作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇一

1．從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié),。

2．能細(xì)心傾聽(tīng),，初步理解詩(shī)中的擬人表現(xiàn)手法。

3．理解并掌握詞匯"五彩繽紛",、"溫柔"等,。

多媒體課件。

1．猜謎"雨"：千條線,，萬(wàn)條線,，落入水中看不見(jiàn)。

2．完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》,。

1）教師演示課件,，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩(shī),。

2）幼兒自由討論,、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）

3）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)出自己的感受,，教師可適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo),。

師：詩(shī)里說(shuō)了些什么？

師：你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué),？

3．幼兒再次欣賞一遍,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。

師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng),，一邊把你最喜歡的,、覺(jué)得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家,。

4．結(jié)合五個(gè)畫面,，分段欣賞。

1）欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),、感受,。

2）提問(wèn)，理解清潔,、溫柔,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門,？

師：秋天的雨下過(guò)后,，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開(kāi)看到了許多東西,。

3）欣賞第二畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美,。

4）提問(wèn)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物,、花卉的色彩變化,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

師：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了變化,。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃,，各種顏色的菊花都開(kāi)了……所以秋天是五彩繽紛,、是四季中最美的。

5）欣賞第三畫面：進(jìn)一步傾聽(tīng),，感知語(yǔ)言的美,。

6）提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么,。

師：為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味,？這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了,，都發(fā)出很多好聞的香味,。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味,。

7）講一講秋天來(lái)了有些什么變化,。

8）欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法,。

師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭,？小動(dòng)物、小樹是怎樣過(guò)冬的,？

師：……為了減少水分的蒸發(fā),，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)始為小樹過(guò)冬作好準(zhǔn)備,，冬眠的小動(dòng)物忙著儲(chǔ)藏食物……,。

欣賞第五畫面：

提問(wèn)，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象,。

師：為什么秋天的雨給大地,、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌,？

5．再次完整欣賞,，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美,。

6．討論（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會(huì)用散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)）

1）你聽(tīng)后覺(jué)得秋天美嗎,？什么地方美？

2）散文詩(shī)里是怎么寫秋天的美,？

3）秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,，你是從那幾句話里感受到的？

7．初步理解散文的擬人化寫法

師：散文詩(shī)里怎么說(shuō)秋天的雨會(huì)唱歌,？有一盆五彩繽紛的顏料,？

（幼兒自由討論、發(fā)言,，鼓勵(lì)幼兒充分想象）

師：我們把秋天的雨比作人,，滴答滴答的聲音就像在唱歌；秋天下了雨以后,，銀杏變成黃色,，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開(kāi)了,，就好象人用顏料涂上去的,，這樣寫就讓小朋友聽(tīng)起來(lái)感到秋天更美,。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇二

認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等八個(gè)字,，會(huì)寫“扇,、枚”等12個(gè)字，能正確讀寫“清涼,、留意”等16個(gè)詞語(yǔ),。

讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,，背誦自己喜歡的部分。

讀懂秋天的內(nèi)容,，感受大自然秋季的神韻,，能用自己的方式讀出對(duì)秋天的愛(ài)憐戀。

感受大自然秋季的豐神韻姿,，有感情地朗讀課文,。

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件,。

大地經(jīng)過(guò)眷雨的滋潤(rùn),，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開(kāi)秋天的大門,，她給大地帶來(lái)了豐收的喜悅,，給我們帶來(lái)了歡樂(lè)的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

師：在講課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,，在你們心目中秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié),？

生：美麗，豐收,，金色,。

師：原來(lái)秋天給大家留下這么好的印象啊。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你從課文中知道了什么,？

生：學(xué)生回答（課文開(kāi)頭四句）

師：同學(xué)們真會(huì)讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來(lái)了（放幻燈片）,，大家看著像不像一首小詩(shī),，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一讀,。（學(xué)生舉手讀）

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕的，輕輕的,，把秋天的大門打開(kāi)了（放幻燈片）

2.師：為什么說(shuō)秋天的雨像一把鑰匙,？（板書秋天來(lái)了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來(lái)了。

師：這段應(yīng)該怎樣去讀,，

生：輕

師：為什么要輕輕讀

生：秋雨來(lái)的時(shí)候很輕,，不知不覺(jué)。

師：對(duì),，秋雨不冷也不冰,。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學(xué)生讀

師:他讀的怎么樣?大家也一起來(lái)輕輕的讀一次{學(xué)生齊讀}

走進(jìn)秋天的.大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前,，讓我們一起來(lái)欣賞色彩最豐富的這一段吧,。誰(shuí)知道是哪段？請(qǐng)大家讀這段,，然后畫出表示顏色的詞,，看看這些顏色分別給了誰(shuí)？（自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，秋天藏著什么顏色,，分別給了誰(shuí)？

生：回答,，它把黃色給了銀杏樹,。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊,，誰(shuí)還想讀,？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀,，有什么感覺(jué),？

生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊,，加這個(gè)詞,，句子就更加生動(dòng)了。那就讓我們通過(guò)朗讀,，把句子的生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）

師：還有什么顏色,？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉,，再試著讀一讀,，有什么感覺(jué),？

生：不飄怎么能郵來(lái)呢？

師：是啊,，這個(gè)句子真是太生動(dòng),，太美了。誰(shuí)愿意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接著說(shuō)還有什么顏色,？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來(lái)看看這金色的田野,，怎么樣？

生：美,，很美,。

師：同學(xué)們，你們知道嗎,？這金色的田野是在告訴一個(gè)喜訊,，誰(shuí)知道是什么喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來(lái)讀讀這豐收的田野

師：秋天里,，田野里的莊家豐收了,，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色,？

生：學(xué)生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖,，看果園的果子怎么樣？

生：大,，多,，紅等

師：指圖，果園里的果子不光種類多,，而且數(shù)量多,。

師：課文中的什么地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應(yīng)該怎樣讀，誰(shuí)試著讀一次,。

生：舉手讀

師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮,，說(shuō)到花的顏色可就多了，寫吧,，寫不完,。有什么顏色，完了嗎,？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們,，這個(gè)省略號(hào)表示什么意思,？（告訴我們還沒(méi)有完）

是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子,，誰(shuí)愿意讀,？

師：秋天有這么豐富的色彩,，課文中剛好有一個(gè)詞可以來(lái)概括。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊,，既然是五彩繽紛,，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子來(lái)說(shuō)幾個(gè)美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄,，葡萄像珍珠,。

秋天的雨把——給了——，——像——,。

師：這個(gè)比喻多巧妙啊,，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過(guò)朗讀,，把這美麗的秋天展示給大家,。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么,？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味,，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的 ,。,。。,。

師：你們喜歡這些氣味嗎,？

生：回答

師：是啊，秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎,，趕快來(lái)讀一讀吧,。

生：學(xué)生舉手讀

師：秋天的雨還會(huì)干什么？吹起小喇叭要干什么呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)是怎樣過(guò)冬的呢,？

生：冬的消息

師：還有哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？它們?cè)趺催^(guò)冬,？

生：小燕子聽(tīng)到了趕快飛到南方了

師：同學(xué)們,，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么,？那就讓我們趕快再來(lái)讀一讀這首小詩(shī),。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。

生：有好聽(tīng)的聲音,，豐收了,，農(nóng)民伯伯笑了,。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

師：同學(xué)們,，我們能看到這絢麗的秋色,，聞到成熟的果香，知道冬的消息,，這些都是秋雨給我們帶來(lái)的,，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來(lái)贊美秋天的雨吧《黑板板書,，畫大括號(hào)》齊讀最后一段,。

師：是啊，秋季是個(gè)色彩繽紛的季節(jié),，是個(gè)豐收的季節(jié),，是個(gè)果香彌漫的季節(jié)，也是捎來(lái)冬天的消息的季節(jié),，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》,。

同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余到生活中,，到田野里去尋找秋天吧。

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇三

１,、認(rèn)識(shí)本課生字,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２,、展開(kāi)想象,，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。

３,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

４,、重難點(diǎn)通過(guò)朗讀,，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好,。

多媒體教學(xué)課件,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

１,、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境,。

２,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地,，輕輕地”,。

二、初讀課文,，感知大意

１,、自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開(kāi)了,，為我們帶來(lái)了什么,？

２、課件出示三個(gè)段首句,，指名朗讀：

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了。

３,、指名朗讀２～４自然段,。

４、小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，感悟語(yǔ)言

１、學(xué)習(xí)第二自然段,，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象,，讀出秋天的色彩美：

⑴朗讀段首句。

⑵創(chuàng)設(shè)意境,，激活學(xué)生的想象,，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處：

①你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。

想象句中描寫的畫面,，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字,。

②橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡(luò),，使學(xué)生從整體上把握課文大意,。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美,，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象,。

創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣,，再有感情地朗讀本句,。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

教師指導(dǎo)朗讀,，創(chuàng)設(shè)想象空間,，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩,。相機(jī)理解省略號(hào)的作用,。

⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義,。

⑷詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練,。

⑸回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀并積累,。

２、學(xué)習(xí)第三自然段,，體會(huì)用詞的形象傳神,，讀出被香味“勾住”的感覺(jué)：

⑴指名朗讀本段,，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

⑵指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”,。

⑶引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué),。

⑷拓展，你還能聞到哪些水果的香味,。

３,、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),，讀出語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感：

⑴自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭,，你們聽(tīng)到了什么,？（冬天快要來(lái)了）

⑵樹林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息,，它們都在忙什么呢,？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。

四,、回顧全文,，指導(dǎo)書寫，拓展提升

１,、教師梳理課文內(nèi)容,，齊讀最后一個(gè)自然段。

２,、指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,，書寫后師生共同訂正。

３,、課末總結(jié),。

４、拓展,，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,。

五、布置作業(yè)

１,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

２,、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章,、詩(shī)歌：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神,。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，感受語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。

激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，注意觀察字形,，提高學(xué)生的識(shí)字能力,。

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

準(zhǔn)備過(guò)冬

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇四

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶

教學(xué)安排：2課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章,，一定會(huì)有新的感受,。

3.板書課題，齊讀課題,。

二,、初步感知課文

1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。

2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音,。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音,。

三,、質(zhì)疑

1.提出不理解的詞語(yǔ),，互相補(bǔ)充說(shuō)明。

2.讀詞,。

四,、練習(xí)寫字

1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法,。在寫字時(shí),，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習(xí)寫生字,。

3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字,。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落,。

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛(ài)的部分,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音,，不信，你們聽(tīng),。

2.播放課件,。（課文內(nèi)容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲,，你有什么感受嗎,？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說(shuō)的

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音,，完成填空題,。

秋天的雨,，是一把。

秋天的雨,，有一盒,。

秋天的雨，藏著,。

秋天的雨,，吹起。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦,，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因,。

三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué),。

1.教學(xué)第二自然段,。

（1）.學(xué)生匯報(bào)。

（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3.教學(xué)第四自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào)。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？

c.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

d.指名學(xué)生朗讀,。

4.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段,。

b.齊讀第五自然段,。

四.拓展活動(dòng)

1.教師引述：同學(xué)們，看完這課文,，你們喜歡秋天嗎,？形成子，你最想干什么呢,？是畫一幅畫呢,？還是寫一首秋天的詩(shī)？

2.學(xué)生自由組合,，動(dòng)手創(chuàng)作,。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落,。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌

吹起喇叭

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇五

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味，還有奇妙的聲音,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么,？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？然后回答下面的問(wèn)題。

（三）賞讀第二自然段,。

1,、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧,！

2,、自由朗讀第二自然段。

3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。

（把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái),，課后抄到積累本上。）

4,、說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫顏色的詞語(yǔ),。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢,，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）

6,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng),。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想,，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹）,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）,。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。

8,、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色,、紅色……,，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）

9,、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。

（四）,、賞讀第四自然段,。

1、指名讀一讀,。

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？

3,、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味,。

4,、除了課文里說(shuō)的水果,，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴(kuò)展）

（五）,、賞讀第五,、六自然段。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的思考題。

a,、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了,？

b、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的,？

2,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？

4、激情朗讀最后一段,。

1,、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢,？

學(xué)生展示收集的好詞佳句,、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

小學(xué)語(yǔ)文秋天的雨教案篇六

1．認(rèn)識(shí)鑰,、匙,、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒,、扇、郵等10個(gè)字,。能讀寫清涼,、留意、扇子等16個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

1．爽柿的字形,，扇梨糧的讀音。

2．有感情地朗讀課文,，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn),。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？

二,、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫面,。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

3．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

4．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動(dòng)情

1．品讀第一自然段。

（1）營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

（2）在品讀時(shí),，注意讀好清涼和溫柔輕輕地留意,，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心,、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開(kāi)以后,，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答,。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡(jiǎn)單地畫一畫,。

（4）品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎,？

四、變讀為述,，積累語(yǔ)言

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。

五,、識(shí)字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法,。

注：枚的右邊不是文,；柿的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,，你有什么話要提醒大家,？

3．練寫生字。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1．聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二,、交流感悟，豐富想象

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b、學(xué)生交流后,，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

c、出示小朋友的腳,，常被那香味勾住這句話,，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住,？

d,、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下,、花叢中，最想做的事是什么,？

e,、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段,？

b,、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),，秋天的雨舉起金色的小喇叭,，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？

c,、引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,？

d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：它告訴大家,，_________,。小喜鵲______，小松鼠_______,，小青蛙_______,，松柏_______，楊柳樹葉_______,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展

1．出示課文第14自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分,。

秋天的雨，是一把_____________,。

秋天的雨,，有一盒_____________。

秋天的雨,，藏著_____________,。

秋天的雨，吹起_____________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

3．同學(xué)共同欣賞,、評(píng)點(diǎn)。