在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇一
父母外出,，由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情,，進(jìn)取性,、自覺(jué)性不強(qiáng),，作業(yè)不能按時(shí)完成,，應(yīng)付了事,，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏熱情,，不求上進(jìn),，學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地,。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔,，厭倦學(xué)習(xí),、不求上進(jìn)。這種情況讓學(xué)校的管理者和老師十分擔(dān)心,，在留守兒童較為集中的貧困山區(qū),、半山區(qū)，這種情況已經(jīng)影響了班級(jí),、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,。調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到20,65以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,，有的主課只有30分—40分,，有的逃學(xué)、厭學(xué),，上課紀(jì)律性差,。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性,、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人,。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，成績(jī)優(yōu)異,，各方面表現(xiàn)良好,。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小，卻也提示我們,，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),，成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,，是需要探討的非常有意義的話題,。
大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良,，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生,、不換衣服、挑食挑穿,、亂花錢,；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo),，頂撞祖輩,、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,，不服管理,，說(shuō)謊騙人，小偷小摸,，抽煙,、喝酒,、打架,、罵人……成為了“問(wèn)題兒童”。如雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生保傅林在父親外出打工多年里,，由于長(zhǎng)期在放任自流的環(huán)境里,，缺乏及時(shí)有效的約束管教，他在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人的教導(dǎo),，頂撞祖輩,，我行我素，在學(xué)校老師反映他不是干壞事,，就是紀(jì)律散漫,，常有遲到、曠課,、逃學(xué),、說(shuō)謊,、打架等現(xiàn)象發(fā)生；芳華中學(xué)學(xué)生謝小兵,，由于家庭困難,，父親到廣東打工，他跟母親生活在一起,。但由于父親長(zhǎng)期不在身邊,，他不但不聽(tīng)母親話，花錢大手大腳,，而且經(jīng)常頂撞老師,，并且敲詐低年級(jí)同學(xué)的錢財(cái)。
留守兒童大多年齡在1—15歲之間,，正是情感,、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，有的出生幾個(gè)月或一周歲后,，父母就外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離,，使他們生理和心理上的需要得不到滿足,，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，親情失落,，產(chǎn)生孤獨(dú)感,，心理失衡。我們對(duì)名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：留守兒童十分想念父母的占,，有的留守兒童父母每年回來(lái)1次,，的留守兒童父母幾年回來(lái)1次，的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系,。留守兒童有的情緒消極,，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑,、自私冷漠,、脆弱孤僻或焦慮、任性,、暴躁,，雙箐口小學(xué)二年級(jí)學(xué)生趙曉蓉父母雙雙打工，原本就內(nèi)向的她在學(xué)校就更不愛(ài)講話了,，上課常常發(fā)呆,，不愿意回答老師的提問(wèn)，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在一個(gè)角落,；芳華中學(xué)有一個(gè)有一個(gè)叫李遠(yuǎn)的男生,，父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活,，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，從不與同學(xué)、老師講話,，極端的封閉,。
對(duì)169名留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶,、外公外婆照管的占75,；拖付親朋好友照管的占10；有5的留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,，獨(dú)自一人生活,。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里,，認(rèn)為孩子的父母不在身邊,，不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格。只要孩子能有飯吃,，身體健康不生病,，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人,，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活,，對(duì)留守兒童的生活也照料不周。在問(wèn)卷調(diào)查中,，如果生病了,，有14的是忽略；8的自己配藥,；20的給父母打電話,。隔代的祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求,。在本次調(diào)研中，有一個(gè)叫黎紹林的男生,，父母都到上海打工，跟外婆生活在一起,，椐他的班主任反映,，他每隔一段時(shí)間，便以各種理由向外婆要錢，然后到縣城去玩耍,，直到錢用完后,，才會(huì)回家。同時(shí),，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,，使孩子的生存狀況存在諸多隱憂。
由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,，年紀(jì)較大,，文化層次不高，有的是文盲或半文盲,，他們不知道從心理上關(guān)心孩子,、照顧孩子,，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,，就連一些年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生,，更不用說(shuō)老年人了。并且，由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,，也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難,。老師們更擔(dān)心，隨著打工經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,，留守兒童會(huì)進(jìn)一步增加,，如不采取有效措施，影響的將不再是少數(shù)人的素質(zhì),，而將是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì),。
家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為,、心理健康,、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期,，是人生行為習(xí)慣,、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工,，由于收入普遍不高,，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期,，對(duì)孩子影響極大,；有的父母平時(shí)與子女缺少溝通,，疏于管教，造成親情淡漠,，孩子缺乏安全感,；有的父母教育方法不得法，存在用錢補(bǔ)償感情的心理,，認(rèn)為把錢寄回家,，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足,，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí),、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài),，以生活照顧為主,，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng),、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。
外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育,，而學(xué)校教育由于學(xué)生多,，教學(xué)任務(wù)重，心有余力不足,。大部分留守兒童沒(méi)有寄宿學(xué)校,，在學(xué)校的時(shí)間有限，教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及,，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn),，很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育,，在學(xué)習(xí)上,、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理,。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的,，有的學(xué)校人數(shù)比例小，沒(méi)引起重視,；有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大,，但仍在探索實(shí)踐階段。
由于種種原因,，大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理方處于無(wú)人員,、無(wú)設(shè)施、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài)。不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足,。
在調(diào)研的幾所學(xué)校,，都有留守兒童的統(tǒng)計(jì)和對(duì)留守兒童教育的具體措施。部分學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確學(xué)校各部門及班主任,、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制,。雙箐口中學(xué)從思想教育,、“五老”進(jìn)校園、模擬家庭,、師生,、生生結(jié)對(duì)子、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案等方面對(duì)留守兒童進(jìn)行教育,。同時(shí),，建立學(xué)校教育服務(wù)制度。發(fā)動(dòng)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行定點(diǎn),、定人的幫扶；與監(jiān)護(hù)人簽定《監(jiān)護(hù)人責(zé)任書》,；班主任與留守兒童簽定《自我承諾書》,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高留守兒童的自我管理能力,；與村社取得聯(lián)系,，各村設(shè)有留守兒童村社聯(lián)絡(luò)員；建立《留守兒童突發(fā)事件處理預(yù)案》等,。
（1）定期開(kāi)通“親情熱線”電話,，使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流，使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí),、生活情況,，并了解父母在外工作、生活情況,，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。
（2）,、開(kāi)展模擬家庭活動(dòng),，老師充當(dāng)留守兒童的臨時(shí)父母，將留守兒童接到自己家中,，輔導(dǎo)學(xué)習(xí),，并給以生活上的關(guān)心和照顧。如三岔河小學(xué)的太瓊仙、飛叢仙老師,，一發(fā)現(xiàn)留守兒童思想不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)下降,，就將留守兒童接到自己家中，與學(xué)生交心談心,，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí),，親自為學(xué)生做飯。
（5）“五老”進(jìn)校園活動(dòng),。發(fā)動(dòng)老干部,、老黨員等做義務(wù)校外輔導(dǎo)員，講革命傳統(tǒng)史,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮艱苦奮斗,、自強(qiáng)自立的優(yōu)良作風(fēng)，對(duì)留守兒童進(jìn)行思想道德教育,。
完善學(xué)校留守兒童檔案,，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。建立“三知,、三多,、三溝通”機(jī)制（對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況,、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情,；多與留守兒童談心交心，多開(kāi)展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng),，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪,；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人,、代管人進(jìn)行溝通）,。根據(jù)每一位留守兒童身心發(fā)展的具體情況，制定不同的教育方案,，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的指導(dǎo),，并進(jìn)行跟蹤管理。
班主任和老師給予留守兒童特殊的關(guān)愛(ài),，針對(duì)留守兒童的特點(diǎn),，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則,，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守兒童學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù),、自我生活,，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在親身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響,。
1,、請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題給予高度重視，給基層以項(xiàng)目財(cái)力支持,，擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面,，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。對(duì)__農(nóng)村教育投入,，幫助留守兒童較為集中的村小,、中學(xué)新辦或鞏固原有的寄宿學(xué)校，并按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量,，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助,，讓留守兒童吃住集中到學(xué)校，一是可以解決家中無(wú)人照顧的問(wèn)題,，二是方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題,，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流,，發(fā)展積極向上,、開(kāi)朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患,。
2,、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理,。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài)；二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,，在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理,、自我保護(hù)；三是通過(guò)書信,、熱線電話等形式,，加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件,。
3,、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng),。
重視對(duì)子女的教育,。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題，宣傳普及家教知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,，明確教育子女的職責(zé),。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí)，組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流,，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),，注重道德教育,，更多地滿足孩子的精神需求。
4,、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,，構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過(guò)多種方式,，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí),，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通,、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法,，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),。此外,，要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,，引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注,。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù),、難有人幫”,，合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
5,、發(fā)揮基層組織作用,，構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。全省各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村（居）委會(huì)應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作,，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對(duì)各類留守兒童的具體情況采取有效措施,，更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問(wèn)題,。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心,，并組織干部到留守兒童家里慰問(wèn),，切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題,。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支部負(fù)責(zé),，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村學(xué)校的老師,、村婦代會(huì)主任、退休老同志,、共青團(tuán)員等各方面力量,，給予留守兒童“一對(duì)一”的特別關(guān)懷，組織他們開(kāi)展有益的集體活動(dòng),，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇二
按照市政協(xié)的統(tǒng)一部署，近期對(duì)我市民辦教育特別是民辦學(xué)校的現(xiàn)狀作了調(diào)研,。下面就展開(kāi)調(diào)研的對(duì)象——黃山學(xué)校的有關(guān)情況向與會(huì)的各位作一匯報(bào),。
黃山學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，是黃山市第一所以英語(yǔ)教育為特色,，集小學(xué),、初中、高中為一體的十二年一貫制的寄宿型市直民辦學(xué)校,。創(chuàng)辦以來(lái),，在市委、市政府的關(guān)心扶持,、上級(jí)教育部門直接領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的大力支持下,，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,，現(xiàn)有師生1500余人。
學(xué)校以陶行知教育思想為指導(dǎo),，以“為民辦學(xué),、為國(guó)育才”為宗旨,，以“正品行,、健身心,、求真知”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校,、特色興校”,，堅(jiān)持“優(yōu)質(zhì)高中”,、“品牌初中”、“精品小學(xué)”的發(fā)展策略,，業(yè)績(jī)顯著,。學(xué)校先后獲得“全國(guó)社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)單位”、“中國(guó)陶行知研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“中國(guó)陶行知研究會(huì)先進(jìn)集體”,、 “市文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，xx年被北京奧組委,、國(guó)家教育部,、安徽省政府共同命名為“北京xx奧林匹克教育示范學(xué)校”,，xx年被評(píng)為“安徽省綠色學(xué)?！薄?/p>
學(xué)校積極擴(kuò)大對(duì)外交流,，吸收國(guó)外先進(jìn)辦學(xué)理念,，先后與澳大利亞昆士蘭州西莫頓學(xué)院、新加坡圣尼各拉女校,、花菲衛(wèi)理學(xué)校,、瑞典瓦拉市拉各曼中學(xué)和日本藤井寺市小學(xué)等多所國(guó)外學(xué)校，建立教育交流與合作關(guān)系,，成為黃山市對(duì)外教育交流的窗口之一,。
學(xué)校教學(xué)業(yè)績(jī)顯著。僅以xx年為例,，xx年的高考,，我校600分以上尖子生率為2.9%,位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三,；一本上線率為12%,，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三,；二本上線率為30%,，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第四,；本科上線率為43%,，位居黃山市民辦學(xué)校第一，黃山市第三,。中考成績(jī)又創(chuàng)新輝煌,，初三考生以699分位居市直第二，全市第四,，初三總分平均分比全市平均分高出100多分,，遙居前列。辦學(xué)十年來(lái),，先后為中國(guó)科技大學(xué),、中國(guó)人民大學(xué)、北京體育大學(xué),、浙江大學(xué),、上海交大,、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué),、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué),、同濟(jì)大學(xué)等全國(guó)一流名牌大學(xué)送去一批批優(yōu)秀學(xué)子。
最近三年中,，每年報(bào)考我校初一的學(xué)生數(shù)都是我校錄取人數(shù)的兩倍多,，但學(xué)校以“做精、做強(qiáng),、不貪大” 的思想為指導(dǎo),，收優(yōu)生，辦精品,，絕不濫收學(xué)生,，使學(xué)校品位迅速提升。
今年的教育教學(xué)工作中,，學(xué)校一如既往的注重過(guò)程管理,，認(rèn)真踏實(shí)的做好每一項(xiàng)細(xì)節(jié)的工作，讓細(xì)節(jié)的完美構(gòu)筑整體的輝煌,，從本學(xué)期全市高三的一,、二、三?？荚嚦煽?jī)看,，我校尖子生率、一本率及本科率都名列前茅,、高三藝體生專業(yè)考試成績(jī)已全部通過(guò),。目前，學(xué)校整體工作運(yùn)行良好,。
我?，F(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)1400多人,，其中義務(wù)教育階段有19個(gè)教學(xué)班,，870多人，高中13個(gè)教學(xué)班530多人,。義務(wù)教育階段辦學(xué)條件基本達(dá)標(biāo),，素質(zhì)教育、陽(yáng)光體育等全面開(kāi)展,，學(xué)生成績(jī)?cè)诮逃值目己嗽u(píng)估中絕大多數(shù)學(xué)科名列前茅。
我校共有教職員工150人,。其中教師90人,，學(xué)歷都在大專以上,，學(xué)歷合格，其中35歲以下的教師占50%,，他們都是從師范大學(xué)一畢業(yè)就在我校工作,，有些教師的教齡和黃山學(xué)校的校齡一樣長(zhǎng)，他們正是黃山學(xué)校教育教學(xué)的棟梁,。還有一些老教師和中年教師,，他們一起構(gòu)成了黃山學(xué)校老中青結(jié)合的較合理的教師隊(duì)伍，年輕教師的職稱正步入正軌,，中年教師的職稱由于受多種因素的制約,，還停留在離開(kāi)公立學(xué)校時(shí)的職稱。黃山學(xué)校從辦學(xué)初期開(kāi)始就逐步為教職員工辦“五險(xiǎn)”,，到xx年元月開(kāi)始給所有教職員工都辦了“五險(xiǎn)”,。依法為教職員工解除了后顧之憂，使教職員工的穩(wěn)定性大大提高,。
目前,，學(xué)校正在市教育局和區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，規(guī)范辦學(xué),，健康發(fā)展,，正逐步享受法律賦予的全部權(quán)力和義務(wù)。
學(xué)生是民辦學(xué)校的生命線,。招生受阻將直接影響民辦學(xué)校的發(fā)展,。我市教育主管部門規(guī)定接受義務(wù)教育的畢業(yè)生，中考時(shí)必須回報(bào)考學(xué)校的戶籍所在地考試,，否則不準(zhǔn)報(bào)考相應(yīng)的省示范高中,，這一規(guī)定無(wú)形之中為民辦學(xué)校學(xué)生的就學(xué)和學(xué)校招生設(shè)置了障礙，而《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定：民辦學(xué)校有不受區(qū)域限制的自主招生權(quán),，自由錄取權(quán),，我市的相關(guān)文件明顯與《促進(jìn)法》相抵觸。
公,、民辦學(xué)校教師流通不暢,、養(yǎng)老保險(xiǎn)不平等成了民辦學(xué)校發(fā)展的又一桎梏。這一問(wèn)題在中心城區(qū)表現(xiàn)得尤為明顯,，許多優(yōu)秀教師,，被民辦學(xué)校的感情、待遇和事業(yè)所吸引,，心向往之,，但財(cái)政編制成了一道“緊箍咒”，教師由公辦學(xué)校進(jìn)入民辦學(xué)校,，則意味著放棄了“有保障”的“財(cái)政編”,，因?yàn)橛擅褶k學(xué)校返回公辦學(xué)校,，則是一條“不歸路”，優(yōu)秀教師對(duì)民辦學(xué)校的“望而卻步”,，直接影響了民辦學(xué)校的健康永續(xù)發(fā)展,。甚至求取公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校兼課，也只能“暗渡陳倉(cāng)”,。
民辦學(xué)校學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”沒(méi)有享受,，這與《民辦教育促進(jìn)法》中公民辦學(xué)校的學(xué)生享有同等的待遇不符。
1,、建立合理的教師流通渠道,。呼吁政府及相關(guān)部門出臺(tái)類似政策：凡從公辦學(xué)校招聘到民辦學(xué)校帶有財(cái)政編制的教師，其公辦教師身份不變,，工資關(guān)系保留在原單位,，教師工資由民辦學(xué)校給付。教師調(diào)離民辦學(xué)校由教育部門重新安排,。在民辦學(xué)校工作的教師,，在考核、職評(píng),、晉級(jí),、評(píng)優(yōu)等方面享有公辦學(xué)校教師同等待遇，建立一條公辦,、民辦學(xué)校教師流通的順暢渠道,。
2、民辦學(xué)校教師依法享有與公辦學(xué)校教師同等的權(quán)利和義務(wù),。民辦學(xué)校的教師和公立學(xué)校的教師一樣從事義務(wù)教育事業(yè),，民辦學(xué)校與公立學(xué)校一樣是不以盈利為目的的事業(yè)單位，在教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)上不應(yīng)與企業(yè)同等待遇,，應(yīng)該與公立學(xué)校教師同等待遇,。
3、以黃山市市直初中學(xué)校為例,，民辦學(xué)校數(shù)已占33.3%,，民辦學(xué)校的學(xué)生數(shù)有2211人，占總學(xué)生數(shù)的29%,，民辦教育為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)和為政府分擔(dān)的責(zé)任是顯而易見(jiàn)的,。但民辦學(xué)校學(xué)生的義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)有嗎？在哪里,？如果沒(méi)有的話,，為什么不能享受黨和國(guó)家的陽(yáng)光雨露？請(qǐng)求政府和教育主管部門在規(guī)劃“優(yōu)先發(fā)展教育”的決策時(shí)，把民辦學(xué)校納入教育統(tǒng)籌的盤子,，在資金和政策方面,，依法給予相應(yīng)的兌現(xiàn)、扶持和獎(jiǎng)勵(lì),。
4、取消招生中的任何保護(hù),，完全由市場(chǎng)選擇,，由學(xué)生選擇，由家長(zhǎng)選擇,，讓適者生存的自然法則在教育競(jìng)爭(zhēng)中普遍遵守,，讓黃山市的教育發(fā)展更快。
5,、民辦學(xué)校的收費(fèi)受學(xué)校質(zhì)量的制約,，受市場(chǎng)的制約，受學(xué)生家長(zhǎng)的制約,，受物價(jià)上漲的制約,。放寬民辦學(xué)校的收費(fèi)自主權(quán)，嚴(yán)格按《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定,，只需報(bào)主管部門備案和物價(jià)部門批準(zhǔn)備案公示,。
6、民辦學(xué)校的校產(chǎn)屬于民辦學(xué)校,，可以作為學(xué)校發(fā)展時(shí)的貸款抵押,，以促進(jìn)民辦教育的發(fā)展和規(guī)避辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。
xx年六月五日
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇三
教育是社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力,，是現(xiàn)代文明的基石,。改革開(kāi)放以來(lái)，銅梁人艱苦努力,，奮發(fā)爭(zhēng)先,，教育取得了輝煌的業(yè)績(jī)。但隨著教育向更新更高層次的推進(jìn),，發(fā)展趨緩,，后勁不足狀況逐漸呈現(xiàn)，需要客觀思考,、積極探索,、力尋突破、創(chuàng)新發(fā)展,。由此,，縣政協(xié)針對(duì)我縣學(xué)校布局現(xiàn)狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，報(bào)告如下：
隨著出生人口下降，生源結(jié)構(gòu)逐步呈倒金字塔走向,，以及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢(shì),，我縣從1997年來(lái)對(duì)學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調(diào)整。先后撤,、并普高三個(gè)校點(diǎn),、初中30個(gè)校點(diǎn)（其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中23所）、村小170所,，并于xx年實(shí)現(xiàn)高中全部集中縣城,。
目前，全縣有建制學(xué)校109所,。包括普高3所,、職高1所、初中25所,、中心小學(xué)69所（下轄村小167所）、特校1所,、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高,、初中、小學(xué)班的純民校8所,。非建制公、民辦幼兒園,、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè),。學(xué)生總?cè)藬?shù)131396，其中縣外生4623,。具體為普高11886人,、中職（含大專班）3986人,、初中32972人,、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人,、特校52人。
從分布看,，普高,、中職集中縣城。初中縣城4所,、學(xué)生8800人,，中職初中班377人,，占28%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)21所,、23795人,，占72%,。小學(xué)縣城3所,、6933人，國(guó)茂,、燎原612人，占11%,；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)66所,、44796人，占66%,，村小167所,、15168人,，占23%,。
通過(guò)調(diào)整,，收縮規(guī)模,，一定程度上改變了布局分散,、弱校過(guò)多的狀況,，促進(jìn)了教育資源整合,、質(zhì)量提高和優(yōu)勢(shì)打造。
不適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì),。隨著出生人口下降,，我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，7歲兒童xx-xx年,，分別為9131、6746,、5863、5377,、4992,、4314人,，預(yù)計(jì)xx年后大致穩(wěn)定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數(shù)30000,、9年后初中生15000人左右,，比現(xiàn)在下降50%以上。
現(xiàn)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校分布散,、數(shù)量多,、生源少、容納率低,。村小尤為突出，校孝班少,、學(xué)生不足的為數(shù)不少,。每校1-3個(gè)班的分別為19,、42、36所,，占總量的11.6%,、25.7%,、21.6%,，班平不足25人（國(guó)家規(guī)定25-30人）的67班，占13%,。安居波侖、金星,、葫蘆村小各2個(gè)班,，學(xué)生僅19,、22,、31人，最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數(shù)不足1000人的11所、500人的4所,，雙山中學(xué)僅159人,。這類學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué),，但因規(guī)模太小，基礎(chǔ)太弱,，不僅投入成本高,，而且?guī)熧Y,、設(shè)施、管理等內(nèi)部結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化,，只能低水平維持,。如不調(diào)整,，隨著學(xué)生減少，這種資源浪費(fèi)大,、辦學(xué)水平低的態(tài)勢(shì)還會(huì)加劇,。
發(fā)展不平衡,，總體水平較低,。目前，多數(shù)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就學(xué),，由于財(cái)力所宥，布局分散,，有限資源利用不充分,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)不少學(xué)校辦學(xué)條件差,，基礎(chǔ)設(shè)施,、師資力量,、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無(wú)法與城區(qū)學(xué)校,、窗口學(xué)校相比，一些薄弱學(xué)校甚至可以說(shuō)相差天壤,。不少村小教師難配套，都是包班教學(xué),，”全能”包打包唱，加之教學(xué)設(shè)備設(shè)施差,，無(wú)法提高學(xué)生綜合素質(zhì),，教學(xué)質(zhì)量得不到保證,。城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡,，教育質(zhì)量,、辦學(xué)水平總體不高是我們的現(xiàn)實(shí)。
基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)潛在下滑,。恢復(fù)高考以來(lái),，我縣基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全市，創(chuàng)建了驕人的業(yè)績(jī),。我們提出建設(shè)教育大縣目標(biāo),，主要是基于基礎(chǔ)教育優(yōu)勢(shì)。但隨著國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)向現(xiàn)代化,、素質(zhì)化轉(zhuǎn)變，高等教育向大眾化發(fā)展,，單純升學(xué)率領(lǐng)先已無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。新的教育觀,、人才觀重在全面推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量,。而教育梯次缺乏整體協(xié)調(diào)發(fā)展,，特別是小學(xué),、初中段教育資源未實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出,，教育質(zhì)量上新臺(tái)階難的一個(gè)重要因素?；A(chǔ)不牢，塔尖動(dòng)遙近年,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭(zhēng)的事實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄，加之中考聯(lián)招沖擊，高中已出現(xiàn)優(yōu)生危機(jī)。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應(yīng),，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養(yǎng),，影響教育大縣奮斗目標(biāo)的推進(jìn),。
優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的激增,，我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大，初中,、小學(xué)尤為突出。初中看巴中,、小學(xué)看城區(qū)幾校,，以致小學(xué)、初中生源向城區(qū)涌流,，成為勢(shì)不可擋之潮,。這是社會(huì)”渴求”優(yōu)教,，優(yōu)教供難應(yīng)求矛盾突出的反映,。
造成重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi),。”普九”全縣在鄉(xiāng)鎮(zhèn)興建了不少校舍,，教育基礎(chǔ)設(shè)施大改觀,。但隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，僅數(shù)年時(shí)間,，一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置,，隨著生源遞減,，這種狀況還將繼續(xù)。如果繼續(xù)按”普九”模式發(fā)展,，今后還將重蹈舊轍,，形成新的分散投入,，重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)有限資源,。
鑒于上述問(wèn)題,，建議適時(shí)調(diào)整全縣小學(xué)、初中布局,，逐步實(shí)施相對(duì)集中辦學(xué)：即小學(xué)集中鄉(xiāng)鎮(zhèn)，初中集中縣城,。通過(guò)集聚資源,，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育全面提質(zhì),，推進(jìn)教育大縣建設(shè)。
集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設(shè),。建教育大縣，既要體量,，更需質(zhì)量,。體量我們僅有一定量的普教,、中職，沒(méi)有大學(xué),，談不上規(guī)模大、門類齊,；質(zhì)量還沒(méi)有形成突出特色、絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和對(duì)外輻射強(qiáng)力,。但畢竟我們有基礎(chǔ)教育的相對(duì)優(yōu)勢(shì),，吸引了近5000名外地學(xué)生來(lái)銅就讀,，這是建教育大縣的根基,。通過(guò)調(diào)整，改變布局分散,，提高辦學(xué)水平，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì),，打響品牌，增大引力,，形成區(qū)域性基礎(chǔ)教育中心，并在此基礎(chǔ)上向高層拓展,，興辦高等教育,，建設(shè)名副其實(shí)的教育大縣。
集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基矗教育設(shè)施,、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運(yùn)作,。通過(guò)資源優(yōu)化組合,，有利改善農(nóng)村辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差別,。集中辦學(xué),，還有利改善教育環(huán)境,。在現(xiàn)代社會(huì),，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農(nóng)村,，而人的社會(huì)性決定環(huán)境影響至關(guān)重要,。學(xué)校向城鎮(zhèn)集中,，教育大環(huán)境層次提高，學(xué)生從思想觀念,、思維方式、行為習(xí)慣等方面接受良好熏陶,，更有益培育他們健康成長(zhǎng),。高中集中縣城,，基礎(chǔ)整體提高的成效就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇四
網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)商品或服務(wù)從商家/賣家轉(zhuǎn)移到個(gè)人用戶(消費(fèi)者)的過(guò)程,，在整個(gè)過(guò)程中的資金流、物流和信息流,，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)有網(wǎng)絡(luò)的參與，都稱之為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,。它是電子商務(wù)的一個(gè)重要組成部分,。
2007年是中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)快速發(fā)展的一年，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)銷售額第一次沖破零售業(yè)的“500億天花板”,，達(dá)到全年594億元人民幣，2.1億網(wǎng)民中有5500萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物人群,，每人平均消費(fèi)超過(guò)1000元,，占2007年中國(guó)人均可支配收入的7%，推動(dòng)中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)快速發(fā)展的主要原因有兩個(gè)：網(wǎng)民數(shù)和網(wǎng)購(gòu)人數(shù)的急劇增長(zhǎng),，以及上網(wǎng)購(gòu)物已經(jīng)成為主流消費(fèi)人群的消費(fèi)習(xí)慣,，并成為主流消費(fèi)方式之一,。
2008年仍是中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物爆發(fā)式增長(zhǎng)的一年，網(wǎng)購(gòu)成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中增長(zhǎng)最快的行業(yè)之一,。突發(fā)性事件基本不影響網(wǎng)購(gòu)的增長(zhǎng)，包括上半年雪災(zāi),、地震等自然災(zāi)害,，特別是下半年逐漸蔓延的金融危機(jī)，對(duì)網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)的負(fù)面影響較小,，金融危機(jī)反而成為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)展的新契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為傳統(tǒng)零售市場(chǎng)強(qiáng)有力的補(bǔ)充,，網(wǎng)上購(gòu)物已成為年輕一代主流的購(gòu)物方式,。2008年中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易額規(guī)模突破千億大關(guān),，達(dá)1281.8億,，相比2007年增長(zhǎng)128.5%,。
中國(guó)龐大的網(wǎng)民基數(shù)為中國(guó)的在線購(gòu)物市場(chǎng)描繪美好的前景,，隨著在線支付,、誠(chéng)信服務(wù),、第三方支付,、物流推薦,、購(gòu)物搜索等與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的推出及成熟，中國(guó)的網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)不再恐懼,，而是在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方便性的吸引下逐步將在線購(gòu)物作為自己的主要購(gòu)物渠道。未來(lái)幾年中國(guó)的網(wǎng)購(gòu)市場(chǎng)將持續(xù)保持快速的增長(zhǎng)趨勢(shì),，2011年中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物交易規(guī)模有望達(dá)到5690億元。
實(shí)際上,，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展成熟應(yīng)該遵循一個(gè)大致的周期，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物普及率基本穩(wěn)定在一個(gè)水平上,，就可以大致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物大致到發(fā)展成熟期,。從事物發(fā)展的規(guī)律上看,，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物進(jìn)入發(fā)展成熟期,，預(yù)計(jì)在2016年左右,。
1.大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物男生略高女生。調(diào)查結(jié)果顯示,，54%的被調(diào)查學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷，而男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物群略高于女生,?；ヂ?lián)網(wǎng)在男性中的普及程度要高于女性,，男生比女生更敢于冒險(xiǎn)和追求新的事物，而且男生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)比女生普遍,，這可能是造成大學(xué)男生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比率要高于女生的原因。
2.大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物潛力巨大,。通過(guò)本次調(diào)查顯示,，有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生占五成,。而沒(méi)有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的大學(xué)生,，其中只有11%的人沒(méi)有瀏覽過(guò)購(gòu)物網(wǎng)站。不難看出大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物的市場(chǎng)潛力是巨大的!
3.在網(wǎng)上消費(fèi)與傳統(tǒng)消費(fèi)并存的今天,，大多數(shù)大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因是方便,、價(jià)格便宜，其各自所占的比例為33%,、34%，節(jié)約時(shí)間有21%,，也有相當(dāng)一部分是因?yàn)樯唐俘R全,，當(dāng)然還有少部分是出于好奇,、時(shí)尚。在網(wǎng)上購(gòu)物的被調(diào)查者中選擇結(jié)算方式時(shí),，有56%的人喜歡選擇網(wǎng)上銀行支付,，貨到付款也占有22%的比例，銀行轉(zhuǎn)帳,、郵政匯款共占20%。說(shuō)明網(wǎng)上銀行支付,、貨到付款是比較受歡迎的兩種結(jié)算方式,。
5.有購(gòu)物的人中購(gòu)物需求以滿足精神需要的產(chǎn)品為主。購(gòu)買的前四種商品依次為圖書(28%),、運(yùn)動(dòng)和休閑產(chǎn)品(24%),、電腦及相關(guān)產(chǎn)品(24%),、音像制品(20%)。
1.選擇網(wǎng)購(gòu)的原因,。
調(diào)查顯示,，有過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)歷的被訪者們選擇網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有時(shí)效性、便利性,、價(jià)格低以及商品多樣性。由此可以看出,，大學(xué)生選擇網(wǎng)上購(gòu)物的原因主要在于網(wǎng)上購(gòu)物更方便,，更能夠節(jié)約成本,，同時(shí)也可以獲得更豐富的商品信息,。
其中男生對(duì)時(shí)間要求多一點(diǎn)，圖個(gè)節(jié)約時(shí)間,，方便，和價(jià)格便宜,。而女生在此基礎(chǔ)上對(duì)商品的種類和商品的樣式有更高的要求,，可見(jiàn)網(wǎng)上購(gòu)物滿足不同層次和不同種類繁榮需求，其優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代繁忙的社會(huì)日益體現(xiàn)出來(lái),，以發(fā)展成一種潮流，成為一種勢(shì)不可擋的趨勢(shì),。
2.不嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因。
調(diào)查顯示,，在沒(méi)有購(gòu)買經(jīng)歷的大學(xué)生中,，沒(méi)有嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的原因主要有對(duì)網(wǎng)站不信任，怕受騙,，質(zhì)疑其安全性,，擔(dān)心網(wǎng)上付款環(huán)節(jié)等。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)零售商的解很少,，而質(zhì)量,、信息搜索以及訂購(gòu)都是在消費(fèi)者真正進(jìn)行消費(fèi)的時(shí)候才能夠切身感受的。因此,，這些因素不會(huì)在很大程度上影響消費(fèi)者是否參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。
1.網(wǎng)上購(gòu)物的擔(dān)心因素,。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者對(duì)商品的質(zhì)量擔(dān)心程度最高(37.9%),，對(duì)售后服務(wù)和物流快遞的評(píng)價(jià)較低,，對(duì)商品種類,、查詢方便性的評(píng)價(jià)較高,。沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)者更多的是對(duì)網(wǎng)上消費(fèi)的安全與隱私表現(xiàn)出較大的不信任傾向,，而有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，已經(jīng)對(duì)其建立起基本的信任,，說(shuō)明大學(xué)生的初次網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物體驗(yàn)非常重要,。
2.網(wǎng)購(gòu)的滿意程度。我們看到：同學(xué)們對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的評(píng)價(jià)總體較好,。有67%的同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物商品的滿意程度為：一般,。23%的同學(xué)持滿意的觀點(diǎn)。而評(píng)價(jià)為很不滿意,，不滿意的同學(xué)共占10%,。但也有值得重視的問(wèn)題：沒(méi)有一位同學(xué)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的商品持很滿意的態(tài)度,。可見(jiàn),，雖然網(wǎng)上購(gòu)物的商品基本能夠達(dá)到要求,，但距離同學(xué)們的期望值還是有一段差距的。作為一項(xiàng)新興的購(gòu)物方式,，它的提升空間還是相當(dāng)大的,，我們期待它以后能有更好的表現(xiàn)。
3.遇到問(wèn)題怎么辦,。當(dāng)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上購(gòu)買的商品不和心意或有質(zhì)量問(wèn)題時(shí),，有23%的同學(xué)有想退貨，但又不知道通過(guò)什么渠道辦理退貨,。13%的同學(xué)表示非常生氣,，不再網(wǎng)上購(gòu)物，18%的同學(xué)認(rèn)為東西不多吃點(diǎn)虧算,。對(duì)于要求銷售網(wǎng)點(diǎn)退貨或提出投訴的同學(xué)共占46%,。以上數(shù)據(jù)顯示出，在網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中消費(fèi)者與廠商的溝通渠道不夠暢通,，造成許多同學(xué)在消費(fèi)者的合法權(quán)益收到侵害時(shí),，無(wú)法及時(shí)有效的維護(hù)自己的合法權(quán)益，只能束手無(wú)策或忍氣吞聲的被動(dòng)接受,。對(duì)此,，筆者以為加強(qiáng)消費(fèi)者與廠商的溝通，開(kāi)辟更便捷,，實(shí)效性強(qiáng)的售后服務(wù)是網(wǎng)上購(gòu)物發(fā)展亟待解決的問(wèn)題,。
4.未來(lái)購(gòu)買意愿。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,，大部分大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物者明確表示在未來(lái)的一年還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物83.7%,，明確表示不會(huì)的很少6%。即使至今沒(méi)有嘗試過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的大學(xué)生,，在被問(wèn)及“以后是否會(huì)嘗試網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”時(shí),，表示今后會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的占到69%，說(shuō)明他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展非常期待,，在網(wǎng)購(gòu)條件讓他們感到滿意時(shí)愿意去嘗試,。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物與傳統(tǒng)購(gòu)物相比在方便及時(shí)性、信息的豐富性等方面具有很多優(yōu)勢(shì),，會(huì)吸引越來(lái)越多的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物,。
5.網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物前景。絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的前景廣闊，發(fā)展空間大,，會(huì)被人接受,。在43份持贊同態(tài)度的問(wèn)卷中，回答主要有網(wǎng)購(gòu)的前景好,、價(jià)格便宜,、發(fā)展空間大、物品種類齊全,、方便,、新興、節(jié)約時(shí)間等,。在37份有抵觸的態(tài)度中,，大多意見(jiàn)有質(zhì)量的不放心、安全沒(méi)保障,、無(wú)售后服務(wù),、郵遞時(shí)間長(zhǎng)等。在10張從雙方面討論的觀點(diǎn)中,，一方面對(duì)目前的信用,、質(zhì)量、以及網(wǎng)購(gòu)的體制不放心;另一方面,，相信他的潛力大,、前景良好?？v觀這些回答,，可以得出網(wǎng)購(gòu)在目前已經(jīng)被一般的人所接受，但由于目前的一些問(wèn)題使得仍然有2/5的人不愿意接受,。相信隨著體制的改進(jìn)網(wǎng)購(gòu)會(huì)被越來(lái)越多的人所接受。
1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的教育和引導(dǎo),。
根據(jù)本研究的結(jié)果,，多數(shù)大學(xué)生(占被調(diào)查人數(shù)的68.5%)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為，這說(shuō)明在大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象,。但是大學(xué)生的消費(fèi)心態(tài)還不夠成熟,，一部分人僅憑新鮮好奇和有趣而網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，因此存在盲目消費(fèi)現(xiàn)象,。對(duì)此,，高校應(yīng)該開(kāi)展消費(fèi)教育，設(shè)置有關(guān)消費(fèi)知識(shí)的講座,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀,。關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生消費(fèi)心理和行為導(dǎo)向,，培養(yǎng)他們健康的消費(fèi)心理樹(shù)立他們合理的消費(fèi)觀,，引導(dǎo)他們正確的消費(fèi)行為,，就成為當(dāng)前高校“兩課”教學(xué)的重要課題,。[7]發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)的積極作用,，通過(guò)豐富的活動(dòng)來(lái)解大學(xué)生的思想動(dòng)向和存在問(wèn)題，加強(qiáng)交流,，宣傳健康向上的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)文化,。加強(qiáng)大眾傳媒的正面引導(dǎo)，呼吁文化部門在大眾傳媒中向大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的針對(duì)性宣傳教育,。父母在家庭教育中要重視對(duì)子女的消費(fèi)教育,，合理控制子女的消費(fèi)來(lái)源，糾正子女不當(dāng)?shù)南M(fèi)行為,，幫助子女形成正確地金錢觀和消費(fèi)觀,。
2.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物安全方面的教育。
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)主題講座等形式,，進(jìn)行合法網(wǎng)站識(shí)別以及防范網(wǎng)絡(luò)欺詐的技術(shù)手段方面的教育。有些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)缺乏解,，法律意識(shí)淡薄,，為此有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的教育，并教授他們一些自我保護(hù)的手段,，這對(duì)于預(yù)防和打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪,，加強(qiáng)大學(xué)生自我權(quán)益保護(hù)是有益的。在法律法規(guī)教育方面,，學(xué)?？梢哉?qǐng)求警方合作。對(duì)于已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)欺詐而心理受挫的學(xué)生,，可以通過(guò)學(xué)校的心理咨詢中心進(jìn)行咨詢,，以維護(hù)他們的心理健康。
3.大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我教育,。
大學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)自我教育,，樹(shù)立正確、合理的消費(fèi)觀,，擺正對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的態(tài)度,。通過(guò)分析認(rèn)識(shí)自己的消費(fèi)需求和消費(fèi)心理，基于自身需要做出購(gòu)買決策,，避免受商家不良誘導(dǎo)盲目消費(fèi)或沖動(dòng)從眾消費(fèi),。既要解網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)，又要對(duì)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的安全問(wèn)題有足夠的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)識(shí)別合法網(wǎng)站的知識(shí),，主動(dòng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全意識(shí)和法律意識(shí),。交易時(shí)提高警惕，保護(hù)好個(gè)人的信息資料如身份證號(hào)碼和銀行卡密碼等,。
4.已下信息資料為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物及網(wǎng)上開(kāi)店創(chuàng)業(yè)的提供參考,。
購(gòu)物網(wǎng)站按模式可以分為：
btob(商家對(duì)商家)：b2b對(duì)個(gè)人消費(fèi)者來(lái)說(shuō)可以不算。
卓越,、當(dāng)當(dāng)都是買書的較好選擇,，每本書基本都有折扣，最夸張的一折書記者都見(jiàn)過(guò)不少,。最關(guān)鍵的是你想買的書網(wǎng)上很少?zèng)]有的,，而且都是正版。卓越亞馬遜成立于2000年,，為客戶提供各類圖書,、音像、軟件,、玩具禮品,、百貨等商品。卓越亞馬遜總部設(shè)在北京,。并成立上海和廣州分公司,。至今已經(jīng)成為中國(guó)的網(wǎng)上零售的領(lǐng)先者。
當(dāng)當(dāng)網(wǎng)是全球最大的綜合性中文網(wǎng)上購(gòu)物商城,，由國(guó)內(nèi)著名出版機(jī)構(gòu)科文公司,、美國(guó)老虎基金、美國(guó)idg集團(tuán),、盧森堡劍橋集團(tuán),、亞洲創(chuàng)業(yè)投資基金(原名軟銀中國(guó)創(chuàng)業(yè)基金)共同投資成立。
1999年11月,，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)正式開(kāi)通,。成立以來(lái)，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一直保持高速度成長(zhǎng),，每年成長(zhǎng)率均超過(guò)100%。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)在線銷售的商品包括家居百貨,、化妝品,、數(shù)碼、圖書,、音像等幾十個(gè)大類,，近百萬(wàn)種商品，在庫(kù)圖書超過(guò)40萬(wàn)種。目前當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有超過(guò)4000萬(wàn)的注冊(cè)用戶(含大陸,、港,、澳、臺(tái)和國(guó)外),，遍及全國(guó)32個(gè)省,、市、自治區(qū)和直轄市,，2007年圖書銷售碼洋超過(guò)六億元,。每天有上萬(wàn)人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)買東西，每月有2000萬(wàn)人在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)瀏覽各類信息,。
當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的使命是堅(jiān)持"更多選擇,、更多低價(jià)"讓越來(lái)越多的顧客享購(gòu)網(wǎng)上購(gòu)物帶來(lái)的方便和實(shí)惠。
淘寶網(wǎng)的使命是"沒(méi)有淘不到的寶貝,，沒(méi)有賣不出的寶貝",。
卓越網(wǎng)發(fā)布于2000年5月，主營(yíng)音像,、圖書,、軟件、游戲,、禮品等流行時(shí)尚文化產(chǎn)品,。卓越網(wǎng)誕生以來(lái)，憑借獨(dú)創(chuàng)的"精選品種,、全場(chǎng)庫(kù)存,、快捷配送"之"卓越模式"，迅速成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)最有影響力和輻射力的電子商務(wù)網(wǎng)站,，贏得超過(guò)520萬(wàn)注冊(cè)用戶的衷心支持,，發(fā)展成為中國(guó)訪問(wèn)量最大、營(yíng)業(yè)額最高的零售網(wǎng)站,，并獲得全國(guó)網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會(huì)評(píng)選的"中國(guó)優(yōu)秀文化網(wǎng)站"稱號(hào),，入選"中國(guó)10大互聯(lián)網(wǎng)旗幟公司"和"最具投資價(jià)值網(wǎng)站100強(qiáng)"。
卓越網(wǎng)總部設(shè)在北京,。2001年3月,，上海分公司正式成立，從而邁出區(qū)域拓展的第一步,。2001年10月,，主要面向網(wǎng)下用戶的卓越精品俱樂(lè)部發(fā)布，在短短一年多的時(shí)間里,，即發(fā)展注冊(cè)會(huì)員65萬(wàn)人以上,。2003年11月,，廣州分公司正式成立。通過(guò)產(chǎn)品線擴(kuò)張和區(qū)域拓展,，卓越網(wǎng)正在形成為以社區(qū)文化為主的最大的電子商務(wù)銷售平臺(tái),。2007年6月5日，卓越網(wǎng)公告顯示,，公司已正式更名為"卓越亞馬遜",。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇五
科學(xué)發(fā)展觀把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo)，堅(jiān)持“以人為本”這一核心,，這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn),，是社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn)，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),，歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)好,、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益,。教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本,，正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，在事物發(fā)展過(guò)程中,，主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向，主要矛盾的解決對(duì)次要矛盾的解決有推動(dòng)作用,，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾,。教師隊(duì)伍建設(shè)包括政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu),、性別比例,、團(tuán)隊(duì)精神、機(jī)制建設(shè),、教師發(fā)展等多個(gè)方面的工作,。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心，教師發(fā)展決定了教師隊(duì)伍建設(shè)的成功,，并對(duì)其他方面的工作起到推動(dòng)作用,。因此，教師發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要矛盾,，是根本和關(guān)鍵,。抓住了教師發(fā)展這個(gè)根本，就牽住了“牛鼻子”,。
第一,，促進(jìn)教師發(fā)展，要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,，充分認(rèn)識(shí)教師發(fā)展對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義,，優(yōu)先籌劃，優(yōu)先安排,，優(yōu)先落實(shí),，充分重視教師發(fā)展，對(duì)教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,，要盡全力滿足,，并鼓勵(lì)教師主動(dòng)謀求發(fā)展。
第二,，促進(jìn)教師發(fā)展,，要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)教師全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價(jià)值觀念,、心理素質(zhì),、情感態(tài)度、意志水平,、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面,，這些層面之間是互動(dòng)的?！霸谛率兰o(jì),，教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長(zhǎng)、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面,，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素,。人們對(duì)教育專業(yè)所期望的，是能使教師工作專業(yè)化,，使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”,。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素，因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心,。
教師專業(yè)發(fā)展包含知識(shí)的積累,、技能的熟練、能力的提高,，也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等,。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想，將教育視為一件快樂(lè)的事情而全力以赴;其次,，整合專業(yè)知識(shí)和技能,，內(nèi)化為自身素質(zhì);再次，要求教師具有教育智慧,，這是教師成熟的標(biāo)志,。促進(jìn)教師發(fā)展,，要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),，采取切實(shí)有效,、針對(duì)性強(qiáng)的措施來(lái)促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成，加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程,，從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位,。同時(shí)，除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,，還要在心理,、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,，努力培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感,，樹(shù)立為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想，使其成為有完善人格的社會(huì)人,。
第三,，促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展，要采取多種切實(shí)有效的模式,。多年來(lái),，教育界探索和實(shí)踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進(jìn)行新的探索,。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識(shí),，也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說(shuō),，校本研修,，就是廣大教師為了促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究,。
校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn),、認(rèn)知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論,，鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,。校本研修是對(duì)過(guò)去教研活動(dòng)的深刻變革,，它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量,、經(jīng)驗(yàn)化而不重視科研方法等種種弊端,，最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展,。
校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，要把改進(jìn)研修工作,、促進(jìn)教師發(fā)展,、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo),。對(duì)校本研修總體規(guī)劃、全面組織,、全權(quán)保障,、全程管理;為教師創(chuàng)造一個(gè)安全的、信任的,、允許犯錯(cuò)誤的氛圍,，一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續(xù)、有效,、深入學(xué)習(xí)的校本研修環(huán)境,，滿足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展需求，以開(kāi)展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。
推動(dòng)教師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,，激勵(lì)教師個(gè)人主動(dòng)研修，在工作中研修,，在研修中發(fā)展,，才能確保研修的成功和高效。以問(wèn)題引導(dǎo)教師研修,，不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷研究，解決新問(wèn)題,，使問(wèn)題成為教師發(fā)展的起點(diǎn);以差別推動(dòng)教師進(jìn)取,，不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作，并通過(guò)與自己,、與同事,、與先進(jìn)理論的對(duì)比，尋找差別,，提升自己;倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式,，鼓勵(lì)教師立足于多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要,、立足于自身的選擇,，不斷反思自身的實(shí)踐,，向自己的教育教學(xué)要發(fā)展;提倡“知行合一”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)中的“知”與實(shí)踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,，注重主體精神的發(fā)揮,，鼓勵(lì)教師學(xué)懂的東西做出來(lái)，做過(guò)的東西說(shuō)出來(lái),。
關(guān)注,、重視、促進(jìn)教師群體研修,。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系,，開(kāi)展群體研修對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織、打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義,。同事間的合作與相互學(xué)習(xí),，是每位教師成長(zhǎng)最直接的實(shí)踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個(gè)體提出問(wèn)題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,，也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容,。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域,。通過(guò)常規(guī)教學(xué)案例的分析與研究,、論文和課件制作評(píng)比、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式,，推動(dòng)教師個(gè)體主動(dòng)研修與群體研修相結(jié)合,。在教師個(gè)人對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)群體交流與合作,，同伴互助互學(xué),，發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽(tīng),，又有回應(yīng),，或敞開(kāi)自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津，或公開(kāi)自己的經(jīng)驗(yàn)與他人分享,，或不同觀點(diǎn),、不同體會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)論，思想與思想碰撞而生靈光,，在合作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，從而促進(jìn)教師群體發(fā)展,。
加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu),、專業(yè)人士的聯(lián)系，促進(jìn)雙方的深入合作，主動(dòng)尋求專業(yè)引領(lǐng),。如果沒(méi)有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),，教師之間的互助可能會(huì)限于同水平重復(fù)。與大學(xué)及其教育專業(yè)機(jī)構(gòu),、教育專家的合作,，可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資源支持，尤其是智力的支持,。通過(guò)專題講座促進(jìn)觀念更新,，通過(guò)案例分析促進(jìn)教學(xué)反思，通過(guò)專家指導(dǎo)促進(jìn)骨干成長(zhǎng),，通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通,。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng)，先進(jìn)的理念如果沒(méi)有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話,，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美統(tǒng)一,，共同引領(lǐng),。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借,，是校本研修成功的保障,。專業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢(shì)參與，可以提高校本研修的針對(duì)性和科學(xué)性,，高質(zhì)量,、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)廣大教師的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。
新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,，校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍,，實(shí)現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動(dòng),，理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，喚醒了教師的主體意識(shí)，為教師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤,。當(dāng)然,，校本研修不是惟一有效模式，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,，校本研修應(yīng)該與其他模式有機(jī)結(jié)合,。
二、促進(jìn)教師發(fā)展必須“以教師為本”
科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”,，應(yīng)該有以下幾層含義：首先是關(guān)愛(ài)人,，即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次,，從方法論上講,，為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民,，一是要從“具體人”的實(shí)際出發(fā)謀發(fā)展,，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,。只有堅(jiān)持“以人為本”,，才能真正地發(fā)展人。
馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),，是事物發(fā)展的決定力量，這要求充分重視內(nèi)因的作用,。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動(dòng)性,。
教師作為專業(yè)人，其勞動(dòng)有目的上的社會(huì)性和責(zé)任性,、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性,、過(guò)程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性,、成果上的廣泛性和長(zhǎng)期性等自身職業(yè)的特點(diǎn),。教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展,，就必須充分重視教師的因素,，重視教師自身的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以教師為本”,。
“以教師為本”的第一要義是尊重教師,。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛(ài)的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)的需要,。尊重的需要是較高層次的精神需要,，是受到社會(huì)和他人認(rèn)可的體現(xiàn)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，教師理應(yīng)受到尊重,。
尊重教師，首先是對(duì)教師作為專業(yè)人的尊重,。既要尊重教師獨(dú)立的人格,、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng)造性，更要尊重教師的發(fā)展需求,、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,、尊重教師成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，即尊重教師發(fā)展的主體性，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標(biāo),，自主決定以何種方式來(lái)滿足自己的發(fā)展需求，尊重教師通過(guò)自我觀察,、自我分析,、自我認(rèn)識(shí)，覺(jué)察到自身存在的問(wèn)題和改進(jìn)的必要性,，了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方式與內(nèi)容,。教師個(gè)體的需要通常和他們實(shí)際教育教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)，要尊重教師在學(xué)習(xí)取向上的差異與發(fā)展階段的差異,，承認(rèn)差異,，尊重教師在差異中發(fā)展。在新課程改革的背景下,，尊重教師,，需要喚醒教師的主體意識(shí)，促進(jìn)教師的教育觀念,、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，促使教師成為真正的教學(xué)的主人,、研究的主人。
其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位,。保證教師對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán),、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán),，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同和支持,，激發(fā)教師的主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，形成對(duì)學(xué)校的信任感和歸屬感,，進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同構(gòu)建一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體,。
“以教師為本”的第二要義是服務(wù)。服務(wù)必須是全方位的,。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇,，為教師發(fā)展解決后顧之憂,，做好生活方面的服務(wù)工作，使教師有足夠的精力和時(shí)間持續(xù)發(fā)展,。
其次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持,，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設(shè)施,，使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷,，在光電傳導(dǎo)中與世界對(duì)話交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺(tái)，為教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽,、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn),、研討活動(dòng)提供方便，創(chuàng)造條件,，促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺(tái)，立足校本,，切實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng);等等,。總之,，從物質(zhì)與精神,、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個(gè)方面為教師謀發(fā)展,、促發(fā)展,。
“以教師為本”的第三要義是激勵(lì),。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作，教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)的作用,。恰當(dāng)?shù)募?lì)能夠把廣大教師的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動(dòng)好和發(fā)展好,，并對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇六
二、調(diào)研地點(diǎn)：合肥市五里墩中國(guó)移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳,。
三,、調(diào)研目標(biāo)：中國(guó)移動(dòng)公司直屬營(yíng)業(yè)廳前臺(tái)服務(wù)人員,。
五、調(diào)研內(nèi)容：
為了比較系統(tǒng)有效地收集中國(guó)移動(dòng)公司關(guān)于商務(wù)禮儀方面的一些訊息,，我們市場(chǎng)營(yíng)銷班第三組在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研之前準(zhǔn)備了三個(gè)大問(wèn)題,，現(xiàn)就這三個(gè)大問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。
1,、中國(guó)移動(dòng)公司與商務(wù)禮儀培訓(xùn)：
（1）中國(guó)移動(dòng)公司的禮儀培訓(xùn)課程占總培訓(xùn)課程中的比重是多少,？
據(jù)我們了解，合肥市五里墩移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳內(nèi)的服務(wù)人員的商務(wù)禮儀培訓(xùn)課時(shí)占培訓(xùn)總課時(shí)的1/5至1/8,。
（2）中國(guó)移動(dòng)公司的禮儀培訓(xùn)要求及目的：
通過(guò)雙方交流我們得知,，中國(guó)移動(dòng)公司在給員工進(jìn)行初期禮儀培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常要求服務(wù)人員做到“微笑“二字,，并且強(qiáng)調(diào)做到“微笑”二字最基本的就是作為一個(gè)服務(wù)個(gè)體,，其內(nèi)心要尊重每一位客戶，尊重每一位客戶的意愿,，把每一位客戶的要求當(dāng)作自己的要求,，替客戶所想，解決客戶想要解決的一切問(wèn)題,。而這也是中國(guó)移動(dòng)公司進(jìn)行禮儀培訓(xùn)的原始目的,。
2、中國(guó)移動(dòng)公司是如何進(jìn)行崗前禮儀培訓(xùn)的,？
對(duì)于移動(dòng)公司的崗前禮儀培訓(xùn),，我們主要是從中國(guó)移動(dòng)對(duì)自己?jiǎn)T工的培訓(xùn)方式與培訓(xùn)途徑的角度上講的。經(jīng)過(guò)我們與移動(dòng)員工比較細(xì)致的交談,，我們發(fā)現(xiàn),，雖然移動(dòng)的禮儀培訓(xùn)課時(shí)略少，但其禮儀培訓(xùn)的方法還是有許多可取之處的,，從總體的角度講,，移動(dòng)禮儀培訓(xùn)途徑注重多樣 化,，培訓(xùn)方式注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,。總之,，移動(dòng)遵循其員工在打牢理論基礎(chǔ)的前提下,，為更好的發(fā)揮每一位員工的禮儀素質(zhì)，而不斷探索并盡可能的為每一位接受禮儀培訓(xùn)的員工提供最好的實(shí)踐機(jī)會(huì),，從而實(shí)現(xiàn)學(xué),、研、用三者合一,。
3,、中國(guó)移動(dòng)公司如何讓員工在平時(shí)的工作中表現(xiàn)出高度職業(yè)化的風(fēng)范,？
一個(gè)人，如果長(zhǎng)期重復(fù)某一項(xiàng)工作,，難免會(huì)感到單調(diào)疲乏,，這種現(xiàn)象就是通常所說(shuō)的“工作倦怠期”，正因?yàn)橹袊?guó)移動(dòng)深諳此道,，因此,，中國(guó)移動(dòng)鼓勵(lì)員工們?cè)谄綍r(shí)的工作中不僅僅要表現(xiàn)出嫻熟的職業(yè)素養(yǎng)與禮儀，而且也要學(xué)會(huì)在往復(fù)的工作中不斷的激勵(lì)自己,，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)同事之間的工作熱情,，只有這樣，每一位中國(guó)移動(dòng)的員工才能夠時(shí)刻保有一顆滿腔熱情的心,，從而讓自己最大限度的為每一位客戶服務(wù),，讓客戶體會(huì)到中國(guó)移動(dòng)員工們的職業(yè)禮儀與修養(yǎng)。
六,、調(diào)研發(fā)現(xiàn)：
在調(diào)研過(guò)程中,，我們與移動(dòng)員工通過(guò)交流了解到了以上三個(gè)基本問(wèn)題。雖然我們通過(guò)雙方之間的互動(dòng)發(fā)現(xiàn)了中國(guó)移動(dòng)在商務(wù)禮儀的培訓(xùn)與應(yīng)用方面的亮點(diǎn),，但是經(jīng)過(guò)我們細(xì)致的觀察,，還是找到了一些不足之處。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（3）部分前臺(tái)服務(wù)人員在與客戶進(jìn)行交流時(shí)言語(yǔ)措詞較生硬,，禮節(jié)禮貌性用語(yǔ)較少,，不能夠讓客戶感到滿意。
（4）部分前臺(tái)服務(wù)人員在接待客戶時(shí)精神面貌尚顯不足,，不能夠給客戶留下良好的職業(yè)禮儀與素養(yǎng)的印象,。其余有一些小毛病就不一一指出了。
七,、調(diào)研總結(jié)：
我們市場(chǎng)營(yíng)銷班第三組通過(guò)本次調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)并經(jīng)過(guò)比較細(xì)致的觀察與討論,，一致認(rèn)為在商務(wù)禮儀的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用兩個(gè)方面，不僅僅要做到學(xué)以致用,，活學(xué)活用,，最重要的就是作為一名通信服務(wù)人員，要從通信行業(yè)的角度出發(fā),，把自身真切地融入到通信服務(wù)這個(gè)行業(yè)當(dāng)中,，擺正自己作為服務(wù)行業(yè)當(dāng)中的一員的位置，本著了解客戶的心理,，尊重客戶的意愿,，實(shí)實(shí)在在為客戶辦事的心態(tài)，想客戶之所想,，真切為客戶排憂解難,，只有做到這一點(diǎn),，才能夠真正的把商務(wù)禮儀這門課程的精華發(fā)揮到極致！
寫作人：xxx
20xx年x月xx日
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇七
科學(xué)發(fā)展觀把實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標(biāo),，堅(jiān)持“以人為本”這一核心,，這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn)，是社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn),，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn),，歸根到底都是為了實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好,、發(fā)展好最廣大人民的根本利益,。教師隊(duì)伍建設(shè)堅(jiān)持以促進(jìn)教師發(fā)展為根本，正是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求,。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向,，主要矛盾的解決對(duì)次要矛盾的解決有推動(dòng)作用,，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊(duì)伍建設(shè)包括政治素質(zhì),、年齡結(jié)構(gòu),、性別比例、團(tuán)隊(duì)精神,、機(jī)制建設(shè),、教師發(fā)展等多個(gè)方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心,，教師發(fā)展決定了教師隊(duì)伍建設(shè)的成功,，并對(duì)
其他
方面的工作起到推動(dòng)作用。因此,，教師發(fā)展是教師隊(duì)伍建設(shè)工作的主要矛盾,，是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個(gè)根本,，就牽住了“牛鼻子”,。第一，促進(jìn)教師發(fā)展,，要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度,，充分認(rèn)識(shí)教師發(fā)展對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重大意義,，優(yōu)先籌劃,，優(yōu)先安排，優(yōu)先落實(shí),，充分重視教師發(fā)展,，對(duì)教師提出的有利于自身發(fā)展的要求,，要盡全力滿足，并鼓勵(lì)教師主動(dòng)謀求發(fā)展,。
第二,，促進(jìn)教師發(fā)展，要正確處理教師
專業(yè)
發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系,，促進(jìn)教師全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,。教師發(fā)展包括價(jià)值觀念,、心理素質(zhì)、情感態(tài)度,、意志水平,、專業(yè)發(fā)展等多個(gè)層面，這些層面之間是互動(dòng)的,?！霸谛率兰o(jì)，教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)
生成長(zhǎng),、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面,，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。人們對(duì)教育專業(yè)所期望的,，是能使教師工作專業(yè)化,，使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家”。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵因素,，因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心,。教師專業(yè)發(fā)展包含知識(shí)的積累、技能的熟練,、能力的提高,，也包括教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想,，將教育視為一件快樂(lè)的事情而全力以赴,；其次，整合專業(yè)知識(shí)和技能,，內(nèi)化為自身素質(zhì),；再次，要求教師具有教育智慧,，這是教師成熟的標(biāo)志,。促進(jìn)教師發(fā)展，要以教師的職業(yè)為發(fā)展取向,，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),，采取切實(shí)有效,、針對(duì)性強(qiáng)的措施來(lái)促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成,，加快教師職業(yè)人成熟的進(jìn)程，從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位,。同時(shí),，除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外,，還要在心理、情感,、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展,，努力培養(yǎng)教師的社會(huì)責(zé)任感,，樹(shù)立為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的思想，使其成為有完善人格的社會(huì)人,。
第三,，促進(jìn)教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展，要采取多種切實(shí)有效的模式,。多年來(lái),，教育界探索和實(shí)踐了多種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進(jìn)行新的探索,。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識(shí),，也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說(shuō),，校本研修,，就是廣大教師為了促進(jìn)自身的`專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的研究,。
校本研修的出發(fā)點(diǎn)符合教師的職業(yè)特點(diǎn),、認(rèn)知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍,，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)而自由的討論,，鼓勵(lì)了思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，加深了教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,。校本研修是對(duì)過(guò)去教研活動(dòng)的深刻變革,，它革除了以往教研活動(dòng)的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量,、經(jīng)驗(yàn)化而不重視科研方法等種種弊端,，最大化地促進(jìn)了教師發(fā)展。
校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人,，要把改進(jìn)研修工作,、促進(jìn)教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校和自己的中心工作,，加強(qiáng)對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo),。對(duì)校本研修總體規(guī)劃,、全面組織、全權(quán)保障,、全程管理,；為教師創(chuàng)造一個(gè)
安全
的、信任的,、允許犯錯(cuò)誤的氛圍,，一個(gè)在真實(shí)教育情境中持續(xù)、有效,、深入學(xué)習(xí)
的校本研修環(huán)境,，滿足每個(gè)教師個(gè)體的發(fā)展需求，以開(kāi)展校本研修為手段建立學(xué)習(xí)型學(xué)校,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。推動(dòng)教師個(gè)體的主動(dòng)研修。在校本研修的過(guò)程中,，必須充分調(diào)動(dòng)教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性,，激勵(lì)教師個(gè)人主動(dòng)研修,，在工作中研修,，在研修中發(fā)展，才能確保研修的成功和高效,。以問(wèn)題引導(dǎo)教師研修,，不斷從日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷研究,，解決新問(wèn)題,，使問(wèn)題成為教師發(fā)展的起點(diǎn)；以差別推動(dòng)教師進(jìn)取,，不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作,，并通過(guò)與自己、與同事,、與先進(jìn)理論的對(duì)比,，
尋找
差別，提升自己,；倡導(dǎo)“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”的教師發(fā)展模式,，鼓勵(lì)教師立足于多樣化的教育教學(xué)實(shí)踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要,、立足于自身的選擇,，不斷反思自身的實(shí)踐，向自己的教育教學(xué)要發(fā)展,；提倡“知行合一”,，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)中的“知”與實(shí)踐中的“行”的同步交互與“悟性自足”,，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵(lì)教師學(xué)懂的東西做出來(lái),，做過(guò)的東西說(shuō)出來(lái),。關(guān)注、重視,、促進(jìn)教師群體研修,。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系，開(kāi)展群體研修對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織,、打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)都具有十分重要的意義,。同事間的合作與相互學(xué)習(xí)，是每位教師成長(zhǎng)最直接的實(shí)踐資源之一,。教師群體研修既可以由教師個(gè)體提出問(wèn)題出發(fā)設(shè)定主題內(nèi)容,，也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域,，也可以涉及學(xué)校發(fā)展與學(xué)校管理等其他領(lǐng)域,。通過(guò)常規(guī)教學(xué)案例的分析與研究、論文和課件制作評(píng)比,、理論學(xué)習(xí)和主題研討等形式,，推動(dòng)教師個(gè)體主動(dòng)研修與群體研修相結(jié)合。在教師個(gè)人對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)群體交流與合作,，同伴互助互學(xué)，發(fā)揮群體智慧的作用,。交流中既有傾聽(tīng),，又有回應(yīng)，或敞開(kāi)自己的困惑以求別人指點(diǎn)迷津,，或公開(kāi)自己的經(jīng)驗(yàn)與他人分享,，或不同觀點(diǎn)、不同體會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)論,，思想與思想碰撞而生靈光,，在合作中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，從而促進(jìn)教師群體發(fā)展,。
加強(qiáng)與專業(yè)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)系,，促進(jìn)雙方的深入合作,，主動(dòng)尋求專業(yè)引領(lǐng)。如果沒(méi)有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng),，教師之間的互助可能會(huì)限于同水平重復(fù),。與大學(xué)及其教育專業(yè)機(jī)構(gòu),、教育專家的合作，可以使校本培訓(xùn)獲得更多的外部資源支持,，尤其是智力的支持,。通過(guò)專題講座促進(jìn)觀念更新,，通過(guò)案例分析促進(jìn)教學(xué)反思,，通過(guò)專家指導(dǎo)促進(jìn)骨干成長(zhǎng),，通過(guò)學(xué)術(shù)沙龍促進(jìn)交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng),，先進(jìn)的理念如果沒(méi)有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對(duì)話,，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領(lǐng)應(yīng)是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的完美統(tǒng)一,，共同引領(lǐng),。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復(fù)、收獲最大成效的重要憑借,，是校本研修成功的保障,。專業(yè)引領(lǐng)的強(qiáng)勢(shì)參與，可以提高校本研修的針對(duì)性和科學(xué)性,，高質(zhì)量,、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對(duì)廣大教師的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。
新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路,，校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍,，實(shí)現(xiàn)了主研與群研結(jié)合,，行為與理念互動(dòng),，理論與實(shí)踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識(shí),，為教師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤,。當(dāng)然，校本研修不是惟一有效模式,，在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,，校本研修應(yīng)該與其他模式有機(jī)結(jié)合。
二,、促進(jìn)教師發(fā)展必須“以教師為本”
科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持“以人為本”,，應(yīng)該有以下幾層含義：首先是關(guān)
愛(ài)
人，即保障人民群眾的根本利益,；其次是發(fā)展人,，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要,；再次,，從方法論上講,，為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民,，一是要從“具體人”的實(shí)際出發(fā)謀發(fā)展,，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,。只有堅(jiān)持“以人為本”,，才能真正地發(fā)展人。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),，是事物發(fā)展的決定力量，這要求充分重視內(nèi)因的作用,。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動(dòng)性,。
教師作為專業(yè)人，其勞動(dòng)有目的上的社會(huì)性和責(zé)任性,、任務(wù)上的復(fù)雜性和艱巨性,、過(guò)程上的示范性和嚴(yán)格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性,、成果上的廣泛性和長(zhǎng)期性等自身職業(yè)的特點(diǎn),。教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展,，就必須充分重視教師的因素,，重視教師自身的職業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以教師為本”,。
“以教師為本”的第一要義是尊重教師,。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要；二是安全的需要,；三是歸屬和愛(ài)的需要,；四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心,；最高級(jí)的是自我實(shí)現(xiàn)的需要,。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會(huì)和他人認(rèn)可的體現(xiàn),。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，教師理應(yīng)受到尊重。
尊重教師,，首先是對(duì)教師作為專業(yè)人的尊重,。既要尊重教師獨(dú)立的人格、尊重教師的教學(xué)自主性和創(chuàng)造性，更要尊重教師的發(fā)展需求,、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃,、尊重教師成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，即尊重教師發(fā)展的主體性,，滿足他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要,。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標(biāo)，自主決定以何種方式來(lái)滿足自己的發(fā)展需求,，尊重教師通過(guò)自我觀察,、自我分析、自我認(rèn)識(shí),，覺(jué)察到自身存在的問(wèn)題和改進(jìn)的必要性,，了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)方式與內(nèi)容。教師個(gè)體的需要通常和他們實(shí)際教育教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān),，要尊重教師在學(xué)習(xí)取向上的差異與發(fā)展階段的差異,，承認(rèn)差異，尊重教師在差異中發(fā)展,。在新課程改革的背景下,，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識(shí),，促進(jìn)教師的教育觀念,、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革,，促使教師成為真正的教學(xué)的主人,、研究的主人。
其次是尊重教師在學(xué)校管理中的主人翁地位,。保證教師對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán),、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán),，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同和支持,，激發(fā)教師的主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，形成對(duì)學(xué)校的信任感和歸屬感,，進(jìn)而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師共同構(gòu)建一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。
“以教師為本”的第二要義是服務(wù),。服務(wù)必須是全方位的,。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇,，為教師發(fā)展解決后顧之憂,，做好
生活
方面的服務(wù)工作，使教師有足夠的精力和時(shí)間持續(xù)發(fā)展,。其次是全心全意為教師謀發(fā)展,。為教師發(fā)展提供硬件支持,，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設(shè)施,，使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷,，在光電傳導(dǎo)中與世界對(duì)話交流；為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺(tái),，為教師參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽,、學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)、研討活動(dòng)提供方便,，創(chuàng)造條件,，促進(jìn)教師在交流與研討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展,；為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺(tái),，立足校本，切實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng),；等等,。總之,，從物質(zhì)與精神,、內(nèi)部與外部、軟件與硬件多個(gè)方面為教師謀發(fā)展,、促發(fā)展,。
“以教師為本”的第三要義是激勵(lì)。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作,，教師的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性將對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)的作用。恰當(dāng)?shù)募?lì)能夠把廣大教師的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性保持好,、調(diào)動(dòng)好和發(fā)展好，并對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展起到導(dǎo)向作用,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇八
中等職業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力的重要力量,。為了全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,，適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要以培養(yǎng)出更多受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，中職學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)多年,，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本操作、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),、小型局域網(wǎng)等課程,，畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是文秘、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)與銷售,。近幾年招生,、分配狀況不是很好，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,，我也深入思考究竟計(jì)算機(jī)專業(yè)何去何從,。
根據(jù)職校“服務(wù)社會(huì),、成就未來(lái)”的辦學(xué)宗旨,，我們?nèi)齻€(gè)計(jì)算機(jī)教師（張文霞、魏艷）對(duì)省會(huì)城市及當(dāng)?shù)爻鞘械挠耙晞?dòng)畫,、軟件公司,、專業(yè)網(wǎng)站等進(jìn)行深入調(diào)研分析，先后通過(guò)企業(yè)調(diào)研,、電話訪問(wèn),、實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式，對(duì)湖南青蘋果數(shù)據(jù)中心,、湖南拓維有限公司,、湖南創(chuàng)智軟件有限公司、常德銀天電腦公司,、望城移動(dòng)通信等多家公司進(jìn)行調(diào)研,，主要針對(duì)該專業(yè)就業(yè)前景、就業(yè)范圍,、就業(yè)崗位以及所需知識(shí)與技能方面進(jìn)行了全面深入的了解,。
（一）問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)企業(yè)、多媒體用戶等單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,，了解企業(yè)的崗位設(shè)置,，人員配備，工作流程,，適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位,。
（二）實(shí)地企業(yè)調(diào)查法：訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研,。
（三）文獻(xiàn)調(diào)查法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜尋項(xiàng)目研究需要的資料數(shù)據(jù),。重點(diǎn)調(diào)研多媒體技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況。
（四）畢業(yè)生訪談：對(duì)本專業(yè)的多屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，并以訪談或問(wèn)卷的形式了解他們?cè)谄髽I(yè)中的工作情形,，對(duì)本專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研。
（五）專家座談：充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用,，召開(kāi)企業(yè)人員的座談會(huì),，從企業(yè)和市場(chǎng)角度對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位。
本次調(diào)研主要圍繞以下多媒體專業(yè)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：
（1）行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,、趨勢(shì),、人才結(jié)構(gòu)與需求狀況；
（2）畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的崗位群及其崗位群對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)與能力,。
要求,；
（3）對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)資格要求；
（4）現(xiàn)行課程設(shè)置情況,。
子娛樂(lè)產(chǎn)品,、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂(lè),、出版等多個(gè)領(lǐng)域,，涉及計(jì)算機(jī)、影視,、傳媒,、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，其更被稱為是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè),，在今后的20年中,，多媒體技術(shù)專業(yè)被確定為全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)方向?！吨袊?guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確指出：要加快發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)[1],。其中，“多媒體技術(shù)”成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重大項(xiàng)目,，因而,，多媒體技術(shù)專業(yè)人才需求旺盛。
社會(huì)上從事該領(lǐng)域的人員一般是從計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行的,，或者是自學(xué)成才的,，根據(jù)我們的調(diào)查，目前主要是大學(xué)開(kāi)設(shè)多媒體相關(guān)專業(yè),，學(xué)的內(nèi)容比較深,，偏重于理論與研究，當(dāng)然在該領(lǐng)域的確需要高端人才,，但是通過(guò)我們對(duì)企業(yè)的實(shí)際走訪,，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)特點(diǎn),，從事多媒體技術(shù)的人員學(xué)歷水平并不高，而且特別年輕化,，有許多是職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,，經(jīng)過(guò)幾年工作鍛煉而出類拔萃。
針對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)方向的行業(yè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō),，學(xué)生主要的就業(yè)方向是廣告設(shè)計(jì)公司,，影視動(dòng)畫制作公司，網(wǎng)站的設(shè)計(jì)部門等,，市場(chǎng)對(duì)多媒體技術(shù)人才需求量很大,，但是，單位在招聘時(shí)面臨一個(gè)困境,，就是單位需求和學(xué)生的真正能力不相匹配,，企業(yè)也很苦惱。我們走訪的湖南拓維信息有限公司就非常明顯,，這個(gè)單位分為好幾個(gè)部門,，涉及平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作,、手機(jī)動(dòng)漫制作,、網(wǎng)站維護(hù)等。負(fù)責(zé)人說(shuō),，他們急需多媒體技術(shù)人才,，要求集電腦繪畫、創(chuàng)意,、操作技術(shù)于一身,，但是，他們很難招到合適的人,，總要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)人員才能上崗,，即使這樣，還是感覺(jué)有些地方不是很滿意,，但是這也沒(méi)有辦法,，沒(méi)有更多的選擇。
用人單位也不希望員工頻繁調(diào)換工作,，否則的話也就意味著要重新培訓(xùn)人員,，成本很高。他們建議學(xué)校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),，更要注意提高學(xué)生專長(zhǎng)能力,。
作為中職學(xué)校如何面對(duì)這種市場(chǎng)機(jī)遇呢，雖有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了多媒體專門化方向,，但教學(xué)效果不很顯著,，如何培養(yǎng)出合格的多媒體技術(shù)人才呢,？這個(gè)問(wèn)題值得我們每一個(gè)教師深思。
（一）編制符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)方案,。通過(guò)在企業(yè)中的調(diào)研發(fā)現(xiàn),，中職學(xué)生在企業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)該是踏實(shí)的基本功和熟練的基本軟件操作技巧,，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此,，學(xué)生不能只把“學(xué)會(huì)”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中做到“做好”。這個(gè)目標(biāo)看起來(lái)簡(jiǎn)單,，但在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施起來(lái)其實(shí)并不容易,，因?yàn)樽龅绞炀毦托枰粩嗟纳踔潦侵貜?fù)性的學(xué)習(xí)，這種重復(fù)性的學(xué)習(xí)如果是通過(guò)教師硬性加在學(xué)生身上的,，學(xué)生一般不容易接受,，或者說(shuō)在做重復(fù)性練習(xí)時(shí)很容易感到枯燥和厭倦。那么如何讓學(xué)生能夠主動(dòng)的接收重復(fù)的訓(xùn)練呢,，最好的辦法是讓學(xué)生擁有一種內(nèi)在的動(dòng)力,，通過(guò)自己的主觀愿望進(jìn)行練習(xí)。我們教師還應(yīng)該討論找到更好的方法,。因此,，迫切需要集中力量對(duì)本專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的研究和調(diào)整，編制出符合市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)方案,、課程體系,、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和適用的教材。
（二）加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng),。學(xué)校在要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí),，應(yīng)高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)以外的素質(zhì)及能力的培養(yǎng),。
1,、具有較高的職業(yè)道德。
2,、有積極進(jìn)取的工作態(tài)度和熱情,，吃苦耐勞，塌實(shí)肯干,。
3,、辦事迅速準(zhǔn)確、良好的執(zhí)行能力,。
4,、具有良好的身體素質(zhì),，能夠勝任高強(qiáng)度的勞動(dòng)。
5,、具有良好的人際交流能力,、團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。
6,、具有一定的協(xié)調(diào)工作能力,、組織管理能力。
7,、具有自我學(xué)習(xí),、知識(shí)技能的更新、適應(yīng)崗位變化的能力,。
8,、具有基本的文化素養(yǎng)，能夠準(zhǔn)確理解工作任務(wù),。
9,、具有一定的口頭表達(dá)能力和寫作能力。
（三）要考取多媒體技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書,。中等職業(yè)學(xué)校多媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置課程學(xué)科性較強(qiáng),，科目比較新，重實(shí)操,。建議考取專業(yè)的職業(yè)資格證書：
1,、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)、二級(jí)證書,。
2,、數(shù)字視頻（dv）策劃制作師（五級(jí)、四級(jí),、三級(jí)）,。
3、多媒體制品制作員（或高級(jí)多媒體作品制作員）,。
4,、動(dòng)畫繪制員（中級(jí)、高級(jí)）,。
5,、動(dòng)畫繪制師（或高級(jí)動(dòng)畫繪制師）。
（四）幫助多媒體技術(shù)專業(yè)教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。從調(diào)研結(jié)果看出,，目前我市計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入校門，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),，與企業(yè)崗位需求和專業(yè)發(fā)展需要存在著較大差距,。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)更新快和實(shí)際工作的復(fù)雜性決定了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性,。組織專業(yè)教師定期培訓(xùn)到企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉師資隊(duì)伍,，使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)教師成為雙師型教師,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇九
85度c在武漢剛開(kāi)張的時(shí)候熱過(guò)一陣兒，后來(lái)就半死不活了,。coco,，快樂(lè)檸檬，街客,，珍奶會(huì)所這些在江浙滬大熱的飲品店,，在武漢統(tǒng)統(tǒng)都平平淡淡，因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行本土化,。
比方說(shuō)85度c的海巖冰梨茶其實(shí)挺好喝的，但我一個(gè)湖北人每次喝都會(huì)要求一點(diǎn)糖都不加,，因?yàn)椴患犹堑奈兜缹?duì)我來(lái)說(shuō)剛剛好,，原料中的雪梨醬的含糖量足夠了，但是對(duì)于江南人來(lái)說(shuō),，加糖的味道才正常,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)就太膩了。
所以如果你非要加盟的話,，最好加盟本地賣得好的品牌,，不要貿(mào)然加盟外地品牌，他們的配方很可能不適合本地人的口味,，而你又不會(huì)做改進(jìn),，那生意不好的幾率會(huì)大大提高。如果是不加盟的店鋪,，最好還是選擇在家鄉(xiāng)或者自己生活過(guò)很久的,，比較熟悉的市場(chǎng)開(kāi)店，成功的希望會(huì)更大,。有更多開(kāi)飲品店的問(wèn)題,，歡迎在后臺(tái)留言，我會(huì)一一回答,。
還有什么疑問(wèn),，歡迎關(guān)注洞見(jiàn)商機(jī)，老見(jiàn)在后臺(tái)等你,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十
單位中層干部待遇,，納入學(xué)校后背干部管理，解決團(tuán)干部的發(fā)展問(wèn)題,。四是完善制度,，強(qiáng)化保障力度,。堅(jiān)持和推進(jìn)“三會(huì)兩制一課”制度，建立團(tuán)務(wù)公開(kāi)制度,，規(guī)范團(tuán)委工作檔案資料,，能夠把團(tuán)內(nèi)重點(diǎn)工作、活動(dòng)開(kāi)展情況,、團(tuán)費(fèi)收繳及使用情況及時(shí)公開(kāi),，按時(shí)收檔。五是突出重點(diǎn),，深化活動(dòng)開(kāi)展,。各學(xué)校能夠根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合青少年身心特點(diǎn),、成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)實(shí)際,，定期組織各種主題團(tuán)日活動(dòng)，及各種書畫,、演講,、朗誦、唱歌等文藝比賽,，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng),。
1、團(tuán)干部兼職比例高,，任務(wù)繁重,。學(xué)校團(tuán)委書記除主持團(tuán)內(nèi)工作外還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)和諸如升旗儀式、校廣播站,、學(xué)生心理咨詢等其他事務(wù)性工作,，任務(wù)繁重，不能全身心的投入共青團(tuán)工作,，開(kāi)展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)往往分身乏術(shù),，有心無(wú)力。
2,、團(tuán)內(nèi)活動(dòng)形式單一,，針對(duì)性不強(qiáng)。目前學(xué)校團(tuán)組織的活動(dòng)形式和內(nèi)容比較單一,，存在被動(dòng)性,、滯后性，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和靈活性,，不能夠較好地吸引團(tuán)員學(xué)生參加,。此外，開(kāi)展活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)主要由團(tuán)費(fèi)和學(xué)校撥款來(lái)解決，且以后者為主,，數(shù)量十分有限,，不能保證活動(dòng)的次數(shù)和質(zhì)量。
織工作,、活動(dòng)的正常開(kāi)展,。
4、團(tuán)員發(fā)展存在薄弱環(huán)節(jié),，有待提高,。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校仍存在將部分不滿14周歲的學(xué)生發(fā)展為團(tuán)員,，8小時(shí)團(tuán)課不達(dá)標(biāo),，“一表一冊(cè)一簿”填寫不規(guī)范，不按年度計(jì)劃發(fā)展團(tuán)員,，編號(hào)年限與實(shí)際發(fā)展時(shí)間不符等情況,。
一是高度重視學(xué)生團(tuán)員發(fā)展工作。認(rèn)真落實(shí)團(tuán)省委關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范團(tuán)員發(fā)展管理工作的意見(jiàn)要求,，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范程序、保證質(zhì)量,，有計(jì)劃地開(kāi)展團(tuán)員發(fā)展工作，控制團(tuán)學(xué)比,，提升團(tuán)員先進(jìn)性,，原則上，初中畢業(yè)班團(tuán)員比例按30%左右掌握,，高中畢業(yè)班團(tuán)員比例按60%左右掌握,。
二是認(rèn)真做好團(tuán)干部的選拔任用和管理。把好團(tuán)干部入口關(guān),，中學(xué)團(tuán)委書記要有活力,、有朝氣，有服務(wù)團(tuán)員青年的工作熱情,，初任年齡原則上不超過(guò)30周歲,，要加大對(duì)學(xué)校團(tuán)干部的培養(yǎng)和培訓(xùn)，將學(xué)校團(tuán)干部培訓(xùn)納入到團(tuán)區(qū)委培訓(xùn)工作計(jì)劃中去,，引導(dǎo)有條件的學(xué)校配備專職團(tuán)干部,，落實(shí)團(tuán)委書記單位中層干部待遇，努力為團(tuán)干部開(kāi)展工作創(chuàng)造良好的外部條件,。
題活動(dòng),，充分提高團(tuán)組織的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十一
為了深入了解xx縣職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心學(xué)生德育現(xiàn)狀,，讓中職學(xué)生更好地掌握基本道德知識(shí),、增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)、提高道德修養(yǎng),，讓學(xué)校在不斷開(kāi)展“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)中,，形成符合學(xué)校特色的德育體系,。基于以上目的,，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，及時(shí)掌握中職學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生對(duì)德育教育的需求,，評(píng)估學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀和質(zhì)量,。
（一）學(xué)校德育隊(duì)伍現(xiàn)狀分析：
我校為中等職業(yè)學(xué)校共有x個(gè)教學(xué)班,x名學(xué)生,，其中住宿學(xué)生x名，占學(xué)生數(shù)的1/2,。教職員工x名,。我校班主任青老教師結(jié)合，其中35周歲以下占x%,，班主任工作經(jīng)驗(yàn)3年以上占x%,。均具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校設(shè)有政教處,，校團(tuán)委,。
（二）學(xué)校的德育理念。
xxx和教育部印發(fā)的《xxx》,對(duì)中職學(xué)校德育教育提出了新的要求和重要的指導(dǎo)思想,。德育教育要更加重視養(yǎng)成教育,做到高要求,低起點(diǎn),讓德育教育真正具有實(shí)效性,、針對(duì)性和時(shí)代感。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響,中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)過(guò)程中往往只側(cè)重理論知識(shí)的傳授,而忽視學(xué)生情感的培養(yǎng),進(jìn)而影響德育效果,。因此,，我校實(shí)施了一系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)生從親身參與活動(dòng)中,，體會(huì)“傳統(tǒng)”德育模式與“體驗(yàn)式”德育模式的不同,。
（一）調(diào)查內(nèi)容。
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了22道題,，由道選擇題和道主觀題組成,。該問(wèn)卷調(diào)查主要涉及以下方面的內(nèi)容：（1）通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析我校學(xué)生道德意識(shí)。（2）我校開(kāi)展了哪些“體驗(yàn)式”德育活動(dòng),，取得了哪些效果,；（3）對(duì)我校開(kāi)展的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)還有哪些建議。
課題組為了保證課題調(diào)查問(wèn)卷的答題客觀性和調(diào)查結(jié)果的可靠性,，問(wèn)卷調(diào)查均由課題組成員親自主持進(jìn)行,，由于課題組的全程參與，過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，被調(diào)查中專學(xué)生態(tài)度認(rèn)真端正,，無(wú)抵制和隨意答卷的現(xiàn)象。因此,，測(cè)試結(jié)果可以客觀反映學(xué)生的德育現(xiàn)狀,。
（二）當(dāng)前學(xué)校德育工作現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析：
1、部分學(xué)生自由散漫,，紀(jì)律觀念差,。
通過(guò)問(wèn)卷我們可以看出，41%的學(xué)生都處于留守狀態(tài),，且還有13%的學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度僅是因?yàn)椴皇芴幜P,。進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工,，他們都是和爺爺奶奶長(zhǎng)期生活在一起,，家庭教育中家長(zhǎng)疏于管理或者管理不到位導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣。同時(shí),，學(xué)校雖然重視德育工作,，但部分老師仍然認(rèn)為德育教育是班主任的事情和自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有受到良好的引導(dǎo),，紀(jì)律觀念差。
2,、有很深的自卑心理,，上進(jìn)心不夠，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng),。
在本問(wèn)卷中,，x%的學(xué)生雖然知道未來(lái)形勢(shì)嚴(yán)峻，但不知道怎么去面對(duì),，x%的學(xué)生覺(jué)得自己不如普通高中的學(xué)生,。追根溯源我們不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生以前學(xué)習(xí)生活中累積的失敗經(jīng)歷在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直籠罩著他們,，過(guò)去他們是教師管理上的“邊緣人”,，家長(zhǎng)眼中的“學(xué)習(xí)廢物”，使他們認(rèn)定自己不是“那塊料”，進(jìn)而擴(kuò)展到自己“什么都不行”,，這就造成了他們沒(méi)有上進(jìn)心,，不愿意主動(dòng)參與各種活動(dòng)。
3,、德育合力初顯,，有效整合欠佳。
在本次問(wèn)卷中,，僅有25%的學(xué)生在本學(xué)期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),，并認(rèn)為取得了良好的效果,。從這一結(jié)果，我們可以看出雖然學(xué)校倡導(dǎo)“德育為先”,，倡導(dǎo)在不斷探索中，形成“走進(jìn)學(xué)校,，走進(jìn)生活,，走進(jìn)社會(huì)”富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式”教育模式，但因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)自身素質(zhì)不足,，認(rèn)為教育學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任,，不主動(dòng)積極的配合學(xué)校工作，最終致使家校合力效果欠佳,。
4,、德育活動(dòng)豐富，活動(dòng)參與率與效益有待提高,。
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,，我們可以知道，學(xué)校重視德育活動(dòng)的開(kāi)展,。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日和相關(guān)文件精神,，開(kāi)展了一系列的“體驗(yàn)式”德育活動(dòng)，每學(xué)期的藝術(shù)節(jié),、迎新晚會(huì),，每月的主題班會(huì)、班團(tuán)課,；每周一次的國(guó)旗下經(jīng)典誦讀,、社團(tuán)活動(dòng)等，可以說(shuō)是辦的有聲有色,，豐富多彩,。但仍然有部分學(xué)生認(rèn)為在這些活動(dòng)中，學(xué)生的參與率不高,，只是極少數(shù)的參與進(jìn)去了,。同時(shí),，認(rèn)為在有些活動(dòng)熱鬧過(guò)后并沒(méi)有什么實(shí)效性，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思考,，內(nèi)化成他們自己的東西,。
如何解決這些問(wèn)題呢？加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作呢,？我做了幾點(diǎn)思考,。
1、通過(guò)多種途徑改變家長(zhǎng)教育觀念,，彌補(bǔ)缺失的家庭教育,，形成教育合力。采用講座法,、討論法,、競(jìng)賽法、等方式,，使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性成立家庭學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)，讓學(xué)校與家庭的聯(lián)系正?；?、經(jīng)常化,，創(chuàng)造正常溝通,、交流的時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息工具與學(xué)生父母親保持經(jīng)常性聯(lián)系,，及時(shí)反饋信息,，了解情況，共同關(guān)注學(xué)生思想道德建設(shè),。
2,、切實(shí)加強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教職工進(jìn)行新的教育思想,、教育理念等方面知識(shí)的培訓(xùn),，調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，提高學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,，努力使校園成為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。
3,、針對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn),，開(kāi)展針對(duì)性的德育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)活動(dòng),。中職學(xué)校的學(xué)生心理具有獨(dú)特性,，針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題,，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿、煩悶,、逆反,、自卑、焦慮,、急躁等不良情緒,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育,?？梢酝ㄟ^(guò)成立心理咨詢室，舉辦心理健康講座,、健康知識(shí)競(jìng)賽等方式,，使心理健康教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校的德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性,。學(xué)?？梢耘e辦豐富多彩的校園互動(dòng)，如校外參觀拓展活動(dòng),、短期的實(shí)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，找到自己與社會(huì)需求的差距,；班集體的團(tuán)建活動(dòng),、每月以班級(jí)為單位評(píng)選“禮儀之星、進(jìn)步之星,、友善之星等”讓學(xué)生在活動(dòng)中,，體驗(yàn)成功，感受取得成功時(shí)的喜悅,，慢慢改變學(xué)生自卑心理,，幫助他們樹(shù)立自信。通過(guò)這一系列活動(dòng)讓學(xué)生參與其中,，實(shí)現(xiàn)參與,、感悟、實(shí)踐的過(guò)程,。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè),，體驗(yàn)到德育親切、可信,、有用,，從而把道德觀念內(nèi)化成了品質(zhì)和習(xí)慣。
總之,，“體驗(yàn)式”德育模式在我校實(shí)施的過(guò)程中取得了良好的效果,，但還有還存在一些問(wèn)題,，需要我們?cè)诓粩嗵剿髦校业降掠ぷ鞯男路椒?、新途徑,，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面，形成具有本校特色的德育新模式,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十二
根據(jù)青島市《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》貫徹落實(shí)情況專項(xiàng)調(diào)研方案的要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際工作，對(duì)學(xué)校教代會(huì)情況進(jìn)行了全面的調(diào)查研究,，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：
我教代會(huì)現(xiàn)有會(huì)員9名,，其中男6人，女3人,。我?，F(xiàn)有大學(xué)本科16人，占全體教工總數(shù)的46%,，可以說(shuō)我校教職員工總體素質(zhì)是較高的,。學(xué)校教代會(huì)所需活動(dòng)經(jīng)費(fèi)均從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中列資。
主要表現(xiàn)在：
（一）是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)教代會(huì)工作的重視,，成立了學(xué)校教代會(huì)委員會(huì),，負(fù)責(zé)開(kāi)展學(xué)校教代會(huì)的日常工作，在學(xué)校財(cái)政較困難的情況下每年投入資金支持教代會(huì)開(kāi)展工作,。
（二）是教代會(huì)工作有計(jì)劃,、有措施、有考核,、有檢查,，工作都能夠取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和配合。
（三）是教代會(huì)都能夠結(jié)合本校實(shí)際情況,，以縣局教育教代會(huì)工作總體思路為指導(dǎo),，充分發(fā)揮教代會(huì)工作優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展富有特色的教代會(huì)活動(dòng),。
近年來(lái),，學(xué)校教代會(huì)以構(gòu)建和諧校園為主題，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,、爭(zhēng)做研究型教工”活動(dòng)為載體,，不斷提高教職工的綜合素質(zhì)，切實(shí)履行維權(quán)職能,，充分發(fā)揮民主參與,、民主監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。
近年來(lái),，學(xué)校教代會(huì)認(rèn)真組織開(kāi)展創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織,，爭(zhēng)做研究型教工”活動(dòng)。要求每位教師要加強(qiáng)崗位練兵,，每學(xué)期要寫一篇優(yōu)秀論文,；上一節(jié)研究課（或優(yōu)質(zhì)課）；寫一個(gè)優(yōu)秀教案,；做一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件,；出好一份試卷。教代會(huì)協(xié)同教導(dǎo)處每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行考核,，考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù),。(2)、開(kāi)展創(chuàng)“學(xué)科特色教研活動(dòng)”,，提倡每學(xué)期,、每個(gè)人在工作中要有“亮點(diǎn)”，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性的開(kāi)展學(xué)科工作,。要求每個(gè)學(xué)科找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì),，樹(shù)立學(xué)科形象，形成學(xué)科特色,，創(chuàng)設(shè)學(xué)科品牌,。(3)搭建舞臺(tái)，近幾年來(lái),，為加速教學(xué)模式改革,，采取了走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式,。
教職工是學(xué)校的主人,，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設(shè)者。學(xué)校教代會(huì)長(zhǎng)期以來(lái),，一直關(guān)心職工生活,，堅(jiān)持教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)的橋梁,、紐帶作用,，增強(qiáng)教師的主人翁精神，參與學(xué)校的民主管理,。
1,、實(shí)施民主管理。
每學(xué)年,，學(xué)校都召開(kāi)教職工代表大會(huì),。認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年工作，安排本學(xué)年工作計(jì)劃,，并征集提案,，教代會(huì)發(fā)揮橋梁和紐帶,、代言人作用，及時(shí)傳遞民意,，代表領(lǐng)導(dǎo)班子解答提案,，落實(shí)率達(dá)100%。
2,、堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi),。
學(xué)校教代會(huì)全面貫徹、執(zhí)行縣教育教代會(huì)關(guān)于“校務(wù)公開(kāi)”的意見(jiàn)精神,，積極組織實(shí)施校務(wù)公開(kāi),。今年學(xué)校教代會(huì)按照教育局教代會(huì)的要求結(jié)合我校實(shí)際制定了實(shí)施細(xì)則，重新更換了展板,，明確了公開(kāi)內(nèi)容,、公開(kāi)形式、公開(kāi)程序,，使校務(wù)公開(kāi)工作進(jìn)行的有條不紊,，在公開(kāi)內(nèi)容里增加了評(píng)優(yōu)、評(píng)先公開(kāi)這一全校教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,。通過(guò)會(huì)議形式,，全面公開(kāi)校務(wù)。校務(wù)公開(kāi)使教職工對(duì)學(xué)校發(fā)展前途,、改革的目標(biāo),、管理的方法、工作的程序進(jìn)行了全面的,、深入的了解,，密切了黨群、干群關(guān)系,，調(diào)動(dòng)了教工的積極性,，發(fā)揮了他們的智囊作用，真正做到下情上達(dá),，上意下行,，在民主的基礎(chǔ)上集中，在集中的基礎(chǔ)上民主,，教代會(huì)的職權(quán)得到進(jìn)一步落實(shí),，教代會(huì)主席參加校務(wù)會(huì)，源頭參與,，宏觀維護(hù),。
3、參與學(xué)校的決策。
要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,，不僅要在工作上壓擔(dān)子,，更要在生活上關(guān)心教師，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難,，把教代會(huì)辦成真正的教職工之家,。一年來(lái)，我們著重抓了以下幾方面工作：
1,、深入開(kāi)展送溫暖活動(dòng)，發(fā)揮教代會(huì)在創(chuàng)建和諧校園中的作用,。
關(guān)心教職工的疾苦,，教師遇婚喪嫁娶、生病住院校教代會(huì)都能主動(dòng)前往慰問(wèn)看望,。本年共看望生病住院教師10余人次,，為4位教師辦理了困難補(bǔ)助手續(xù)，暖了大家的心,，得到了教師的贊許,。
關(guān)心教職工的身體健康，為女教職工進(jìn)行了防癌保險(xiǎn),，同時(shí)關(guān)注教師的精神生活,，營(yíng)造氛圍，提高全體教工的幸福指數(shù),。
2,、開(kāi)展健康有益的文體活動(dòng)，增強(qiáng)教代會(huì)組織的凝聚力,。
學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間,，配合組織了職工參與活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)活躍了教工生活,，增強(qiáng)教代會(huì)組織的凝聚力,。在歷次的捐款活動(dòng)中，全校老師都能積極響應(yīng),，這與我們平時(shí)的.細(xì)致入微工作是分不開(kāi)的,。
1、教代會(huì)干部法律意識(shí)亟待加強(qiáng),。
調(diào)查表明,，教代會(huì)干部不懂得如何有效的用政策、法律去維護(hù)職工利益,，有些教代會(huì)干部沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí),、領(lǐng)會(huì)《教代會(huì)法》和教代會(huì)十四大、十五大會(huì)議精神，缺乏法律意識(shí),，缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,；在一些需要教代會(huì)參與的工作中教代會(huì)作用不能得到有效發(fā)揮。
2,、兼職教代會(huì)干部的工作信心不足,。
學(xué)校教代會(huì)多數(shù)是兼職教代會(huì)干部，由于他們的本職工作牽扯精力過(guò)多,，所以把教代會(huì)工作看作是“副業(yè)”,，付出的精力不多。
針對(duì)教代會(huì)工作中存在的問(wèn)題,，我建議：
1,、建立健全教代會(huì)制度，積極爭(zhēng)取黨政領(lǐng)導(dǎo)的支持,，幫助解決教代會(huì)經(jīng)費(fèi),，使教代會(huì)可以獨(dú)立自主的開(kāi)展工作。
3,、加強(qiáng)教代會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè),，努力提高教代會(huì)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)干部隊(duì)伍的建設(shè)是決定教代會(huì)事業(yè)成功與否的關(guān)鍵，希望縣教育教代會(huì)分層次舉辦教代會(huì)干部培訓(xùn)班,，從而提高教代會(huì)干部自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，把學(xué)校教代會(huì)組織建設(shè)成為“學(xué)習(xí)型組織”，使每一個(gè)教代會(huì)干部成為“學(xué)習(xí)型教代會(huì)干部”,，成為教代會(huì)工作的行家里手,、職業(yè)專家。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十三
根據(jù)縣教委安辦《關(guān)于在全縣中小學(xué)中開(kāi)展安全工作專項(xiàng)檢查的通知》的要求,，我校緊緊圍繞“預(yù)防為主,、防治結(jié)合”的方針，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了以“強(qiáng)化安全基礎(chǔ),，推動(dòng)安全發(fā)展”為主題的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)?，F(xiàn)將我校“安全生產(chǎn)月”的活動(dòng)總結(jié)如下,。
為確?！鞍踩a(chǎn)月”活動(dòng)取得實(shí)效，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全?！鞍踩a(chǎn)月”工作進(jìn)行總體部署，并結(jié)合我校實(shí)際情況,，制定“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)實(shí)施方案,，并成立了“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的落實(shí)。
我校充分利用校園廣播站,、黑板報(bào)等形式,，加大宣傳力度，讓全體師生明確“安全”在我們心中的.位置,，增強(qiáng)全體師生的“負(fù)于泰山”的使命感和責(zé)任感,。還利用校園網(wǎng)絡(luò)這一安全教育平臺(tái)，在全校各辦公室和各處室張貼安全宣傳掛圖,，營(yíng)造了濃厚的“安全月”活動(dòng)氛圍,。
1、在全校師生中廣泛開(kāi)展了“安全知識(shí)我知道”的宣傳教育活動(dòng),，組織開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽和安全知識(shí)征文活動(dòng),。各班級(jí)根據(jù)學(xué)生的不同情況，以不同的形式組織了一次以“安全”為主題的班隊(duì)會(huì),。通過(guò)此次征文評(píng)選我校的安全知識(shí)征文活動(dòng)取得了良好的效果。通過(guò)此次征文評(píng)選我校的安全知識(shí)征文活動(dòng)取得了預(yù)期效果,。
2,、學(xué)校組織開(kāi)展了“學(xué)校安全月”知識(shí)競(jìng)賽，以學(xué)生為主體,，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo),，進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)賽和安全知識(shí)征文活動(dòng)。
3,、學(xué)生撰寫了安全教育論文,，學(xué)校還組織了安全知識(shí)競(jìng)賽和安全知識(shí)征文活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝班級(jí)和個(gè)人兩個(gè)一等獎(jiǎng),。
我校安全教育工作,，把“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)作為加強(qiáng)安全工作，預(yù)防和堅(jiān)決遏制重特大安全事故,，保障學(xué)校正常教學(xué)秩序,，加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要教育活動(dòng)來(lái)抓,。通過(guò)宣傳,，提高了廣大師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，為保障廣大師生的生命安全,，營(yíng)造良好的學(xué)校安全環(huán)境而努力工作,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十四
學(xué)校是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌,。優(yōu)美安靜的學(xué)校能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍,、學(xué)習(xí)的氛圍。
中校校區(qū)：整體滿意度較高（90%），但仍存在一些問(wèn)題,，問(wèn)題如下：
（1）壁報(bào)欄的管理不夠規(guī)范,，常常被貼得面目全非。
（2）休閑木椅,、石凳太少,，也沒(méi)有專門的休閑草皮，無(wú)法滿足同學(xué)們讀書學(xué)習(xí)或娛樂(lè)的需求,。
（3）自習(xí)室不能滿足同學(xué)們的需求,，平時(shí)自習(xí)室還能夠滿足同學(xué)們的需求，可是在期末考試期間,，往往由于教室太少很多同學(xué)不能上自習(xí),，圖書館門前甚至在開(kāi)門之前一個(gè)小時(shí)就有人排隊(duì)，這樣會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成不良影響,。
教室的使用,、管理能夠進(jìn)一步規(guī)范化，能夠按年級(jí)分,，也能夠按專業(yè)分,，對(duì)于考研的同學(xué)能夠設(shè)立考研專用教室，合理使用教室,，充分利用資源,，有利于同學(xué)更好地學(xué)習(xí)。
教室是同學(xué)們學(xué)習(xí)的最主要場(chǎng)所,，同樣,，安靜、衛(wèi)生的教室環(huán)境能夠讓同學(xué)安心學(xué)習(xí),，情緒舒暢,，提高學(xué)習(xí)效率，反之,，亂糟糟的教室只能讓同學(xué)遠(yuǎn)離而不想學(xué)習(xí),。可見(jiàn)教室的衛(wèi)生是極其重要的,，也是同學(xué)們比較關(guān)心的問(wèn)題,，但在這次調(diào)查中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)了教室衛(wèi)生存在著很多問(wèn)題：
（1）隨地亂仍紙屑,、瓜子皮等現(xiàn)象嚴(yán)重,，不能及時(shí)打掃衛(wèi)生。
（2）桌洞內(nèi)有較多的雜物,，很多同學(xué)吃完?yáng)|西之后便隨手往桌洞內(nèi)一塞,，而不丟進(jìn)垃圾筒,，所以桌洞內(nèi)隨處可見(jiàn)口香糖、衛(wèi)生紙,、零食袋等廢棄物一大堆,，儼然成了“廢棄日用百貨”。
而則本身缺乏環(huán)保意識(shí),，認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要,，只是畫上幾筆而已?？梢?jiàn),，身為大學(xué)生環(huán)保意識(shí)竟如此缺乏，看來(lái)呼喚每一個(gè)人保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)美麗的學(xué)校迫在眉睫,。
（4）窗臺(tái)、窗簾太臟,，很多同學(xué)往往是什么東西都往窗簾上碰,，包括濕手、粉筆灰,、皮鞋……而黑板亦是亂涂亂畫嚴(yán)重,。
（5）課堂的氣氛較差，同學(xué)們普遍都比較隨意,，有的甚至在課堂上吃東西，曠課的`較多,，而認(rèn)真聽(tīng)講的很少,，發(fā)信息、打游戲,、看小說(shuō),、聽(tīng)音樂(lè)、睡覺(jué)等現(xiàn)象隨處可見(jiàn),，并且這些現(xiàn)象普遍存在于每個(gè)課堂,，看來(lái)，如何保證上課效率,，活躍課堂氣氛的教育問(wèn)題不由得人深思,。
教室存在太多問(wèn)題，而如何解決呢最關(guān)鍵的還在于人的本身：
首先,，提高每個(gè)人的環(huán)保意識(shí),，宣傳教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，倡議大家一起來(lái)關(guān)注教室衛(wèi)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)之地,，依靠每個(gè)人的自覺(jué)性來(lái)維護(hù)教室安靜,、整潔。其次,，將“保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)”的職責(zé)落實(shí)到個(gè)人，落實(shí)到班級(jí),，能夠通過(guò)專門的檢查,、監(jiān)督機(jī)制，督促大家保護(hù)好環(huán)境,，表現(xiàn)好的能夠給予必須的獎(jiǎng)勵(lì),，通過(guò)宣傳表?yè)P(yáng)，授予“環(huán)保衛(wèi)士”的稱號(hào),，激勵(lì)同學(xué)保護(hù)環(huán)境,。
學(xué)校、教室是同學(xué)們生活重要的一部分,，而“吃”則是不可缺少的一部分,。“吃”的衛(wèi)生直接關(guān)系到個(gè)人的身體健康,，所以餐廳成了同學(xué)們最為關(guān)注的話題,。
餐廳基本上能滿足同學(xué)們的需要,，餐廳的就餐環(huán)境很好,，桌凳干凈，且有電視機(jī)供同學(xué)們了解新聞,，餐具也經(jīng)過(guò)了高溫消毒,，但也存在一些不足之處：
（1）打飯時(shí)插隊(duì)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，往往是一進(jìn)來(lái)看見(jiàn)熟人便讓人代打或直接插到前面,，出現(xiàn)了一個(gè)隊(duì)伍老是不見(jiàn)減或一人打三四份的狀況,。
（2）浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，垃圾桶內(nèi)很多剩菜剩飯,，往往有的同學(xué)吃一兩口便倒了,，全然不知“粒粒皆辛苦”的含義,。
（3）很多同學(xué)不按餐廳的規(guī)定擺放餐具，增加了餐廳工作人員的負(fù)擔(dān),，傾倒吃剩食物時(shí)往往會(huì)撒到桶外,，地上很臟,。
（4）學(xué)校餐廳的菜色和面食有些單調(diào),，每年都沒(méi)有任何改變,，新生還好,，可是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，就有些單調(diào)了,。
講完了學(xué)習(xí)的地方,、吃的地方,，接下來(lái)便是住的地方——宿舍的衛(wèi)生環(huán)境了。
（1）低年級(jí)同學(xué)的衛(wèi)生持續(xù)較好,，也經(jīng)常拖地，但高年級(jí)就顯得很亂,，地不拖，被子不疊,，甚至地也不掃。
（2）宿舍內(nèi)東西擺放雜亂,，書架書桌往往是雜物一大堆,，床上更是如此，沒(méi)疊的被子,、書,、衣服等。
（3）有的宿舍噪聲嚴(yán)重,，個(gè)性是男生,，放的音樂(lè)往往能穿透整個(gè)樓層,，樓道內(nèi)大聲喧嘩,，周日通宵打撲克，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的休息,。
針對(duì)宿舍存在的問(wèn)題,，我們覺(jué)得應(yīng)定期檢查不定時(shí)抽查,，連續(xù)不和格的應(yīng)制定相應(yīng)的懲罰措施，最重要也是最關(guān)鍵的便是靠同學(xué)的自覺(jué),，“宿舍是我家,，衛(wèi)生靠大家”,。通過(guò)大家的努力改善宿舍環(huán)境,。
學(xué)校環(huán)境與同學(xué)們的學(xué)習(xí),、生活息息相關(guān),，期望通過(guò)大家的努力營(yíng)造美麗家園,。最終,，我們的隊(duì)員在這次調(diào)查過(guò)程中都十分地賣力認(rèn)真，在那里,，向他們表示衷心的感激,，也期望我們的推薦能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，大家一起來(lái)把我們的學(xué)校建設(shè)得更完美,！祝愿師大的明天更完美,！
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十五
（一）學(xué)校基本情況：
拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校是拜泉縣唯一一所公辦的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校,。學(xué)校始建于1979年,，2003年事業(yè)單位改革時(shí),，經(jīng)拜泉縣縣委,、縣政府批準(zhǔn),，由拜泉縣第一職業(yè)高中、黑龍江省拜泉技工學(xué)校,、黑龍江廣播電視大學(xué)拜泉分校,、拜泉縣衛(wèi)生職工學(xué)校四校合一，成立了拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校,。經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展,，學(xué)校校園現(xiàn)占地面積40500平方米。現(xiàn)有辦公,、教學(xué),、實(shí)訓(xùn)綜合樓一棟、建筑面積5000平方米,，食堂宿舍一體樓一棟,、建筑面積1500平方米。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室4個(gè),，汽修實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室和綜合活動(dòng)室各2個(gè)，有電子,、護(hù)理、服裝,、中式面點(diǎn)、畜牧獸醫(yī)等專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室各1個(gè),，有圖書閱覽室,、檔案室,、衛(wèi)生保健室各1個(gè),。學(xué)校現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值為1200萬(wàn)元,。拜泉鎮(zhèn)職業(yè)教育中心學(xué)?，F(xiàn)已成為集國(guó)家開(kāi)放大學(xué)高等學(xué)歷教育，中等職業(yè)技術(shù)教育,、技工教育,，各種長(zhǎng),、中,、短期職業(yè)技能培訓(xùn)等多種教育形式于一體的綜合性職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)學(xué)校,。
（二）在校學(xué)生人數(shù)與教師配備,。
學(xué)校有全日制中職和技工教育在校生590人，非全日制中職和技工學(xué)生1932人,；開(kāi)放教育電大在校生216人,。除此之外，學(xué)校還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)任務(wù),，對(duì)貧困農(nóng)民,、農(nóng)民工、下崗職工和退伍軍人等進(jìn)行實(shí)用職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)意識(shí),、創(chuàng)業(yè)技能提升等培訓(xùn),，每年至少培訓(xùn)3000人。學(xué)?，F(xiàn)有教職工85人,，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%；專任教師中高級(jí)教師30人,，中級(jí)教師31人,，“雙師型教師”25人。
（三）專業(yè)設(shè)置,。
學(xué)校全日制中職和技工教育開(kāi)設(shè)的專業(yè)有：計(jì)算機(jī)應(yīng)用,、汽車運(yùn)用與維修,、畜牧獸醫(yī)、幼兒教育,、護(hù)理等專業(yè)。非全日制開(kāi)設(shè)的專業(yè)有：農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù),、服裝制作與營(yíng)銷,、烹飪（中西式面點(diǎn)方向和中式廚師方向）、實(shí)用種植和養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè),。
職教中心的電大部開(kāi)設(shè)?？坪捅究疲浩渲袑？瓢ń鹑趯W(xué),、法學(xué),、小學(xué)教育、英語(yǔ),、漢語(yǔ)言文學(xué),、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化,、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),、土木工程、水利水電工程,、工商管理,、會(huì)計(jì)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理,、教育管理,、行政管理、護(hù)理學(xué),、學(xué)前教育等專業(yè),。本科還包括金融學(xué)、法學(xué),、護(hù)理學(xué),、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理,、工商管理,、漢語(yǔ)言文學(xué)、計(jì)算機(jī)信息管理,、建筑施工與管理,、水利水電工程與管理、藥學(xué),、汽車,、小學(xué)教育,、園藝、廣告,、物流管理,、數(shù)控技術(shù)、旅游,、學(xué)前教育,、物流管理、人力資源管理,、工程造價(jià)管理,、糧食工程、糧食儲(chǔ)藏與檢測(cè)技術(shù)等專業(yè),。
（四）近年來(lái)取得了較為顯著的成績(jī)：
1,、樹(shù)立大教育觀，促進(jìn)職業(yè)教育大發(fā)展,。
職業(yè)教育招生量逐年回升,！縣委、縣政府,、教育局把招生指標(biāo)分解到各鄉(xiāng)鎮(zhèn),、個(gè)系統(tǒng)，年終考核其完成年度中職招生任務(wù)情況,。統(tǒng)籌制定高中招生計(jì)劃,，繼續(xù)減少普通高中的招生計(jì)劃，盡量為中職招生預(yù)留空間,。在做好疫情防控的前提下,，努力開(kāi)展中職招生宣傳工作。成立中職招生小組,，通過(guò)初三學(xué)生家長(zhǎng)微信群轉(zhuǎn)發(fā)了職教中心學(xué)校招生簡(jiǎn)章和招生計(jì)劃,，動(dòng)員初中畢業(yè)生選擇適合自己的高中教育。從2018年起,，拜泉縣職業(yè)教育中心學(xué)校采取有效措施,，有力拉動(dòng)了學(xué)校的招生,。特別是2019年秋季學(xué)期,，拜泉職業(yè)教育中心高一全日制中職新生招生突破200人大關(guān),！這是近二十年來(lái)招生工作的最好成績(jī),！
入學(xué)無(wú)憂。2020年中職和技工招生,，我們將對(duì)建檔立卡等貧困家庭學(xué)生開(kāi)辟綠色通道：優(yōu)先錄取,、優(yōu)先選專業(yè),、優(yōu)先安排住宿,、優(yōu)先落實(shí)助學(xué)政策,、優(yōu)先推薦升學(xué)和就業(yè),，免收三年學(xué)雜費(fèi)。高一,、高二年級(jí)所有拜泉縣及其他市縣農(nóng)村戶籍學(xué)生,、涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生都能享受每年2000元國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助；拜泉縣及其他市,、縣的城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生以及城鎮(zhèn)低保等“八類”困難家庭學(xué)生原則上按照15%的比例評(píng)定享受國(guó)家助學(xué)金名額,。總之,，所有貧困家庭的孩子們都能享受到黨和政府的溫暖，都享有平等的受教育的權(quán)利,，以及同樣的升學(xué)和就業(yè)的機(jī)會(huì),！
頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃引領(lǐng),。2019年初,，校長(zhǎng)王標(biāo)出臺(tái)了《拜泉職教中心學(xué)校“一二三五”振興計(jì)劃》：一個(gè)理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育,；兩個(gè)目標(biāo)：全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針,；讓每一位師生都成為幸福快樂(lè)的人,。三個(gè)策略：求真,、求善、求美五項(xiàng)重點(diǎn)工作：1黨建工作,，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展,。2招生工作，促進(jìn)發(fā)展,。3德育工作,，首要任務(wù)。4教學(xué)工作,，重中之重,。5后勤工作，服務(wù)大局,。
在日常工作中,，突出德育工作。落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》要求,，整體構(gòu)建德育體系,，優(yōu)化思政課親和力和針對(duì)性，將勞模精神和工匠精神貫穿到中職學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程,。強(qiáng)化中職學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育,，加強(qiáng)理想信念,、生命教育和科學(xué)精神教育，持續(xù)開(kāi)展中職學(xué)生文明風(fēng)采展示活動(dòng),，培育和打造典型,。
2、拜泉縣委,、縣政府高度重視職業(yè)教育,。
在嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省和市職成教育經(jīng)費(fèi)保障政策的基礎(chǔ)上,，還積極籌措資金主動(dòng)做為,、大力投入。按照省政府“全省公辦中等職業(yè)學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)原則上不低于3000元”的要求,，納入財(cái)政預(yù)算,，保證生均公用經(jīng)費(fèi)需要。努力改善拜泉職教中心學(xué)校辦學(xué)條件,，2020——2021年將投資6500萬(wàn)（其中國(guó)家產(chǎn)教融合項(xiàng)目資金2000萬(wàn)元,，其余4500萬(wàn)元均由拜泉縣政府投資）為職教中心建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)樓一棟12382平方米，食堂宿舍綜合樓一棟8411平方米,，同時(shí)對(duì)校園進(jìn)行全覆蓋整體規(guī)劃設(shè)計(jì),，包括硬化、綠化,，足球場(chǎng),、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng),、羽毛球場(chǎng),，環(huán)形塑膠跑道等等。
3,、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作,。
2019年拜泉職教中心教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯對(duì)建檔立卡的貧困家庭中的勞動(dòng)力進(jìn)行實(shí)用的種植,、養(yǎng)殖技術(shù)的培訓(xùn),，總計(jì)培訓(xùn)5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，1248人,；對(duì)下崗職工,、農(nóng)村進(jìn)城無(wú)業(yè)人員等進(jìn)行服裝縫紉技術(shù)培訓(xùn)180人，直接就業(yè)100人,；中式面點(diǎn)培訓(xùn)130人,；創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提升培訓(xùn)81人等等。
2020年,，根據(jù)當(dāng)前疫情形勢(shì),，我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備,，馬上組織開(kāi)展面向農(nóng)村就業(yè)困難群體的以種植和養(yǎng)殖為主的線上培訓(xùn)，待疫情過(guò)后,，將組織開(kāi)展烹飪和服裝制作與營(yíng)銷培訓(xùn),。努力打造養(yǎng)殖和烹飪本地特色培訓(xùn)品牌。
4,、積極開(kāi)展校企合作,。
拜泉職教中心和黑龍江匯泉紡織服裝有限公司合作，共同培養(yǎng)服裝制作產(chǎn)業(yè)工人,；和飛鶴集體旗下瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司合作共同打造畜牧獸醫(yī)專業(yè),；和東方希望集體合作共同打造計(jì)算機(jī)、汽修,、畜牧獸醫(yī),、護(hù)理等專業(yè)。
5,、畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)選擇多,。
拜泉職教中心學(xué)校的畢業(yè)生可以自主選擇升學(xué)或者就業(yè),。選擇升學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)“院校單獨(dú)招生考試”的形式直接升入高等職業(yè)院校讀大學(xué),，或者通過(guò)參加“中職對(duì)口升學(xué)考試”的方式考入黑龍江省內(nèi)的高等職業(yè)院校讀大學(xué)。比如：黑龍江科技大學(xué),，哈爾濱商業(yè)大學(xué),，黑龍江八一南農(nóng)墾大學(xué)，齊齊哈爾大學(xué),，哈爾濱華德學(xué)院,，哈爾濱生物科技職業(yè)學(xué)院，哈爾濱農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院,，黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院,，齊齊哈爾市高等師范專科學(xué)校,，中國(guó)一重技師學(xué)院,、齊齊哈爾技師學(xué)院等50多所院校。
學(xué)校的畢業(yè)生還可以還可以憑著畢業(yè)證書和職業(yè)技能證書直接就業(yè),。比如到東方希望企業(yè)集團(tuán),，黑龍江匯泉紡織服裝有限公司，瑞信誠(chéng)原生態(tài)牧業(yè)有限公司等企業(yè)就業(yè),。
委員和專家們認(rèn)為,，雖然拜泉縣職業(yè)教育取得了顯著成績(jī)，但由于歷史,、經(jīng)濟(jì),、環(huán)境等方面的原因,，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化,，職業(yè)教育的一些矛盾問(wèn)題日益凸現(xiàn)，職業(yè)教育仍然是教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié),，存在一些亟待解決的困難和問(wèn)題,。主要表現(xiàn)在：
（一）社會(huì)對(duì)中職教育認(rèn)可度不高。
家長(zhǎng)和學(xué)生傳統(tǒng)成才觀念的影響,，家長(zhǎng)和學(xué)生始終認(rèn)為“只有上大學(xué)才能成才,，才能在社會(huì)上立足，才能找到好工作”,，而對(duì)中等職業(yè)教育不屑一顧,。另外家長(zhǎng)素質(zhì)和外出務(wù)工影響，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)自身的文化程度較低,，加之大都在外地務(wù)工,，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)得不到家長(zhǎng)對(duì)升學(xué)問(wèn)題的指導(dǎo)。
還有思想認(rèn)識(shí)不足,，關(guān)心支持職業(yè)教育的社會(huì)氛圍尚未形成,。由于就學(xué)、擇業(yè)觀念滯后,，加之宣傳引導(dǎo)不夠,，導(dǎo)致社會(huì)上盲目追捧高學(xué)歷，普高過(guò)熱,，造成普職比例明顯失調(diào),。社會(huì)上普遍認(rèn)為就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是“雙差生”，因此,，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是一個(gè)“大染缸”,，就讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)有前途。
（二）不實(shí)宣傳較多,，惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇,。
教育資源差異化，生源數(shù)量減少,，家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的期盼等因素,，致使條件較差的學(xué)校進(jìn)行虛假宣傳。特別是當(dāng)前的部分辦學(xué)規(guī)模小,、師資力量薄弱,、硬件條件差的學(xué)校，隨著生源的減少，為了生存,，為了招到生源,，進(jìn)行了大量的不實(shí)宣傳。以學(xué)生安置就業(yè)好,，待遇高等,，開(kāi)出了大量吸引學(xué)生，吸引家長(zhǎng)的空頭支票,，蒙蔽學(xué)生家長(zhǎng),，到學(xué)生畢業(yè)分配時(shí)不能兌現(xiàn)，很多學(xué)生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工,，更有甚者在招生過(guò)程中惡意詆毀其他優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校,，造成招生秩序混亂。虛假宣傳的結(jié)果,，直接導(dǎo)致部分學(xué)生及家長(zhǎng)將所有的中職學(xué)?；鞛橐徽劊J(rèn)為中職學(xué)校都不值得選擇,。造成學(xué)生,、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)職教資源也產(chǎn)生了信任危機(jī)和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法,，增加了職業(yè)學(xué)校整體的招生難度,，惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇。
另外,，學(xué)生及家長(zhǎng)過(guò)分信任和依賴中學(xué)老師,。由于自身素質(zhì)和信息不暢等主客觀因素,，致使學(xué)生及家長(zhǎng)把本應(yīng)該自己做主的選擇權(quán),，交給了初中老師，其中主要是班主任,，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量,。
（三）高素質(zhì)教師缺乏，教育教學(xué)管理水平有待提高,。
目前的拜泉職業(yè)教育的師資大多數(shù)是從學(xué)校走向?qū)W校,，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷。由于涉及單位性質(zhì),、編制等問(wèn)題,，學(xué)校急需的人才引不進(jìn)來(lái)，一些不能適應(yīng)職業(yè)教育工作的人又不能流動(dòng),。職業(yè)教育師資培養(yǎng),、培訓(xùn)、錄用,、選拔完全沿用普通教育的政策,，造成專業(yè)師資不足,，質(zhì)量不高，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏,，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果,。
（四）技工隊(duì)伍薄弱，勞動(dòng)就業(yè)制度執(zhí)行不嚴(yán),。
無(wú)論從各類各級(jí)人才擁有數(shù)量,，還是勞動(dòng)者受教育的整體水平都滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。高級(jí)技工匱乏,，迫切需要企業(yè)在崗人員通過(guò)培訓(xùn)提高水平,。
三、
通過(guò)對(duì)拜泉職業(yè)教育中心發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查,，委員和專家們表示當(dāng)前學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育觀念,、辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)數(shù)量,、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求還有一些差距,，想要建立和完善職業(yè)教育健康有序發(fā)展，還有許多工作要做,。為此,，委員和專家們提出了一些建議：
（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌職業(yè)教育資源,。
職業(yè)教育提供的教育服務(wù)是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”,。這種屬性決定了職業(yè)教育必須由政府和市場(chǎng)共同調(diào)節(jié)。市場(chǎng)調(diào)節(jié)保證職業(yè)教育的效率,，政府調(diào)控確保證職業(yè)教育的公平,。做強(qiáng)做優(yōu)株洲職業(yè)教育，打造職業(yè)教育品牌,，政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,。
1、統(tǒng)籌職業(yè)教育管理,，完善職業(yè)教育管理體制,。職業(yè)教育是一項(xiàng)牽涉到多部門、各行業(yè)乃至全社會(huì)的系統(tǒng)工程,，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展,，避免條塊分割、各自為政,，必須建立由政府牽頭,，教育、發(fā)改、財(cái)政,、人事,、勞動(dòng)、農(nóng)業(yè),、扶貧等部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度或職業(yè)教育協(xié)會(huì),，定期研究和解決職業(yè)教育改革發(fā)展中的重大問(wèn)題，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職業(yè)教育工作,。
2,、統(tǒng)籌職教經(jīng)費(fèi)管理，夯實(shí)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ),。目前,，一方面職業(yè)教育投入嚴(yán)重不足，另一方面可用于職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)分散,。要集中有限的經(jīng)費(fèi)用在職業(yè)教育發(fā)展的刀刃上,。一是統(tǒng)籌管理各部門職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，如由職業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌扶貧資金,、“陽(yáng)光工程”專項(xiàng)資金,、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、農(nóng)村科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣經(jīng)費(fèi)以及勞動(dòng)社會(huì)保障部門用于下崗職工再就業(yè)與轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),。建議將這類培訓(xùn)任務(wù)交職業(yè)院校完成,，其費(fèi)用由相應(yīng)部門撥給院校，確保職業(yè)培訓(xùn)的資金用于職業(yè)教育發(fā)展,。
3,、統(tǒng)籌需求信息，搭建校企合作橋梁調(diào)研發(fā)現(xiàn),，無(wú)論職業(yè)院校還是企業(yè),，普遍反映缺乏校企雙方供求信息的有效溝通渠道和機(jī)制。一方面職業(yè)院校和企業(yè)要改變現(xiàn)狀,，不能等靠要,，應(yīng)主動(dòng)上門溝通聯(lián)系,。另一方面政府主管部門要做“媒人”,，通過(guò)成立校企聯(lián)誼會(huì)、建立校企供求信息網(wǎng)等形式,，定期組織活動(dòng),，發(fā)布供求信息，搭建校企合作平臺(tái),。
（二）要把拜泉職教發(fā)展為有規(guī)模,，有特色，有品牌的教育。
到2022年,，拜泉縣職業(yè)教育中心計(jì)劃將全日制,、非全日制及各種培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置達(dá)到10個(gè)以上，重點(diǎn)發(fā)展促進(jìn)脫貧攻堅(jiān)和縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的種植,、養(yǎng)殖等實(shí)用,、新興專業(yè)。專業(yè)是職業(yè)教育的靈魂,。特色學(xué)校需要特色專業(yè)支持,。特色學(xué)校和特色專業(yè)是職業(yè)教育兩張重要名片。政府要加強(qiáng)管理,，調(diào)控職業(yè)院校專業(yè)建設(shè),。一是實(shí)行專業(yè)準(zhǔn)入制，對(duì)學(xué)校專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格審批,，把好專業(yè)入口關(guān),。二是定期對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，對(duì)專業(yè)條件差,，招生人數(shù)少,，就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關(guān),。三是對(duì)骨干專業(yè)進(jìn)行資金扶持,，支持專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，做強(qiáng)做大一批市級(jí)乃至省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品專業(yè),，把好重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)關(guān),。
樹(shù)立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉(zhuǎn)變,。目前,，拜泉中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育，不同程度地存在著工具主義,、實(shí)用主義觀念,。“發(fā)展型”為主導(dǎo)的職業(yè)教育,，秉持以生為本的發(fā)展觀,，把滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)需要放在重要位置，既培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力,，又培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力,；既培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養(yǎng)其綜合素質(zhì),；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力,，又注重其今后的就業(yè)能力,。
在調(diào)研中委員們發(fā)現(xiàn)，拜泉職業(yè)教育中心的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，職業(yè)教育在培養(yǎng)培訓(xùn)新農(nóng)民方面要做出了更大的貢獻(xiàn),。引導(dǎo)畢業(yè)生回鄉(xiāng)后自主創(chuàng)業(yè)，成為了當(dāng)?shù)氐膶I(yè)戶,、科技示范戶和民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的帶頭人,，有的成為了村干部，優(yōu)化了基層干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),，將在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了積極作用,。
（三）深化辦學(xué)體制改革，增強(qiáng)職業(yè)院?；盍?。
拜泉縣職業(yè)教育中心每年承接縣政府下達(dá)的建檔立卡貧困勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)、下崗職工,、復(fù)轉(zhuǎn)軍人等各類職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到3000人次以上,。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，走改革發(fā)展之路,，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機(jī)制,，是職業(yè)教育獲得發(fā)展和新生的根本出路。改革辦學(xué)機(jī)制,，促進(jìn)多元辦學(xué),，也是職業(yè)教育拓寬融資渠道、改善辦學(xué)條件,、走出困境的必由之路,。
在這個(gè)過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制，促進(jìn)職業(yè)教育多元化,。鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)民辦運(yùn)行機(jī)制,，探索與企事業(yè)單位、其他教育機(jī)構(gòu),、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人合作,，形成多元的辦學(xué)格局。允許職業(yè)院校在校內(nèi)在或職業(yè)院校在社會(huì)企業(yè)內(nèi)合辦合作創(chuàng)辦工廠,、車間,，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)院校獨(dú)立或與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦的工車,、車間享受征地,、稅收等方面的優(yōu)惠政策。
還要不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式,，走集團(tuán)化,、地方化之路，學(xué)校在適度控制規(guī)模,、做強(qiáng)做精的同時(shí),，可以通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)、組建集團(tuán)等形式,，互補(bǔ)資源,，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，避免重復(fù)建設(shè),，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,。一方面，可以通過(guò)政府支持,、學(xué)校自愿等方式,，打破部門、行業(yè),、地域界限,，采取高職與中職、公辦與民辦,、市區(qū)與縣市,、學(xué)校與企業(yè)等多種聯(lián)合辦學(xué)形式，優(yōu)化資源配置,，實(shí)現(xiàn)招生,、就業(yè)、師資,、實(shí)訓(xùn)基地等資源共享,，另一方面以辦學(xué)特色鮮明的示范性學(xué)校為龍頭，以專業(yè)為紐帶,，組建學(xué)校,、行業(yè)、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育集團(tuán),。
更要重視推進(jìn)校企合作,，豐富職業(yè)教育辦學(xué)模式。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)是職業(yè)教育的“兩條腿”,。職業(yè)院校要改變“一條腿長(zhǎng)一條腿短”的辦學(xué)局面,，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，職前和職后教育相結(jié)合,，打破原來(lái)單一的學(xué)歷教育模式,。要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為準(zhǔn)則，開(kāi)展形式多樣,、長(zhǎng)短結(jié)合的職業(yè)教育,，不拘一格培養(yǎng)人才,。要實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作和“訂單式”的人才培養(yǎng)模式,，穩(wěn)步推進(jìn)工學(xué)結(jié)合,、工學(xué)交替等開(kāi)放式培養(yǎng)人才的新模式。職業(yè)教育只有深化內(nèi)部體制改革,，創(chuàng)新機(jī)制,，才能謀求更大的發(fā)展。
（四）拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道,，切實(shí)改善辦學(xué)條件,。
2020年——2021年，縣委,、縣政府將投資6500萬(wàn)元,，為職教中心建設(shè)一棟12832平方米的綜合實(shí)訓(xùn)樓，除各級(jí)政府加大對(duì)職業(yè)教育投入,，保證對(duì)職業(yè)教育的投入真正到位,。還要進(jìn)一步拓寬行業(yè)、企業(yè)扶持職業(yè)教育的途徑,。除必要的經(jīng)費(fèi)資助,、提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、專業(yè)技術(shù)人員兼職任教外,，對(duì)原有產(chǎn)業(yè),、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整后，提前折舊,、報(bào)廢和閑置的技術(shù)設(shè)備,，可低價(jià)或無(wú)償轉(zhuǎn)讓給職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)。另外,，各類職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì),，通過(guò)興辦特色產(chǎn)業(yè)，舉辦各種培訓(xùn),，逐步增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和造血功能,，促進(jìn)辦學(xué)條件改善。
（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。
針對(duì)拜泉職業(yè)教育師資力量不強(qiáng),，特別是專業(yè)技術(shù)教師少,、弱、缺的情況,，應(yīng)采取多種措施,，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。2020年縣委、縣政府計(jì)劃為職教中心補(bǔ)充20名教師,，同時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行分層培訓(xùn)：國(guó)培,、省培和校本培訓(xùn),，打造優(yōu)秀中職教師團(tuán)隊(duì),。委員和專家們認(rèn)為，除此之外,，還應(yīng)對(duì)非職業(yè)師范技術(shù)學(xué)院畢業(yè)和沒(méi)有生產(chǎn)經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)從事專業(yè)課教學(xué)的教師，進(jìn)行有計(jì)劃地安排到有關(guān)企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行一定期限的實(shí)習(xí)鍛煉,，提高其操作能力和動(dòng)手能力,。并且積極鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)等級(jí)培訓(xùn)和技能鑒定，努力提高“雙師型”教師的比例,。與此同時(shí),，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，從職業(yè)教育實(shí)際出發(fā),，科學(xué)確定文化課,、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課教師比例,。并且研究制訂職業(yè)學(xué)校向社會(huì)招聘,、錄用、選拔專門人才政策,。打破單位性質(zhì),、個(gè)人身份界限，向社會(huì)錄用,、選拔適合于職業(yè)教學(xué)的專門人才,。
學(xué)校發(fā)展不是一朝一夕，一蹴而就的,，而是持之以恒的系統(tǒng)工程,。只有狠抓常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ),；全面發(fā)展,，建設(shè)高原；才能突出特色,，筑就高峰,。所以在未來(lái)的發(fā)展中，拜泉職業(yè)教育中心還需要有堅(jiān)持不懈,，砥礪前行的奮斗精神,！
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十六
汶川大地震發(fā)生后,，為做好全縣學(xué)校建筑的安全評(píng)估和鑒定工作，根據(jù)《玉溪市人民政府辦公室關(guān)于對(duì)全市學(xué)校建筑進(jìn)行安全評(píng)估和鑒定的緊急通知》精神,，我縣組織教育局,、建設(shè)局、發(fā)改委,、財(cái)政局,、監(jiān)察局、防震減災(zāi)局,、國(guó)土局,、民政局等部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)全縣8所中學(xué)、38所村完小,、5個(gè)校點(diǎn),、1所幼兒園，共52所學(xué)校進(jìn)行了拉網(wǎng)式的排查,，特別是對(duì)山區(qū)重點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)檢查,，并請(qǐng)省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)建設(shè)年代較早、結(jié)構(gòu)安全性較差的校舍進(jìn)行復(fù)檢,。經(jīng)過(guò)評(píng)估和鑒定,，尖山、廣龍,、萬(wàn)海三所小學(xué)教學(xué)樓全部為d級(jí)危房,。2008年7月8日，教育局向有d級(jí)危房的學(xué)校下發(fā)了《澂江縣教育局關(guān)于學(xué)校建筑停止使用的通知》,，全縣所有d級(jí)危房全部停止使用,，保證了學(xué)校師生的生命安全。尖山小學(xué),、萬(wàn)海小學(xué),、廣龍小學(xué)屬d級(jí)危房，根據(jù)有關(guān)文件d級(jí)危房必須拆除重建,。但是三所學(xué)校緊鄰撫仙湖,，根據(jù)《撫仙湖管理?xiàng)l例》，在原址不得重建,，經(jīng)縣政府研究,，需進(jìn)行整體搬遷異地重建，現(xiàn)將本人調(diào)研的具體情況作如下報(bào)告：
尖山小學(xué)是一所半寄宿制農(nóng)村完全小學(xué),，坐落在離縣城14.5公里的龍街鎮(zhèn)尖山村委會(huì),，學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班12個(gè)（下設(shè)1個(gè)村小點(diǎn)），在校生350人,，其中寄宿生80人,，教職工23人。2006年初,，由于山體滑坡導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)樓地基產(chǎn)生不均勻沉降,，致使房屋主體結(jié)構(gòu)明顯傾斜、位移,；樓板,、梁、墻體等承重構(gòu)件產(chǎn)生不同程度裂縫,。
尖山小學(xué)原址地處滑波地帶,，地質(zhì)條件差,，并且尖山小學(xué)地處撫仙湖的入湖河道——尖山河旁,，路岐村小點(diǎn)緊鄰撫仙湖，2006年3月16日經(jīng)玉溪市房屋安全鑒定辦公室鑒定為d級(jí)危房?，F(xiàn)借用原750子弟小學(xué)的老校舍上課,，但該校舍僅有一幢破舊的教學(xué)樓，學(xué)校無(wú)教師宿舍,、無(wú)操場(chǎng),、無(wú)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、無(wú)教學(xué)配套用房,，寄宿生宿舍擁擠（80人住108平方米宿舍）,；校園內(nèi)北面是村民的烤房，每到煙葉烘烤季節(jié),，校園內(nèi)便成了煙農(nóng)烤煙的地方,；校園周邊是村民堆放農(nóng)家肥的地方，每到夏季,，教室內(nèi)蒼蠅,、蚊子到處亂飛；更嚴(yán)重的是只有一條很狹窄的小路通往學(xué)校,，這條路一年四季都被村民用來(lái)曬牲畜糞便,，學(xué)生每天往返學(xué)校都必須從這些糞便上走過(guò)。由于環(huán)境惡劣,、衛(wèi)生條件差,，冬夏兩季，生病的學(xué)生比較多,，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng),，村民意見(jiàn)較大。居于以上原因，經(jīng)縣,、鎮(zhèn),、村幾級(jí)政府和縣教育局研究決定，尖山小學(xué)必須進(jìn)行異地搬遷重建,。
廣龍小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué),，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校生692人,，教職工30人,。校園占地4216㎡。兩幢教學(xué)樓均建于1982年,，建筑面積2151.6㎡,，有梁無(wú)柱，頂板,、墻體嚴(yán)重開(kāi)裂,，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級(jí)危房。廣龍小學(xué)位于撫仙湖岸邊,，兩幢教學(xué)樓,，建于上世紀(jì)八十年代初期，磚混結(jié)構(gòu),，毛石基礎(chǔ),，磚柱，現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板,，屬“三無(wú)”建筑,。隨著撫仙湖出流改道工程的竣工，撫仙湖水位上漲,，侵蝕了教學(xué)樓的地基,，使廣龍小學(xué)在撫仙湖邊上的教學(xué)樓不同程度受到損害。廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓第三層兩端部的橫梁開(kāi)裂,，兩幢教學(xué)樓裂縫均呈“八”字形,，每面墻上均有兩道裂縫，最大裂縫寬度7mm,，裂縫已經(jīng)延伸至柱,，房屋局部出現(xiàn)不均勻沉降，整面墻及柱已經(jīng)斷裂,，經(jīng)過(guò)省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)廣龍小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢,，確定廣龍小學(xué)兩幢教學(xué)樓為d級(jí)危房，現(xiàn)已停止使用,。近年來(lái),，在撫仙湖出流改道工程實(shí)施后，撫仙湖水位上漲，可流入校園溝內(nèi),廁所,、食堂部分基礎(chǔ)已浸泡在湖水中,，全校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放，每年學(xué)校將產(chǎn)生固體垃圾,、污水,、糞便12300噸，嚴(yán)重污染撫仙湖,。為保護(hù)撫仙湖不受污染,，根據(jù)《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》，距撫仙湖100米以內(nèi),，不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目,，經(jīng)縣委、縣政府研究,，決定對(duì)廣龍小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建,。
萬(wàn)海小學(xué)是一所農(nóng)村完全小學(xué)，現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè),，在校生620人,，教職工32人。
原校園占地面積6003㎡,，生均占地面積9.68㎡，但校舍面積僅為3774㎡,，生均6.09㎡,。東面教學(xué)樓建于1985年，建筑面積1511㎡,，教師宿舍樓建筑面積735平方米,，有梁無(wú)柱,墻體開(kāi)裂，2008年10月16日經(jīng)玉溪市房屋安全辦公室鑒定為d級(jí)危房,。萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓,，建于上世紀(jì)八十年代初期，磚混結(jié)構(gòu),，磚柱,，現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板。由于受海浪和海水的影響及侵蝕,，萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓樓板開(kāi)裂情況普遍,，裂縫寬度已經(jīng)超過(guò)0.4mm，局部為十字交叉裂縫,，板內(nèi)鋼筋有腐蝕現(xiàn)象,，屋面板有滲水現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)省建設(shè)研究院和省建設(shè)質(zhì)量監(jiān)督站的專家對(duì)萬(wàn)海小學(xué)教學(xué)樓進(jìn)行復(fù)檢。確定萬(wàn)海小學(xué)老教學(xué)樓為d級(jí)危房,，現(xiàn)已停止使用,。由于萬(wàn)海小學(xué)緊鄰撫仙湖，學(xué)校師生所產(chǎn)生的生活垃圾及生活污水向校外排放,，對(duì)撫仙湖帶來(lái)嚴(yán)重的污染,。按照《云南省撫仙湖保護(hù)條例》規(guī)定，距撫仙湖100米以內(nèi),，不能進(jìn)行改擴(kuò)建項(xiàng)目,，禁止以任何方式向撫仙湖水域排放未經(jīng)處理的生活污水，經(jīng)縣委,、縣政府研究,，決定對(duì)萬(wàn)海小學(xué)實(shí)施異地搬遷重建。
為確保全體師生的生命安全,，經(jīng)縣委,、政府研究決定，尖山小學(xué)暫借原750子弟小學(xué)的老校舍上課,。萬(wàn)海小學(xué)的全部教師搬遷到紅塔乳膠廠住宿,，學(xué)生全部撤并到附近學(xué)校并班就讀。廣龍小學(xué)因地點(diǎn)限制的原因,，由縣政府投入資金35萬(wàn)元,，村委會(huì)提供土地，搭建活動(dòng)板房990.98平方米,，全部師生于2008年10月21日搬進(jìn)活動(dòng)板房上課,。
對(duì)尖山、廣龍,、萬(wàn)海三所小學(xué)進(jìn)行異地搬遷是貫徹落實(shí)市委,、市政府提出的“撫仙湖水清，澂江經(jīng)濟(jì)興”的戰(zhàn)略目標(biāo),，認(rèn)真執(zhí)行《云南省撫仙湖管理?xiàng)l例》,，加強(qiáng)周圍撫仙湖徑流區(qū)面源污染綜合治理，確保撫仙湖周邊環(huán)境不受污染,，從根本上解決入湖污染的根本需要,；是貫徹落實(shí)云南省人民政府加快普及高中階段教育暨加強(qiáng)中小學(xué)危房改造工作會(huì)議、玉溪市人民政府第十一次常務(wù)會(huì)議和玉溪市整體排除中小學(xué)危房現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議精神的具體體現(xiàn),；是按照“中小學(xué)校舍危房改造要因地制宜,，遵循‘安全牢固、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,、標(biāo)準(zhǔn)夠用,、實(shí)用方便’的原則,，對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)大、使用率較高,、學(xué)生人數(shù)多的教學(xué)用房,，優(yōu)先排除?！钡乃悸?，進(jìn)行中小學(xué)排危的有效措施；是有效縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距,、消除安全隱患,、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。
尖山小學(xué)新校園選址位置在澂川路下,，位于尖山代頭村與路岐村交叉路口窯彎心處,，地勢(shì)開(kāi)闊，占地12畝,，距撫仙湖232米,，不在撫仙湖的徑流區(qū)100米范圍內(nèi)，地處尖山村委會(huì)所轄各村小組的中心,，而且屬于代頭村的山地,，地勢(shì)相對(duì)開(kāi)闊，各村小組群眾的子女到校就讀非常方便,，全體村民對(duì)選定的新校址非常滿意,。
學(xué)校調(diào)研報(bào)告最佳篇十七
長(zhǎng)期以來(lái)，地方政府與公辦學(xué)校關(guān)系沒(méi)完全理順,、將學(xué)校視為教育行政部門的一個(gè)機(jī)構(gòu),，從對(duì)校長(zhǎng)、教師的選聘到考核進(jìn)行較多的行政干預(yù),，校長(zhǎng)一言堂、內(nèi)部管理同質(zhì)化,、民主監(jiān)督機(jī)制失靈和社區(qū)與家長(zhǎng)沒(méi)有真正參與學(xué)校管理等,。不僅降低了教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平，而且也制約了現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)迫切需要通過(guò)排除他律性因素干擾即去行政化來(lái)理順外部制度環(huán)境,，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策，以及通過(guò)促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程來(lái)保障教育的公共性,。
對(duì)此,我們采用調(diào)查研究的方法,，就如何落實(shí)學(xué)校依法辦學(xué)自主權(quán)、落實(shí)自主管理和民主監(jiān)督辦學(xué),、促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校教育機(jī)制的建立等問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷和訪談,，并就促進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)等提出對(duì)策建議,。
政府放權(quán)現(xiàn)代學(xué)校制度社會(huì)參與。
公共教育管理領(lǐng)域內(nèi)的政府和學(xué)校之間的關(guān)系主要體現(xiàn)為教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系,。教育行政與學(xué)校管理之間一般有三種管理水平：一是法制管理水平,，二是制度管理水平，三是兩者在教育管理運(yùn)行機(jī)制上的自覺(jué)的意識(shí)管理水平,。長(zhǎng)期以來(lái),，“我國(guó)的教育行政和學(xué)校管理之間關(guān)系的根本特征不是制度性的，而是以行政性(上下級(jí)的),、管理型(管與被管),、習(xí)慣性(隨意地、人際的)為根本特征,?！边@一教育行政管理特征盡管具有的精確、快速,、效率,、成本低等優(yōu)點(diǎn)，成為實(shí)現(xiàn)政府職能專門化的普遍做法,。但這種管理模式暴露的問(wèn)題也愈來(lái)愈突出,，集中表現(xiàn)在以下幾方面：
教育行政機(jī)關(guān)成了“大校長(zhǎng)”。公辦學(xué)學(xué)校類似于國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)的附屬機(jī)構(gòu),、分支機(jī)構(gòu),，學(xué)校的主體地位不明，在人,、財(cái),、物、課程及其它教學(xué)業(yè)務(wù)方面政府對(duì)學(xué)校統(tǒng)得過(guò)死,，校本管理遠(yuǎn)未形成,，依法自主管理難以實(shí)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)搞成“一刀切”?，F(xiàn)行學(xué)校評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)主體是教育行政機(jī)關(guān)及其指定的機(jī)構(gòu),，功利化取向十分明顯，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系“一刀切”,，統(tǒng)得過(guò)死,，沒(méi)有顧及學(xué)校的差異和特色，對(duì)學(xué)校多元化,、差異化發(fā)展,，有一定負(fù)面引導(dǎo)作用，導(dǎo)致了現(xiàn)代教育觀念難以貫穿和指導(dǎo)教育教學(xué)全過(guò)程,，素質(zhì)教育難以全面實(shí)施,，學(xué)生的充分,、全面、多元,、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展的目標(biāo)難以全面實(shí)現(xiàn),。
人財(cái)物上學(xué)校成了“肌無(wú)力”。在先行管理制度下,，表面看起來(lái)學(xué)校很風(fēng)光,，滿身肌肉，實(shí)際上是“肌無(wú)力”,。一些公辦學(xué)校應(yīng)獲得的公共教育經(jīng)費(fèi)難以落實(shí),，在人力資源管理、經(jīng)費(fèi)的籌集及管理,、生源等方面,，出現(xiàn)了制度層面的一些亟需研究的問(wèn)題。如需要的教師進(jìn)不來(lái),，“富?！慕處煶霾蝗ィ?jīng)費(fèi)籌集渠道單一,，開(kāi)支管得過(guò)死,，經(jīng)費(fèi)常常是捉襟見(jiàn)肘，學(xué)校招生權(quán)受到限制,。制度因素導(dǎo)致部分學(xué)校的資源未能充分,、有效地發(fā)揮作用。
學(xué)校管理搞成了“家長(zhǎng)制”,。首先是學(xué)校決策機(jī)制存在問(wèn)題,。一是決策權(quán)力過(guò)分集中于主要負(fù)責(zé)人，部分學(xué)校校長(zhǎng)缺乏民主意識(shí),，養(yǎng)成“個(gè)人說(shuō)了算”家長(zhǎng)制作風(fēng),，教職工難以有效地介入學(xué)校管理工作。二是決策過(guò)程簡(jiǎn)單化,、經(jīng)驗(yàn)化,，決策預(yù)案不充分，決策程序不民主,，決策結(jié)果不透明。決策和執(zhí)行分離,，決策的有效性不高,、指導(dǎo)力不強(qiáng)。決策責(zé)任追究制度不健全,，重大決策失誤得不到及時(shí)的糾正和處理,。管理方式陳舊,。學(xué)校管理仍沿用傳統(tǒng)的金字塔式（層層垂直命令式）管理方式，這種管理方式組織上過(guò)分龐雜,、管理結(jié)構(gòu)上多層次,、管理職能上多重疊、管理手段上高集權(quán),，因而,，在現(xiàn)代組織管理中已經(jīng)逐步被淘汰。現(xiàn)代管理模式強(qiáng)調(diào)實(shí)行扁平式管理,，盡可能減少中間環(huán)節(jié),，直接面對(duì)政策對(duì)象，解釋政策初衷,，增強(qiáng)政策認(rèn)同,，保障信息暢通，從而使管理更加有效,。
學(xué)校管理相對(duì)封閉——搞成了“孤島”,。制度的分割作用，導(dǎo)致部分學(xué)校不能與社區(qū),、家庭溝通,。這一切，都與學(xué)校制度的相對(duì)落后,、現(xiàn)代學(xué)校制度尚未系統(tǒng)建立有一定的關(guān)系,。制度障礙已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育階段現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的較大的障礙之一。
隨著全球化進(jìn)程的加快,，傳統(tǒng)的科層制管理難以應(yīng)對(duì)后工業(yè)時(shí)代出現(xiàn)的種種社會(huì)問(wèn)題,，公共管理服務(wù)領(lǐng)域在公平、質(zhì)量,、效益等各個(gè)方面遭到質(zhì)疑,。教育內(nèi)外部環(huán)境日益復(fù)雜化，教育活動(dòng)的不確定性,、不可預(yù)測(cè)性不斷提高,，這些變化對(duì)學(xué)校尤其是校長(zhǎng)在處理復(fù)雜事態(tài)方面的綜合能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教育行政管理體制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的實(shí)際需要,，無(wú)論是政府教育管理職能的轉(zhuǎn)變,，還是現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，在當(dāng)前都無(wú)法回避“去行政化”這一改革命題,。為此,，我們接受了中國(guó)教育學(xué)會(huì)整體改革委員會(huì)課題《現(xiàn)代學(xué)校依法辦學(xué)自主管理制度體系建構(gòu)研究》，假定在管辦評(píng)體檢成熟的情況下,，學(xué)校應(yīng)該如何建構(gòu)內(nèi)部管理體系,，同時(shí)回答建構(gòu)依法辦學(xué)內(nèi)部管理體制需要哪些外部條件,。
本文是前期所做的調(diào)查研究，是課題研究的重要組成部分,。
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”,，這是毛澤東同志的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》明確提出要建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,，構(gòu)建政校分開(kāi)、管辦分離的新型政府與學(xué)校之間的關(guān)系,，探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,，逐步取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式?？梢哉f(shuō),，今天我國(guó)的教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，改革的焦點(diǎn)主要集中在制度變革上,，而制度變革的核心是如何對(duì)政府與學(xué)校之間的權(quán)利,、責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行重新調(diào)整和分配。
學(xué)?，F(xiàn)代教育制度建設(shè)的前提是實(shí)現(xiàn)教育“管辦評(píng)”分離,、學(xué)校“去行政化”它涉及到的核心問(wèn)題是對(duì)公共教育領(lǐng)域里長(zhǎng)期存在的政府對(duì)學(xué)校管理和教育實(shí)踐活動(dòng)干預(yù)過(guò)多,，以及服務(wù)單一化,、僵硬化等弊端而提出的改革問(wèn)題，目的在于削弱教育行政過(guò)程中的權(quán)力性,、強(qiáng)制性等要素,，突出教育行政部門對(duì)學(xué)校的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)能力。為此,，我們必須認(rèn)真而客觀地了解社會(huì)各階層的對(duì)此反應(yīng),，以中小學(xué)教師人事管理中存在的行政化現(xiàn)象及去行政化實(shí)踐探索作為問(wèn)題焦點(diǎn)，重點(diǎn)分析和探討去行政化對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要性,。目的是為了提高我們研究的實(shí)效性和科學(xué)性,，為學(xué)校現(xiàn)代制度建設(shè)研究提供基礎(chǔ),。
為此,，20xx年上半年，我們以“轉(zhuǎn)變政府教育管理職能”,、“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”,、“中小學(xué)教師人事管理改革”等內(nèi)容為主題，分別對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部,、教師、社區(qū)及家長(zhǎng)代表,。采用隨機(jī)抽樣調(diào)查,，共發(fā)放調(diào)查表300份，回首250份,，回收率80%,。同時(shí)我們組織訪談5次。然后采用統(tǒng)計(jì)分析,，形成報(bào)告,。
調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng),、教師的選聘到學(xué)校用人制度均有較多的行政干預(yù),，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)際進(jìn)程,。因此,，去行政化不僅局限于高校內(nèi)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)同樣迫切需要去行政化,。
（一）教學(xué)行政部門對(duì)學(xué)校管過(guò)多,。簡(jiǎn)政放權(quán)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),，這是伴隨政府職能轉(zhuǎn)變,、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度而提出的教育改革方向。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)的規(guī)定,，教育行政部門事先具備了有關(guān)對(duì)學(xué)校人,、財(cái)、物的管理權(quán)利,；而學(xué)校作為法人單位,，必然希望能夠自主、自律地按照各校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念進(jìn)行改革,，然而卻因各個(gè)學(xué)?；旧喜痪邆溆嘘P(guān)作為組織條件的人、財(cái),、物等方面的決定權(quán),，而必須依賴教育行政部門的管理和指導(dǎo)，這就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)中教育行政和學(xué)校管理之間既限制又依賴的矛盾關(guān)系,，這一矛盾關(guān)系也成為制約現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要因素之一,。
絕大多數(shù)人認(rèn)為“當(dāng)下的學(xué)校管理制度存在的問(wèn)題”主要問(wèn)題是“主管部門管得太多，學(xué)校自主權(quán)有限”“校長(zhǎng)任命制，專家辦學(xué)特色不明,，校長(zhǎng)過(guò)分依賴主管部門”,，學(xué)校“管”得太死,，制度沒(méi)有激活教師積極性,。教師對(duì)于“論資排輩”，績(jī)效分配“大鍋飯”現(xiàn)象很是不滿,。部分家長(zhǎng)和社區(qū)代表也覺(jué)得管理主體單一,，缺乏建構(gòu)社區(qū)和家庭參與學(xué)校管理的機(jī)制。
（二）任命制不利于校長(zhǎng)職業(yè)專門化,。教育人事管理行政化的特色就是實(shí)行校長(zhǎng)任命制為主,，學(xué)校校長(zhǎng)是靠教育行政部門發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng),，形成近親繁殖和裙帶繁衍,，這無(wú)疑把有些具有現(xiàn)代校長(zhǎng)素質(zhì)、辦學(xué)理想和創(chuàng)新型人才排除在外,，有些人當(dāng)了校長(zhǎng)以后,，把校長(zhǎng)當(dāng)官做，眼睛向上,，只對(duì)主管部門負(fù)責(zé),，缺乏眼睛向下服務(wù)于教師和學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)校發(fā)展,、對(duì)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的意識(shí)淡薄,。
在《關(guān)于深化中小學(xué)人事制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出：“改進(jìn)和完善中小學(xué)校長(zhǎng)選拔任用制度，積極推行中小學(xué)校長(zhǎng)聘任制,。中小學(xué)校長(zhǎng)的選拔任用要擴(kuò)大民主,，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?！闭{(diào)查表明,，在被調(diào)查的80%人擁護(hù)“自薦競(jìng)聘”和“民主推薦”。絕大多是人認(rèn)為學(xué)校去行政化,，校長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行職級(jí)制,，走專家化發(fā)展道路，一邊校長(zhǎng)全心全意辦好學(xué)校,。在訪談中大家認(rèn)為,，校長(zhǎng)任命制是比較典型的行政化管理模式，這種選拔方法一方面不能保證具有相應(yīng)資格的人當(dāng)選校長(zhǎng),，使得選拔校長(zhǎng)的過(guò)程成為一般行政干部交流的過(guò)程,，不利于校長(zhǎng)職業(yè)的專門化,；另一方面地方教育行政部門人權(quán)與事權(quán)相脫離，教育局一些業(yè)務(wù)科室與基層學(xué)校在行政級(jí)別上出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象,，加大了教育行政和業(yè)務(wù)部門對(duì)學(xué)校進(jìn)行有效管理的難度,。
（三）協(xié)調(diào)選聘不利于教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是學(xué)校管理的永恒主題,，然而在高度行政化的管理模式下,，由多部門協(xié)調(diào)選聘教師的行政化管理模式降低了教師職業(yè)的專業(yè)性。這一辦法是一把具有“雙刃劍”：一方面由多部門協(xié)調(diào)選聘起到了權(quán)力的相互制約和平衡作用,，以防權(quán)力過(guò)于集中到某一部門；而另一方面,，教師職業(yè)是“以作為教育者的使命感和深厚的教育熱情為基礎(chǔ)的,，而且具有廣泛的教育涵養(yǎng)，能夠深入理解學(xué)習(xí)能力,、教育理念和方法以及人的成長(zhǎng)和發(fā)育規(guī)律,，具有出色的教育藝術(shù)等綜合素質(zhì)和能力，具有高度專業(yè)化的職業(yè),?！?/p>
面對(duì)這樣一個(gè)既要求具有較高專業(yè)水準(zhǔn)，又要求具有較高責(zé)任感的專業(yè)群體,，有必要由專門的機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行認(rèn)證,、選聘和考核。采取多個(gè)部門選聘教師的做法,，難免運(yùn)用一般行政原理,，加大了橫向行政部門干預(yù)教育的隨意性，從而降低了教師這一職業(yè)的專業(yè)性,，這必然很難從入口處把好教師隊(duì)伍素質(zhì)關(guān),。
調(diào)查和訪談表明，在被調(diào)查中80%的人希望,，專門機(jī)構(gòu)（第三方）選聘,，學(xué)校使用，主管部門備案,，也有部分贊同學(xué)校選用,，但擔(dān)心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暗箱操作。
（四）職稱評(píng)聘分離可謂一把雙刃劍,。教師職稱和職務(wù)不搞一刀切和終身制,，去年全國(guó)人代會(huì)上，就有代表提出,，目前實(shí)行的績(jī)效工資的高低,，一個(gè)重要的參評(píng)依據(jù)就是職稱的高低,，職稱“終身制”使得一些學(xué)校的部分教師只要評(píng)上高級(jí)職稱就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，在之后的工作中不再“賣力”,。建議取消教師職稱“終身制”,。解決教師不思進(jìn)取、高原現(xiàn)象問(wèn)題,，最有效的方法就是學(xué)校采用評(píng)聘分離,，地址高評(píng)和高職低聘，行政部門搭建促進(jìn)教師校際交流的平臺(tái),，促進(jìn)教師良性流動(dòng),。
在絕大多數(shù)受訪對(duì)于“教師學(xué)校使用教師時(shí)，不搞終身制,，根據(jù)學(xué)校編制的職稱職數(shù),，實(shí)行“高職低聘、低職高聘”,，有利于調(diào)動(dòng)中青年教師的積極性,；有利于促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)終身發(fā)展；有利于教師隊(duì)伍的正向交流和合理流動(dòng),；有利于學(xué)校對(duì)教師的動(dòng)態(tài)管理,。但也有人認(rèn)為這是一把雙刃劍，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須制定公正公平的制度,，將過(guò)程公開(kāi)化,、透明化，否則會(huì)造成人心惶惶,，不利于學(xué)校的安定團(tuán)結(jié),。
（五）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的要素欠缺?！肮?、辦、評(píng)”分離后,，學(xué)小現(xiàn)代教育管理制度,，依法辦學(xué)，民主管理,，一方面學(xué)校必須成立學(xué)校民主管理機(jī)構(gòu),，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)管理你年和模式，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的“扁平化”管理,，提高管理效率,，另一方面要求擴(kuò)大學(xué)校管理主體的內(nèi)涵，引進(jìn)社區(qū),、家長(zhǎng)參與學(xué)校管理,，教育主管部門將引進(jìn)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專業(yè)評(píng)估,。而這一切目前都不夠成熟。
大家認(rèn)為,，依法成立由校長(zhǎng),、學(xué)校行政、教代會(huì)代表,、骨干教師,、社區(qū)代表和家長(zhǎng)代表的學(xué)校“校務(wù)管理委員會(huì)”,，實(shí)行民主管理,。能充分調(diào)動(dòng)廣大教職工作為學(xué)校管理的主體的積極性，增加學(xué)校的向心力,，有利于學(xué)校校長(zhǎng)“依法辦學(xué),，民主治校”的各項(xiàng)制度的貫徹和執(zhí)行,，有利于暢通教師的各項(xiàng)訴求渠道，保證學(xué)校管理的公正,、公開(kāi)和透明,，有利于減輕校長(zhǎng)日常事務(wù)管理，專心思考學(xué)校發(fā)展,，體現(xiàn)專家辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),。
絕大多數(shù)人支持引進(jìn)“第三方”評(píng)估學(xué)校，因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)估一般尊重教育規(guī)律和學(xué)校特色,，既體現(xiàn)科學(xué)性和有效性,，有體現(xiàn)了客觀、公正,、科學(xué)的,。但也有人對(duì)此持懷疑態(tài)度：因?yàn)閷I(yè)機(jī)構(gòu)是由教育主管部門指定的，換湯不換藥,；目前專業(yè)機(jī)構(gòu)很不成熟,，難免出現(xiàn)偏差。
對(duì)當(dāng)前的“社區(qū)”和“家委會(huì)”參與學(xué)校辦學(xué)的普遍看法是很不成熟,，社區(qū)辦學(xué)還停留在形式上,，.與世界上其他國(guó)家不一樣，目前社區(qū)辦學(xué)積極性不高,，很難從實(shí)質(zhì)上參與學(xué)校辦學(xué),。目前家委會(huì)大多屬于幫、為學(xué)校解決具體問(wèn)題的機(jī)構(gòu),，還沒(méi)有真正參與到辦學(xué)過(guò)程中,。家委會(huì)顯得比較松散,，成員的素質(zhì)和積極性參差不齊，很難形成一股參與辦學(xué)力量,。
（六）現(xiàn)代學(xué)校制度要求高素質(zhì)校長(zhǎng),。建立現(xiàn)代學(xué)校制度是依法治校、民主管理的要求,也是校園文化建設(shè)和校園政治文明建設(shè)的組成部分,。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展和學(xué)校管理的首要負(fù)責(zé)人,應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè),并在校內(nèi)制度建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為推進(jìn)和建構(gòu)現(xiàn)代學(xué)校制度的靈魂人物,。因此校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代眼光和博大情懷，先進(jìn)的教育理念和不斷創(chuàng)新的精神,，民主的智慧和深厚的情感凝聚力是校長(zhǎng)必備的素質(zhì),，所以說(shuō)“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”,。
“好校長(zhǎng)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢,？”大家不約而同的認(rèn)為：好校長(zhǎng)應(yīng)該具有：對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀保持清醒的頭腦，是教育的思考者和實(shí)踐者,，具有教育家辦教育的戰(zhàn)略思考,；要有法制意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民主,，依法治校,，滿懷激情引領(lǐng)教職工辦好學(xué)校；要有教育理想和教育激情,，主動(dòng)地為師生服務(wù),，具有管理即服務(wù)的理念；要有科研思維,，沉下身子回到課堂,，與老師們一起研究和解決課程設(shè)置、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,；要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,，辦出學(xué)校自己的風(fēng)格和特色,。
（七）現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一些想法。大家對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的一攬子制度的看法有：一是看好現(xiàn)代學(xué)校制度,，認(rèn)為著一攬子制度很系統(tǒng),，如果能變成自覺(jué)行為，管理成本會(huì)很小,，機(jī)制的效益會(huì)很高,；制度很科學(xué)，廣大教職工通過(guò)校務(wù)委員訴求和討論,，將自己的意志轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為,，充分體現(xiàn)民主治校的思想,。但也有一部分人不看好，認(rèn)為制度很繁瑣,，關(guān)鍵是很難變成自覺(jué)行為,，管理成本會(huì)很高，執(zhí)行力度很大,。這不是制度本身的問(wèn)題,，二是不合符當(dāng)前實(shí)際，因?yàn)榻處熞呀?jīng)適應(yīng)了為管理而管理的制度,。
校長(zhǎng)所擔(dān)心的是現(xiàn)代教育制度將人事權(quán)下放,、經(jīng)費(fèi)包干給學(xué)校意味著對(duì)校長(zhǎng)發(fā)出了挑戰(zhàn)：.挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的法律意識(shí)，校長(zhǎng)是否有依法辦學(xué),，接受民主監(jiān)督的意識(shí),；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的民主意識(shí)，校長(zhǎng)能否實(shí)行民主管理,，依靠廣大教職工辦好學(xué)校,；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，校長(zhǎng)是否有向政府負(fù)責(zé),，向社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí),；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧，校長(zhǎng)是否具有辦學(xué)能力,，能把一所學(xué)校辦成好學(xué)校；挑戰(zhàn)校長(zhǎng)的創(chuàng)新意識(shí),，校長(zhǎng)能否運(yùn)用教育智慧,，以創(chuàng)新思維推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展。一句話,，校長(zhǎng)愈來(lái)愈不好當(dāng)了,。
當(dāng)然要推行現(xiàn)代學(xué)校制度路還很長(zhǎng)，不可能一蹴而就,，它的前提是政府松手,，簡(jiǎn)政放權(quán)，去行政化,，實(shí)現(xiàn)“管,、辦、評(píng)”分離,，而實(shí)行“管辦評(píng)“分離的關(guān)鍵是“政府放權(quán)”,，否則一切免談。
調(diào)查結(jié)果表明,，當(dāng)前我國(guó)教育行政主管部門從對(duì)校長(zhǎng),、教師的選聘到學(xué)校用人制度的行政干預(yù)過(guò)多,，不僅降低了師資專業(yè)化水平，也制約著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn),。因此,，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)去行政化，建設(shè)依法辦學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理體系,，對(duì)于深化教育改革具有十分重要的意義,。為此我們特提出以下思考建議：
（一）改革校長(zhǎng)選拔制度，實(shí)行中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)職級(jí)制,。一直以來(lái),，我國(guó)將學(xué)校視為教育行政的一個(gè)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)校長(zhǎng)也具有行政級(jí)別,。具有行政級(jí)別的校長(zhǎng)忙于行政事務(wù),，無(wú)法將主要精力放在學(xué)校教育教學(xué)改革上來(lái)，也無(wú)法關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展的訴求,，容易忽視教師的主觀能動(dòng)性,，造成教師從事教育改革的職業(yè)權(quán)利與職業(yè)能力嚴(yán)重缺乏，“教師的不支持與不適應(yīng)使教育改革只能得到有限的,、支離破碎的執(zhí)行,，使教育改革形式上變化較多，實(shí)際進(jìn)步很小,?！?/p>
人事部提出對(duì)事業(yè)單位人事實(shí)行“脫鉤、分類,、放權(quán),、搞活”的總體思路，為此,，近年來(lái),，在上海、中山,、濰坊等地區(qū)試點(diǎn)運(yùn)行了中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革,。實(shí)踐表明，中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革是教育體制改革的一個(gè)方向,，把校長(zhǎng)職位與其原來(lái)的行政級(jí)別脫離,，通過(guò)選聘、考核建立起新的一套校長(zhǎng)職級(jí)系列,，目的在于減少學(xué)校教育中不必要的行政干預(yù),，培養(yǎng)教育家辦學(xué)的氛圍，這項(xiàng)改革可以視為是當(dāng)前我國(guó)教育去行政化一次試水。
濰坊市在推進(jìn)素質(zhì)教育改革的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到教育家辦學(xué)的重要性,。從20xx年起就推行校長(zhǎng)職級(jí)制改革,，從最初取消校長(zhǎng)的行政級(jí)別到實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制、任期制,，確保讓懂教育的人來(lái)辦教育,，基本上阻斷了傳統(tǒng)的行政官員擔(dān)任中小學(xué)校長(zhǎng)的路徑。20xx年,，該市成為國(guó)家試點(diǎn)的校長(zhǎng)職級(jí)制改革單位,。目前，該市正通過(guò)采取后備人才制,、校長(zhǎng)遴選制,、校長(zhǎng)職級(jí)制、校長(zhǎng)薪酬制,、校長(zhǎng)任期制,、校長(zhǎng)與教育主管部門交流任職制、縣市區(qū)教育局長(zhǎng)任職資格制等一系列配套改革措施繼續(xù)完善該項(xiàng)改革,。
與傳統(tǒng)的校長(zhǎng)任命制相比,，實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制管理具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)：一是校長(zhǎng)的選拔、考核以及調(diào)配歸口于教育行政部門管理,，減少了橫向部門之間的行政干預(yù),，實(shí)行公開(kāi)遴選制，為教育家辦學(xué)提供了制度保障,；二是減少了校長(zhǎng)過(guò)于繁瑣的行政事務(wù),，增加了投入于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和精力，有助于校長(zhǎng)職業(yè)化,，為培養(yǎng)教育家辦學(xué)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái),；三是增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力和創(chuàng)新意識(shí)，有助于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。
不過(guò)，在現(xiàn)階段中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革進(jìn)展并不順利,。主要原因：一是校長(zhǎng)任命權(quán)不在地方教育局,，即使教育行政主管部門有實(shí)施職級(jí)制改革的主觀愿望，但很難付諸實(shí)施,。二是實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制,，必須要有比行政級(jí)別更具吸引力的改革條件。濰坊實(shí)施職級(jí)制改革,，是采取與校長(zhǎng)職級(jí)制改革相適應(yīng)的薪酬制和任期制等配套改革環(huán)節(jié)予以保障的,，這需要政府統(tǒng)籌支持，單靠教育行政部門是不能夠?qū)崿F(xiàn)的,。
（二）建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度,，實(shí)施依法辦學(xué)民主管理制度,。從現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度主要受制于三方面要素：一是學(xué)校自主性的外部保障機(jī)制——教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校下放包括人事,、預(yù)算和“學(xué)校管理規(guī)則”在內(nèi)的管理權(quán)限,；二是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)部保障機(jī)制——學(xué)校內(nèi)部組織的重建和學(xué)校管理者能力的提升；三是保障教育的公共性——實(shí)行社會(huì)參與,，促進(jìn)教育管理民主化,。建議今后主要通過(guò)以下三方面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。
1.政府實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán),，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),。首先，要解放思想,，推廣校長(zhǎng)職級(jí)制改革,，保障校長(zhǎng)職業(yè)的專業(yè)化水平。校長(zhǎng)職級(jí)制,，對(duì)于加快實(shí)現(xiàn)中小學(xué)等事業(yè)單位與機(jī)關(guān)行政級(jí)別脫鉤,，建立校長(zhǎng)職級(jí)制，不僅可以保障教育主管部門的事權(quán)與人權(quán)的相對(duì)統(tǒng)一,，也是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W?！胺艡?quán)”的重要探索，有利于教育家的培養(yǎng),。實(shí)踐表明,，通過(guò)取消校長(zhǎng)行政級(jí)別的改革舉措不但沒(méi)有影響教育質(zhì)量，反而喚起了校長(zhǎng)和教師的改革主動(dòng)性和積極性,，一些年輕的教育家型的校長(zhǎng)正在實(shí)踐中脫穎而出,。
其次，簡(jiǎn)政放權(quán),，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),。構(gòu)建服務(wù)型政府的前提是要實(shí)行簡(jiǎn)政放權(quán)，也就是教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)放權(quán),。以教師編制為例,，目前，結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題比較突出,，解決好這個(gè)問(wèn)題,，就有必要重新研究和制訂中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增設(shè)一定的彈性編制給地方,，因地制宜地解決結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題,。有了一定的彈性編制，既可保障每校每年都有一定比例教師能夠脫崗培訓(xùn)，又能保障教師有效流動(dòng),，同時(shí)也有效解決代課教師的問(wèn)題,。實(shí)踐表明，目前一些地方已經(jīng)具備解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題的主動(dòng)性和相應(yīng)能力,。如山東省壽光市通過(guò)“政府出資,，教育局招聘，學(xué)校用人”的靈活機(jī)制,，采取了“動(dòng)態(tài)編制”辦法有效解決了高中教師缺編的問(wèn)題,。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限。在管理學(xué)中,，自主權(quán)包括財(cái)權(quán),、人權(quán)、物權(quán)和事權(quán),，在確保讓懂教育的人來(lái)辦教育的基礎(chǔ)上,，將適當(dāng)?shù)娜耸聶?quán)、公用經(jīng)費(fèi)使用權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)校,。
第三,，處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，不能取消對(duì)教育必要的行政干預(yù),。教育行政與學(xué)校管理之間的關(guān)系是相互聯(lián)系,、密不可分的。首先,，教育行政組織與學(xué)校教育組織之間的一般關(guān)系應(yīng)是宏觀指導(dǎo)與微觀實(shí)施的關(guān)系,、一般指導(dǎo)與具體執(zhí)行的關(guān)系。教育行政機(jī)關(guān)制定的方針政策,，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)校教育過(guò)程來(lái)體現(xiàn)和檢驗(yàn),，而學(xué)校行政管理過(guò)程也不能游離于政府之外成為“孤島”。實(shí)行由教育行政機(jī)關(guān)向?qū)W校教育機(jī)關(guān)下放權(quán)限也必須具備相應(yīng)的前提條件,，如校長(zhǎng)可以有權(quán)聘用教師,，但必須要事先向教育行政主管部門申報(bào)，得到正式的審批認(rèn)可才能聘用,。同理,，學(xué)校預(yù)算以及經(jīng)費(fèi)的使用等都必須事先向教育行政主管部門進(jìn)行申報(bào)。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部治理,，依法建構(gòu)現(xiàn)代教育管理制度。目前,，我市多數(shù)學(xué)校面臨缺乏自身戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃能力,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力欠缺等實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，首先,，需要政府層面從教師職業(yè)化和專業(yè)化建設(shè)的重要性出發(fā),，重新明確中小學(xué)教師尤其是義務(wù)教育階段教師的身份和地位，通過(guò)加強(qiáng)教師資格,、校長(zhǎng)資格的認(rèn)定,，逐步減少教師選聘過(guò)程中不必要的行政干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)從源頭上把關(guān)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。
其次,，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)制度，改進(jìn)和完善學(xué)校中層管理組織,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃和內(nèi)部治理能力,。
第三，加強(qiáng)學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)力專題培訓(xùn)以及內(nèi)部組織建設(shè),，增強(qiáng)校長(zhǎng)以及學(xué)校中層管理的組織協(xié)調(diào)能力,。只有學(xué)校有了自律性、自主性改革的意識(shí)和相應(yīng)的能力水平,，才能推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度,，才能真正落實(shí)教育的公平和質(zhì)量提升。
3.社會(huì)參與學(xué)校管理,，保障教育的民主化和公共性,。政府、學(xué)校,、家庭,、社會(huì)是教育的核心利益相關(guān)者，從教育的公共性考慮,，教育利益者彼此間需要平等對(duì)話,，但在行政垂直管理體制下，學(xué)校只對(duì)上負(fù)責(zé),，忽視了家長(zhǎng),、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的知情權(quán)、參與權(quán)和決策權(quán),。在教育需求多元,、民主理念日益深入的今天，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高,，這也正集中體現(xiàn)了教育相關(guān)者的利益訴求,。面對(duì)來(lái)自社會(huì)的壓力，一方面需要對(duì)教育行政過(guò)程實(shí)行問(wèn)責(zé)制,，實(shí)行信息公開(kāi),，以取得社會(huì)對(duì)教育的信賴,；另一方面需要加強(qiáng)管理的民主化進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng),、社會(huì)以及社區(qū)居民參與學(xué)校管理過(guò)程,。而且社會(huì)參與不能僅停留于重大教育改革決策過(guò)程中，而是從制度建設(shè)的視野加以推進(jìn),。
仍以教師人事管理為例,，教師評(píng)價(jià)由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與,，既可以發(fā)揮社會(huì),、家長(zhǎng)的民主監(jiān)督作用，同時(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的不足,，避免校長(zhǎng)的專權(quán),，可形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與民主參與制度之間相互制約、相互協(xié)作的良性機(jī)制,。
目前,，我國(guó)一些地區(qū)已先行在社會(huì)參與學(xué)校管理制度建設(shè)方面進(jìn)行了有效的實(shí)踐探索，如南京市的校務(wù)委員會(huì)制度,、我市青羊區(qū)的中小學(xué)民主管理委員會(huì)制度,、寧波海曙區(qū)的教育議事會(huì)制度等等，這些地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)學(xué)校管理民主化進(jìn)程提供了很好的經(jīng)驗(yàn),。不過(guò),，社會(huì)參與學(xué)校管理是需要一定的必要條件的，如合理的民主參與制度,、參與者的民主議事水平以及學(xué)校管理者的辦學(xué)理念等,。這里特別要指出的是，在缺乏明確理念的前提下提倡社會(huì)參與,，不但容易帶來(lái)妨礙正常教育教學(xué)活動(dòng)的嫌疑,，而且也關(guān)系到公共教育質(zhì)量的問(wèn)題。因此,，在實(shí)行社會(huì)參與的過(guò)程中,，一定要考慮到教育的公共性與私有性之間的關(guān)系，采取謹(jǐn)慎態(tài)度推進(jìn)學(xué)校管理的民主化進(jìn)程,。
1.教育去行政化與現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)——以中小學(xué)教師人事管理為例,，包金玲《教育發(fā)展研究》20xx，12.
2.政府與學(xué)校關(guān)系重建：一種制度分析的視角,蒲蕊,教育研究,，20xx,，3.
3.教師職業(yè)的專業(yè)性和教師的專業(yè)權(quán)力,勞凱聲,教育研究，20xx,，2.
4.變革的陷阱——教育改革的誤區(qū),郝德永.,全球教育展望,，20xx,，10.
