作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng)篇一

通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明,、為被別人想得多,、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想,。練習(xí)給各段加小標(biāo)題,，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解含義深刻的句子,。有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思,。在學(xué)習(xí)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的`能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法,、討論交流法,、課堂展示

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀,，體會(huì)含義深刻的句子。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

1,、板書課題,。

2、從課題看,，作者是誰,？與魯迅有什么關(guān)系？

3,、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,。

1、指名分段讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音,，理解詞義。

2,、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上,；談《水滸傳》,；談“碰壁”,；救助車夫,；關(guān)心女傭

3,、默讀課文,，把不懂的地方畫下來,。

1、初讀了這篇課文,，你有什么感受,？

2,、指讀課文第1段,。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層,？你能說初每層的意思嗎？學(xué)習(xí)第一層,，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí),？學(xué)習(xí)第二層,，“我”在萬國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么,？學(xué)習(xí)第三層,，講了什么？有感情地朗讀第一段

3,、自學(xué)課文第2段,。

各自朗讀第二段,，想一想這段主要講了一件什么事,？從中體會(huì)到什么,。這段主要講一件什么事,？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的,？是什么意思,？聽了伯父這句話,，“我”為什么又羞愧,，又悔恨,，比挨打挨罵還難受,？（伯父好像是開了一句玩笑,，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事,，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段,。

4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段,。事情是由什么引起的,？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的,？把魯迅說的話找出來讀一讀,?！八闹車诙炊吹摹敝甘裁?？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”,？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會(huì)到什么,？“恍然大悟”,？“我”恍然大悟,，在座的人為什么哈哈大笑,？練習(xí)有感情的朗讀第三段,。指名分角色朗讀,。

5,、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段,。這段主要講了一件什么事,？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的,？找出讀讀，體會(huì)到什么,？幫助受傷車夫后,，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀,。這時(shí)候魯迅可能在想些什么,？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情,、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么,？練習(xí)有感情的朗讀第四段

6,、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段,。這段主要講了什么,？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？說明了什么,？

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴,？魯迅先生是個(gè)怎樣的人,？

1,、有感情地朗讀全文

2,、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情,。

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭的回憶

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典,。它回憶了魯迅先生生前的四件事,，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多,，為自己想得少的高尚的品格,，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛戴和懷念之情,。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章中心,，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無疑是教學(xué)的難點(diǎn),。如何突破它，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法,。首先是結(jié)構(gòu)的安排,。在課文的結(jié)構(gòu)上,，我跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景,，并以此為軸心，通過回憶引出四件事的學(xué)習(xí),，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛,。每學(xué)完一個(gè)故事,，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——車夫的淚——青年的淚——傭人的淚——老人的淚”情感主線,，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，立體多維地推進(jìn)教學(xué),。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行,。愛之深，痛之切,，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念。其次是相關(guān)資料的引入,。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,，烘托人物形象的作用,。本課運(yùn)用了圖片及音樂藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境,，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用,，特別是三段配樂朗讀令學(xué)生在憂傷的樂曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)要求：

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思,；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想,。

教具準(zhǔn)備：

1．魯迅像

2．生字生詞卡片

3．寫有“思考,、練習(xí)”3的小黑板。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課,。

1．學(xué)生通過閱讀“導(dǎo)讀”，了解本單元的重點(diǎn)課和主要訓(xùn)練點(diǎn),。

2．我們今天來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。（板書課題,，出示魯迅像）

二．檢查預(yù)習(xí),。

1．作者是魯迅先生的什么人,？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內(nèi)容）對(duì),。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段,？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）

3．在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了哪些不懂得地方,？對(duì)別人提出的問題,，大家都做上了記號(hào),。

三．初讀課文。

1．分段朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確,、流利；讀完一段就說說這段主要講什么,。

2．同座輪流分段朗讀,，互相糾正讀音,，討論每段的內(nèi)容。

3．指名講每段的段意,。

四．學(xué)習(xí)第一段。

1．指名讀,，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）

2．討論：

“驚異”是什么意思,？（驚奇,、詫異）我對(duì)什么事感到驚異,？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴,？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）

“失聲痛哭”是什么意思,？（控制不住自己放聲大哭,，說明悲傷到極點(diǎn)）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了,。

3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。

五．布置作業(yè),。

自學(xué)第二至第五段,。要求是：讀讀課文,，想想“思考、練習(xí)”1中的三個(gè)小題,。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊課。

1．查生字讀音,。

2．指名朗讀第一段,。這一段提出了一個(gè)什么問題,？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段,。

二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

1．各自朗讀第二段,，想想這段主要講了什么？你從中體會(huì)到了什么,？

2．學(xué)生朗讀思考，教師巡視指導(dǎo),。

3．討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》,，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。）

我是怎么讀的,？（重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

伯父是怎么說的,？聽了伯父的話,，“我”為什么又羞愧,，又悔恨,，比挨打挨罵還難受？

（2）從這件事情,，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子,，善于啟發(fā)教育孩子,。）

4．練習(xí)有感情地朗讀第二段,。

三．用學(xué)習(xí)第二段的方法自學(xué)第三,、四,、五段。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法,。

第一步,，想想著一段講了一件什么事；第二步,，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點(diǎn)句子；

第三步,，透過這件事,，體會(huì)魯迅先生怎么樣,；第四步，練習(xí)有感情地朗讀,。

2．學(xué)生按此方法自學(xué)。

四．討論第三段,。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）

2．魯迅是怎么談的,？把魯迅說的話找出來讀一讀,。

3．“恍然大悟”是什么意思,？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”,，在座的人為什么哈哈大笑起來？

4．魯迅說的“四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思,？

5．從談“碰壁”這件事中,，你體會(huì)到什么,？（魯迅不怕碰壁的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂觀主義精神。）

6．練習(xí)有感情地朗讀課文,。先各自練習(xí)，再指名分角色朗讀,。

五．討論第四段,。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫,。）

魯迅是怎樣幫助他的,？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態(tài)度怎樣,？（細(xì)心,、周到）

2．讀課文，體會(huì)魯迅幫助車夫后的心情怎樣,？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴(yán)肅起來,，并深深地嘆了一口氣？這時(shí)候魯迅可能在想什么,？（千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民,，只救助一兩個(gè)車夫不能解決問題，只有推翻舊社會(huì),，才能使廣大勞動(dòng)人民擺脫貧困和痛苦,。）

從魯迅當(dāng)時(shí)的表情動(dòng)作中你體會(huì)到了什么,？（他對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和憂國(guó)憂民的深刻思想,。）

4．有感情地齊讀第四段的最后一個(gè)自然段。

六．朗讀第五段,，想想五段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

第三課時(shí)

一．討論第五段,。

1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思,？

3．“的確,，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多,。”這句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系,？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個(gè)人。）

4．最后這句話與整篇文章又有什么關(guān)系,？

二．練習(xí)給每個(gè)部分加小標(biāo)題。

1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題,，就是用最簡(jiǎn)短的話說出這一部分的內(nèi)容,，可以是一個(gè)段句,，也可以是一個(gè)詞語(yǔ)。

2．學(xué)生試加小標(biāo)題,。

3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶

三．練習(xí)概括課文的中心思想,。

從作者寫的這幾件具體事例中體會(huì)文章的中心,。

四．抄寫本課生字詞,。

五．布置作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)生字詞，準(zhǔn)備下一課時(shí)聽寫,。

2．預(yù)習(xí)下一課,。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“遺體,、挽聯(lián),、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

4,、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力,。

朗讀,、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少,、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

體會(huì)含義深刻的句子意思

相關(guān)課件

同學(xué)們,，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象,。

閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫中,，感受他崇高的精神,。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo),。出示小黑板（熟讀課文,，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞,，概括各段段意,，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容,。）（明確目標(biāo)）

二、初讀課文,，自學(xué)課文

1、自讀課文,，注意讀通課文,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚,。

2、再瀏覽一遍,，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段,？你怎么知道的？

3,、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書,。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì),。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人,。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意,，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題,。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

5,、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀,，要讀準(zhǔn)字音,，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題,。

6、生分小組討論研究,。

7,、教師小結(jié),。（板書：談《水滸傳》；談碰壁,；救助車夫、女傭回憶）

三,、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人,，勾出表明中心的句子,。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人,，他為自己想得少,，為別人想得多,。）