總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中生物老師期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇一

生物學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程,，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時(shí)的認(rèn)知,，他們是沒法理解生物學(xué)知識(shí)的,。因此，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用實(shí)物對(duì)照,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、多媒體等方法,，借助實(shí)物,、掛圖、模型等教具,，讓學(xué)生理解知識(shí),，掌握知識(shí)。如講《水中生活的生物》時(shí),，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征,，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸,，親自地想,，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣,，課堂中引進(jìn)了一盆魚,，就使得課堂變得不一樣了。又如,，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時(shí),，我利用了我校的生物園，讓學(xué)生走出課室,，調(diào)查我們身邊的生物,，讓他們?cè)僖淮握J(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時(shí),，我又用了花生與玉米兩種實(shí)物與掛圖與對(duì)照的形式,，讓學(xué)生動(dòng)手解剖,，動(dòng)嘴嘗，動(dòng)眼看,，動(dòng)腦想,，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》,、《花的結(jié)構(gòu)》等課時(shí),，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為具體,。在講到一些微觀世界的生物知識(shí)時(shí),，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)時(shí)》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法,，讓學(xué)生理解得更清楚,。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面,，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識(shí),。

我們每個(gè)人都是生物中的一員，生物學(xué)知識(shí)無時(shí)無刻不出現(xiàn)在我們的生活中,。生物學(xué)知識(shí),，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來,；學(xué)到的知識(shí),，也是為了更好地生活。因此,，在生物教學(xué)工作中,，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā),，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,，如在講前言的時(shí)候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入,，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查,，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí),，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米,、花生種子,，也是源自一個(gè)生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識(shí),，也能對(duì)自己生活中出現(xiàn)的事物更加了解,。

知識(shí)從學(xué)生的生活中來,，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí),，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生思考水對(duì)生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點(diǎn)也會(huì)隨著他們的思考而誕生了,。又如,，在禽流感暴發(fā)時(shí)，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容,，故而,，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars,，談?wù)勛约旱目捶?，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,，也增加了他們對(duì)個(gè)人衛(wèi)生,、環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。而且通過這樣的課,，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活中常發(fā)生的,、對(duì)病理等方面特別感興趣。

第二點(diǎn)所提到的很多都是對(duì)興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做,。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣,，我是花了很大的心思，我覺得一個(gè)人的興趣可以殺死一頭牛,。有時(shí)候,，雖然知識(shí)講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題,，又能再一次激活學(xué)生對(duì)這方面的求知欲,，如“孔雀石綠”事件，這是熱點(diǎn)新聞,，這與以前學(xué)過的.《生物與環(huán)境》中的知識(shí)聯(lián)系密切,，故而我在上課時(shí)提到了這件事，并及時(shí)要求學(xué)生回顧知識(shí),，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。又如，我在講到《“脫韁之馬” ——癌細(xì)胞》時(shí),，我感覺到學(xué)生對(duì)這一方面特別感興趣,，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個(gè)“機(jī)遇”，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料,，并選取一部分打印貼出來展示,，上課時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)和感受人生了,。

初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物,，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)以后他們?cè)谏飳W(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動(dòng)基本上是以課本內(nèi)容為主展開的,，在這個(gè)主題中,，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展，我也對(duì)現(xiàn)時(shí)一些熱門的技術(shù)有所介紹,。另外,，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,。

學(xué)習(xí)生物學(xué),，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力,。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中,，我通過調(diào)查、觀察,、收集和分析資料,、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試在這些活動(dòng)中掌握調(diào)查,、觀察,、收集和分析資料、探究等能力,。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中,，我就讓學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時(shí)，探究植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同,。

前面是我覺得自己做得好的地方,，在教學(xué)中，我是一個(gè)新手,，我還存在著很大部分的不足點(diǎn),，下面是我對(duì)自我不足點(diǎn)的小結(jié)：

這是我一開始就注意到的缺點(diǎn),，因而在假期里,，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒講的錯(cuò)誤,。

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，生物書本上也分布了很多個(gè)大小實(shí)驗(yàn)，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實(shí)驗(yàn)室前些時(shí)間沒搞好,，沒有實(shí)驗(yàn)員且課時(shí)不夠）,，故而面對(duì)大部分的實(shí)驗(yàn),，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動(dòng)手去體會(huì),。我本身是一個(gè)較認(rèn)真的人,，沒讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，我總覺得對(duì)學(xué)生有所虧欠,。

一個(gè)學(xué)年匆匆地過去了,，隨著學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的積累,，我也漸漸地成長(zhǎng),。一個(gè)學(xué)年過來,，我覺得自己學(xué)到了很多,，積累了很多經(jīng)驗(yàn)。在下年里,，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)我的不足,，以求做得更好。

初中生物新教材學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)共37個(gè),這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的“生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理,、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱,、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。自己經(jīng)過三年的初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì),。

心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力,。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是初一,、二年級(jí)學(xué)生好奇,、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧Ｓ械膶W(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難,。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn),、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血,、癌癥等疾病的診斷,除看,、問、查以外,還要通過化驗(yàn),用顯微鏡,、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診,嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命,造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題,。

實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解,、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。如顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對(duì)光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔,、光源)一直線,光強(qiáng)用平面鏡,光弱用凹面鏡;三,、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步,邊講該步的注意事項(xiàng),邊讓學(xué)生模仿操作一步,教師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生,。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作,。這樣學(xué)生很快對(duì)好光,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象,。用完顯微鏡擦干凈外表,。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處,。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,讓學(xué)生看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作,。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡,。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡,。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟,、要領(lǐng),在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞,認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘,。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵,。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察,、分析。如在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對(duì)這一問題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官,、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用,。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分,。我在下一節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn),結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦、觀察,、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力,。

我在班上進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)考查,如用顯微鏡觀察植物細(xì)胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ),。我參照了高中畢業(yè)生物實(shí)驗(yàn)考查《顯微鏡使用和臨時(shí)裝片制作》的方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),三分之一的學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成,評(píng)90分以上;多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評(píng)80分以上;極個(gè)別的學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的,評(píng)60分,。這樣通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、動(dòng)手操作,。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān),。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多,、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣,。綜上所述,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用,。自己決心將實(shí)驗(yàn)課的改革,繼續(xù)深入進(jìn)行下去,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,。

初中生物老師期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇二

初一的生物本來是三個(gè)人教，由于鹿老師有病,，實(shí)際上是我和鐘老師兩人個(gè)人干的,，去年冬天每個(gè)人教5個(gè)班，每周15節(jié)課,，今年春天,，,，每個(gè)人六個(gè)班,，每周18節(jié)課，辛苦自不用說,，同時(shí)也收獲了很多東西,。

一年來始終堅(jiān)持集體備課，從每個(gè)單元,，每個(gè)章節(jié),，每個(gè)課時(shí)，都認(rèn)真研究,，甚至于具體到一個(gè)問題的創(chuàng)設(shè)：提問什么,？以何種形式提問，重,、難點(diǎn)的突破,，補(bǔ)充和拓展的知識(shí)，能聯(lián)系到哪些生活實(shí)際,、教案,、學(xué)案、課件,、資源共享,，每節(jié)課上完隨時(shí)總結(jié)交流，隨時(shí)更改課件,，調(diào)整進(jìn)度,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常是六個(gè)班上四個(gè)樣,，上到最后一個(gè)班改到最后一個(gè)班,，隨時(shí)做好二次備課,，留下寶貴的一手資料。

充份運(yùn)用小組合作和學(xué)案教學(xué),，力爭(zhēng)少講,，把盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

1,、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生上黑板講題,，其他人補(bǔ)充,，當(dāng)老師的小助手，學(xué)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn),，學(xué)生交流與全作,，學(xué)生聆聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,。

2,、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,，所有探究實(shí)驗(yàn),，如：《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》,、《種子的萌發(fā)》,、《光和作用》、《呼吸作用》,、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動(dòng)手做了,。演示實(shí)驗(yàn)也由學(xué)生幫忙，老師演示了,。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即（提出問題,、作出假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論、表達(dá)和交流）,，如何控制變量,，如何設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。并且運(yùn)用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當(dāng)場(chǎng)掌握完成、用時(shí)較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，像《種子的萌芽》,、《植物的無土栽培》,、《玉米的人工輔助授粉》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，并且留有像片,，評(píng)出好的加分,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

3,、關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，之前我連續(xù)教了五年的會(huì)考,，也積累了豐富的例子，深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背,，脫離生活,，把生活情趣教成死板的知識(shí)，因此,，課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持面向會(huì)考,，把死板的知識(shí)融入生活中，密切聯(lián)系身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，生活中的實(shí)例隨手拈來,，讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺，比如說：地膜覆蓋,、保鮮膜的運(yùn)用,、有氧運(yùn)動(dòng),，合理營(yíng)養(yǎng),、科學(xué)減肥，如何對(duì)待成長(zhǎng)的煩惱,，如何安全度過青春期,，運(yùn)用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問，讓學(xué)生意識(shí)到：就是不為了考分,，單單是為了以后生活質(zhì)量更高,，活得更明白，也要學(xué)好生物,。

4,、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)到書上尋找答案,，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞,、強(qiáng)化記憶、提問,。獎(jiǎng)罰分明,，并且歸范生物學(xué)用語，書上有的必須用原語，包括錯(cuò)別字的糾正,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有利于探究實(shí)驗(yàn),。給學(xué)生形成一種觀念：提出一個(gè)問題比解決十個(gè)問題的意義都大,。并且運(yùn)用小組加減分，加分最多的項(xiàng)是提出有意義的問題,，并且不只局限于課堂,，隨時(shí)都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我收集了半盒,，發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決,，學(xué)生的積極性很高。

7,、注重學(xué)法的指導(dǎo),，狠抓基礎(chǔ)、降低難點(diǎn),，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一鞏固,，多舉身邊司空見慣，習(xí)以為常而又蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的實(shí)例,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，隨時(shí)表?yè)P(yáng)好的，每節(jié)課樹立榜樣,，給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì),。

8、注重知識(shí)的整合,，拓展延伸課本上沒有,，但會(huì)考涉及的內(nèi)容，隨時(shí)回顧,，串聯(lián)前后知識(shí),，形成完整的知識(shí)體系，構(gòu)建生物知識(shí)框架圖,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合能力,，減少授課環(huán)節(jié)，達(dá)到了簡(jiǎn)單明了,，通俗易懂,、深挖教材，寓教寓樂,，讓學(xué)生把生物當(dāng)成一門科學(xué),，學(xué)好了會(huì)成為生物的萬事通、小博士。

春天進(jìn)行了大膽的改革,，去掉了書面作業(yè),，每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次：期中、期末總結(jié),；我的小組合作建議,；我在小組合作中的收獲。實(shí)踐性作業(yè)三次：測(cè)大豆或小麥的發(fā)芽率,；無土栽培大蒜,；人工授粉。拓展性作業(yè)：春季預(yù)防感冒調(diào)查,。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。

1、講的還是有點(diǎn)多,，練的少,，沒有完全放手?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，填空題出錯(cuò)，簡(jiǎn)答題分析的倒是很好,。

2,、學(xué)生為解決一個(gè)問題不讓下課，不讓老師講的情況時(shí)常發(fā)生,。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性,，索性放開討論。理想與現(xiàn)實(shí)有矛盾,，實(shí)驗(yàn)與對(duì)照班進(jìn)度不同步,，每節(jié)課最多能差15分鐘，短期內(nèi)成績(jī)反而低,，考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前，壓著學(xué)生背,。至今沒找到更科學(xué)的方法,。

3、課件和學(xué)案及練習(xí)冊(cè)有時(shí)有沖突,，相互重復(fù)使用有時(shí)小組合作成了好學(xué)生的一言堂,，由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。

4,、學(xué)生應(yīng)用能力,、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提高。

5,、越來越發(fā)現(xiàn),，老師的起點(diǎn)高，不了解學(xué)情,，有時(shí)問題的設(shè)置,、學(xué)生接合不了。

如早飯吃什么,？竟然是難題,，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生,，增加了難度,。

1、一如既往地執(zhí)行集體備齊,，集思廣義,。今年我我們初二的生物組補(bǔ)充了新鮮的血液，因孟老師的加入,，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力有凝聚力,，男女搭配干活不累，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，態(tài)度積極,，工作認(rèn)真。剛開學(xué),，我組的備課,、上課、學(xué)案,、教案,，課件等常規(guī)的準(zhǔn)備都完成的非常漂亮，合作愉快,，得到了主任的表?yè)P(yáng),。

2、相互聽,、評(píng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，隨時(shí)教研,、相互提醒

3,、實(shí)踐活動(dòng)，假前已開始準(zhǔn)備,，積累了豐富的資料,。

4,、課題研究仍以完善小組活動(dòng)為主。

主要解決的問題：

1,、探索自己新授課的模式,，探索新授課的高效性、科學(xué)性,、興趣性,，使小組合作，形式多樣,，獎(jiǎng)罰合理,，恰當(dāng)運(yùn)用，真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用,。

2,、改革學(xué)案的編寫，給學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,，會(huì)讀書,、想讀書、挖掘書中的核心,、關(guān)鍵詞,，而不是盲讀、瞎讀,。

初中生物老師期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇三

本學(xué)期來,，本人思想健康上進(jìn)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó),，堅(jiān)持黨的基本路線,，遵紀(jì)守法，自始自終熱愛人民教育事業(yè),，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針和政策,，樹立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；嚴(yán)于律已,、寬以待人,。教育思想端正、關(guān)心,、愛護(hù)全體學(xué)生，教書育人,，具有良好的職業(yè)道德,；講團(tuán)結(jié),，講奉獻(xiàn)，顧全大局,，精誠(chéng)合作,，服從組織安排，吃苦耐勞,，任勞任怨,，認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作,，以校為家,，以人為本。

1,、提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課,。

①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想,、基本概念,；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握知識(shí)的邏輯,，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。

④考慮教學(xué)媒介,，由于生物科學(xué)是以生物實(shí)體研究為依據(jù)的知識(shí)，需要學(xué)生通過觀察,、比較來獲得生物學(xué)知識(shí),，而傳統(tǒng)的教授方式很難在周邊環(huán)境中找到相應(yīng)的生物個(gè)體讓學(xué)生觀察學(xué)習(xí),，所以我盡量使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段將抽象的文字內(nèi)容—?jiǎng)赢嫛⒁曨l,、圖片等方式呈現(xiàn)給學(xué)生,。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。

初一的學(xué)生愛動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題,，我著重抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣,，學(xué)生對(duì)我也就慢慢的喜歡和尊重,，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物,。

3,、積極參與聽課、評(píng)課,。

虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平,。隨著課程改革的推進(jìn),，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),，生物學(xué)知識(shí)日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料,，不斷更新教學(xué)理念,，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐,，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果,、新觀念,。初上生物課堂講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練,，虛心向老教師請(qǐng)教,，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

我擔(dān)任的工作是初一（1,，2,，3）班的生物教學(xué),。在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極,，在考試中取得了較好的成績(jī)，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實(shí)驗(yàn)技能,。但有部分同學(xué)上課沒有課本,，不聽課，不思考,，不做作業(yè),；有些同學(xué)考試不認(rèn)真，成績(jī)很差也沒有羞恥感,。由此,，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。期末,，為了提高他們的成績(jī),，死盯死看，一點(diǎn)沒讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂的事這是我最大的遺憾,。

1,、教師方面：

a、學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn),、腦力程度存在差異,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對(duì)學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位,。另外，新教材文字少,，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透，對(duì)教師來說,，也有些困惑,。

b、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和手段仍不能很好的符合學(xué)生實(shí)際,，部分對(duì)學(xué)生要求拔高,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

c,、教學(xué)設(shè)計(jì)多考慮課堂教學(xué),，而對(duì)課前預(yù)習(xí)考慮過少，學(xué)生學(xué)前準(zhǔn)備不足，在大容量的信息多媒體技術(shù)教學(xué)中造成學(xué)生課堂吸收過飽和消化不良,，從而使得重難點(diǎn)不清晰,，，效率降低,。

d,、教學(xué)的落腳點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生上，而一味的多媒體課件備課擠占了對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)的訓(xùn)練和反饋練習(xí)時(shí)間,，由此產(chǎn)生了教師苦于備課而對(duì)學(xué)生缺少檢測(cè)反饋的現(xiàn)象,，學(xué)生少于訓(xùn)練由此產(chǎn)生了成績(jī)下滑的趨勢(shì)。

2,、學(xué)生方面：

由于受社會(huì)大氣候的影響，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育,。

初中生物老師期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇四

筆者從事初中生物教學(xué)已近十年,。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學(xué)模式下的滿堂灌教學(xué)，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與教學(xué)實(shí)踐中,，我深深體會(huì)到新課改的重要性,，以及給廣大師生帶來的驚喜和收獲。在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中,積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，下面就其中感受較深的幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人體會(huì),。

興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì),，俗稱“副科”,，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來說就顯得尤為重要,。怎么操作呢,？在上生物課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感,，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮,、獨(dú)特，做好上課的心理準(zhǔn)備,、情緒準(zhǔn)備,。

教學(xué)方法是教學(xué)所憑借的形式，它要為教學(xué)提供理論指導(dǎo),。不同的教學(xué)理念下所采用的教學(xué)方法是不同的,。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師的講述為主，教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生進(jìn)行的是被動(dòng)式的學(xué)習(xí),，教學(xué)方法通常比較單一,，這樣不利于學(xué)生能力的發(fā)展。而新課改理念則要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的,、民主的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,。因此，就要求教師采用多種教學(xué)方法并進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,。例如：

（1）通過創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半,?！痹谶M(jìn)入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇,，進(jìn)而引起他們的興趣。

（2）步步設(shè)問,，引流而上,，體驗(yàn)思考的樂趣。通過設(shè)置疑問和設(shè)定目標(biāo)可使學(xué)生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài),，誘發(fā)學(xué)習(xí)的需要指向?qū)W習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，通過探究解決疑問使學(xué)生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮,，進(jìn)行積極的認(rèn)知和探索活動(dòng),，獲得新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新

（3）激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學(xué)生克服困難的意志,，堅(jiān)持完成某一項(xiàng)任務(wù)或工作,。對(duì)一些性格比較外向，思維活躍,，知識(shí)面比較廣的學(xué)生,，可故意給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)表現(xiàn)自己。

（4）引入競(jìng)爭(zhēng),，滿足學(xué)生好勝心,。學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，容易厭倦,，且很難完成記憶,。在此類內(nèi)容的教學(xué)中,，教師利用學(xué)生的好勝心理，引入競(jìng)爭(zhēng),，使其變被動(dòng)為主動(dòng),，興趣盎然地去學(xué)習(xí)和記憶。對(duì)一些生理活動(dòng)過程的記憶也采用此法,。

課程資源是實(shí)施課程所需要的資源,，就本學(xué)科而言，它包括教材,、實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)設(shè)備儀器,、本學(xué)科的雜志等書籍、教具,、校園及社區(qū)內(nèi)的生物,、動(dòng)植物園、博物館,、網(wǎng)絡(luò)和電視等,。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：

(1)充分挖掘教材,；

(2)因地制宜，開展教學(xué)活動(dòng),；

（3）準(zhǔn)確地使用課程資源,；

（4）廣泛利用媒體資源，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備,。

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異,，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變,，否則課改只能停留在表面,。

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄，便于課后修改,。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明,，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考,。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過程,，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問,，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn),，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思。 總之，反思是為了提高教學(xué)能力,，進(jìn)而提高教學(xué)效果,。

初中生物老師期末教學(xué)工作總結(jié)與反思篇五

本學(xué)年我擔(dān)任七年級(jí)（1，3）二個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作,，這一學(xué)期來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索,，改革教學(xué),。本著做一行,熱愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量,，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得,。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集,。

使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過程,，學(xué)生的參與度不均衡,，為討論而討論，有些討論時(shí)間,，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己,，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí),，激勵(lì)和寬容,，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)為主,。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問題，也給予夸獎(jiǎng),。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽膩了,。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失,。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處,，也要抓住可取之處,，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng),，不能批評(píng)，未來怎么能面對(duì)挫折和失敗呢,？沒有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育,，也培養(yǎng)不出健全的人格,。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評(píng)價(jià),。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,。

在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，不斷提高自己的工作能力,。