作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇一

1.理解兒歌內(nèi)容,，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作。

2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù),，感受手指游戲的快樂(lè),。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動(dòng)作,。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

自制課件,。

①以手指變魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣,。

師：（教師握緊拳頭）：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家,。（教師帶幼兒一起做手指游戲）

師：有幾個(gè)手指呀,？一起數(shù)一數(shù),，12345,。

師：這5個(gè)手指,，它們還會(huì)變魔術(shù)呢,，你們想不想看看？

（分析：組織幼兒做一做,，說(shuō)一說(shuō),，數(shù)一數(shù)，有效激發(fā)了幼兒觀(guān)看手指頭變魔術(shù)的興趣,。）

②結(jié)合多媒體課件,，分段學(xué)習(xí)兒歌

師：魔術(shù)表演開(kāi)始，媽媽的手指伸出來(lái),，（教師伸出一個(gè)手指）想一想一個(gè)手指頭可以變什么,？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）

師：會(huì)變出什么呢,？一起看看）

師：一個(gè)手指頭變成什么了呀,？我們也來(lái)學(xué)念咒語(yǔ)變魔術(shù),，五個(gè)手指全躺下，媽媽伸出來(lái):（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

師：二個(gè)手指頭又可以變成什么,？師：看看到底會(huì)變出什么？

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

師：三根手指頭又可以變成什么,？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，學(xué)說(shuō)語(yǔ)句三根手指頭變成xx）

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

（分析：第二環(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌,，是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心,，結(jié)合多媒體課件,，先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象,，再讓幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)說(shuō)一說(shuō)手指變成什么,，并動(dòng)手學(xué)一學(xué)，念一念,，讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲,。）

師：四根手指頭又會(huì)變成什么呢？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）

師：看看到底會(huì)變出什么？

師：四個(gè)手指頭變成什么了呀,？看它身上有很多顏色,，四個(gè)手指頭變成花蝴蝶,，咒語(yǔ)怎么念？（引導(dǎo)幼兒仿編）

師：咒語(yǔ)對(duì)不對(duì),，一起聽(tīng)一聽(tīng)。

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）小結(jié)前四段

師：那五個(gè)手指頭會(huì)變成什么呢,？

師：看看到底會(huì)變出什么,？（引導(dǎo)幼兒仿編）

（引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊念兒歌）

（分析：經(jīng)過(guò)前三句的練習(xí)下,，幼兒對(duì)句型積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，所以后兩句請(qǐng)幼兒看畫(huà)面嘗試仿編,。這樣先讓孩子自己探索動(dòng)作,，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容,，激發(fā)孩子的求知欲望,，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。）

③完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》

師：手指頭伸出來(lái),，我們一起來(lái)變魔術(shù)吧,。兒歌《手指兒歌》……（帶幼兒邊做動(dòng)作邊完整的念兒歌1-2遍）

（分析：此環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念,，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。）

④延伸：

1個(gè)手指頭還可以變成什么,？

2個(gè)手指頭還可以變成什么？你們也可以把它們遍成兒歌,。

（分析：最后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動(dòng)作，不僅能激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),。）

兒歌是幼兒園活動(dòng)中不可缺少的一種形式,。它以短小活潑,、語(yǔ)言單純簡(jiǎn)明,、韻律響亮而被幼兒接受,?！妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗(yàn)了手指頭變魔術(shù)的趣味性，并有效提高幼兒的觀(guān)察,、想象,、表述、表現(xiàn)能力,。

小班幼兒意志較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此，活動(dòng)一開(kāi)始,，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入,，帶領(lǐng)幼兒做一做，說(shuō)一說(shuō),，數(shù)一數(shù)，激發(fā)幼兒觀(guān)看手指頭變魔術(shù)的興趣,。

第二環(huán)節(jié),，結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌,，體驗(yàn)手變魔術(shù)的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)中,，教師借助現(xiàn)代多媒體手段，引導(dǎo)幼兒猜猜,、說(shuō)說(shuō),，使幼兒對(duì)老師變出的小動(dòng)物新奇不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，我引導(dǎo)他們自己動(dòng)手邊做動(dòng)作，邊學(xué)習(xí)兒歌,，使本來(lái)外在的學(xué)習(xí)任務(wù),，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣,，孩子們體驗(yàn)到了共同游戲的快樂(lè)。

第三環(huán)節(jié)完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》,，讓幼兒對(duì)整首兒歌有個(gè)完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊完整學(xué)念,，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1,。

最后環(huán)節(jié)，仿編部分,，我讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么。在探索的過(guò)程中,，讓孩子們通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不僅能激發(fā)孩子的興趣,，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn),，豐富了他們的生活經(jīng)驗(yàn),；同時(shí)也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗(yàn),，滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲望,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇二

引導(dǎo)幼兒了解手指的用處

關(guān)于手指的圖片 豆子

一：開(kāi)始部分：讓幼兒觀(guān)察老師身體的哪個(gè)部位在動(dòng)，引出主題

二：基本部分

1,、師：老師身體的什么部位在動(dòng)?

幼兒：肩膀在動(dòng),，胳膊在動(dòng)，膝蓋在動(dòng),，腳在動(dòng),，腰在動(dòng)，手指在動(dòng)......

2,、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——ok

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3,、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀(guān)察

(1)師：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)有幾張圖片?(六張)

六張圖片中有一張不是用手指做的事情,，是哪一張?

幼兒：是第三張,，用腳在走路

(2)哪一張是用手指在動(dòng)的?在干什么?

幼兒：第二張圖再用手寫(xiě)字(用到了拇指,，食指,，中指)

第四張圖再用手拿筷子(用到了拇指,，食指，中指,，無(wú)名指)

第六張圖再用手搭積木(五個(gè)手指都用到了)

第一張圖再用手開(kāi)門(mén)

第五章圖是在用手按鈴

4,、讓幼兒自己表?yè)P(yáng)自己(唱歌的方式)

5,、老師講小故事——五根手指的故事

提問(wèn)：幼兒喜歡哪根手指?

6、游戲：抓豆子比賽(白蕓豆)

老師先一個(gè)手指頭一個(gè)手指頭的抓豆子,，讓幼兒看看能抓出幾個(gè)豆子，然后用多個(gè)手指頭去抓,，看能抓幾個(gè)豆子,。

讓幼自己體驗(yàn)抓豆子,，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作,，會(huì)抓的更多)

三：活動(dòng)延伸：老師講解我們的手指合作能做更多的事情,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇三

通過(guò)用手指畫(huà),，讓幼兒看手指畫(huà),，是怎么畫(huà)的 ,，用什么畫(huà)的，在讓幼兒暢所欲言都說(shuō)出來(lái)是什么做的,，在培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)畫(huà)的能力,。

1 嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點(diǎn)畫(huà)。

2 能模仿教師的動(dòng)作學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà),。

3 愿意大膽點(diǎn)畫(huà),，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂(lè)趣

讓幼兒讓認(rèn)識(shí)到顏色 分別顏色都有什么顏色的,，提高幼兒的觀(guān)察能力,。

1 顏色顏料,，紅色 綠色 黃色 顏料等 每組都2到3塊抹布,， 在每人一張八開(kāi)的大白紙,。

1 教師以邊魔術(shù)的方式出示顏料,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的名稱(chēng)。

師：

1 看,！你們知道這是什么嗎,？（顏料）

2 這是什么顏色？

2 教師以游戲化的語(yǔ)言和夸張的動(dòng)作講解 示范手指點(diǎn)畫(huà),。

師：我們邀請(qǐng)顏色寶寶來(lái)和我們一起做游戲好不好呀,？

師：邊做示范邊講解，點(diǎn)畫(huà)出一朵小花,。

師：先用手指和顏色寶寶親一親,，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親,。

師：邊將畫(huà)好的畫(huà)展示給幼兒看,，邊做出驚訝的表情問(wèn)：顏色寶寶怎么啦？

師：帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：我點(diǎn)了一朵小花,，

師：提心幼兒點(diǎn)畫(huà)完后將手擦干凈,。

師：最后手指和小抹布親一親，干干凈凈,。

3 幼兒做畫(huà),。

師：用語(yǔ)言提示和動(dòng)作帶動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自己大膽作畫(huà)。

師：用驚訝的語(yǔ)氣引起幼兒對(duì)顏色痕跡的發(fā)現(xiàn),，并用語(yǔ)言表達(dá),。

師：你點(diǎn)了什么呀？

4 將幼兒畫(huà)好的作品貼出來(lái),，在幼兒一起欣賞,，在為自己拍拍手，教師再為每一位幼兒貼上小紅花,，表示鼓勵(lì),。

1 可將用完的顏料放在活動(dòng)區(qū)里，提供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)間可以再玩手指點(diǎn)畫(huà),，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

2在家的時(shí)候，家長(zhǎng)和幼兒一起用手指作畫(huà),，激發(fā)幼兒能大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇四

多媒體出示課件，觀(guān)看圖片,。

師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《手指》,。

(課件出示，學(xué)生默讀)

豐子愷(1898～1975)現(xiàn)代散文家、畫(huà)家,。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人,。長(zhǎng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫(huà),、書(shū)法自然瀟灑,，風(fēng)韻別致，稱(chēng)譽(yù)藝壇,。他的散文,，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》,、《車(chē)廂社會(huì)》,、《緣緣堂再筆》,、《率真集》等,。他厭惡人世間的虛偽,、卑俗,、自私,，贊美兒童的真誠(chéng)、純潔、聰明,，兒童在他“心中占有與神明,、星辰、藝術(shù)同等的地位”,。豐子愷的散文感情真率自然,，語(yǔ)言樸素灑掊,，形式靈活多樣,，信筆所至,，妙趣橫生,，于平易瑣細(xì)中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情,，如同他的漫畫(huà),、書(shū)法一樣,，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采,。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫,、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,，將并日本長(zhǎng)篇古典文學(xué)名著《源氏物語(yǔ)》譯成中文,。

生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示,，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木,。其實(shí),，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在,，我們常常司空見(jiàn)慣,、熟視無(wú)睹，可是,，如果我們仔細(xì)觀(guān)察,、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的,。比如我們每個(gè)人手上的五根手指,。下面,，我們一起走進(jìn)課文。

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，互相解答不懂的詞語(yǔ);

2,、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容;

1,、默讀課文,，畫(huà)出本文的'中心句。

(一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài),，各具不同的性格，各有所長(zhǎng),，各有所短,。)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句,。

3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析,、交流：

①拿筆的時(shí)候,，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物,、烈物,，他接觸得最多;刀傷、燙傷,、軋傷,、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多,。

這句話(huà)是對(duì)食指的描寫(xiě)，運(yùn)用了排比的句式,，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力,、敢于探險(xiǎn)、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,，所以曲線(xiàn)優(yōu)美,，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置,，受到無(wú)名指和食指的保護(hù),，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格,。這里運(yùn)用了擬人的手法,，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn),。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣,。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

④手指的全體,，同人群的全體一樣,，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭,，那就根根有用,，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱,、美丑之分了,。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,，是文章表達(dá)的主旨,?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話(huà)蘊(yùn)含的道理。

4,、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受,。

5,、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),。小組合作完成表格：

手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

大拇指

食指

中指

無(wú)名指,、小指

6、匯報(bào)交流：

⑴大拇指——短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖,，頭大而肥,，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦,。

⑵食指——短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕,，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn);長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏,。

⑶中指——短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加,，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu),，身體最高、相貌最堂皇,，左右有屏障,，曲線(xiàn)優(yōu)美。

⑷無(wú)名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛(ài),，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),，有用武之地,。

1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們?cè)鯓拥牡览?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;

2,、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

課堂練習(xí)：

有感情的朗讀課文,， 了解課文主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考,，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇五

1、學(xué)會(huì)玩游戲《毛毛蟲(chóng)》,，能遵守游戲規(guī)則,。

2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力,，體驗(yàn)幼兒所帶來(lái)的快樂(lè),。

幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標(biāo)記,。

引導(dǎo)多個(gè)幼兒合作玩游戲,。

1、（教師伸出食指）問(wèn)：“小朋友,，伸出你們的食指,，今天汪老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么,？（幼兒自由回答）

汪老師要把我的手指變成毛毛蟲(chóng)。毛毛蟲(chóng)來(lái)啦,！毛毛蟲(chóng)要來(lái)玩游戲啦,，你們聽(tīng)它在玩什么游戲呢？

1,、教師邊念兒歌邊玩手指游戲,。

毛毛蟲(chóng)，（左手的食指爬啊爬）鉆進(jìn)洞,，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，挖一挖，拉一拉

2,、分解游戲的玩法,。

⑴毛毛蟲(chóng)玩了什么游戲啊 ？我們要念到“洞”時(shí) ,，毛毛蟲(chóng)才能鉆進(jìn)洞,。

⑵毛毛蟲(chóng)鉆進(jìn)洞，它做了哪些動(dòng)作,？

⑶ 毛毛蟲(chóng)在洞里卡住了,，我們一起把它拔出來(lái)吧。（1,、2,、3、啵）

3,、幼兒學(xué)玩手指游戲（2—3遍）

⑴教師完整地示范游戲一遍,。

⑵幼兒學(xué)玩游戲2遍

⑶幼兒邊大聲地念兒歌邊游戲一遍,。

1、請(qǐng)幼兒面對(duì)面坐,，兩兩合作玩,。（一人當(dāng)毛毛蟲(chóng)，另一人當(dāng)山洞）

2,、交換角色玩,。

3、教師請(qǐng)一幼兒與教師面對(duì)面,，兩人兩只手來(lái)玩,。（貼有小標(biāo)記的手當(dāng)洞，要求洞不動(dòng),，毛毛蟲(chóng)動(dòng)）

4,、幼兒合作玩。

（要求幼兒聽(tīng)指令,，迅速找到三個(gè)朋友一起玩,，并能做好準(zhǔn)備工作等待玩游戲。）

1,、教師請(qǐng)兩名幼兒來(lái)示范玩游戲一遍,。

2、三人為一組,，幼兒合作玩,。

教師小結(jié)：這個(gè)游戲我們可以一個(gè)人玩、可以?xún)蓚€(gè)人玩,，還可以三人玩,，還可以很多個(gè)人一起玩。

現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個(gè)游戲教給其他小朋友吧,！

附：毛毛蟲(chóng)

毛毛蟲(chóng),，（左手的食指爬啊爬）

鉆進(jìn)洞，（右手握成空心拳做成洞）

轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，

挖一挖,，

拉一拉，

一二三,。（啵）（左手食指從右手從心拳中拔出）

認(rèn)識(shí)手指教案篇六

1,、感知紫藤花的特征：一串一串的，紫中帶白的顏色,。

2,、學(xué)習(xí)雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤花。

3、體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)及成功感,。

4,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

繪畫(huà)紙,、白紫兩色顏料（稍干些）,、抹布

（一）、預(yù)熱階段

1,、欣賞紫藤花,。

把幼兒帶至紫藤架下，幼兒自由欣賞紫藤花,，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀(guān)察紫藤花的外形及顏色等特征,，并鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。（,。教案來(lái)自：教,。案網(wǎng)）

2、啟發(fā)幼兒大膽想象,，用動(dòng)作表現(xiàn)紫藤花,。

（二）、圖形刺激

教師示范雙色相間點(diǎn)畫(huà)紫藤,。

伸出食指先蘸一點(diǎn)紫顏色，接著再蘸一點(diǎn)白顏色,，然后在圖畫(huà)紙上花柄的兩邊點(diǎn)畫(huà)紫藤花,，一點(diǎn)表示一朵花。

（三）,、想象創(chuàng)造

1,、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo),，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà),，大膽嘗試雙色點(diǎn)畫(huà)。

2,、點(diǎn)畫(huà)是注意花形：上大下小,，一串一串

3、提醒幼兒注意衛(wèi)生,，不把帶有顏料的手到處亂摸,，點(diǎn)畫(huà)結(jié)束，及時(shí)用抹布把手擦干凈。

（四）,、作品賞評(píng)

把幼兒的作品沿輪廓剪下,，布置成紫藤架，引導(dǎo)幼兒共同欣賞,，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些在活動(dòng)中參與積極的幼兒,，讓幼兒獲得愉悅的心情,。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,，讓他們也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè),，以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

認(rèn)識(shí)手指教案篇七

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),，看看你們的手指形狀,，你們說(shuō)，哪根最好看,，哪根最有用,？2、同學(xué)們的說(shuō)法各一,，我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,，看作者寫(xiě)了什么。

3,、板題：手指 齊讀

二,、初讀，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ),。

2．指生逐段讀課文,，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3．速度課文,，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（ ）,，然后分別具體寫(xiě)（ ），最后總結(jié)寫(xiě)（ ）,。

4．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,，給課文分段,，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三,、默讀課文,，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫(huà)出本文的中心句,。（一只手上的五根手指,，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格,，各有所長(zhǎng),，各有所短。）

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn),？讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)交流,，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),。

理解要點(diǎn)如下：

（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖,，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單,，只有一個(gè)關(guān)節(jié),；長(zhǎng)處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕,，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線(xiàn),；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜,、機(jī)敏,。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加,，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu),，身體最高,、相貌最堂皇，左右有屏障,，曲線(xiàn)優(yōu)美,。

（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗,，樣子可愛(ài),，在絲竹管弦,、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地,。

4．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受,。

四,、品讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),，想告訴我們一個(gè)什么道理？你覺(jué)得作者喜歡哪根手指,？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎,？

2、擬人化的寫(xiě)作手法能夠使描寫(xiě)更生動(dòng),，更耐人尋味,，更能吸引讀者，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)僮x大拇指一段,，認(rèn)真體會(huì),。

3、你能描寫(xiě)一下春天的景色嗎,？注意,，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫(xiě)法。

認(rèn)識(shí)手指教案篇八

1,。在玩手指的游戲中初步學(xué)會(huì)念《手指謠》,，學(xué)習(xí)與動(dòng)作相符的詞語(yǔ)：碰、并攏,、嚓,、捏緊、翹翹,。

2,。根據(jù)歌謠變換手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)仿編兒歌,。

1,。 認(rèn)識(shí)手，能說(shuō)出拇指,、食指,、中指、無(wú)名指,、小指的名稱(chēng),。

2,。 一把剪刀、一張紙,、一朵紙做的紅花,。

一、猜謎語(yǔ),。

你有我有大家有,，一共十個(gè)好朋友。（手）

為什么說(shuō)手是我們的好朋友,？手能幫助人們學(xué)習(xí),、做事，真是我們的好朋友,，我們都愛(ài)自己的手,。今天，我們一起玩手指游戲,，念手指兒歌,。

二、引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,。

小雞叫,、剪刀剪、榔頭敲,、教師念三段兒歌,。

1。 請(qǐng)小朋友伸出兩手的食指和拇指,，碰一碰,，想一想，可以學(xué)什么小動(dòng)物叫,？小雞的叫聲是怎樣的,？教師念兒歌第一段。

2,。 請(qǐng)小朋友伸出食指和中指,，并攏，想一想,，可以做什么,？剪刀剪東西時(shí)會(huì)發(fā)出什么響聲？教師用剪刀剪紙,，念兒歌第二段。

3,。 請(qǐng)小朋友把五個(gè)手指捏緊,，試試看,，可以做什么玩？教師邊說(shuō)邊示范榔頭敲擊的動(dòng)作,。榔頭敲在木樁子上會(huì)發(fā)出什么響聲,？教師念兒歌第三段。

三,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒玩手指游戲,，教幼兒仿編出兩段兒歌。

1,。 請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),，給他戴上一朵紅花，小朋友,，看到他戴上紅花,，可以用哪個(gè)手指做個(gè)動(dòng)作，表示大家都夸獎(jiǎng)他,。

引導(dǎo)幼兒編第一句：伸出什么指翹翹,？（伸出拇指翹翹）

問(wèn)戴花的幼兒：夸你什么？（夸我戴上紅花,，教師改：夸你戴上紅花）

夸獎(jiǎng)別人時(shí),，嘴里說(shuō)什么？（好,、好,、好）

2。 先請(qǐng)兩位幼兒上來(lái),，教師悄悄交代他們小手指勾勾,、笑笑跳跳，嘴里發(fā)出哈哈的笑聲,。再請(qǐng)全體幼兒兩個(gè)一對(duì),，小指勾勾、笑笑跳跳,，啟發(fā)幼兒變出這段兒歌：小指小指勾勾,，我們笑笑跳跳，哈,，哈,，哈！

四,、請(qǐng)幼兒跟教師邊念兒歌邊做手指游戲兩遍,。

五、活動(dòng)小結(jié),。

我們給今天編的兒歌定個(gè)題目叫《手指謠》,，以后小朋友就可以邊念兒歌邊玩,，還可以想出一些其他的玩法，編出新的兒歌,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇九

1,、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動(dòng)作。

2,、借助小手的上下爬動(dòng),，感受和表現(xiàn)音樂(lè)旋律的上行、下行

《小手爬》的音樂(lè)磁帶,，毛毛蟲(chóng)手偶一只,，毛毛蟲(chóng)背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片,。

一,、播放歡快的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,。

二,、教師出示毛毛蟲(chóng)，引出課題并幫助幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),。

1,、教師和幼兒一起玩手指游戲。（一根手指頭,，變成毛蟲(chóng)爬呀爬,，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪,，三根手指頭,，變成眼睛看看看、,、,、、,、,、）

2、老師："我們小二班的小朋友都愛(ài)玩游戲,，對(duì)嗎,？今天也有個(gè)愛(ài)玩游戲的小客人來(lái)到我們班，他是誰(shuí)呢,？（出示毛毛蟲(chóng)）老師：“毛毛蟲(chóng)怎樣爬,？他會(huì)爬到哪里呢？讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)爬動(dòng)的樣子吧?！?/p>

三,、播放音樂(lè)，感受樂(lè)曲旋律的上行,，下行。

出示磁板,，教師：“我的毛毛蟲(chóng)還會(huì)隨著音樂(lè)爬呢,。”播放音樂(lè)教師隨音樂(lè)旋律的上行下行來(lái)拖動(dòng)毛毛蟲(chóng),。

提問(wèn)：1）毛毛蟲(chóng)隨著音樂(lè)怎樣爬的,？

2）在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)往山上爬,？在唱到什么地方的時(shí)候,，毛毛蟲(chóng)往山下爬？

三,、老師清唱歌曲,，幼兒隨音樂(lè)上爬下爬，感受樂(lè)曲旋律的上行下行,。

1）老師將毛毛蟲(chóng)套在手上,。老師：“瞧，老師的毛毛蟲(chóng)又爬到了哪里,？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動(dòng)的動(dòng)作,，先隨音樂(lè)爬到頭頂上，然后爬到腳背上,。

2）老師幼兒共同聽(tīng)音樂(lè),，隨音樂(lè)上行、下行做動(dòng)作,，體驗(yàn)小手爬動(dòng)的快樂(lè),。

3）變換動(dòng)作：毛毛蟲(chóng)還會(huì)爬到哪里？幼兒替換歌詞,，教師和幼兒一起唱唱,、做做動(dòng)作。

4）除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬,，還有什么熊動(dòng)物會(huì)爬,，他們又會(huì)爬到什么地方呢？讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物是怎樣爬的,。帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)活動(dòng)室,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十

1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,。

2,、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌,。

3,、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感,。

多媒體課件,，云朵、花朵,、小鳥(niǎo),、魚(yú)兒；天空,、田野,、樹(shù)林、小河等指偶,。

一,、開(kāi)始部分

復(fù)習(xí)手指游戲《五門(mén)開(kāi)開(kāi)》、《手指歌》,、《數(shù)數(shù)歌》

孩子們,，讓我們的小手動(dòng)起來(lái)吧？小手準(zhǔn)備,。

二,、基本部分

1、觀(guān)察背景圖,，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,。

（1）今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，我們一起來(lái)看看圖畫(huà)上有些什么,？

（2）請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你看到了什么？我看到了（天空）,。

（3）看到了什么樣的（天空）,？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。

（4）你還看到了什么,？我還看到了（田野,、樹(shù)林、小河,、幼兒園）

2,、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的主要詞匯,。

老師覺(jué)得加上了這些好聽(tīng)的詞語(yǔ)，這幅畫(huà)更漂亮了,，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野,、密密的樹(shù)林,、清清的小河、快樂(lè)的幼兒園）

3,、剛才,，我們說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野,、密密的樹(shù)林、清清的小河,、快樂(lè)的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢,？那么，它們都是誰(shuí)的家呢,？老師還請(qǐng)來(lái)了許多朋友呢,？看看是誰(shuí)？（云朵,、花朵,、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒）

4,、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來(lái)給這些朋友們找家,，一邊找一邊要說(shuō)出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么,？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）

5,、完整傾聽(tīng)、朗誦詩(shī)歌

（1）他們都找到了家,，真是件開(kāi)心的事呀,？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（師念詩(shī)歌）

（2）師幼念詩(shī)歌

（3）個(gè)別,、小組念兒歌

（4）幼兒念兒歌

6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌,。

（1）（出示藍(lán)天指偶）接下來(lái),，老師要考考你們了，藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家,，還會(huì)是誰(shuí)的家呢,？還有誰(shuí)在天空上？

（2）廣闊的田野、密密的樹(shù)林,、清清的小河,、快樂(lè)的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？

（3）現(xiàn)在我要把小朋友說(shuō)的編成一首新的詩(shī)歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么,？

b,、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來(lái)挑戰(zhàn)一下呢,？

（4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶,，請(qǐng)你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中,，想好后,，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天,，田野,，樹(shù)林，小河指偶,，等下音樂(lè)停,，小朋友就要坐好。

a,、幼兒自由講述,，互相講述

b、個(gè)別講述

c,、把指偶送回家

三,、結(jié)束部分

音樂(lè)《大中國(guó)》

1、我們大家還有一個(gè)共同的家,，你知道它叫什么名字嗎,？中國(guó)

2、聽(tīng)音樂(lè)表演《大中國(guó)》,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十一

1,、讀讀記記堂皇、渺小,、附庸,、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語(yǔ)。

2,、概括課文主要內(nèi)容,，了解五根手指的不同特點(diǎn),，了解作者描寫(xiě)手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)一致才有力量的道理,。

3,、學(xué)習(xí)作者幽默、擬人,、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫(xiě)作視野,。

了解各根手指的特點(diǎn)及其特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫(xiě)作視野,。

一,、談話(huà)揭題。

請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手來(lái),，看著手,，你最想說(shuō)什么?

我們剛剛是按著我們對(duì)手的一些認(rèn)識(shí)與看法談了，作家豐子愷他比我們觀(guān)察得更仔細(xì),，并寫(xiě)下了一篇有趣又意味深長(zhǎng)的文章《手指》,。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇《手指》

二、初讀了解內(nèi)容,。

1、自讀課文：讀準(zhǔn)生詞,，難讀的句子多讀幾遍至讀通,，想一想，課文寫(xiě)了有關(guān)手指的什么?

2,、交流自學(xué)情況

檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住

窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗

渺小 附庸

找找這些詞編排的特點(diǎn),，如第一類(lèi)詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動(dòng)作之詞,，它們差別細(xì)微,，可見(jiàn)作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類(lèi)是描寫(xiě)手的外貌的擬人化之詞,。

檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫(xiě)了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點(diǎn))

三,、細(xì)讀課文，隨機(jī)了解各手指的特點(diǎn)及表達(dá)方法,。

1,、再讀課文，想想,，作者在寫(xiě)各根手指時(shí)從哪些方面來(lái)寫(xiě),，每根手指各有什么特點(diǎn)

交流并板書(shū)：大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕,，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu),，工作略為扶襯

無(wú)名,、小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱

2,、 選出喜歡的手指,、句子來(lái)仔細(xì)讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。

3,、 交流：

①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來(lái),，叫他死力抵住;血要流出來(lái);叫他拚命按住;重東西要翻倒去,，叫他用勁扳住。凡是討好的生活,，卻輪不上他,。(以舉例的方式寫(xiě)出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄,，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí),、忠誠(chéng)卻不好大喜功。學(xué)生說(shuō)完體會(huì)后還要讀一讀,，體會(huì)作者的譴詞用語(yǔ)和擬人,、排比的修辭妙處。)

②他的工作雖不如大拇指吃力,，卻比大拇指復(fù)雜,。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物,、毒物、烈物,，他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷,、燙傷、軋傷,、咬傷,，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的機(jī)敏,，打電話(huà),、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán),、擰螺絲,、解紐扣等，雖有大拇指相助,，終是以他為主,。(擬人,、排比，寫(xiě)出了食指身處險(xiǎn)境卻勤奮賣(mài)力,、敢于探險(xiǎn),、不怕?tīng)奚奶攸c(diǎn))

③他居于中央，左右都有屏障,，他身體最高,，無(wú)名指、食指貼身左右,，像關(guān)公左右的關(guān)平,、周倉(cāng)，一文一武,，片刻不離,。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美,，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu),。(以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了中指姣好的外形特點(diǎn))

以上句子為交流的典型句子,，其余隨機(jī),。

4、表演五指爭(zhēng)論,。

a,、四人小組各人分別表演大拇指，食指,，中指與無(wú)名指、小指,，爭(zhēng)一爭(zhēng)誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多,。

b、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w會(huì),。

5,、 齊讀結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)作的用意,。

雖然五根手指外形,、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立,，便誰(shuí)也不能很好的發(fā)揮作用,，反之，團(tuán)結(jié)一致,，將威力無(wú)比,。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié),，人處在一個(gè)集體、一個(gè)班級(jí),，都要心往一處想,，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大,。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性,。

四、寫(xiě)法遷移,。

豐子愷將小小的手指從外形,、到手指寫(xiě)得如此妙趣橫生，不禁讓人思索,。你看到過(guò)他筆下手指所從事的事業(yè),、

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

5、手指

大拇指：不美,，最肯吃苦

食指：不窈窕,，工作復(fù)雜

中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯

無(wú)名,、小指：秀麗可愛(ài),，能力薄弱

認(rèn)識(shí)手指教案篇十二

一、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,，自主學(xué)習(xí)課文,，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)手指的方法,。

二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,，感悟人生哲理。

教學(xué)這篇課文,，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn),，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理,。

（一）揭示課題,。

（二）了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

（三）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（四）說(shuō)說(shuō)課文大意,。體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法,。

板書(shū)：總—分—總

（一）根據(jù)課文前“閱讀提示”,，交流學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想作者寫(xiě)出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍,。

學(xué)生默讀,，標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文,，可更加放手,，讓學(xué)生自主深入讀書(shū)，邊讀邊思考,，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句,，記錄感受。在這里,，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，看到學(xué)生不斷深入思考和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］

（二）教師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系生活實(shí)際,，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

1,、親近大拇指的特點(diǎn)

（1）理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美,。

（2）感受性格。

找出具體描寫(xiě)最肯吃苦的詞,?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄捌疵醋　薄坝脛虐庾　薄?/p>

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞,、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn),。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)。

板書(shū)：姿態(tài)和性格

2,、親近其它四指的特點(diǎn)

以第一人稱(chēng)“我是食指（或中指,、無(wú)名指、小指）……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格,。

3,、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，根據(jù)手指不同的特點(diǎn),，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

［抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本,，使得詞語(yǔ)有了溫度,，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn),，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律和寫(xiě)作特點(diǎn)不再是那么蒼白,。而學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的以第一人稱(chēng)來(lái)介紹手指,，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］

（一）自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平常常的手指帶給我們什么啟示,。

1,、把感受寫(xiě)在句子的邊上。

2,、全班交流,。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示,，舉例說(shuō)明,。

（二）閱讀鏈接《手》

1、初讀材料,，了解大意,。

2、說(shuō)出你的啟示,。

［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀,，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)學(xué)生感受同是啟示性的文章,，但不同內(nèi)容,、不同寫(xiě)法的內(nèi)涵和魅力。更體現(xiàn)了教師促成學(xué)生與文本,、與其它同學(xué)交流互動(dòng)的個(gè)性情感,、語(yǔ)言的發(fā)展。］

（三）進(jìn)行快樂(lè)練筆,。（選擇一題）

1,、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章,；

2,、請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一樣生活中普通的事物。

手 指

姿態(tài) 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“團(tuán)結(jié)有力量”

本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給學(xué)生充分地自讀自悟,，引領(lǐng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考,，標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，記錄感受,。不搞花架子,，而是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，根據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂書(shū)聲瑯瑯,、議論紛紛、情意濃濃的特色,。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十三

1,、通過(guò)對(duì)師幼點(diǎn)花的對(duì)比觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花,。

2,、嘗試手指蘸顏料點(diǎn)花，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè)趣,。

3,、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀(guān)察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流,。

4,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng),，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：整潔衛(wèi)生和繪畫(huà)常規(guī)做簡(jiǎn)單的鋪墊

材料準(zhǔn)備：紅色顏料,、樹(shù)媽媽畫(huà)紙,、花樹(shù)范畫(huà)、桌布,、抹布

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點(diǎn)出花,。

活動(dòng)難點(diǎn)：花開(kāi)在樹(shù)媽媽的枝頭上。

一,、范畫(huà)導(dǎo)入

1,、小朋友，看李老師手里是什么,？

幼：花

師：對(duì),，樹(shù)媽媽枝頭上開(kāi)滿(mǎn)了花寶寶。

2,、花寶寶是什么顏色,？

幼：紅色的

師總結(jié)：小朋友非常棒！紅色的花寶寶,。

二,、師幼示范畫(huà)

引入：花寶寶是李老師用神奇的手指開(kāi)出來(lái)的，我一點(diǎn)他就開(kāi),。

1,、師操作：現(xiàn)在我要做實(shí)驗(yàn)了，

（操作：先蘸顏料,，然后點(diǎn)到樹(shù)枝上）這里開(kāi),、這里開(kāi)。

過(guò)渡句：小朋友的手指是不是也能開(kāi)出小花呢,？現(xiàn)在老師要請(qǐng)一個(gè)小朋友試一試,。

2、幼1操作：（直接點(diǎn)）

對(duì)比：他的手指為什么開(kāi)不出小花呢,？幼3：他沒(méi)點(diǎn)顏色,。

過(guò)渡句：現(xiàn)在老師讓他的手指也能開(kāi)花。

師拿著寶寶的手操作：要先蘸一下顏料,，然后點(diǎn)在樹(shù)媽媽枝頭上,，小花開(kāi)出來(lái)了。他的手指也變得很神奇了,。

3,、幼2操作：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一位小朋友試一試，看看他的小手是不是很神奇,。

（幼蘸顏料點(diǎn)到樹(shù)枝上）

點(diǎn)評(píng)：非常棒,！他的小手很神奇，小花開(kāi)在了樹(shù)枝上,。

4,、齊操作：我看到很多小朋友也想開(kāi)小花，現(xiàn)在請(qǐng)保育員阿姨把桌布鋪好,，然后大家都試一試,。

強(qiáng)調(diào)：手指蘸顏料點(diǎn)到樹(shù)媽媽枝頭上，每個(gè)枝頭上都要有花寶寶,，小花開(kāi)滿(mǎn)后,，要用抹布把手指擦擦干凈，把小花給老師,，我們看看寶寶的小手是不是都很神奇,！

三、幼操作,，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)

師：請(qǐng)小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊,，每個(gè)寶寶拿一張畫(huà)紙。（操作略）

顏料放放好,，下一次再玩手指開(kāi)花的游戲,。

每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式,，但整個(gè)過(guò)程都是在盲目的探索中的,，每段盲目的探索都會(huì)有一個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn),，而每個(gè)勞動(dòng)成果的出現(xiàn)最終都會(huì)促進(jìn)教師各方面不同水平的提升。

認(rèn)識(shí)手指教案篇十四

1,、感受手指變變變的神奇之處,，萌發(fā)對(duì)手指的興趣。

2,、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，進(jìn)行創(chuàng)造性地添畫(huà)，體驗(yàn)手指畫(huà)的樂(lè)趣,。

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力，陶冶幼兒的藝術(shù)情操,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)愛(ài)護(hù)自己的雙手,。

《手指畫(huà)》ppt課件、音樂(lè)2首（神奇的手指和棉花糖）,、多種水彩顏料,、畫(huà)紙每人一張、水彩筆每人一盒,、調(diào)色盤(pán),、小貓頭飾、濕巾,、紙巾,、小紙簍。

了解手指的神奇之處,。

添畫(huà)時(shí)的合理布局,。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟,，住在一起,，名字不同，高矮不齊,。請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么,？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出謎底——手指）今天老師就和小朋友一起來(lái)探索——神奇的手指師：請(qǐng)小朋友們想一想，我們的手指能做哪些事情,？

小結(jié)：我們的手指可以寫(xiě)字,、穿衣服、拿勺子,、洗臉......

二,、活動(dòng)操作師：我們的手指除了可以做這么多的事情，它還有很多神奇的地方呢,！請(qǐng)豎起我們小耳朵認(rèn)真聽(tīng),。

1,、神奇之一——手指變變變（1）播放"神奇的手指"音樂(lè)，教師跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作,，幼兒觀(guān)看,。

師：好不好玩？你們想不想試一試,？

（2）再次播放音樂(lè)，幼兒跟著教師邊做邊學(xué),。

小結(jié)：小朋友們你們做的真棒,，為自己鼓鼓掌！我們的手指都變成的什么,？（毛毛蟲(chóng),、小兔子、小花貓,、大螃蟹和大老虎）師：我們的手指神不神奇,？其實(shí)我們的手指還有一個(gè)非常大的本領(lǐng)呢，想不想知道,？趕緊回到自己的小凳子上去,，請(qǐng)看大屏幕！

2,、神奇之二——手指畫(huà)（1）ppt展示各種漂亮的手指畫(huà)：毛毛蟲(chóng),、小花貓、梅花鹿,、小人,、小花、蝴蝶......

師：小朋友們要注意觀(guān)察這幅畫(huà)是怎么創(chuàng)作出來(lái)的呢,？與我們平時(shí)看到的畫(huà)有什么不同,？小朋友們看一看我們的手指，上面有很多的指紋,，指紋也能創(chuàng)造出很多漂亮的作品喲?。╬pt1）（2）創(chuàng)設(shè)情境，激起幼兒創(chuàng)作手指畫(huà)的意愿,。

師：小朋友們聽(tīng),，是誰(shuí)在哭呢？（小朋友們你們好,，我畫(huà)了一幅畫(huà),，剛畫(huà)完大樹(shù)和太陽(yáng)我的手指就受傷了，你們幫我把剩下的畫(huà)畫(huà)完好不好,？謝謝小朋友們,，我先回家咯?。﹦偛爬蠋熣故镜氖种府?huà)是不是很漂亮，我們用手指畫(huà)幫小貓把畫(huà)畫(huà)完好不好,？開(kāi)動(dòng)我們的小腦筋想一想老師的手指畫(huà)是怎樣完成的呢,？

（3）幼兒和教師共同討論手指畫(huà)的繪畫(huà)用品、繪畫(huà)方法和注意事項(xiàng),。

繪畫(huà)用品：小貓沒(méi)有完成的作品,、顏料、調(diào)色盤(pán),、水彩筆繪畫(huà)方法：用手指沾上喜歡的顏料,，在中間空白的地方勻一勻，輕輕地按在白紙上,，再用手指沾上其他的顏料涂在紙上,，最后用水彩筆裝飾完成整幅作品。

注意事項(xiàng)：小朋友們,，手指作畫(huà)課沒(méi)那么簡(jiǎn)單,，畫(huà)的時(shí)候要認(rèn)真，把袖子卷起來(lái),，小心別把衣服弄臟了,，老師還為大家準(zhǔn)備了濕巾，作品完成了別忘了把小手擦干凈,。

（4）幼兒嘗試作畫(huà),，教師巡回指導(dǎo)（5）幼兒展示作品師：小朋友們小貓還在在家里等著我們呢，大家把小桌子收拾干凈,，小凳子放到桌子里面,，帶上我們的作品到前面來(lái)，老師看一看大家都幫小貓畫(huà)的什么,。哇,！我們幫小貓?zhí)砹四敲炊嗥恋模吹搅艘欢〞?huì)很開(kāi)心的,。

活動(dòng)延伸在平時(shí)生活中,，我們的手指還有很多神奇的地方等著小朋友們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn),。所以我們要愛(ài)護(hù)自己的小手,，多留意手指的神奇之處。好了,，小朋友們,，小貓還在家里等我們呢，帶上我們的作品去小貓家里做客咯,！