總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

德育導師工作總結 小學篇一

了解學生的成長軌跡,，比如學生的家庭情況和學生在小學的各種表現以及社會關系的各種情況，學會的個性特點,、行為習慣,、興趣愛好，對學生的單元考的表現以及每次考試成績逐一登記,，分析對照,，尋找其優(yōu)點，對學生在學業(yè),、道德心理方面更深入充分了解,，從而更全面了解和教育學。如若干年前,，有一個學生,，智力很好，總體成績相對較好,，于是他考進當時的快班,，但他對英語極為反感，所以在新的班級中,，他單詞不背,，動不動和英語教師叫板，到最后還是轉到她的班級,，于是她開始有意識地接近他,，找他聊天，最后終于知道，這位學生不是不會背英語,，只是覺得學英語沒有什么用處,。找到糾結的地方，她對癥下藥,，終于使這位學生不再排斥英語,，到期末考的時候考出了及格的分數，受導學生和導師皆大歡喜,。

每周至少與受導的學生談心（面談,、周記）輔導一次。受導的學生每周一次向導師匯報生活,、學習的情況,，建立家校制度，每月至少一次進行和家長聯系,，每學期進行一次的家訪,，通過和家長的交談才能了解學生真正的內心世界，才能產生共鳴,，以真誠換取信任,，以心交心。比如有一個學生,，因家庭很貧困想放棄學習,，在她的勸說下來上課，但一段時間后導師發(fā)現他上課萎靡不振,，問他只是嘆息,，及時和家長聯系，才知道他的自行車被偷,，又沒錢買車,，于是每天都是走著來上課，路途比較遠,，所以上課有那種表現,，了解情況后在班級發(fā)動學生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受,，于是就和他聊起導師年少時候得到別人的幫助,，告訴他回報的機會很多很多，將心比心的談話終于讓他接受了車,，學習上更勤奮,，今天的他已成為了一名出色的船員，聽說時常在接濟著貧困的學生,。

與好生想比,，后進生的自尊心更強,，因為學習不好或紀律差，長期受冷落,，因此,，他們處事一般都很敏感，但在內心深處卻渴望得到老師和同學的理解和信任,，因此,，一旦后進生犯錯，她總會做到心平氣和,，以誠相見,，不會當眾批評，她擔心刺傷受導學會的自尊心,。她曾有過這樣的案例,，學生a，成績不怎么好,，她平時和他談話很多,，導師和受導學生彼此都比較信任對方，但是在一次聽寫的時候,，他在作弊,，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無動于衷,，導師當場就批評了這位學生，導致這位學生整節(jié)課都趴在那邊,，昔日建立起來的信任感蕩然無存,，據這位老師說，她很后悔當初的性急,，因為這位學生很愛面子,，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學生能夠做到重新聽寫,，有時候一不小心做的事情會全盤皆輸,，所以做事情的時候一定要從關愛學生出發(fā)。

導師的誠心還應表現在對學生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上,，讓他們幫助同學,、班級做事，為他們提供展示自我價值,，樹立自尊形象的舞臺,，產生相信我吧，我也一定要做好的想法,。

后進生意志力不強,，自控能力也差,，行為反復無常，所以做后進生的工作不能簡單認為通過一次談心,，他們就能徹底改好,，想讓學會一次感動是容易的，怎么樣讓他們有長期的感動,，這就需要導師有足夠的耐心,，導師要耐心分析問題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學生的眼神,，走進學生的心中,，做到時時誘導，善于捕捉他們身上的閃光點,，充分肯定,，積極評價能使學生的上進心得到充分的發(fā)揮。

作為一名導師,，她時時以愛心,、耐心、誠心相待,，以濃濃的師愛激勵受導學生成長要善于做到讓導師的這份愛心永遠藏在他們的心中,。

同時作為一門學科教師，一直以來她都在接班,，接班的時候她總是忙著育人,，然后教書，今年她接的是八年級,，通過學期初對學生的課堂表現和月考成績,，她發(fā)現兩個班級的學生對學習英語都不感興趣，或許因為七年級的時候基礎很差,，但她從不怨天尤人,，從實際出發(fā)，因材施教,，一段時間后成績有大幅度的上升,，基于對他們的了解，在兩個班級各選了兩名學生作為受導學生,，但英語很差,。她在設計教案的時候下了很大的努力，將一些相對簡單的問題,，考慮由基礎較差的同學完成,，一方面她考慮激發(fā)受導學生的學習積極性和對學習的欲望，另一方面,，也從期末考慮,，期末的題目一般都是比較簡單的；而對于一切稍微有些難度的問題設置給基礎較好的學生,，使這些同學的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養(yǎng)他們的書面表達能力,。

在課堂上,，實施檢測的手段是：充分利用早讀時間和課外輔導的時間,，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點詞組的背誦等等,，課外輔導的時候檢查他們的語法點和教會他們一些做題的技巧，同時在月考前疏導學生的思想負擔,，使其輕裝上陣,。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學生進行引導,，耐心地找出考試中存在的問題,，學習上和思想上，然后加以分析,，希望下一次不要出現類似的缺點,。

導師帶學是一件需要長期堅持不懈進行的工作，需要教師不斷創(chuàng)造有效的解決目前學生中存在的問題的途徑,，多與學生溝通,，使更多的學生能認為學習是一件比較快樂的事情。她相信,，通過師生不懈的努力，使學生愿意學習,，會學習,，體會學習的樂趣，導師自己也會為能成功地引導了學生而感到自豪,，這樣為將來的人生打下堅實的基礎,。

德育導師工作總結 小學篇二

本學期伊始，我開始擔任11級計算機班全體同學的德育導師,，作為他們的班主任我對他們比較熟悉,，所以在溝通交流上沒有太多問題，但有些問題還是需要用心好好解決的,，經過這一段時間的努力,，他們在紀律和衛(wèi)生以及出勤方面的表現有所改善,，為了以后的工作能夠順利開展,，現將我這個月的德育導師工作總結匯報如下：

我們班的楊帆同學一直是老師們眼中的問題學生，她從大一時就沒好好上課,，到課率低,，從不參與班級活動,，我以前找她談過幾次話，最開始只是初步了解了她的家庭環(huán)境,，她父母離異,，跟著爺爺奶奶生活,，爺爺奶奶在農村務農,，經濟拮據，媽媽每個月給生活費,，跟爸爸關系特別不好,，對其評價特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關系,，楊帆同學的性格比較孤僻自閉,，我通過他們宿舍的幾個同學了解到他平時在宿舍的表現，最后認定讓她打開心扉與人交流才能解決她的性格問題,，

三月二十五晚上八點我在辦公室跟她聊了差不多一個小時，我放下“師道尊嚴”的架子,，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始她有點畏縮,，慢慢關系開始融洽起來。隨著交談的深入,，她與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了,，其實她還是很有想法的一個孩子，自己在學習方面不會有所造詣,，也不愿意來班里上課,，就在外面打工,，自己很辛苦但沒有跟媽媽說太多,，在這一點上看出她并不是那么冷漠,，在心靈深處有柔軟的一面,。她還跟我主動說了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中,。,，我感覺到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任,，我應該常常關心她,，讓她感覺到愛的存在。

心理學家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”,。我以前只是站在班主任的角度觀察學生,，上學期代了本班的一門專業(yè)課后，我發(fā)現其實在課堂上觀察學生可能會發(fā)現更多優(yōu)缺點,，就拿劉杰同學來說,，好多代課老師都覺得他說話沖，脾氣差,，但是在我代的課上,，他的表現很好，每節(jié)課都認真聽，上機的時候認真鉆研,，偶爾還能自己創(chuàng)作出幾個很有風格的小

作品，有不懂得地方有時候問我,，有時候問其他同學,，可以很明顯的看出，他很喜歡這門課,，從自己的興趣出發(fā),，才會真正享受這門課，在學期末他拿到了91分的好成績,，這在其他科目是從未有過的,，我也及時的對他進行了表揚。

這幾次找他談話,，他也主動跟我說最近的上課狀況,，哪門課能聽懂，哪門課聽不懂,，為什么聽不懂,，自己都找出了原因，他是一個對自己負責的同學,，我們的談話很和諧,，我相信他會對自己的學業(yè)有一個整體的規(guī)劃。

在擔任德育導師的這段時間我深切體會到,，只有“親其師”,，才能“信其道”。于是我調整心態(tài),，對每個同學正確定位,，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望,，多一些耐心和表揚,，少一些生氣和批評。沒有愛生的意識,，就不會對學生產生極大的熱情,，就不會去了解學生，更談不上什么理解,，也就無所謂德育,。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現,、尋找學生的閃光點,，去鼓勵他上進，去指導他克服困難，迎接挑戰(zhàn),，才會拉近師生之間的距離,，才會達到教學、生活中師生之間的和諧與溝通,。才會產生最佳的教學意境與教學效果,。也才會發(fā)現他們是如此可愛，并不難教,，給一點陽光就燦爛,，就這么簡單。

良好的學習習慣的養(yǎng)成,，不是一朝一夕的,，這是一個循序漸進的過程，要一步一步來,，不能操之過急,。而且如果對學生提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心受到打擊,，到時候老師再想進行幫助就真的難上加難了,。所以作為老師，要有足夠的耐心,，根據他自身的特點,，在不同的階段，提出不同的要求,，使他們“跳一跳,，摸得著”，經過努力能逐步達到,，一步一個腳印的前進,，慢慢恢復他們的自信心。通過一個月的德育導師工作,，我覺得自己做得并不是很好,，3月x日接到的工作，感覺這項工作比較瑣碎,，加之自己手頭有點系里的其他事,，比較忙，所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導師這個工作做好?，F在發(fā)現導師工

作中有苦也有甜,，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友,，要想得到每一個學生的信任,，需要付出很多的心血,。教育需要愛心，學生渴望關愛,，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,，去接納孩子。讓我們懷著一顆愛心,，滋潤每個學生的心田,。伴他們健康成長。我希望在我的授導過程中他們能得到很大的進步,，不久的將來，他會更加的出色,。

能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長,，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿,。做好德育工作是一件艱巨的任務,，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷，讓愛心在幫扶中傳遞到最后,，德育工作會一直繼續(xù),，我會一如既往的關注他們。在今后的工作中,，我要進一步結合工作中的新情況,、新問題，一如既往地繼續(xù)下去,，使得德育導師工作更具針對性和實效性,。

德育導師工作總結 小學篇三

“德育導師制”是我校德育工作發(fā)展中的一個重要環(huán)節(jié)，對我們新教師的培養(yǎng)也起著重要的作用,。一個學期就快過去了,，在這一學期里，作為一名德育導師,，與孩子們相處的點點滴滴,，時常浮現在我腦海里，有高興,，也有難過,，但更多的是收獲。

對于剛剛踏上教師工作崗位的我,，對于德育這項工作還并不是十分了解,，有很多的地方需要學習，特別是對于副班主任工作,，如何協助班主任管理好班級,，一直是我在不斷摸索的問題,。但是，我知道,，教師的天職就是教書育人,，而育人更應該放在重中之重的位置，孩子只有先成人,，才能成才,。在孩子還年幼的時候培養(yǎng)其健康的心理，正確的人生觀,、價值觀,，就是老師的職責所在。

本學期我的德育主要受導對象是x和y兩位同學,。

x同學的父母離異,，他隨父親生活，但平時與爺爺奶奶生活在鄉(xiāng)下,。他的父親不關心孩子學習,，爺爺奶奶不識，無法關心孩子學習,。導致他的學習態(tài)度較差,，缺乏學習的主動性，沒有上進心,。學習習慣較差,，老是拖拉作業(yè)，且上課喜歡開小差,，講話,，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點,，我利用課間時間多關心該生,，與其談心，了解他的內心想法,。在學習上多關心他,，上課經常提醒其專心聽講，督促其及時完成作業(yè),。并經常與其班主任進行交流,，了解其情況，共同幫助,，促使他進步,。

而y同學學習認真，有較好的學習習慣,，能夠自主控制自己,，我發(fā)現其在完成自己的學業(yè)的同時,，對科學課的課外知識非常感興趣，經常記錄我在課上講解的課外小知識,。為了培養(yǎng)他的這種探究精神,，我對他進行了提優(yōu)的輔導。利用課間時間多關心該生,，與其談心,，了解其對科學知識的想法。在課外,，讓他多閱讀一些科普書籍,，查閱一些科學資料。在興趣小組活動中,，多讓他完成一些小制作,，培養(yǎng)其探索精神和動手能力。與其家人多溝通,，讓其在不影響孩子功課的情況下,，多培養(yǎng)他在這方面的才能,。

我知道對這些孩子的培養(yǎng)不會是一蹴而就的,，但只要每天看到他們一點一滴的進，我的內心就無比喜悅,。我知道,，作為一名德育老師，愛與耐心是成功的關鍵,。只要我肯付出,，肯努力，相信孩子們也會給我相應的回報,。

學期已經結束了,，但德育的工作并沒用結束，在今后的日子里,，我會持續(xù)關注這些孩子,，幫助他們慢慢地進步，最終走向成才之路,。

德育導師工作總結 小學篇四

我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學生思想道德建設,。在“整體,、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下,，我校將學校德育的諸多任務分派到各位擔任“導師”的任課教師,，由導師對學生進行“思想引導,、學業(yè)輔導、生活指導,、心理疏導”,。針對個別的學生，可以有的放矢地進行教育,，做到因人而異,，富有成效。

學校同時成立了推行德育導師制的領導小組,，探討德育導師制的實施辦法,、管理模式。在“德育導師制”領導小組的領導下,，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經驗和能力的教師,，作為對受導學生進行個別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學生和家長的歡迎,、認可,。我校德育導師制的具體工作開展過程：

“德育導師”工作開展以來，學校領導非常重視,，多次在會議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位,，要求廣大教職工根據“德育導師制”的要求，高質量地完成指導工作,，切實提高教師對德育導師工作的榮譽感和責任感,。

成立以校長為組長的領導小組，分管副校長具體負責,，政教處具體落實,。在校領導的關懷下，我?！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_,，已完成德育導師制實施方案的制訂。

學期初,，由班主任對本班學生：在思想道德,、行為習慣、學業(yè)成績等方面存在問題的“問題學生”進行調查了解,，由班主任確定需要結對子進行輔導的學生名單,，其中家庭貧困的、學習困難的,、行為有偏差的,、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導對象,，最終由政教處核查后確定為受導學生,。同時,，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學生雙向選擇結成對子,。本學期我校有89名老師確定為指導老師,，有89名學生被確定為指導對象。

根據我校實際,，我們制定了泗縣中學德育導師主要職責,、德育導師工作制度、并將受導學生及家庭基本情況登記表,、德育導師制師生談話記錄,、德育導師家訪、電話聯系記錄,，受導學生學業(yè)情況登記表以及受導學生個案分析等編入《泗縣中學德育導師制工作手冊》,，人手一冊，要求導師根據學生的個體差異制訂相關指導計劃,，認真記載受導學生的基本情況,、平時工作開展情況、工作成效等,，要求每月與結對學生至少談心1次,，每月與家長聯絡不少于1次，做到談話,、輔導等均有記錄,。在暑假,，廣大德育導師繼續(xù)做好方案中布置的各項工作,，積極與家長聯絡、與學生談心,，督促學生做好假期作業(yè),。

同時政教處將《泗縣中學德育導師制工作手冊》進行造冊，歸檔,。廣大德育導師,，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事、思想品德,、學習生活,、身心健康等方面進行指導。在每次指導過后,，及時做好“導師制”各種書面材料的填寫,。

（1）自我評價

自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內驅力。德育導師對自己一段時間內的工作進行反思,，總結經驗教訓,，并及時發(fā)現問題,，最終做出較客觀的評價，導師可以形成良好的自我評價習慣和評價能力,。這樣就從導師自身避免了工作中可能會出現一些盲目性所帶來的問題,，使德育導師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導師能夠對自身的育人心態(tài),、德育方法,、工作日程以及相關的能力策略等形成客觀的理性認識，并作出價值判斷,。從而指導今后的德育實踐,，并在實踐中進一步檢驗自我評價的客觀性。

（2）學生評價

學生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分,。德育導師的工作是否起到預期效果,，關鍵要看學生的評價。只有學生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺到逐步提高,，我們才可以說德育工作取得了預期效果,。任何架空學生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重,，應該在公平,、公正、充分尊重學生意愿的環(huán)境下進行,，確保評價的客觀性,。

（3）學校德育領導小組考評

學校德育領導小組考評是整個監(jiān)督機制中的關鍵一環(huán)。學校領導在解放思想,、實事求是的工作原則的指引下,，對整個德育導師制工作作出客觀的評價，并提出合理的建議和解決重大問題的方法,。

（4）家長評價

家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分,。建立家長評價機制可以及時觀察到學生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來檢驗德育導師制實施的社會效果,。家長是學生飲食起居的陪伴者,，他們比德育導師更熟悉學生的生活習慣和態(tài)度,。通過家長評價，家長能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價，并及時將這種評價反饋給導師,，從而形成導師,、家長“雙導”模式,。家長評價可以促進家長和導師之間的溝通,，并能不斷提高家長自身教育子女的能力，同時也可以促進導師育人藝術的逐步提高。

我校實行德育導師制工作以來,，導師們針對被導學生的家庭,、學習、交友,、理想,、目標情況，有的放矢地開展家訪,、談心交流溝通,、學習輔導等方法，讓被導學生找優(yōu)點,，欣賞自我,，開展賞識教育，為他（她）們營造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍,，使他們遠離自卑,，樹立自信。目前,，出現了被導學生有困惑,，主動找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面,，改變了原來德育導師上門找被導學生的現象,。

德育導師工作總結 小學篇五

為落實德育導師制在我校的實施，真正落實“全員育人,，全方位育人”的知道思想,，舊哨小學根據學校的具體情況，認真開展了《德育導師工作》,，組織全校教職工參與了本次活動,。

我校師生共同學習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法,，為真正發(fā)揮德育導師的作用,，各教師認真摸底排查,，找出受導對象,，針對學生的實際和需要，總結分析他們存在的問題,，然后實行包保制,，每位保5位學生，在這個階段里組織兩次家訪,，充分全面地了解學生在家庭及社會中的'情況,，并對此作了全面細致的記錄，總結了學生存在的問題后確定發(fā)展目標，在會議上展開激烈的討論,，認真汲取每位教職工的建議和意見,。為了更充分地突出學生的發(fā)展情況，要求每個老師認真填寫了受導學生的家庭情況登記表,，以便于跟蹤調查和聯系,。并且認真對填寫受導學生學業(yè)情況統(tǒng)計表及受導學生情況分析表，目的在于及時準確地了解學生的動態(tài),，發(fā)現問題,，及時糾正，真正作到了全面育人,。

當學校完善了德育導師工作制度后,，認真地組織開展，要求每位老師每月至少與學生交心談心一次,，但實際上,，為了更好地教育引導，學生,，糾正其不良習慣,，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發(fā)現問題及時糾正,，找學生談心,，并作好相應記錄。在茶余飯后

與各老師交流,，尋找出更好,、更理想的施導方案。在家訪過程中,，認真聽取家長的意見和建議,，向家長匯報子女在學校生活中的不足和缺點，交流討論如何加強家庭教育,，真正做好學校教育與家庭教育相結合,，促進學生的健康發(fā)展。在受導過程中,，為了更好,、更有效地發(fā)揮作用，各教師在找出個別學生存在問題較嚴重的,，組織開會討論研究,，針對他們的缺點及不足，各導師共同交流,，給他們“會診”,，共同診斷學生的缺陷,，提出問題，找準方法,，如何落實措施,，特別是在學科的學習上，這些“會診”的學生多數出現嚴重的偏科現象,，學校針對這樣的問題,，要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說明，總結出未來的施導方案,。在上學期期末及每次期中考試后,，對他們的成績進行統(tǒng)計比較，認真分析該生的進步程度,，包括學習習慣,、生活習慣、行為習慣及思想上的進步等,。學校領導組對各教師受導學生認真進行詢問,，并根據學生的進步程度評選出了一、二,、三級導師各一名,。

學期末，各教師對自己所導學生認真分析總結,，哪方面進步大,，哪方面進步緩慢，針對各方面的問題進行總結分析,，但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導師工作中取得的成績或不足展開交流,，最后寫出總結。

一年來,，我校教職工認真履行德育導師的工作職責,，熱愛關心學生，充分了解他們,，真正做到全面育人的目的,，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后,，在今后的德育導師工作中會再接再厲,，更上一個新的臺階。

德育導師工作總結 小學篇六

本學期我導的對象是駱 ,。通過各方面了解到,，他的性格比較開朗，但是他的行為不規(guī)范,，學習有很多缺點，學習成績不好。他的自制力較差,，比較貪玩,，很懶惰，回家作業(yè)很多次沒完成,，學習成績落后,。雖然經過多次勸導，多次語重心長地勸說,，一學期下來,，成績和習慣都沒有明顯地改進。

他是徐山人,，離學校不遠,。我專門去他家里家訪過。他家住的是農民房,，有三層樓,，且地段不錯，家里的電氣設備也行,，家庭條件過得去,。父母也都有工作，家庭還算和睦,。但是父母的文化水平不高,，面對六年級學生的作業(yè)，只能督促不能輔導,。父親不管理,，母親管理也沒有方法，沒有威信,，所以在家里,，他基本就是真空的狀態(tài)，沒有約束,，加上自己的不自覺,，造成家庭作業(yè)經常沒完成，也在情理之中,。

面對這樣的學生,，沒有一定的耐心是教不好的。我一直沒有放棄對他的引導,。正面的絕不放過他任何閃光點,，反面也沒有忘記提點他，包括適當的批評和督導,，有時候下意識地和他開玩笑,，重要的是讓他知道當老師的是希望他進步的是希望他好的,。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個小組各一個人,，他是小組代表,。他竟然一字不差地讀下來了。我們全班都不由自主地為他鼓掌,，都驚訝于他的通順朗讀,。也許此次朗讀這么好是巧合，是他在沒有精心準備下的表現,。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他,。在后來的語文課堂上，他確實表現得越來越積極了,，舉手也好,，聽課也罷，小動作即便做也只是一個無意識的動作,。

通過一個學期多的導師工作,，我發(fā)現他的進步還是很大的，學習成績有進步,，思想和言行也有了一定的改進,，我自己也獲得了一些工作體會：

。

一般我們都是通過電話了解家長了解學生的,，但是必要的時候確實應該去學生家里家訪,，了解更真切的學生在家表現。要想學生進行轉化,，離不開家長的支持,、配合，,，所以首先是和家長取得聯系,，介紹工作，通過電話聯系,、家訪,、來校等方式，每周與家長聯系定期交流學生在校情況,，指出優(yōu)點,、缺點。同時也了解學生在家的學習,、生活等狀況這樣做到互通信息,，全方位的了解學生，這是幫助學生轉化的基礎,。

,。

作為班主任老師,，本來就要全面參與班級的管理，現在,，又作為一名德育導師,，要做的工作就更多了,。要想“導”好學生,，最主要的是落實在課堂。作為語文老師首先是要在課堂上對所“導”的學生要“關心”,，興趣是最大的老師,，讓學生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽你的課,，喜歡你這一學科,，與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上,，我經常叫他起來回答問題,，讓他體會到成功的喜悅，提高學習的興趣,。進而培養(yǎng)師生感情,，縮短心理距離，以情動人,，適時引導,，這也就成功了一大半。

,。

除了課堂關注外,，課外要利用一切機會關注學生，語文學科作業(yè)每天都有,，可以利用作業(yè)情況了解學生學習狀況,。再加上是班主任，接觸的機會就更多可,，要讓他感覺到老師無時無刻都在關心著他,。對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵,。當然對做得不好的也要及時批評,，并督促改正，要有耐心,，不要怕反復,，作為老師要有一股韌勁，要有恒心,。要在老師的期待中讓學生學會自愛,，讓學生看到自己的進步,，對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學獲得自尊,。尊重人是教育的第一要義,，只有尊重受教育者才能教育人。讓學生獲得自尊,，也就懂得尊重別人,。要在懲罰中讓學生領悟責任。

通過半學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變,，但是他在自己的一些問題上都有所進步,，在今后的工作中，我們要進一步結合德育工作中的新情況,、新問題,，結合每位學生的特點，加強教育理論的學習,，使德育工作更具針對性和實效性,。

德育導師工作總結 小學篇七

本學期我校開展了，“德育導師制”,，每位任課教師在自己所任教班級中,，自主與學生進行結對，做一名學生的德育導師,，我也參與其中,，與任教班級的學生進行了結對。 “德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,，它將學校的德育目標,、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進行優(yōu)化,，形成全員育人,、全科育人、全程育人的良好育人模式,。通過一個學期的工作,，獲得一些工作體會：

傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學生的疏導,。因此,，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理,。聊天能有助于了解學生的基本心理需要和興趣,，協助建立互助合作的同儕關系，運用增強原理，協助學生解決問題行為,，會讓學生主動且樂于學習,。平時我總是找機會與朱可及同學聊天，關注他身體表面的變化,，及時贊美他的點滴,。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關注,，讓他產生一種信賴感,。

合理約束學生，嚴密而不失嚴苛,，輕松和諧而不散漫,，讓學生樂于學習,。

他們的接受能力較差,，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班,，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習,，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導,。

不要因為學生表現總是不如人意,，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美,，當然學生也是如此,。所以我更多的是發(fā)掘學生的優(yōu)點，多贊美他們,。與他一起幫他們補習的時候,，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難,。有時,，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習,，剛開始怎么教他們,，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心,。

利用老師的自身優(yōu)勢,，讓學生擔任小組長，讓他們去管理別人,，讓他們去抽背檢查別人的作業(yè),，這樣一來，學生有了自尊心,，從而樹立起了學習信心,。

通過德育導師制工作的實施,，幫助學生學會求知、學會做事,、學會共處,、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航,、學業(yè)保證,、行為規(guī)范和生活領路人。全面了解和掌握學生的基本情況,，及時掌握學生的思想動態(tài),，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系,。幫助學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛,、自信自強和自我管理的能力,。

德育導師工作總結 小學篇八

蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界,。作為一名德育導師,，能夠幫助學生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長,，使得他們更好的提高能力水平,，是我們最大的心愿。

我時常想,，對那些學習不好,，行為習慣差的學生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心,、愛心,、關心和耐心,，和學生“以心換心”,，才能成為學生可尊敬的嚴師,、可信賴的長輩,、可傾心結交的益友。

學校實行導師制后，在本學期我承擔了兩個班共十名學生的“雙成”德育導師,。高二（3）班的五名學生,，她們是xxx、xxx,、xx、xxx,、xx同學和高二（7）的xx,、xx、xxx,、xx,、xxx五名學生。他（她）們中間有表現較好的,，愛學習刻苦用功的,。但更有不遵守課堂紀律，上課經常講話,，做小動作,，影響老師講課同學們聽講學習的；有課堂上根本就不聽講,，爬在課桌上睡大覺的；有課后大聲喧嘩,，影響同學休息的,；有作業(yè)要么不做，要么抄襲,，學習成績很差的,；有行為習慣很不好，愛上網夜不歸宿,，中午不午休去泡網吧的,；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒有紀律意識的,；有對老師的批評教育,，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時與社會上一些不良青少年結交的,。

我想,，所謂的后進生并非天生如此，他（她）們發(fā)展到今天這個地步,，應該也是有其原因的,。有了這個想法，我就積極行動起來。首先,，對他（她）們的家庭作一番情況了解,。他（她）們有的父母不在家而在外面打工根本沒時間管教,；有的父母在家看其學習不上進,，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼,，而又沒有好的辦法,，非打即罵，教育方式簡單,、粗暴,，形成了較強的逆反心理。所以我覺得導致他（她）們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題特別是缺少關愛,。接著,，我就接連分別多次找他（她）們談話、溝通并示以關心愛護之情,。通過與他（她）們的反復交談,、溝通，發(fā)現他（她）們行為偏差的另一個重要原因是心理尚不夠成熟,，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里,，從不計后果,，而且他（她）們的自信心不足,，所以會導致屢教屢犯的情況出現,。另外，對于他（她）們中間有的同學放學后或課間的去向,，我也作了細心觀察,，發(fā)現他（她）們行為偏差的第三個重要原因是受到了學校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進生及一些不良學生的過多接觸,，受到他們的鼓動影響，容易出格而違反校規(guī)校紀,。

經過努力和深入分析,，在終于找到了他（她）們原因所在之后,，我就思考，如何來做進一步的轉化工作,？這也不是一日兩日形成的,，要想浪子回頭，除了要對癥下藥,，還要慢慢來、一步一步來,，心急吃不了熱豆腐,。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的,，也是無窮的。我工作的第一步,，是立即與他父母取得聯系，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法,，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解他的想法,，父母要經常與自己的孩子多聯系多過問孩子的生活學習,，要多體貼和關心他（她）們,，在此基礎上矯正他（她）們的不良想法和嚴加管制他（她）們的一些不良行為。經過與家長的多次交流和溝通,，得到了家長的支持。其次,，在學校里我聯合其他任課教師，不間斷地與他（她）們交流,、溝通，及時了解他（她）們的內心動向,，以便有針對性的給與他（她）們各方面的關心、鼓勵和幫助,。我主要做了以下幾方面的努力：

為了獲得他（她）們的信任,，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談,，開始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著頭頸對我愛理不理,。次數多了,，有的態(tài)度開始緩和下來,，有的流出了委屈的淚水。隨著交談的次數的增多,，與老師的距離開始拉近，也愿意和老師說心里話了,，在課堂上的自我控制力也有所增強,，注意力集中了,，學習也認真了。

青春期的學生面臨著由生理變化帶來的心靈的迷茫,，我們德育導師應該積極主動的為學生營造一個適應他（她）們的身心健康發(fā)展的平等、和諧,、友愛的氛圍,。為此,，我就時刻關注著他（她）們的學習、生活和思想動態(tài),。在學習上，讓各科的課代表盡量主動去幫助,、督促他（她）們完成作業(yè),；生活上,，盡可能的多關心和幫助他（她）們；同時在課堂上提一些他（她）們力所能及的問題讓其回答,；在其它活動中,，盡可能的發(fā)揮他（她）們的優(yōu)勢，讓其盡情表現,，以增強其自信心。這樣,，在讓他（她）們感受到集體溫暖的同時,，也使他（她）們開始具備集體榮譽感,。

在多次和他（她）們的談話中，發(fā)現他（她）們很富有理想,。他（她）們都希望自己將來考上一所理想的大學。如果以他（她）們現在的成績,，這根本是不可能的,。但我沒有潑冷水,，而是抓住這個契機，與他（她）們促膝談心,。提醒他（她）們現在應該把握好時機，徹底改變陋習,；樹立信心,，埋頭讀書；刻苦努力,，持之以恒；使學習成績穩(wěn)步提高,，就一定能如己所愿實現理想,。接著我又幫助他（她）們制訂相應的學習計劃，合理分配各科學習時間,，專時專用，規(guī)定每天必須完成的學習任務,。其他任課老師也紛紛給他（她）們提供各方面的幫助,。很快，他（她）們上課能認真聽了,，作業(yè)也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升了,，學習成績漸漸提高了。

現在的他（她）們課堂紀律已基本能遵守,，良好的行為習慣正在養(yǎng)成,，課后作業(yè)基本能獨立完成，學習成績也有所提高,；在本學期期中考試中他（她）們的各科成績達到或基本達到了他（她）們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多,，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復,，對這些反復，一經發(fā)現,，我就及時誘導,，做到防微杜漸。我相信,，不久的將來，一個嶄新的他（她）們將會出現在我們中間,。

在今后的工作中，自己會進一步結合高中學生德育工作中的新情況,、新問題，結合青少年學生的年齡特點,，加強教育理論的學習,，使德育工作更具針對性和實效性,。

德育導師工作總結 小學篇九

這個學期,，我們學校有一個新的舉措——德育導師制。老師們是學校德育經驗豐富的老師,，學生們是每班級里班主任挑出來的后進生。接到這個任務,，我就想,，什么是“后進生”,？我們德育導師應該達到什么目的？

于是,，百度。查得“后進生”一詞,，古語定義是：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生,。他們常常表現為人生觀價值觀不能適應社會大從要求,，不能遵守紀律,，不能按時完成學習任務,不好好的做作業(yè)等。是廣大家長,、教師主要唾棄和放棄的重點對象,?？墒牵媱澤龂呦碌募彝ダ?，只有一個孩子。這個孩子就是一切,，這個孩子就是未來,。放棄任何一個學生,，顯然是學校教育的損失，社會的損失，也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明,。

正是在這種情況下,，德育導師制度孕育而生，它試圖通過教師與學生一對一的輔導行為,，促進學生學習,、心理,、行為,、生活等多方面齊進。這對弱勢學生身心健康和所有的家庭都有著十分重要的意義,，而我覺得對我本人來說,，也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現自我成長過程,。

我的結對學生是隔壁班的一個初三男生。幾個月來,，本人在這項工作方面也取得了一定實效，獲得了一些淺薄的經驗,。

（1）走近學生，架起和學生溝通的橋梁,。本學期我輔導的對象是一個隔壁班的大個子,。學期初我就曾見識過他的“能耐”。那天中午他和一個同學來辦公室找老師交作業(yè),，老師在休息，我們就建議他們稍后再來,，可是他在轉身離開辦公室前，說了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話：“一擊拍醒他,！”我們說這個孩子沒救了,！任何一個老師遇到這樣的學生都會覺得好倒霉,。當得知我就是和這個學生組成對子時，頭都大了,。冷靜下來后,，我制定了小計劃：先找他聊天,。發(fā)現他是一個健談的孩子，單純直率,，有一說一，有二說二,；但是往往有時太過頭，口不擇言,，容易傷人。用他的話“我的嘴巴快于我的大腦”,。

（2）聯系家庭,，架起和家長溝通的橋梁,。接受學校任務后，我電話聯系學生的父母,。他們都在家里做羊毛衫，是小個體戶,。平時忙著掙錢養(yǎng)家養(yǎng)孩子，自己文化程度不高,，全家人都希望孩子能好好讀書，以后找個好工作,，省得像他們一樣沒日沒夜的,。所以，以前還給他找老師補習功課,，但現在眼見著成績已經不行了，還經常因為他犯錯被老師“請”到學校，也就放棄了,。看來,，家長望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角,，不太敢想了啊,。

了解了家庭和學生后，我內心深深地覺得,，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的,。這個孩子其實是一個“心靈孤獨者”,。家長平時粗放的言語行為讓置身其中的孩子覺得這就是豪爽；孩子小時候犯了錯,，家長疼愛有加，沒有適當懲罰,，沒有好好理解給孩子聽,；教育不只是學校老師的事,，孩子生下來的第一天起，就在接受教育了,，但是家長不知道。他們沒有讓孩子養(yǎng)成傾聽他人的習慣,，也沒有自己去傾聽孩子的習慣。

所以我首先在思想和言語上引導學生。一個星期至少兩次找他談心，了解他的思想動態(tài),、最近學習情況和日常生活。讓他發(fā)現有人一直在關注他能幫助他實行自我監(jiān)督。很多時候，是見縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來談心,，他的一個隨手動作成了我們的話題：他把嘴里嚼著的糖隨手扔進了“可回收垃圾”桶里,。談話后后他能學著把類似垃圾包在紙里再扔掉,。遇到問題他也會跑過來找我問。有一次犯錯,，班主任打他手心，還說要找家長來。上初三后,，爸爸還沒被“請”來過,，他希望班主任老師能給他機會，但是又不知道該怎么辦,。我們談過后，帶著他去向同學道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來。班主任那里我代他求了情，其實他老師也看到了他的細小變化，希望他表現越來越好,。我們有時也會就一件事討論爭執(zhí),，他讓我了解到一個90后少年的內心世界：茫然,、熱情、義氣,、孤獨。如今他會在做事說話前先想一想,，他會考慮別人的感受，他會主動找人幫忙了,。

其次，學習上的引導,。我不帶他那個班,，所以不可能直接在課堂上引導他,。但是人總有自己的長處,，這個孩子比較喜歡理科,。我就鼓勵他先從感興趣的數學,、化學開始，認真聽課,，獨立思考。數學老師風趣幽默,，很能吸引他的學習興趣,；化學老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快,，老師表揚他。這些點滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點,，他很快樂。英語是他的弱項,。基礎不扎實的他,，以不及格的成績從小學升入初中,，現在只能考三十幾分,。和他的談話我知道他是一個馬虎的對自己沒什么要求的孩子。老師壓得緊點,，他就多背點多學點。所以每天他都要背幾個英語單詞給我聽（內容我選定）,，說一句課文里的話（自選，翻譯中文給我聽）,，一個星期統(tǒng)一一次所記得的詞匯,。

第三,，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀?，F代社會人生觀、價值觀,。了解自己的重要性，正確定位自己,。

對學生的關注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵,。

十幾年的教學,，我知道只有尊重受教育者才能教育人,。讓學生獲得自尊，也就懂得尊重別人,。讓學生學會自愛，讓學生看到自己的進步,，對自己充滿希望,。在輔導學生的過程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問題,，敢于碰釘子；要求班上其他學生和老師一起幫助他,，為他的進步鼓掌。我們也在物質上獎勵他,。每當他有了進步或好的表現,，家長能實現一個小愿望,，而我就送他一點小禮物，一粒棒棒糖,，一支水筆，他都會高興幾天,。任何人都有自己可愛的一面,。一次青少年科技中心之行,，讓他見到了科學的魅力、城市孩子的上進心和良好的行為品德,，他說他要學學,。他是一個講義氣的男孩,，我們也時常“刺激”他,，讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時批評,，并督促其努力改正，在懲罰中讓學生領悟責任,。

然而，壞習慣不可能一下子改掉,，學習成績也不肯能一下子改觀。他的問題還會反彈：對文科興趣不大，作業(yè)敷衍,、獨立不夠。

德育導師制度,，讓我與學生的距離進一步拉近，通過對學生的輔導,，讓我有更多的機會接觸別班的學生,，幸榮地成為學生的良師益友,，因此，這個制度也讓我獲益匪淺,。

我所求的是在以后的時間里,，我能想到,、找到更多更好的方法來幫助這個孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個行列中來,，關愛“弱學”“弱品”孩子,。我相信：不久的將來，他會更加的出色,。

德育導師工作總結 小學篇十

為了進一步加強學校德育工作，落實全員育人,，人人都是德育工作者的教育理念，幫助“雙困生”樹立信心,，學會做人,，學會學習,，促進他們健康成長，經校委會研究決定,，從本學期在全校開展導師制工作。

開學伊始,，學校領導就對“導師制”工作的開展給予了很高的重視,，多次在會議上強調“導師制”在我校德育工作中的重要地位，并要求廣大教職員工根據“導師制”要求,，高質量地完成指導工作,。在校領導的關懷下，我?！皩熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_,，在很短的時間內就做好了,，指導目標確定、導師與學生的搭配,、指導學科的選定等“導師制”的前期準備工作，為我?！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展奠定了基礎。其中,，初三,、高三年段畢業(yè)班原則上重點選擇在中考中低檔次可提高的學生,。非畢業(yè)班選擇“雙困生”為主。最終,，有37名（次）老師被確定為指導老師,，有124名（次）學生被確定指導對象,。

在“導師制”工作開展過程中，大部分老師都能嚴格按照指導目標和要求,，對學生進行“一幫一”的指導,。廣大指導老師,，采取與學生談話和家訪等指導方式對學生的為人處事，思想品德,，學習等方式進行指導,。在每次指導過后，指導老師都能詳細填寫“導師制”工作記錄表,；每兩周填寫一次“導師制”工作成效情況表，并向年段長個別匯報指導工作情況,，年段長在聽取指導老師匯報后,，認真填寫情況記錄冊，對本年段老師的指導情況進行跟蹤監(jiān)督,。從年段長每月向德育處匯報的情況來看，80%以上的老師都能定期對所指導的學生進行指導,。在20xx年4月20日,，也就是在我校“導師制”工作開展整整兩個月的時候,，為了了解本項工作的進展情況，德育處制作了“導師制”工作調查問卷,，并且召開了“導師制”施行情況的學生座談會。在此次座談會上,，與會學生暢所欲言，積極表達了他們對“導師制”工作的感受和看法,，同時也提出了許多中肯的意見和建議，為我?！皩熤啤惫ぷ鞯拈_展獻技獻策。在參加座談會的24位學生中,，有85%的學生認為，“導師制”的指導對象應該更為廣泛,。

在期末階段，廣大老師依然沒有放松對指導對象的指導,，積極督促學生做好期工作總結/計劃

末復習工作。從學期末上交本學期“導師制”工作情況表的情況看,，95%的指導老師都能夠定期對指導對象進行指導,，做好筆記筆錄。從班主任,，年段長反饋的情況看，對“導師制”工作所取得的效果都表示的肯定,。70%受指導的學生，無論是從平時表現和學習成績來看,，都有不同程度的提高,。

本學期，是我校開展“導師制”工作的第一個學期,，雖然取得了一定的成績，但是也因為經驗不足等客觀因素,，存在著不足之處,。例如,，由于師資力量的限制，無法把更多的學生納入“導師制”工作的范圍,；有少部分老師對“導師制”工作重視不夠，在指導過程中存在敷衍了事的現象等,。這些不足之處需要我們在今后的工作中,，發(fā)揮智慧,，努力克服，爭取建立“導師制”工作評價體系,，將“導師制”工作納入量化管理的體系,。

德育導師工作總結 小學篇十一

“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新,，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活,，使學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展,，真正提高德育的實效性,。

本學期,，我通過自己的實踐,，依據“用心溝通、以情動情,，修身垂范、以行導行”的育人原則,，對所輔導的學生進行“思想引導、學業(yè)輔導,、生活指導、心理疏導”,，有一定的教育教學效果，現總結如下：

本學期我輔導了10名學生,，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰,，這10名學生中有名住宿生,，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生,。這些學生都很聰明,，但都有一個共同的壞習慣,，那就是懶惰，表現在學習和行動上,。為讓這些學生進步，我首先與他們談話,，進一步了解這些學生,，走進學生的心靈,，樹立他們學習的信心,。然后我根據每個學生走讀學習的情況，進行家校聯合管教和指導,。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名,，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大,，但還需要進一步的指導,。

2,、學習行為習慣養(yǎng)成情況：

輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良,。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習,。為讓學生學會學習,，我在以下五個方面進行了指導。表現在：首先得學會預習,。其次，學會聽課,。再次,，學會高質量地完成作業(yè),。第四，學會復習,。第五，學會閱讀,。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓,，嚴格要求,，逐步使學生養(yǎng)成習慣,。通過輔導,，我發(fā)現這10位同學的學習行為習慣都有了很大的進步,。表現進步很大的是：王偉臣，張琳琳,，王雪嬌唐秀坤孟令涵,。

3,、建立學生成長檔案，家校共育

如實記錄學生成長過程的表現,，對學生的行為習慣、學習成績,、在校表現等進行跟蹤記錄，并及時與家長聯系,，共同教育,，幫助成長。

行為見效果,，教育出成果，通過“德育導師制”這種德育教育的新模式,，使學生基本養(yǎng)成了良好的行為習慣，各方面都有了很大的進步,。

德育導師工作總結 小學篇十二

本學期我依然擔任著是二年級一班趙楠同學的德育導師，在這個學期中我能按照《德育導師職責》的要求去做,，積極參加學習，深入到班級管理,，配合班主任做好班內的各項工作,，責任可以落實到個人，使趙楠在各項活動中獲得了優(yōu)異的成績,，學生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對性的提高和上升。

本學期我對自己的定位是：努力做學生的良師益友,，我通過“思想引導、學業(yè)輔導,、生活指導,、心理疏導,、參與管理”，引領學生“健康成長,，學會做人,、學會學習,、學會生活、學會合作,、學會創(chuàng)新，全面提高素質,?！睘閷W生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀學生打下堅實的基礎。 通過參與班級管理及活動協助班主任搞好班級管理與文化建設,，為學生創(chuàng)造良好的學習,、生活環(huán)境。在平時的教學工作中,，利用課余時間與學生聊天,，了解孩子的思想和學習狀況,，對于班上的特殊學生及時為孩子校正思想,、行為上的偏差,。趙楠的數學成績不是太好，但是為了不影響班級的總體成績,，我從不會因為學習而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他做出一定的輔導，不至于讓他與整體的差距太大,。

平時每天協助班主任組織好學生出操，要求學生排好隊,，不說話，做操時認真做好每一個動作,，認真做好眼保健操,。協助班主任組織學生每天放學排好路隊，注意安全,。對于學校組織的各項活動協助班主任做好學生的組織工作和思想教育工作。

對趙楠的學習成績,，行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心,、愛心,、關心和耐心，和學生“以心換心”,，能成為學生可尊敬的嚴師,、可信賴的長輩、可傾心結交的益友,。趙楠同學上課不會聽講，完成作業(yè)的效果較差,，上課總也不能集中精力聽講,，作業(yè)拖沓,，學習成績較差。我想,，所謂的后進生并非天性如此,，他發(fā)展到今天這個地步,，應該也是有其原因的。有了這個想法,，我就積極行動起來,。首先,，和他的家長進行溝通，力求自己的工作能得到家長最大程度的配合,。然后利用課余時間多和他多進行思想交流，結合實際情況,，對他進行幫助。上課不會聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關注,，多提醒，多提問,；紀律差,，不愛完成作業(yè)，我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他,，爭取各個方面都能取得優(yōu)異成績,。老師的誠心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,，注意力集中了,，學習也認真了,。經過一學期的努力，他在原有的基礎上都取得了很大進步,。

一學期以來,，在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力,，但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,，我想：今后我會向優(yōu)秀的教師學習,，把德育導師的工作做的更好。

花加拉嘎學校

德育導師：田亞君

20xx年6月

德育導師工作總結 小學篇十三

這個學期,，我擔任了一（7）班級的副班主任工作,。班級教育德育為先，作為德育導師我確定了劉子豪和郭龍軒兩位同學為輔導對象,，我繼續(xù)狠抓學生的德育教育,，現將本學期的德育導師工作總結如下：

引導學生，就是全面了解學生,，根據他們的實際情況,，幫助他們揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢特長,，帶動全面成長進步,，從而激發(fā)學生不甘落后,，力爭上游的自信心。后進生之所以后進,，是因為對學生不感興趣，或因某種原因喪失學習動機和信心,，所以把精力轉移到其他方面，導致自我放縱,，不思進取的局面,。因此，我因勢利導,，把他們的精力引導到正軌上，盡量讓他們做一些力所能及的事,，并及時談心鼓勵表揚他們，使他們重拾信心,，追求進步。

為了鼓勵學生的進步,，也是為了督促他們繼續(xù)不斷的進步,，我設立了一個評比臺“語文之星”。把學生的進步及時的在每周評比表示出來,，也讓學生看到自己進步的點點滴滴。定期評出不同方面進步最大的“語文之星”給予獎勵,，借此激勵其他同學的上進心,。

連接家庭,，就是老師和家長取得聯系，互相配合,，共同做好學生的思想教育工作,。后進生的家庭背景和社會關系都比較復雜，教師要多家訪,，以便了解這些情況,，同時取得家長對老師工作理解和支持。這樣教師可以有針對性地制訂轉化后進生的方案,，在家長的配合下對后進生展開行之有效的教育輔導，收到事半功倍的效果,。

總之,，后進生的教育工作需要我們有更多的耐心、愛心和恒心,。希望在以后的工作中有更大的突破，轉化好他們,。

德育導師工作總結 小學篇十四

在過去的一年里，我負責陸尊榮同學的幫輔工作,。經過一年的努力，陸尊榮 同學在我的幫輔下,，無論在學習還是紀律方面都有較大進步,，為了來年能更好地做好德育導師工作,，我對今年的工作做如下總結,。

作為德育導師,，應該積極主動地為學生營造一個適應未成年人，特別是后進生的身心健康發(fā)展的平等,、和諧、友愛的氛圍,。為此，我就時刻關注著他的學習,、生活和思想動態(tài)。針對他上課時經常違紀的習慣,，我采用了時常提醒他和表揚相結合的辦法，為了照顧他的自尊心,，我通常不失時機地表揚,，慢慢地他上課能遵守紀律了。

在不斷地與“問題生”打交道的過程中,，我深切體會到,，只有“親其師”,，才能“信其道”。于是我調整心態(tài),，對他正確定位,，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望,，多一些耐心和表揚，少一些生氣和批評,。沒有愛生的意識,，就不會對學生產生極大的熱情，就不會去了解學生,，更談不上什么理解，也就無所謂德育,。只有裝著一顆愛心，你才會去發(fā)現,、尋找學生的閃光點,，去鼓勵他們上進，去指導他克服困難,，迎接挑戰(zhàn),，才會拉近師生之間的距離，才會達到教學,、生活中師生之間的和諧與溝通，才會產生最佳的教學意境與教學效果,，也才會發(fā)現他們是如此可愛,，并不難教,，給一點陽光就燦爛，就這么簡單,。

在多次和他的談話交流中，發(fā)現他很幼稚但又有自己的理想,。他希望自己將來能考上大學,，做一個有用的人,，賺很多的錢。如果以他現在的成績,，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水,，而是抓住這個契機，與他促膝談心,。提醒他現在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心,，埋頭讀書；刻苦努力,，持之以恒,；使學習成績穩(wěn)步提高,，就一定能如己所愿實現理想。很快,，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養(yǎng)成,，課后作業(yè)基本能獨立完成,，學習成績也有所提高,。

做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務，需要我們堅持不懈的關注和耐心的關懷,。讓愛心在幫輔中傳遞到最后,。學期結束了,，德育工作還要繼續(xù)，我會一如既往的關注他們,。

德育導師工作總結 小學篇十五

德育為先、育人為本,。學校德育工作開展是否富有成效，能否完成新時期下的育人任務,，關鍵是要有1支過硬的德育工作隊伍。為了推進德育隊伍建設,，我市明確要求全體教師“立終身從教志向,，樹為人師表品行,，興教學研究風氣，盡教書育人職責”,，形成“人人承擔育人重任,，堂堂滲透德育內容，處處蘊含德育寓意,，時時貫徹德育思想,，黨政工團齊抓共管”的良好德育氛圍和格局,。首先，我市《**教育》以“板樣在身邊”為題,，強力推出部分德育工作優(yōu)秀校長、班主任,、政務教務主任和教師,，在全市教育系統(tǒng)迅速掀起了學習高潮,，學習他們熱愛教育事業(yè)、默默無聞的奉獻精神;學習他們克服困難,、艱苦創(chuàng)業(yè)的拼搏精神;學習他們立足本職、精益求精的進取精神;學習他們顧全大局,、甘為人梯的高尚品質,。

其次，建章立制,，實施班主任工作等級評價。評價分為3個等級：優(yōu)秀班主任,、合格班主任、見習班主任,。每學期對各班主任的工作進行評價,，其考核結果與獎勵工資掛鉤,。

第3,，加強“家長學?！苯ㄔO,，構建德育網絡。家長學校,，是宣傳正確的家庭教育思想,，普及科學的家庭教育知識的重要場所;是中小學、幼兒園開展家庭教育工作,，聯系學校、家體,、社會,，促進形成3結合教育網絡的工作橋梁;是優(yōu)化未成年人健康成長環(huán)境，推進社會主義精神文明建設的重要陣地,。為此,，我市大力推進“家長學校”建設,，今年新增家長學校78所，覆蓋了全市每1所學校,、幼兒園,。家長學校有了牌子、教室,、活動安排;建立了家庭教育講師團隊伍，建立了家長學?；顒訖n案,。進1步開展了“4個1”活動,，即組織家長讀1本書，給家長上1堂高質量的課,，舉行1次家庭教育經驗交流，開展1次親子活動。

為了營造濃郁的文化氛圍,，使之潛移默化的影響到學生德育的發(fā)展，今年年初我市提出了“日常工作有規(guī)律,，特色活動成系統(tǒng),，人有我精求規(guī)范,，人無我有創(chuàng)品牌”的德育工作指導思想，鼓勵各校在搞好德育常規(guī)的基礎上,，創(chuàng)立本校特色，形成自己的風格,。我市各學校積極行動，因校制宜的開展了特色創(chuàng)建活動,，并取得了突出的成績。初步形成德育特色,、教育服務“3農”特色、科技創(chuàng)新教育特色,、體衛(wèi)特色,、藝術特色、教育科研特色,、學習型校園特色等校園文化。

1年來,，我們1是抓規(guī)范——培養(yǎng)行為習慣。培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校德育的基本要求,。為此,，要求各學校要抓《中(小)學生日常行為規(guī)范》的落實,，加強行為習慣的訓練?？偨Y推廣示范校**中學,、**完孝**完孝**學校的經驗，把《規(guī)范》細化為校紀校規(guī),、班紀班規(guī),，貫穿于教學,、日常生活、學習,、待人接物等各個方面。明確學生1日常規(guī),，包括進校,、離校、集會等校園規(guī)范,，起床,、用餐、就寢等家庭規(guī)范,，上學,、放學,、行路途中的交通規(guī)范。推廣**中學,、**完小等學校的經驗，經常性地開展學生儀表儀容檢查;政教處,、團委,、學生會每學期要組織多次全校性的檢查;通過對學生儀表儀容的檢查，規(guī)范學生的穿戴,，體現中學生的精神面貌。對新生報到注冊后要組織學習《學生手冊》,，遵守《學生手冊》的教育活動,?？傊?，在“抓規(guī)范”的落實過程中，既從大處著眼,，又從小處著手，力求讓學生做到在學校是個好學生,，在家庭是個好孩子,，在社會是個好公民,。從而增強學校德育工作的實效。