作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)手指教案篇一

1,、學(xué)會(huì)念兒歌,，正確發(fā)出“食指”、“拇指”,、“捏攏”的音,。

2、會(huì)手口一致地念兒歌,。

3,、愿意和同伴表演兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知道五個(gè)手指的名稱,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、認(rèn)識(shí)手指名稱，引出主題,。

1,、教師伸出五個(gè)手指，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指,。

師：小朋友,，看，這是什么,？你們知道這五個(gè)手指的名字嗎,？

（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。）

2,、師：下面我們來(lái)玩“五個(gè)手指起床了”的游戲,，顧老師說(shuō)到哪個(gè)手指起床了，你們就把那個(gè)手指伸出來(lái),。

（帶領(lǐng)幼兒玩游戲,，鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱。）

二,、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》

1,、師：五個(gè)手指起床了，他們會(huì)干什么呢,？下面顧老師給你們帶來(lái)了一首兒歌“手指謠”,，聽(tīng)一聽(tīng)，五個(gè)手指在做什么,？

（教師邊念兒歌邊表演動(dòng)作,，引起幼兒興趣,。）

2、教師和幼兒一起邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作,。

3,、師：下面我們看著書(shū)，一起來(lái)念一念兒歌

（啟發(fā)幼兒根據(jù)小圖片的提示來(lái)記憶和學(xué)習(xí)兒歌,。）

4,、幼兒與同伴面對(duì)面表演兒歌。

三,、仿編兒歌,。

1、師：剛才我們用手指變出了小雞,、剪刀,、榔頭和夸贊別人的動(dòng)作，還可以變什么呢,？

引導(dǎo)幼兒大膽想象,，創(chuàng)編兒歌。

2,、師：我們把我們編的動(dòng)作編到兒歌里,，一起來(lái)念一念。

認(rèn)識(shí)手指教案篇二

1．讀讀記記“堂皇,、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)的理解。

2．概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫(xiě)手指的方法。

3．領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理,。

體會(huì)作家寫(xiě)出了五根手指的什么特點(diǎn)，用了什么表達(dá)方法,。

（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事,，常常會(huì)帶給我們啟示,，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在,，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物,，對(duì)于他們的存在,，我們常常司空見(jiàn)慣,、熟視無(wú)睹，可是,，如果我們仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》,。

2、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、快速瀏覽課文,，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

出示：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（）,，然后分別具體寫(xiě)（）,，最后總結(jié)寫(xiě)（）。學(xué)生口頭完成,。

2,、檢查字詞讀音

搔癢、窈窕,、愛(ài)憎,、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu),、薄弱,、渺小

3、理解詞語(yǔ)

堂皇：形容氣勢(shì)宏大,。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì),。

附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指,。

養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)：生活。處：居于。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中,。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境,。

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容，感悟?qū)懛?/p>

1、默讀課文,，想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),，批劃重點(diǎn)語(yǔ)句,，填寫(xiě)下面表格,。

2、匯報(bào)交流，完成表格

例：大拇指雖然形狀不美觀,，但在五指中,，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個(gè)例子可以充分說(shuō)明他是吃苦耐勞的,。

“討好生活的事,，”我從這句話中進(jìn)一步體會(huì)到了大拇指那種踏踏實(shí)實(shí)做事,，寧愿付出、默默奉獻(xiàn)的精神,。如果我是大拇指,，我會(huì)感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻(xiàn)的人。

3,、體會(huì)道理

（1）思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理？（讀一讀課文最后一個(gè)自然段）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量的道理,。

(3)聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)由這五根手指的特點(diǎn),，你分別聯(lián)想到生活中的哪些人

（四）品讀課文,，遷移運(yùn)用

1,、快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來(lái)描寫(xiě)手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明）

（1）“拿筆的時(shí)候,，全靠他推動(dòng)筆桿,；遇到危險(xiǎn)的事,，都要由他去試探或冒險(xiǎn),；穢物,、毒物,、烈物,，他接觸的機(jī)會(huì)最多,；刀傷、燙傷,、軋傷,、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多,?！?/p>

這句話作者運(yùn)用了（）的修辭方法，寫(xiě)出了食指的作用及他（）的性格特征,。

（2）“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu),?！?/p>

這句話運(yùn)用了（）的手法，寥寥幾筆,，勾勒出了中指的姿態(tài)美和（）的特點(diǎn),。

（3）“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣,?！薄?/p>

這句話運(yùn)用（）的句式,，強(qiáng)調(diào)了無(wú)名指和小指的（）,。

（4）“手指的全體，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用,，根根有力量,，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,?！?/p>

這句以（）比喻（），闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,，是文章表達(dá)的主旨,。結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”這一人后道理。

2,、這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是（）,。比如這一句：（）

讀了文章我很佩服作者豐子愷，讓我想到了他的另一篇文章《》的語(yǔ)言也是具有幽默風(fēng)趣這一特點(diǎn),。

（五）鞏固練習(xí)

有了五指的團(tuán)結(jié)與配合,，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用,。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語(yǔ)。請(qǐng)你搜集帶“手”字的成語(yǔ),。

形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容兇狠（心狠手辣)形容敏捷（手疾眼快）形容親密（情同手足）形容驚慌（手忙腳亂）形容熟練（得心應(yīng)手）形容喜愛(ài)（手不釋卷）形容高明（妙手回春）形容冷漠（袖手旁觀）沒(méi)有準(zhǔn)備(手忙腳亂)重歸于好(握手言歡)形容勤奮（手不釋卷）形容卑鄙（不擇手段）形容利索（手到擒來(lái)）

形容專橫（一手遮天）形容無(wú)能（束手就擒）形容沒(méi)有辦法（束手無(wú)策）

（六）拓展讀

（七）小練筆

我們每人都有五官,，請(qǐng)你以《五官》為題，編一則寓言故事,。

板書(shū)

看門(mén)見(jiàn)山各有所長(zhǎng)各有所短

5手指分述外形性格

點(diǎn)明中心團(tuán)結(jié)就是力量

認(rèn)識(shí)手指教案篇三

1,、運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣,，感受韻律,。

2、調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,，發(fā)展幼兒的想象力,、創(chuàng)造力。

3,、鞏固認(rèn)識(shí)五個(gè)手指的名稱,，能手口一致地表演《手指謠》。

ppt課件：有趣的手影

一,、導(dǎo)入

通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出兒歌主題,。

教師說(shuō)出兒歌謎面：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉,，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。

能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà),，天天干活不說(shuō)話,。” 幼兒猜出各種答案,，吸引幼兒的注意力,。

讓幼兒知道每個(gè)人都有一雙手，有很多的用途,。

二,、展開(kāi)

1、教師用手指做動(dòng)作,，如將兩個(gè)食指相對(duì)做小雞的嘴巴,，

讓幼兒猜猜教師用手做出的是誰(shuí)的樣子,，在干什么,？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試活動(dòng),。

幼兒嘗試用小手做動(dòng)作模仿各種事物互相猜,，并發(fā)出合適的象聲詞,。

如將兩手掌心朝內(nèi)撐開(kāi)做小貓的樣子，并模仿小貓的叫聲“喵喵喵”,。

3,、學(xué)習(xí)兒歌《手指謠》。

（1）游戲形式引出兒歌中的內(nèi)容,。

教師利用課件,，依次出現(xiàn)兒歌中實(shí)物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動(dòng)作,，

幼兒間互相比比看,，誰(shuí)做得最像，然后再出現(xiàn)課件中手指的模仿動(dòng)作,，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出象生詞,。

（觀看課件）

（2）通過(guò)觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌,，教師與幼兒將兒歌內(nèi)容進(jìn)行組合,，完整的朗誦。

鼓勵(lì)幼兒可以邊說(shuō)兒歌邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

（3）熟悉兒歌內(nèi)容后,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦兒歌。

將幼兒分成兩組進(jìn)行朗誦,。

4,、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。

（1）剛才我們用五個(gè)手指分別變出了毛毛蟲(chóng),、小白兔,、小花貓、老鷹和大灰狼,，

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,，手指還可以變成什么？

（2）課件演示

（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，仿編兒歌,，并加上動(dòng)作進(jìn)行表演。）

三,、結(jié)束部分

教師與幼兒一同表演手指謠,，并請(qǐng)幼兒欣賞手影表演，活動(dòng)自然結(jié)束,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇四

1,。通過(guò)游戲，感受親情教育,。

2,。初步訓(xùn)練手指的靈活度,。

3。通過(guò)游戲,，感受手指睡覺(jué)的樂(lè)趣,。

重點(diǎn)：說(shuō)到哪句話出哪個(gè)手指。

難點(diǎn)：伸出無(wú)名指,。

活動(dòng)方式：集體和個(gè)別結(jié)合進(jìn)行

活動(dòng)準(zhǔn)備：提前進(jìn)行關(guān)于手指名稱的談話,。

提問(wèn)：小朋友，你們知不知道五只手指的名稱,？（幼兒隨便說(shuō),，不一定能說(shuō)對(duì)，但沒(méi)關(guān)系,。）

1,。帶領(lǐng)幼兒初步認(rèn)識(shí)“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹,、小弟弟,、你、我,。

引導(dǎo)語(yǔ)：手指一家給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的手指游戲,，想和小朋友們一起玩呢！

2,。幼兒學(xué)習(xí)手指游戲,，師做示范。

手指游戲內(nèi)容：

大哥哥睡了（伸出大拇指）,，

小妹妹睡了（伸出食指）,，

小弟弟睡了（伸出中指），

你睡了（伸出無(wú)名指）,，我睡了（伸出小指）,，

我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺(jué)）。

鈴聲響起… …

大哥哥醒了（打開(kāi)大拇指）,，

小妹妹醒了（打開(kāi)食指）,，小弟弟醒了（打開(kāi)中指），

你醒了（打開(kāi)無(wú)名指）,，我醒了（打開(kāi)小指）,，

我們大家都醒了（打哈欠）。

3,。重點(diǎn)指導(dǎo)：伸出無(wú)名指,。

4,。幼兒自由練習(xí),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

5,。幼兒以表演的形式進(jìn)行展示,。

“xxx小朋友眼睛一直看著老師,，跟著老師一起做，手指非常靈活,，做得可棒了,。”

這一游戲的特點(diǎn)是將手指的名稱擬人化,，幫助幼兒能夠很好的記憶,，在口述的過(guò)程中有親切感。其實(shí)我覺(jué)得孩子們交流中最原始也是最重要的一點(diǎn)：簡(jiǎn)單,，明了,，通俗易懂。我相信在以后的教學(xué)中我會(huì)更加重視平淡,、簡(jiǎn)單的交流方式,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀冇肋h(yuǎn)只應(yīng)該用孩子的眼光去看待世界,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇五

1,、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色,。

2,、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。

3,、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感,。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

繪畫(huà)紙,、白紫兩色顏料（稍干些）、抹布

（一）,、預(yù)熱階段

1,、欣賞紫藤花。

把幼兒帶至紫藤架下,，幼兒自由欣賞紫藤花,，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察紫藤花的外形及顏色等特征，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解,。（,。教案來(lái)自：教,。案網(wǎng)）

2、啟發(fā)幼兒大膽想象,，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花,。

（二）、圖形刺激

教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤,。

伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色,，接著再蘸一點(diǎn)白顏色，然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花,，一點(diǎn)表示一朵花,。

（三）、想象創(chuàng)造

1,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà),。

2、點(diǎn)畫(huà)是注意花形：上大下小,，一串一串

3,、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不把帶有顏料的手到處亂摸,，點(diǎn)畫(huà)結(jié)束,，及時(shí)用抹布把手擦干凈。

（四）,、作品賞評(píng)

把幼兒的作品沿輪廓剪下,，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒,，讓幼兒獲得愉悅的心情,。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

認(rèn)識(shí)手指教案篇六

《手指歌》

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺,，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn),、敲敲，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性,！

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

一．情景導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧,。

小手小手拍拍,，我的小手伸出來(lái)！

小手小手拍拍,，我的小手藏起來(lái),！

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái),！

小手小手拍拍,，我的小手放腿上！

小朋友,，《小手拍拍》好玩么,？小朋友把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭,！

師：對(duì),，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,！

二．學(xué)習(xí)兒歌并進(jìn)行手指游戲

（一）.欣賞兒歌,理解內(nèi)容

1．教師邊念兒歌邊做手指游戲

我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),、敲敲敲、捏捏捏,、撓撓撓,、拍拍拍")

2.請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),？幾個(gè)手指敲敲敲,？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓,？幾個(gè)手指拍拍拍,？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲

1.嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指游戲,，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲

2.幼兒表演兒歌

先集體后個(gè)別（教師做適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲

三．小結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念,，拍一拍,，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩,。我們還有很多有趣的手指游戲呢,，下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩！

小班幼兒注意力集中時(shí)間短,，如果不能吸引他們的注意力,，整個(gè)教學(xué)會(huì)處于混亂中，于是我以猜謎的形式導(dǎo)入,，吸引幼兒的眼球,。接下來(lái)，播放多媒體課件,，邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)習(xí)兒歌,，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng),，做一做,，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)兒歌,。

最后環(huán)節(jié),，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么,，創(chuàng)編兒歌,。滿足孩子的表現(xiàn)欲望。

認(rèn)識(shí)手指教案篇七

在本組課文中,，《手指》是一篇略讀課文,，體現(xiàn)本組課文共同的特點(diǎn)：借平凡的日常所見(jiàn)，揭示生活真諦,。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

《手指》是豐子愷先生的一篇散文,，體現(xiàn)了他選取自己最熟悉的生活題材，即每個(gè)人都有十根手指,，一只手上五根手指各有所長(zhǎng),，各有所短，以自己獨(dú)特的感受具體描寫(xiě)五根手指不同的姿態(tài)和性格,，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來(lái),，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，讓讀者在會(huì)心一笑中感悟生活哲理：團(tuán)結(jié)就是力量。 學(xué)情分析：

關(guān)于人文主題,，學(xué)生要在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，感情人生的哲理，獲得人生的啟示,。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提,，以學(xué)生搜集的資料為輔助。立足文本,，拓展延伸,，使課外的信息與課內(nèi)的文本互相補(bǔ)充，從而納入學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力提高系統(tǒng),。

關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題,，把從三年級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力,。還要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本特點(diǎn),，不斷豐富積累自己的語(yǔ)言,，以增強(qiáng)語(yǔ)感,。另外學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法也是一個(gè)基本要求，同時(shí)要嘗試在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用,，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入,，逐漸由有意的模仿到個(gè)性化的創(chuàng)新，真正提高自己的語(yǔ)文表達(dá)水平,。

首先要充分體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自由充分地表達(dá)自己對(duì)課文的感悟,，在廣泛的交流中矯正,、完

善、豐富個(gè)人對(duì)文章的品讀,。其次就是教師要在抓重點(diǎn)句段理解和聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)上著力強(qiáng)化,。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空,，用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息,，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。

1.有感情朗讀課文,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理。

2. 反復(fù)閱讀,，概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程中,，讀讀記記“堂皇,、渺小、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ),，能自己利用工具書(shū)或者結(jié)合上下文感受其意思，積累與“手”有關(guān)的成語(yǔ),，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,。 教學(xué)準(zhǔn)備：

課文重點(diǎn)句段字幕片。

一,、語(yǔ)言積累,，常規(guī)訓(xùn)練。

1.手語(yǔ)游戲,。

看到同學(xué)們個(gè)個(gè)精神飽滿,，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開(kāi)始上課了嗎,？請(qǐng)用手語(yǔ)回答,。我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)心靈手巧，誰(shuí)是勇敢的孩子,，為我們展示一下手影的神奇,？（打出空白投影片，學(xué)生以此為背景做手影表演：兔子,、狗,、大雁……

2.成語(yǔ)競(jìng)賽。

男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的成語(yǔ),，不能重復(fù),。最后老師出示部分“手”字成語(yǔ)字幕。

手疾眼快 愛(ài)不釋手 白手起家 不擇手段措手不及垂手可得 觸手可及 赤

手空拳

大打出手丹青妙手 大手大腳額手稱慶翻手為云,，覆手為雨 拱手讓人拱手聽(tīng)命

高抬貴手 高下其手 高下在手 舉手之勞毛手毛腳妙手偶得 躡腳躡手 拿手好戲

拳不離手,，曲不離口 棋逢對(duì)手 棋逢敵手棋高一著，親如手足

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分快樂(lè)的事情,，這快樂(lè)當(dāng)然不排除語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生特別喜愛(ài)的游戲相結(jié)合,，結(jié)合課文內(nèi)容，課前二分鐘大家一起玩玩手語(yǔ)和手影,，興奮點(diǎn)一下子被激活,。為以下的學(xué)習(xí)做了積極的心理孕伏。成語(yǔ)是漢語(yǔ)的一朵奇葩,，在緊張的競(jìng)賽中積累一些成語(yǔ),，能夠以趣促言,，增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

二,、熟讀課文,，整體感知。

1.小組互相檢查讀書(shū)情況,，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí),。

讀書(shū)的.要求是正確：不添字，不漏字,，不錯(cuò)字；流利：自然停頓,，朗讀流暢，不重復(fù)，不打奔兒,。

【設(shè)計(jì)意圖】良好的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成就是在每課書(shū)的朗讀實(shí)踐中逐漸形成的。學(xué)生的語(yǔ)感也與良好的朗讀習(xí)慣有直接關(guān)系,。而就文本解讀這個(gè)角度，反復(fù)朗讀,，可以其義自見(jiàn),。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式,，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練,。

2.概括課文主要內(nèi)容,，理清脈絡(luò),。

學(xué)生用不同的語(yǔ)言進(jìn)行概括 要求用“先……接著……最后……”等表示連接作用的詞語(yǔ)概括 找出分別對(duì)應(yīng)文章的自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容,，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng),。有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容,，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者布局謀篇的匠心所在,，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。

三、了解手指特點(diǎn),，感悟蘊(yùn)含的道理,。

1.自由讀文，歸納作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),？把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,。

2.交流讀書(shū)所得。喜歡哪根手指，就談哪根手指,。

手指名稱

他的樣子

他的性格

大拇指

體型矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單。

肯吃苦

食指

直直落落的曲線

機(jī)敏

中指

相貌堂皇,，曲線優(yōu)美,。

出工不出力

無(wú)名指和小指

體態(tài)秀麗,，樣子可愛(ài),。

附庸

【設(shè)計(jì)意圖】用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的樣子及其性格，能夠更加一目了然，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握更加清晰,。事實(shí)上,，只有學(xué)生首先理解了文本要表達(dá)的內(nèi)容，才能夠準(zhǔn)確深刻地體會(huì)其內(nèi)在作者要傳達(dá)出來(lái)的情感與思想,。

3.交流過(guò)程中的隨機(jī)朗讀及其它訓(xùn)練,。

n1.大拇指?？铣钥嗟男愿裢ㄟ^(guò)“例如拉胡琴……水要噴出來(lái)……血要流出來(lái)……重東西翻倒去……”這個(gè)排比句采用朗讀的形式，一是充分體會(huì)大拇指的性格,，二是表達(dá)內(nèi)心的贊美,。

在感情朗讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)談話，我們可以用哪些詞語(yǔ)贊美可敬的大拇指呢,？學(xué)生自由用成語(yǔ)或者詞語(yǔ)表達(dá)：任勞任怨,、吃苦耐勞、默默無(wú)聞,、無(wú)私奉獻(xiàn)……在真誠(chéng)贊美的基礎(chǔ)上,，再次進(jìn)行感情朗讀,，升華認(rèn)識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)是把朗讀作為了一個(gè)支點(diǎn),，拉動(dòng)對(duì)語(yǔ)文形式的感性認(rèn)識(shí),，從而滋養(yǎng)寫(xiě)作；拉動(dòng)語(yǔ)言的積累,，從而提升語(yǔ)感,；拉動(dòng)思維的深入，從而受到人文的熏陶,。

n2.食指。

他的性格學(xué)生歸納起來(lái)有難度,，因此要給學(xué)生潛心讀書(shū)的時(shí)間，耐心等待學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié),。學(xué)生讀書(shū)的答案可能有：從事的工作復(fù)雜，經(jīng)常從事冒險(xiǎn)和受傷的工作,。還有他很機(jī)敏,。此時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生再次瀏覽課文，自己比較,，再形成一致的結(jié)論。

【設(shè)計(jì)意圖】要把撥亂反正的學(xué)習(xí)過(guò)程還給學(xué)生,，相信學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū),，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，而且會(huì)有自己個(gè)性化的不曾預(yù)約的精彩,。因此。在此時(shí)學(xué)生思維受阻時(shí),，老師要耐心等待,，給予學(xué)生積極的肯定，絕對(duì)不能越俎代皰,。

了解的食指的性格,，你想怎么表達(dá)心中的喜愛(ài),、敬佩之情呢,？學(xué)生可能選擇通過(guò)朗讀的方式，可能選擇用詞語(yǔ)或者句子直抒胸臆：不怕?tīng)奚?、不畏艱險(xiǎn),、機(jī)敏能干……老師都要尊重并且積極評(píng)價(jià),。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生有選擇的權(quán)利，老師課堂就是要讓學(xué)生選自己所愛(ài),，展自己所長(zhǎng),。用各具個(gè)性的方式參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

n3.中指,。

引導(dǎo)學(xué)生以“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的理解上掛下連,。中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的良好環(huán)境之中。即文中提到的有“兩個(gè)保鏢”,，做事因?yàn)樯眢w工出工不出力,。因此大拇指是——幸福的,、優(yōu)越的、高傲的……這就叫做“養(yǎng)尊處優(yōu)”,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇八

1.在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》,，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰,、并攏、嚓,、捏緊,、翹翹。

2.根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作,，學(xué)習(xí)仿編兒歌,。

1. 認(rèn)識(shí)手，能說(shuō)出拇指,、食指,、中指,、無(wú)名指,、小指的名稱,。

2. 一把剪刀,、一張紙、一朵紙做的紅花,。

一,、猜謎語(yǔ)。

你有我有大家有,，一共十個(gè)好朋友,。(手)

為什么說(shuō)手是我們的好朋友?手能幫助人們學(xué)習(xí)、做事,，真是我們的好朋友,，我們都愛(ài)自己的手。今天,，我們一起玩手指游戲,，念手指兒歌。

二,、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,。

小雞叫、剪刀剪,、榔頭敲,、教師念三段兒歌。

1. 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指,，碰一碰,，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫?小雞的叫聲是怎樣的?教師念兒歌第一段,。

2. 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,，并攏，想一想,，可以做什么?剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲?教師用剪刀剪紙,，念兒歌第二段。

3. 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,，試試看,，可以做什么玩?教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲?教師念兒歌第三段,。

三,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲，教幼兒仿編出兩段兒歌,。

1. 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),，給他戴上一朵紅花，小朋友,，看到他戴上紅花,，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作,，表示大家都夸獎(jiǎng)他。

引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹?(伸出拇指翹翹)

問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么?(夸我戴上紅花,，教師改：夸你戴上紅花)

夸獎(jiǎng)別人時(shí),，嘴里說(shuō)什么?(好、好,、好)

2. 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái),，教師悄悄交代他們小手指勾勾、笑笑跳跳,，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲,。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì)，小指勾勾,、笑笑跳跳,，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾，我們笑笑跳跳,，哈,，哈，哈!

四,、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍。

五,、活動(dòng)小結(jié),。

我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,，還可以想出一些其他的玩法,，編出新的兒歌。

認(rèn)識(shí)手指教案篇九

《手指歌》

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作,，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性，從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧,。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn),、敲敲,，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性!

1、感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2、能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作,。

讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》,。

小朋友我們伸出你們的小手,，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧。

小手小手拍拍,，我的小手伸出來(lái)!

小手小手拍拍,，我的小手藏起來(lái)!

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)!

小手小手拍拍,，我的小手放腿上!

小朋友,，《小手拍拍》好玩么?小朋友把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭!

師：對(duì),，我們的小手有五個(gè)手指,，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

(一)欣賞兒歌，理解內(nèi)容,。

1,、教師邊念兒歌邊做手指游戲。

我們的手指可以跟我們做游戲,，今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,，聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的“點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)、敲敲敲,、捏捏捏,、撓撓撓、拍拍拍”)

2,、請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)?幾個(gè)手指敲敲敲?幾個(gè)手指捏捏捏?幾個(gè)手指撓撓撓?幾個(gè)手指拍拍拍?

(二)學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲。

1,、嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲,。

剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指游戲,，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲。

2,、幼兒表演兒歌,。

先集體后個(gè)別(教師做適當(dāng)?shù)膸椭?

3、完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲,。

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,，可以一邊念一邊拍，有空的時(shí)候我們可以自己念一念,，拍一拍,，也可以找好朋友一起玩，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,，下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩!

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)(伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶)

兩個(gè)手指敲敲敲(伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲)

三個(gè)手指捏捏捏(伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏)

四個(gè)手指撓撓撓(伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓)

五個(gè)手指拍拍拍(雙手對(duì)拍)

認(rèn)識(shí)手指教案篇十

1,、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。

2,、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌,。

3,、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感,。

多媒體課件,，云朵、花朵,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒；天空,、田野,、樹(shù)林、小河等指偶,。

一,、開(kāi)始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》,、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們,，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準(zhǔn)備,。

二、基本部分

1,、觀察背景圖,，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà),，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么,？

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么,？我看到了（天空）,。

（3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）,。

（4）你還看到了什么,？我還看到了（田野、樹(shù)林、小河,、幼兒園）

2,、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯。

老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ),，這幅畫(huà)更漂亮了,，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（藍(lán)藍(lán)的天空,、廣闊的田野,、密密的樹(shù)林、清清的小河,、快樂(lè)的幼兒園）

3,、剛才，我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空,、廣闊的田野,、密密的樹(shù)林、清清的小河,、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢,？那么，它們都是誰(shuí)的家呢,？老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢,？看看是誰(shuí)？（云朵,、花朵,、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）

4,、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家,，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么,？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5,、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

（1）他們都找到了家,，真是件開(kāi)心的事呀,？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（師念詩(shī)歌）

（2）師幼念詩(shī)歌

（3）個(gè)別,、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌,。

（1）（出示藍(lán)天指偶）接下來(lái),，老師要考考你們了,，藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢,？還有誰(shuí)在天空上,？

（2）廣闊的田野、密密的樹(shù)林,、清清的小河,、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么,？

b,、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢,？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,，請(qǐng)你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中,，想好后,，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天,，田野,，樹(shù)林，小河指偶,，等下音樂(lè)停,，小朋友就要坐好。

a,、幼兒自由講述,，互相講述

b、個(gè)別講述

c,、把指偶送回家

三,、結(jié)束部分

音樂(lè)《大中國(guó)》

1、我們大家還有一個(gè)共同的家,，你知道它叫什么名字嗎？中國(guó)

2,、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十一

1、學(xué)唱《手指游戲歌》,，初步唱準(zhǔn)旋律,，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。

2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒,。

3,、體驗(yàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)手指娃娃的美好情趣。

手指娃娃和搖籃圖片,。

一,、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》。

1,、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作,。

2.變化音樂(lè)速度，用相應(yīng)的速度唱和做,。

二,、熟悉《手指游戲歌》音樂(lè)旋律和歌詞。

1,、感受音樂(lè),，“手指娃娃聽(tīng)了這段音樂(lè)，想去運(yùn)動(dòng),，還是想睡覺(jué)?”

2,、教師隨音樂(lè)擺動(dòng)手指，朗讀歌詞,。

3,、幼兒隨音樂(lè)邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞,。

三,、分析不同手指的高低位置，掌握歌曲旋律,。

1,、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。

“誰(shuí)最高?”“中指最高,，它睡在最上面,。”

“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)

“剩下的食指,、無(wú)名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)

2 .教師指圖,，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。

四,、創(chuàng)設(shè)氛圍,，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。

1,、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲,。

2,、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。

3,、幼兒自由結(jié)伴,，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲

五、深化情境,，表達(dá)音樂(lè)情緒,。

1、用分解和弦伴奏樂(lè)曲,，表達(dá)歡快活潑的音樂(lè)情緒,。

“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”

2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。

六,、在愉快的樂(lè)曲伴奏下出教室,，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十二

1能正確流利地朗讀課文,。

2找出重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn),，體會(huì)表達(dá)效果,。

4學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，語(yǔ)言特點(diǎn),，在寫(xiě)作中也能應(yīng)用,。

1 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫(xiě)作中熟練運(yùn)用,。

2通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫(xiě)作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要,，并能在今后的寫(xiě)作中自覺(jué)運(yùn)用,。

1收集有關(guān)手指的名稱，來(lái)歷,，故事傳說(shuō)等資料,。

2手影戲片段

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1同學(xué)們,，認(rèn)識(shí)手指嗎,？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么,？知道它的來(lái)歷嗎,？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少,，這樣的提問(wèn)目的就是激發(fā)大家的興趣）

2同學(xué)們,，你了解手指嗎？它們的作用,，特點(diǎn)是什么呢,？（這兩個(gè)問(wèn)題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意,，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）

3同學(xué)們,，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn),。豐子愷就是這樣一位作家,，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。

（二）明確自學(xué)目標(biāo),，自讀報(bào)自悟

出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文,，所以以學(xué)生自學(xué)為主）

1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確,，讀流利,。

2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書(shū)上空白處寫(xiě)一寫(xiě)點(diǎn)評(píng),；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問(wèn),，做上標(biāo)記。

學(xué)生自學(xué),，老師要巡視,，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。

交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲,，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，不可離題千里）

1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰(shuí)更重要呢,？初步認(rèn)識(shí)）

2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來(lái)寫(xiě)的好處，展開(kāi)聯(lián)想讀著這些話你想到了什么,？重點(diǎn)體會(huì)）

3還運(yùn)用了排比的修辭手法,。

對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)

1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的,？（課文最后一句話,，比第一次感受更深）

2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩,。五根手指協(xié)調(diào)一致,，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫(xiě)作意圖的理解,。）

（三）拓展運(yùn)用

1擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng),，更耐人尋味,，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,，認(rèn)真體會(huì),。

2你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎？注意,，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,。

最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評(píng)價(jià),，教的好不如學(xué)的好,。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思,，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見(jiàn)解,。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足,。

一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得積極，學(xué)得有效果,，而不是教師教的多么精彩,，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家,，學(xué)生不是聽(tīng)眾,。此一味。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù),，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，自覺(jué)地學(xué)習(xí),。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì),，問(wèn)題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況,。此二味。

在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法,，而不僅是知識(shí),。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來(lái)提高的,，正所謂得法于課內(nèi),，得益于課外，此三味。

知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的,，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。正所謂教是為了不教。此四味,。

總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué),，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十三

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),，看看你們的手指形狀，你們說(shuō),，哪根最好看,，哪根最有用？2,、同學(xué)們的說(shuō)法各一，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》，看作者寫(xiě)了什么,。

3,、板題：手指 齊讀

二、初讀,，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，互相解答不懂的詞語(yǔ),。

2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

3．速度課文,，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫(xiě)（ ）,，最后總結(jié)寫(xiě)（ ）,。

4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法,。

三,、默讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文,，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句,。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng)，各有所短,。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,。

3．匯報(bào)交流,，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際,，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單,，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦,。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕,，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力,，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu),，做事名義上參加,，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu),，身體最高,、相貌最堂皇，左右有屏障,，曲線優(yōu)美,。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛(ài),，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地,。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受,。

四,、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎,？

2、擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng),，更耐人尋味，更能吸引讀者,，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,，認(rèn)真體會(huì)。

3,、你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎,？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十四

1.理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂(lè),。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備

自制課件。

①以手指變魔術(shù)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣,。

師：（教師握緊拳頭）：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家。（教師帶幼兒一起做手指游戲）

師：有幾個(gè)手指呀,？一起數(shù)一數(shù),，12345。

師：這5個(gè)手指,，它們還會(huì)變魔術(shù)呢,，你們想不想看看？

（分析：組織幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō),，數(shù)一數(shù),，有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。）

②結(jié)合多媒體課件,，分段學(xué)習(xí)兒歌

師：魔術(shù)表演開(kāi)始,，媽媽的手指伸出來(lái)，（教師伸出一個(gè)手指）想一想一個(gè)手指頭可以變什么,？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）

師：會(huì)變出什么呢,？一起看看）

師：一個(gè)手指頭變成什么了呀？我們也來(lái)學(xué)念咒語(yǔ)變魔術(shù),，五個(gè)手指全躺下,，媽媽伸出來(lái):（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

師：二個(gè)手指頭又可以變成什么？師：看看到底會(huì)變出什么,？

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

師：三根手指頭又可以變成什么,？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句三根手指頭變成xx）

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

（分析：第二環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌,，是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心，結(jié)合多媒體課件,，先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,，再讓幼兒觀察動(dòng)畫(huà)說(shuō)一說(shuō)手指變成什么，并動(dòng)手學(xué)一學(xué),，念一念,，讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲,。）

師：四根手指頭又會(huì)變成什么呢,？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）

師：看看到底會(huì)變出什么？

師：四個(gè)手指頭變成什么了呀,？看它身上有很多顏色,，四個(gè)手指頭變成花蝴蝶，咒語(yǔ)怎么念,？（引導(dǎo)幼兒仿編）

師：咒語(yǔ)對(duì)不對(duì),，一起聽(tīng)一聽(tīng)。

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）小結(jié)前四段

師：那五個(gè)手指頭會(huì)變成什么呢,？

師：看看到底會(huì)變出什么,？（引導(dǎo)幼兒仿編）

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

（分析：經(jīng)過(guò)前三句的練習(xí)下，幼兒對(duì)句型積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，所以后兩句請(qǐng)幼兒看畫(huà)面嘗試仿編,。這樣先讓孩子自己探索動(dòng)作,，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子的求知欲望,，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。）

③完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來(lái)，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,。兒歌《手指兒歌》……（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌1-2遍）

（分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受,，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1,。）

④延伸：

1個(gè)手指頭還可以變成什么,？

2個(gè)手指頭還可以變成什么？你們也可以把它們遍成兒歌,。

（分析：最后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動(dòng)作,，不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),。）

兒歌是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的一種形式。它以短小活潑,、語(yǔ)言單純簡(jiǎn)明,、韻律響亮而被幼兒接受?！妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗(yàn)了手指頭變魔術(shù)的趣味性，并有效提高幼兒的觀察,、想象,、表述、表現(xiàn)能力,。

小班幼兒意志較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此,，活動(dòng)一開(kāi)始，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入,，帶領(lǐng)幼兒做一做,，說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù),，激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體課件,，分段學(xué)習(xí)兒歌,，體驗(yàn)手變魔術(shù)的樂(lè)趣,。這一環(huán)節(jié)中，教師借助現(xiàn)代多媒體手段,，引導(dǎo)幼兒猜猜,、說(shuō)說(shuō)，使幼兒對(duì)老師變出的小動(dòng)物新奇不已,。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，我引導(dǎo)他們自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌,，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù),，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣,，孩子們體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè),。

第三環(huán)節(jié)完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》，讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受,，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念,，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。

最后環(huán)節(jié),，仿編部分,，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么。在探索的過(guò)程中,，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗(yàn)，滿足孩子的表現(xiàn)欲望,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十五

一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）兩個(gè)手指敲敲敲（伸出兩個(gè)手指在寶寶身上輕輕敲）三個(gè)手指捏捏捏（伸出三個(gè)手指在寶寶身上輕輕捏）四個(gè)手指撓撓撓（伸出四個(gè)手指在寶寶身上撓一撓）五個(gè)手指拍拍拍（雙手對(duì)拍）【教材分析】：

手指謠它是能為孩子提供可操作的內(nèi)容,，可以鍛煉孩子雙手的精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)也增強(qiáng)了動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力以及手的靈活性,從而開(kāi)發(fā)了孩子的智慧,。小班的孩子正是處于手部各技能發(fā)展的初期階段,，《手指歌》這一個(gè)歌謠操作難度較淺，讓孩子們五個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn),、敲敲,，讓孩子們這樣的游戲中發(fā)展手的靈活性！

1.感知每只手有五個(gè)手指,，喜歡用手指做游戲,。

2.能一邊念兒歌一邊做相應(yīng)的手指動(dòng)作。

讓幼兒學(xué)會(huì)手指游戲《小手拍拍》

認(rèn)識(shí)自己的小手小朋友我們伸出你們的小手,，我們來(lái)一起來(lái)玩一玩《小手拍拍》吧,。

小手小手拍拍,，我的小手伸出來(lái)！

小手小手拍拍,，我的小手藏起來(lái),！

小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái),！

小手小手拍拍,，我的小手放腿上！

小朋友,，《小手拍拍》好玩么,？小朋友把小手拿出來(lái)，看看我們的小手有幾個(gè)指頭,！

師：對(duì),，我們的小手有五個(gè)手指，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧,！

（一）.欣賞兒歌,理解內(nèi)容1．教師邊念兒歌邊做手指游戲 我們的手指可以跟我們做游戲,今天老師又給我們小朋友帶來(lái)了一首手指的兒歌,聽(tīng)聽(tīng)看兒歌中的手指寶寶們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的"點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),、敲敲敲、捏捏捏,、撓撓撓,、拍拍拍")2.請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn),？幾個(gè)手指敲敲敲,？幾個(gè)手指捏捏捏？幾個(gè)手指撓撓撓,？幾個(gè)手指拍拍拍,？

(二).學(xué)習(xí)邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲1．嘗試跟著老師邊念兒歌邊進(jìn)行手指游戲 剛剛我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了兒歌，也看了手指游戲,，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,，會(huì)念的小朋友跟老師一起一邊念兒歌一邊來(lái)做這個(gè)手指游戲2.幼兒表演兒歌 先集體后個(gè)別（教師做適當(dāng)?shù)膸椭?.完整的朗誦兒歌并進(jìn)行手指游戲三．小結(jié)提升今天我們一起學(xué)習(xí)了新的手指游戲《手指歌》,，可以一邊念一邊拍,，有空的時(shí)候我們可以自己念一念，拍一拍,，也可以找好朋友一起玩,，在家里也可找爸爸媽媽一起玩。我們還有很多有趣的手指游戲呢,，下次老師帶我們小朋友再來(lái)玩,！