隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇一

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商品或服務(wù)從商家/賣家轉(zhuǎn)移到個(gè)人用戶(消費(fèi)者)的過(guò)程,，在整個(gè)過(guò)程中的資金流,、物流和信息流,，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)有網(wǎng)絡(luò)的參與,，都稱之為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,。它是電子商務(wù)的一個(gè)重要組成部分,。

2007年是中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)快速發(fā)展的一年,，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)銷售額第一次沖破零售業(yè)的“500億天花板”,，達(dá)到全年594億元人民幣,，2.1億網(wǎng)民中有5500萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物人群，每人平均消費(fèi)超過(guò)1000元,，占2007年中國(guó)人均可支配收入的7%,，推動(dòng)中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)快速發(fā)展的主要原因有兩個(gè)：網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，以及上網(wǎng)購(gòu)物已經(jīng)成為主流消費(fèi)人群的消費(fèi)習(xí)慣,，并成為主流消費(fèi)方式之一,。

2008年仍是中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物爆發(fā)式增長(zhǎng)的一年，網(wǎng)購(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一,。突發(fā)性事件基本不影響網(wǎng)購(gòu)的增長(zhǎng),，包括上半年雪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,，特別是下半年逐漸蔓延的金融危機(jī),，對(duì)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)的負(fù)面影響較小，金融危機(jī)反而成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)展的新契機(jī),。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為傳統(tǒng)零售市場(chǎng)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,，網(wǎng)上購(gòu)物已成為年輕一代主流的購(gòu)物方式。2008年中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易額規(guī)模突破千億大關(guān),，達(dá)1281.8億,，相比2007年增長(zhǎng)128.5%。

中國(guó)龐大的網(wǎng)民基數(shù)為中國(guó)的在線購(gòu)物市場(chǎng)描繪美好的前景,，隨著在線支付,、誠(chéng)信服務(wù)、第三方支付,、物流推薦,、購(gòu)物搜索等與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的推出及成熟，中國(guó)的網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)不再恐懼,，而是在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方便性的吸引下逐步將在線購(gòu)物作為自己的主要購(gòu)物渠道,。未來(lái)幾年中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)將持續(xù)保持快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)，2011年中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易規(guī)模有望達(dá)到5690億元,。

實(shí)際上,，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展成熟應(yīng)該遵循一個(gè)大致的周期，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物普及率基本穩(wěn)定在一個(gè)水平上,，就可以大致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物大致到發(fā)展成熟期,。從事物發(fā)展的規(guī)律上看，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物進(jìn)入發(fā)展成熟期,，預(yù)計(jì)在2016年左右,。

1.大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物男生略高女生。調(diào)查結(jié)果顯示,，54%的被調(diào)查學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷,，而男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群略高于女生?；ヂ?lián)網(wǎng)在男性中的普及程度要高于女性,，男生比女生更敢于冒險(xiǎn)和追求新的事物，而且男生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)比女生普遍,，這可能是造成大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比率要高于女生的原因,。

2. 大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物潛力巨大。通過(guò)本次調(diào)查顯示,，有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生占五成,。而沒(méi)有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生，其中只有11%的人沒(méi)有瀏覽過(guò)購(gòu)物網(wǎng)站,。不難看出大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物的市場(chǎng)潛力是巨大的!

3. 在網(wǎng)上消費(fèi)與傳統(tǒng)消費(fèi)并存的今天,，大多數(shù)大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因是方便、價(jià)格便宜,，其各自所占的比例為33%,、34%，節(jié)約時(shí)間有21%,，也有相當(dāng)一部分是因?yàn)樯唐俘R全,，當(dāng)然還有少部分是出于好奇、時(shí)尚,。在網(wǎng)上購(gòu)物的被調(diào)查者中選擇結(jié)算方式時(shí),，有56%的人喜歡選擇網(wǎng)上銀行支付，貨到付款也占有22%的比例,，銀行轉(zhuǎn)帳,、郵政匯款共占20%。說(shuō)明網(wǎng)上銀行支付,、貨到付款是比較受歡迎的兩種結(jié)算方式,。

4. 在大學(xué)生心目中，可供網(wǎng)上購(gòu)物的首選網(wǎng)站共分為三大類：主要進(jìn)行網(wǎng)上零售的b2c網(wǎng)站,、拍賣網(wǎng)站以及門戶網(wǎng)站,。尤其,拍賣網(wǎng)站如淘寶、易趣,、卓越, 網(wǎng)上零售如當(dāng)當(dāng)成為學(xué)生的首選

5. 有購(gòu)物的人中購(gòu)物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主,。購(gòu)買的前四種商品依次為圖書(28%)、運(yùn)動(dòng)和休閑產(chǎn)品(24%),、電腦及相關(guān)產(chǎn)品(24%),、音像制品(20%)

6. 網(wǎng)上購(gòu)物與傳統(tǒng)形式的購(gòu)物有著時(shí)間與空間的差異。其中購(gòu)買物品有物美價(jià)廉17 %,，跟所說(shuō)的一致,貨真價(jià)實(shí)19 %,，但也有被網(wǎng)上賣家欺騙的。購(gòu)買物品后,，對(duì)購(gòu)買的商品的滿意程度有29%的人感覺(jué)一般,，滿意的有15%

1. 選擇網(wǎng)購(gòu)的原因

調(diào)查顯示，有過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷的被訪者們選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有時(shí)效性,、便利性,、價(jià)格低以及商品多樣性。由此可以看出，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因主要在于網(wǎng)上購(gòu)物更方便,，更能夠節(jié)約成本,，同時(shí)也可以獲得更豐富的商品信息。

其中男生對(duì)時(shí)間要求多一點(diǎn),，圖個(gè)節(jié)約時(shí)間,，方便，和價(jià)格便宜,。而女生在此基礎(chǔ)上對(duì)商品的種類和商品的樣式有更高的要求，可見網(wǎng)上購(gòu)物滿足不同層次和不同種類繁榮需求,，其優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代繁忙的社會(huì)日益體現(xiàn)出來(lái),，以發(fā)展成一種潮流，成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì),。

2. 不嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因

調(diào)查顯示,，在沒(méi)有購(gòu)買經(jīng)歷的大學(xué)生中，沒(méi)有嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有對(duì)網(wǎng)站不信任,，怕受騙,，質(zhì)疑其安全性,，擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等,。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售商的解很少,，而質(zhì)量,、信息搜索以及訂購(gòu)都是在消費(fèi)者真正進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候才能夠切身感受的。因此，這些因素不會(huì)在很大程度上影響消費(fèi)者是否參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

1. 網(wǎng)上購(gòu)物的擔(dān)心因素,。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者對(duì)商品的質(zhì)量擔(dān)心程度最高(37.9%)，對(duì)售后服務(wù)和物流快遞的評(píng)價(jià)較低,，對(duì)商品種類,、查詢方便性的評(píng)價(jià)較高。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者更多的是對(duì)網(wǎng)上消費(fèi)的安全與隱私表現(xiàn)出較大的不信任傾向,，而有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,，已經(jīng)對(duì)其建立起基本的信任,，說(shuō)明大學(xué)生的初次網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物體驗(yàn)非常重要。

2. 網(wǎng)購(gòu)的滿意程度,。我們看到：同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的評(píng)價(jià)總體較好,。有67%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物商品的滿意程度為：一般。23%的同學(xué)持滿意的觀點(diǎn),。而評(píng)價(jià)為很不滿意,，不滿意的同學(xué)共占10%。但也有值得重視的問(wèn)題：沒(méi)有一位同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的商品持很滿意的態(tài)度,?？梢姡m然網(wǎng)上購(gòu)物的商品基本能夠達(dá)到要求,，但距離同學(xué)們的期望值還是有一段差距的,。作為一項(xiàng)新興的購(gòu)物方式，它的提升空間還是相當(dāng)大的,，我們期待它以后能有更好的表現(xiàn),。

3. 遇到問(wèn)題怎么辦。當(dāng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買的商品不和心意或有質(zhì)量問(wèn)題時(shí),，有23%的同學(xué)有想退貨,，但又不知道通過(guò)什么渠道辦理退貨。13%的同學(xué)表示非常生氣,，不再網(wǎng)上購(gòu)物,，18%的同學(xué)認(rèn)為東西不多吃點(diǎn)虧算,。對(duì)于要求銷售網(wǎng)點(diǎn)退貨或提出投訴的同學(xué)共占46%,。以上數(shù)據(jù)顯示出，在網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中消費(fèi)者與廠商的溝通渠道不夠暢通,，造成許多同學(xué)在消費(fèi)者的合法權(quán)益收到侵害時(shí),，無(wú)法及時(shí)有效的維護(hù)自己的合法權(quán)益，只能束手無(wú)策或忍氣吞聲的被動(dòng)接受,。對(duì)此,，筆者以為加強(qiáng)消費(fèi)者與廠商的溝通，開辟更便捷,，實(shí)效性強(qiáng)的售后服務(wù)是網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展亟待解決的問(wèn)題,。

4. 未來(lái)購(gòu)買意愿。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，大部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物者明確表示在未來(lái)的一年還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物83.7%,，明確表示不會(huì)的很少6%。即使至今沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的大學(xué)生,，在被問(wèn)及“以后是否會(huì)嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”時(shí),，表示今后會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的占到69%,，說(shuō)明他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展非常期待，在網(wǎng)購(gòu)條件讓他們感到滿意時(shí)愿意去嘗試,。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與傳統(tǒng)購(gòu)物相比在方便及時(shí)性,、信息的豐富性等方面具有很多優(yōu)勢(shì)，會(huì)吸引越來(lái)越多的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,。

5. 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物前景,。絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的前景廣闊，發(fā)展空間大,，會(huì)被人接受,。在43份持贊同態(tài)度的問(wèn)卷中，回答主要有網(wǎng)購(gòu)的前景好,、價(jià)格便宜,、發(fā)展空間大、物品種類齊全,、方便,、新興、節(jié)約時(shí)間等,。在37份有抵觸的態(tài)度中,，大多意見有質(zhì)量的不放心、安全沒(méi)保障,、無(wú)售后服務(wù),、郵遞時(shí)間長(zhǎng)等。在10張從雙方面討論的觀點(diǎn)中,，一方面對(duì)目前的信用,、質(zhì)量、以及網(wǎng)購(gòu)的體制不放心;另一方面,，相信他的潛力大,、前景良好?？v觀這些回答,，可以得出網(wǎng)購(gòu)在目前已經(jīng)被一般的人所接受，但由于目前的一些問(wèn)題使得仍然有2/5的人不愿意接受,。相信隨著體制的改進(jìn)網(wǎng)購(gòu)會(huì)被越來(lái)越多的人所接受,。

1. 加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的教育和引導(dǎo)

根據(jù)本研究的結(jié)果，多數(shù)大學(xué)生(占被調(diào)查人數(shù)的68.5%)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為,，這說(shuō)明在大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象,。但是大學(xué)生的消費(fèi)心態(tài)還不夠成熟，一部分人僅憑新鮮好奇和有趣而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,，因此存在盲目消費(fèi)現(xiàn)象,。對(duì)此,，高校應(yīng)該開展消費(fèi)教育，設(shè)置有關(guān)消費(fèi)知識(shí)的講座,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀,。關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)心理和行為導(dǎo)向,，培養(yǎng)他們健康的消費(fèi)心理樹立他們合理的消費(fèi)觀,，引導(dǎo)他們正確的消費(fèi)行為，就成為當(dāng)前高?！皟烧n”教學(xué)的重要課題,。[7]發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)的積極作用，通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)解大學(xué)生的思想動(dòng)向和存在問(wèn)題,，加強(qiáng)交流,，宣傳健康向上的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化。加強(qiáng)大眾傳媒的正面引導(dǎo),，呼吁文化部門在大眾傳媒中向大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的針對(duì)性宣傳教育,。父母在家庭教育中要重視對(duì)子女的消費(fèi)教育，合理控制子女的消費(fèi)來(lái)源,，糾正子女不當(dāng)?shù)南M(fèi)行為,，幫助子女形成正確地金錢觀和消費(fèi)觀。

2.開展網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物安全方面的教育

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主題講座等形式,，進(jìn)行合法網(wǎng)站識(shí)別以及防范網(wǎng)絡(luò)欺詐的技術(shù)手段方面的教育。有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏解,，法律意識(shí)淡薄,，為此有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，并教授他們一些自我保護(hù)的手段,，這對(duì)于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪,，加強(qiáng)大學(xué)生自我權(quán)益保護(hù)是有益的,。在法律法規(guī)教育方面,，學(xué)校可以請(qǐng)求警方合作,。對(duì)于已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)欺詐而心理受挫的學(xué)生,，可以通過(guò)學(xué)校的心理咨詢中心進(jìn)行咨詢，以維護(hù)他們的心理健康,。

3.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育

大學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)自我教育,，樹立正確、合理的消費(fèi)觀,，擺正對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的態(tài)度,。通過(guò)分析認(rèn)識(shí)自己的消費(fèi)需求和消費(fèi)心理,，基于自身需要做出購(gòu)買決策，避免受商家不良誘導(dǎo)盲目消費(fèi)或沖動(dòng)從眾消費(fèi),。既要解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn),，又要對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的安全問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)識(shí)別合法網(wǎng)站的知識(shí),，主動(dòng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全意識(shí)和法律意識(shí),。交易時(shí)提高警惕，保護(hù)好個(gè)人的信息資料如身份證號(hào)碼和銀行卡密碼等,。

4.已下信息資料為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物及網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)的提供參考,。

購(gòu)物網(wǎng)站按模式可以分為：

btob(商家對(duì)商家)： b2b 對(duì)個(gè)人消費(fèi)者來(lái)說(shuō)可以不算

btoc(商家對(duì)消費(fèi)者)：b2c 現(xiàn)在做的大的不多，有卓越,、當(dāng)當(dāng)和京東商城 ctoc(個(gè)人對(duì)個(gè)人)：c2c 現(xiàn)在淘寶,、易趣、拍拍,、百度有阿都比較大

卓越,、當(dāng)當(dāng)都是買書的較好選擇，每本書基本都有折扣,，最夸張的一折書記者都見過(guò)不少,。最關(guān)鍵的是你想買的書網(wǎng)上很少?zèng)]有的，而且都是正版,。卓越亞馬遜成立于2000年,，為客戶提供各類圖書、音像,、軟件,、玩具禮品、百貨等商品,。卓越亞馬遜總部設(shè)在北京,。并成立上海和廣州分公司。至今已經(jīng)成為中國(guó)的網(wǎng)上零售的領(lǐng)先者,。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是全球最大的綜合性中文網(wǎng)上購(gòu)物商城,，由國(guó)內(nèi)著名出版機(jī)構(gòu)科文公司、美國(guó)老虎基金,、美國(guó)idg集團(tuán)、盧森堡劍橋集團(tuán)、亞洲創(chuàng)業(yè)投資基金(原名軟銀中國(guó)創(chuàng)業(yè)基金)共同投資成立。

1999年11月，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)正式開通。成立以來(lái)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一直保持高速度成長(zhǎng),，每年成長(zhǎng)率均超過(guò)100%。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在線銷售的商品包括家居百貨,、化妝品,、數(shù)碼、圖書,、音像等幾十個(gè)大類,，近百萬(wàn)種商品,，在庫(kù)圖書超過(guò)40萬(wàn)種。目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有超過(guò)4000萬(wàn)的注冊(cè)用戶(含大陸,、港,、澳、臺(tái)和國(guó)外),，遍及全國(guó)32個(gè)省,、市、自治區(qū)和直轄市,，2007年圖書銷售碼洋超過(guò)六億元,。每天有上萬(wàn)人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買東西，每月有2000萬(wàn)人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)瀏覽各類信息,。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的使命是堅(jiān)持"更多選擇,、更多低價(jià)"讓越來(lái)越多的顧客享購(gòu)網(wǎng)上購(gòu)物帶來(lái)的方便和實(shí)惠。

淘寶網(wǎng)的使命是"沒(méi)有淘不到的寶貝,，沒(méi)有賣不出的寶貝",。

卓越網(wǎng)發(fā)布于2000年5月，主營(yíng)音像,、圖書,、軟件、游戲,、禮品等流行時(shí)尚文化產(chǎn)品,。卓越網(wǎng)誕生以來(lái)，憑借獨(dú)創(chuàng)的"精選品種,、全場(chǎng)庫(kù)存,、快捷配送"之"卓越模式"，迅速成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)最有影響力和輻射力的電子商務(wù)網(wǎng)站,，贏得超過(guò)520萬(wàn)注冊(cè)用戶的衷心支持,，發(fā)展成為中國(guó)訪問(wèn)量最大、營(yíng)業(yè)額最高的零售網(wǎng)站,，并獲得全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會(huì)評(píng)選的"中國(guó)優(yōu)秀文化網(wǎng)站"稱號(hào),，入選"中國(guó)10大互聯(lián)網(wǎng)旗幟公司"和"最具投資價(jià)值網(wǎng)站100強(qiáng)"。

卓越網(wǎng)總部設(shè)在北京,。 2001年3月,，上海分公司正式成立，從而邁出區(qū)域拓展的第一步,。2001年10月,，主要面向網(wǎng)下用戶的卓越精品俱樂(lè)部發(fā)布，在短短一年多的時(shí)間里,，即發(fā)展注冊(cè)會(huì)員65萬(wàn)人以上,。2003年11月，廣州分公司正式成立。通過(guò)產(chǎn)品線擴(kuò)張和區(qū)域拓展,，卓越網(wǎng)正在形成為以社區(qū)文化為主的最大的電子商務(wù)銷售平臺(tái),。2007年6月5日,，卓越網(wǎng)公告顯示,，公司已正式更名為"卓越亞馬遜"。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇二

安全工作得以保障其他工作才能順利展開,，對(duì)學(xué)校就意為著,，為師生建立一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境，進(jìn)行安全防范工作是為了確保師生的財(cái)產(chǎn),、人身的安全以及教育工作能夠順利開展,。近幾年，安全工作逐漸受到全市各類各級(jí)學(xué)校的高度重視,，并對(duì)其大量開展工作與采取了有效可靠的措施,。為加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)深入化,，此報(bào)告利用對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查,、造訪分析等形式，調(diào)研了本校實(shí)際安全工作情況,，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行如下報(bào)告：

學(xué)生的生命安全高于一切,。學(xué)校的一切工作都建立在安全工作之上，也是學(xué)校最為重要的一項(xiàng)工作,。國(guó)家安全總局,、公安局、教育局三部門又共同對(duì)市區(qū)學(xué)校安全進(jìn)行檢查,。表明學(xué)校安全已提升到國(guó)家高度,。

通過(guò)本次調(diào)研，本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,，總體而言算是很不錯(cuò)的,。為了學(xué)生能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，各級(jí)政府職務(wù)部門,、學(xué)校與學(xué)校安全部門都奉獻(xiàn)出了巨大的努力,，但如果深入細(xì)化的評(píng)價(jià)，部分問(wèn)題也的確存在著,，主要是：

1,、校園周圍的治安環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。隨著城市不斷的發(fā)展與建設(shè),，在校園周圍的外來(lái)人員日益劇增,，租書店、網(wǎng)吧、出租房,、理發(fā)店等不良場(chǎng)所在校園周圍已開始大量涌現(xiàn),，這些不良場(chǎng)所對(duì)未經(jīng)人事的學(xué)生有著不可抵抗的誘惑力，這些不良場(chǎng)所便成了一部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí),、追求個(gè)性的容身之處,。如果這部分學(xué)生長(zhǎng)期待在這些不良場(chǎng)所，極為容易步入墮落的深淵,，或成為不法犯罪分子摧殘的對(duì)象,。

2、存在一定的交通安全隱患,。由于我校附近車輛流動(dòng)較大,，尤其是在學(xué)生放學(xué)上學(xué)期間，人來(lái)車往雜亂無(wú)章,，交通管理還需要深入?yún)f(xié)調(diào),，以防患于未然。

3,、餐飲衛(wèi)生有待改善,。每年都會(huì)有新生進(jìn)校，循環(huán)增加的學(xué)生數(shù)量,，必定會(huì)促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展,。有的學(xué)生鐘意到路邊的小商小販所擺設(shè)的攤點(diǎn)去就餐。這些路邊攤點(diǎn)不僅條件簡(jiǎn)陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,，還有校內(nèi)小賣部出售的各類副食品等,，都是滋生與傳播各類疾病“窗口”，非常容易造成集體中毒事件,。

4,、學(xué)校日常的管理工作不到位。學(xué)校大多數(shù)職工由于住處在市區(qū)內(nèi),，離校區(qū)較遠(yuǎn),，教師不愿意坐班，行政人員又早出晚歸等原因,，導(dǎo)致學(xué)生的日常出現(xiàn)無(wú)人管理的情況,。特別是晚飯后至熄燈休息這一時(shí)間段及節(jié)假日，學(xué)校都很難管理到位,，學(xué)生之間出現(xiàn)的突發(fā)性事件或糾紛,，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)解決矛盾的最好時(shí)機(jī)。

5,、時(shí)有發(fā)生各類危險(xiǎn)事件,。一是有些學(xué)生私自外出,，有些學(xué)生逃學(xué)數(shù)日，最為嚴(yán)重的是,，個(gè)別女學(xué)生與不學(xué)無(wú)術(shù)的少年在外過(guò)夜,，造成不良影響。二是有些學(xué)生組建小團(tuán)體,。他們?nèi)宄扇?，恃?qiáng)凌弱，強(qiáng)取豪奪,，破壞了正常的教學(xué)秩序,。

6,、學(xué)生失竊時(shí)間時(shí)有發(fā)生,。僅去年,，全校就發(fā)生多起失竊案件,。

7,、建設(shè)安保隊(duì)伍問(wèn)題,。由于我校校園占地不大且人員較為密集，導(dǎo)致在建設(shè)安保隊(duì)伍過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題,。一是監(jiān)控聯(lián)動(dòng)體系不夠完善,；二是缺少高素質(zhì)的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏；三是高風(fēng)險(xiǎn)的安全保衛(wèi)工作,，工資報(bào)酬卻不是很高,。

(一)消防工作

邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵來(lái)我校對(duì)師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識(shí),，使師生的消防法制意識(shí)與消防安全觀念得以提高,，同時(shí)提升自救與自我保護(hù)的能力，保證在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能及時(shí)對(duì)初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散,，防止出現(xiàn)人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失,。不定期的舉行消防演練，認(rèn)真落實(shí)以",；防范為主,，防消一體",；的工作為中心，嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行,，防火巡視做到持之以恒,，發(fā)現(xiàn)火源及時(shí)處理。尤其是大型活動(dòng),、節(jié)假日等,，積極組織安保人員對(duì)其開展全方位的防投毒、防盜,、防重大安全事故,、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取挽救方法,，防止一切誘發(fā)

邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵來(lái)我校對(duì)師生展開疏散與逃生,、防火滅火的自救常識(shí)，使師生的消防法制意識(shí)與消防安全觀念得以提高,，同時(shí)提升自救與自我保護(hù)的能力,，保證在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能及時(shí)對(duì)初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散，防止出現(xiàn)人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失,。不定期的舉行消防演練,，認(rèn)真落實(shí)以“防范為主，防消一體”的工作為中心,，嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行,，防火巡視做到持之以恒，發(fā)現(xiàn)火源及時(shí)處理,。尤其是大型活動(dòng),、節(jié)假日等，積極組織安保人員對(duì)其開展全方位的防投毒,、防盜,、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作,。在檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)采取挽救方法,，防止一切誘發(fā)火災(zāi)事故的隱患。做到消防器材與設(shè)備的定點(diǎn)定位,，保證無(wú)警不動(dòng),。成立檔案，由專人進(jìn)行管理,，定期查看,，確保檔案完整有效。

(二)治安保衛(wèi)工作

1.認(rèn)真落實(shí)以“防范為主,，穩(wěn)定維護(hù)”為基礎(chǔ),，施行“誰(shuí)負(fù)責(zé),，誰(shuí)管理，”的原則,，加強(qiáng)管理力度,，斬草除根，以防各類事件的發(fā)生,，使學(xué)校師生的人身,、財(cái)產(chǎn)安全得以有效保障。

2.積極建設(shè)保衛(wèi)隊(duì)伍,，加強(qiáng)內(nèi)部管理,，對(duì)治安實(shí)施承包制責(zé)任，擬定《門衛(wèi)制度》,。我校擴(kuò)充,、增強(qiáng)了原有的保衛(wèi)組，目前保衛(wèi)組工作人員已達(dá)數(shù)十人,。對(duì)門衛(wèi)進(jìn)行著重管理,，必須落實(shí)門衛(wèi)職責(zé)，把好入校關(guān),。依照相關(guān)要求與派出所聯(lián)合建立學(xué)校警務(wù)站,保障校內(nèi)安全以及校外環(huán)境使其有助于學(xué)生成長(zhǎng)健康良好發(fā)展。學(xué)校自身對(duì)每個(gè)重要設(shè)施都要派遣專人負(fù)責(zé),，保衛(wèi)人員做到隨時(shí)巡查,。此外，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)辦環(huán)境育人,、教書育人,、服務(wù)育人、管理育人的管理體系,，要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學(xué)校的綜合整治,、建設(shè)校園平安工作之中。成立學(xué)生,、教師,、領(lǐng)導(dǎo)三位一體的值周體系，做到24小時(shí)在崗,，綜合整治,、建設(shè)校園平安工作做到常抓不懈，長(zhǎng)治久安,。

3.安全工作認(rèn)真落實(shí),，努力完善技防、物防,、人防三方面,。增強(qiáng)值班巡視,，預(yù)防事件發(fā)生。安裝紅外線攝像頭,、報(bào)警器,、感應(yīng)器等校園安全系統(tǒng)設(shè)備。

4.完善安全人員工作檔案,，填寫各項(xiàng)實(shí)際工作記錄,，加強(qiáng)資料保管、使用,、積累,、反饋、匯總等工作,。

(三)學(xué)校飲食安全

認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策,、法則，積極聘請(qǐng)衛(wèi)生部門前來(lái)監(jiān)督,，設(shè)立防控體系,，使食物中毒事件降低至最低點(diǎn)。

1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機(jī)制與操作要求,，分工明確,、專人專職。由采購(gòu)到成品嚴(yán)格做到不購(gòu)買腐爛物,、不收腐爛物,、不用腐爛物、不賣腐爛物,；存放成品食品采用熟與生隔離,、半成品與成品隔離、其他物品與食品隔離,、天然水與食品隔離,；用具實(shí)施嚴(yán)過(guò)消毒關(guān)、嚴(yán)過(guò)沖洗關(guān),、嚴(yán)過(guò)洗刷關(guān),；環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質(zhì)量、定人,，定時(shí)間,、定物；個(gè)人衛(wèi)生實(shí)行勤洗澡,、勤洗手,、勤理頭發(fā),、勤剪指甲,、勤洗衣,、勤洗被褥，勤洗工作帽,、勤洗工作服,。食堂與廚房衛(wèi)生做到無(wú)鼠害、無(wú)灰塵,、無(wú)蒼蠅,、無(wú)油垢、無(wú)蛛網(wǎng)等,。

2.安排科學(xué)營(yíng)養(yǎng)套餐,，不販賣剩菜、剩飯與變質(zhì)食品,，在做好飯菜的同時(shí)也要利用科學(xué)去嘗試創(chuàng)新菜品,。

3.提供衛(wèi)生充足且符合標(biāo)準(zhǔn)的水源。

4.憑證上崗,，穿戴工作服,、帽。以熱情,、文明態(tài)度服務(wù)于學(xué)生,。

(四)交通安全

對(duì)學(xué)生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識(shí)，合理運(yùn)用安全防范舉措,。邀請(qǐng)交警到我校對(duì)《道路交通安全法》向師生進(jìn)行講解,，教導(dǎo)廣大師生嚴(yán)格遵守道路規(guī)則，讓師生擁有一個(gè)文明的交通行為,。為了讓師生的交通安全得以保障，學(xué)校在校門口擺放了警示標(biāo)志與防護(hù)隔離攔,，隨時(shí)提醒師生遵守交通規(guī)則,，安全出行，珍惜生命,。

(五)定期開展一系列應(yīng)急演練

學(xué)校每年對(duì)學(xué)生組織開展反恐演練,、應(yīng)急疏散演練、地震演練與消防滅火演練等活動(dòng),，提升學(xué)生應(yīng)急與自救能力,。

(六)活動(dòng)安全

嚴(yán)格遵從上級(jí)相關(guān)文件要求，采用先申請(qǐng)?jiān)儆山逃謱徟ㄟ^(guò)后再開展校外大型活動(dòng),，無(wú)論是誰(shuí)都不可以組織學(xué)生前往河流,、水庫(kù)等場(chǎng)所游泳，夏天,，學(xué)生家長(zhǎng)與老師需簽?zāi)缢?zé)任書,。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的及時(shí)掌握,，對(duì)有疾病或體質(zhì)特殊的同學(xué)采取免修體育課。除此之外,，學(xué)校通過(guò)對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急能力的不斷完善,，在防范與處理各類突發(fā)事件的過(guò)程中，能力明顯得以提高,。

第一,，學(xué)校安全保障的費(fèi)用應(yīng)納入財(cái)政預(yù)算與教育預(yù)算，學(xué)校安全設(shè)備與保安應(yīng)政府應(yīng)統(tǒng)一配備,。學(xué)校安全的問(wèn)題不只是學(xué)校與教育部門的責(zé)任，同樣全社會(huì)也應(yīng)該有共同承擔(dān)的義務(wù),，所以學(xué)校的安全工作應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎袨椋鞑块T應(yīng)擁有主人翁意識(shí),，把學(xué)校的安全工作與自身的本職工作相結(jié)合,，共同承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任,。

第二,，設(shè)立專職部門協(xié)調(diào)與負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作，在法律及執(zhí)法能力范圍內(nèi),，協(xié)助學(xué)校合法,、合理、合情的解決各類安全矛盾,，使安全隱患不復(fù)存在,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇三

近年來(lái),食品安全問(wèn)題越來(lái)越受到黨和政府以及社會(huì)各界的重視,尤其是學(xué)校食品安全工作,教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施,加大對(duì)學(xué)校食堂的改造和投入, 全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)一直以來(lái)將學(xué)校食品安全監(jiān)管工作作為食品安全監(jiān)管工作的重中之重, 每年對(duì)學(xué)校都要開展2次以上專項(xiàng)檢查，并通過(guò)推動(dòng) “明廚亮灶”工程,、校園食品安全責(zé)任保險(xiǎn),、建立快檢室、簽訂目標(biāo)責(zé)任書等多項(xiàng)措施,，促進(jìn)學(xué)校食堂的硬軟件條件得到了大幅提高,，學(xué)生就餐條件得到明顯改善，食堂食品安全工作成績(jī)有目共睹,。

今年以來(lái),，市食品藥品監(jiān)督管理局組織相關(guān)人員，通過(guò)實(shí)地查看,、隨機(jī)詢問(wèn),、聽取匯報(bào)等形式對(duì)市內(nèi)學(xué)校食堂進(jìn)行了專題調(diào)研，現(xiàn)就調(diào)研情況分析如下,。

全市有各級(jí)各類學(xué)校食堂836家,，其中，托幼機(jī)構(gòu)食堂326家,，義務(wù)教育階段學(xué)校食堂466家,，高中學(xué)校食堂41家，大中專院校食堂3家,，在校學(xué)生387945人,，就餐人數(shù)約28萬(wàn)人,。

（一）基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不完善。一是學(xué)校食堂硬件投入不足,。中心城區(qū)中小學(xué)和規(guī)模較大的民辦學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)較為完備,，但是農(nóng)村學(xué)校民辦幼兒園食堂條件普遍簡(jiǎn)陋，餐廚面積狹小,，房屋破舊,，排煙、排氣,、排水等設(shè)施和防鼠,、防蠅、防塵等“三防”設(shè)施不到位,。二是食堂布局不合理,。部分學(xué)校食堂沒(méi)有按照標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，布局設(shè)置未經(jīng)相關(guān)職能部門審查,，造成食堂布局不合理,，功能配套不完善。三是設(shè)備普遍落后,。部分學(xué)校食堂沒(méi)有配置基本的餐具消毒設(shè)備,，即使配有簡(jiǎn)單的消毒柜，也是為應(yīng)付檢查,，平時(shí)基本不開啟使用,。有的學(xué)校甚至未購(gòu)置留樣柜，工藝流程也不合理,，生熟混雜,，冷熱不分，存在較大食品安全隱患,。

（二）主體責(zé)任落實(shí)不到位,。部分學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)食品安全重視不夠,，食堂的從業(yè)人員食品安全知識(shí)培訓(xùn)流于形式,，甚至沒(méi)有進(jìn)行崗前培訓(xùn)，隨機(jī)抽查時(shí)部分食堂從業(yè)人員對(duì)食品安全知識(shí)一問(wèn)三不知,，食品安全意識(shí)亟待提高,。還有一些從業(yè)人員流動(dòng)性大，崗前沒(méi)有參加健康體檢,，存在先上車后補(bǔ)票的現(xiàn)象,。部分學(xué)校仍存在無(wú)證經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象，還有部分學(xué)校食堂對(duì)外承包經(jīng)營(yíng),，有的甚至層層轉(zhuǎn)包,，存在諸多的弊端,增加了食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患,。

（三）學(xué)校管理機(jī)制不健全。學(xué)校食堂管理制度不健全,，有的甚至沒(méi)有建立相關(guān)制度,，有的雖然建立了制度，但也未按規(guī)定很好地執(zhí)行,。具體表現(xiàn)為進(jìn)貨臺(tái)賬不完善，不能夠及時(shí),、全面對(duì)購(gòu)進(jìn)食品及原料進(jìn)行登記,；食品留樣工作也欠規(guī)范；食堂供學(xué)生使用的餐具消毒未完全按照“一清,、二洗,、三消毒、四保潔”規(guī)定執(zhí)行,。這些情況表明學(xué)校食堂管理仍存在漏洞,，存在著許多食品安全隱患。

(四)基層監(jiān)管能力受限,。一是監(jiān)管力量不足。目前，雖然建有鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道或片區(qū)食品藥品監(jiān)管所,，但監(jiān)管人員嚴(yán)重不足，監(jiān)管力量與監(jiān)管的對(duì)象數(shù)量和頻次要求不匹配,，存在可能因監(jiān)管不到位被追責(zé)的風(fēng)險(xiǎn),。二是監(jiān)管能力不足。部分監(jiān)管人員對(duì)食品安全知識(shí),、法律法規(guī)等掌握還尤顯不足,，檢查力度不高，對(duì)食品安全監(jiān)管究竟應(yīng)該監(jiān)管什么,，怎樣監(jiān)管認(rèn)識(shí)模糊,，處于被動(dòng)監(jiān)管狀態(tài)，監(jiān)管形式化,。

（一）高度重視,，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校食堂食品安全的重要性,、緊迫性,，應(yīng)把學(xué)校食堂建設(shè)作為最基礎(chǔ)、最優(yōu)先的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目,，加大經(jīng)費(fèi)投入,，對(duì)學(xué)生食堂的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、大型設(shè)備購(gòu)置及維修進(jìn)行必要的投入，全面實(shí)施“明廚亮灶”工程,。同時(shí),，開展學(xué)校食堂“升a滅c”行動(dòng)，有計(jì)劃,、有步驟的改造陳舊的的食堂,，及早實(shí)現(xiàn)“三化”（瓷化、鋼化,、亮化）,，提升學(xué)校食堂的硬件水平。在新建,、改建,、擴(kuò)建學(xué)校食堂時(shí)，主動(dòng)與食品藥品監(jiān)督管理部門溝通,，從而確保食堂功能齊備,，布局合理、設(shè)施完善,，從根本上改變學(xué)校食堂布局不合理的狀況,。

（二）加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任,。一是督促學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任,開展學(xué)校食堂食品安全自查和評(píng)價(jià),，按照新《食品安全法》的要求建立自查制度，定期對(duì)學(xué)校食品安全狀況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),。二是強(qiáng)化食堂內(nèi)部管理,，嚴(yán)把食品及原料的采購(gòu)關(guān)，加強(qiáng)食品加工過(guò)程控制,，建立嚴(yán)格的食品留樣制度,，嚴(yán)格落實(shí)保潔消毒制度，加強(qiáng)學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理,。三是教體部門要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校食堂食品安全行政主管責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)校食堂食品安全工作責(zé)任和目標(biāo)考核,有效杜絕無(wú)證經(jīng)營(yíng)和義務(wù)教育階段的學(xué)校食堂對(duì)外承包,。

（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高食品安全意識(shí),。一是加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳,，以“全國(guó)食品安全宣傳月”為契機(jī)，大力開展食品安全知識(shí)“進(jìn)校園”活動(dòng),，提高學(xué)校和學(xué)生的食品安全意識(shí),。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和食品安全管理員的培訓(xùn)，按照新《食品安全法》建立監(jiān)督抽檢考核和公示制度,，推進(jìn)食品安全的責(zé)任和制度逐層落實(shí),。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn),，全面落實(shí)“四有兩責(zé)”，不斷完善應(yīng)急響應(yīng)體系和工作機(jī)制,，加強(qiáng)隊(duì)伍能力提升,，以便在突發(fā)重大食品安全事件面前，能做到判斷準(zhǔn)確,、組織有力,、反應(yīng)迅速、處置高效,，把損失降到最低限度,。

（四）充實(shí)力量，提升餐飲執(zhí)法水平,。一是要增加投入。要加大對(duì)餐飲安全工作的財(cái)政投入,，解決好監(jiān)管部門執(zhí)法交通工具,，快速檢測(cè)裝備，取證工具,，信息化設(shè)備等,。二是要完善隊(duì)伍，配齊配強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法人員,，特別是要將具備專業(yè)素質(zhì),、責(zé)任心強(qiáng)的年青人快速補(bǔ)充到執(zhí)法隊(duì)伍中，為確保學(xué)校餐飲安全提供強(qiáng)大的后盾,。三是強(qiáng)化對(duì)監(jiān)管人員的培訓(xùn),。根據(jù)國(guó)務(wù)院《食品安全宣傳教育工作綱要》及省里、市相關(guān)要求,，有計(jì)劃地對(duì)監(jiān)管人員在法律法規(guī),、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)水平,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇四

北部新區(qū)星光學(xué)校創(chuàng)建于20xx年,，是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校，位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中,，占地近4萬(wàn)平方米,，建筑面積2萬(wàn)7千平方米，設(shè)臵1—9年級(jí),，最大規(guī)模54個(gè)班,，可容納2520名學(xué)生。開辦之初,，學(xué)校學(xué)生不足120人,，專任教師只有28位,，6個(gè)教學(xué)班，經(jīng)過(guò)3年的發(fā)展,，學(xué)?，F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班，1354名學(xué)生,，在編教師79位,，硬件設(shè)施和軟件建設(shè)日趨完善，為便于管理,，該校嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù),，做到小學(xué)每班不超過(guò)40人，中學(xué)每班不超過(guò)35人,。

面對(duì)這樣一所嶄新的沒(méi)有歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)校,，在北部新區(qū)黨工委、管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學(xué)理念,，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目標(biāo),，追求讓每一個(gè)孩子“快樂(lè)學(xué)習(xí),、健康成長(zhǎng)、幸福生活”的教育本質(zhì),，他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路,，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”,，力求從嚴(yán)治教,，努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，開始呈現(xiàn)一定的辦學(xué)效益,，簡(jiǎn)言之,，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)凝聚共識(shí)，思路一致,，目標(biāo)明確,，課外活動(dòng)形式多樣，盡管學(xué)校特色建設(shè)成效已初露端倪,，但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑,，需進(jìn)一步拓展的空間和挖掘的潛力較大。

（一）適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成

學(xué)校經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的討論與研究,，根據(jù)對(duì)基礎(chǔ)教育的深刻理解,，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，從星光與孩子的成長(zhǎng)、與教師的奉獻(xiàn),、愛和責(zé)任心,、與教育的公平性的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學(xué)理念,。同時(shí),，學(xué)校組織全校師生，對(duì)學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)意,，最后確定了“求真,、至善、尚美”的校訓(xùn),，“樂(lè)學(xué),、睿思、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng),，“博愛,、創(chuàng)新、合作”的教風(fēng),。

專家組一致認(rèn)為,，學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習(xí)、以“正師德,、強(qiáng)師能、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇,、提出的“教書育人,、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念,，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現(xiàn)了特色理念的教育價(jià)值，對(duì)增強(qiáng)教師教書育人的積極性與主動(dòng)性,，塑造“敬業(yè),、愛生、鉆研,、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用,。教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認(rèn)同感較為一致，教育價(jià)值取向科學(xué),。

（二）豐富多彩的特色活動(dòng)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升

星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標(biāo),，課內(nèi)教育特色明顯，如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課,，每星期安排一節(jié)陶藝課,，體育學(xué)科的花繩課，聘請(qǐng)專業(yè)的花繩教練，分年級(jí)進(jìn)行普及,，語(yǔ)文 學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué),，音樂(lè)學(xué)科的陶笛器樂(lè)課等，開展有針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng),。

特色活動(dòng),，學(xué)校有自己增設(shè)的合唱、古箏,、美術(shù),、舞蹈、田徑,、科學(xué),、陶藝等選修課程，有名師開設(shè)的拉丁舞,、國(guó)畫,、圍棋、科技小發(fā)明,、手工,、乒乓球等興趣課，有開辟擴(kuò)建的百果園和開心農(nóng)場(chǎng),。學(xué)校還引進(jìn)“根基六a教育”為校本課程,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,。

（三） “家長(zhǎng)委員會(huì)”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系

為幫助家長(zhǎng)朋友更新教育思想,、具備現(xiàn)代家庭教育理念，星光學(xué)校成立了“星光家長(zhǎng)學(xué)?！?，請(qǐng)教育專家免費(fèi)為家長(zhǎng)開辦家庭教育講座；學(xué)校成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”,，參與學(xué)校管理,，構(gòu)建家校交流的橋梁，家委會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生校服的一切事宜,，參與學(xué)校食堂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定,，獨(dú)立完成興趣班外聘教師的一切工作；每期定期召開家長(zhǎng)會(huì),、家訪等活動(dòng),，了解學(xué)生情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育,；每個(gè)班合理利用班級(jí)qq群和家校聯(lián)系本,，建立了良好的溝通渠道,。教師放下“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生建立平等,、合作,、相互尊重的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧,，同時(shí),，人文氛圍濃郁，干群關(guān)系,、師生關(guān)系相對(duì)融洽,，為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件。

（一）厘清思路,，進(jìn)一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問(wèn)題

針對(duì)該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精,，是擇其一項(xiàng)為主體特色精心打造還是堅(jiān)持多項(xiàng)特色并舉這一困惑，專家建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行客觀剖析,，因地制宜,，因時(shí)制宜，相機(jī)行事,，不可一概而論,，可根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行審慎思考和判斷，大與多的特色項(xiàng)目不是優(yōu)勢(shì),，將學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)貫穿于學(xué)校的主線工作當(dāng)中,，最終形成與自身匹配的特色文化，準(zhǔn)確辦學(xué)定位,，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)思路,，在此基礎(chǔ)上尋找策略，探索適合自身的操作系統(tǒng),、評(píng)價(jià)體系和保障體系，構(gòu)建特色教育之圭臬,，使學(xué)校教育沿著時(shí)代的脈搏科學(xué)發(fā)展,。

（二）凸顯特色教育理念，對(duì)接課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的重中之重,，加大力度提升基礎(chǔ)課程與課堂教學(xué),，探索一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的靈活培訓(xùn)機(jī)制，讓教師真正成為課堂教學(xué)能手,，讓課堂成為快樂(lè)的課堂,，融特色理念與課堂教學(xué)之中。進(jìn)一步豐富和拓展實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和策略,，特別是課堂教學(xué)的關(guān)注,，以實(shí)踐證明學(xué)生快樂(lè)與成績(jī)之間的矛盾，素質(zhì)教育與考試的矛盾。其實(shí),，創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過(guò)程,，只有認(rèn)真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色，才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性,。

（三）發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，軟件建設(shè)是根本,。硬件是學(xué)校教育活動(dòng)的重要平臺(tái),，是教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于已經(jīng)達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的星光學(xué)校,，重要的任務(wù)是堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展的特色之路,，忽視內(nèi)涵發(fā)展的做法是舍本逐末，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),，從歷史傳承,、文化底蘊(yùn)、管理水平,、師資結(jié)構(gòu),、生源狀況等入手，堅(jiān)持以人為本的管理思想,，加強(qiáng)特色校本教研,，依靠特色教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，深入進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)管理,，實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速穩(wěn)定和諧發(fā)展,，形成自身的辦學(xué)特色，學(xué)校要高度重視文化建設(shè),，將地域文化特點(diǎn)和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇五

課程：行政管理

教師： 組長(zhǎng)：

組員：

關(guān)于大學(xué)生寢室衛(wèi)生現(xiàn)狀與管理的調(diào)查報(bào)告

大學(xué)是人生最美好的階段、是過(guò)渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻,、也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理想場(chǎng)所,。在這里，大學(xué)生生活,、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)、成才,。在這期間,，鍛煉自己的自理能力與積累自己的人生經(jīng)驗(yàn)一樣至關(guān)重要。

自理能力僅是大學(xué)生活中的一部小插曲,，但卻充分體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念,，基本鑄就著成我們將來(lái)面向社會(huì)的一種基本生存能耐?，F(xiàn)代高校宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí),、休息,、娛樂(lè)、社交的重要場(chǎng)所, 是學(xué)校開展思想政治工作的陣地,，那么,，圍繞寢室衛(wèi)生展開的寢室生活無(wú)疑成為一個(gè)可以聚焦我們自理能力的大戰(zhàn)場(chǎng)。

良好的寢室生活環(huán)境主要體現(xiàn)在有良好的寢室衛(wèi)生環(huán)境,。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),，高校學(xué)生每天在寢室的時(shí)間超過(guò)10小時(shí)，有的甚至達(dá)到15小時(shí),，從某種程度上說(shuō),，學(xué)生寢室就是學(xué)生在校期間的家。因此,，寢室環(huán)境對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要,。好的衛(wèi)生居住壞境體現(xiàn)健康的審美情趣，陶冶情操,，完善個(gè)人素質(zhì),；良好的寢室環(huán)境有利于同學(xué)之間增進(jìn)友誼和感情，有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,，體現(xiàn)大學(xué)生精神面貌,。而學(xué)生寢室衛(wèi)生管理如何更關(guān)系到學(xué)校形象,反映學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),，是學(xué)校校園精神文明建設(shè),、和諧校園建設(shè)的重要組成部分與重要保證。

為進(jìn)一步了解我校區(qū)大學(xué)生在管理個(gè)人生活環(huán)境,、提升自理能力方面的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題,，以及學(xué)校衛(wèi)生管理方面呈現(xiàn)的常態(tài)。我們對(duì)這一課題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究,，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,，提出自己的建議與觀點(diǎn)，以期為我們能更好的適應(yīng)大學(xué)生活,，面對(duì)生活挑戰(zhàn)，作出必要的踐行與思考,。

目前,，我校區(qū)共有9棟宿舍樓，其中男生4棟,，女生5棟,。寢室結(jié)構(gòu)分別有四人間,、六人間、八人間,、十人間,。寢室衛(wèi)生狀況包括三個(gè)方面。從學(xué)生寢室內(nèi)部來(lái)看,，主要存在：不主動(dòng)打掃衛(wèi)生,、個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣差、生活垃圾亂扔,、物品隨意放置,、寢室布置缺乏整體美觀、不注重保潔,、寢室內(nèi)部沒(méi)衛(wèi)生安排制度,。另一方面，從宿舍管理員看,，部分宿舍清潔衛(wèi)生打掃不徹底,，特別是樓層過(guò)道衛(wèi)生，數(shù)日不清理現(xiàn)象不為同學(xué)鮮見亦有,，一方面是打掃不到位,，另一方面是打掃干凈后，大家的維護(hù)意識(shí)差,。最后一方面,，從學(xué)校的管理制度來(lái)看，我們的

制度非常健全,，但是通過(guò)我們的調(diào)查了解到其真正的執(zhí)行情況卻并不是很如人意,。如：要求寢室管理員要坐在寢室門口，不能做其他的事情,。但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中這樣的規(guī)定似乎不是很人性,。冬天太冷、夏天太熱,，對(duì)于寢室管理員來(lái)長(zhǎng)期的堅(jiān)持會(huì)是有難度的,。再如：要求輔導(dǎo)員對(duì)寢室的監(jiān)管，但在實(shí)際過(guò)程中并不是每位輔導(dǎo)員都按規(guī)定的要求做了,。

調(diào)查數(shù)據(jù)總體顯示：

1,、在調(diào)查數(shù)量上，男女比例各占一半,；

2,、各年級(jí)比例分別為：大一占12%，大二占28%,，大三占57%,，大四占2%,；

3、從涉及個(gè)人態(tài)度評(píng)價(jià)來(lái)看,，個(gè)人對(duì)自我保潔行為的意識(shí)評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己保潔意識(shí)較弱只占的5%,，而有45%的同學(xué)都認(rèn)為自我的保潔意識(shí)很好；

4,、對(duì)于每周寢室衛(wèi)生的檢查：有26%的同學(xué)對(duì)于檢查及其結(jié)果認(rèn)為無(wú)所謂,，而很重視學(xué)校的檢查及其結(jié)果的只占24%，有一半的同學(xué)對(duì)于學(xué)校的檢查及其結(jié)果覺(jué)得是無(wú)關(guān)痛癢的事,；

5,、值得一提的是,，從促使同學(xué)主動(dòng)打掃寢室衛(wèi)生的動(dòng)機(jī)調(diào)查看：有23%的被調(diào)查者認(rèn)為是看心情行事，有5%的被調(diào)查者認(rèn)為是應(yīng)付檢查,，15%的認(rèn)為是出自寢室規(guī)定，而由于自我意識(shí)進(jìn)行主動(dòng)打掃的占57%,；

6,、從寢室每周打掃衛(wèi)生的頻率來(lái)看：每周只打掃1次的占21%；2—3次占40%,，更多次數(shù)的占39%。

從調(diào)查的總體分析,，我校區(qū)學(xué)生宿舍保潔狀況整體上較好,，但仍不乏急需改進(jìn)的地方,；其中男生寢室整體比不上女生寢室,，男生寢室第2棟和第3棟,，以及女生寢室9棟又相對(duì)較差,。這說(shuō)明同學(xué)們的自我管理能力也普遍處于偏弱狀態(tài),，在自身意愿不積極和外部管理力度不夠的情況,，不良衛(wèi)生環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的影響，令人擔(dān)憂。

2.1 個(gè)人原因

主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：自主意識(shí)淡漠,；認(rèn)識(shí)上有偏差,；自控能力弱,。自主意識(shí)淡漠。現(xiàn)在的大學(xué)生很多來(lái)自獨(dú)身子女家庭,，即便進(jìn)了大學(xué)校園，思想上、生活上還沒(méi)有完全脫離對(duì)父母的依賴,，他們?nèi)匀蝗狈ψ鳛橐粋€(gè)成年人，應(yīng)該具備的最基本的獨(dú)立生活能力,。

認(rèn)識(shí)上有偏差。部分學(xué)生認(rèn)為,，作為一名大學(xué)生，主要精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí),、參加各種社團(tuán)活動(dòng),、協(xié)助班級(jí)和系里做好各項(xiàng)社會(huì)工作上,，不耽誤培養(yǎng)自身社會(huì)活動(dòng)能力,，各種評(píng)優(yōu),、入黨工作就好,。至于生活能力在校說(shuō)得過(guò)去就行，以后再慢慢鍛煉似乎不遲,。即使表面上看上去很優(yōu)秀的學(xué)生，自己的生活往往很糟,，這種情況在大學(xué)生中并非個(gè)別,。

自控能力弱。部分學(xué)生比較懶散,，惰性太強(qiáng),，并且集體責(zé)任感弱,。他們?cè)趯嬍依锊荒芎芎玫丶s束自己的言行，隨心所欲,，我行我素,，做事不考慮對(duì)他人、對(duì)集體的影響,，并且不能正確對(duì)待同學(xué)的善意提醒,。

2.2 衛(wèi)生管理欠佳

從寢室內(nèi)部看，安排打掃衛(wèi)生的規(guī)定沒(méi)有徹底執(zhí)行、持續(xù)性不長(zhǎng),。有的寢室甚至已無(wú)打掃衛(wèi)生的安排,，完全靠寢室成員的自覺(jué)性或迫于無(wú)奈,，長(zhǎng)期以往,，寢室衛(wèi)生情況愈加惡劣,，形成惡性循環(huán)。

從寢室外部看,，宿舍管理員以及學(xué)校相關(guān)部門的管理,、監(jiān)督力度不夠大,，以致同學(xué)們可以對(duì)寢室衛(wèi)生不予重視，對(duì)衛(wèi)生管理制度更是漠然。

2.3 室風(fēng)不正

一方面,，因?yàn)槭懿涣夹l(wèi)生習(xí)慣的室友影響,，不良影響會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)生差的情況惡性循環(huán),； 另一方面,，寢室內(nèi)部小團(tuán)體可能存在，寢室氛圍不和諧,，也同樣嚴(yán)重阻礙寢室衛(wèi)生管理,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寢室的和諧程度是影響的寢室衛(wèi)生的一大重要因素,，贊成影響程度強(qiáng)的占68%,。在整體不佳的環(huán)境下，部分同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得格外尷尬,，甚至被同化,。

2.4 硬件設(shè)施限制

從調(diào)查看，硬件設(shè)施的限制對(duì)打掃寢室衛(wèi)生的影響程度高的占20%,，居中水平達(dá)到56%,。從女生宿舍九棟（十人間）及男生宿舍2,、3棟（八人間），能明顯反映出不到25平方米的地方,，由于物品過(guò)多,，可供調(diào)整的空間有限，打掃后難以維持較好的狀態(tài),，久而久之,，主動(dòng)打掃的積極性就弱化了。由此可見,，我校區(qū)寢室衛(wèi)生打掃難能徹底,，居住環(huán)境確實(shí)是一大客觀因素。

2.5 室長(zhǎng)管理形同虛設(shè),，其職能嚴(yán)重弱化

調(diào)查中,，我們看到寢室室員并不以寢室衛(wèi)生為個(gè)人義務(wù)是習(xí)以為常的現(xiàn)象，而形成嚴(yán)格的寢室衛(wèi)生輪流制也成為多數(shù)訪談?wù)咦鳛楦纳茖嬍倚l(wèi)生的強(qiáng)烈建議,。我們從中不難看出,，室長(zhǎng)的管理職能在寢室管理中缺乏了基本性的體現(xiàn)。調(diào)查題目中涉及室長(zhǎng)對(duì)室員影響一題也可窺見端倪,，27%的同學(xué)認(rèn)為室長(zhǎng)對(duì)室員的影響很大,，22%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有影響，剩余51%的同學(xué)認(rèn)為一般,?？梢?，室長(zhǎng)是否能充分行使職能對(duì)室員的影響力,，其實(shí)是一個(gè)不能忽視的因素。

因?yàn)閬?lái)自不同的地域,，家庭經(jīng)濟(jì)狀況迥異,，高校招生規(guī)模的擴(kuò)大等因素，大學(xué)校園里學(xué)生的文化素養(yǎng),、自身素質(zhì)良莠不齊,，獨(dú)立意識(shí)、自理能力千差萬(wàn)別,，凡此種種決定了在大學(xué)生寢室衛(wèi)生管理方面不但有必要要有所區(qū)別,、分別對(duì)待，更需要學(xué)校各職能部門,、學(xué)生工作人員,、各級(jí)學(xué)生組織共同形成一個(gè)齊抓共管的局面。

3.1 制定完善衛(wèi)生管理制度,，提高認(rèn)識(shí)

在調(diào)查中,，我們看到,，我們學(xué)校已經(jīng)形成了《學(xué)生寢室宿舍管理制度》、《學(xué)生寢室衛(wèi)生管理制度》等制度,，但在操作管理中因?yàn)槿狈哂兄贫刃缘木唧w實(shí)施辦法作為相應(yīng)的支撐,，已經(jīng)制定出來(lái)的制度往往讓管理工作顯得格外空乏無(wú)力，學(xué)生的不重視與漠然是最直接的體現(xiàn),。

為使管理和服務(wù)工作規(guī)范化,、科學(xué)化，使本該有章可依,、有據(jù)可查的管理工作變得更具執(zhí)行力,，可以補(bǔ)充制定《學(xué)生寢室衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)選辦法》《優(yōu)秀室長(zhǎng)評(píng)比辦法》等衛(wèi)生管理制度,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行,。在做到制度上自上而下的系統(tǒng)告知同時(shí),，必要時(shí)，在每個(gè)寢室內(nèi)張貼衛(wèi)生管理制度,，提醒他們,，強(qiáng)化他們自我教育，自我管理,，自我服務(wù)意識(shí),，使學(xué)生自覺(jué)按照衛(wèi)生管理制度要求，約束自己的行為,，促使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

3.2 強(qiáng)化管理，完善監(jiān)督體系

調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，我們的宿舍衛(wèi)生管理形式偏于單一，且執(zhí)行權(quán)限也多集中于宿管中心,。長(zhǎng)期的管理考評(píng)工作多是憑經(jīng)驗(yàn)加以模糊評(píng)定量化,，加之無(wú)他過(guò)問(wèn)與缺乏監(jiān)督,，管理工作容易因單方長(zhǎng)期操控患上疲乏與滯慢癥。如此,，管理工作既不能出新,，遺留下的問(wèn)題也變得更易糟系統(tǒng)老化成為詬病從而難以及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)與整治,。

建議以學(xué)生工作部門、宿管人員,、學(xué)生會(huì)組織為主體形成衛(wèi)生檢查與監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系,，對(duì)寢室衛(wèi)生實(shí)行多渠道,、多層次的定期與不定期相結(jié)合檢查。管理權(quán)限的適當(dāng)分散下放,，不僅可以刺激同學(xué)們?nèi)徱曔@一工作在操作上已經(jīng)形成的戰(zhàn)略高度,，影響個(gè)人在意識(shí)層面上對(duì)管理問(wèn)題進(jìn)行一種自我強(qiáng)化與重視；而且,，管理權(quán)限的適當(dāng)普及也更有助于衛(wèi)生理念與氛圍通過(guò)更多活動(dòng)去得到有效的宣傳和形成,。以下為具體檢查與監(jiān)督形式：

3.2.1 學(xué)生會(huì)生活部的定期檢查

學(xué)生會(huì)生活部的重點(diǎn)工作之一是對(duì)學(xué)生寢室衛(wèi)生進(jìn)行檢查、督促,，幫助他們進(jìn)行整改,。學(xué)生生活部門每月應(yīng)組織各系定期對(duì)寢室衛(wèi)生安全等進(jìn)行綜合大檢查，讓各系掌握寢室情況的第一手資料,，促使各系學(xué)生工作的開展,，以增強(qiáng)日常管理工作的針對(duì)性。

3.2.2 各類針對(duì)性突擊檢查

為了解學(xué)生黨員,、學(xué)生干部在寢室管理中的作用,，應(yīng)對(duì)學(xué)生寢室分類進(jìn)行衛(wèi)生突擊檢查，如對(duì)黨員寢室,、樓層長(zhǎng)寢室,、學(xué)生干部寢室等進(jìn)行突擊檢查。檢查結(jié)果及時(shí)予以公布,，除公布寢室衛(wèi)生情況外,，還要公布寢室中學(xué)生黨員、學(xué)生干部名單,、所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及所在班級(jí),。這一舉措會(huì)對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部觸動(dòng)非常大,，讓他們覺(jué)得有責(zé)任,、有義務(wù)帶領(lǐng)寢室其他同學(xué)搞好寢室衛(wèi)生,，以更好地促使他們?cè)趯嬍野l(fā)揮先鋒模范作用,。

3.2.3 宿管人員的例行檢查

為了解宿舍的日常衛(wèi)生情況，宿管員應(yīng)該在每天上午或下午對(duì)寢室進(jìn)行衛(wèi)生檢查,，檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái),，并及時(shí)與寢室長(zhǎng)溝通，指出寢室存在的不足,，要求他們整改,。

3.3 實(shí)施文明寢室評(píng)比制度

文明寢室評(píng)比制度是指根據(jù)每個(gè)月寢室衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比,，達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的給予在案記錄,。在月底綜合當(dāng)月各項(xiàng)衛(wèi)生檢查結(jié)果,，評(píng)選出當(dāng)月的文明寢室，并在宿舍樓內(nèi)公告欄內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng),。當(dāng)月寢室得通報(bào)是對(duì)寢室當(dāng)月衛(wèi)生工作的一種肯定,，獲得通報(bào)的該寢室學(xué)生覺(jué)得很有成就感、自豪感，覺(jué)得自己付出的勞動(dòng)得到了及時(shí)的肯定與回報(bào),，搞好寢室衛(wèi)生的熱情就更高、勁頭更足。平均每學(xué)期每個(gè)寢室獲得優(yōu)秀評(píng)比三次以上的(包括三次),，建議以宿管委員會(huì)名義頒發(fā)激勵(lì)證書以示獎(jiǎng)勵(lì),。將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機(jī)結(jié)合。

3.4 將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機(jī)結(jié)合

承第四點(diǎn)精神，將寢室管理優(yōu)秀的在案記錄與室友自身利益掛鉤,，倘若搞好本寢室衛(wèi)生猶如以集體為單位參加比賽，獲獎(jiǎng)人人有份，又何樂(lè)不為?學(xué)生工作部門集中整理每學(xué)期各執(zhí)行方關(guān)于寢室衛(wèi)生檢查工作結(jié)果,，以及各寢室以宿舍為單位參與的學(xué)校各種相關(guān)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)記錄,，評(píng)選年度優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀室長(zhǎng),。同時(shí),，可將此類獲獎(jiǎng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)、學(xué)生入黨評(píng)優(yōu)等評(píng)優(yōu)工作的重要指標(biāo),。比如,，評(píng)選文明班級(jí)時(shí)，規(guī)定班級(jí)不能少于幾個(gè)優(yōu)秀寢室,，否則,，沒(méi)有資格評(píng)選文明班級(jí)。學(xué)生入黨,、評(píng)優(yōu)時(shí),，學(xué)生所在寢室如果達(dá)到優(yōu)秀寢室要求，那么學(xué)生有獲得參加評(píng)優(yōu)或入黨的優(yōu)先權(quán),。通過(guò)以上措施,，引起學(xué)生思想上高度重視，自覺(jué)注意自己在寢室的一言一行,，同時(shí)帶動(dòng)寢室同學(xué)共同高好寢室衛(wèi)生工作,。

3.5 加強(qiáng)室長(zhǎng)的責(zé)任制與獎(jiǎng)勵(lì)制度

面對(duì)幾百個(gè)甚至上千個(gè)學(xué)生寢室，宿管部門不可能花費(fèi)同樣的時(shí)間,、精力去管理每一個(gè)寢室,，要想提高寢室衛(wèi)生管理工作的效率，只能突出重點(diǎn),，關(guān)注兩頭,。對(duì)衛(wèi)生較好的寢室，多鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，樹立典型，產(chǎn)生影響,。對(duì)于較差的寢室,，要有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)幫助，這就需要宿管員現(xiàn)場(chǎng)多指正提醒,，以及私下加強(qiáng)對(duì)個(gè)寢室室長(zhǎng)的直線管理,，展開室長(zhǎng)群體的交流溝通，督促他們互相學(xué)習(xí)提升自我管理能力,，同時(shí)對(duì)室長(zhǎng)表現(xiàn)進(jìn)行在案記錄,，形成優(yōu)秀室長(zhǎng)評(píng)選的重要依據(jù),。

3.6 加大寢室文化建設(shè)

加強(qiáng)寢室文化建設(shè),，樹立良好的寢室衛(wèi)生價(jià)值觀,。寢室是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校起居的第二“家庭”, 優(yōu)美的寢室衛(wèi)生環(huán)境不僅有益于大家身心健康,，還能增強(qiáng)大家的歸屬感，激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)取。與學(xué)校方面,，無(wú)規(guī)矩,，不成方圓,。學(xué)校通過(guò)自律會(huì)明確規(guī)定一種規(guī)范,，比如以軍訓(xùn)時(shí)的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)作為衡量?jī)?yōu)秀的尺度,，具體到鞋子成行、箱子統(tǒng)一在床頭的靠強(qiáng)側(cè),、水桶集中在,、桌上的日常用具分類放成整齊，床上用品如被子折成豆腐塊兒,，與枕頭一起放在床鋪的右側(cè)等,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然而然就成為了一種共識(shí),，一種價(jià)值取向,，從而構(gòu)成優(yōu)秀的寢室文化的一部分。與寢室內(nèi)部,，充分發(fā)揮室長(zhǎng)帶頭模范作用,，大家的家，衛(wèi)生靠大家,。我想每個(gè)人都做好了個(gè)人衛(wèi)生,，那么寢室公共衛(wèi)生也糟不到哪里去。在一個(gè)整體優(yōu)美的環(huán)境或是氛圍下,，室員之間會(huì)形成一種無(wú)形的束縛力,，某些不良行為被放大，室員自覺(jué)的改進(jìn),，一來(lái)二去,，形成一種良性循環(huán)。在學(xué)校管理和寢室內(nèi)部這種雙向的價(jià)值觀念傳遞，自上而下,，再反饋,，不斷適應(yīng)，其前景,，值得期待,。

3.7 完善寢室硬件設(shè)施

完善寢室硬件設(shè)施。個(gè)人的內(nèi)因是主要影響因素,，客觀因素我們也不能忽視,，其中寢室硬件設(shè)施表現(xiàn)得尤其明顯。有同學(xué)反映,，他們的衛(wèi)生意識(shí)并不差,，只是打掃后，由于空間過(guò)小,，男生寢室2,、3棟每間寢室不到20平米的地方住了8人，女生寢室9棟住了10人,，人多了隨帶的東西也多,，外加桌椅凳子，可供調(diào)整的空間十分有限,，只要稍微一動(dòng)下,，才整理好的內(nèi)務(wù)，就又面目全非了,。久而久之,，這主動(dòng)打掃的積極也就不高了，甚至導(dǎo)致你不到掃,，我不打掃，大家都不打掃的惡性循環(huán),。值得欣喜的是,，學(xué)校已經(jīng)開始著手為這部分寢室更換設(shè)施，這也說(shuō)明學(xué)校寢室硬件設(shè)施條件將得到改善,，涉及到得問(wèn)題也就迎刃而解,，在此不再多做建議。

總之,，在寢室衛(wèi)生管理過(guò)程中,，學(xué)校職能部門應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)管理，通過(guò)多種渠道檢查,、督促,，把帶有強(qiáng)制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)要求，使之形成一種習(xí)慣，凝煉成一種素質(zhì),，最終讓學(xué)生從做好寢室衛(wèi)生開始,，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育，自我管理,，自我服務(wù)的能力,，促進(jìn)大學(xué)生全面健康成才。

本次調(diào)查為期兩周, 小組共成員十位,調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查與自由訪談兩種方式結(jié)合展開,。期間大家分工明確,，緊密合作，組長(zhǎng)肖亮負(fù)責(zé)組織大家參與到整個(gè)調(diào)查活動(dòng)中并進(jìn)行了報(bào)告初期形成的編寫工作,。各組員本著不同的分工職責(zé),，共同經(jīng)歷并參與了調(diào)查過(guò)程共五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。包括討論題目的確定,，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì),，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)告編寫的修改與討論,、報(bào)告定稿工作,。大家積極參與討論，時(shí)而碰撞出智慧火花,，整個(gè)過(guò)程氛圍融洽,，效果較好，調(diào)查報(bào)告屬集體成果,，望對(duì)學(xué)校改善寢室衛(wèi)生狀況提供一定幫助,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇六

職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分。職業(yè)教育和普通教育是教育的“兩翼”,，只有兩翼齊飛,，教育才能真正發(fā)展。2020年7月中上旬,，我們組織部分教育界委員和教育界專家,，對(duì)拜泉縣職業(yè)教育中心進(jìn)行了專題調(diào)研。從校園布局到教學(xué)設(shè)施,，從教學(xué)管理到后勤管理,，從班子建設(shè)情況到教職工隊(duì)伍素質(zhì)進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查后,，委員和專家們進(jìn)行了深入的座談分析?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

（一）學(xué)校基本情況：

拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校,。學(xué)校始建于1979年,，2003年事業(yè)單位改革時(shí),，經(jīng)拜泉縣縣委、縣政府批準(zhǔn),，由拜泉縣第一職業(yè)高中,、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校,、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一,，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校。經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展,，學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米?，F(xiàn)有辦公、教學(xué),、實(shí)訓(xùn)綜合樓一棟,、建筑面積5000平方米，食堂宿舍一體樓一棟,、建筑面積1500平方米,。學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室4個(gè),，汽修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室和綜合活動(dòng)室各2個(gè),，有電子、護(hù)理,、服裝,、中式面點(diǎn)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室各1個(gè),，有圖書閱覽室,、檔案室、衛(wèi)生保健室各1個(gè),。學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬(wàn)元。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)?，F(xiàn)已成為集國(guó)家開放大學(xué)高等學(xué)歷教育,，中等職業(yè)技術(shù)教育、技工教育,，各種長(zhǎng)、中,、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校,。

（二）在校學(xué)生人數(shù)與教師配備

學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人，非全日制中職和技工學(xué)生1932人,；開放教育電大在校生216人,。除此之外，學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)貧困農(nóng)民,、農(nóng)民工,、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行實(shí)用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn),，每年至少培訓(xùn)3000人,。學(xué)校現(xiàn)有教職工85人,，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,；專任教師中高級(jí)教師30人，中級(jí)教師31人,，“雙師型教師”25人,。

（三）專業(yè)設(shè)置

學(xué)校全日制中職和技工教育開設(shè)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修,、畜牧獸醫(yī),、幼兒教育、護(hù)理等專業(yè),。非全日制開設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù),、服裝制作與營(yíng)銷、烹飪（中西式面點(diǎn)方向和中式廚師方向）,、實(shí)用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè),。

職教中心的電大部開設(shè)專科和本科：其中?？瓢ń鹑趯W(xué),、法學(xué)、小學(xué)教育,、英語(yǔ),、漢語(yǔ)言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程,、水利水電工程,、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué),、衛(wèi)生事業(yè)管理,、教育管理、行政管理,、護(hù)理學(xué),、學(xué)前教育等專業(yè),。本科還包括金融學(xué)、法學(xué),、護(hù)理學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理,、工商管理,、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理,、建筑施工與管理,、水利水電工程與管理、藥學(xué),、汽車,、小學(xué)教育、園藝,、廣告,、物流管理、數(shù)控技術(shù),、旅游,、學(xué)前教育、物流管理,、人力資源管理,、工程造價(jià)管理、糧食工程,、糧食儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)等專業(yè),。

（四）近年來(lái)取得了較為顯著的成績(jī)：

1、樹立大教育觀,，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展

職業(yè)教育招生量逐年回升,！縣委、縣政府,、教育局把招生指標(biāo)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、個(gè)系統(tǒng)，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況,。統(tǒng)籌制定高中招生計(jì)劃,，繼續(xù)減少普通高中的招生計(jì)劃，盡量為中職招生預(yù)留空間,。在做好疫情防控的前提下,，努力開展中職招生宣傳工作。成立中職招生小組,，通過(guò)初三學(xué)生家長(zhǎng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡(jiǎn)章和招生計(jì)劃,，動(dòng)員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育。從2018年起,，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施,，有力拉動(dòng)了學(xué)校的招生。特別是2019年秋季學(xué)期,，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān),！這是近二十年來(lái)招生工作的最好成績(jī)！

入學(xué)無(wú)憂,。2020年中職和技工招生,，我們將對(duì)建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開辟綠色通道：優(yōu)先錄取、優(yōu)先選專業(yè),、優(yōu)先安排住宿,、優(yōu)先落實(shí)助學(xué)政策、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè),，免收三年學(xué)雜費(fèi),。高一、高二年級(jí)所有拜泉縣及其他市縣農(nóng)村戶籍學(xué)生,、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助,；拜泉縣及其他市、縣的城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生以及城鎮(zhèn)低保等“八類”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評(píng)定享受國(guó)家助學(xué)金名額,?？傊胸毨Ъ彝サ暮⒆觽兌寄芟硎艿近h和政府的溫暖,，都享有平等的受教育的權(quán)利,，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機(jī)會(huì)！

頂層設(shè)計(jì),，規(guī)劃引領(lǐng),。2019年初，校長(zhǎng)王標(biāo)出臺(tái)了《拜泉職教中心學(xué)?！耙欢濉闭衽d計(jì)劃》：一個(gè)理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育,；兩個(gè)目標(biāo)：全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針；讓每一位師生都成為幸?？鞓?lè)的人,。三個(gè)策略：求真、求善,、求美五項(xiàng)重點(diǎn)工作：1黨建工作,，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展。2招生工作,，促進(jìn)發(fā)展,。3德育工作,，首要任務(wù)。4教學(xué)工作,，重中之重,。5后勤工作，服務(wù)大局,。

在日常工作中,，突出德育工作。落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求,，整體構(gòu)建德育體系,，優(yōu)化思政課親和力和針對(duì)性，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程,。強(qiáng)化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育,，加強(qiáng)理想信念、生命教育和科學(xué)精神教育,，持續(xù)開展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動(dòng),，培育和打造典型。

2,、拜泉縣委,、縣政府高度重視職業(yè)教育。

在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家,、省和市職成教育經(jīng)費(fèi)保障政策的基礎(chǔ)上,，還積極籌措資金主動(dòng)做為,、大力投入,。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)原則上不低于3000元”的要求，納入財(cái)政預(yù)算,，保證生均公用經(jīng)費(fèi)需要,。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,，2020——2021年將投資6500萬(wàn)（其中國(guó)家產(chǎn)教融合項(xiàng)目資金2000萬(wàn)元，其余4500萬(wàn)元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)樓一棟12382平方米,，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米,，同時(shí)對(duì)校園進(jìn)行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，包括硬化,、綠化,，足球場(chǎng)、籃球場(chǎng),、排球場(chǎng),、羽毛球場(chǎng)，環(huán)形塑膠跑道等等。

3,、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作

2019年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村屯對(duì)建檔立卡的貧困家庭中的勞動(dòng)力進(jìn)行實(shí)用的種植、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn),，總計(jì)培訓(xùn)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),，1248人；對(duì)下崗職工,、農(nóng)村進(jìn)城無(wú)業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人，直接就業(yè)100人,；中式面點(diǎn)培訓(xùn)130人,；創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提升培訓(xùn)81人等等。

2020年,，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì),，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備，馬上組織開展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn),，待疫情過(guò)后,，將組織開展烹飪和服裝制作與營(yíng)銷培訓(xùn)。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌,。

4,、積極開展校企合作

拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人,；和飛鶴集體旗下瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè),；和東方希望集體合作共同打造計(jì)算機(jī)、汽修,、畜牧獸醫(yī),、護(hù)理等專業(yè)。

5,、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多

拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè),。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)“院校單獨(dú)招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué)，或者通過(guò)參加“中職對(duì)口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀大學(xué),。比如：黑龍江科技大學(xué),，哈爾濱商業(yè)大學(xué)，黑龍江八一南農(nóng)墾大學(xué),，齊齊哈爾大學(xué),，哈爾濱華德學(xué)院，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院,，哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院，齊齊哈爾市高等師范?？茖W(xué)校,，中國(guó)一重技師學(xué)院,、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。

學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就業(yè),。比如到東方希望企業(yè)集團(tuán),，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司，瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè),。

委員和專家們認(rèn)為,，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績(jī)，但由于歷史,、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境等方面的原因，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,，科技進(jìn)步,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，職業(yè)教育的一些矛盾問(wèn)題日益凸現(xiàn),，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),，存在一些亟待解決的困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

（一）社會(huì)對(duì)中職教育認(rèn)可度不高

家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響,，家長(zhǎng)和學(xué)生始終認(rèn)為“只有上大學(xué)才能成才,，才能在社會(huì)上立足，才能找到好工作”,，而對(duì)中等職業(yè)教育不屑一顧,。另外家長(zhǎng)素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)自身的文化程度較低,，加之大都在外地務(wù)工,，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)得不到家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)。

還有思想認(rèn)識(shí)不足,，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會(huì)氛圍尚未形成,。由于就學(xué)、擇業(yè)觀念滯后,，加之宣傳引導(dǎo)不夠,，導(dǎo)致社會(huì)上盲目追捧高學(xué)歷，普高過(guò)熱,，造成普職比例明顯失調(diào),。社會(huì)上普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此,，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是一個(gè)“大染缸”,，就讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途。

（二）不實(shí)宣傳較多，惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇

教育資源差異化,，生源數(shù)量減少,，家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳,。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小,、師資力量薄弱、硬件條件差的學(xué)校,，隨著生源的減少,，為了生存，為了招到生源,，進(jìn)行了大量的不實(shí)宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好，待遇高等,，開出了大量吸引學(xué)生,，吸引家長(zhǎng)的空頭支票，蒙蔽學(xué)生家長(zhǎng),，到學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)不能兌現(xiàn),，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過(guò)程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,，造成招生秩序混亂,。虛假宣傳的結(jié)果，直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長(zhǎng)將所有的中職學(xué)?；鞛橐徽?，認(rèn)為中職學(xué)校都不值得選擇。造成學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機(jī)和戒備心理,，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,，惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇,。

另外，學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)分信任和依賴中學(xué)老師,。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素,，致使學(xué)生及家長(zhǎng)把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán)，交給了初中老師,，其中主要是班主任,，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

（三）高素質(zhì)教師缺乏,，教育教學(xué)管理水平有待提高

目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校,，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì),、編制等問(wèn)題,，學(xué)校急需的人才引不進(jìn)來(lái)，一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動(dòng),。職業(yè)教育師資培養(yǎng),、培訓(xùn)、錄用,、選拔完全沿用普通教育的政策,，造成專業(yè)師資不足，質(zhì)量不高,，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏,，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,。

（四）技工隊(duì)伍薄弱，勞動(dòng)就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán)

無(wú)論從各類各級(jí)人才擁有數(shù)量,，還是勞動(dòng)者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要,。高級(jí)技工匱乏，迫切需要企業(yè)在崗人員通過(guò)培訓(xùn)提高水平,。

三,、

通過(guò)對(duì)拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查，委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育觀念,、辦學(xué)條件,、人才培養(yǎng)數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求還有一些差距,，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展,，還有許多工作要做。為此,，委員和專家們提出了一些建議：

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用,，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源

職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場(chǎng)共同調(diào)節(jié),。市場(chǎng)調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率,，政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平。做強(qiáng)做優(yōu)株洲職業(yè)教育,，打造職業(yè)教育品牌，政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,。

1,、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理，完善職業(yè)教育管理體制,。職業(yè)教育是一項(xiàng)牽涉到多部門,、各行業(yè)乃至全社會(huì)的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,，避免條塊分割,、各自為政，必須建立由政府牽頭,，教育,、發(fā)改、財(cái)政,、人事,、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè),、扶貧等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度或職業(yè)教育協(xié)會(huì),，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作。

2,、統(tǒng)籌職教經(jīng)費(fèi)管理,，夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)。目前,，一方面職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足,，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)分散。要集中有限的經(jīng)費(fèi)用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上,。一是統(tǒng)籌管理各部門職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),，如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金、“陽(yáng)光工程”專項(xiàng)資金,、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)以及勞動(dòng)社會(huì)保障部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,，其費(fèi)用由相應(yīng)部門撥給院校,，確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。

3,、統(tǒng)籌需求信息,，搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無(wú)論職業(yè)院校還是企業(yè),，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機(jī)制,。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀，不能等靠要,，應(yīng)主動(dòng)上門溝通聯(lián)系,。另一方面政府主管部門要做“媒人”，通過(guò)成立校企聯(lián)誼會(huì),、建立校企供求信息網(wǎng)等形式,，定期組織活動(dòng)，發(fā)布供求信息,，搭建校企合作平臺(tái),。

（二）要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模，有特色,，有品牌的教育

到2022年,，拜泉縣職業(yè)教育中心計(jì)劃將全日制、非全日制及各種培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置達(dá)到10個(gè)以上,，重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種植,、養(yǎng)殖等實(shí)用、新興專業(yè),。專業(yè)是職業(yè)教育的靈魂,。特色學(xué)校需要特色專業(yè)支持,。特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片。政府要加強(qiáng)管理,，調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè),。一是實(shí)行專業(yè)準(zhǔn)入制，對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批,，把好專業(yè)入口關(guān),。二是定期對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)專業(yè)條件差,，招生人數(shù)少,，就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關(guān),。三是對(duì)骨干專業(yè)進(jìn)行資金扶持,，支持專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，做強(qiáng)做大一批市級(jí)乃至省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品專業(yè),，把好重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)關(guān),。

樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變,。目前,，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義,、實(shí)用主義觀念,。“發(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，秉持以生為本的發(fā)展觀,，把滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力；既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì),，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì),；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力,。

在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn),，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻(xiàn),。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè),，成為了當(dāng)?shù)氐膶I(yè)戶、科技示范戶和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的帶頭人,，有的成為了村干部,，優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),，將在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。

（三）深化辦學(xué)體制改革,，增強(qiáng)職業(yè)院?；盍?/p>

拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達(dá)的建檔立卡貧困勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工,、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到3000人次以上,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，走改革發(fā)展之路,，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機(jī)制,，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機(jī)制,，促進(jìn)多元辦學(xué),，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件,、走出困境的必由之路,。

在這個(gè)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，促進(jìn)職業(yè)教育多元化,。鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)民辦運(yùn)行機(jī)制,，探索與企事業(yè)單位、其他教育機(jī)構(gòu),、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作,，形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會(huì)企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠,、車間,，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校獨(dú)立或與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車,、車間享受征地,、稅收等方面的優(yōu)惠政策。

還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,，走集團(tuán)化,、地方化之路，學(xué)校在適度控制規(guī)模,、做強(qiáng)做精的同時(shí),，可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、組建集團(tuán)等形式,，互補(bǔ)資源,，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，避免重復(fù)建設(shè),，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,。一方面,，可以通過(guò)政府支持、學(xué)校自愿等方式,，打破部門,、行業(yè)、地域界限,，采取高職與中職,、公辦與民辦、市區(qū)與縣市,、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式,，優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)招生,、就業(yè),、師資、實(shí)訓(xùn)基地等資源共享,，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭,，以專業(yè)為紐帶，組建學(xué)校,、行業(yè),、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團(tuán)。

更要重視推進(jìn)校企合作,，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式,。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的“兩條腿”。職業(yè)院校要改變“一條腿長(zhǎng)一條腿短”的辦學(xué)局面,，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,，職前和職后教育相結(jié)合,，打破原來(lái)單一的學(xué)歷教育模式,。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為準(zhǔn)則,，開展形式多樣,、長(zhǎng)短結(jié)合的職業(yè)教育,，不拘一格培養(yǎng)人才。要實(shí)行開放式辦學(xué),，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,，穩(wěn)步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等開放式培養(yǎng)人才的新模式,。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革，創(chuàng)新機(jī)制，才能謀求更大的發(fā)展,。

（四）拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道,，切實(shí)改善辦學(xué)條件

2020年——2021年,，縣委、縣政府將投資6500萬(wàn)元,，為職教中心建設(shè)一棟12832平方米的綜合實(shí)訓(xùn)樓,，除各級(jí)政府加大對(duì)職業(yè)教育投入,，保證對(duì)職業(yè)教育的投入真正到位。還要進(jìn)一步拓寬行業(yè),、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑,。除必要的經(jīng)費(fèi)資助、提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,、專業(yè)技術(shù)人員兼職任教外,，對(duì)原有產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后,，提前折舊、報(bào)廢和閑置的技術(shù)設(shè)備,，可低價(jià)或無(wú)償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí),。另外，各類職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì),，通過(guò)興辦特色產(chǎn)業(yè),，舉辦各種培訓(xùn)，逐步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和造血功能,，促進(jìn)辦學(xué)條件改善,。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，確?？沙掷m(xù)發(fā)展,。

針對(duì)拜泉職業(yè)教育師資力量不強(qiáng)，特別是專業(yè)技術(shù)教師少,、弱,、缺的情況，應(yīng)采取多種措施,，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。2020年縣委、縣政府計(jì)劃為職教中心補(bǔ)充20名教師,，同時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行分層培訓(xùn)：國(guó)培,、省培和校本培訓(xùn)，打造優(yōu)秀中職教師團(tuán)隊(duì),。委員和專家們認(rèn)為,，除此之外，還應(yīng)對(duì)非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)從事專業(yè)課教學(xué)的教師,，進(jìn)行有計(jì)劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行一定期限的實(shí)習(xí)鍛煉，提高其操作能力和動(dòng)手能力,。并且積極鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)等級(jí)培訓(xùn)和技能鑒定,，努力提高“雙師型”教師的比例,。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),，從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā),，科學(xué)確定文化課、專業(yè)課,、實(shí)習(xí)課教師比例,。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會(huì)招聘、錄用,、選拔專門人才政策,。打破單位性質(zhì)、個(gè)人身份界限,，向社會(huì)錄用,、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專門人才。

學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕,，一蹴而就的,，而是持之以恒的系統(tǒng)工程。只有狠抓常規(guī),，夯實(shí)基礎(chǔ),；全面發(fā)展，建設(shè)高原,；才能突出特色,，筑就高峰。所以在未來(lái)的發(fā)展中,，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅(jiān)持不懈,，砥礪前行的奮斗精神！

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇七

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)持續(xù)推進(jìn),，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增強(qiáng)，農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn),。農(nóng)村學(xué)校特別是部分邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校,、村校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步萎縮，農(nóng)村學(xué)生就讀需求,、師資需求與校舍配置相對(duì)失衡,。為深入了解我縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的校舍資源利用、學(xué)生就讀需求,、師資配備等方面存在的問(wèn)題,，提出可行性對(duì)策，按照縣人大常委會(huì)xx年工作安排,，10月上旬,，縣人大常委會(huì)副主任陳沭全牽頭,，由縣人大教科文衛(wèi)工委、縣教委負(fù)責(zé)人組成專題調(diào)研組,，對(duì)我縣沙市,、上壩、雙龍,、雙土,、故陵、新津,、寶坪,、清水、盤龍,、巴陽(yáng)等10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)近30所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)?，F(xiàn)狀開展了實(shí)地調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下,。

（一）全縣基本情況。全縣有各級(jí)各類學(xué)校316所,，其中,，公辦學(xué)校126所，含普通高中8所（市重點(diǎn)高中5所）,，職業(yè)學(xué)校2所,，單設(shè)初中28所（原縣管初中12所），九年制學(xué)校5所,，小學(xué)80所,，特教學(xué)校1所，獨(dú)立幼兒園2所,；民辦67所,，含中小學(xué)6所，幼兒園61所,；村校123所,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)附設(shè)幼兒園84個(gè)。

xx年,，在校學(xué)生167852人,，其中初中39146人,，小學(xué)69059人,。在職教職工9853人，其中初中3115人,，小學(xué)4972人（其中村校380人）,，特教學(xué)校34人,。全縣校舍建筑面積1831851.91平方米，生均11.53平方米,。

（二）農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校情況,。全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中24所，農(nóng)村小學(xué)71所,，九年制學(xué)校5所,，村校123所。初中27052人,小學(xué)49xx1人,。學(xué)生人數(shù)在20xx人以上的農(nóng)村小學(xué)有6所，100人以下的中心小學(xué)有4所（鹽渠小學(xué),、新建小學(xué),、梅峰小學(xué)、富家小學(xué)）,、初中1所（九龍初中）,。學(xué)生在100人以上的村校有10所，10人至20人的村校24所,，10人以下的村校40所（其中僅有1人的村校7所）,。

（三）城鄉(xiāng)人口變化情況。一是農(nóng)村人口呈下降趨勢(shì),。根據(jù)統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),，全縣農(nóng)村人口xx年981703人，xx年980544人,，xx年980369人,；二是農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)人口逐年遞增,。全縣城鎮(zhèn)人口xx年362866人,，xx年370178人，xx年377240人,。人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望不斷增強(qiáng),，村校教育資源處于相對(duì)劣勢(shì)。

近年來(lái),，全縣始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，始終把教育作為最大的民生工程和最好的扶貧工程，緊緊圍繞打造重慶市教育強(qiáng)縣目標(biāo),，凝心聚力,，奮力前行，推動(dòng)xx教育不斷實(shí)現(xiàn)新跨越,、取得新成效,。

（一）辦學(xué)條件顯著改善,?！笆濉逼陂g,，爭(zhēng)取中央,、市級(jí)資金24億元。投入建設(shè)資金6.5億元,，新建小學(xué)2所,、幼兒園11所,，改擴(kuò)建學(xué)校93所。投入15284萬(wàn)元，改造農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校85所,；多方籌集資金化解教育債務(wù),，債務(wù)總額從5.4億元下降到1.1億元，義務(wù)教育學(xué)校教育債務(wù)全面化解,。投入資金6239萬(wàn)元,，新建多媒體及“班班通”教室2518間、計(jì)算機(jī)教室60間,、“六大功能室”666間,、實(shí)驗(yàn)室184間、圖書室119間,、村校綜合室38間,，新建“村校教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目114個(gè)，為全縣中小學(xué)購(gòu)買了教育資源庫(kù),。主動(dòng)作為有效處置村校閑置資產(chǎn),。一是保留備用。為保障農(nóng)民子女就近入學(xué),，以備必要時(shí)恢復(fù)辦學(xué)使用,，保留了11所閑置學(xué)校校舍，建筑面積6204平方米,。二是盤活利用,。除留作保留辦學(xué)外，其余382所農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)（建筑面積153450平方米）由縣人民政府整體劃轉(zhuǎn)給所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府通過(guò)簽訂相關(guān)權(quán)益轉(zhuǎn)讓協(xié)議,，將農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)的占有、使用,、收益等權(quán)益讓渡給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織行使,。

（二）教育質(zhì)量持續(xù)攀升。始終把教育質(zhì)量作為核心任務(wù),，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，全面落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”，深入推進(jìn)課程改革,，不斷優(yōu)化常規(guī)管理,，建立完善激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),，每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)教育質(zhì)量先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人,。義務(wù)教育階段入學(xué)率100%。小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段比例100%,，初中畢業(yè)生升入高中階段比例94.3%。義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平普及,，為全縣高中教學(xué)質(zhì)量步入全市先進(jìn)行列奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。近5年，全縣高考總上線4.4萬(wàn)人,、本科上線2.2萬(wàn)人、重本上線6574人,，有18名學(xué)生被清華,、北大錄取,。xx年,，全縣高考總上線9790人，上線率96%,；本科上線5506人，上線率53.99%,；重本上線1xx7人,，上線率18.51%，有5名學(xué)生被清華,、北大錄取,。

（三）文明禮儀教育影響全國(guó)。堅(jiān)持把中小學(xué)文明禮儀教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑,，以《中小學(xué)文明禮儀公約》為主要內(nèi)容,，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，構(gòu)建了文明禮儀教育“四進(jìn)”工作機(jī)制,，推動(dòng)了講文明,、懂禮儀的xx學(xué)生品牌形成，助推了中國(guó)禮儀之鄉(xiāng)建設(shè),。先后承辦了全國(guó)中小學(xué)文明禮儀教育高層論壇,、重慶市文明禮儀進(jìn)校園推進(jìn)會(huì)，助推了教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的出臺(tái)和配套教材的編寫,。文明禮儀教育已經(jīng)成為xx教育的一張名片,。

（四）特色教育有為有位,。堅(jiān)持以體育,、藝術(shù)、科技三大教育為抓手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。被教育部確定為全國(guó)126個(gè)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣之一,，被重慶市確定為市級(jí)青少年科技教育基地,，新津小學(xué)等14所學(xué)校被確定為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，江口中學(xué)等6所學(xué)校創(chuàng)建為市級(jí)藝體,、科技特色學(xué)校,。沙沱初中20xx級(jí)學(xué)生劉灝勇奪仁川亞運(yùn)會(huì)94公斤級(jí)舉重冠軍。云硐初中跳繩隊(duì)獲得亞洲跳繩錦標(biāo)賽亞軍和季軍,。養(yǎng)鹿初中學(xué)生鐘祎帆參加國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié),，所在小提琴演奏6人團(tuán)隊(duì)獲得重奏合奏組金獎(jiǎng)。東山初中學(xué)生肖波獲xx年首屆全球葫蘆絲巴烏網(wǎng)絡(luò)大賽一等獎(jiǎng),。學(xué)生舞蹈連年榮獲全國(guó)金獎(jiǎng),，xx年云中學(xué)生舞蹈獲全國(guó)特等獎(jiǎng)（全國(guó)僅10個(gè)）。盛堡初中被命名為“全國(guó)跳繩大課間示范學(xué)?！?。民德小學(xué)學(xué)生歐陽(yáng)夢(mèng)嶼獲得全國(guó)宋慶齡少兒發(fā)明獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。我縣成為全市藝體,、科技教育獲獎(jiǎng)大戶,，特色教育可圈可點(diǎn)。

（五）隊(duì)伍建設(shè)顯著加強(qiáng),。從xx年起,，連續(xù)5年為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充教師2529人。目前,，全縣在職教職工9853人,，35歲及以下教師占45.7%，本科以上學(xué)歷教師達(dá)到54.2%,，基本解決了教師隊(duì)伍總量不足,、結(jié)構(gòu)老化等問(wèn)題。構(gòu)建了國(guó)家級(jí)培訓(xùn)做示范,、市級(jí)培訓(xùn)推重點(diǎn),、縣級(jí)培訓(xùn)抓全員、校本培訓(xùn)重教研的“金字塔”師資全員全能培訓(xùn)體系,，每年投入300余萬(wàn)元,，組織教師參加市、縣及國(guó)家級(jí)培訓(xùn)6000人次,。全縣現(xiàn)有特級(jí)教師12人,，市級(jí)名師2人,、骨干教師117人，縣級(jí)名師36人,、學(xué)科帶頭人41人,、骨干教師1528人。堅(jiān)持獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的用人導(dǎo)向,，促進(jìn)干部有序交流,，鼓勵(lì)干部干事創(chuàng)業(yè)。xx年來(lái),，全縣交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部37人,，提拔重用23人，免職16人,。建立健全表彰激勵(lì)機(jī)制,，每年評(píng)選表彰“五個(gè)十佳”教師、優(yōu)秀教育工作者等,。xx年開始,，按五類標(biāo)準(zhǔn)全面落實(shí)鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策，中心校教師最高月補(bǔ)助700元,、最低200元,，村校教師最高月補(bǔ)助1000元、最低350元,；xx年開始,，農(nóng)村學(xué)校教師落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼每人每月300元，農(nóng)村學(xué)校教師待遇不斷提高,。目前,，學(xué)校班子團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí),，有干勁,；教師敬業(yè)、樂(lè)教,，有朝氣,。

（一）學(xué)校布點(diǎn)需要局部調(diào)整。村校布點(diǎn)需要進(jìn)一步研究和規(guī)劃,。部分村校因生源流失導(dǎo)致校舍,、設(shè)備設(shè)施比較富余，造成了學(xué)校資產(chǎn)閑置和浪費(fèi),。同時(shí),，由于農(nóng)村少數(shù)貧困家庭短時(shí)間無(wú)力將適齡兒童送進(jìn)區(qū)域中心集鎮(zhèn)就讀。如上坪小學(xué)復(fù)埡村校1個(gè)教師教8名留守兒童,，由于路途遙遠(yuǎn),、群眾需要等原因,，村校仍需要保留；文龍小學(xué)六合村校因“9.1”洪災(zāi)導(dǎo)致校舍損毀,，22名學(xué)生和3名教師撤并到中心校，但六合村校距離中心校較遠(yuǎn),，輻射人口2500多人,，群眾強(qiáng)烈要求恢復(fù)。

（二）辦學(xué)條件需要繼續(xù)改善,。部分學(xué)校配套功能不完善,。一是個(gè)別學(xué)校飲用水水質(zhì)不達(dá)標(biāo)，如無(wú)量小學(xué)曾因水質(zhì)不達(dá)標(biāo)被罰款,；二是教師周轉(zhuǎn)房總量不足,，如故陵初中少數(shù)教師沒(méi)有配套周轉(zhuǎn)房住,；三是寄宿制學(xué)校洗澡室,、廁所需要改造完善，如上壩小學(xué)等,；四是學(xué)校資源多寡不均,，如寶坪小學(xué)占地面積不足，寶坪初中閑置土地和房子較多,；五是寄宿制學(xué)校后勤管理人員缺少編制,；六是學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃點(diǎn)多面廣，教師每天參與學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐分餐,、陪餐等相關(guān)工作,，大大增加了工作量。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)需要繼續(xù)加強(qiáng),。一是教師總量不足,。全縣編制數(shù)為10395個(gè)，在編在崗教師9853人,，下差542人（不包括幼兒教師,，學(xué)校附屬幼兒園教師沒(méi)有核編）。二是教師性別比例失衡,。近5年新招教師中女教師多達(dá)70%以上,，部分學(xué)校年輕教師性別比例相差過(guò)大，大齡未成家女教師過(guò)多,，直接或間接影響教育教學(xué)工作和教師身心健康,。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。藝體教師缺乏,，尤其是村校,，存在設(shè)備設(shè)施無(wú)教師使用,、不會(huì)使用等困難。四是新入職教師穩(wěn)定性不夠,。受地域環(huán)境和個(gè)人價(jià)值取向等約束或影響,，新入職教師辭職頻繁（每年均有30至50名辭職或辭聘）。

（四）留守兒童教育管理需要引起社會(huì)共同關(guān)注,。據(jù)調(diào)查,，農(nóng)村學(xué)校留守兒童基本在70%以上，如雙土九年制學(xué)校留守兒童比例高達(dá)80%以上,。父母遠(yuǎn)離,，學(xué)生家庭教育中父輩教育以爺爺奶奶或外公外婆的隔代教育代替，留守學(xué)生在監(jiān)護(hù)管理上存在很大“盲區(qū)”,，導(dǎo)致留守兒童行為習(xí)慣,、性格偏差、意外傷害等方面的問(wèn)題日趨突出,。同時(shí),，家長(zhǎng)把留守兒童的教育管理全部推向?qū)W校和教師，但學(xué)校和教師無(wú)力承擔(dān)家庭教育和社會(huì)教育的角色,，這迫切需要黨委,、政府、各級(jí)各部門和全社會(huì)共同關(guān)注,。

（一）建立完善體制機(jī)制,，推動(dòng)城鄉(xiāng)良性互動(dòng)。建立完善教師合理流動(dòng),、有序交流的長(zhǎng)效機(jī)制,。組織“xx名師”等深入農(nóng)村中小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)；組織城區(qū)學(xué)校教師深入對(duì)口農(nóng)村學(xué)校開展課改研討等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),；選派城區(qū)或城周優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教,，鼓勵(lì)中心校教師輪流到村校支教，藝體教師到村校走教,。探索小型中心校不撤建制,，不設(shè)行政班子，由區(qū)域中心校委派副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理,，減少管理成本,。完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，教育主管部門在考核標(biāo)準(zhǔn)不變的情況下,，對(duì)學(xué)校進(jìn)行科學(xué)分類,、分組管理，確保公平,、公正,。

（二）合理調(diào)整學(xué)校布局,，著力改善辦學(xué)條件。一是穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整,。繼續(xù)辦好不能撤并的村校,；對(duì)于需要撤并或恢復(fù)的學(xué)校，按照“一校一議”的原則舉行聽證會(huì),，保障每一個(gè)學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利,；利用高山、邊遠(yuǎn)地區(qū)移民搬遷等政策,，解決邊遠(yuǎn)特困家庭學(xué)生到中心校就讀問(wèn)題,，促進(jìn)合理撤并微型村校,；做好需要擴(kuò)容的大型學(xué)校規(guī)劃建設(shè)（如江口二校,、南溪二校等）。二是針對(duì)性投入,。尊重村?，F(xiàn)實(shí)需要，以維修改造為主,；加大中心校投入力度,，尤其是加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，不斷增強(qiáng)中心校辦學(xué)功能,。

（三）科學(xué)核定教師編制,，進(jìn)一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣農(nóng)村學(xué)校教育實(shí)際,，村校和小型中心校適宜按照生師比和班師比相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)靈活,、科學(xué)地核定學(xué)校的教師編制。調(diào)整和避免學(xué)校教師資源過(guò)剩和不足的現(xiàn)象,。教師性別比例失調(diào)問(wèn)題應(yīng)引起省部級(jí)人力社保部門的高度關(guān)注,，制定政策，切實(shí)解決,。增核幼教編制,，解決幼教師資緊缺問(wèn)題。

（四）加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度,，提高教師業(yè)務(wù)水平。建議人力社保和教育行政部門密切配合在補(bǔ)充農(nóng)村教師時(shí),，有目的,、有計(jì)劃地培養(yǎng)引進(jìn)本土人才,。如有條件地培養(yǎng)本地的全科教師,、免費(fèi)師范生。落實(shí)《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》（20xx年9月26日市人大常務(wù)會(huì)第五次會(huì)議通過(guò)）和《重慶市人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（渝府發(fā)〔xx〕28號(hào)）的政策要求：職工繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的比例不得低于職工工資總額的1.5%；區(qū)縣財(cái)政按照不低于本地區(qū)教師工資待遇總額(含基本工資和績(jī)效工資)的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)（周邊萬(wàn)州等區(qū)縣已基本落實(shí)）,，學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)總額的5%用于教師培訓(xùn)。

（五）做好政策頂層設(shè)計(jì)，破解留守兒童管理難題。呼吁上級(jí)人大出臺(tái)相關(guān)法規(guī)或?qū)嵤l例,，如規(guī)定留守兒童父母至少留一人在其身邊監(jiān)護(hù),。相關(guān)部門積極聯(lián)動(dòng)配合，如黨委,、政府包括鎮(zhèn)、村要以強(qiáng)制性措施進(jìn)行干預(yù),，盡量讓每個(gè)孩子有一人（父母之中）監(jiān)護(hù),。明確學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、社區(qū),、村級(jí)以及縣婦聯(lián)、文明辦,、團(tuán)委等相關(guān)部門的責(zé)任,。如每學(xué)期由地方政府牽頭，學(xué)校具體承辦，開展不少于1次的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng),。

（六）開展教師核心價(jià)值觀教育,，提高教師職業(yè)道德水平。堅(jiān)持立德樹人方針，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育,，廣泛深入開展“忠誠(chéng)教育,、關(guān)愛學(xué)生,、教書育人、為人師表,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的當(dāng)代教師核心價(jià)值觀教育,，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，落實(shí)師德師風(fēng)考核,、通報(bào)和公示制度,，不斷增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。

（七）堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,，為義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力保障,。建議縣委、縣政府繼續(xù)把教育定位為最大的民生工程和最好的扶貧工程,；縣財(cái)政,、人事、發(fā)改,、編制,、公安、食品藥監(jiān),、移民等部門主動(dòng)為教育發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力,；縣國(guó)土、規(guī)劃,、建設(shè),、環(huán)保、水利,、扶貧,、招商等部門積極配合，盡力為教育發(fā)展開綠燈,；縣教委要不斷改善教師待遇,，在落實(shí)現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升幅度，在評(píng)職晉級(jí),、評(píng)優(yōu)選好,、教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備等方面進(jìn)一步給予鄉(xiāng)村教師政策傾斜；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）每年開展教師節(jié)表彰慰問(wèn)活動(dòng),，為學(xué)校發(fā)展提供保障和支持,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇八

為更好地推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的制度化、規(guī)范化建設(shè),，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，近日，連云港市灌南縣婦聯(lián),、縣教育局組成專題調(diào)研組,，對(duì)灌南縣的家長(zhǎng)學(xué)校基本情況,、運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛調(diào)研,，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并提出加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的建議,，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下：

家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象,，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu)；是宣傳正確的家庭教育思想,，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所,。家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，促進(jìn)了少年兒童的健康成長(zhǎng),。灌南縣現(xiàn)有中小學(xué)校60所,，已全部辦有家長(zhǎng)學(xué)校，其中省級(jí)5所,，縣級(jí)30所,，目前有15660名家長(zhǎng)參加過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。

1,、舉辦專題家長(zhǎng)培訓(xùn),，提高教育的針對(duì)性。在深入進(jìn)行調(diào)查研究基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的學(xué)生,、不同類型的家長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn),，內(nèi)容選擇家長(zhǎng)共同的話題,。如：每年一年級(jí)新生入學(xué)，舉辦新生家長(zhǎng)培訓(xùn)班,，傳授教育學(xué),、心理學(xué)基本知識(shí)，明確怎樣做好孩子入學(xué)準(zhǔn)備工作,，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，怎樣邁好成長(zhǎng)第一步。對(duì)畢業(yè)生家長(zhǎng)以“成才基礎(chǔ)教育”為主題,。根據(jù)六年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn),，重點(diǎn)作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)注意的問(wèn)題”,、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座,。學(xué)校中總有一定比例的后進(jìn)學(xué)生，他們有的道德品行較差,，有的智能較差,，有的則是體質(zhì)較差。針對(duì)這種情況舉辦“后進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)班”,。在這一專題家長(zhǎng)培訓(xùn)中,，注意方式方法。做到：①不告狀,；②不在會(huì)上批評(píng)或批露孩子的錯(cuò)誤,；③不責(zé)怪家長(zhǎng)教育無(wú)方。請(qǐng)他們來(lái)談?wù)J識(shí),、分析孩子的主客觀原因,，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長(zhǎng)放心而來(lái),，滿意而去,。

2、開展親子活動(dòng),，提高教育的實(shí)效性,。 “親其師，信其道”說(shuō)的是教師要和學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系,，這樣才能實(shí)施有效的教育,。同樣，在家庭教育中也是這樣,，只有建立起和諧融洽的家庭關(guān)系,，家長(zhǎng)才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認(rèn)同感，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育才有效,。

（1）實(shí)施“做合格小公民”系列活動(dòng)：在家做個(gè)“小幫手”,，在學(xué)校做同學(xué)的“小伙伴”，在社會(huì)上做個(gè)“小標(biāo)兵”,，為家長(zhǎng)和孩子提供了共同參與活動(dòng)的場(chǎng)所,，潛移默化進(jìn)行品德教育，取得了階段性成果,。

（2）開展親子活動(dòng),，融洽家庭關(guān)系。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī),，如三八婦女節(jié),、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，玩一玩,，猜一猜,，做一做，樂(lè)一樂(lè),，開展了融游戲和教育于一體的親子游戲活動(dòng),。在親子游戲過(guò)程中,，為人父母的,，享受到了孩子的童心童趣，改善了彼此之間的關(guān)系,。為人子女的,，在與父母一起參與活動(dòng)的過(guò)程中，建立了信任,，建立了愛的基礎(chǔ),。

（3）營(yíng)造“愛的感動(dòng)”，激發(fā)愛的行動(dòng),。獨(dú)生子女在愛的氛圍中成長(zhǎng),，父母長(zhǎng)期的愛的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫,、任性的性格特征,。孩子們把享受父母的愛當(dāng)作理所當(dāng)然，只知道索取,，不知道奉獻(xiàn)回報(bào),。針對(duì)以上具有現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，開展“愛的感動(dòng)”專題教育,。以“寸草之心報(bào)春暉”作為活動(dòng)的主題,。先是感受父母的愛，聽一聽父母養(yǎng)育孩子的故事,，看一看從小到大的照片,，說(shuō)一說(shuō)最感動(dòng)的'事。組織開展“感動(dòng)班會(huì)”,。激發(fā)了愛的感動(dòng),，要落實(shí)到愛的行動(dòng)上，開展四個(gè)一活動(dòng),，要求孩子從細(xì)節(jié)處做起：“每天向父母問(wèn)一聲好,，每天為父母倒一杯茶，每天為父母夾一筷菜,，每天逗父母樂(lè)一樂(lè)”,。爭(zhēng)得家長(zhǎng)的配合和支持，讓父母一起來(lái)參與到活動(dòng)中來(lái)，督促和教育孩子每天的孝心行動(dòng),。很多班級(jí)還把這項(xiàng)活動(dòng)引向了深入,，相繼開展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心理話”等活動(dòng)。在此次活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的心中都充滿了感恩和感動(dòng),。

3,、改革家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教育的廣泛性,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，家長(zhǎng)們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強(qiáng),，更希望他們出色,、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致,。但在實(shí)際教育過(guò)程中,，一部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致，他們往往重知輕德,，輕視學(xué)生的全面發(fā)展,。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),，教育效果不理想,。因此，家長(zhǎng)學(xué)校重視與家長(zhǎng)們通過(guò)多種形式建立信息溝通的渠道,，要求教師深入每個(gè)家庭實(shí)施因材施教,，請(qǐng)家長(zhǎng)參與和協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異,，造成受教育者茫然不知所措,，最終收效甚微”的現(xiàn)象，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合,，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力,。采用的主要形式有：

（1）教師走訪家庭。學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動(dòng),，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合,，做到有計(jì)劃、有目的,、有準(zhǔn)備家訪,，并寫好訪談錄。重點(diǎn)上門接受咨詢,，宣傳家教知識(shí),，指導(dǎo)家教方法,，同時(shí)讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí),、生活狀況,，有效調(diào)整學(xué)校教育。

（2）把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園①聽課,。學(xué)校每年舉辦開放日活動(dòng),，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù),，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣,，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué),。讓老師聆聽到改進(jìn)的意見，便于提高課堂教學(xué)效果,。②觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加觀摩活動(dòng),?！皩W(xué)校藝術(shù)節(jié)”、“科技小制作展”“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動(dòng),，吸引了很多家長(zhǎng),。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)育人的責(zé)任感,，懂得“外面世界很精彩,，世界的競(jìng)爭(zhēng)很激烈”，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì),，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),。③參與。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽,。

（3）家長(zhǎng)交流育人經(jīng)驗(yàn)每個(gè)學(xué)期評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”,。為了倡導(dǎo)正確的家教方法，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)交流各自的家庭教育體會(huì),，傳播家教方法,。通過(guò)評(píng)選來(lái)樹立榜樣，以典型引路,，促進(jìn)全體家長(zhǎng)素質(zhì)提高,。

1、家長(zhǎng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡,。各校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)工作的認(rèn)識(shí)水平和重視程度不一,，家長(zhǎng)學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡,，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng)新,，甚至名存實(shí)亡,，以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校工作，應(yīng)付了事,，沒(méi)有開展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng),。

2、師資隊(duì)伍力量缺乏培訓(xùn),。家長(zhǎng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任,，這支隊(duì)伍主要是滿足本校自身的需要,，由于個(gè)別老師自身家庭教育知識(shí)比較欠缺，加上他們的特殊身份,，往往會(huì)使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì),，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容；二是本校的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表,，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，理論成分較少；三是家庭教育講師團(tuán)老師或是學(xué)校聘請(qǐng)的心理教育,、幼兒保健,、法律教育工作者，哪個(gè)學(xué)校需要給家長(zhǎng)上課,，便臨時(shí)請(qǐng)這些人員去舉辦講座,。由于師資隊(duì)伍組織形式上的松散，很難有目標(biāo),、有組織,、有系統(tǒng)地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高。

3,、對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠,。家長(zhǎng)學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)估、約束標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)其機(jī)構(gòu)組成,、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體,、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。沒(méi)有建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)約束機(jī)制。

4,、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障,。家長(zhǎng)學(xué)校普遍反映沒(méi)有專門的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來(lái)維持運(yùn)作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室,。經(jīng)費(fèi)的不足,，嚴(yán)重制約了家長(zhǎng)學(xué)校的擴(kuò)大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的主動(dòng)性,，制約了家長(zhǎng)學(xué)校的工作開展。

1,、加強(qiáng)指導(dǎo),，完善管理機(jī)制。為促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校健康,、持續(xù)發(fā)展,，要建立和完善統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,。婦聯(lián)和教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)與管理,，教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體指導(dǎo),。二是加強(qiáng)考核評(píng)估,。要把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評(píng)估體系，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理,、組織建設(shè)、辦學(xué)條件,、教學(xué)管理,、理論研究、家長(zhǎng)受教育率,、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),。三是建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。建立家長(zhǎng)學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎(jiǎng)懲制度,，明確職責(zé),，定期進(jìn)行考核測(cè)評(píng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校,、優(yōu)秀教師和家長(zhǎng),。

2、加強(qiáng)建設(shè),，增強(qiáng)服務(wù)家長(zhǎng)的能力,。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng),、熱心家庭教育工作的師資隊(duì)伍,。加大家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫助教師掌握家長(zhǎng)學(xué)校的工作方法,，更新家庭教育知識(shí),。要形成一套適合家長(zhǎng)學(xué)校使用的教材，提高家長(zhǎng)學(xué)校教育的針對(duì)性,、實(shí)用性,、系統(tǒng)性。要增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力,，通過(guò)舉辦各種活動(dòng),，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子第一任老師,，家庭是孩子的終身課堂,。家長(zhǎng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過(guò)大力開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì),，掌握科學(xué)的教子方法，克服“重智輕德”的家庭教育傾向,，樹立“為國(guó)教子,，以德育人”的觀念，以家長(zhǎng)的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長(zhǎng),。

4,、保障經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校良性運(yùn)作,。首先,，政府應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的資金投入，把家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,，并確保逐年增長(zhǎng),，財(cái)政可采取按生均標(biāo)準(zhǔn)撥給家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，保證家長(zhǎng)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn),。其次,，推行有償教學(xué)，允許家長(zhǎng)學(xué)校收取一定的費(fèi)用,。因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費(fèi)制”的限制范圍,。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(zhǎng)交一點(diǎn)費(fèi),、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇九

學(xué)校的后勤服務(wù)工作主要由總務(wù)承擔(dān)，內(nèi)容主要涉及餐飲,、交通,、醫(yī)療保險(xiǎn)和水電保障?；窘ㄔO(shè)與維修,、校園綠化及養(yǎng)護(hù)、教學(xué)設(shè)備與辦公用品采購(gòu)等,。通過(guò)多年的探索與實(shí)踐,，形成了較為完善的管理制度，保障了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn),，為學(xué)校的持續(xù),、健康、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用,。

1,、人員年齡偏大，知識(shí)陳舊,，人員緊缺,。

2、硬件設(shè)備設(shè)施部分變化嚴(yán)重,，隱患較為突出,，。

3,、服務(wù)質(zhì)量方面，部分職工服務(wù)水平不高,，服務(wù)態(tài)度不好,，設(shè)施設(shè)備不先進(jìn)，從而影響服務(wù)質(zhì)量,。

1,、隊(duì)伍素質(zhì)偏低，長(zhǎng)期以來(lái),，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個(gè)重要因素,，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，進(jìn)城后學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型,，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的優(yōu)質(zhì)服務(wù),，一線服務(wù)人員食堂是臨聘人員,，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，技術(shù)水平不高,，從而影響服務(wù)質(zhì)量,，再加上勞動(dòng)用工制度不健全，新的法規(guī)提出新要求,，也給后勤用工帶來(lái)了困難和不穩(wěn)定的因素,。

2、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施投入不足,。

3,、供求矛盾突出。學(xué)校后勤服務(wù)的對(duì)象是師生,，這一群體往往對(duì)服務(wù)質(zhì)量與價(jià)格有特殊的要求,。一是工作學(xué)習(xí)生活方式對(duì)后勤服務(wù)有很大的依賴性，對(duì)服務(wù)質(zhì)量的要求較高;二是對(duì)價(jià)格的心理承受能力較低,，尤其是部分家庭經(jīng)濟(jì)情況不好的學(xué)生,，以至于學(xué)校后勤服務(wù)應(yīng)是“低檔消費(fèi)，高檔服務(wù)”的觀念成為學(xué)校師生的思維定勢(shì),，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達(dá)到師生服務(wù)質(zhì)量的期望,。

縣功鎮(zhèn)吳家莊小學(xué)

20xx.10.16

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十

在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強(qiáng)”方針指引下，為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況,，了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題,，分析原因并有針對(duì)性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn),。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示,，二零零四年學(xué)度我對(duì)金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一,、基本情況：

學(xué)校體育跑道181m,，沙坑、單雙杠各一,，籃球場(chǎng)兩個(gè)（無(wú)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地）,；實(shí)驗(yàn)室、儀器室,、電腦室,、多媒體教室、圖書室,、閱覽室,、音樂(lè)室（內(nèi)僅一架鋼琴），少先隊(duì)（團(tuán)支部）活動(dòng)室等各一個(gè)，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo),。

二,、所取得成績(jī)

近三年來(lái)，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育,，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,，實(shí)行教師量化考核，充分調(diào)動(dòng)教師積極性,，在教學(xué)工作中積極營(yíng)造“安全,、健康、和諧”的人性化氛圍,，以“知禮,、勤勉、奮進(jìn)”為校訓(xùn),，認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)不減質(zhì)”的根本宗旨,，教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。

1,、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，并鼓動(dòng)教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并進(jìn)行理論實(shí)踐,。

②通過(guò)黑板報(bào),，編寫“課改專欄”，定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息,，交流課改教師的心得體會(huì),。

③定期開放“家長(zhǎng)學(xué)校”,，向廣大家長(zhǎng)宣傳課改的目的意義,，反饋學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策,。

④加強(qiáng)了課改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo),、管理和指導(dǎo)工作，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》,。

⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理,，并加強(qiáng)了教學(xué)指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,，用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

①教師主動(dòng)參加課改,，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文和教學(xué)案例。如小學(xué),，很多教師通過(guò)自制卡片,、教具、學(xué)具,；如語(yǔ)文教師為提高識(shí)字量,，不僅在書中，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來(lái)的麻煩。

②教師的教學(xué)手法發(fā)生變化,。首先教師的理念變,，才能使之方法變，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。組織,、激勵(lì),、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn),，很多老師能因地制宜,，充分挖掘和合理利用課程資源,，如美術(shù)老師楊先紅,，在色彩課中結(jié)合唐詩(shī),、宋詞,，并利用情感和審美雙重因素,，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),，潛移默化地將知識(shí)傳授給了學(xué)生,，把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

通過(guò)語(yǔ)數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以看出，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn),，使人感到了新課改后,，課堂中的清新氣息，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富,，呈現(xiàn)出多樣化,、個(gè)性化趨勢(shì)?！白灾?、合作、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式,。如語(yǔ)文課,，學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實(shí)踐活動(dòng),。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教,，科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì),，學(xué)生自主,、自信、合作,、探究的意識(shí)普遍增強(qiáng),。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力,，全校上下形成合力,，積極開展教研活動(dòng)，特別是新課改以來(lái),，以“323”師訓(xùn)工程為載體,，積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。

①教科研活動(dòng)內(nèi)容豐富,、形式多樣,，除聽課、評(píng)課還去辦了專題講座研討活動(dòng),，對(duì)新課改的一些熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題展開及時(shí)的討論和交流，使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺,。

②課題研究開始啟動(dòng),，經(jīng)過(guò)半年多的實(shí)踐探索，今年上報(bào)市級(jí)課題兩個(gè),。

5,、嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

大家都知道：評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生潛能,、個(gè)性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。為此,，該校在課改實(shí)踐中，引導(dǎo)教師大膽改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,，采用“分項(xiàng)考試+等級(jí)評(píng)價(jià)+孤立評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)”的呈現(xiàn)方式,，努力構(gòu)建多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容方式多樣,，既關(guān)注結(jié)果,，更重視過(guò)程的評(píng)價(jià)體系,。方法是教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的交互互動(dòng)。如語(yǔ)文分：識(shí)字寫字（學(xué)生互評(píng)）,、朗讀,、口語(yǔ)交際（教師家長(zhǎng)參與），以鼓勵(lì)為主用游戲形式糾正等等,。

6,、重視社會(huì)實(shí)踐，師生共同參與

帶出去請(qǐng)進(jìn)來(lái),。一年以來(lái),，該校抱著新的“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合,，進(jìn)行一系列“走進(jìn)新課程”,、“與新課改工成長(zhǎng)”活動(dòng)，實(shí)行校際聯(lián)合,。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進(jìn)行新課改教研活動(dòng),。

②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng),；小學(xué)語(yǔ)文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)。

③重視學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)

a,、擁軍活動(dòng),。初中新生軍訓(xùn)、“八,。一”節(jié)慰問(wèn)石浦邊防站,、“端午節(jié)”送粽子，建立深厚的軍民關(guān)系,。

b,、建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培,、觀察,、分析、護(hù)理,。

c,、到申棱電梯廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生采訪,，寫《申棱成長(zhǎng)之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d,、請(qǐng)消防大隊(duì)進(jìn)行正常的安全教育,，懂得自我保護(hù)，做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員,。

e,、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時(shí)期敬老愛幼的好學(xué)生

f,、每年去烈士墓緬懷先烈,，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

7,、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn),，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正,、業(yè)務(wù)硬,、教學(xué)勤”的師資隊(duì)伍，始終是該校關(guān)切的問(wèn)題,，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵(lì)進(jìn)修,、學(xué)習(xí)以提高教師的教學(xué)能力。通過(guò)大家的共同努力,，小學(xué)語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語(yǔ),、數(shù),、外、政,、自等平均合格率70~80%,；三名教師參加中級(jí)研修班，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班,。歷年來(lái)教師積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng),，成績(jī)顯著：

①縣教壇新秀評(píng)比：20xx年度初中部自然、美術(shù)分獲二等級(jí),。

②縣教師基本功競(jìng)賽：美術(shù)二等獎(jiǎng),，數(shù)學(xué)、自然三等獎(jiǎng),，政治市三等獎(jiǎng),。

③教學(xué)論文評(píng)比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng),，初中數(shù)學(xué),、美術(shù)分獲縣二等獎(jiǎng)，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎(jiǎng),，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎(jiǎng),。

⑵學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下,，近三年來(lái)所顯現(xiàn)的成績(jī)可想而知,。

①中考：20xx年考進(jìn)象中3人，考入二中13人,；

20xx年考進(jìn)象中2人,，考入二中20人；

20xx年考進(jìn)象中4人,，考入二中15人。

②各年統(tǒng)考相比,，20xx年尤為突出：

20xx年第一學(xué)期初中一年級(jí)層全縣中上水平,，其中自然學(xué)科全縣名列4、5,、6,；初中一年級(jí)政治，全縣名列前5名,?？傊W(xué)合格率100%,，中學(xué)合格率70%~80%,。

③重視素質(zhì)教育，各方面提高顯著：

a,、全縣中學(xué)三模競(jìng)賽：全縣第九名,；

b、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)藝術(shù)表演：團(tuán)體二等級(jí),；

c,、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨(dú)表演：1人二等獎(jiǎng)；

d,、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)賽：書法,、繪畫各獲二、三等獎(jiǎng),；

e,、學(xué)生作文競(jìng)賽中：3人參加3人全獲獎(jiǎng)――其中市二等獎(jiǎng)1人，縣二等獎(jiǎng)1名,，縣三等獎(jiǎng)1名,；

f、全縣學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)：每屆組隊(duì)參賽,，態(tài)度積極,，重在參與,；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎(jiǎng),，獲縣科協(xié)好評(píng),。

三、存在主要問(wèn)題：

1,、師資力量薄弱：

2,、辦學(xué)條件差：

教學(xué)用房不齊不足，沒(méi)有專門美術(shù)室,，沒(méi)有專門家委會(huì)活動(dòng)用房,；雨天無(wú)法上體育課，多媒體教室只一個(gè),，如果各學(xué)科同時(shí)使用便無(wú)法進(jìn)行,，學(xué)前班擴(kuò)班無(wú)教室，也無(wú)英語(yǔ)角等用房,，藝術(shù)表演場(chǎng)地沒(méi)有等一系列用房問(wèn)題,，亟待解決。

另外資金困難,，很多教學(xué)活動(dòng)難以開展,，到“提襟見肘”的地步。辦公經(jīng)費(fèi),、教輔資料,、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧。

3,、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強(qiáng)的學(xué)校,、教師、學(xué)生評(píng)估制度,，這在很大程

度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

四、幾點(diǎn)建議：

1,、建議上級(jí)教育部門（有關(guān)部門）應(yīng)盡快協(xié)助建立一個(gè)與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),。

評(píng)價(jià)是新課改最大的難點(diǎn)，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”,。因此,，加快課改理念下的評(píng)價(jià)研究，制定出與課改相匹配的評(píng)價(jià)方案是當(dāng)前應(yīng)努力研究,，力求早日完成重要任務(wù),。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性。

2,、應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性,，組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)教師,，并將其作為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的工作,。有目的有計(jì)劃地來(lái)抓,，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進(jìn)行下去。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十一

為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開展,，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個(gè)問(wèn)題,，深入教師,、深入班級(jí)、深入學(xué)生,，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：

重點(diǎn)工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管,。我們的衛(wèi)生、體育工作,，相比于寫字做得就比較好,。因?yàn)槲覀兊男l(wèi)生要經(jīng)常檢查，體育要測(cè)試,，也就是教師的考核掛鉤,，因此我們的教師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，進(jìn)行體育訓(xùn)練,。建議在期末測(cè)試中對(duì)學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生寫好字，激勵(lì)教師嚴(yán)格要求學(xué)生,。

學(xué)校在課改工作中的成效

通過(guò)近兩年來(lái)的課程改革,，我們永安小學(xué)全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極投身課改工作,，取得了一點(diǎn)成效：我們的教師變了,；課堂變了；學(xué)生變了,。

變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作,、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式,。

1,、學(xué)生的座位變了，學(xué)生的交流合作更方便了,。教師走下高高的講臺(tái)來(lái)到學(xué)生中間,，方便了教師關(guān)注學(xué)情,、把握學(xué)情。

2,、參與展示的學(xué)生多,，機(jī)會(huì)多，能讓更多的孩子得到鍛煉,。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

3,、按導(dǎo)學(xué)案來(lái)分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,。分組展示,，體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。

4,、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,，學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。

5,、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,，由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組捆綁式評(píng)價(jià)。

這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力,。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念，課堂真正成為了學(xué)生的課堂,，老師退出了展示的舞臺(tái),。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”,。

1,、學(xué)生成了課堂的主人，課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流合作、展示匯報(bào)等整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主決斷的過(guò)程,，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮,。

2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成,，學(xué)習(xí)能力有所提高,。

3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí),，課堂上積極發(fā)言、交流、展示,，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,，把課堂當(dāng)場(chǎng)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

4,、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),，小組長(zhǎng)成了教師的小助手，成了組員的小老師,。小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職責(zé),，他們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上施展著自己的才華。

我們?cè)谡n改方面下了不少功夫,，付出了很多心血,，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,，課改工作遇到了種種困難,，出現(xiàn)了不少問(wèn)題，距離真正的高效課堂還有很大的差距,。下面就存在的問(wèn)題及其原因做簡(jiǎn)單的分析：

1,、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五,、六年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)課實(shí)行了集體備課,，但其他年級(jí)，其他學(xué)科的學(xué)案編寫,，質(zhì)量參差不齊。有些教師認(rèn)為有了太谷縣的《課堂新方案》,，就可以高枕無(wú)憂了,，拿來(lái)就用，而沒(méi)有深入鉆研,，進(jìn)行二次備課,，結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際，和教師教學(xué)設(shè)計(jì)也不吻合,，用起來(lái)很生硬,、很別扭。還有的學(xué)案要素不全,，設(shè)計(jì)不規(guī)范,，或者是內(nèi)容單一，缺少梯度,，使用的價(jià)值不大,。

2、課堂教學(xué)重形式，輕實(shí)效,。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,，而忽視了課改的內(nèi)涵，穿新鞋,，走老路,，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，致使教學(xué)效果不明顯,。

3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯,。有兩個(gè)突出問(wèn)題：①只求表面合作,，不求實(shí)際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作,，而是為了合作而合作,。本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全可以解決,，教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論,，既浪費(fèi)時(shí)間，又沒(méi)有收獲,。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間,，一提出問(wèn)題，就馬上組織學(xué)生坐在一起,，討論還不到兩分鐘,，又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過(guò)場(chǎng),、做花樣,，流于形式，缺少實(shí)效性,。②對(duì)小組培訓(xùn)不夠,，合作不能有序開展。小組學(xué)習(xí)缺少組織,，分工不明確,，組員不能各司其職，小組長(zhǎng)也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,，導(dǎo)致合作效果不好,。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變,。調(diào)研發(fā)現(xiàn),，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來(lái),，課堂還是教師問(wèn)，學(xué)生答,。學(xué)生的思維沒(méi)有真正活起來(lái),，主體地位沒(méi)有得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式未得到真正改變,。

5,、小組捆綁式評(píng)價(jià)未落到實(shí)處，有些教師仍以個(gè)人評(píng)價(jià)為主,?！袄壥健痹u(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，調(diào)動(dòng)其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)際操作過(guò)程中,，多數(shù)教師怕麻煩,、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評(píng)價(jià)的作用基本沒(méi)有體現(xiàn),。

一,、理念先行，強(qiáng)化教師課改意識(shí),。

課改意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng),，課改決心大不大，直接影響著課改的效果,，這是毋庸置疑的事實(shí),。因此，我們必須從思想深處認(rèn)識(shí)到課改的重要性,，真正把課改當(dāng)成重要的工作來(lái)抓,，加大力度，狠抓落實(shí),，在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中,。

二,、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師課改能力,。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),，多數(shù)教師有了課改的熱情，但課改的能力還需要提升,。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度,，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使教師得到更具體,、更專業(yè)的指導(dǎo)，提升教師的課改能力,。

三,、機(jī)制保障，長(zhǎng)效推進(jìn)課改進(jìn)程,。

為加大教師課改積極性,，學(xué)校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評(píng)模,、評(píng)優(yōu)等利益掛鉤,，對(duì)能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦,，激勵(lì)廣大教師積極投身到課改中,，形成課堂教學(xué)改革工作的長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制。

四,、落實(shí)評(píng)價(jià),，形成科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

重新修訂和制定小組評(píng)價(jià)實(shí)施方案,，使方案易操作,、易實(shí)施。使小組捆綁式評(píng)價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng),。

五、強(qiáng)化管理,，確保課改落到實(shí)處,。

為確保課改工作落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和管理,，加大常規(guī)檢查力度,，采取不定期、不打招呼的檢查方式,，如推門聽課,，教案抽查等，督促教師課改日?；?，杜絕“上面檢查我課改，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn),。

總之,，一所學(xué)校要辦好,，就必須要敢于正視問(wèn)題，善于暴露問(wèn)題,，才能有效地解決問(wèn)題,，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信,，在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的共同努力下，永安小學(xué)的明天一定會(huì)更加美好,。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十二

長(zhǎng)期以來(lái),，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu),，從對(duì)校長(zhǎng),、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù)，校長(zhǎng)一言堂,、內(nèi)部管理同質(zhì)化,、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平,，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性,。

對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán),、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué),、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議,。

政府放權(quán) 現(xiàn)代學(xué)校制度 社會(huì)參與

公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系,。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平，二是制度管理水平,，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平,。長(zhǎng)期以來(lái)，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的,，而是以行政性(上下級(jí)的),、管理型(管與被管)、習(xí)慣性(隨意地,、人際的)為根本特征,?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確,、快速,、效率、成本低等優(yōu)點(diǎn),，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法,。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出，集中表現(xiàn)在以下幾方面：

教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”,。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu),、分支機(jī)構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明,，在人,、財(cái)、物,、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死,，校本管理遠(yuǎn)未形成，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn),。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu)，功利化取向十分明顯,，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”,，統(tǒng)得過(guò)死，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色,，對(duì)學(xué)校多元化,、差異化發(fā)展，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用,，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程,，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施，學(xué)生的充分,、全面,、多元、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn),。

人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”,。在先行管理制度下，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光,，滿身肌肉,，實(shí)際上是“肌無(wú)力”。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí),，在人力資源管理,、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理、生源等方面,，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題,。如需要的教師進(jìn)不來(lái),，“富裕’的教師出不去,，經(jīng)費(fèi)籌集渠道單一,，開支管得過(guò)死，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見肘,，學(xué)校招生權(quán)受到限制,。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用,。

學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”,。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題,。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人,，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí),，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作,。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化,、經(jīng)驗(yàn)化，決策預(yù)案不充分,，決策程序不民主，決策結(jié)果不透明,。決策和執(zhí)行分離,，決策的有效性不高,、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全,，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理,。管理方式陳舊。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式（層層垂直命令式）管理方式,，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜、管理結(jié)構(gòu)上多層次,、管理職能上多重疊,、管理手段上高集權(quán)，因而,，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰?，F(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理，盡可能減少中間環(huán)節(jié),，直接面對(duì)政策對(duì)象,，解釋政策初衷，增強(qiáng)政策認(rèn)同,，保障信息暢通,，從而使管理更加有效。

學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”,。制度的分割作用,，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū)、家庭溝通,。這一切,，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系,。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一,。

隨著全球化進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題,，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平,、質(zhì)量、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑,。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化,，教育活動(dòng)的不確定性、不可預(yù)測(cè)性不斷提高,，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高,，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變,，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè),，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題,。為此，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》,，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下,，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件,。

本文是前期所做的調(diào)查研究,，是課題研究的重要組成部分。

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,，構(gòu)建政校分開,、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式,。可以說(shuō),，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū),，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利,、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配,。

學(xué)校現(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離,、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯?wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多，以及服務(wù)單一化,、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題,，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性、強(qiáng)制性等要素,，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力,。為此，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng),，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn),，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性,，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ)。

為此，20xx年上半年,，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”,、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題,，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、中層干部、教師,、社區(qū)及家長(zhǎng)代表,。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表300份,，回首250份，回收率80%,。同時(shí)我們組織訪談5次,。然后采用統(tǒng)計(jì)分析，形成報(bào)告,。

調(diào)查結(jié)果表明,，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù),，不僅降低了師資專業(yè)化水平,，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程。因此,，去行政化不僅局限于高校內(nèi),，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化。

（一）教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多,。簡(jiǎn)政放權(quán),，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變,、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向,。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人,、財(cái),、物的管理權(quán)利；而學(xué)校作為法人單位,，必然希望能夠自主,、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人,、財(cái)、物等方面的決定權(quán)，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo),，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系,，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一。

多年來(lái),，我國(guó)形成了公辦學(xué)校政府辦,，公辦，一直沒(méi)有很好解決政府怎么管學(xué)校的問(wèn)題,，長(zhǎng)期以來(lái)政府習(xí)慣于一手包攬,，從校長(zhǎng)任命到教師選聘，從學(xué)校制度建設(shè)（怎么辦學(xué)）到學(xué)校評(píng)價(jià)都是政府說(shuō)了算,，結(jié)果學(xué)校千人一面,，同質(zhì)化想想十分突出，不能滿足社會(huì)對(duì)公辦學(xué)校的多元化需求,。對(duì)此被調(diào)查者頗有微詞,，

絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限” “校長(zhǎng)任命制,，專家辦學(xué)特色不明,，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”，學(xué)?！肮堋钡锰?，制度沒(méi)有激活教師積極性。教師對(duì)于“論資排輩”,，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿,。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制,。

（二）任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化,。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng),，形成近親繁殖和裙帶繁衍，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì),、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外,，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后，把校長(zhǎng)當(dāng)官做,，眼睛向上,，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé)，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神,，對(duì)學(xué)校發(fā)展,、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄,。

在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制,。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明,，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦競(jìng)聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化,，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制,，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校,。在訪談中大家認(rèn)為,，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng),，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程,，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化；另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離,，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象,，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度,。

（三）協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè),。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題，然而在高度行政化的管理模式下,，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性,。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門,；而另一方面,，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng),，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力,、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力,，具有高度專業(yè)化的職業(yè),。”

面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn),，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體,，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證、選聘和考核,。采取多個(gè)部門選聘教師的做法,，難免運(yùn)用一般行政原理,，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性,，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān),。

調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望,，專門機(jī)構(gòu)（第三方）選聘,，學(xué)校使用，主管部門備案,，也有部分贊同學(xué)校選用,，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。

（四）職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍,。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制,，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出,，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低,，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉,，在之后的工作中不再“賣力”,。建議取消教師職稱“終身制”。解決教師不思進(jìn)取,、高原現(xiàn)象問(wèn)題,，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離，地址高評(píng)和高職低聘,，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái),，促進(jìn)教師良性流動(dòng)。

在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí),，不搞終身制,，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù)，實(shí)行“高職低聘,、低職高聘”,，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性；有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展,；有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng),；有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度,，將過(guò)程公開化、透明化,，否則會(huì)造成人心惶惶,，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié),。

（五）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮?、辦、評(píng)”分離后,，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度,，依法辦學(xué)，民主管理,，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu),，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理,，提高管理效率,，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū),、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理,，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。而這一切目前都不夠成熟,。

大家認(rèn)為,，依法成立由校長(zhǎng)、學(xué)校行政,、教代會(huì)代表,、骨干教師、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)?！靶?wù)管理委員會(huì)”,，實(shí)行民主管理,。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性,，增加學(xué)校的向心力，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué),，民主治?！钡母黜?xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道,，保證學(xué)校管理的公正,、公開和透明，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理,，專心思考學(xué)校發(fā)展,，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校,，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色,，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性,，有體現(xiàn)了客觀、公正,、科學(xué)的,。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥,；目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟,，難免出現(xiàn)偏差。

對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟,，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上,，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高,，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué),。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu),，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中,。家委會(huì)顯得比較松散，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊,，很難形成一股參與辦學(xué)力量,。

（六）現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng)。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校,、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分,。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷,，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神,，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì)，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。

“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦,，是教育的思考者和實(shí)踐者,，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考；要有法制意識(shí),，發(fā)揚(yáng)民主,，依法治校，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校,；要有教育理想和教育激情,，主動(dòng)地為師生服務(wù)，具有管理即服務(wù)的理念,；要有科研思維,，沉下身子回到課堂,，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,；要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開展工作,，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色,。

（七）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度,，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng),，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小,，機(jī)制的效益會(huì)很高,；制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論,，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為,，充分體現(xiàn)民主治校的思想。但也有一部分人不看好,，認(rèn)為制度很繁瑣,，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很高,，執(zhí)行力度很大,。這不是制度本身的問(wèn)題，二是不合符當(dāng)前實(shí)際,，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度,。

校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí),，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué),，接受民主監(jiān)督的意識(shí)；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí),，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理,，依靠廣大教職工辦好學(xué)校,；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí),，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé)，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí),；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧,，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校,；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí),，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧,，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話,，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了,。

當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就,，它的前提是政府松手,，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化,，實(shí)現(xiàn)“管,、辦、評(píng)”分離,，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”,，否則一切免談。

調(diào)查結(jié)果表明,，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng),、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多，不僅降低了師資專業(yè)化水平,，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn),。因此，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化,，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系,，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義。為此我們特提出以下思考建議：

（一）改革校長(zhǎng)選拔制度,，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制,。一直以來(lái)，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu),，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別,。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù)，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái),，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求,，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏,，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的,、支離破碎的執(zhí)行，使教育改革形式上變化較多,，實(shí)際進(jìn)步很小,。”

人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類,、放權(quán),、搞活”的總體思路，為此,，近年來(lái),，在上海、中山,、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革,。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向,，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離,，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列,，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù),，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水,。

濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性,。從20xx年起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制,、任期制,，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑,。20xx年,，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位。目前,，該市正通過(guò)采取后備人才制,、校長(zhǎng)遴選制、校長(zhǎng)職級(jí)制,、校長(zhǎng)薪酬制,、校長(zhǎng)任期制、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制,、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革,。

與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔,、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理,，減少了橫向部門之間的行政干預(yù)，實(shí)行公開遴選制,，為教育家辦學(xué)提供了制度保障,；二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù)，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力,，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化,，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)；三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí),，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。

不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利,。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局,，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施,。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制,，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革,，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的,，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事,、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限；二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升,；三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與,，促進(jìn)教育管理民主化。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),。

1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán),，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。首先,，要解放思想,，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平,。校長(zhǎng)職級(jí)制,，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤，建立校長(zhǎng)職級(jí)制,，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一,，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校“放權(quán)”的重要探索,，有利于教育家的培養(yǎng),。實(shí)踐表明，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性,，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出,。

其次，簡(jiǎn)政放權(quán),，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán),。以教師編制為例,，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出,，解決好這個(gè)問(wèn)題,，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方,，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題,。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn),，又能保障教師有效流動(dòng),，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題。實(shí)踐表明,，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力,。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資，教育局招聘,，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制,，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限,。在管理學(xué)中,，自主權(quán)包括財(cái)權(quán)、人權(quán),、物權(quán)和事權(quán),，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán),、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校,。

第三，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系,，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù),。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系、密不可分的,。首先,，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系,、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策,，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn),，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件,，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師,，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào),，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用,。同理，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào),。

2. 強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理,，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前,，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題,，首先,，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā)，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位,，通過(guò)加強(qiáng)教師資格,、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù),，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。

其次，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度,，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力。

第三,，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè),，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力。只有學(xué)校有了自律性,、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平,，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升,。

3.社會(huì)參與學(xué)校管理,，保障教育的民主化和公共性。政府,、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮,，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話,，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé),，忽視了家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán),。在教育需求多元,、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求,。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制,，實(shí)行信息公開,，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴；另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程,，鼓勵(lì)家長(zhǎng),、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中,，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn),。

仍以教師人事管理為例，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu),、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與,，既可以發(fā)揮社會(huì)、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用,，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足,，避免校長(zhǎng)的專權(quán)，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約,、相互協(xié)作的良性機(jī)制,。

目前，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索,，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度,、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等,，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn),。不過(guò)，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的,，如合理的民主參與制度,、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等,。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與,，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑,，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此,，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中,，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程,。

1.教育去行政化與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)——以中小學(xué)教師人事管理為例,，包金玲《教育發(fā)展研究》20xx，12.

2.政府與學(xué)校關(guān)系重建：一種制度分析的視角,蒲蕊,教育研究,，20xx,，3.

3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究,，20xx,，2.

4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望，20xx,，10.