運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律。

5．面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義。

6．通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學,，學科學，用科學的學習興趣,，重視科學與技術的聯(lián)系,。

教學重點：重視學生親歷科學探究活動，注重對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

1．首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，平時要充分利用空閑時間,，認真學習新科學課程標準,、科學教材，認真鉆研科學教法學法,。

2．結合所教班級,、所教學生的具體情況，在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍，以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3．充分利用好學校的科學實驗器材,，取得學校的支持，再購入一批和教材相配套的器材,。

4．注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5．注重評價對學習和教學的促進作用,，以平時表現(xiàn)和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

6．注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起,，引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇八

學生經(jīng)歷了一年的科學學習,，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,，對周邊的事物有了一定的科學認識,；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法,；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強,。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。四年級學生整體學習比較認真,，學習積極性很高，學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言。通過觀察,，學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步,。

1,、本冊內(nèi)容情況：

《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上,、下冊的'基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,，使他們獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解，增進科學探究的能力,。本冊教材以“運動”為主線,，通過與運動有關的生命世界、物質(zhì)世界,、地球宇宙世界內(nèi)容的學習幫助學生開始意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界,，從而為下學期學習“變化的世界”奠定基礎。

2,、本冊單元目標：

（1）動物的運動

引導學生從多種途徑觀察并模仿動物運動的多種方式,，逐漸養(yǎng)成堅持進行合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析動物身體結構與運動功能的聯(lián)系,，并鼓勵學生大膽設計仿生產(chǎn)品,。

（2）位置與運動

通過學生親歷各種活動，能選擇參照物,，定性的描述一個給定物體的相對位置,，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài),，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經(jīng)過的距離,，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。

（3）力與運動

探究力與運動的關系,，體驗各種力作用的不同結果,，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。

（4）晝與夜

幫助學生用觀察,、實驗,、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系,、晝夜交替現(xiàn)象和原因,，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生了解人類探索地球的歷程,。

（5）交通運輸

鼓勵學生對常見的交通工具分類,，通過搜集資料了解交通工具的發(fā)展史,，體會到科學技術發(fā)展的重要性。鼓勵學生大膽設計未來的交通工具,，以主人翁的精神分析生活中的交通問題，提出解決方案,。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4、教學難點：

通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,。

小學四年級科學教學計劃湘教版 小學四年級科學教學計劃上冊部編版篇九

本班共有學生44人,，他們大多數(shù)年齡在10——11歲之間，他們身心健康,，活潑可愛,，接受知識的能力強，,。由于科學接近生活,，大多數(shù)同學對科學很感興趣,，他們的學習積極性高。因此,，在教學中,，結合學生的心理和生理特點，抓住學生新奇,、愛動的特點,，創(chuàng)設多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的機會,，使他們在學習中感受到生活的甜美,，在實驗中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。

班內(nèi)的優(yōu)秀學生上課能認真聽講,，作業(yè)能及時完成,，能大膽積極的回答老師提出的問題，這些同學學習方法得當,，模仿能力強,，思維敏捷，反應迅速,，表演能力強,，成績突出。

中等生同學好動,，欠細心,，但能認真刻苦學習，成績良好,。

學困生：有部分同學大腦比較靈活,，但缺乏吃苦精神，他們有好玩的思想,，上課不認真聽講,，學習不刻苦，學習成績較差,。

針對以上情況,，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng),，注意因材施教,，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉(zhuǎn)化工作，形成比,、學,、趕、幫,、超的濃厚的學習氛圍,，大面提高教學成績和教育教學質(zhì)量,。

（一）教材分析

本冊教材共有25課，分為五個單元,。

“變化的世界”是全冊的起始課,，目的是激發(fā)學生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙,。同時也突出本學期以獲取資料,、設法記錄各種變化的能力為訓練重點。

第一單元,，“天氣”單元的目的是引導學生關心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測,、記錄天氣變化,，并堅持做長期天氣觀測，了解天氣預報的制作過程,，分析天氣與生活的密切關系,，從中培養(yǎng)學生堅持長期觀測、研究天氣變化規(guī)律的興趣和能力,。

第二單元,，“物質(zhì)的狀態(tài)”通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現(xiàn),、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點,，如水的三態(tài)變化，培養(yǎng)學生獨立設計實驗,、操作實驗,、分析實驗數(shù)據(jù)，獲得科學結論的能力,。

第三單元“生長與變化”為學生提供了親歷種植,、飼養(yǎng)的機會，在觀察,、測量,、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學生通過多種途徑獲得生物生長的資料,，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn),。同時引導學生意識到生命的偉大和寶貴。

第四單元“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問,，幫助學生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的,，鼓勵學生綜合利用所學知識和技能支解決生活中遇到的有關問題,。

第五單元,，農(nóng)業(yè)與技術是本冊書的結束單元，幫助學生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,，農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關系,，農(nóng)業(yè)技術發(fā)展帶來的好處，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，暢想未來農(nóng)業(yè),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。

“展示會”是全冊書的總結,，圍繞本學期所學的內(nèi)容,，設計了一個較完整的設計、布置,、展示活動,。目的是通過整理本學期對“變化的世界”的學習內(nèi)容和收獲，引導學生掌握分析,、總結,、歸納的思維方式和學習方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料,、整理資料的學習習慣,。鼓勵學生學會自己確定標準，對所學知識進行梳理,、歸納,，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學交流,，達到分享學習成果的目的,，從而充分體會成功學習的樂趣。展示會活動,，也是對學生本學期學習效果的一次較綜合性的評價,。教師應分別從活動組織能力、科學探究能力,、概念系統(tǒng)掌握三個方面,，對各小組給予綜合評價。

（二）教學目標

通過本學期學習,，幫助學生：

1,、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進行觀察,、記錄,；能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具（包括自制的）對一些變化進定量的測量；能利用語言或圖表描述,、展示各種天氣,、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化,，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表,，找出變化的規(guī)律；能通過親歷各種活動,，搜集各種變化現(xiàn)象的有關資料,，并嘗試探究、解釋變化的原因,。

2,、能從自己日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化,，并有興趣提出自己最想研究的問題,；愿意參與同學進行分工、合作,，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察或?qū)嶒灲Y果,；愿意參與中長期科學探究活動,，尊重生命、珍愛生命,，能從自然界中獲得美的體驗,；能積極開動腦筋，創(chuàng)造性地完成設計任務,。

3,、能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為,、人類工作和生活的影響,，能描述植物、動物,、人生長發(fā)育的過程和主要變化,，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別；能說出物質(zhì)有固態(tài),、液態(tài)和氣態(tài),，溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆,、有的不可逆,，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；而有一類變化則不僅是形態(tài)的變化,，還會產(chǎn)生新物質(zhì),。

4、能開始意識到我們生活的世界是不斷變化的,；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的有關變化的現(xiàn)象和問題,，如熱脹冷縮、去銹,、去污,；能舉例說明科學技術的發(fā)展對天氣預報及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（三）本學期教學重難點及奮斗目標奮斗目標：

本學期通過教學,，使學生掌握本冊書中所學的知識,，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。本學期力爭使70%的學生進入優(yōu)秀之列,，100%的學生及格，期末成績位列全街道同課前五名,。

本冊教材主要是圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念設計編寫的,，即四年級（上冊）圍繞“運動”、四年級（下冊）圍繞“變化”統(tǒng)整生命世界,、物質(zhì)世界,、地球宇宙世界及科學探究和科學態(tài)度情感價值觀的內(nèi)容。因此在進行本冊教學時要通過引導學生對已有的知識及生活經(jīng)驗的分析,，幫助學生初步體會自然界是變化的,，變化的形式是多種多樣的，變化是有規(guī)律的,。

提高教學質(zhì)量的具體教學措施：

1,、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設計好科學活動、問題和作業(yè),。

2,、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情,，增加學生對大自然的情感,。

3、加強觀察,、實驗,、思考，使學生對所學知識有一個比較系統(tǒng)、全面的認識,。在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

4、大膽放手,，讓學生在學習中起主體用,。進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

5、利用一切可利用的條件,，加強直觀教學,，增強學生對事物的感性認識。

6,、利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

7,、建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習。

8,、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐。