隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇一

網(wǎng)絡(luò)購物是借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)商品或服務(wù)從商家/賣家轉(zhuǎn)移到個人用戶(消費者)的過程,，在整個過程中的資金流、物流和信息流,，其中任何一個環(huán)節(jié)有網(wǎng)絡(luò)的參與,，都稱之為網(wǎng)絡(luò)購物。它是電子商務(wù)的一個重要組成部分,。

2007年是中國的網(wǎng)絡(luò)購物市場快速發(fā)展的一年,，網(wǎng)絡(luò)購物市場銷售額第一次沖破零售業(yè)的“500億天花板”，達到全年594億元人民幣,，2.1億網(wǎng)民中有5500萬網(wǎng)絡(luò)購物人群,，每人平均消費超過1000元，占2007年中國人均可支配收入的7%,，推動中國的網(wǎng)購市場快速發(fā)展的主要原因有兩個：網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)購人數(shù)的急劇增長,，以及上網(wǎng)購物已經(jīng)成為主流消費人群的消費習(xí)慣，并成為主流消費方式之一,。

2008年仍是中國的網(wǎng)絡(luò)購物爆發(fā)式增長的一年,，網(wǎng)購成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中增長最快的行業(yè)之一,。突發(fā)性事件基本不影響網(wǎng)購的增長，包括上半年雪災(zāi),、地震等自然災(zāi)害,，特別是下半年逐漸蔓延的金融危機，對網(wǎng)購市場的負面影響較小,，金融危機反而成為網(wǎng)絡(luò)購物發(fā)展的新契機,。網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)成為傳統(tǒng)零售市場強有力的補充，網(wǎng)上購物已成為年輕一代主流的購物方式,。2008年中國的網(wǎng)絡(luò)購物交易額規(guī)模突破千億大關(guān),，達1281.8億，相比2007年增長128.5%,。

中國龐大的網(wǎng)民基數(shù)為中國的在線購物市場描繪美好的前景,，隨著在線支付、誠信服務(wù),、第三方支付,、物流推薦、購物搜索等與網(wǎng)絡(luò)購物相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的推出及成熟,，中國的網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)不再恐懼,，而是在網(wǎng)絡(luò)購物方便性的吸引下逐步將在線購物作為自己的主要購物渠道。未來幾年中國的網(wǎng)購市場將持續(xù)保持快速的增長趨勢,，2011年中國的網(wǎng)絡(luò)購物交易規(guī)模有望達到5690億元,。

實際上，網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展成熟應(yīng)該遵循一個大致的周期,，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)購物普及率基本穩(wěn)定在一個水平上,，就可以大致認為網(wǎng)絡(luò)購物大致到發(fā)展成熟期。從事物發(fā)展的規(guī)律上看,，中國的網(wǎng)絡(luò)購物進入發(fā)展成熟期,，預(yù)計在2016年左右。

1.大學(xué)生網(wǎng)上購物男生略高女生,。調(diào)查結(jié)果顯示,，54%的被調(diào)查學(xué)生有過網(wǎng)上購物經(jīng)歷，而男生網(wǎng)絡(luò)購物群略高于女生,?；ヂ?lián)網(wǎng)在男性中的普及程度要高于女性，男生比女生更敢于冒險和追求新的事物,，而且男生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識比女生普遍,，這可能是造成大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)購物比率要高于女生的原因。

2. 大學(xué)生網(wǎng)上購物潛力巨大,。通過本次調(diào)查顯示,，有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的大學(xué)生占五成,。而沒有網(wǎng)上購物經(jīng)歷的大學(xué)生，其中只有11%的人沒有瀏覽過購物網(wǎng)站,。不難看出大學(xué)生在網(wǎng)上購物的市場潛力是巨大的!

3. 在網(wǎng)上消費與傳統(tǒng)消費并存的今天,，大多數(shù)大學(xué)生選擇網(wǎng)上購物的原因是方便、價格便宜,，其各自所占的比例為33%,、34%，節(jié)約時間有21%,，也有相當(dāng)一部分是因為商品齊全,，當(dāng)然還有少部分是出于好奇、時尚,。在網(wǎng)上購物的被調(diào)查者中選擇結(jié)算方式時,，有56%的人喜歡選擇網(wǎng)上銀行支付，貨到付款也占有22%的比例,，銀行轉(zhuǎn)帳,、郵政匯款共占20%。說明網(wǎng)上銀行支付,、貨到付款是比較受歡迎的兩種結(jié)算方式,。

4. 在大學(xué)生心目中,，可供網(wǎng)上購物的首選網(wǎng)站共分為三大類：主要進行網(wǎng)上零售的b2c網(wǎng)站,、拍賣網(wǎng)站以及門戶網(wǎng)站。尤其,拍賣網(wǎng)站如淘寶,、易趣,、卓越, 網(wǎng)上零售如當(dāng)當(dāng)成為學(xué)生的首選

5. 有購物的人中購物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主。購買的前四種商品依次為圖書(28%),、運動和休閑產(chǎn)品(24%),、電腦及相關(guān)產(chǎn)品(24%)、音像制品(20%)

6. 網(wǎng)上購物與傳統(tǒng)形式的購物有著時間與空間的差異,。其中購買物品有物美價廉17 %,，跟所說的一致,貨真價實19 %，但也有被網(wǎng)上賣家欺騙的,。購買物品后,，對購買的商品的滿意程度有29%的人感覺一般，滿意的有15%

1. 選擇網(wǎng)購的原因

調(diào)查顯示,，有過網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)歷的被訪者們選擇網(wǎng)絡(luò)購物的原因主要有時效性,、便利性、價格低以及商品多樣性,。由此可以看出,，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購物的原因主要在于網(wǎng)上購物更方便,，更能夠節(jié)約成本，同時也可以獲得更豐富的商品信息,。

其中男生對時間要求多一點,，圖個節(jié)約時間，方便,，和價格便宜,。而女生在此基礎(chǔ)上對商品的種類和商品的樣式有更高的要求，可見網(wǎng)上購物滿足不同層次和不同種類繁榮需求,，其優(yōu)勢在現(xiàn)代繁忙的社會日益體現(xiàn)出來,，以發(fā)展成一種潮流，成為一種勢不可擋的趨勢,。

2. 不嘗試網(wǎng)絡(luò)購物的原因

調(diào)查顯示,，在沒有購買經(jīng)歷的大學(xué)生中，沒有嘗試網(wǎng)絡(luò)購物的原因主要有對網(wǎng)站不信任,，怕受騙,，質(zhì)疑其安全性，擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等,。沒有網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)驗的消費者對網(wǎng)絡(luò)零售商的解很少,，而質(zhì)量、信息搜索以及訂購都是在消費者真正進行消費的時候才能夠切身感受的,。因此,，這些因素不會在很大程度上影響消費者是否參與網(wǎng)絡(luò)購物。

1. 網(wǎng)上購物的擔(dān)心因素,。從調(diào)查結(jié)果來看,，有網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)驗者對商品的質(zhì)量擔(dān)心程度最高(37.9%)，對售后服務(wù)和物流快遞的評價較低,，對商品種類,、查詢方便性的評價較高。沒有網(wǎng)絡(luò)購物經(jīng)驗者更多的是對網(wǎng)上消費的安全與隱私表現(xiàn)出較大的不信任傾向,，而有過網(wǎng)上購物經(jīng)驗的大學(xué)生,，已經(jīng)對其建立起基本的信任，說明大學(xué)生的初次網(wǎng)絡(luò)購物體驗非常重要,。

2. 網(wǎng)購的滿意程度,。我們看到：同學(xué)們對網(wǎng)上購物的評價總體較好。有67%的同學(xué)對網(wǎng)上購物商品的滿意程度為：一般,。23%的同學(xué)持滿意的觀點,。而評價為很不滿意，不滿意的同學(xué)共占10%。但也有值得重視的問題：沒有一位同學(xué)對網(wǎng)上購物的商品持很滿意的態(tài)度,?？梢姡m然網(wǎng)上購物的商品基本能夠達到要求,，但距離同學(xué)們的期望值還是有一段差距的,。作為一項新興的購物方式，它的提升空間還是相當(dāng)大的,，我們期待它以后能有更好的表現(xiàn),。

3. 遇到問題怎么辦。當(dāng)同學(xué)們在網(wǎng)上購買的商品不和心意或有質(zhì)量問題時,，有23%的同學(xué)有想退貨,，但又不知道通過什么渠道辦理退貨。13%的同學(xué)表示非常生氣,，不再網(wǎng)上購物,，18%的同學(xué)認為東西不多吃點虧算。對于要求銷售網(wǎng)點退貨或提出投訴的同學(xué)共占46%,。以上數(shù)據(jù)顯示出,，在網(wǎng)上購物的過程中消費者與廠商的溝通渠道不夠暢通，造成許多同學(xué)在消費者的合法權(quán)益收到侵害時,，無法及時有效的維護自己的合法權(quán)益,，只能束手無策或忍氣吞聲的被動接受。對此,，筆者以為加強消費者與廠商的溝通,，開辟更便捷，實效性強的售后服務(wù)是網(wǎng)上購物發(fā)展亟待解決的問題,。

4. 未來購買意愿,。從調(diào)查結(jié)果來看,，大部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物者明確表示在未來的一年還會繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)購物83.7%,，明確表示不會的很少6%。即使至今沒有嘗試過網(wǎng)絡(luò)購物的大學(xué)生,，在被問及“以后是否會嘗試網(wǎng)絡(luò)購物”時,，表示今后會進行網(wǎng)絡(luò)購物的占到69%，說明他們對網(wǎng)絡(luò)購物的發(fā)展非常期待,，在網(wǎng)購條件讓他們感到滿意時愿意去嘗試,。網(wǎng)絡(luò)購物與傳統(tǒng)購物相比在方便及時性、信息的豐富性等方面具有很多優(yōu)勢,，會吸引越來越多的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)購物,。

5. 網(wǎng)絡(luò)購物前景。絕大多數(shù)的大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)購物的前景廣闊，發(fā)展空間大,，會被人接受,。在43份持贊同態(tài)度的問卷中，回答主要有網(wǎng)購的前景好,、價格便宜,、發(fā)展空間大、物品種類齊全,、方便,、新興、節(jié)約時間等,。在37份有抵觸的態(tài)度中,，大多意見有質(zhì)量的不放心、安全沒保障,、無售后服務(wù),、郵遞時間長等。在10張從雙方面討論的觀點中,，一方面對目前的信用,、質(zhì)量、以及網(wǎng)購的體制不放心;另一方面,，相信他的潛力大,、前景良好?？v觀這些回答,，可以得出網(wǎng)購在目前已經(jīng)被一般的人所接受，但由于目前的一些問題使得仍然有2/5的人不愿意接受,。相信隨著體制的改進網(wǎng)購會被越來越多的人所接受,。

1. 加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費的教育和引導(dǎo)

根據(jù)本研究的結(jié)果，多數(shù)大學(xué)生(占被調(diào)查人數(shù)的68.5%)有過網(wǎng)絡(luò)購物行為,，這說明在大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象,。但是大學(xué)生的消費心態(tài)還不夠成熟，一部分人僅憑新鮮好奇和有趣而網(wǎng)絡(luò)購物,，因此存在盲目消費現(xiàn)象,。對此，高校應(yīng)該開展消費教育,，設(shè)置有關(guān)消費知識的講座,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費觀。關(guān)注大學(xué)生消費狀況,，把握大學(xué)生消費心理和行為導(dǎo)向,，培養(yǎng)他們健康的消費心理樹立他們合理的消費觀,，引導(dǎo)他們正確的消費行為，就成為當(dāng)前高?！皟烧n”教學(xué)的重要課題,。[7]發(fā)揮高校學(xué)生社團的積極作用，通過豐富的活動來解大學(xué)生的思想動向和存在問題,，加強交流,，宣傳健康向上的網(wǎng)絡(luò)消費文化。加強大眾傳媒的正面引導(dǎo),，呼吁文化部門在大眾傳媒中向大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)消費的針對性宣傳教育,。父母在家庭教育中要重視對子女的消費教育，合理控制子女的消費來源,，糾正子女不當(dāng)?shù)南M行為,，幫助子女形成正確地金錢觀和消費觀。

2.開展網(wǎng)絡(luò)購物安全方面的教育

學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)消費主題講座等形式，進行合法網(wǎng)站識別以及防范網(wǎng)絡(luò)欺詐的技術(shù)手段方面的教育,。有些大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏解,，法律意識淡薄,，為此有關(guān)部門應(yīng)加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育,，并教授他們一些自我保護的手段,，這對于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，加強大學(xué)生自我權(quán)益保護是有益的,。在法律法規(guī)教育方面,，學(xué)?？梢哉埱缶胶献?。對于已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)欺詐而心理受挫的學(xué)生，可以通過學(xué)校的心理咨詢中心進行咨詢,，以維護他們的心理健康。

3.大學(xué)生應(yīng)加強自我教育

大學(xué)生自身應(yīng)該加強自我教育,，樹立正確,、合理的消費觀，擺正對網(wǎng)絡(luò)消費的態(tài)度。通過分析認識自己的消費需求和消費心理,，基于自身需要做出購買決策,，避免受商家不良誘導(dǎo)盲目消費或沖動從眾消費。既要解網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)點,，又要對網(wǎng)絡(luò)購物的安全問題有足夠的認識,。學(xué)習(xí)識別合法網(wǎng)站的知識，主動增強網(wǎng)絡(luò)消費的安全意識和法律意識,。交易時提高警惕,，保護好個人的信息資料如身份證號碼和銀行卡密碼等。

4.已下信息資料為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物及網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)的提供參考,。

購物網(wǎng)站按模式可以分為：

btob(商家對商家)： b2b 對個人消費者來說可以不算

btoc(商家對消費者)：b2c 現(xiàn)在做的大的不多,，有卓越、當(dāng)當(dāng)和京東商城 ctoc(個人對個人)：c2c 現(xiàn)在淘寶,、易趣,、拍拍、百度有阿都比較大

卓越,、當(dāng)當(dāng)都是買書的較好選擇,，每本書基本都有折扣，最夸張的一折書記者都見過不少,。最關(guān)鍵的是你想買的書網(wǎng)上很少沒有的,，而且都是正版。卓越亞馬遜成立于2000年,，為客戶提供各類圖書,、音像、軟件,、玩具禮品,、百貨等商品。卓越亞馬遜總部設(shè)在北京,。并成立上海和廣州分公司,。至今已經(jīng)成為中國的網(wǎng)上零售的領(lǐng)先者。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是全球最大的綜合性中文網(wǎng)上購物商城,，由國內(nèi)著名出版機構(gòu)科文公司,、美國老虎基金、美國idg集團,、盧森堡劍橋集團,、亞洲創(chuàng)業(yè)投資基金(原名軟銀中國創(chuàng)業(yè)基金)共同投資成立。

1999年11月,，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)正式開通,。成立以來,，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一直保持高速度成長，每年成長率均超過100%,。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在線銷售的商品包括家居百貨,、化妝品、數(shù)碼,、圖書,、音像等幾十個大類，近百萬種商品,，在庫圖書超過40萬種,。目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有超過4000萬的注冊用戶(含大陸、港,、澳,、臺和國外)，遍及全國32個省,、市,、自治區(qū)和直轄市，2007年圖書銷售碼洋超過六億元,。每天有上萬人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買東西,，每月有2000萬人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)瀏覽各類信息。

當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的使命是堅持"更多選擇,、更多低價"讓越來越多的顧客享購網(wǎng)上購物帶來的方便和實惠,。

淘寶網(wǎng)的使命是"沒有淘不到的寶貝，沒有賣不出的寶貝",。

卓越網(wǎng)發(fā)布于2000年5月,，主營音像、圖書,、軟件,、游戲、禮品等流行時尚文化產(chǎn)品,。卓越網(wǎng)誕生以來,，憑借獨創(chuàng)的"精選品種、全場庫存,、快捷配送"之"卓越模式",，迅速成長為國內(nèi)最有影響力和輻射力的電子商務(wù)網(wǎng)站，贏得超過520萬注冊用戶的衷心支持,，發(fā)展成為中國訪問量最大,、營業(yè)額最高的零售網(wǎng)站，并獲得全國網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會評選的"中國優(yōu)秀文化網(wǎng)站"稱號,，入選"中國10大互聯(lián)網(wǎng)旗幟公司"和"最具投資價值網(wǎng)站100強",。

卓越網(wǎng)總部設(shè)在北京,。 2001年3月,，上海分公司正式成立,，從而邁出區(qū)域拓展的第一步。2001年10月,，主要面向網(wǎng)下用戶的卓越精品俱樂部發(fā)布,，在短短一年多的時間里，即發(fā)展注冊會員65萬人以上,。2003年11月,，廣州分公司正式成立。通過產(chǎn)品線擴張和區(qū)域拓展,，卓越網(wǎng)正在形成為以社區(qū)文化為主的最大的電子商務(wù)銷售平臺,。2007年6月5日,，卓越網(wǎng)公告顯示，公司已正式更名為"卓越亞馬遜"。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇二

安全工作得以保障其他工作才能順利展開,，對學(xué)校就意為著，為師生建立一個和諧安全的校園環(huán)境,，進行安全防范工作是為了確保師生的財產(chǎn),、人身的安全以及教育工作能夠順利開展。近幾年,，安全工作逐漸受到全市各類各級學(xué)校的高度重視,，并對其大量開展工作與采取了有效可靠的措施。為加深認識,，進行學(xué)習(xí)深入化,，此報告利用對學(xué)校安全工作進行檢查、造訪分析等形式,，調(diào)研了本校實際安全工作情況,，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果進行如下報告：

學(xué)生的生命安全高于一切。學(xué)校的一切工作都建立在安全工作之上,，也是學(xué)校最為重要的一項工作,。國家安全總局、公安局,、教育局三部門又共同對市區(qū)學(xué)校安全進行檢查,。表明學(xué)校安全已提升到國家高度。

通過本次調(diào)研,，本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,，總體而言算是很不錯的。為了學(xué)生能有一個良好的成長環(huán)境,，各級政府職務(wù)部門,、學(xué)校與學(xué)校安全部門都奉獻出了巨大的努力,，但如果深入細化的評價，部分問題也的確存在著,，主要是：

1,、校園周圍的治安環(huán)境相對復(fù)雜。隨著城市不斷的發(fā)展與建設(shè),，在校園周圍的外來人員日益劇增,，租書店、網(wǎng)吧,、出租房,、理發(fā)店等不良場所在校園周圍已開始大量涌現(xiàn)，這些不良場所對未經(jīng)人事的學(xué)生有著不可抵抗的誘惑力,，這些不良場所便成了一部分學(xué)生逃避現(xiàn)實,、追求個性的容身之處。如果這部分學(xué)生長期待在這些不良場所,，極為容易步入墮落的深淵,，或成為不法犯罪分子摧殘的對象。

2,、存在一定的交通安全隱患,。由于我校附近車輛流動較大，尤其是在學(xué)生放學(xué)上學(xué)期間,，人來車往雜亂無章,，交通管理還需要深入?yún)f(xié)調(diào)，以防患于未然,。

3,、餐飲衛(wèi)生有待改善。每年都會有新生進校,，循環(huán)增加的學(xué)生數(shù)量,，必定會促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展。有的學(xué)生鐘意到路邊的小商小販所擺設(shè)的攤點去就餐,。這些路邊攤點不僅條件簡陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,，還有校內(nèi)小賣部出售的各類副食品等，都是滋生與傳播各類疾病“窗口”,，非常容易造成集體中毒事件,。

4、學(xué)校日常的管理工作不到位,。學(xué)校大多數(shù)職工由于住處在市區(qū)內(nèi),，離校區(qū)較遠，教師不愿意坐班，行政人員又早出晚歸等原因,，導(dǎo)致學(xué)生的日常出現(xiàn)無人管理的情況,。特別是晚飯后至熄燈休息這一時間段及節(jié)假日，學(xué)校都很難管理到位,，學(xué)生之間出現(xiàn)的突發(fā)性事件或糾紛,，導(dǎo)致錯過解決矛盾的最好時機。

5,、時有發(fā)生各類危險事件,。一是有些學(xué)生私自外出,，有些學(xué)生逃學(xué)數(shù)日,，最為嚴重的是，個別女學(xué)生與不學(xué)無術(shù)的少年在外過夜,，造成不良影響,。二是有些學(xué)生組建小團體。他們?nèi)宄扇?，恃強凌弱,，強取豪奪，破壞了正常的教學(xué)秩序,。

6,、學(xué)生失竊時間時有發(fā)生。僅去年,，全校就發(fā)生多起失竊案件,。

7、建設(shè)安保隊伍問題,。由于我校校園占地不大且人員較為密集,，導(dǎo)致在建設(shè)安保隊伍過程中出現(xiàn)嚴重問題。一是監(jiān)控聯(lián)動體系不夠完善,；二是缺少高素質(zhì)的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏,；三是高風(fēng)險的安全保衛(wèi)工作，工資報酬卻不是很高,。

(一)消防工作

邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生,、防火滅火的自救常識，使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高,，同時提升自救與自我保護的能力,，保證在火災(zāi)發(fā)生時能及時對初期火災(zāi)的處理并能進行安全的疏散，防止出現(xiàn)人員傷亡與財產(chǎn)損失,。不定期的舉行消防演練,，認真落實以"；防范為主,，防消一體",；的工作為中心,，嚴格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行，防火巡視做到持之以恒,，發(fā)現(xiàn)火源及時處理,。尤其是大型活動、節(jié)假日等,，積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒,、防盜、防重大安全事故,、防火為中心的安全檢查工作,。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時采取挽救方法，防止一切誘發(fā)

邀請消防隊的官兵來我校對師生展開疏散與逃生,、防火滅火的自救常識,，使師生的消防法制意識與消防安全觀念得以提高，同時提升自救與自我保護的能力,，保證在火災(zāi)發(fā)生時能及時對初期火災(zāi)的處理并能進行安全的疏散,，防止出現(xiàn)人員傷亡與財產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,，認真落實以“防范為主,，防消一體”的工作為中心，嚴格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,，防火巡視做到持之以恒,，發(fā)現(xiàn)火源及時處理。尤其是大型活動,、節(jié)假日等,，積極組織安保人員對其開展全方位的防投毒、防盜,、防重大安全事故,、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時采取挽救方法,，防止一切誘發(fā)火災(zāi)事故的隱患,。做到消防器材與設(shè)備的定點定位，保證無警不動,。成立檔案,，由專人進行管理，定期查看,，確保檔案完整有效,。

(二)治安保衛(wèi)工作

1.認真落實以“防范為主，穩(wěn)定維護”為基礎(chǔ)，施行“誰負責(zé),，誰管理,，”的原則，加強管理力度,，斬草除根,，以防各類事件的發(fā)生，使學(xué)校師生的人身,、財產(chǎn)安全得以有效保障,。

2.積極建設(shè)保衛(wèi)隊伍，加強內(nèi)部管理,，對治安實施承包制責(zé)任,，擬定《門衛(wèi)制度》。我校擴充,、增強了原有的保衛(wèi)組,，目前保衛(wèi)組工作人員已達數(shù)十人。對門衛(wèi)進行著重管理,，必須落實門衛(wèi)職責(zé)，把好入校關(guān),。依照相關(guān)要求與派出所聯(lián)合建立學(xué)校警務(wù)站,保障校內(nèi)安全以及校外環(huán)境使其有助于學(xué)生成長健康良好發(fā)展,。學(xué)校自身對每個重要設(shè)施都要派遣專人負責(zé)，保衛(wèi)人員做到隨時巡查,。此外,，學(xué)校還要創(chuàng)辦環(huán)境育人、教書育人,、服務(wù)育人,、管理育人的管理體系，要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學(xué)校的綜合整治,、建設(shè)校園平安工作之中,。成立學(xué)生、教師,、領(lǐng)導(dǎo)三位一體的值周體系,，做到24小時在崗，綜合整治,、建設(shè)校園平安工作做到常抓不懈,，長治久安。

3.安全工作認真落實,，努力完善技防,、物防、人防三方面。增強值班巡視,，預(yù)防事件發(fā)生,。安裝紅外線攝像頭、報警器,、感應(yīng)器等校園安全系統(tǒng)設(shè)備,。

4.完善安全人員工作檔案，填寫各項實際工作記錄,，加強資料保管,、使用、積累,、反饋,、匯總等工作。

(三)學(xué)校飲食安全

認真落實《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策,、法則,，積極聘請衛(wèi)生部門前來監(jiān)督，設(shè)立防控體系,，使食物中毒事件降低至最低點,。

1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機制與操作要求，分工明確,、專人專職,。由采購到成品嚴格做到不購買腐爛物、不收腐爛物,、不用腐爛物,、不賣腐爛物；存放成品食品采用熟與生隔離,、半成品與成品隔離,、其他物品與食品隔離、天然水與食品隔離,；用具實施嚴過消毒關(guān),、嚴過沖洗關(guān)、嚴過洗刷關(guān),；環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質(zhì)量,、定人，定時間,、定物,；個人衛(wèi)生實行勤洗澡、勤洗手,、勤理頭發(fā),、勤剪指甲,、勤洗衣、勤洗被褥,，勤洗工作帽,、勤洗工作服。食堂與廚房衛(wèi)生做到無鼠害,、無灰塵,、無蒼蠅、無油垢,、無蛛網(wǎng)等,。

2.安排科學(xué)營養(yǎng)套餐，不販賣剩菜,、剩飯與變質(zhì)食品,，在做好飯菜的同時也要利用科學(xué)去嘗試創(chuàng)新菜品。

3.提供衛(wèi)生充足且符合標(biāo)準的水源,。

4.憑證上崗,，穿戴工作服、帽,。以熱情,、文明態(tài)度服務(wù)于學(xué)生。

(四)交通安全

對學(xué)生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識,，合理運用安全防范舉措,。邀請交警到我校對《道路交通安全法》向師生進行講解，教導(dǎo)廣大師生嚴格遵守道路規(guī)則,，讓師生擁有一個文明的交通行為。為了讓師生的交通安全得以保障,，學(xué)校在校門口擺放了警示標(biāo)志與防護隔離攔,，隨時提醒師生遵守交通規(guī)則，安全出行,，珍惜生命,。

(五)定期開展一系列應(yīng)急演練

學(xué)校每年對學(xué)生組織開展反恐演練、應(yīng)急疏散演練,、地震演練與消防滅火演練等活動,，提升學(xué)生應(yīng)急與自救能力。

(六)活動安全

嚴格遵從上級相關(guān)文件要求,，采用先申請再由教育局審批通過后再開展校外大型活動,，無論是誰都不可以組織學(xué)生前往河流、水庫等場所游泳,，夏天,，學(xué)生家長與老師需簽?zāi)缢?zé)任書,。學(xué)校通過對學(xué)生體質(zhì)的及時掌握，對有疾病或體質(zhì)特殊的同學(xué)采取免修體育課,。除此之外,，學(xué)校通過對突發(fā)事件應(yīng)急能力的不斷完善，在防范與處理各類突發(fā)事件的過程中,，能力明顯得以提高,。

第一，學(xué)校安全保障的費用應(yīng)納入財政預(yù)算與教育預(yù)算,，學(xué)校安全設(shè)備與保安應(yīng)政府應(yīng)統(tǒng)一配備,。學(xué)校安全的問題不只是學(xué)校與教育部門的責(zé)任，同樣全社會也應(yīng)該有共同承擔(dān)的義務(wù),，所以學(xué)校的安全工作應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎袨?，各部門應(yīng)擁有主人翁意識，把學(xué)校的安全工作與自身的本職工作相結(jié)合,，共同承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任,。

第二，設(shè)立專職部門協(xié)調(diào)與負責(zé)學(xué)校安全工作,，在法律及執(zhí)法能力范圍內(nèi),，協(xié)助學(xué)校合法、合理,、合情的解決各類安全矛盾,，使安全隱患不復(fù)存在。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇三

近年來,食品安全問題越來越受到黨和政府以及社會各界的重視,尤其是學(xué)校食品安全工作,教育部門出臺多項措施,加大對學(xué)校食堂的改造和投入, 全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)一直以來將學(xué)校食品安全監(jiān)管工作作為食品安全監(jiān)管工作的重中之重, 每年對學(xué)校都要開展2次以上專項檢查,，并通過推動 “明廚亮灶”工程,、校園食品安全責(zé)任保險、建立快檢室,、簽訂目標(biāo)責(zé)任書等多項措施,，促進學(xué)校食堂的硬軟件條件得到了大幅提高，學(xué)生就餐條件得到明顯改善,，食堂食品安全工作成績有目共睹,。

今年以來，市食品藥品監(jiān)督管理局組織相關(guān)人員,，通過實地查看,、隨機詢問、聽取匯報等形式對市內(nèi)學(xué)校食堂進行了專題調(diào)研,，現(xiàn)就調(diào)研情況分析如下,。

全市有各級各類學(xué)校食堂836家，其中,，托幼機構(gòu)食堂326家,，義務(wù)教育階段學(xué)校食堂466家,，高中學(xué)校食堂41家，大中專院校食堂3家,，在校學(xué)生387945人,，就餐人數(shù)約28萬人。

（一）基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不完善,。一是學(xué)校食堂硬件投入不足,。中心城區(qū)中小學(xué)和規(guī)模較大的民辦學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對較為完備，但是農(nóng)村學(xué)校民辦幼兒園食堂條件普遍簡陋,，餐廚面積狹小,，房屋破舊，排煙,、排氣,、排水等設(shè)施和防鼠、防蠅,、防塵等“三防”設(shè)施不到位,。二是食堂布局不合理。部分學(xué)校食堂沒有按照標(biāo)準化設(shè)計,，布局設(shè)置未經(jīng)相關(guān)職能部門審查,，造成食堂布局不合理，功能配套不完善,。三是設(shè)備普遍落后,。部分學(xué)校食堂沒有配置基本的餐具消毒設(shè)備，即使配有簡單的消毒柜,，也是為應(yīng)付檢查,，平時基本不開啟使用。有的學(xué)校甚至未購置留樣柜,，工藝流程也不合理,，生熟混雜，冷熱不分,，存在較大食品安全隱患。

（二）主體責(zé)任落實不到位,。部分學(xué)校主體責(zé)任意識淡薄,，對食品安全重視不夠，食堂的從業(yè)人員食品安全知識培訓(xùn)流于形式,，甚至沒有進行崗前培訓(xùn),，隨機抽查時部分食堂從業(yè)人員對食品安全知識一問三不知，食品安全意識亟待提高,。還有一些從業(yè)人員流動性大,，崗前沒有參加健康體檢,，存在先上車后補票的現(xiàn)象。部分學(xué)校仍存在無證經(jīng)營現(xiàn)象,，還有部分學(xué)校食堂對外承包經(jīng)營,，有的甚至層層轉(zhuǎn)包，存在諸多的弊端,增加了食品安全風(fēng)險隱患,。

（三）學(xué)校管理機制不健全,。學(xué)校食堂管理制度不健全，有的甚至沒有建立相關(guān)制度,，有的雖然建立了制度,，但也未按規(guī)定很好地執(zhí)行。具體表現(xiàn)為進貨臺賬不完善,，不能夠及時,、全面對購進食品及原料進行登記；食品留樣工作也欠規(guī)范,；食堂供學(xué)生使用的餐具消毒未完全按照“一清,、二洗、三消毒,、四保潔”規(guī)定執(zhí)行,。這些情況表明學(xué)校食堂管理仍存在漏洞，存在著許多食品安全隱患,。

(四)基層監(jiān)管能力受限,。一是監(jiān)管力量不足。目前,，雖然建有鄉(xiāng)鎮(zhèn),、街道或片區(qū)食品藥品監(jiān)管所，但監(jiān)管人員嚴重不足,，監(jiān)管力量與監(jiān)管的對象數(shù)量和頻次要求不匹配,，存在可能因監(jiān)管不到位被追責(zé)的風(fēng)險。二是監(jiān)管能力不足,。部分監(jiān)管人員對食品安全知識,、法律法規(guī)等掌握還尤顯不足，檢查力度不高,，對食品安全監(jiān)管究竟應(yīng)該監(jiān)管什么,，怎樣監(jiān)管認識模糊，處于被動監(jiān)管狀態(tài),，監(jiān)管形式化,。

（一）高度重視，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),。政府及相關(guān)部門要充分認識學(xué)校食堂食品安全的重要性,、緊迫性,，應(yīng)把學(xué)校食堂建設(shè)作為最基礎(chǔ)、最優(yōu)先的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目,，加大經(jīng)費投入,，對學(xué)生食堂的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大型設(shè)備購置及維修進行必要的投入,，全面實施“明廚亮灶”工程,。同時，開展學(xué)校食堂“升a滅c”行動,，有計劃,、有步驟的改造陳舊的的食堂，及早實現(xiàn)“三化”（瓷化,、鋼化,、亮化），提升學(xué)校食堂的硬件水平,。在新建,、改建、擴建學(xué)校食堂時,，主動與食品藥品監(jiān)督管理部門溝通,，從而確保食堂功能齊備，布局合理,、設(shè)施完善,，從根本上改變學(xué)校食堂布局不合理的狀況。

（二）加強管理,，落實學(xué)校主體責(zé)任,。一是督促學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任,開展學(xué)校食堂食品安全自查和評價，按照新《食品安全法》的要求建立自查制度,，定期對學(xué)校食品安全狀況進行檢查評價,。二是強化食堂內(nèi)部管理，嚴把食品及原料的采購關(guān),，加強食品加工過程控制,，建立嚴格的食品留樣制度，嚴格落實保潔消毒制度,，加強學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理,。三是教體部門要切實強化學(xué)校食堂食品安全行政主管責(zé)任,加強學(xué)校食堂食品安全工作責(zé)任和目標(biāo)考核,有效杜絕無證經(jīng)營和義務(wù)教育階段的學(xué)校食堂對外承包。

（三）強化培訓(xùn),，提高食品安全意識。一是加強對食品安全知識的宣傳,，以“全國食品安全宣傳月”為契機,，大力開展食品安全知識“進校園”活動,，提高學(xué)校和學(xué)生的食品安全意識。二是加強對學(xué)校負責(zé)人和食品安全管理員的培訓(xùn),，按照新《食品安全法》建立監(jiān)督抽檢考核和公示制度,，推進食品安全的責(zé)任和制度逐層落實。三是強化技能培訓(xùn),，全面落實“四有兩責(zé)”,，不斷完善應(yīng)急響應(yīng)體系和工作機制，加強隊伍能力提升,，以便在突發(fā)重大食品安全事件面前,，能做到判斷準確、組織有力,、反應(yīng)迅速,、處置高效，把損失降到最低限度,。

（四）充實力量,，提升餐飲執(zhí)法水平。一是要增加投入,。要加大對餐飲安全工作的財政投入,，解決好監(jiān)管部門執(zhí)法交通工具，快速檢測裝備,，取證工具,，信息化設(shè)備等。二是要完善隊伍,，配齊配強監(jiān)督執(zhí)法人員,，特別是要將具備專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心強的年青人快速補充到執(zhí)法隊伍中,，為確保學(xué)校餐飲安全提供強大的后盾,。三是強化對監(jiān)管人員的培訓(xùn)。根據(jù)國務(wù)院《食品安全宣傳教育工作綱要》及省里,、市相關(guān)要求,，有計劃地對監(jiān)管人員在法律法規(guī)、專業(yè)知識等方面進行培訓(xùn),，切實提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)水平,。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇四

北部新區(qū)星光學(xué)校創(chuàng)建于20xx年，是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校,，位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中,，占地近4萬平方米，建筑面積2萬7千平方米，設(shè)臵1—9年級,，最大規(guī)模54個班,，可容納2520名學(xué)生。開辦之初,，學(xué)校學(xué)生不足120人,，專任教師只有28位，6個教學(xué)班,，經(jīng)過3年的發(fā)展,，學(xué)校現(xiàn)有37個教學(xué)班,，1354名學(xué)生,，在編教師79位，硬件設(shè)施和軟件建設(shè)日趨完善,，為便于管理,，該校嚴格控制班級人數(shù)，做到小學(xué)每班不超過40人,，中學(xué)每班不超過35人。

面對這樣一所嶄新的沒有歷史文化底蘊的學(xué)校,，在北部新區(qū)黨工委,、管委會的領(lǐng)導(dǎo)下，他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學(xué)理念,，圍繞“人人有才，人人成功”的育人目標(biāo),，追求讓每一個孩子“快樂學(xué)習(xí)、健康成長,、幸福生活”的教育本質(zhì)，他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路,，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”，力求從嚴治教,，努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,，開始呈現(xiàn)一定的辦學(xué)效益，簡言之，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團隊凝聚共識,，思路一致,，目標(biāo)明確，課外活動形式多樣,，盡管學(xué)校特色建設(shè)成效已初露端倪，但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑,，需進一步拓展的空間和挖掘的潛力較大,。

（一）適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成

學(xué)校經(jīng)過較長時間的討論與研究，根據(jù)對基礎(chǔ)教育的深刻理解,，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實際,，從星光與孩子的成長、與教師的奉獻,、愛和責(zé)任心,、與教育的公平性的內(nèi)在聯(lián)系，提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學(xué)理念,。同時,，學(xué)校組織全校師生，對學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)進行創(chuàng)意,，最后確定了“求真,、至善、尚美”的校訓(xùn),，“樂學(xué),、睿思、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng),，“博愛,、創(chuàng)新、合作”的教風(fēng),。

專家組一致認為,，學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習(xí)、以“正師德,、強師能,、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇、提出的“教書育人,、管理育人,、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現(xiàn)了特色理念的教育價值,，對增強教師教書育人的積極性與主動性，塑造“敬業(yè)、愛生,、鉆研,、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用。教師對學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認同感較為一致,，教育價值取向科學(xué),。

（二）豐富多彩的特色活動助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升

星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)教育特色明顯,，如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課,，每星期安排一節(jié)陶藝課，體育學(xué)科的花繩課,，聘請專業(yè)的花繩教練,，分年級進行普及，語文 學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué),，音樂學(xué)科的陶笛器樂課等,，開展有針對性的教育實踐活動。

特色活動,，學(xué)校有自己增設(shè)的合唱,、古箏、美術(shù),、舞蹈,、田徑、科學(xué),、陶藝等選修課程,，有名師開設(shè)的拉丁舞、國畫,、圍棋,、科技小發(fā)明、手工,、乒乓球等興趣課,，有開辟擴建的百果園和開心農(nóng)場。學(xué)校還引進“根基六a教育”為校本課程,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三） “家長委員會”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系

為幫助家長朋友更新教育思想,、具備現(xiàn)代家庭教育理念,，星光學(xué)校成立了“星光家長學(xué)校”,，請教育專家免費為家長開辦家庭教育講座,；學(xué)校成立了“家長委員會”,，參與學(xué)校管理，構(gòu)建家校交流的橋梁,，家委會負責(zé)學(xué)生校服的一切事宜,，參與學(xué)校食堂收費標(biāo)準的制定，獨立完成興趣班外聘教師的一切工作,；每期定期召開家長會,、家訪等活動，了解學(xué)生情況,，有針對性地進行輔導(dǎo)和教育,；每個班合理利用班級qq群和家校聯(lián)系本，建立了良好的溝通渠道,。教師放下“師道尊嚴”，和學(xué)生建立平等,、合作,、相互尊重的師生關(guān)系，使師生關(guān)系更和諧,，同時,，人文氛圍濃郁，干群關(guān)系,、師生關(guān)系相對融洽,，為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件。

（一）厘清思路,，進一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題

針對該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精,，是擇其一項為主體特色精心打造還是堅持多項特色并舉這一困惑，專家建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際進行客觀剖析,，因地制宜,，因時制宜，相機行事,，不可一概而論,，可根據(jù)自身特點和實際情況進行審慎思考和判斷，大與多的特色項目不是優(yōu)勢,，將學(xué)校特色項目建設(shè)貫穿于學(xué)校的主線工作當(dāng)中,，最終形成與自身匹配的特色文化，準確辦學(xué)定位,，科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)思路,，在此基礎(chǔ)上尋找策略，探索適合自身的操作系統(tǒng),、評價體系和保障體系,，構(gòu)建特色教育之圭臬,，使學(xué)校教育沿著時代的脈搏科學(xué)發(fā)展。

（二）凸顯特色教育理念,，對接課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的重中之重,，加大力度提升基礎(chǔ)課程與課堂教學(xué)，探索一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的靈活培訓(xùn)機制,，讓教師真正成為課堂教學(xué)能手,，讓課堂成為快樂的課堂，融特色理念與課堂教學(xué)之中,。進一步豐富和拓展實施素質(zhì)教育的途徑和策略,，特別是課堂教學(xué)的關(guān)注，以實踐證明學(xué)生快樂與成績之間的矛盾,，素質(zhì)教育與考試的矛盾,。其實，創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實際上是深刻地理解和把握學(xué)校個性或特殊性的過程,，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學(xué)校實體各自的特色,，才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。

（三）發(fā)揮比較優(yōu)勢,，加強學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

硬件建設(shè)是基礎(chǔ),，軟件建設(shè)是根本。硬件是學(xué)校教育活動的重要平臺,，是教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ),，對于已經(jīng)達到辦學(xué)標(biāo)準的星光學(xué)校，重要的任務(wù)是堅定不移地走內(nèi)涵發(fā)展的特色之路,，忽視內(nèi)涵發(fā)展的做法是舍本逐末,，發(fā)揮比較優(yōu)勢，從歷史傳承,、文化底蘊,、管理水平、師資結(jié)構(gòu),、生源狀況等入手,，堅持以人為本的管理思想，加強特色校本教研,，依靠特色教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，深入進行層次目標(biāo)教學(xué)管理，實現(xiàn)持續(xù)快速穩(wěn)定和諧發(fā)展,，形成自身的辦學(xué)特色,，學(xué)校要高度重視文化建設(shè)，將地域文化特點和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校,。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇五

課程：行政管理

教師： 組長：

組員：

關(guān)于大學(xué)生寢室衛(wèi)生現(xiàn)狀與管理的調(diào)查報告

大學(xué)是人生最美好的階段,、是過渡到成人的關(guān)鍵時刻,、也是實現(xiàn)自我價值的理想場所。在這里,，大學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)、成長,、成才,。在這期間，鍛煉自己的自理能力與積累自己的人生經(jīng)驗一樣至關(guān)重要,。

自理能力僅是大學(xué)生活中的一部小插曲,，但卻充分體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念，基本鑄就著成我們將來面向社會的一種基本生存能耐?，F(xiàn)代高校宿舍是學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)、休息,、娛樂,、社交的重要場所, 是學(xué)校開展思想政治工作的陣地，那么,，圍繞寢室衛(wèi)生展開的寢室生活無疑成為一個可以聚焦我們自理能力的大戰(zhàn)場。

良好的寢室生活環(huán)境主要體現(xiàn)在有良好的寢室衛(wèi)生環(huán)境,。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計,，高校學(xué)生每天在寢室的時間超過10小時，有的甚至達到15小時,，從某種程度上說，學(xué)生寢室就是學(xué)生在校期間的家。因此,，寢室環(huán)境對學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。好的衛(wèi)生居住壞境體現(xiàn)健康的審美情趣，陶冶情操,，完善個人素質(zhì),；良好的寢室環(huán)境有利于同學(xué)之間增進友誼和感情,，有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和集體榮譽感，體現(xiàn)大學(xué)生精神面貌。而學(xué)生寢室衛(wèi)生管理如何更關(guān)系到學(xué)校形象,反映學(xué)校的學(xué)風(fēng),、校風(fēng),，是學(xué)校校園精神文明建設(shè),、和諧校園建設(shè)的重要組成部分與重要保證。

為進一步了解我校區(qū)大學(xué)生在管理個人生活環(huán)境,、提升自理能力方面的現(xiàn)狀與存在問題,，以及學(xué)校衛(wèi)生管理方面呈現(xiàn)的常態(tài)。我們對這一課題進行認真調(diào)查研究,，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,，提出自己的建議與觀點,，以期為我們能更好的適應(yīng)大學(xué)生活,，面對生活挑戰(zhàn),，作出必要的踐行與思考,。

目前,，我校區(qū)共有9棟宿舍樓,，其中男生4棟，女生5棟,。寢室結(jié)構(gòu)分別有四人間,、六人間、八人間,、十人間,。寢室衛(wèi)生狀況包括三個方面。從學(xué)生寢室內(nèi)部來看,，主要存在：不主動打掃衛(wèi)生,、個人的衛(wèi)生習(xí)慣差、生活垃圾亂扔,、物品隨意放置,、寢室布置缺乏整體美觀、不注重保潔,、寢室內(nèi)部沒衛(wèi)生安排制度,。另一方面，從宿舍管理員看，部分宿舍清潔衛(wèi)生打掃不徹底,，特別是樓層過道衛(wèi)生,，數(shù)日不清理現(xiàn)象不為同學(xué)鮮見亦有，一方面是打掃不到位,，另一方面是打掃干凈后，大家的維護意識差,。最后一方面,，從學(xué)校的管理制度來看，我們的

制度非常健全,，但是通過我們的調(diào)查了解到其真正的執(zhí)行情況卻并不是很如人意,。如：要求寢室管理員要坐在寢室門口，不能做其他的事情,。但在實際的執(zhí)行過程中這樣的規(guī)定似乎不是很人性,。冬天太冷、夏天太熱,，對于寢室管理員來長期的堅持會是有難度的,。再如：要求輔導(dǎo)員對寢室的監(jiān)管，但在實際過程中并不是每位輔導(dǎo)員都按規(guī)定的要求做了。

調(diào)查數(shù)據(jù)總體顯示：

1,、在調(diào)查數(shù)量上,，男女比例各占一半；

2,、各年級比例分別為：大一占12%,，大二占28%，大三占57%,，大四占2%,；

3、從涉及個人態(tài)度評價來看,，個人對自我保潔行為的意識評價：認為自己保潔意識較弱只占的5%,，而有45%的同學(xué)都認為自我的保潔意識很好；

4,、對于每周寢室衛(wèi)生的檢查：有26%的同學(xué)對于檢查及其結(jié)果認為無所謂,，而很重視學(xué)校的檢查及其結(jié)果的只占24%，有一半的同學(xué)對于學(xué)校的檢查及其結(jié)果覺得是無關(guān)痛癢的事,；

5,、值得一提的是，從促使同學(xué)主動打掃寢室衛(wèi)生的動機調(diào)查看：有23%的被調(diào)查者認為是看心情行事,，有5%的被調(diào)查者認為是應(yīng)付檢查,，15%的認為是出自寢室規(guī)定，而由于自我意識進行主動打掃的占57%,；

6,、從寢室每周打掃衛(wèi)生的頻率來看：每周只打掃1次的占21%；2—3次占40%,，更多次數(shù)的占39%,。

從調(diào)查的總體分析，我校區(qū)學(xué)生宿舍保潔狀況整體上較好,，但仍不乏急需改進的地方,；其中男生寢室整體比不上女生寢室，男生寢室第2棟和第3棟,，以及女生寢室9棟又相對較差,。這說明同學(xué)們的自我管理能力也普遍處于偏弱狀態(tài)，在自身意愿不積極和外部管理力度不夠的情況,，不良衛(wèi)生環(huán)境對同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的影響,，令人擔(dān)憂。

2.1 個人原因

主要表現(xiàn)在三個方面：自主意識淡漠,；認識上有偏差,；自控能力弱。自主意識淡漠?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多來自獨身子女家庭,，即便進了大學(xué)校園，思想上,、生活上還沒有完全脫離對父母的依賴,，他們?nèi)匀蝗狈ψ鳛橐粋€成年人，應(yīng)該具備的最基本的獨立生活能力,。

認識上有偏差,。部分學(xué)生認為，作為一名大學(xué)生,，主要精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí),、參加各種社團活動、協(xié)助班級和系里做好各項社會工作上,，不耽誤培養(yǎng)自身社會活動能力,，各種評優(yōu)、入黨工作就好,。至于生活能力在校說得過去就行,，以后再慢慢鍛煉似乎不遲。即使表面上看上去很優(yōu)秀的學(xué)生,，自己的生活往往很糟,，這種情況在大學(xué)生中并非個別。

自控能力弱,。部分學(xué)生比較懶散,，惰性太強，并且集體責(zé)任感弱,。他們在寢室里不能很好地約束自己的言行,，隨心所欲，我行我素,，做事不考慮對他人,、對集體的影響，并且不能正確對待同學(xué)的善意提醒,。

2.2 衛(wèi)生管理欠佳

從寢室內(nèi)部看,，安排打掃衛(wèi)生的規(guī)定沒有徹底執(zhí)行、持續(xù)性不長,。有的寢室甚至已無打掃衛(wèi)生的安排,，完全靠寢室成員的自覺性或迫于無奈，長期以往,，寢室衛(wèi)生情況愈加惡劣,，形成惡性循環(huán),。

從寢室外部看，宿舍管理員以及學(xué)校相關(guān)部門的管理,、監(jiān)督力度不夠大,，以致同學(xué)們可以對寢室衛(wèi)生不予重視，對衛(wèi)生管理制度更是漠然,。

2.3 室風(fēng)不正

一方面,，因為受不良衛(wèi)生習(xí)慣的室友影響，不良影響會導(dǎo)致衛(wèi)生差的情況惡性循環(huán),； 另一方面,，寢室內(nèi)部小團體可能存在，寢室氛圍不和諧,，也同樣嚴重阻礙寢室衛(wèi)生管理,。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寢室的和諧程度是影響的寢室衛(wèi)生的一大重要因素,，贊成影響程度強的占68%,。在整體不佳的環(huán)境下，部分同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得格外尷尬,，甚至被同化,。

2.4 硬件設(shè)施限制

從調(diào)查看，硬件設(shè)施的限制對打掃寢室衛(wèi)生的影響程度高的占20%,，居中水平達到56%,。從女生宿舍九棟（十人間）及男生宿舍2、3棟（八人間）,，能明顯反映出不到25平方米的地方,，由于物品過多，可供調(diào)整的空間有限,，打掃后難以維持較好的狀態(tài),，久而久之，主動打掃的積極性就弱化了,。由此可見,，我校區(qū)寢室衛(wèi)生打掃難能徹底，居住環(huán)境確實是一大客觀因素,。

2.5 室長管理形同虛設(shè),，其職能嚴重弱化

調(diào)查中，我們看到寢室室員并不以寢室衛(wèi)生為個人義務(wù)是習(xí)以為常的現(xiàn)象,，而形成嚴格的寢室衛(wèi)生輪流制也成為多數(shù)訪談?wù)咦鳛楦纳茖嬍倚l(wèi)生的強烈建議,。我們從中不難看出，室長的管理職能在寢室管理中缺乏了基本性的體現(xiàn),。調(diào)查題目中涉及室長對室員影響一題也可窺見端倪,，27%的同學(xué)認為室長對室員的影響很大,，22%的同學(xué)認為沒有影響，剩余51%的同學(xué)認為一般,?？梢姡议L是否能充分行使職能對室員的影響力,，其實是一個不能忽視的因素。

因為來自不同的地域,，家庭經(jīng)濟狀況迥異,，高校招生規(guī)模的擴大等因素，大學(xué)校園里學(xué)生的文化素養(yǎng),、自身素質(zhì)良莠不齊,，獨立意識、自理能力千差萬別,，凡此種種決定了在大學(xué)生寢室衛(wèi)生管理方面不但有必要要有所區(qū)別,、分別對待，更需要學(xué)校各職能部門,、學(xué)生工作人員,、各級學(xué)生組織共同形成一個齊抓共管的局面。

3.1 制定完善衛(wèi)生管理制度,，提高認識

在調(diào)查中,，我們看到，我們學(xué)校已經(jīng)形成了《學(xué)生寢室宿舍管理制度》,、《學(xué)生寢室衛(wèi)生管理制度》等制度,，但在操作管理中因為缺乏具有制度性的具體實施辦法作為相應(yīng)的支撐，已經(jīng)制定出來的制度往往讓管理工作顯得格外空乏無力,，學(xué)生的不重視與漠然是最直接的體現(xiàn),。

為使管理和服務(wù)工作規(guī)范化、科學(xué)化,，使本該有章可依,、有據(jù)可查的管理工作變得更具執(zhí)行力，可以補充制定《學(xué)生寢室衛(wèi)生評分標(biāo)準》,、《文明寢室評選辦法》《優(yōu)秀室長評比辦法》等衛(wèi)生管理制度,要求學(xué)生嚴格執(zhí)行,。在做到制度上自上而下的系統(tǒng)告知同時，必要時,，在每個寢室內(nèi)張貼衛(wèi)生管理制度,，提醒他們，強化他們自我教育,，自我管理,，自我服務(wù)意識,，使學(xué)生自覺按照衛(wèi)生管理制度要求，約束自己的行為,，促使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,。

3.2 強化管理，完善監(jiān)督體系

調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn),，我們的宿舍衛(wèi)生管理形式偏于單一，且執(zhí)行權(quán)限也多集中于宿管中心,。長期的管理考評工作多是憑經(jīng)驗加以模糊評定量化,，加之無他過問與缺乏監(jiān)督，管理工作容易因單方長期操控患上疲乏與滯慢癥,。如此,，管理工作既不能出新，遺留下的問題也變得更易糟系統(tǒng)老化成為詬病從而難以及時得到發(fā)現(xiàn)與整治,。

建議以學(xué)生工作部門,、宿管人員、學(xué)生會組織為主體形成衛(wèi)生檢查與監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系,，對寢室衛(wèi)生實行多渠道,、多層次的定期與不定期相結(jié)合檢查。管理權(quán)限的適當(dāng)分散下放,，不僅可以刺激同學(xué)們?nèi)徱曔@一工作在操作上已經(jīng)形成的戰(zhàn)略高度,，影響個人在意識層面上對管理問題進行一種自我強化與重視；而且,，管理權(quán)限的適當(dāng)普及也更有助于衛(wèi)生理念與氛圍通過更多活動去得到有效的宣傳和形成,。以下為具體檢查與監(jiān)督形式：

3.2.1 學(xué)生會生活部的定期檢查

學(xué)生會生活部的重點工作之一是對學(xué)生寢室衛(wèi)生進行檢查、督促,，幫助他們進行整改,。學(xué)生生活部門每月應(yīng)組織各系定期對寢室衛(wèi)生安全等進行綜合大檢查，讓各系掌握寢室情況的第一手資料,，促使各系學(xué)生工作的開展,，以增強日常管理工作的針對性。

3.2.2 各類針對性突擊檢查

為了解學(xué)生黨員,、學(xué)生干部在寢室管理中的作用,，應(yīng)對學(xué)生寢室分類進行衛(wèi)生突擊檢查，如對黨員寢室,、樓層長寢室,、學(xué)生干部寢室等進行突擊檢查。檢查結(jié)果及時予以公布,，除公布寢室衛(wèi)生情況外,，還要公布寢室中學(xué)生黨員,、學(xué)生干部名單、所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及所在班級,。這一舉措會對學(xué)生黨員,、學(xué)生干部觸動非常大，讓他們覺得有責(zé)任,、有義務(wù)帶領(lǐng)寢室其他同學(xué)搞好寢室衛(wèi)生,，以更好地促使他們在寢室發(fā)揮先鋒模范作用。

3.2.3 宿管人員的例行檢查

為了解宿舍的日常衛(wèi)生情況,，宿管員應(yīng)該在每天上午或下午對寢室進行衛(wèi)生檢查,，檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時記錄下來，并及時與寢室長溝通,，指出寢室存在的不足，要求他們整改,。

3.3 實施文明寢室評比制度

文明寢室評比制度是指根據(jù)每個月寢室衛(wèi)生情況進行評比,，達到規(guī)定標(biāo)準的給予在案記錄。在月底綜合當(dāng)月各項衛(wèi)生檢查結(jié)果,，評選出當(dāng)月的文明寢室,，并在宿舍樓內(nèi)公告欄內(nèi)通報表揚。當(dāng)月寢室得通報是對寢室當(dāng)月衛(wèi)生工作的一種肯定,，獲得通報的該寢室學(xué)生覺得很有成就感,、自豪感，覺得自己付出的勞動得到了及時的肯定與回報,，搞好寢室衛(wèi)生的熱情就更高,、勁頭更足。平均每學(xué)期每個寢室獲得優(yōu)秀評比三次以上的(包括三次),，建議以宿管委員會名義頒發(fā)激勵證書以示獎勵,。將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機結(jié)合。

3.4 將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機結(jié)合

承第四點精神,，將寢室管理優(yōu)秀的在案記錄與室友自身利益掛鉤,，倘若搞好本寢室衛(wèi)生猶如以集體為單位參加比賽，獲獎人人有份,，又何樂不為?學(xué)生工作部門集中整理每學(xué)期各執(zhí)行方關(guān)于寢室衛(wèi)生檢查工作結(jié)果,，以及各寢室以宿舍為單位參與的學(xué)校各種相關(guān)活動的獲獎記錄，評選年度優(yōu)秀寢室,、優(yōu)秀室長,。同時，可將此類獲獎作為班級評優(yōu),、學(xué)生入黨評優(yōu)等評優(yōu)工作的重要指標(biāo),。比如,，評選文明班級時，規(guī)定班級不能少于幾個優(yōu)秀寢室,，否則,，沒有資格評選文明班級。學(xué)生入黨,、評優(yōu)時,，學(xué)生所在寢室如果達到優(yōu)秀寢室要求，那么學(xué)生有獲得參加評優(yōu)或入黨的優(yōu)先權(quán),。通過以上措施,，引起學(xué)生思想上高度重視，自覺注意自己在寢室的一言一行,，同時帶動寢室同學(xué)共同高好寢室衛(wèi)生工作,。

3.5 加強室長的責(zé)任制與獎勵制度

面對幾百個甚至上千個學(xué)生寢室，宿管部門不可能花費同樣的時間,、精力去管理每一個寢室,，要想提高寢室衛(wèi)生管理工作的效率，只能突出重點,，關(guān)注兩頭,。對衛(wèi)生較好的寢室，多鼓勵,、表揚,，樹立典型，產(chǎn)生影響,。對于較差的寢室,，要有耐心地進行指導(dǎo)幫助，這就需要宿管員現(xiàn)場多指正提醒,，以及私下加強對個寢室室長的直線管理,，展開室長群體的交流溝通，督促他們互相學(xué)習(xí)提升自我管理能力,，同時對室長表現(xiàn)進行在案記錄,，形成優(yōu)秀室長評選的重要依據(jù)。

3.6 加大寢室文化建設(shè)

加強寢室文化建設(shè),，樹立良好的寢室衛(wèi)生價值觀,。寢室是同學(xué)們在學(xué)校起居的第二“家庭”, 優(yōu)美的寢室衛(wèi)生環(huán)境不僅有益于大家身心健康，還能增強大家的歸屬感,，激勵同學(xué)們不斷進取,。與學(xué)校方面，無規(guī)矩，不成方圓,。學(xué)校通過自律會明確規(guī)定一種規(guī)范,，比如以軍訓(xùn)時的內(nèi)務(wù)標(biāo)準來作為衡量優(yōu)秀的尺度，具體到鞋子成行,、箱子統(tǒng)一在床頭的靠強側(cè),、水桶集中在、桌上的日常用具分類放成整齊,，床上用品如被子折成豆腐塊兒,，與枕頭一起放在床鋪的右側(cè)等，長期堅持,，自然而然就成為了一種共識,，一種價值取向，從而構(gòu)成優(yōu)秀的寢室文化的一部分,。與寢室內(nèi)部,，充分發(fā)揮室長帶頭模范作用，大家的家,，衛(wèi)生靠大家,。我想每個人都做好了個人衛(wèi)生，那么寢室公共衛(wèi)生也糟不到哪里去,。在一個整體優(yōu)美的環(huán)境或是氛圍下,，室員之間會形成一種無形的束縛力,，某些不良行為被放大,，室員自覺的改進，一來二去,，形成一種良性循環(huán),。在學(xué)校管理和寢室內(nèi)部這種雙向的價值觀念傳遞，自上而下,，再反饋,，不斷適應(yīng)，其前景,，值得期待,。

3.7 完善寢室硬件設(shè)施

完善寢室硬件設(shè)施。個人的內(nèi)因是主要影響因素,，客觀因素我們也不能忽視,，其中寢室硬件設(shè)施表現(xiàn)得尤其明顯。有同學(xué)反映,，他們的衛(wèi)生意識并不差,，只是打掃后，由于空間過小，男生寢室2,、3棟每間寢室不到20平米的地方住了8人,，女生寢室9棟住了10人，人多了隨帶的東西也多,，外加桌椅凳子,，可供調(diào)整的空間十分有限，只要稍微一動下,，才整理好的內(nèi)務(wù),，就又面目全非了。久而久之,，這主動打掃的積極也就不高了,，甚至導(dǎo)致你不到掃，我不打掃,，大家都不打掃的惡性循環(huán),。值得欣喜的是，學(xué)校已經(jīng)開始著手為這部分寢室更換設(shè)施,，這也說明學(xué)校寢室硬件設(shè)施條件將得到改善,，涉及到得問題也就迎刃而解，在此不再多做建議,。

總之,，在寢室衛(wèi)生管理過程中，學(xué)校職能部門應(yīng)通過加強管理,，通過多種渠道檢查,、督促，把帶有強制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求,，使之形成一種習(xí)慣,，凝煉成一種素質(zhì)，最終讓學(xué)生從做好寢室衛(wèi)生開始,，培養(yǎng)大學(xué)生自我教育,，自我管理，自我服務(wù)的能力,，促進大學(xué)生全面健康成才,。

本次調(diào)查為期兩周, 小組共成員十位,調(diào)查以問卷調(diào)查與自由訪談兩種方式結(jié)合展開。期間大家分工明確,，緊密合作,，組長肖亮負責(zé)組織大家參與到整個調(diào)查活動中并進行了報告初期形成的編寫工作。各組員本著不同的分工職責(zé),，共同經(jīng)歷并參與了調(diào)查過程共五個環(huán)節(jié)的工作,。包括討論題目的確定,，調(diào)查問卷設(shè)計，問卷統(tǒng)計分析,、報告編寫的修改與討論,、報告定稿工作。大家積極參與討論,，時而碰撞出智慧火花,，整個過程氛圍融洽，效果較好,，調(diào)查報告屬集體成果,，望對學(xué)校改善寢室衛(wèi)生狀況提供一定幫助。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇六

職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分,。職業(yè)教育和普通教育是教育的“兩翼”,，只有兩翼齊飛，教育才能真正發(fā)展,。2020年7月中上旬,，我們組織部分教育界委員和教育界專家，對拜泉縣職業(yè)教育中心進行了專題調(diào)研,。從校園布局到教學(xué)設(shè)施,，從教學(xué)管理到后勤管理，從班子建設(shè)情況到教職工隊伍素質(zhì)進行了較為全面的調(diào)查,。調(diào)查后,，委員和專家們進行了深入的座談分析。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

（一）學(xué)?；厩闆r：

拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校,。學(xué)校始建于1979年，2003年事業(yè)單位改革時,，經(jīng)拜泉縣縣委,、縣政府批準,，由拜泉縣第一職業(yè)高中,、黑龍江省拜泉技工學(xué)校、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校,、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一,，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校。經(jīng)過四十多年的發(fā)展,，學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米?，F(xiàn)有辦公、教學(xué),、實訓(xùn)綜合樓一棟,、建筑面積5000平方米，食堂宿舍一體樓一棟、建筑面積1500平方米,。學(xué)?，F(xiàn)有計算機實習(xí)實訓(xùn)教室4個，汽修實習(xí)實訓(xùn)教室和綜合活動室各2個,，有電子,、護理、服裝,、中式面點,、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教室各1個，有圖書閱覽室,、檔案室,、衛(wèi)生保健室各1個。學(xué)?，F(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬元,。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)校現(xiàn)已成為集國家開放大學(xué)高等學(xué)歷教育,，中等職業(yè)技術(shù)教育,、技工教育，各種長,、中,、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校。

（二）在校學(xué)生人數(shù)與教師配備

學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人,，非全日制中職和技工學(xué)生1932人,；開放教育電大在校生216人。除此之外,，學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會培訓(xùn)任務(wù),，對貧困農(nóng)民、農(nóng)民工,、下崗職工和退伍軍人等進行實用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識,、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn)，每年至少培訓(xùn)3000人,。學(xué)?，F(xiàn)有教職工85人，教師學(xué)歷達標(biāo)率為100%,；專任教師中高級教師30人,，中級教師31人，“雙師型教師”25人,。

（三）專業(yè)設(shè)置

學(xué)校全日制中職和技工教育開設(shè)的專業(yè)有：計算機應(yīng)用,、汽車運用與維修,、畜牧獸醫(yī)、幼兒教育,、護理等專業(yè),。非全日制開設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機械使用與維護、服裝制作與營銷,、烹飪（中西式面點方向和中式廚師方向）,、實用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè)。

職教中心的電大部開設(shè)?？坪捅究疲浩渲袑,？瓢ń鹑趯W(xué)、法學(xué),、小學(xué)教育,、英語、漢語言文學(xué),、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),、機械設(shè)計制造及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù),、土木工程,、水利水電工程、工商管理,、會計學(xué),、衛(wèi)生事業(yè)管理、教育管理,、行政管理,、護理學(xué)、學(xué)前教育等專業(yè),。本科還包括金融學(xué),、法學(xué)、護理學(xué),、會計學(xué),、行政管理、工商管理,、漢語言文學(xué),、計算機信息管理,、建筑施工與管理,、水利水電工程與管理、藥學(xué),、汽車,、小學(xué)教育,、園藝、廣告,、物流管理,、數(shù)控技術(shù)、旅游,、學(xué)前教育,、物流管理、人力資源管理,、工程造價管理,、糧食工程、糧食儲藏與檢測技術(shù)等專業(yè),。

（四）近年來取得了較為顯著的成績：

1,、樹立大教育觀，促進職業(yè)教育大發(fā)展

職業(yè)教育招生量逐年回升,！縣委,、縣政府、教育局把招生指標(biāo)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、個系統(tǒng),，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況。統(tǒng)籌制定高中招生計劃,，繼續(xù)減少普通高中的招生計劃,，盡量為中職招生預(yù)留空間。在做好疫情防控的前提下,，努力開展中職招生宣傳工作,。成立中職招生小組，通過初三學(xué)生家長微信群轉(zhuǎn)發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡章和招生計劃,，動員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育,。從2018年起，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施,，有力拉動了學(xué)校的招生,。特別是2019年秋季學(xué)期，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān),！這是近二十年來招生工作的最好成績,！

入學(xué)無憂。2020年中職和技工招生,，我們將對建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開辟綠色通道：優(yōu)先錄取,、優(yōu)先選專業(yè)、優(yōu)先安排住宿,、優(yōu)先落實助學(xué)政策,、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè),，免收三年學(xué)雜費。高一,、高二年級所有拜泉縣及其他市縣農(nóng)村戶籍學(xué)生,、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國家助學(xué)金補助；拜泉縣及其他市,、縣的城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生以及城鎮(zhèn)低保等“八類”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評定享受國家助學(xué)金名額,。總之,，所有貧困家庭的孩子們都能享受到黨和政府的溫暖,，都享有平等的受教育的權(quán)利，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機會,！

頂層設(shè)計,，規(guī)劃引領(lǐng)。2019年初,，校長王標(biāo)出臺了《拜泉職教中心學(xué)?！耙欢濉闭衽d計劃》：一個理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育；兩個目標(biāo)：全面貫徹落實黨和國家的教育方針,；讓每一位師生都成為幸?？鞓返娜恕Ｈ齻€策略：求真,、求善,、求美五項重點工作：1黨建工作，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展,。2招生工作,，促進發(fā)展。3德育工作,，首要任務(wù),。4教學(xué)工作，重中之重,。5后勤工作,，服務(wù)大局。

在日常工作中,，突出德育工作,。落實《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求，整體構(gòu)建德育體系,，優(yōu)化思政課親和力和針對性,，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過程。強化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，加強理想信念,、生命教育和科學(xué)精神教育,，持續(xù)開展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動,，培育和打造典型,。

2、拜泉縣委,、縣政府高度重視職業(yè)教育,。

在嚴格落實國家、省和市職成教育經(jīng)費保障政策的基礎(chǔ)上,，還積極籌措資金主動做為,、大力投入。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費原則上不低于3000元”的要求,，納入財政預(yù)算,，保證生均公用經(jīng)費需要。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,，2020——2021年將投資6500萬（其中國家產(chǎn)教融合項目資金2000萬元,，其余4500萬元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實訓(xùn)樓一棟12382平方米，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米,，同時對校園進行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計,，包括硬化、綠化,，足球場,、籃球場、排球場,、羽毛球場,，環(huán)形塑膠跑道等等,。

3,、加強職業(yè)技能培訓(xùn)工作

2019年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對建檔立卡的貧困家庭中的勞動力進行實用的種植,、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn),，總計培訓(xùn)5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1248人,；對下崗職工、農(nóng)村進城無業(yè)人員等進行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人,，直接就業(yè)100人,；中式面點培訓(xùn)130人；創(chuàng)業(yè)意識和能力提升培訓(xùn)81人等等,。

2020年,，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢，我們已經(jīng)做好準備,，馬上組織開展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn),，待疫情過后，將組織開展烹飪和服裝制作與營銷培訓(xùn),。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌,。

4、積極開展校企合作

拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作,，共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人,；和飛鶴集體旗下瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè)；和東方希望集體合作共同打造計算機,、汽修、畜牧獸醫(yī),、護理等專業(yè),。

5,、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多

拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè),。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過“院校單獨招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué)，或者通過參加“中職對口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀大學(xué)。比如：黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱商業(yè)大學(xué),，黑龍江八一南農(nóng)墾大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué),，哈爾濱華德學(xué)院,，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院,，齊齊哈爾市高等師范?？茖W(xué)校,，中國一重技師學(xué)院、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校,。

學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就業(yè),。比如到東方希望企業(yè)集團，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司,，瑞信誠原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè),。

委員和專家們認為，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績,，但由于歷史,、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的原因,，特別是隨著市場經(jīng)濟體制的建立,，科技進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動力市場的變化,，職業(yè)教育的一些矛盾問題日益凸現(xiàn),，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在一些亟待解決的困難和問題,。主要表現(xiàn)在：

（一）社會對中職教育認可度不高

家長和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響,，家長和學(xué)生始終認為“只有上大學(xué)才能成才，才能在社會上立足,，才能找到好工作”,，而對中等職業(yè)教育不屑一顧,。另外家長素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數(shù)學(xué)生家長自身的文化程度較低,，加之大都在外地務(wù)工,，學(xué)生在初中畢業(yè)時得不到家長對升學(xué)問題的指導(dǎo)。

還有思想認識不足,，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會氛圍尚未形成,。由于就學(xué)、擇業(yè)觀念滯后,，加之宣傳引導(dǎo)不夠,，導(dǎo)致社會上盲目追捧高學(xué)歷，普高過熱,，造成普職比例明顯失調(diào),。社會上普遍認為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此,，認為職業(yè)學(xué)校是一個“大染缸”,，就讀職業(yè)學(xué)校沒有前途。

（二）不實宣傳較多,，惡性競爭加劇

教育資源差異化,，生源數(shù)量減少，家長及學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素,，致使條件較差的學(xué)校進行虛假宣傳,。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小、師資力量薄弱,、硬件條件差的學(xué)校,，隨著生源的減少，為了生存,，為了招到生源,，進行了大量的不實宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好,，待遇高等,，開出了大量吸引學(xué)生，吸引家長的空頭支票,，蒙蔽學(xué)生家長,，到學(xué)生畢業(yè)分配時不能兌現(xiàn)，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工,，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結(jié)果,，直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長將所有的中職學(xué)?；鞛橐徽?，認為中職學(xué)校都不值得選擇。造成學(xué)生,、學(xué)生家長對優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機和戒備心理,，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,，惡性競爭加劇,。

另外，學(xué)生及家長過分信任和依賴中學(xué)老師,。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素,，致使學(xué)生及家長把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán)，交給了初中老師,，其中主要是班主任,，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。

（三）高素質(zhì)教師缺乏,，教育教學(xué)管理水平有待提高

目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校,，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì),、編制等問題,，學(xué)校急需的人才引不進來，一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動,。職業(yè)教育師資培養(yǎng),、培訓(xùn)、錄用,、選拔完全沿用普通教育的政策，造成專業(yè)師資不足,，質(zhì)量不高,，“雙師型”教師嚴重缺乏，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,。

（四）技工隊伍薄弱,，勞動就業(yè)制度執(zhí)行不嚴

無論從各類各級人才擁有數(shù)量，還是勞動者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,。高級技工匱乏,，迫切需要企業(yè)在崗人員通過培訓(xùn)提高水平。

三,、

通過對拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,，委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對于職業(yè)教育觀念、辦學(xué)條件,、人才培養(yǎng)數(shù)量,、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟社會發(fā)展要求還有一些差距,，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展，還有許多工作要做,。為此,，委員和專家們提出了一些建議：

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源

職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準公共產(chǎn)品”,。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場共同調(diào)節(jié),。市場調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率，政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平,。做強做優(yōu)株洲職業(yè)教育,，打造職業(yè)教育品牌，政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,。

1,、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理，完善職業(yè)教育管理體制,。職業(yè)教育是一項牽涉到多部門,、各行業(yè)乃至全社會的系統(tǒng)工程，要實現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,，避免條塊分割,、各自為政，必須建立由政府牽頭,，教育,、發(fā)改、財政,、人事,、勞動、農(nóng)業(yè),、扶貧等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度或職業(yè)教育協(xié)會,，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作,。

2,、統(tǒng)籌職教經(jīng)費管理，夯實職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ),。目前,，一方面職業(yè)教育投入嚴重不足，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費分散,。要集中有限的經(jīng)費用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上,。一是統(tǒng)籌管理各部門職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費，如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金,、“陽光工程”專項資金,、社會主義新農(nóng)村建設(shè)專項經(jīng)費,、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費以及勞動社會保障部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費。建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,，其費用由相應(yīng)部門撥給院校,，確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展。

3,、統(tǒng)籌需求信息,，搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn)，無論職業(yè)院校還是企業(yè),，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機制,。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀，不能等靠要,，應(yīng)主動上門溝通聯(lián)系,。另一方面政府主管部門要做“媒人”，通過成立校企聯(lián)誼會,、建立校企供求信息網(wǎng)等形式,，定期組織活動，發(fā)布供求信息,，搭建校企合作平臺,。

（二）要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模,，有特色，有品牌的教育

到2022年，拜泉縣職業(yè)教育中心計劃將全日制、非全日制及各種培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置達到10個以上,，重點發(fā)展促進脫貧攻堅和縣域經(jīng)濟發(fā)展的種植、養(yǎng)殖等實用、新興專業(yè)。專業(yè)是職業(yè)教育的靈魂,。特色學(xué)校需要特色專業(yè)支持。特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片,。政府要加強管理，調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè),。一是實行專業(yè)準入制,，對學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴格審批,，把好專業(yè)入口關(guān)。二是定期對專業(yè)建設(shè)進行督導(dǎo)評估,，對專業(yè)條件差,，招生人數(shù)少,，就業(yè)率低的專業(yè)進行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關(guān),。三是對骨干專業(yè)進行資金扶持,，支持專業(yè)實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)，做強做大一批市級乃至省級和國家級精品專業(yè),，把好重點專業(yè)建設(shè)關(guān),。

樹立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念,，努力實現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變。目前,，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念,。“發(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，秉持以生為本的發(fā)展觀,，把滿足學(xué)生個人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力,；既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì),；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力,，又注重其今后的就業(yè)能力。

在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn),，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,，職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè),，成為了當(dāng)?shù)氐膶I(yè)戶,、科技示范戶和民營經(jīng)濟的帶頭人，有的成為了村干部,，優(yōu)化了基層干部隊伍的結(jié)構(gòu),，將在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用。

（三）深化辦學(xué)體制改革,，增強職業(yè)院?；盍?/p>

拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達的建檔立卡貧困勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工,、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達到3000人次以上,。在市場經(jīng)濟條件下，走改革發(fā)展之路,，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機制,，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機制,，促進多元辦學(xué),，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件,、走出困境的必由之路,。

在這個過程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制,，促進職業(yè)教育多元化。鼓勵學(xué)校引進民辦運行機制,，探索與企事業(yè)單位,、其他教育機構(gòu)、社會團體及個人合作,，形成多元的辦學(xué)格局,。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠、車間,，完善校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè),。職業(yè)院校獨立或與社會企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車、車間享受征地,、稅收等方面的優(yōu)惠政策,。

還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式，走集團化,、地方化之路,，學(xué)校在適度控制規(guī)模、做強做精的同時,，可以通過聯(lián)合辦學(xué),、組建集團等形式，互補資源,，擴大辦學(xué)規(guī)模,，避免重復(fù)建設(shè)，增強市場競爭能力,。一方面,，可以通過政府支持、學(xué)校自愿等方式,，打破部門,、行業(yè)、地域界限,，采取高職與中職,、公辦與民辦、市區(qū)與縣市,、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式,，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)招生,、就業(yè),、師資、實訓(xùn)基地等資源共享,，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭,，以專業(yè)為紐帶,，組建學(xué)校、行業(yè),、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團,。

更要重視推進校企合作，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式,。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的“兩條腿”,。職業(yè)院校要改變“一條腿長一條腿短”的辦學(xué)局面，堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉,，職前和職后教育相結(jié)合,，打破原來單一的學(xué)歷教育模式。要以經(jīng)濟社會需求為準則,，開展形式多樣、長短結(jié)合的職業(yè)教育,，不拘一格培養(yǎng)人才,。要實行開放式辦學(xué)，進一步推進校企合作和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,，穩(wěn)步推進工學(xué)結(jié)合,、工學(xué)交替等開放式培養(yǎng)人才的新模式。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革,，創(chuàng)新機制,，才能謀求更大的發(fā)展。

（四）拓寬經(jīng)費籌措渠道,，切實改善辦學(xué)條件

2020年——2021年,，縣委、縣政府將投資6500萬元,，為職教中心建設(shè)一棟12832平方米的綜合實訓(xùn)樓,，除各級政府加大對職業(yè)教育投入，保證對職業(yè)教育的投入真正到位,。還要進一步拓寬行業(yè),、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑。除必要的經(jīng)費資助,、提供實習(xí)場所,、專業(yè)技術(shù)人員兼職任教外，對原有產(chǎn)業(yè),、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后,，提前折舊、報廢和閑置的技術(shù)設(shè)備,，可低價或無償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實習(xí),。另外,，各類職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，通過興辦特色產(chǎn)業(yè),，舉辦各種培訓(xùn),，逐步增強辦學(xué)實力和造血功能，促進辦學(xué)條件改善,。

（五）加強教師隊伍建設(shè),，確保可持續(xù)發(fā)展,。

針對拜泉職業(yè)教育師資力量不強,，特別是專業(yè)技術(shù)教師少、弱,、缺的情況,，應(yīng)采取多種措施，進一步加強教師隊伍建設(shè),。2020年縣委,、縣政府計劃為職教中心補充20名教師，同時對在崗教師進行分層培訓(xùn)：國培,、省培和校本培訓(xùn),，打造優(yōu)秀中職教師團隊。委員和專家們認為,，除此之外,，還應(yīng)對非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒有生產(chǎn)經(jīng)歷、經(jīng)驗從事專業(yè)課教學(xué)的教師,，進行有計劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線進行一定期限的實習(xí)鍛煉,，提高其操作能力和動手能力。并且積極鼓勵教師參加各種專業(yè)等級培訓(xùn)和技能鑒定,，努力提高“雙師型”教師的比例,。與此同時，加強學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),，從職業(yè)教育實際出發(fā),，科學(xué)確定文化課、專業(yè)課,、實習(xí)課教師比例,。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會招聘、錄用,、選拔專門人才政策,。打破單位性質(zhì)、個人身份界限,，向社會錄用,、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專門人才,。

學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕，一蹴而就的,，而是持之以恒的系統(tǒng)工程,。只有狠抓常規(guī)，夯實基礎(chǔ),；全面發(fā)展,，建設(shè)高原；才能突出特色,，筑就高峰,。所以在未來的發(fā)展中，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅持不懈,，砥礪前行的奮斗精神,！

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇七

隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)持續(xù)推進,，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求不斷增強,，農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn)。農(nóng)村學(xué)校特別是部分邊遠山區(qū)學(xué)校,、村校辦學(xué)規(guī)模進一步萎縮，農(nóng)村學(xué)生就讀需求,、師資需求與校舍配置相對失衡,。為深入了解我縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校的校舍資源利用、學(xué)生就讀需求,、師資配備等方面存在的問題,，提出可行性對策，按照縣人大常委會xx年工作安排,，10月上旬,，縣人大常委會副主任陳沭全牽頭，由縣人大教科文衛(wèi)工委,、縣教委負責(zé)人組成專題調(diào)研組,，對我縣沙市、上壩,、雙龍,、雙土、故陵,、新津,、寶坪、清水,、盤龍,、巴陽等10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近30所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)?，F(xiàn)狀開展了實地調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下,。

（一）全縣基本情況,。全縣有各級各類學(xué)校316所，其中,，公辦學(xué)校126所,，含普通高中8所（市重點高中5所），職業(yè)學(xué)校2所,，單設(shè)初中28所（原縣管初中12所）,，九年制學(xué)校5所，小學(xué)80所,，特教學(xué)校1所,，獨立幼兒園2所；民辦67所,，含中小學(xué)6所,，幼兒園61所；村校123所,。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)附設(shè)幼兒園84個,。

xx年，在校學(xué)生167852人,，其中初中39146人,，小學(xué)69059人。在職教職工9853人,，其中初中3115人,，小學(xué)4972人（其中村校380人），特教學(xué)校34人,。全縣校舍建筑面積1831851.91平方米,，生均11.53平方米。

（二）農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校情況,。全縣現(xiàn)有農(nóng)村初中24所,，農(nóng)村小學(xué)71所，九年制學(xué)校5所,，村校123所,。初中27052人,小學(xué)49xx1人。學(xué)生人數(shù)在20xx人以上的農(nóng)村小學(xué)有6所,，100人以下的中心小學(xué)有4所（鹽渠小學(xué),、新建小學(xué)、梅峰小學(xué)、富家小學(xué)）,、初中1所（九龍初中）,。學(xué)生在100人以上的村校有10所，10人至20人的村校24所,，10人以下的村校40所（其中僅有1人的村校7所）,。

（三）城鄉(xiāng)人口變化情況。一是農(nóng)村人口呈下降趨勢,。根據(jù)統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù),，全縣農(nóng)村人口xx年981703人，xx年980544人,，xx年980369人,；二是農(nóng)村人口大量涌向縣城和區(qū)域中心集鎮(zhèn)，城鎮(zhèn)人口逐年遞增,。全縣城鎮(zhèn)人口xx年362866人,，xx年370178人，xx年377240人,。人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望不斷增強,，村校教育資源處于相對劣勢。

近年來,，全縣始終堅持教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，始終把教育作為最大的民生工程和最好的扶貧工程，緊緊圍繞打造重慶市教育強縣目標(biāo),，凝心聚力,，奮力前行，推動xx教育不斷實現(xiàn)新跨越,、取得新成效。

（一）辦學(xué)條件顯著改善,?！笆濉逼陂g，爭取中央,、市級資金24億元,。投入建設(shè)資金6.5億元，新建小學(xué)2所,、幼兒園11所,，改擴建學(xué)校93所。投入15284萬元,，改造農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校85所,；多方籌集資金化解教育債務(wù)，債務(wù)總額從5.4億元下降到1.1億元，義務(wù)教育學(xué)校教育債務(wù)全面化解,。投入資金6239萬元,，新建多媒體及“班班通”教室2518間、計算機教室60間,、“六大功能室”666間,、實驗室184間、圖書室119間,、村校綜合室38間,，新建“村校教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”項目114個，為全縣中小學(xué)購買了教育資源庫,。主動作為有效處置村校閑置資產(chǎn),。一是保留備用。為保障農(nóng)民子女就近入學(xué),，以備必要時恢復(fù)辦學(xué)使用,，保留了11所閑置學(xué)校校舍，建筑面積6204平方米,。二是盤活利用,。除留作保留辦學(xué)外，其余382所農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)（建筑面積153450平方米）由縣人民政府整體劃轉(zhuǎn)給所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府通過簽訂相關(guān)權(quán)益轉(zhuǎn)讓協(xié)議,，將農(nóng)村教育閑置資產(chǎn)的占有、使用,、收益等權(quán)益讓渡給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村集體經(jīng)濟組織行使,。

（二）教育質(zhì)量持續(xù)攀升。始終把教育質(zhì)量作為核心任務(wù),，嚴格執(zhí)行課程計劃,，全面落實“減負提質(zhì)”，深入推進課程改革,，不斷優(yōu)化常規(guī)管理,，建立完善激勵機制，堅持開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,，每年表彰獎勵教育質(zhì)量先進集體和優(yōu)秀個人,。義務(wù)教育階段入學(xué)率100%。小學(xué)畢業(yè)生升入初中階段比例100%,，初中畢業(yè)生升入高中階段比例94.3%,。義務(wù)教育實現(xiàn)更高質(zhì)量、更高水平普及,，為全縣高中教學(xué)質(zhì)量步入全市先進行列奠定了堅實基礎(chǔ),。近5年,，全縣高考總上線4.4萬人、本科上線2.2萬人,、重本上線6574人,，有18名學(xué)生被清華、北大錄取,。xx年,，全縣高考總上線9790人，上線率96%,；本科上線5506人,，上線率53.99%；重本上線1xx7人,，上線率18.51%,，有5名學(xué)生被清華、北大錄取,。

（三）文明禮儀教育影響全國,。堅持把中小學(xué)文明禮儀教育作為落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，以《中小學(xué)文明禮儀公約》為主要內(nèi)容,，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點,，構(gòu)建了文明禮儀教育“四進”工作機制，推動了講文明,、懂禮儀的xx學(xué)生品牌形成,，助推了中國禮儀之鄉(xiāng)建設(shè)。先后承辦了全國中小學(xué)文明禮儀教育高層論壇,、重慶市文明禮儀進校園推進會,，助推了教育部《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》的出臺和配套教材的編寫。文明禮儀教育已經(jīng)成為xx教育的一張名片,。

（四）特色教育有為有位,。堅持以體育、藝術(shù),、科技三大教育為抓手,，全面推進素質(zhì)教育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,，促進學(xué)生全面發(fā)展。被教育部確定為全國126個農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣之一,，被重慶市確定為市級青少年科技教育基地,，新津小學(xué)等14所學(xué)校被確定為全國青少年校園足球特色學(xué)校，江口中學(xué)等6所學(xué)校創(chuàng)建為市級藝體,、科技特色學(xué)校,。沙沱初中20xx級學(xué)生劉灝勇奪仁川亞運會94公斤級舉重冠軍。云硐初中跳繩隊獲得亞洲跳繩錦標(biāo)賽亞軍和季軍。養(yǎng)鹿初中學(xué)生鐘祎帆參加國際青少年藝術(shù)節(jié),，所在小提琴演奏6人團隊獲得重奏合奏組金獎,。東山初中學(xué)生肖波獲xx年首屆全球葫蘆絲巴烏網(wǎng)絡(luò)大賽一等獎。學(xué)生舞蹈連年榮獲全國金獎,，xx年云中學(xué)生舞蹈獲全國特等獎（全國僅10個）,。盛堡初中被命名為“全國跳繩大課間示范學(xué)校”,。民德小學(xué)學(xué)生歐陽夢嶼獲得全國宋慶齡少兒發(fā)明獎金獎,。我縣成為全市藝體、科技教育獲獎大戶,，特色教育可圈可點,。

（五）隊伍建設(shè)顯著加強。從xx年起,，連續(xù)5年為農(nóng)村學(xué)校補充教師2529人,。目前，全縣在職教職工9853人,，35歲及以下教師占45.7%,，本科以上學(xué)歷教師達到54.2%，基本解決了教師隊伍總量不足,、結(jié)構(gòu)老化等問題,。構(gòu)建了國家級培訓(xùn)做示范、市級培訓(xùn)推重點,、縣級培訓(xùn)抓全員,、校本培訓(xùn)重教研的“金字塔”師資全員全能培訓(xùn)體系，每年投入300余萬元,，組織教師參加市,、縣及國家級培訓(xùn)6000人次。全縣現(xiàn)有特級教師12人,，市級名師2人,、骨干教師117人，縣級名師36人,、學(xué)科帶頭人41人,、骨干教師1528人。堅持獎優(yōu)罰劣的用人導(dǎo)向,，促進干部有序交流,，鼓勵干部干事創(chuàng)業(yè)。xx年來,，全縣交流學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部37人,，提拔重用23人,，免職16人。建立健全表彰激勵機制,，每年評選表彰“五個十佳”教師,、優(yōu)秀教育工作者等。xx年開始,，按五類標(biāo)準全面落實鄉(xiāng)村教師崗位生活補助政策,，中心校教師最高月補助700元、最低200元,，村校教師最高月補助1000元,、最低350元；xx年開始,，農(nóng)村學(xué)校教師落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼每人每月300元,，農(nóng)村學(xué)校教師待遇不斷提高。目前,，學(xué)校班子團結(jié),、務(wù)實，有干勁,；教師敬業(yè),、樂教，有朝氣,。

（一）學(xué)校布點需要局部調(diào)整,。村校布點需要進一步研究和規(guī)劃。部分村校因生源流失導(dǎo)致校舍,、設(shè)備設(shè)施比較富余,，造成了學(xué)校資產(chǎn)閑置和浪費。同時,，由于農(nóng)村少數(shù)貧困家庭短時間無力將適齡兒童送進區(qū)域中心集鎮(zhèn)就讀,。如上坪小學(xué)復(fù)埡村校1個教師教8名留守兒童，由于路途遙遠,、群眾需要等原因,，村校仍需要保留；文龍小學(xué)六合村校因“9.1”洪災(zāi)導(dǎo)致校舍損毀,，22名學(xué)生和3名教師撤并到中心校,，但六合村校距離中心校較遠，輻射人口2500多人,，群眾強烈要求恢復(fù),。

（二）辦學(xué)條件需要繼續(xù)改善。部分學(xué)校配套功能不完善,。一是個別學(xué)校飲用水水質(zhì)不達標(biāo)，如無量小學(xué)曾因水質(zhì)不達標(biāo)被罰款,；二是教師周轉(zhuǎn)房總量不足,，如故陵初中少數(shù)教師沒有配套周轉(zhuǎn)房住,；三是寄宿制學(xué)校洗澡室,、廁所需要改造完善，如上壩小學(xué)等,；四是學(xué)校資源多寡不均,，如寶坪小學(xué)占地面積不足，寶坪初中閑置土地和房子較多,；五是寄宿制學(xué)校后勤管理人員缺少編制,；六是學(xué)生營養(yǎng)改善計劃點多面廣，教師每天參與學(xué)生營養(yǎng)午餐分餐,、陪餐等相關(guān)工作,，大大增加了工作量。

（三）教師隊伍建設(shè)需要繼續(xù)加強,。一是教師總量不足,。全縣編制數(shù)為10395個，在編在崗教師9853人,，下差542人（不包括幼兒教師,，學(xué)校附屬幼兒園教師沒有核編）。二是教師性別比例失衡,。近5年新招教師中女教師多達70%以上,，部分學(xué)校年輕教師性別比例相差過大，大齡未成家女教師過多,，直接或間接影響教育教學(xué)工作和教師身心健康,。三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。藝體教師缺乏,，尤其是村校,，存在設(shè)備設(shè)施無教師使用、不會使用等困難,。四是新入職教師穩(wěn)定性不夠,。受地域環(huán)境和個人價值取向等約束或影響，新入職教師辭職頻繁（每年均有30至50名辭職或辭聘）,。

（四）留守兒童教育管理需要引起社會共同關(guān)注,。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學(xué)校留守兒童基本在70%以上,，如雙土九年制學(xué)校留守兒童比例高達80%以上,。父母遠離,，學(xué)生家庭教育中父輩教育以爺爺奶奶或外公外婆的隔代教育代替，留守學(xué)生在監(jiān)護管理上存在很大“盲區(qū)”,，導(dǎo)致留守兒童行為習(xí)慣,、性格偏差、意外傷害等方面的問題日趨突出,。同時,，家長把留守兒童的教育管理全部推向?qū)W校和教師，但學(xué)校和教師無力承擔(dān)家庭教育和社會教育的角色,，這迫切需要黨委,、政府、各級各部門和全社會共同關(guān)注,。

（一）建立完善體制機制,，推動城鄉(xiāng)良性互動。建立完善教師合理流動,、有序交流的長效機制,。組織“xx名師”等深入農(nóng)村中小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動；組織城區(qū)學(xué)校教師深入對口農(nóng)村學(xué)校開展課改研討等結(jié)對幫扶活動,；選派城區(qū)或城周優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教,，鼓勵中心校教師輪流到村校支教，藝體教師到村校走教,。探索小型中心校不撤建制,，不設(shè)行政班子，由區(qū)域中心校委派副校長負責(zé)管理,，減少管理成本,。完善考核評價機制，教育主管部門在考核標(biāo)準不變的情況下,，對學(xué)校進行科學(xué)分類,、分組管理，確保公平,、公正,。

（二）合理調(diào)整學(xué)校布局，著力改善辦學(xué)條件,。一是穩(wěn)妥推進學(xué)校布局調(diào)整,。繼續(xù)辦好不能撤并的村校；對于需要撤并或恢復(fù)的學(xué)校,，按照“一校一議”的原則舉行聽證會,，保障每一個學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利；利用高山、邊遠地區(qū)移民搬遷等政策,，解決邊遠特困家庭學(xué)生到中心校就讀問題,，促進合理撤并微型村校；做好需要擴容的大型學(xué)校規(guī)劃建設(shè)（如江口二校,、南溪二校等）,。二是針對性投入。尊重村?，F(xiàn)實需要，以維修改造為主,；加大中心校投入力度,，尤其是加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，不斷增強中心校辦學(xué)功能,。

（三）科學(xué)核定教師編制,，進一步優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣農(nóng)村學(xué)校教育實際,，村校和小型中心校適宜按照生師比和班師比相結(jié)合的標(biāo)準靈活,、科學(xué)地核定學(xué)校的教師編制。調(diào)整和避免學(xué)校教師資源過剩和不足的現(xiàn)象,。教師性別比例失調(diào)問題應(yīng)引起省部級人力社保部門的高度關(guān)注,，制定政策，切實解決,。增核幼教編制,，解決幼教師資緊缺問題。

（四）加大培養(yǎng)培訓(xùn)力度,，提高教師業(yè)務(wù)水平,。建議人力社保和教育行政部門密切配合在補充農(nóng)村教師時，有目的,、有計劃地培養(yǎng)引進本土人才,。如有條件地培養(yǎng)本地的全科教師、免費師范生,。落實《重慶市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》（20xx年9月26日市人大常務(wù)會第五次會議通過）和《重慶市人民政府關(guān)于加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的意見》（渝府發(fā)〔xx〕28號）的政策要求：職工繼續(xù)教育經(jīng)費的比例不得低于職工工資總額的1.5%,；區(qū)縣財政按照不低于本地區(qū)教師工資待遇總額(含基本工資和績效工資)的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)常性經(jīng)費（周邊萬州等區(qū)縣已基本落實），學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓(xùn),。

（五）做好政策頂層設(shè)計,，破解留守兒童管理難題。呼吁上級人大出臺相關(guān)法規(guī)或?qū)嵤l例,，如規(guī)定留守兒童父母至少留一人在其身邊監(jiān)護,。相關(guān)部門積極聯(lián)動配合，如黨委,、政府包括鎮(zhèn),、村要以強制性措施進行干預(yù),，盡量讓每個孩子有一人（父母之中）監(jiān)護。明確學(xué)校,、鄉(xiāng)鎮(zhèn),、社區(qū)、村級以及縣婦聯(lián),、文明辦,、團委等相關(guān)部門的責(zé)任。如每學(xué)期由地方政府牽頭,，學(xué)校具體承辦,，開展不少于1次的家長學(xué)校培訓(xùn)活動。

（六）開展教師核心價值觀教育,，提高教師職業(yè)道德水平,。堅持立德樹人方針，加強教師隊伍的思想政治教育,，廣泛深入開展“忠誠教育,、關(guān)愛學(xué)生、教書育人,、為人師表,、嚴謹治學(xué)”的當(dāng)代教師核心價值觀教育，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機制,，落實師德師風(fēng)考核,、通報和公示制度，不斷增強教師教書育人的責(zé)任感和使命感,。

（七）堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,，為義務(wù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展提供有力保障。建議縣委,、縣政府繼續(xù)把教育定位為最大的民生工程和最好的扶貧工程,；縣財政、人事,、發(fā)改,、編制、公安,、食品藥監(jiān),、移民等部門主動為教育發(fā)展獻計出力；縣國土,、規(guī)劃,、建設(shè)、環(huán)保、水利,、扶貧,、招商等部門積極配合，盡力為教育發(fā)展開綠燈,；縣教委要不斷改善教師待遇,，在落實現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師崗位生活補助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的基礎(chǔ)上繼續(xù)提升幅度，在評職晉級,、評優(yōu)選好、教育教學(xué)和生活設(shè)施設(shè)備等方面進一步給予鄉(xiāng)村教師政策傾斜,；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）每年開展教師節(jié)表彰慰問活動，為學(xué)校發(fā)展提供保障和支持,。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇八

為更好地推動家長學(xué)校的制度化,、規(guī)范化建設(shè)，提高家長學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，近日，連云港市灌南縣婦聯(lián),、縣教育局組成專題調(diào)研組,，對灌南縣的家長學(xué)校基本情況、運行現(xiàn)狀進行了廣泛調(diào)研,，對家長學(xué)校工作中存在的問題進行分析和思考,，并提出加強家長學(xué)校工作的建議，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況總結(jié)如下：

家長學(xué)校以未成年人的家長及其撫養(yǎng)人為主要對象,，是為提高家長素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機構(gòu)；是宣傳正確的家庭教育思想,，普及科學(xué)的家庭教育知識的主要場所,。家長學(xué)校的開辦，促進了少年兒童的健康成長,。灌南縣現(xiàn)有中小學(xué)校60所，已全部辦有家長學(xué)校，其中省級5所，縣級30所，目前有15660名家長參加過家長學(xué)校培訓(xùn),。

1,、舉辦專題家長培訓(xùn),，提高教育的針對性。在深入進行調(diào)查研究基礎(chǔ)上,，根據(jù)不同的學(xué)生,、不同類型的家長，有針對性地進行培訓(xùn),，內(nèi)容選擇家長共同的話題,。如：每年一年級新生入學(xué)，舉辦新生家長培訓(xùn)班,，傳授教育學(xué),、心理學(xué)基本知識，明確怎樣做好孩子入學(xué)準備工作,，知道怎樣幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，怎樣邁好成長第一步。對畢業(yè)生家長以“成才基礎(chǔ)教育”為主題,。根據(jù)六年級畢業(yè)班的特點,，重點作“怎樣的畢業(yè)生才是合格的畢業(yè)生”、“臨近畢業(yè)學(xué)生的心態(tài)分析和我們應(yīng)注意的問題”,、“如何做好小學(xué)與初中的銜接工作”等講座,。學(xué)校中總有一定比例的后進學(xué)生，他們有的道德品行較差,，有的智能較差,，有的則是體質(zhì)較差。針對這種情況舉辦“后進學(xué)生家長培訓(xùn)班”,。在這一專題家長培訓(xùn)中,，注意方式方法。做到：①不告狀,；②不在會上批評或批露孩子的錯誤,；③不責(zé)怪家長教育無方。請他們來談?wù)J識,、分析孩子的主客觀原因,，分析孩子的現(xiàn)狀及雙方配合的策略，使家長放心而來,，滿意而去,。

2、開展親子活動,，提高教育的實效性,。 “親其師,，信其道”說的是教師要和學(xué)生之間建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這樣才能實施有效的教育,。同樣,，在家庭教育中也是這樣，只有建立起和諧融洽的家庭關(guān)系,，家長才能和孩子之間建立最起碼的信任感和認同感,，家長對孩子的教育才有效。

（1）實施“做合格小公民”系列活動：在家做個“小幫手”,，在學(xué)校做同學(xué)的“小伙伴”,，在社會上做個“小標(biāo)兵”，為家長和孩子提供了共同參與活動的場所,，潛移默化進行品德教育,，取得了階段性成果。

（2）開展親子活動,，融洽家庭關(guān)系,。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機，如三八婦女節(jié),、母親節(jié),、父親節(jié)等節(jié)日，玩一玩,，猜一猜,，做一做，樂一樂,，開展了融游戲和教育于一體的親子游戲活動,。在親子游戲過程中，為人父母的,，享受到了孩子的童心童趣,，改善了彼此之間的關(guān)系。為人子女的,，在與父母一起參與活動的過程中,，建立了信任，建立了愛的基礎(chǔ),。

（3）營造“愛的感動”,，激發(fā)愛的行動,。獨生子女在愛的氛圍中成長,，父母長期的愛的付出讓孩子或多或少地形成了自私、驕橫,、任性的性格特征,。孩子們把享受父母的愛當(dāng)作理所當(dāng)然,，只知道索取，不知道奉獻回報,。針對以上具有現(xiàn)實性的問題,，開展“愛的感動”專題教育。以“寸草之心報春暉”作為活動的主題,。先是感受父母的愛,，聽一聽父母養(yǎng)育孩子的故事，看一看從小到大的照片,，說一說最感動的'事,。組織開展“感動班會”。激發(fā)了愛的感動,，要落實到愛的行動上,，開展四個一活動，要求孩子從細節(jié)處做起：“每天向父母問一聲好,，每天為父母倒一杯茶,，每天為父母夾一筷菜，每天逗父母樂一樂”,。爭得家長的配合和支持,，讓父母一起來參與到活動中來，督促和教育孩子每天的孝心行動,。很多班級還把這項活動引向了深入,，相繼開展了“為父母洗一次腳”“給爸爸媽媽說說心理話”等活動。在此次活動中每個學(xué)生的心中都充滿了感恩和感動,。

3,、改革家長學(xué)校辦學(xué)形式，實現(xiàn)教育的廣泛性,。在現(xiàn)實生活中,，家長們總希望自己孩子品學(xué)兼優(yōu)，辦事能力強,，更希望他們出色,、成才。這些想法正好與學(xué)校老師工作目標(biāo)相一致,。但在實際教育過程中,，一部分家長對子女的教育始終不能與學(xué)校工作協(xié)調(diào)一致，他們往往重知輕德,，輕視學(xué)生的全面發(fā)展,。也有一部分老師缺乏了解學(xué)生家庭教育情況，學(xué)生個性特點，教育效果不理想,。因此,，家長學(xué)校重視與家長們通過多種形式建立信息溝通的渠道，要求教師深入每個家庭實施因材施教,，請家長參與和協(xié)助學(xué)校的各項活動,，從而避免出現(xiàn)“雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措,，最終收效甚微”的現(xiàn)象,，促進家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，充分發(fā)揮家庭教育的巨大潛力,。采用的主要形式有：

（1）教師走訪家庭,。學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動，安排全體教師定期集體家訪與分散家訪相結(jié)合,，做到有計劃,、有目的、有準備家訪,，并寫好訪談錄,。重點上門接受咨詢，宣傳家教知識,，指導(dǎo)家教方法,，同時讓教師更多地了解學(xué)生家庭情況，學(xué)生在家學(xué)習(xí),、生活狀況,，有效調(diào)整學(xué)校教育。

（2）把家長請進校園①聽課,。學(xué)校每年舉辦開放日活動,，讓家長來校聽老師怎樣上課，子女在課上有什么表現(xiàn),，讓家長領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù),，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣,，便于家長配合學(xué)校教學(xué),。讓老師聆聽到改進的意見，便于提高課堂教學(xué)效果,。②觀摩,。請家長到學(xué)校來參加觀摩活動?！皩W(xué)校藝術(shù)節(jié)”,、“科技小制作展”“優(yōu)秀作業(yè)展”等活動，吸引了很多家長。家長在觀看活動過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點,，增強育人的責(zé)任感，懂得“外面世界很精彩,，世界的競爭很激烈”,，必須培養(yǎng)孩子全面素質(zhì)，發(fā)展個性特長,。③參與,。邀請部分家長來校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動和比賽。

（3）家長交流育人經(jīng)驗每個學(xué)期評選“優(yōu)秀家長”,。為了倡導(dǎo)正確的家教方法,，通過優(yōu)秀家長介紹家教知識交流各自的家庭教育體會，傳播家教方法,。通過評選來樹立榜樣,，以典型引路，促進全體家長素質(zhì)提高,。

1,、家長學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對家長學(xué)校辦學(xué)工作的認識水平和重視程度不一,，家長學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡,，相當(dāng)一部分家長學(xué)校工作流于形式，缺乏創(chuàng)新,，甚至名存實亡,，以家長會取代家長學(xué)校工作，應(yīng)付了事,，沒有開展實質(zhì)性的活動,。

2、師資隊伍力量缺乏培訓(xùn),。家長學(xué)校師資來源主要有三部分：一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗,、熱心家庭教育工作的老師，一般都是班主任兼任,，這支隊伍主要是滿足本校自身的需要,，由于個別老師自身家庭教育知識比較欠缺，加上他們的特殊身份,，往往會使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場家長會,，偏離了家庭教育的核心內(nèi)容；二是本校的優(yōu)秀家長代表,，他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗體會,，理論成分較少；三是家庭教育講師團老師或是學(xué)校聘請的心理教育、幼兒保健,、法律教育工作者,，哪個學(xué)校需要給家長上課，便臨時請這些人員去舉辦講座,。由于師資隊伍組織形式上的松散,，很難有目標(biāo)、有組織,、有系統(tǒng)地對這支隊伍進行培訓(xùn)和提高,。

3、對家長學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠,。家長學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評估,、約束標(biāo)準，對其機構(gòu)組成,、教學(xué)場地,、教學(xué)計劃的實施等軟硬件缺少具體、量化的評價標(biāo)準,。沒有建立家長學(xué)校的激勵約束機制,。

4、活動經(jīng)費缺乏保障,。家長學(xué)校普遍反映沒有專門的辦學(xué)經(jīng)費,，只能從有限的教學(xué)經(jīng)費中擠出資金來維持運作，部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動多功能室,。經(jīng)費的不足,，嚴重制約了家長學(xué)校的擴大及發(fā)展，影響學(xué)校舉辦家長學(xué)?；顒拥闹鲃有?，制約了家長學(xué)校的工作開展。

1,、加強指導(dǎo),，完善管理機制。為促進家長學(xué)校健康,、持續(xù)發(fā)展,，要建立和完善統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機制,。婦聯(lián)和教育行政部門負責(zé)對家長學(xué)校工作進行指導(dǎo)與管理,，教育行政部門負責(zé)對中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校工作的具體指導(dǎo),。二是加強考核評估,。要把家長學(xué)校工作納入學(xué)校德育評估體系,，對家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織建設(shè),、辦學(xué)條件,、教學(xué)管理、理論研究,、家長受教育率,、考核合格率等情況進行科學(xué)的評價。三是建立動態(tài)激勵機制,。建立家長學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎懲制度,，明確職責(zé),，定期進行考核測評,，表彰獎勵優(yōu)秀家長學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長,。

2,、加強建設(shè)，增強服務(wù)家長的能力,。要加強師資隊伍的建設(shè)與管理,，建設(shè)一支業(yè)務(wù)強、熱心家庭教育工作的師資隊伍,。加大家長學(xué)校師資隊伍的培訓(xùn)力度,，每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次，幫助教師掌握家長學(xué)校的工作方法,，更新家庭教育知識,。要形成一套適合家長學(xué)校使用的教材，提高家長學(xué)校教育的針對性,、實用性,、系統(tǒng)性。要增強家長學(xué)校的凝聚力,，通過舉辦各種活動,，讓家長切實感受到學(xué)有所得。

3,、加強學(xué)習(xí),，提高家長自身素質(zhì)。家長是孩子第一任老師,，家庭是孩子的終身課堂,。家長素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響，要通過大力開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動,，引導(dǎo)廣大家長加強學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。特別是通過學(xué)習(xí)，提高素質(zhì),，掌握科學(xué)的教子方法,，克服“重智輕德”的家庭教育傾向，樹立“為國教子,，以德育人”的觀念,，以家長的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長。

4,、保障經(jīng)費,，促進家長學(xué)校良性運作。首先,，政府應(yīng)加大對家長學(xué)校的資金投入,，把家長學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費作為專項經(jīng)費納入財政預(yù)算，并確保逐年增長,，財政可采取按生均標(biāo)準撥給家長學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費,，保證家長學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。其次,，推行有償教學(xué),，允許家長學(xué)校收取一定的費用。因為家長學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機構(gòu),，不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費制”的限制范圍,。通過“政府撥一點款,、家長交一點費,、學(xué)校出一點力”這樣“三個一點”來解決經(jīng)費問題,。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇九

學(xué)校的后勤服務(wù)工作主要由總務(wù)承擔(dān),，內(nèi)容主要涉及餐飲,、交通,、醫(yī)療保險和水電保障,?；窘ㄔO(shè)與維修,、校園綠化及養(yǎng)護,、教學(xué)設(shè)備與辦公用品采購等。通過多年的探索與實踐,，形成了較為完善的管理制度,，保障了學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)，為學(xué)校的持續(xù),、健康,、穩(wěn)定的發(fā)展發(fā)揮了重要的保障作用。

1,、人員年齡偏大,，知識陳舊,，人員緊缺。

2,、硬件設(shè)備設(shè)施部分變化嚴重,，隱患較為突出，,。

3,、服務(wù)質(zhì)量方面，部分職工服務(wù)水平不高,，服務(wù)態(tài)度不好,，設(shè)施設(shè)備不先進，從而影響服務(wù)質(zhì)量,。

1,、隊伍素質(zhì)偏低，長期以來,，后勤職工文化層次偏低是困擾后勤發(fā)展的一個重要因素,，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展,，進城后學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型,，后勤現(xiàn)有人員難以為師生提供充足的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，一線服務(wù)人員食堂是臨聘人員,，服務(wù)意識不強,，技術(shù)水平不高，從而影響服務(wù)質(zhì)量,，再加上勞動用工制度不健全,，新的法規(guī)提出新要求，也給后勤用工帶來了困難和不穩(wěn)定的因素,。

2,、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施投入不足。

3,、供求矛盾突出,。學(xué)校后勤服務(wù)的對象是師生，這一群體往往對服務(wù)質(zhì)量與價格有特殊的要求,。一是工作學(xué)習(xí)生活方式對后勤服務(wù)有很大的依賴性,，對服務(wù)質(zhì)量的要求較高;二是對價格的心理承受能力較低，尤其是部分家庭經(jīng)濟情況不好的學(xué)生,，以至于學(xué)校后勤服務(wù)應(yīng)是“低檔消費,，高檔服務(wù)”的觀念成為學(xué)校師生的思維定勢，因此產(chǎn)生的矛盾就是后勤生產(chǎn)水平難以達到師生服務(wù)質(zhì)量的期望,。

縣功鎮(zhèn)吳家莊小學(xué)

20xx.10.16

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇十

在局領(lǐng)導(dǎo)“教育創(chuàng)強”方針指引下,，為進一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實驗情況,，了解教學(xué)實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題,。促進我縣課改實驗作扎實有序地向前推進,。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示，二零零四年學(xué)度我對金星學(xué)校進行了教學(xué)調(diào)研,，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一,、基本情況：

學(xué)校體育跑道181m，沙坑,、單雙杠各一,，籃球場兩個（無室內(nèi)運動場地）；實驗室,、儀器室,、電腦室、多媒體教室,、圖書室,、閱覽室、音樂室（內(nèi)僅一架鋼琴）,，少先隊（團支部）活動室等各一個,，其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達標(biāo)。

二,、所取得成績

近三年來,，金星學(xué)校重視素質(zhì)教育，全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,，實行教師量化考核,，充分調(diào)動教師積極性，在教學(xué)工作中積極營造“安全,、健康,、和諧”的人性化氛圍，以“知禮,、勤勉,、奮進”為校訓(xùn)，認真落實“減負不減質(zhì)”的根本宗旨,，教學(xué)上取得了一定的成績,。

1、重視課改

①組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準,，并鼓動教師參加縣“323”師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動,，并進行理論實踐。

②通過黑板報,，編寫“課改專欄”,，定期宣傳課改動態(tài)信息,，交流課改教師的心得體會。

③定期開放“家長學(xué)?！?，向廣大家長宣傳課改的目的意義，反饋學(xué)生的成長過程,，為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策,。

④加強了課改實驗的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作,，制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》,。

⑤規(guī)范了課改資料的建設(shè)和管理，并加強了教學(xué)指導(dǎo)工作,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課,，用新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。

2,、教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

①教師主動參加課改,，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文和教學(xué)案例,。如小學(xué),，很多教師通過自制卡片、教具,、學(xué)具,；如語文教師為提高識字量,，不僅在書中,，還在各種學(xué)習(xí)資料中培養(yǎng)學(xué)生主動識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,，克服了由于教學(xué)資料不配套等不利因素給教學(xué)帶來的麻煩,。

②教師的教學(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變,，才能使之方法變,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。組織,、激勵,、引導(dǎo)等方法在不斷改進，很多老師能因地制宜,，充分挖掘和合理利用課程資源,，如美術(shù)老師楊先紅，在色彩課中結(jié)合唐詩,、宋詞,，并利用情感和審美雙重因素,，使學(xué)生在樂中學(xué)，潛移默化地將知識傳授給了學(xué)生,，把課堂教學(xué)和生活實際有機地結(jié)合起來,，極大調(diào)動了學(xué)生積極性。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場觀摩可以看出,，課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進，使人感到了新課改后,，課堂中的清新氣息,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富，呈現(xiàn)出多樣化,、個性化趨勢,。“自主,、合作,、探究”已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。如語文課,，學(xué)生有大量的實踐進行探究,、思考、觀察和分析及實踐活動,。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教,，科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達的機會,，學(xué)生自主,、自信、合作,、探究的意識普遍增強,。

4、教研氛圍日接濃厚

人性化管理發(fā)揮教師原動力,，全校上下形成合力,，積極開展教研活動，特別是新課改以來,，以“323”師訓(xùn)工程為載體,，積極參加教科研組織的各種教研活動。

①教科研活動內(nèi)容豐富,、形式多樣,，除聽課、評課還去辦了專題講座研討活動，對新課改的一些熱點,、難點問題展開及時的討論和交流,，使教師在教學(xué)實踐中獲益匪淺。

②課題研究開始啟動,，經(jīng)過半年多的實踐探索,，今年上報市級課題兩個。

5,、嘗試構(gòu)建促進學(xué)生發(fā)展的評價體系

大家都知道：評價的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生,，而是促進學(xué)生潛能、個性,、創(chuàng)造性的發(fā)揮,，使每個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此,，該校在課改實踐中,，引導(dǎo)教師大膽改革評價內(nèi)容和方式，采用“分項考試+等級評價+孤立評價+鼓勵評語”的呈現(xiàn)方式,，努力構(gòu)建多元,，評價內(nèi)容方式多樣，既關(guān)注結(jié)果,，更重視過程的評價體系,。方法是教師、學(xué)生,、家長共同參與的交互互動,。如語文分：識字寫字（學(xué)生互評）、朗讀,、口語交際（教師家長參與）,，以鼓勵為主用游戲形式糾正等等。

6,、重視社會實踐,，師生共同參與

帶出去請進來。一年以來,，該校抱著新的“教學(xué)觀”，與校外結(jié)合,，進行一系列“走進新課程”,、“與新課改工成長”活動，實行校際聯(lián)合,。

①初中部與荔港學(xué)?！奥?lián)姻”，進行新課改教研活動。

②小學(xué)部與石浦中心校進行教學(xué)新課程教研活動,；小學(xué)語文與新港小學(xué)進行教研活動,。

③重視學(xué)生社會體驗活動

a、擁軍活動,。初中新生軍訓(xùn),、“八。一”節(jié)慰問石浦邊防站,、“端午節(jié)”送粽子,，建立深厚的軍民關(guān)系。

b,、建立勞動基地,。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察,、分析,、護理。

c,、到申棱電梯廠進行社會實踐,，讓學(xué)生采訪，寫《申棱成長之路》在縣市宣傳口發(fā)表

d,、請消防大隊進行正常的安全教育,，懂得自我保護，做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員,。

e,、到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡，做新時期敬老愛幼的好學(xué)生

f,、每年去烈士墓緬懷先烈,，進行革命傳統(tǒng)教育。

7,、重視師資業(yè)務(wù)培訓(xùn),，教學(xué)成就顯著

⑴教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，培養(yǎng)一支“政治正,、業(yè)務(wù)硬,、教學(xué)勤”的師資隊伍，始終是該校關(guān)切的問題,，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極力鼓勵進修,、學(xué)習(xí)以提高教師的教學(xué)能力。通過大家的共同努力,，小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)合格率100%；初中語、數(shù),、外,、政、自等平均合格率70~80%,；三名教師參加中級研修班,，一名教師參加學(xué)科骨干培訓(xùn)班。歷年來教師積極參加各類競賽活動,，成績顯著：

①縣教壇新秀評比：20xx年度初中部自然,、美術(shù)分獲二等級。

②縣教師基本功競賽：美術(shù)二等獎,，數(shù)學(xué),、自然三等獎，政治市三等獎,。

③教學(xué)論文評比：小學(xué)數(shù)學(xué)縣一等獎,、市二等獎，初中數(shù)學(xué),、美術(shù)分獲縣二等獎,，教學(xué)基本功案例分獲縣三等獎，體育優(yōu)質(zhì)課縣二等獎,。

⑵學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)的一切為了學(xué)生，學(xué)校在“以人為本”的宗旨下,，近三年來所顯現(xiàn)的成績可想而知,。

①中考：20xx年考進象中3人，考入二中13人,；

20xx年考進象中2人,，考入二中20人；

20xx年考進象中4人,，考入二中15人,。

②各年統(tǒng)考相比，20xx年尤為突出：

20xx年第一學(xué)期初中一年級層全縣中上水平,，其中自然學(xué)科全縣名列4,、5、6,；初中一年級政治,，全縣名列前5名?？傊W(xué)合格率100%，中學(xué)合格率70%~80%,。

③重視素質(zhì)教育,，各方面提高顯著：

a、全縣中學(xué)三模競賽：全縣第九名,；

b,、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞臺藝術(shù)表演：團體二等級；

c,、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)三獨表演：1人二等獎,；

d、縣學(xué)生藝術(shù)節(jié)書畫藝術(shù)現(xiàn)場賽：書法,、繪畫各獲二,、三等獎；

e,、學(xué)生作文競賽中：3人參加3人全獲獎――其中市二等獎1人,，縣二等獎1名，縣三等獎1名,；

f,、全縣學(xué)生運動會：每屆組隊參賽，態(tài)度積極,，重在參與,；

g、縣科技界：多篇科技論文獲獎,，獲縣科協(xié)好評,。

三、存在主要問題：

1,、師資力量薄弱：

2,、辦學(xué)條件差：

教學(xué)用房不齊不足，沒有專門美術(shù)室,，沒有專門家委會活動用房,；雨天無法上體育課，多媒體教室只一個,，如果各學(xué)科同時使用便無法進行,，學(xué)前班擴班無教室，也無英語角等用房,，藝術(shù)表演場地沒有等一系列用房問題,，亟待解決。

另外資金困難,，很多教學(xué)活動難以開展,，到“提襟見肘”的地步,。辦公經(jīng)費、教輔資料,、教學(xué)設(shè)備……難以兼顧,。

3、缺乏與新課程相匹配的科學(xué)的操作性強的學(xué)校,、教師,、學(xué)生評估制度，這在很大程

度上阻礙了學(xué)校與廣大教師參與課改實驗的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮,。

四,、幾點建議：

1、建議上級教育部門（有關(guān)部門）應(yīng)盡快協(xié)助建立一個與課改相適應(yīng)的教育教學(xué)評價機構(gòu),。

評價是新課改最大的難點,，是影響課改健康發(fā)展的“瓶頸”。因此,，加快課改理念下的評價研究,，制定出與課改相匹配的評價方案是當(dāng)前應(yīng)努力研究，力求早日完成重要任務(wù),。以充分發(fā)揮師生教學(xué)積極性,。

2、應(yīng)充分認識校本課程教學(xué)和學(xué)科整合的重要性,，組織專門培訓(xùn)小組引領(lǐng)教師,，并將其作為學(xué)校的一項長期、穩(wěn)定的工作,。有目的有計劃地來抓,，方能保證課程改革順利而持續(xù)地進行下去。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇十一

為了促進學(xué)校各項工作的深入開展,，根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,，我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日，圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個問題,，深入教師,、深入班級、深入學(xué)生,，進行了認真細致的調(diào)研活動?，F(xiàn)將調(diào)研情況簡單匯報如下：

重點工作：寫規(guī)范字，缺少有效的監(jiān)管,。我們的衛(wèi)生,、體育工作，相比于寫字做得就比較好,。因為我們的衛(wèi)生要經(jīng)常檢查,，體育要測試,，也就是教師的考核掛鉤，因此我們的教師就要求學(xué)生認真打掃衛(wèi)生,，進行體育訓(xùn)練,。建議在期末測試中對學(xué)生的試卷情況進行加分或扣分,，以此來激勵學(xué)生寫好字,，激勵教師嚴格要求學(xué)生。

學(xué)校在課改工作中的成效

通過近兩年來的課程改革,，我們永安小學(xué)全體教師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，積極投身課改工作，取得了一點成效：我們的教師變了,；課堂變了,；學(xué)生變了。

變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作,、交流展示,、鞏固提升”的高效課堂模式。

1,、學(xué)生的座位變了,，學(xué)生的交流合作更方便了。教師走下高高的講臺來到學(xué)生中間,，方便了教師關(guān)注學(xué)情,、把握學(xué)情。

2,、參與展示的學(xué)生多,，機會多，能讓更多的孩子得到鍛煉,。同時也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

3,、按導(dǎo)學(xué)案來分組進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,。分組展示,，體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。

4,、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,，學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。

5,、評價方式的轉(zhuǎn)變,，由個體評價轉(zhuǎn)向小組捆綁式評價。

這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力,。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,，課堂真正成為了學(xué)生的課堂，老師退出了展示的舞臺,。把舞臺真正讓給了學(xué)生,。充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)演作用”。

1,、學(xué)生成了課堂的主人,，課堂上學(xué)生活動時間所占比重大大增加，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，交流合作,、展示匯報等整個過程都是學(xué)生自主決斷的過程，學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮,。

2,、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成，學(xué)習(xí)能力有所提高,。

3,、每個學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨立預(yù)習(xí),，課堂上積極發(fā)言,、交流、展示,，大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,，把課堂當(dāng)場了快樂學(xué)習(xí)的舞臺。

4,、學(xué)生的個性得到了張揚,，小組長成了教師的小助手，成了組員的小老師,。小組內(nèi)每個成員都有自己的職責(zé),，他們在各自的舞臺上施展著自己的才華。

我們在課改方面下了不少功夫,，付出了很多心血,，也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,，課改工作遇到了種種困難,，出現(xiàn)了不少問題，距離真正的高效課堂還有很大的差距,。下面就存在的問題及其原因做簡單的分析：

1,、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五,、六年級語數(shù)學(xué)課實行了集體備課,，但其他年級,，其他學(xué)科的學(xué)案編寫，質(zhì)量參差不齊,。有些教師認為有了太谷縣的《課堂新方案》,，就可以高枕無憂了，拿來就用,，而沒有深入鉆研,，進行二次備課，結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實際,，和教師教學(xué)設(shè)計也不吻合,，用起來很生硬、很別扭,。還有的學(xué)案要素不全，設(shè)計不規(guī)范,，或者是內(nèi)容單一,，缺少梯度，使用的價值不大,。

2,、課堂教學(xué)重形式，輕實效,。教師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,，而忽視了課改的內(nèi)涵，穿新鞋,，走老路,，沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，致使教學(xué)效果不明顯,。

3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯,。有兩個突出問題：①只求表面合作,，不求實際效果。有的教師不是讓學(xué)生在該合作時合作,，而是為了合作而合作,。本來很簡單的問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全可以解決,，教師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進行小組討論,，既浪費時間，又沒有收獲,。還有的是不給學(xué)生留思考的時間,，一提出問題,，就馬上組織學(xué)生坐在一起，討論還不到兩分鐘,，又匆匆讓學(xué)生歸位,。討論成了走過場、做花樣,，流于形式,，缺少實效性。②對小組培訓(xùn)不夠,，合作不能有序開展,。小組學(xué)習(xí)缺少組織，分工不明確,，組員不能各司其職,，小組長也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致合作效果不好,。

4,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。調(diào)研發(fā)現(xiàn),，仍有部分教師不舍得從“主角”的位置上退下來,，課堂還是教師問，學(xué)生答,。學(xué)生的思維沒有真正活起來,，主體地位沒有得到真正體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式未得到真正改變,。

5,、小組捆綁式評價未落到實處，有些教師仍以個人評價為主,?！袄壥健痹u價是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，能最大程度地讓學(xué)生體會到合作的快樂,，增強學(xué)生的集體榮譽感,，調(diào)動其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實際操作過程中,，多數(shù)教師怕麻煩,、不得要領(lǐng)，“捆綁式”評價的作用基本沒有體現(xiàn),。

一,、理念先行，強化教師課改意識。

課改意識強不強,，課改決心大不大,，直接影響著課改的效果，這是毋庸置疑的事實,。因此,，我們必須從思想深處認識到課改的重要性，真正把課改當(dāng)成重要的工作來抓,，加大力度,，狠抓落實，在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮,，讓每一位教師都能積極投身到課改的洪流中,。

二、加強培訓(xùn),，提升教師課改能力,。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師有了課改的熱情,，但課改的能力還需要提升,。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度，采用“走出去,，請進來”的方式，為教師提供更多的學(xué)習(xí)機會,，使教師得到更具體,、更專業(yè)的指導(dǎo)，提升教師的課改能力,。

三,、機制保障，長效推進課改進程,。

為加大教師課改積極性,，學(xué)校在制度上向課改教師傾斜，把課改和教師的評模,、評優(yōu)等利益掛鉤,，對能在教學(xué)中落實課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的教師優(yōu)先推薦,，激勵廣大教師積極投身到課改中,，形成課堂教學(xué)改革工作的長效推進機制。

四,、落實評價,，形成科學(xué)評價體系。

重新修訂和制定小組評價實施方案，使方案易操作,、易實施,。使小組捆綁式評價成為學(xué)校的常態(tài)化評價，讓學(xué)生在評價中成長,。

五,、強化管理，確保課改落到實處,。

為確保課改工作落到實處,，學(xué)校應(yīng)加強過程的監(jiān)督和管理，加大常規(guī)檢查力度,，采取不定期,、不打招呼的檢查方式，如推門聽課,，教案抽查等,，督促教師課改日常化,，杜絕“上面檢查我課改,，上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

總之,，一所學(xué)校要辦好,，就必須要敢于正視問題，善于暴露問題,，才能有效地解決問題,，才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信,，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體教師的共同努力下，永安小學(xué)的明天一定會更加美好,。

學(xué)校調(diào)研報告最佳篇十二

長期以來,，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒完全理順、將學(xué)校視為教育行政部門的一個機構(gòu),，從對校長,、教師的選聘到考核進行較多的行政干預(yù)，校長一言堂,、內(nèi)部管理同質(zhì)化,、民主監(jiān)督機制失靈和社區(qū)與家長沒有真正參與學(xué)校管理等。不僅降低了教師隊伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平,，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過排除他律性因素干擾即去行政化來理順外部制度環(huán)境,，通過加強學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，以及通過促進學(xué)校管理民主化進程來保障教育的公共性,。

對此,我們采用調(diào)查研究的方法,，就如何落實學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué),、促進社會參與學(xué)校教育機制的建立等問題進行問卷和訪談,，并就促進中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對策建議。

政府放權(quán) 現(xiàn)代學(xué)校制度 社會參與

公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系,。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平,，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運行機制上的自覺的意識管理水平,。長期以來,，“我國的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級的),、管理型(管與被管),、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征,?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速,、效率,、成本低等優(yōu)點，成為實現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法,。但這種管理模式暴露的問題也愈來愈突出,，集中表現(xiàn)在以下幾方面：

教育行政機關(guān)成了“大校長”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國家教育行政機關(guān)的附屬機構(gòu),、分支機構(gòu)，學(xué)校的主體地位不明,，在人,、財、物,、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對學(xué)校統(tǒng)得過死,，校本管理遠未形成，依法自主管理難以實現(xiàn),。

學(xué)習(xí)評價評價搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評價制度評價主體是教育行政機關(guān)及其指定的機構(gòu)，功利化取向十分明顯,，評價指標(biāo)體系“一刀切”,，統(tǒng)得過死，沒有顧及學(xué)校的差異和特色，對學(xué)校多元化,、差異化發(fā)展,，有一定負面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過程,，素質(zhì)教育難以全面實施,，學(xué)生的充分、全面,、多元,、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實現(xiàn)。

人財物上學(xué)校成了“肌無力”,。在先行管理制度下,，表面看起來學(xué)校很風(fēng)光，滿身肌肉,，實際上是“肌無力”,。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費難以落實，在人力資源管理,、經(jīng)費的籌集及管理,、生源等方面，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問題,。如需要的教師進不來,，“富裕’的教師出不去,，經(jīng)費籌集渠道單一,，開支管得過死，經(jīng)費常常是捉襟見肘,，學(xué)校招生權(quán)受到限制,。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分、有效地發(fā)揮作用,。

學(xué)校管理搞成了“家長制”,。首先是學(xué)校決策機制存在問題。一是決策權(quán)力過分集中于主要負責(zé)人,，部分學(xué)校校長缺乏民主意識,，養(yǎng)成“個人說了算”家長制作風(fēng)，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作,。二是決策過程簡單化,、經(jīng)驗化，決策預(yù)案不充分,，決策程序不民主,，決策結(jié)果不透明,。決策和執(zhí)行分離，決策的有效性不高,、指導(dǎo)力不強,。決策責(zé)任追究制度不健全，重大決策失誤得不到及時的糾正和處理,。管理方式陳舊,。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式（層層垂直命令式）管理方式，這種管理方式組織上過分龐雜,、管理結(jié)構(gòu)上多層次,、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán),，因而,，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰。現(xiàn)代管理模式強調(diào)實行扁平式管理,，盡可能減少中間環(huán)節(jié),，直接面對政策對象，解釋政策初衷,，增強政策認同,，保障信息暢通，從而使管理更加有效,。

學(xué)校管理相對封閉——搞成了“孤島”,。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū),、家庭溝通,。這一切，都與學(xué)校制度的相對落后,、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系,。制度障礙已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。

隨著全球化進程的加快,，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對后工業(yè)時代出現(xiàn)的種種社會問題,，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量,、效益等各個方面遭到質(zhì)疑。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化,，教育活動的不確定性,、不可預(yù)測性不斷提高，這些變化對學(xué)校尤其是校長在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來越高,，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實際需要,，無論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變,，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無法回避“去行政化”這一改革命題,。為此,，我們接受了中國教育學(xué)會整體改革委員會課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評體檢成熟的情況下,，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系,，同時回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件。

本文是前期所做的調(diào)查研究,，是課題研究的重要組成部分,。

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，這是毛澤東同志的經(jīng)驗總結(jié),?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政校分開,、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系,，探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策，逐步取消實際存在的行政級別和行政化管理模式,?？梢哉f，今天我國的教育改革已進入深水區(qū),，改革的焦點主要集中在制度變革上,，而制度變革的核心是如何對政府與學(xué)校之間的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)進行重新調(diào)整和分配,。

學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實現(xiàn)教育“管辦評”分離、學(xué)?！叭バ姓彼婕暗降暮诵膯栴}是對公共教育領(lǐng)域里長期存在的政府對學(xué)校管理和教育實踐活動干預(yù)過多,，以及服務(wù)單一化、僵硬化等弊端而提出的改革問題,，目的在于削弱教育行政過程中的權(quán)力性,、強制性等要素，突出教育行政部門對學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力,。為此,，我們必須認真而客觀地了解社會各階層的對此反應(yīng)，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實踐探索作為問題焦點,，重點分析和探討去行政化對推動現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性,。目的是為了提高我們研究的實效性和科學(xué)性，為學(xué)?，F(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ),。

為此,，20xx年上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”,、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”,、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對校級領(lǐng)導(dǎo),、中層干部,、教師、社區(qū)及家長代表,。采用隨機抽樣調(diào)查,，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份,，回收率80%,。同時我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計分析,，形成報告,。

調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國教育行政主管部門從對校長,、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù),，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實際進程,。因此,，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化,。

（一）教學(xué)行政部門對學(xué)校管過多,。簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變,、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定,，教育行政部門事先具備了有關(guān)對學(xué)校人,、財、物的管理權(quán)利,；而學(xué)校作為法人單位,，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進行改革,，然而卻因各個學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財、物等方面的決定權(quán),，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系,，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一,。

多年來，我國形成了公辦學(xué)校政府辦,，公辦,，一直沒有很好解決政府怎么管學(xué)校的問題，長期以來政府習(xí)慣于一手包攬,，從校長任命到教師選聘,，從學(xué)校制度建設(shè)（怎么辦學(xué)）到學(xué)校評價都是政府說了算，結(jié)果學(xué)校千人一面,，同質(zhì)化想想十分突出,，不能滿足社會對公辦學(xué)校的多元化需求。對此被調(diào)查者頗有微詞,，

絕大多數(shù)人認為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問題”主要問題是“主管部門管得太多,，學(xué)校自主權(quán)有限” “校長任命制，專家辦學(xué)特色不明,，校長過分依賴主管部門”,，學(xué)校“管”得太死,，制度沒有激活教師積極性,。教師對于“論資排輩”，績效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿,。部分家長和社區(qū)代表也覺得管理主體單一,，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機制。

（二）任命制不利于校長職業(yè)專門化,。教育人事管理行政化的特色就是實行校長任命制為主,，學(xué)校校長是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),，形成近親繁殖和裙帶繁衍,，這無疑把有些具有現(xiàn)代校長素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外,，有些人當(dāng)了校長以后,，把校長當(dāng)官做，眼睛向上,，只對主管部門負責(zé),，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對學(xué)校發(fā)展,、對教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負責(zé)的意識淡薄,。

在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實施意見》中明確提出：“改進和完善中小學(xué)校長選拔任用制度,，積極推行中小學(xué)校長聘任制。中小學(xué)校長的選拔任用要擴大民主,，引入競爭機制,。”調(diào)查表明,，在被調(diào)查的80%人擁護“自薦競聘”和“民主推薦”,。絕大多是人認為學(xué)校去行政化，校長應(yīng)該實行職級制,，走專家化發(fā)展道路,，一邊校長全心全意辦好學(xué)校。在訪談中大家認為,，校長任命制是比較典型的行政化管理模式,，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長，使得選拔校長的過程成為一般行政干部交流的過程,，不利于校長職業(yè)的專門化,；另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象,，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對學(xué)校進行有效管理的難度,。

（三）協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是學(xué)校管理的永恒主題,，然而在高度行政化的管理模式下,，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用,，以防權(quán)力過于集中到某一部門,；而另一方面，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的,，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng),，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力、教育理念和方法以及人的成長和發(fā)育規(guī)律,，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力,，具有高度專業(yè)化的職業(yè)?！?/p>

面對這樣一個既要求具有較高專業(yè)水準,，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體，有必要由專門的機構(gòu)對教師進行認證,、選聘和考核,。采取多個部門選聘教師的做法，難免運用一般行政原理，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性,，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性,，這必然很難從入口處把好教師隊伍素質(zhì)關(guān)。

調(diào)查和訪談表明,，在被調(diào)查中80%的人希望,，專門機構(gòu)（第三方）選聘，學(xué)校使用,，主管部門備案，也有部分贊同學(xué)校選用,，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作,。

（四）職稱評聘分離可謂一把雙刃劍。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制,，去年全國人代會上,，就有代表提出，目前實行的績效工資的高低,，一個重要的參評依據(jù)就是職稱的高低,，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評上高級職稱就認為萬事大吉，在之后的工作中不再“賣力”,。建議取消教師職稱“終身制”,。解決教師不思進取、高原現(xiàn)象問題,，最有效的方法就是學(xué)校采用評聘分離,，地址高評和高職低聘，行政部門搭建促進教師校際交流的平臺,，促進教師良性流動,。

在絕大多數(shù)受訪對于“教師學(xué)校使用教師時，不搞終身制,，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù),，實行“高職低聘、低職高聘”,，有利于調(diào)動中青年教師的積極性,；有利于促進教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展；有利于教師隊伍的正向交流和合理流動,；有利于學(xué)校對教師的動態(tài)管理,。但也有人認為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度,，將過程公開化,、透明化，否則會造成人心惶惶，不利于學(xué)校的安定團結(jié),。

（五）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺,。“管,、辦,、評”分離后，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度,，依法辦學(xué),，民主管理，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機構(gòu),，引進現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式,，實行校長負責(zé)制下的“扁平化”管理，提高管理效率,，另一方面要求擴大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵,，引進社區(qū)、家長參與學(xué)校管理,，教育主管部門將引進第三方機構(gòu)對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進行專業(yè)評估,。而這一切目前都不夠成熟。

大家認為,，依法成立由校長,、學(xué)校行政、教代會代表,、骨干教師,、社區(qū)代表和家長代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會”,，實行民主管理,。能充分調(diào)動廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力,，有利于學(xué)校校長“依法辦學(xué),，民主治校”的各項制度的貫徹和執(zhí)行,，有利于暢通教師的各項訴求渠道,，保證學(xué)校管理的公正、公開和透明,，有利于減輕校長日常事務(wù)管理,，專心思考學(xué)校發(fā)展，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢,。

絕大多數(shù)人支持引進“第三方”評估學(xué)校,，因為專業(yè)機構(gòu)的評估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色,，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性，有體現(xiàn)了客觀,、公正,、科學(xué)的。但也有人對此持懷疑態(tài)度：因為專業(yè)機構(gòu)是由教育主管部門指定的,，換湯不換藥,；目前專業(yè)機構(gòu)很不成熟，難免出現(xiàn)偏差,。

對當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟,，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上，.與世界上其他國家不一樣,，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高,，很難從實質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué)。目前家委會大多屬于幫,、為學(xué)校解決具體問題的機構(gòu)，還沒有真正參與到辦學(xué)過程中,。家委會顯得比較松散,，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量,。

（六）現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長,。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分,。校長作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物,。因此校長必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神,，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長必備的素質(zhì),，所以說“一個好校長就是一所好學(xué)校”,。

“好校長應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢,？”大家不約而同的認為：好校長應(yīng)該具有：對我國教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實踐者,，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考,；要有法制意識，發(fā)揚民主,，依法治校,，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校；要有教育理想和教育激情,，主動地為師生服務(wù),，具有管理即服務(wù)的理念,；要有科研思維，沉下身子回到課堂,，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置,、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,；要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神,，創(chuàng)造性地開展工作，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色,。

（七）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法,。大家對現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度，認為著一攬子制度很系統(tǒng),，如果能變成自覺行為,，管理成本會很小，機制的效益會很高,；制度很科學(xué),，廣大教職工通過校務(wù)委員訴求和討論，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺行為,，充分體現(xiàn)民主治校的思想,。但也有一部分人不看好，認為制度很繁瑣,，關(guān)鍵是很難變成自覺行為,，管理成本會很高，執(zhí)行力度很大,。這不是制度本身的問題,，二是不合符當(dāng)前實際，因為教師已經(jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度,。

校長所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放,、經(jīng)費包干給學(xué)校意味著對校長發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長的法律意識，校長是否有依法辦學(xué),，接受民主監(jiān)督的意識,；挑戰(zhàn)校長的民主意識，校長能否實行民主管理,，依靠廣大教職工辦好學(xué)校,；挑戰(zhàn)校長的責(zé)任意識，校長是否有向政府負責(zé),，向社會負責(zé)的意識,；挑戰(zhàn)校長的辦學(xué)智慧，校長是否具有辦學(xué)能力,，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校,；挑戰(zhàn)校長的創(chuàng)新意識,，校長能否運用教育智慧，以創(chuàng)新思維推動學(xué)校特色發(fā)展,。一句話,，校長愈來愈不好當(dāng)了。

當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長,，不可能一蹴而就,，它的前提是政府松手，簡政放權(quán),，去行政化,，實現(xiàn)“管、辦,、評”分離,，而實行“管辦評“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”，否則一切免談,。

調(diào)查結(jié)果表明,，當(dāng)前我國教育行政主管部門從對校長、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過多,，不僅降低了師資專業(yè)化水平,，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進。因此,，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系,，對于深化教育改革具有十分重要的意義,。為此我們特提出以下思考建議：

（一）改革校長選拔制度，實行中小學(xué)校長專業(yè)職級制,。一直以來,，我國將學(xué)校視為教育行政的一個機構(gòu)，中小學(xué)校長也具有行政級別,。具有行政級別的校長忙于行政事務(wù),，無法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來，也無法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求,，容易忽視教師的主觀能動性,，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的,、支離破碎的執(zhí)行,，使教育改革形式上變化較多，實際進步很小,?！?/p>

人事部提出對事業(yè)單位人事實行“脫鉤,、分類、放權(quán),、搞活”的總體思路,，為此，近年來,，在上海,、中山、濰坊等地區(qū)試點運行了中小學(xué)校長職級制改革,。實踐表明,，中小學(xué)校長職級制改革是教育體制改革的一個方向，把校長職位與其原來的行政級別脫離,，通過選聘,、考核建立起新的一套校長職級系列，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù),，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍,，這項改革可以視為是當(dāng)前我國教育去行政化一次試水。

濰坊市在推進素質(zhì)教育改革的過程中認識到教育家辦學(xué)的重要性,。從20xx年起就推行校長職級制改革,，從最初取消校長的行政級別到實行校長職級制、任期制,，確保讓懂教育的人來辦教育,，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長的路徑。20xx年,，該市成為國家試點的校長職級制改革單位,。目前，該市正通過采取后備人才制,、校長遴選制,、校長職級制、校長薪酬制,、校長任期制,、校長與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項改革,。

與傳統(tǒng)的校長任命制相比,，實行校長職級制管理具有以下幾方面優(yōu)勢：一是校長的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理,，減少了橫向部門之間的行政干預(yù),，實行公開遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障,；二是減少了校長過于繁瑣的行政事務(wù),，增加了投入于教育教學(xué)活動的時間和精力,，有助于校長職業(yè)化，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺,；三是增強了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識,，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

不過,，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長職級制改革進展并不順利,。主要原因：一是校長任命權(quán)不在地方教育局，即使教育行政主管部門有實施職級制改革的主觀愿望,，但很難付諸實施,。二是實施校長職級制，必須要有比行政級別更具吸引力的改革條件,。濰坊實施職級制改革,，是采取與校長職級制改革相適應(yīng)的薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的，這需要政府統(tǒng)籌支持,，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的,。

（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，實施依法辦學(xué)民主管理制度,。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國際經(jīng)驗來看,，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機制——教育行政機關(guān)向?qū)W校下放包括人事、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限,；二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升,；三是保障教育的公共性——實行社會參與，促進教育管理民主化,。建議今后主要通過以下三方面推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),。

1.政府實行簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),。首先，要解放思想,，推廣校長職級制改革,，保障校長職業(yè)的專業(yè)化水平。校長職級制,，對于加快實現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機關(guān)行政級別脫鉤,，建立校長職級制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對統(tǒng)一,，也是教育行政機關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng),。實踐表明,，通過取消校長行政級別的改革舉措不但沒有影響教育質(zhì)量,，反而喚起了校長和教師的改革主動性和積極性，一些年輕的教育家型的校長正在實踐中脫穎而出,。

其次,，簡政放權(quán)，進一步擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實行簡政放權(quán),，也就是教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)放權(quán)。以教師編制為例,，目前,，結(jié)構(gòu)性缺編問題比較突出，解決好這個問題,，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準,，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問題,。有了一定的彈性編制,，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動,，同時也有效解決代課教師的問題,。實踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題的主動性和相應(yīng)能力,。如山東省壽光市通過“政府出資,，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機制,，采取了“動態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問題,。實行由教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中,，自主權(quán)包括財權(quán),、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán),，在確保讓懂教育的人來辦教育的基礎(chǔ)上,，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校,。

第三,，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對教育必要的行政干預(yù),。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系,、密不可分的。首先，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實施的關(guān)系,、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系,。教育行政機關(guān)制定的方針政策，歸根結(jié)底要通過學(xué)校教育過程來體現(xiàn)和檢驗,，而學(xué)校行政管理過程也不能游離于政府之外成為“孤島”,。實行由教育行政機關(guān)向?qū)W校教育機關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件，如校長可以有權(quán)聘用教師,，但必須要事先向教育行政主管部門申報,，得到正式的審批認可才能聘用。同理,，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費的使用等都必須事先向教育行政主管部門進行申報,。

2. 強化學(xué)校內(nèi)部治理，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度,。目前,，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實際問題,。針對上述問題,，首先，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā),，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位,，通過加強教師資格、校長資格的認定,，逐步減少教師選聘過程中不必要的行政干預(yù),，真正實現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊伍的整體素質(zhì)。

其次,，加強教職工代表大會制度,，改進和完善學(xué)校中層管理組織，進一步加強學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力,。

第三,，加強學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè)，增強校長以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力,。只有學(xué)校有了自律性,、自主性改革的意識和相應(yīng)的能力水平，才能推進現(xiàn)代學(xué)校制度,，才能真正落實教育的公平和質(zhì)量提升,。

3.社會參與學(xué)校管理,，保障教育的民主化和公共性,。政府、學(xué)校、家庭,、社會是教育的核心利益相關(guān)者,，從教育的公共性考慮，教育利益者彼此間需要平等對話,，但在行政垂直管理體制下,，學(xué)校只對上負責(zé)，忽視了家長,、社會對學(xué)校教育的知情權(quán),、參與權(quán)和決策權(quán)。在教育需求多元,、民主理念日益深入的今天,，社會對教育的關(guān)注度越來越高，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求,。面對來自社會的壓力,，一方面需要對教育行政過程實行問責(zé)制，實行信息公開,，以取得社會對教育的信賴,；另一方面需要加強管理的民主化進程，鼓勵家長,、社會以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過程,。而且社會參與不能僅停留于重大教育改革決策過程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進,。

仍以教師人事管理為例,，教師評價由第三方專業(yè)評估機構(gòu)、家長和學(xué)生共同參與,，既可以發(fā)揮社會,、家長的民主監(jiān)督作用，同時在一定程度上彌補了校長負責(zé)制的不足,，避免校長的專權(quán),，可形成校長負責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機制,。

目前,，我國一些地區(qū)已先行在社會參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進行了有效的實踐探索，如南京市的校務(wù)委員會制度,、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會制度,、寧波海曙區(qū)的教育議事會制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗為促進學(xué)校管理民主化進程提供了很好的經(jīng)驗,。不過,，社會參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等,。這里特別要指出的是,，在缺乏明確理念的前提下提倡社會參與，不但容易帶來妨礙正常教育教學(xué)活動的嫌疑,，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問題,。因此，在實行社會參與的過程中,，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系,，采取謹慎態(tài)度推進學(xué)校管理的民主化進程。

1.教育去行政化與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)——以中小學(xué)教師人事管理為例,，包金玲《教育發(fā)展研究》20xx,，12.

2.政府與學(xué)校關(guān)系重建：一種制度分析的視角,蒲蕊,教育研究，20xx,，3.

3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究,，20xx，2.

4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望,，20xx,，10.