作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇一

1.認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類,。

2.懂得垃圾分類的方法,，樹立初步的環(huán)保意識。

1.各類實物垃圾,，如香蕉皮,、廢紙盒、空易拉罐,、礦泉水瓶,、酒瓶等。

2.2只垃圾分裝桶,，上貼2種標志,。

1、創(chuàng)設情境,，活動導入

1)教師帶領幼兒在隨地丟垃圾的地方走走,，提問："你們看，地上是什么呀?"幼：垃圾,。

2)教師："小朋友想象一下要是你住的地方到處都是這種垃圾,，你覺得怎么樣?那我們該怎么辦?"

3)引導小朋友嘗試發(fā)言。幼：應該把垃圾扔到垃圾桶里,。

教師："對,，我們就應該把這些垃圾寶寶放到垃圾桶里，把它們送回家!"

2,、認識垃圾分類的標記,。

1)教師展示垃圾寶寶的"家",。

2)嘗試讓幼兒說說這些圖示分別表示什么,，教師并進行一定的引導。

教師："你們看,，這就是垃圾寶寶的家---垃圾桶,，你們認識它們嗎?"讓幼兒說說。

教師："小朋友們真棒,，都認識了這些標記,，接下來我們每人選一個垃圾寶寶，把它送回家,。"

3,、垃圾分類

1)幼兒第一次操作：垃圾分類

2)檢查分類情況,。

3)教師："我們一起來看一看垃圾寶寶是不是找到了自己的家,。"(教師與幼兒一起看,，不對的進行討論，應該放在哪里,。)

4)教師：這個桶里面是紙張，它是紙張寶寶的家;這個是塑料袋,，它是塑料寶寶的家;是果皮,，它是果皮寶寶的家;里面是金屬， 它是金屬寶寶的家,。

5)幼兒第二次操作：垃圾分類教師："現(xiàn)在這些垃圾寶寶都找到自己的家了,。你們看那邊還有許多垃圾，我們把它們也送回家吧,。"(幼兒自由選擇垃圾,，然后一個一個的對垃圾進行分類,，教師一旁指導,。)

4、教師小結,。

1)教師："垃圾寶寶都已經送回家了,。那誰能告訴大家把這些垃圾一個個分開有什么用呢?"邀請幼兒嘗試回答。

2)教師："那讓老師告訴你們,，其實垃圾分類是很重要的,，比如喝過的易拉罐可以制作筆盒;廢紙可以再加工變成新的紙，小朋友們可以繼續(xù)畫畫,、寫字;塑料瓶也可以再加工變成新的，再灌水;還有這些果皮就被埋在地底下了,。讓我們生活的環(huán)境變得干干凈凈的,，也讓我們的清潔工叔叔阿姨們減少了工作量。所以我們小朋友在平時不要亂扔垃圾(嘗試讓幼兒結合生活實際舉例子),，做一個環(huán)保的好孩子!你們能做到嗎?(能!)那讓我們一起從今天做起,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇二

隨著社會上分類垃圾桶的出現(xiàn)，媒體對環(huán)保的宣傳,，幼兒對這一事物產生了興趣,。針對環(huán)保是當今一大熱點問題，為了更好地利用資源,，減少資源浪費,，滿足幼兒對環(huán)保知識的好奇,，進行垃圾分類的學習。使幼兒通過主動討論,、操作,，知道垃圾可以分為可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主動,、自覺地進行垃圾分類,，所以根據幼兒的需要開展了活動《垃圾分類》。

《垃圾分類》

1,、學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾,。

2、體驗環(huán)境污染帶來的影響,，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境,，危害健康，有初步的環(huán)保意識,。

1,、布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2、舊報紙,、飲料瓶,、廢紙盒、廢電池,、果皮,、枯樹葉、菜葉等,。

3,、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個,。毛巾架一個,、毛巾若干。

1,、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家,，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同,。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望,。

2、教師介紹垃圾箱,，幼兒清理垃圾,，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況,。在操作中學習正確分類,。

3,、根據幼兒投放垃圾的情況，提問:

(1)你為什么要將這個垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

(2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4,、升華幼兒經驗,，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾,，還要少制造垃圾,。樹立初步的環(huán)保意識。

5,、教師小結,。

6、延伸:介紹垃圾分類的圖片,，讓幼兒在課外連線,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇三

本次活動是主題活動“垃圾知多少”中的一個小活動，主題活動源于生活中多數幼兒出現(xiàn)了把廁紙垃圾,、骨頭倒進了紙張垃圾桶的現(xiàn)象,，并且不知道為什么要分開放這些垃圾。所以我們一起了解了許多關于垃圾的初步知識：垃圾的產生,、垃圾的種類,、垃圾的處理方法,、分類垃圾桶的作用與類別,。本活動在了解垃圾分類的基礎上，幼兒按照類別分組設計垃圾桶標志,，并以游戲的形式將周圍的垃圾分類投放,。讓幼兒把學到的垃圾知識運用到生活中,，把垃圾分類意識、環(huán)保意識植根于幼兒心中,。

1,、通過創(chuàng)設垃圾桶的分類標志，增強幼兒將垃圾分類的意識,。

2,、給生活中的垃圾分類，讓幼兒了解垃圾分類的方法,，并運用到一日生活中。

3,、在設計垃圾桶標志的過程中體驗合作學習的樂趣,。

1、物質準備：

班級里的三個垃圾桶,、四種垃圾桶的圖片,、黑色筆,、“可回收的垃圾”“廚余垃圾”與“其他垃圾”的字條以及白紙若干、實物垃圾（易拉罐,、牛奶袋,、樹葉、鉛筆頭等）,。

2,、經驗準備：

（1）幼兒有初步的垃圾分類的知識，并了解“可回收”“不可回收”的意義,。

（2）初步感受到垃圾分類的重要性,。

重點：把垃圾分類與幼兒的一日生活聯(lián)系在一起。

難點：分組進行垃圾桶標志的設計,。

1,、結合生活經驗，導人活動,。

回憶去過的師大校園內的垃圾清理站,，并說出師大院子里有哪些類型的垃圾桶。出示垃圾桶標志的圖片（可回收,、廚余垃圾,、其他垃圾、電池垃圾桶）,。

教師：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類,？

幼兒：因為有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了,。如果不分類,，可回收的也就不能用了。

教師：教室里每天都會產生許多垃圾,，我們把教室中的垃圾進行分類,，應該用幾個垃圾桶？

幼兒：三個,，有放廚余垃圾的,，有放可回收垃圾的。

幼兒：還需要一個其他垃圾桶,，放衛(wèi)生紙,、掃地時的渣子、灰塵,。

2,、設計垃圾桶標志。

（1）利用墻飾中展示的分類垃圾桶圖片引出問題：如何區(qū)分不同類型的垃圾桶,？

共有三種類型的垃圾桶：廚余垃圾（水果皮,、骨頭,、魚刺等）；可回收的（廢紙張等）,；其他垃圾（廁紙,、擦鼻涕紙等）。

教師：三個垃圾桶容易混淆,，怎樣來區(qū)分它們呢,？

幼兒：它們的顏色不一樣，綠色作廚余垃圾桶,、紅色作可回收垃圾桶,、藍色作其他垃圾桶。

教師：這樣可以,，可是我們的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾,，我們怎樣讓他們一看就明白放什么垃圾？

幼兒1：畫出來,。

幼兒2：可以把垃圾的照片貼上去,。

教師：貼照片也是一種辦法，今天我們來試一試用畫的方式,。

（2）幼兒設計垃圾桶標志,。

①介紹材料、合理分工,。

教師：有三個垃圾桶標志要設計,，小朋友有十二個，怎么來分工呢,？

幼兒l：幾個人設計可回收垃圾桶,，幾個人設計廚余垃圾桶……

幼兒2：正好十二個小朋友，分三組,，四個小朋友一組,。每組幼兒是否又有分工？

教師：每組有四個小朋友,，怎樣分工來做呢,？

幼兒：有的來剪字、有的來畫畫就行,。（教師引導幼兒協(xié)商分工的方法）

②動手設計垃圾桶標志,。

引導幼兒根據生活中經常出現(xiàn)的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識,。

幼兒在設計標志過程中,，有的剪字，有的繪畫，一邊做一邊討論著教室中經常會產生的不同種類垃圾的畫法,。

3、做好垃圾桶標志后,，玩“垃圾分類”小游戲,。

游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔？鉛筆頭屬于什么垃圾,？

教師：易拉罐是可回收垃圾,，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧！

幼兒：可以,，我來扔,。

教師：你們舍得把它扔掉嗎？

幼兒：咦,，舍不得,。我們還做美工呢！

教師：鉛筆頭是什么垃圾,？

幼兒：有毒的,。

教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的,，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛,。

幼兒：鉛多了對身體不好，應該扔到有其他垃圾標志的桶里,。

4,、延伸活動。

給幼兒園的其他班級的小朋友們進行“垃圾分類知識”宣傳,，鼓勵幼兒將活動中學到的知識帶回家里,，在生活中運用。

1,、活動中的優(yōu)點：

（1）活動來源于幼兒生活,，又回歸到幼兒生活?；顒赢a生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題,，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題,，并在實際使用時不斷修正,、鞏固與完善。例如,，幼兒每次扔垃圾都會看自己設計的標志,。有一次，我準備扔廢紙，傅弘毅還提醒我：“老師,，紙要扔到可回收垃圾桶中,。”說明垃圾分類的意識已自然地植根于幼兒生活中,。

（2）在目標和活動形式的確定上,，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膬热莘嫌變号d趣,，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦,。

2,、活動中的不足：

（1）進入垃圾桶標志設計的環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入,，造成剛分組后孩子們不知如何人手,，思路不夠清晰。

（2）活動在星期一進行,，周末沒有提示幼兒觀察生活中的垃圾問題,，讓幼兒對上周的活動有所遺忘，也為幼兒的設計帶來了一定的消極影響,。

1,、活動目標明確，教師指導重點突出,?；顒舆^程的展開有層次性，從前期鋪墊,，到設計標志以及在生活中運用,，活動層層深入，教師能夠比較明晰地把握每個層次活動的重點并給予幼兒相應指導,。

2,、注重發(fā)揮墻飾的支持作用。在活動過程中幼兒不能判定某物品是屬于哪一類垃圾時,，能夠主動參照班級的墻面布置幫助自己判斷,，從這點來看教室內的環(huán)境布置起到了很好的隱性教育作用。

3,、教師對幼兒的已有經驗把握得不夠充分,。活動中幼兒不是很清楚地知道不同類的垃圾具體有什么,，因此在畫垃圾標志時幼兒的速度有,。白慢,。同時，在設計好后教師可以引導幼兒認識不同類垃圾的圖形標志,。鞏固幼兒獲得的新經驗,。

4、教師的教學語言要口語化,。教案上的文字不適宜直接作為教學語言,，對于幼兒來講比較難懂，教師應該使自己的語言更好地為幼兒接受,，為教學服務。

5,、建議教師在選擇活動材料時關注幼兒已有經驗,。活動中鉛筆芯的仞子難度大了一些,，類似這樣容易引起爭論的材料,、沒有定論的材料盡量才要提供給幼兒?？上纫龑в變禾骄扛嗟?、分類明確的垃圾材料，可以翅漸拓展到生活中常見的,、不僅僅局限于教室中的物品,。

1、活動產生于幼兒實際生活中出現(xiàn)的問題,，最終又自然地走向生活實現(xiàn)了“生活教育”的理念,。教師能夠抓住日常生活中的教育契機，西時地引導幼兒進行相關經驗的拓展,，并在此基礎之上引導幼兒將獲得雕相關經驗運用到實際的生活之中,，真正體現(xiàn)了《細則》中提出的“教蔭內容要貼近幼兒的'生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”的精神,。

2,、在教學活動的組織過程中，教師目標明確,、條理清楚,，當幼兒郇表現(xiàn)出乎教師的意料時，教師能夠及時進行調整,，引導幼兒運用已有絲驗自發(fā)地解決問題,。同時，教師能夠發(fā)揮環(huán)境的教育作用,，將幼兒收集的資料以及在每次活動中積累的經驗呈現(xiàn)出來,，這樣不僅可以幫助幼兒梳理學習經驗,，而且能夠將小組的學習經驗傳遞給班級中的其他幼兒使同伴之間的學習資源能互相分享。

3,、在小組合作反思中,，要聚焦于活動中的某一關鍵問題進行反思。如在設計垃圾桶的環(huán)節(jié),，教師個人反思時認為該環(huán)節(jié)時問安排有點急,，對垃圾桶標志的分析不夠深入，造成剛分組后孩子們不知如何人手,，而小組教師發(fā)現(xiàn)幼兒設計的速度較慢,，其實二者所言為同一現(xiàn)象，應該共同深入分析,，及時發(fā)現(xiàn)問題產生的實質即教師未能把握幼兒的已有經驗,，沒有給予幼兒充分的經驗支持，這樣才能從根本上提出適宜的教育調整策略,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇四

大自然是人類賴以生存的環(huán)境,。隨著資源的不斷開發(fā),資源浪費的日益嚴重,環(huán)境保護越來越受到重視。結合《指南》精神,，幼兒從小要樹立環(huán)保意識,，中班幼兒對如何保護環(huán)境已有了一些了解,孩子們經常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”,、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙,、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在,。針對這些情況我們開始關注細節(jié),，引導幼兒從身邊的小事做起，讓幼兒從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生,。

1,、了解“垃圾分類”的意義，認識垃圾分類的標志和顏色,。

2,、學習垃圾分類的方法，嘗試按標志給垃圾進行分類,。??????

3,、在生活中樹立初步的環(huán)保意識，用行動保護環(huán)境,。?

1,、經驗準備：知道垃圾要分類放到垃圾桶里。

2,、物質準備：舊報紙,、飲料瓶、廢紙盒,、廢電池,、果皮,、枯樹葉,、菜葉等；可回收垃圾箱,、不可回收垃圾、廚余垃圾箱標記圖,；課件,。

1,、重點：認識可回收、不可回收,、廚余垃圾,、其他垃圾標記,，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境，危害健康,。

2、難點：將垃圾進行分類,。

教師：小朋友們,，我們每天的生活都會產生很多垃圾,。像廢紙,、塑料瓶、過期食品,、過期藥品,、金屬材料,、舊衣服等等,。我們應該怎么處理呢？

小結：大量的垃圾如果不及時分類處理,，會造成嚴重的垃圾污染,，給人們的身體健康和生活環(huán)境帶來很大危害。有些垃圾經過再處理后,，可以成為生產原料或可再利用,，有些垃圾對人體和環(huán)境會造成危害，則是有害垃圾,。

1、出示“垃圾桶”,，讓幼兒觀察說說自己的發(fā)現(xiàn),。

教師：老師這兒有四個垃圾箱，請你們看看有什么不同,？這是什么標志,？

教師：哦,，原來垃圾是有分類的，分為可回收和不可回收,、廚余垃圾和其他垃圾。什么叫可回收,？什么叫不可回收呢,？什么叫廚余垃圾和其他呢,？

2,、認識垃圾分類的標記

教師：我們的生活中有哪些垃圾是可回收的,？（舊報紙,、飲料瓶,、廢紙盒,、玻璃瓶）有哪些垃圾是不可回收的,？(廢電池,、枯樹葉,、嚴重污染的紙)有哪些垃圾是廚余垃圾呢？像小朋友們吃剩的蘋果,，魚骨頭、菜葉,，吃完的瓜殼果皮,、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾。其他垃圾一般是磚瓦陶瓷,、渣土,、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土,、食品袋（盒）等,。

小結：回收以后經過處理能在為我們用的就是可回收垃圾,，這樣的垃圾應該扔到回收垃圾箱中（紙制品、玻璃制品,、塑料制品、金屬制品,、紡織品等）；不可回收垃圾就是不能再被人們重復利用的,，如廢電池、枯樹葉,、花,、草,、嚴重污染的紙等,。吃剩的蘋果,，魚骨頭,、菜葉,，吃完的瓜殼果皮,、吃剩下的飯菜都是廚余垃圾,。

1,、教師：老師這里有很多垃圾寶寶迷路了,，他們找不到自己的家,，想請小朋友們幫幫忙，幫他們找到自己的家,，小朋友們愿意嗎？

2,、幼兒操作，送垃圾回家,。

教師小結：小朋友們都知道了哪些垃圾是可回收,、不可回收,、廚余垃圾、其他垃圾了,，以后我們都要按標志把垃圾扔進垃圾桶,，我們保護我們的環(huán)境,，愛護我們的地球媽媽。

教師：小朋友們,，讓我們一起來念一念垃圾分類兒歌吧,！

小朋友，講文明,，垃圾分類要分清,。

藍色大桶可回收，變廢為寶好顏色,，

綠色大桶裝剩菜，變成肥料來灌溉,，

紅桶垃圾最有害，電池燈管就是它,，

灰色大桶裝其他,，廢布舊物來安家。

垃圾分類要牢記,，文明行為我做起！

教師：告訴你們哦,，在手機支付寶上拍照或者輸入文字就能快速識別垃圾哦！回家告訴爸爸媽媽,，掃碼試一試吧！

教師小結：我們每個人都是垃圾的制造者,，同時也都是垃圾的受害者，但我們更應當成為垃圾的治理者,。我們每個人都應該為垃圾分類盡一份力！讓我們攜起手來,，共同參與垃圾分類,，一起建設我們綠色美好家園,！

教師：小朋友，回家還可以和爸爸媽媽一起設計垃圾分類的宣傳海報哦,！地球是我們共同的家，我們要一起保護它,！

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇五

懂得“垃圾分類”的意義

了解垃圾的分類

能在日常生活中學習垃圾分類投放，提高分析,、分類、比較的能力

重點：知道垃圾的簡單分類,，懂得“垃圾分類”的意義

難點：生活垃圾的分類處理

經驗準備：已做過垃圾填埋和廢電池養(yǎng)花實驗

物質準備：做紙漿工具,、實物垃圾和三個垃圾桶、錄像機,、紙和水彩筆

一,、引出課題

提問：什么是垃圾環(huán)衛(wèi)工人為什么要每天清掃垃圾呢今天我們撿來的垃圾該怎樣處理呢為什么

二,、了解不同垃圾的腐化及再利用

1．認識有機垃圾

①提問：菜葉等垃圾腐爛后會有什么用(學習詞：有機垃圾)還有哪些也是有機垃圾

②看錄像一,，回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛,，這些垃圾可以慢慢變成肥料,，讓其他植物長得更好,。

2．認識有害,、有毒垃圾

①看錄像二,，觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較,，得出結論：塑料袋不會腐爛,，只會越積越多污染環(huán)境,，造成白色污染，動物不小心吃了會有危險,，我們把這些垃圾叫有害垃圾，所以要盡量不用或少用這些東西,，保護環(huán)境,。

②提問：我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么誰來說說廢電池對我們的危害

③看錄像三,，了解廢電池的毒害,，知道電池要作特別處理,。

④提問：還有哪些也是有毒有害垃圾

3．幼兒觀察教師做紙漿實驗,，認識可回收垃圾。

提問：老師是怎么做的你發(fā)現(xiàn)了什么

得出結論：紙可以化成紙漿再造新的紙,，紙是可以再回收利用的,。(學習詞：可回收垃圾)

提問：可回收垃圾還有哪些

三,、垃圾分類

1．請幼兒設計有機垃圾,、有毒有害垃圾,、可回收垃圾的標志,。

2．請幼兒將垃圾分類放入三個桶內。

請幼兒去查找一些不能確認分類的垃圾資料,。將垃圾分類桶放置活動室一角,，幫助幼兒繼續(xù)在日常生活中學習分類處理垃圾,。

一,、設計意圖

本課時是主題活動――垃圾中的第三個活動，在此之前已經做過了兩個實驗,，所以本課時是整個主題活動的總結，重點內容的提煉,。在本次活動中，主要通過看錄像回憶實驗過程,、結果和做實驗來完成。這主要是考慮到幼兒了解事物的直觀性,，同時考慮到幼兒對看錄像和做實驗的極大興趣,，曾經有好幾個幼兒來問我什么時候能看看實驗錄像。直觀形象的錄像能吸引幼兒的注意力,，并能對內容產生極大的關注,，同時,，實驗的操作性,、實踐性很強,，能讓幼兒在親身體會中獲得有關垃圾的常識,。本課時的側重點在于認知和技能,，主要是讓幼兒了解垃圾的不同特性,，從而學會垃圾分類,。

二,、效果分析

通過這一教學活動，對前兩個實驗活動做出了總結,，幼兒知道了更多關于垃圾的知識,，了解了不同垃圾的處理方法,，同時學會了簡單的分類,?；顒又?，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極,，發(fā)言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發(fā)言機會,。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續(xù)思考的機會，教學效果較好,！

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇六

1．知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。

2．嘗試給垃圾分類,。

3．知道保護環(huán)境的重要性，增強環(huán)保意識,。

1．收集來的礦泉水瓶、可樂罐,、塑料袋、廢舊電池,、果皮,、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片,。

2．做紙漿的工具,、三個垃圾桶、白色卡紙和水彩筆,。

3.有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影像資料,。

一、談話導入課題,。

1.教師：“什么是垃圾嗎？環(huán)衛(wèi)工人為什么每天都要清掃垃圾呢,？”

2.幼兒自由結伴討論。

①教師：“如果我們的周圍都是垃圾,，生活會變得怎么樣,？我們應該怎么辦？還有什么好辦法可以處理垃圾,？”

②教師：“今天,，我們撿來的垃圾應該怎樣處理呢？為什么,？”

二,、了解不同垃圾的腐化及再利用,。

1.介紹可回收和不可回收的垃圾教師：“我們可以怎樣給垃圾分類呢,？”

教師：“像塑料制品、玻璃,、金屬,、紙制品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾,，像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾?！?/p>

2.認識有機垃圾,。

（1）教師：“菜葉等垃圾腐爛后會有什么用,？”

（2）學習詞匯：有機垃圾,。提問：“還有哪些也是有機垃圾,？”

（3）看影像資料（一）：回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛,，這些垃圾可以慢慢變成肥料,，讓其他植物長得更好。

3.認識有害,、有毒垃圾。

（1）看影像資料（二）：觀察塑料袋的變化,，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛,，只會越積越多污染環(huán)境，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫‘有害垃圾’,，所以要盡量不用或少用這些東西,，以保護環(huán)境,。

（2）教師：“我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒,，是什么,？誰來說說廢電池對我們有哪些危害,？”

（3）看影像資料（三）：了解廢電池的毒害,，知道廢電池要作特別處理,。

教師：“廢電池是有毒垃圾,，亂扔能使一大片的土地不長莊稼或污染水源,，我們要把它進行單獨回收，專門處理,。

（4）經驗擴展：“還有哪些垃圾是有害垃圾？”

4.觀察“做紙漿實驗”,，認識可回收垃圾。

（1）提問：“老師是怎么做的,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（2）小結：紙可以做成紙漿再造出新的紙,，紙是可以再回收利用的，叫‘可回收垃,，圾’,，學習詞匯:‘可回收垃圾’,。

三、垃圾分類,。

1.看影像資料（四）：垃圾分類,、回收的錄像片段,。

提問：“垃圾車把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的產品,？”

2.認識“回收利用”標記,。

（1）出示“回收利用”的標志,，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義,，并說說在哪些地方看到過這一標志,。

（2）講解“回收利用”標志含義。

提問：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么,？”（紙、玻璃瓶,、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理,，可以制造出新的產品。）

（3）啟發(fā)幼兒設計“不能回收利用”的標志圖,。

提問：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么,？應該怎樣處理這些垃圾,？”（焚燒或深埋,。）

（4）將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類,，教師檢查幼兒分類情況,。

（5）教師小結：如果我們能回收利用這些物品,，就能凈化環(huán)境，保護資源,。

3.引導幼兒將垃圾分類。

（1）教師：“怎樣才能讓工人叔叔更好,、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？”

（2）游戲：看誰做得對,。教師說出某一垃圾的名稱,，如果是可以回收利用的,，幼兒就做形似的動作,；如果是不可以回收利用的,，就做形似“ｘ”的動作。

（3）出示貼有標志的三只垃圾分類裝桶（可回收,、不可回收、廢舊電池回收）,，請個別幼兒將垃圾按標志分類。

（4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾,，并進行分類。

四,、學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。

（1）出示垃圾桶,，提出制作標記來區(qū)分垃圾桶。

教師：“老師這兒的垃圾桶都一樣怎么辦呢,？我們該做什么樣的標記呢,？”

（2）幼兒分組進行設計垃圾桶標記,，在白紙卡片上畫標記,。

（3）展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹為什么要這樣設計標記,。

（4）教師給每組幼兒提供垃圾桶，請幼兒粘貼標記,。

（5）師幼共同欣賞彼此設計的標記并說出其含義。

（6）欣賞兒歌：

小朋友講衛(wèi)生廢棄物不亂扔

歸好類可再生節(jié)資源保環(huán)境

1．將垃圾分裝桶放在活動室的一角,，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

2．開展“大手拉小手”活動,，向父母宣傳垃圾分的意義，做個“環(huán)保小衛(wèi)士”,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇七

1、了解垃圾分類的方法,。

2,、體驗制作垃圾標志的樂趣。

3,、培養(yǎng)良好的垃圾處理習慣,。

次課的重點是要求孩子了解垃圾、垃圾的種類并學習分類,。

本次課的難點是要求孩子制作垃圾分類的標志,。

u盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁,、電子互動白板、a4紙,、畫筆,、透明膠帶、剪刀垃圾桶

一,、開始環(huán)節(jié)

1、談話導入,，激發(fā)幼兒的學習興趣。

師：看看老師給你們帶來了許多好玩的東西,？（出示垃圾袋內準備好的垃圾）

師：對,，這些都是我們生活中常見的垃圾?，F(xiàn)在我們要用這些垃圾來玩一個好玩的游戲,，小朋友想想這些垃圾可以怎么玩,？

師：那我們一起來玩玩吧。（打開u盤《環(huán)保小尖兵》8-9頁之游戲----垃圾分類）

二,、基本環(huán)節(jié)

1、幼兒討論垃圾分類的作用,。

（1）提問：我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？（請小朋友分組討論）

師：既然垃圾分類這么重要,，那我們在丟垃圾時就要將同類的垃圾丟在一起,，那該怎樣區(qū)分呢,？（引導幼兒按垃圾特征進行分類：瓶瓶罐罐,、紙類、廚余,、一般垃圾）

2,、出示垃圾桶,，啟發(fā)幼兒制作垃圾分類的標志。

師：（出示一個垃圾）這個垃圾應該放在哪個垃圾桶呢,？怎樣區(qū)分垃圾桶呢,！我們一起來給垃圾桶做一個標志,。

3,、制作垃圾分類的標志,。

師：小朋友可以根據自已的愛好對標識做設計,，分組進行討論,。制作成功后請各組將自己的標識分貼到幼兒園每個班級及公共垃圾桶上,。

三,、結束環(huán)節(jié)

師：寶貝們今天太棒了，不光自己學到了垃類的相關知識,，還做了一件光榮的事——幫助幼兒園的其他班級制作了垃圾分類的標志,，比如：xx的標志是收集紙類的,，dd的標志是收集瓶罐的。這樣大家將生活中有用的垃圾收集到一塊再利用,，大家真正的參與到環(huán)保的活動中，我們的環(huán)境才會更美好,。

請小朋友回家和家長分享垃圾分類的心德，并和家長一起在家執(zhí)行垃圾分類,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇八

1.懂得"垃圾分類"的意義，樹立環(huán)保意識,。

2.培養(yǎng)觀察,、分析,、比較、分類等能力,。

3.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣,。

4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法,。

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的"江山"和"賀村",，其中"賀村"里散亂地放著一些垃圾。

2.各類實物垃圾，如香蕉皮,、廢紙盒、空易拉罐,、礦泉水瓶,、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑,、指甲油、摩絲瓶等,。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標志

4.錄像機以及有關垃圾處理的錄像帶,。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干,。

一,、評選"衛(wèi)生城市"

1.引導幼兒觀察、比較兩個地方的環(huán)境,，啟發(fā)幼兒說說：你喜歡哪座城市,？這什么,？如果你住在賀村感覺怎樣？

2.請幼兒用貼五角星的形式評選"衛(wèi)生城市",。

3.引導幼兒討論：為什么你們不選賀村？如果你住在賀村會有什么感覺？

4.教師小結：賀村滿地垃圾,，又臟又臭,，大家都不喜歡。而江山整潔有序,，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪里去了嗎,？下面我們一起來看錄像。

二,、了解垃圾分類與回收的方法

1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的錄像片斷,，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產品,。

2.認識"回收利用"標志,。

①出示"回收利用"的標志,，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標志,。

②講解"回收利用"標志含義,，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用,？為什么,？（紙、玻璃瓶,、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理,，可以制造出新的產品。）

③啟發(fā)幼兒設計"不能回收利用"的標志圖,，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么,？應該怎樣處理這些垃圾,？（焚燒或深埋,。）

④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類,，教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品,，就能凈化環(huán)境,，保護資源。

3.游戲：看誰做得對,。教師說出某一垃圾的名稱,，如果是可以回收利用的,，幼兒就做形似的動作,；如果是不可以回收利用的,，就做形似"ｘ"的動作,。

三,、將可能回收利用的垃圾作進一步分類

1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好,、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾,？

2.出示貼有標志的5只垃圾分類裝桶,，請個別幼兒將垃圾按標志分類,。

3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾,，并進行分類,。

垃圾分類是一個與人們息息相關的問題,，卻又往往被忽視，因此,，我認為必須再給孩子準確,、清晰的概念,，決不能含糊其詞,，但要想說得清,，道得明卻并不容易,，我登陸中國環(huán)境網,，瀏覽了大量相關知識和信息,，從而自己先搞清楚了垃圾如何分類,，然后再開展整個活動,。

活動中，我與孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。一起討論垃圾的來源，與我們生活的關系,；利用教學圖片及光盤讓幼兒觀看垃圾的分類及處理,；通過生活實踐讓幼兒養(yǎng)成垃圾分類的習慣。在解決餐巾紙,、衛(wèi)生紙屬于可回收垃圾還是不可回收垃圾時，我先是利用情境表演導入,，再引發(fā)孩子們的討論，最后得出了正確的結論,。孩子們在討論中萌發(fā)了問題意識,，各抒己見,，積極參與到活動中來,，接下來又利用垃圾分類的操作活動,，讓孩子通過親身體驗,，鞏固了學到的知識,，在實踐中更加直觀地體驗了垃圾分類的重要性,?；顒咏Y束時,，我把活動延伸到了班級環(huán)境及孩子的家庭中，讓他們養(yǎng)成垃圾分類的好習慣,，將環(huán)境保護的理念泛化到周圍人的身上，這也是活動的最終目的所在,。

這次活動也存在許多不足,，比如垃圾分類操作時最好讓幼兒帶上一次性手套，還有在講解垃圾回收可循環(huán)利用的過程時,，如果能利用多媒體技術將圖,、文、聲,、像融為一體，能更加深孩子的感性認識,，效果會好一些,。

要說這次活動讓我收獲到了什么，那就是：

1.關注身邊的事,，不要畏懼不了解的知識領域，只要通過查閱大量資料,，不斷豐富自己的知識儲備，精心的設計準備,，一樣能呈現(xiàn)給孩子豐富多彩的科學世界。

2.今后我會不斷磨練自己課堂上的應變能力對出現(xiàn)的問題應有預見性,，對他們的回答能及時地給予有價值的肯定和開放式的引導。

一次活動只是一個開始,，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間,、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應,?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士,，做一個環(huán)保宣傳員,，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇九

1.能區(qū)分可回收垃圾,、有害垃圾,、廚余垃圾和其他垃圾并能正確分類,。

2.養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識,。

3.愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

活動重點：知道垃圾可以分為不同的種類,，認識不同功能的垃圾桶,。

活動難點：能根據垃圾的特點進行正確分類。

經驗準備：觀察居住小區(qū)及周圍環(huán)境,，和父母一起討論，有關垃圾的分類,。

物質準備:各種垃圾圖片、藍色,、綠色、紅色,、黃色垃圾桶四個,。

一,、談話導入

小朋友們,我們剛剛喝了酸奶,那酸奶的盒就變成了什么呀,？我們一個班就這么多垃圾,那全幼兒園小朋友都喝酸奶會制造多少垃圾?那全世界呢?

我們現(xiàn)在來看一個小短片，看完之后說說你有什么感受,。

二,、過程

1.播放宣傳片?

師：（1）你從視頻中看到了什么,？你的心情怎么樣？

（2）如果我們幼兒園也這樣,，你喜歡嗎,？為什么？

（3）那我們班現(xiàn)在這么多酸奶盒垃圾應該怎么辦呢,？

2.知道不同顏色垃圾桶有不同的功能。

（1）你們見過什么顏色的垃圾桶,？在哪里見過,？依次出示。

（2）為什么顏色不同呢,？想告訴我們什么,。請小朋友說一說除了顏色不同你還發(fā)現(xiàn)有什么不同,？（標志）

（3）什么樣的垃圾放在可回收垃圾桶呢？（可回收垃圾就是可以再生循環(huán)的垃圾,，材質可以回收再利用的垃圾,。包括：廢紙,、塑料、玻璃,、金屬和布料,。）

（4）什么樣的垃圾放在廚余垃圾桶呢,？（剩菜剩飯、瓜皮果核,、肉、蛋）

（5）什么樣的垃圾放在有害垃圾桶呢,？（含汞類，電池類,、廢水銀溫度計、油漆,、殺蟲劑）

（6）什么樣的垃圾放在其他垃圾桶呢？（不能歸于以上三類的垃圾,，危害較小，無法再次利用。包括一次性餐具,、煙蒂、毛發(fā),、瓷器碎片）

3.通過操作，幫助幼兒將垃圾正確分類,。

（1）今天考驗你們的時候到了,，老師準備了一些物品,，看看小朋友能不能正確分類,。

（2）驗證是否正確。

4.那小朋友知道這些垃圾收回垃圾站后去哪里了,，我們通過一個視頻來了解一下,。

三,、結束

1.為了保護我們的生存環(huán)境,我們小朋友可以做些什么呢?

2.今天我們這么多的收獲,，回家可以當一個小小考官,，考考爸爸媽媽,，它們的垃圾是怎么分類的。

活動由播放宣傳片導入,，幼兒觀看后,，能夠切實胡感受到，垃圾對地球生物胡危害程度,，激發(fā)了幼兒保護地球的欲望,。活動中通過材料的操作,，便于幼兒更清楚的了解垃圾分類的標準,，滿足了幼兒的直接感知,、實際操作和親身體驗的學習方式,，達到了預期的活動目標。過程中采用動靜結合和可視性材料的呈現(xiàn),，更有利于幼兒的理解和學習,，效果很好。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇十

1,、認識可回收、不可回收標記,，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾,。

2,、體驗環(huán)境污染帶來的影響,，知道亂扔垃圾會污染環(huán)境,，有初步的環(huán)保意識。

3,、初步了解垃圾的危害。

4,、學會愛護環(huán)境,，不做“禁止”的事,。

1、布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家,。

2,、舊報紙,、飲料瓶、廢紙盒,、廢電池,、果皮,、枯樹葉、菜葉等,。

3、可回收垃圾箱,、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。

1,、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家,，請幼兒說說自己的感受,，比較兩個小動物家的不同,。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。

2,、教師出示可回收,、不可回收的標記。引導幼兒學習分類,。

（出示可回收標記）,，提問：什么叫可回收,？我們的生活中有哪些垃圾是可回收的,？

（出示不可回收標記）,，提問：為什么叫不可回收,？有哪些垃圾是不可回收的,？

3,、幫助小熊整理垃圾,。

4,、集體檢查,，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解,。

5,、組成“環(huán)保小分隊”,，檢查幼兒園的垃圾分類情況。

“垃圾”是環(huán)保教育中首選的教育資源,，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用,。由此可見，周圍生活中的資源,，我們加以巧妙利用都能成為幼兒園的教育資源，生活處處是教育,。

小百科：垃圾是不被需要或無用的固體,、流體物質,。在人口密集的大城市,，垃圾處理是一個令人頭痛的問題,。常見的做法是收集后送往堆填區(qū)進行填埋處理,，或是用焚化爐焚化。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇十一

1.樂意參與垃圾分類游戲，激發(fā)其環(huán)保意識,。

2.會將生活中常見的垃圾進行分類，了解垃圾分類的意義和方法,。

3.初步了解各類垃圾的循環(huán)再造,。

會將生活中的垃圾進行分類,。

了解垃圾分類的意義和方法,。

flash課件、ppt課件,、ipad若干,、自制體育器械,。

一、播放視頻動畫,，提問：

1.地球媽媽為什么哭？有什么辦法能讓他健康起來,？

2.教師小結：只有我們將垃圾分類投放到垃圾桶,，他就會健康起來。

二,、了解垃圾分類

1.鞏固認識垃圾分類的標志,。

2.遷移幼兒的已有經驗,，自由討論：生活中有哪些垃圾是可回收垃圾,哪些是廚余垃圾,，哪些是有毒有害垃圾，哪些是其他垃圾,？

3.觀看ppt,，說出生活中常見的垃圾,。

4.教師小結：

（1）可回收垃圾是指回收后經過再加工可以成為生產原料再利用的物品。

（2）廚余垃圾是指我們日常生活過程中產生的菜幫,、菜葉,、瓜果皮殼,、剩飯剩菜、廢棄食物等易腐性垃圾,。

（3）有害垃圾指生活中的有毒有害物質。

（4）其他垃圾是指除有害垃圾,、可回收垃圾、廚余垃圾之外的生活垃圾,。

三、游戲：我給垃圾分分類

1.播放flash,，點選畫面上的垃圾，分類投放到相應的垃圾桶,。

2.幼兒自主操作ipad進行闖關游戲,。

四、了解垃圾分類的意義

1.我們?yōu)槭裁匆诸悺?/p>

2.教師小結：因為垃圾拖到垃圾站，長時間堆放在外面,，就會引來許多蚊蟲，還會發(fā)出難聞的味道,，嚴重污染我們的環(huán)境，最傳統(tǒng)的方法就是進行填埋,，占地面積大,，如果全部填埋，不分類,，可回收額也就不能用了,。

五、了解垃圾循環(huán)再造的知識

1.可回收垃圾的處理方法,。

教師小結：可回收垃圾經過工廠加工能再次變成有用的物品,。

2.廚余垃圾的處理方法。

教師小結：進行生化處理可以制成車用燃氣、市政燃氣,；經過堆肥處理變成有機肥料,。

六、活動延伸：變廢為寶,。

本次活動利用flash課件教學,，化靜為動，有效地突出了本課的重點,，突破難點,，培養(yǎng)了幼兒的問題意識，使幼兒積極地投入到學習活動中,。在活動中,，幼兒學習興趣濃厚，體驗了分類方法,，很好的落實了教學目標,。

本節(jié)課整個環(huán)節(jié)都是圍繞課件進行，從地球媽媽呼吁大家保護地球,，到神奇龜告訴大家如何進行垃圾回收,，垃圾回收后能怎么再利用，到最后的鞏固垃圾分類的小游戲,，幼兒一直在歡快的動畫片中進行著活動,，整節(jié)課下來，老師講的輕松,，幼兒愉快的掌握新知,，這些都有賴于課件對幼兒的吸引力。當然,，在鞏固環(huán)節(jié),，幼兒對某些垃圾屬于哪一類不能肯定時，如果能夠利用交互的功能調出課件中向幼兒介紹垃圾分類時的圖像,，那更有利于孩子對垃圾分類知識的掌握,。但更重要的是讓孩子懂得保護環(huán)境不是每個人隨口說說而已就可以做到的，我們要從自己開始,，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開始,，將我們生活中的垃圾分類，送回屬于它自己的家,。從小培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好行為習慣,，讓每個孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻出一份微薄之力,。

通過本次活動,，幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應,?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員,，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇十二

我班幼兒有一定的環(huán)保意識,，知道不亂扔垃圾，了解像飲料瓶這類垃圾可“變廢為寶”,，但對垃圾的分類和回收卻知道的很少,，為了更好地利用資源，豐富幼兒環(huán)保知識,，設計了本活動,，讓幼兒通過操作實踐，參與垃圾分類和回收,，并在活動延伸中用垃圾回收款購買鳥糧喂鳥,，讓幼兒感受環(huán)保的意義。

1,、知道哪些是無毒無害的廢舊物,，了解它們能循環(huán)再用。

2,、認識垃圾分類標志,。

3、參與垃圾分類回收實踐,，通過用回收款買鳥糧喂鳥,，感受環(huán)保的意義。

4,、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性,。

ppt課件,、可回收垃圾箱、可回收垃圾若干,。

1,、談話引出主題：

教師提問：小朋友，你們見過的垃圾有哪些?

平時這些垃圾是怎么處理的?

中班社會優(yōu)質教案詳案反思《垃圾的分類回收》含ppt課件

(2)認識分類垃圾箱實物。

(3)幼兒分類垃圾,。

(4)請垃圾收購站的回收垃圾,。

家長帶幼兒用垃圾回收款購買鳥糧喂鳥，體驗環(huán)?；顒拥臉啡?。

幼兒通過探索實踐活動了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認真觀察,、歸納分類的能力;活動延伸將教育從課內拓展到課外,，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇十三

隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動的深入,，孩子們對如何保護環(huán)境已有了一些了解。孩子們經常會說到：“我們要保持教室和幼兒園環(huán)境的整潔”,、“不亂扔垃圾”,、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮,、塑料袋的現(xiàn)象依然存在,。針對這些情況我們開始關注細節(jié)，引導幼兒從身邊的小事做起,，讓孩子從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生,。相信這樣的教育對幼兒的影響是很深遠的，孩子將受益終身,。

1.了解垃圾可以被人們通過多種方式處理,，懂得垃圾分類的益處。

2.有環(huán)保意識,，做到積極正確對待日常生活中的垃圾,。

1.布置兩個區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2.自制貼有可回收和不可回收標志的垃圾桶兩個,。

3.課件：有關垃圾的動漫視頻,，垃圾分類標志卡片。

4.一次性手套若干,。

1)開始部分：參觀和交流

1.教師帶領幼兒參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”,。

2.請每個幼兒以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。

3.教師組織幼兒交流,，談談居住在“垃圾王國”和“清潔城堡”的感覺會有什么不同?

4.教師提問：“清潔城堡”這么干凈,，請幼兒想想城堡里的垃圾到哪里去了?

2)基本部分：了解垃圾的分類

1.幼兒觀看有關垃圾的動漫視頻，思考并回答以下問題：

a.垃圾是怎么分類的?(可回收和不可回收)

b.哪些垃圾是可以回收的,，哪些垃圾是不可以回收的?(廢紙,、塑料,、玻璃、布料等屬可回收垃圾,，煙頭,、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾)

c.垃圾有哪些處理方法?(填埋,、焚燒,、堆肥)

d.哪些垃圾是有毒垃圾?(廢電池、日光燈管,、化妝品等)

2.再次觀看垃圾動漫視頻,。

3.認識垃圾分類標志

4.教師出示“垃圾分類標志”卡片，幼兒猜測該標志的含義,，并說說在哪里見到過這些標志,。

5.請幼兒談談自己家的垃圾平時是怎樣處理的?

6.欣賞教師自制貼有可回收和不可回收標志的垃圾桶。

1.幼兒使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾,，讓垃圾回家,。幼兒分兩組：一組清理可回收的垃圾，另一組清理不可回收的垃圾,。

2.將分類后的垃圾撿到教師自制的兩個垃圾桶內,。(貼可回收和不可回收標志)

3.欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請幼兒給它取好聽的名字,。

4.教師將垃圾桶的垃圾交給幼兒園的清潔工處理,。

1.組織幼兒參觀垃圾收購站。

2.幼兒給自己家的垃圾桶設計可回收和不可回收垃圾標志,。

3.向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處,，并實際行動。

這節(jié)課通過帶領孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活,。更重要的是讓孩子懂得保護環(huán)境不是每個人隨口說說而已就可以做到的，我們要從自己開始,，從幼兒園和自己家的周邊環(huán)境開始,，將我們生活中的垃圾分類，送回屬于它自己的家,。從小培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好行為習慣,，讓每個孩子都成為環(huán)保小衛(wèi)士，為美化環(huán)境獻出一份微薄之力,。

幼兒園小班優(yōu)質課教案篇十四

由于農村幼兒垃圾分類意識薄弱，亂扔垃圾現(xiàn)象頻出,，為樹立幼兒的環(huán)保意識,，以保護環(huán)境為目的,，培養(yǎng)“垃圾分類，從我做起”的意識,，根據本園實際情況,，特制訂垃圾分類實施方案。

本實踐活動通過幼兒親身去參與到垃圾分類活動中,，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,，通過宣傳垃圾分類的意義提升幼兒們對垃圾分類這一實際問題的重視;宣傳分類垃圾的具體做法，引導幼兒們正確地進行垃圾分類,，保護環(huán)境;最后以標記垃圾桶等方式提醒幼兒們時刻注意垃圾分類回收問題,。從而熱愛周圍環(huán)境，進而達到熱愛大自然的目的,。

學會垃圾分類,，爭做環(huán)保衛(wèi)士

20xx年7月30-8月3日;校園內

xxxx幼兒園全體幼兒

1、德育主任：負責幼兒園垃圾分類工作在幼兒園實施的總體籌劃部署,。

2,、各班班主任：負責班會、演講比賽的進行與垃圾分類知識的滲透,。

3,、主持人：大一班班主任。

4,、評委：園長,、副園長及主任老師。

5,、后勤教師：協(xié)助各項工作的有效運行,。

(一)準備階段(7月30日-8月1日)

1、幼兒園制定“保護地球,，從垃圾分類做起”宣傳手冊下發(fā)給幼兒,，通過宣傳垃圾分類喚起幼兒們對垃圾分類這一實際問題的重視。

(1)幼兒園印發(fā)垃圾分類宣傳手冊,。

(2)各班下發(fā)垃圾分類宣傳手冊,。

(3)幼兒研讀手冊，了解垃圾分類的要點,。

(4)對垃圾分類有了一定的了解之后,，組織各班班主任進行主題班會。

2,、班主任開展“垃圾分類小能手”主題班會,，并播放垃圾分類視頻，讓幼兒們知道垃圾分類的重要性,。

(1)班主任播放視頻,，幼兒觀看,，了解垃圾的產生及危害。

(2)幼兒討論:常見的垃圾有哪些?垃圾的種類有哪些?如何進行分類?

(3)幼兒對垃圾分類有了進一步的了解之后,，進行知識儲備,，為演講比賽做準備。

(二)實施階段(8月2日-8月3日)

1,、全園范圍內進行“垃圾分類我最棒”演講,，使幼兒們了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標準,。

(1)各班在本班內抽簽決定演講順序,。

(2)各班在班級內角逐出演講比賽前5名，進入全園演講比賽,。

(3)德育主任講話闡述進行垃圾分類的意義,。

(4)比賽選手賽前抽簽。

(5)主持人講話進行選手介紹,。

(6)后勤老師負責播放音樂,。

(7)評委打分，比賽結束,。

(8)主持人進行活動總結,。

2、幼兒園發(fā)動全體幼兒進行“清潔小行家”實踐活動,，檢驗準備活動階段的效果,，通過對校園內的垃圾回收和分類，并在日常生活中讓垃圾分類逐漸成為一種習慣,。

(1)班主任帶領本班幼兒進行本班擔當區(qū)的垃圾回收,。

(2)各班幼兒將自己撿到的垃圾進行分類。

(3)班主任帶領全班幼兒進行“分類小專家”經驗分享會,，請各小組派代表輪流上講臺匯報各自小組的垃圾分類方法,，在討論中鞏固垃圾分類的知識。

(4)班主任總結垃圾分類的重要性,。

(5)各班下發(fā)垃圾分類活動宣誓書,。

1、各班班主任高度重視“垃圾分類”教育教學,，將環(huán)保意識融入到教育教學當中,，把“垃圾分類”納入到平時幼兒的學習中。并布置“居家小能手”課后作業(yè),，將垃圾分類的視頻上傳班級群,。

2、教師進行各領域教學互相滲透,，在藝術領域編制“垃圾分類童謠”，繪制垃圾分類宣傳海報等。

3,、各班幼兒根據活動主題,，繪制“垃圾分類我先行”手抄報，布置班級文化墻,，在潛移默化中向幼兒們滲透垃圾分類,，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些,，從而引導幼兒重視環(huán)境保護,。

1、前期動員,，形成氛圍：幼兒園宣傳通過紅領巾廣播站,、國旗下講話、課間小結的形式將垃圾分類的理念傳達給幼兒,。

2,、形成計劃，及時反饋：每個學期做好班級“垃圾分類”計劃,、總結,，在活動過程中反饋垃圾分類的效果，如出現(xiàn)問題及時調,。

3,、隱性教育，日益熏陶：利用每期的幼兒園主題墻進行宣傳,，開辟相關“垃圾分類”板塊,。

4、資料收集,，整理共享：幼兒園,、家長內外聯(lián)動，豐富垃圾分類資源庫,。

5,、增加實踐，展示成果：鼓勵幼兒在校內外進行垃圾分類,，以圖片,、視頻的形式展現(xiàn)出來。

1,、活動過程中注意要解釋說明清楚每一個活動環(huán)節(jié)的要求,、規(guī)則等等。

2,、活動中注意加強互動,，多讓幼兒參與,，關于環(huán)保問題幾乎沒有特別固定的標準答案，所以要注意聽幼兒們的回答,，對其中的閃光點要及時發(fā)現(xiàn),，給予肯定和鼓勵。

3,、活動結束時,，注意指導幼兒們把垃圾分類的環(huán)保意識貫徹到生活小事當中。

4,、將垃圾分類作為幼兒園常態(tài)化工作,，在各個方面滲透給幼兒，將環(huán)保觀念與行為相結合,。

此次主題活動的開展,，不僅強化了幼兒們的垃圾分類理念，讓每位幼兒意識到了垃圾分類的重要性,，更通過家園合作,，將分類理念延伸到了每個家庭，帶動幼兒身體力行踐行垃圾分類要求,，讓綠色環(huán)保理念更加深入人心,。