制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。相信許多人會覺得計劃很難寫,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

三年級地方課程教學工作計劃篇一

1、創(chuàng)建民主,、和諧,、愉快的心理寫作環(huán)境，誘發(fā)學生的寫作動機,。引導學生從自己最感興趣的事入手,，寫真實的事，表達真實的情感,。

2,、提高學生的閱讀欣賞能力，培養(yǎng)學生學會從生活中,、從大自然中尋找精彩,，獲取快樂的能力。

3,、培養(yǎng)學生的想象能力和有條理的表達能力,。

4、通過閱讀—習作—評價—賞析的訓練方式,，提高學生的鑒賞能力和修改習作的能力,。

點撥基本寫作方法，掌握常用習作模式,，穩(wěn)步提高動筆能力,。

提倡主動探究式學習，注重情感品質熏陶,，鼓勵個性化表達,。

周次習作內(nèi)容

第一周：美麗的秋天

第二周：品析上周作文，評議修改,。

第三周：生活中的傳統(tǒng)文化,。

第四周：賞讀佳作，評議修改習作,。

第五周：動腦筋解決問題,。

第六周：賞讀佳作,，評議修改習作。

第七周：一次有趣的活動,。

第八周：賞讀佳作,，評議修改習作。

第九周：一件有意義的事,。

第十周：賞讀佳作,，評議修改習作,。

第十一周：冬天的快樂,。

第十二周：考試。

三年級地方課程教學工作計劃篇二

教學實踐告訴我們,，學生的智力發(fā)展,，取決于良好的閱讀能力，閱讀的技能就是掌握知識的技能,。本學期,，我們四年級的每位任課教師有責任指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣和閱讀能力,。

1,、在教師的指導下學會選擇適合自己閱讀的課外讀物，感受閱讀的樂趣,，使閱讀成為自己一種主動的,、快樂的閱讀。

2,、在閱讀過程中,，能主動與他人交流自己的感受，敢于作出自己的判斷,。能主動做讀書筆記,，隨時汲取閱讀材料和生活中的好詞佳句，經(jīng)常寫讀后感

3,、在閱讀敘事性作品,，包括故事與人物傳記中，注意領悟內(nèi)容體驗情感,。

4,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料,，加大整本書的主題探討,。

5、誦讀課內(nèi)外優(yōu)秀詩文120篇（段）,，課外閱讀總量不少于50萬字,。

授課時間 教學內(nèi)容

第1—5周 中華經(jīng)典誦讀

第6—7周 小學生必備古詩

第8—12周 神話童話故事

第13—16周 外國經(jīng)典科幻故事

第17—22周 自選課外讀物

1,、做好圖書推薦工作。依據(jù)讀書活動的要求,，結合實際,，為學生推薦一批好書。要充分利用現(xiàn)有資源,，發(fā)動學生借閱,、傳閱、網(wǎng)上閱讀,、有條件的家庭自己購買等,，確保讀書活動的順利進行。

2,、加強對學生的讀書指導,。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法,。

3,、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動,，寫好讀書筆記,，開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽,、演講比賽,、知識競賽、詩歌朗誦比賽等,，期末展出優(yōu)秀讀書筆記或評選出班級讀書先進個人,。

4、 在班里成立圖書角,，使學生都能沉浸在濃郁的讀書氛圍中

5,、布置學生每天讀不少于半小時的課外書。每周做1到2篇詳細的讀書筆記

6,、定期向家長了解學生在家讀書情況,。

1、古詩文背誦比賽,。

2,、講神話故事比賽。

3,、“古今中外名著知識知多少”比賽,。

4、讀書筆記征文比賽,。

根據(jù)以上比賽結果,，確定學生本學期閱讀情況等級,，評價等級分為一般、良,、優(yōu),，并發(fā)放獎品，以資鼓勵,。

三年級地方課程教學工作計劃篇三

小學思品教學要面向兒童,，以小學生的生活為基礎，幫助學生參與社會,、學習做人,，追求教育的基礎性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端,，使思品教學充滿思辯色彩,，充滿生機活力,。它以大思品為理念,，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心,，以開放的實踐為基本渠道,，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本,，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標,。傳統(tǒng)的思品教學是“封閉”的，“靜態(tài)”的,，以教師講授為主,，缺少兒童暢想、暢言,，更談不上思潮涌動,，缺少主體參與，即使有一時的熱情又能持續(xù)多久呢,？本學期我對思想品德的教學進行了一些探討,，現(xiàn)在把這些教學工作計劃如下：

開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外,，還可根據(jù)教學內(nèi)容,，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動?！稅圩o公共設施》一課,，就可以組織學生到校園內(nèi)、甚至在校外組織活動學生討論做到愛護公共設施,；《積極參加公益勞動》一課,，要求學生知道什么是公益勞動和為什么要參加,，可帶領學生在校園內(nèi)甚至可以到學校附近的小公園、街道進行教學活動,，及時進行“打掃落葉”,、“你丟我撿”的活動。強化“知”,、“行”統(tǒng)一,，收到了較好的教學效果。

“在現(xiàn)實生活中,，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力,。因此,，在教學時要善于調動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,，共同探究學習主題,，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,，形成符合社會規(guī)范的'價值觀,。”（《課標》）動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念,，它真正讓學生成為主體,，能充分調動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索,。學生們主體積極參與,，萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,，有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流,、思想碰撞的場所,，使課堂成了信息交流所。開放的動態(tài)式討論,、小組合作形式,，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上,，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為,，同時也培養(yǎng)了合作意識,，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力。

我們可以結合有關教學內(nèi)容,，采用講故事,、聽歌曲、情感朗誦,、角色游戲,、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”,。教學中分別讓學生角色扮演,，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容,。當學生有了一定的道德認識,，這時更應該給他們創(chuàng)設一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實,、親切,，能使學生充分參與、積極表現(xiàn),，融入課堂教學,，比較自然地主動發(fā)展,，從而深化道德認識,，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果,。