作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1,、理解課文內(nèi)容,，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖,。

2,、訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念懺悔、自責(zé),。

2,、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

教學(xué)重難點(diǎn)品味賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě),；探尋作者寫(xiě)作意旨

教學(xué)方法誦讀法、品析法,、精段閱讀法,、資料助讀法

課時(shí)安排：2～3課時(shí)

（第一課時(shí)）

一：導(dǎo)入

同學(xué)們熱不熱？（熱）,，是不是很想快點(diǎn)到秋天,，那樣就涼快了？

我們都知道秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種情懷，同學(xué)們你喜歡秋天的什么景物,？

的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,，更對(duì)秋天產(chǎn)生了懷念之情，那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書(shū)課題）

二：初讀課文,，整體感知

1、作者簡(jiǎn)介：

史鐵生雙腿癱瘓又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,，需要靠透析維持生命,。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”,。因突發(fā)腦溢血逝世,。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎,、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究,；年他的肝臟將捐給需要的患者。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起,，在自己的“寫(xiě)作之夜”,，史鐵生用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。

3,、誦讀課文,，初析文章

讓學(xué)生細(xì)讀一遍課文，體會(huì)文章情感,。

本文的感情基調(diào)是什么,？

明確：深沉、略帶傷感,、“我”：不耐煩,、暴躁，母親：央求,、親切

在理解作者情感的基礎(chǔ)上,，讓同學(xué)們帶著以下問(wèn)題品味課文

（1）你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么脾氣的人？（性情暴躁,、脾氣暴怒）

（2）從文中哪些語(yǔ)句可以感受到“我”的暴躁,？為什那么暴躁，是天生的嗎,？誰(shuí)一直陪伴著我,？

（3）通過(guò)閱讀課文我們知道母親愛(ài)什么？那文章中提到的作者幾次秋天看菊花,？（3次,，母親，我）

（4）作者前后生活態(tài)度有什么改變,？（用文中語(yǔ)句回答）是誰(shuí)促進(jìn)了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,，以至于直接影響了作者的人生觀？（母親）

4,、分角色朗讀課文,，體會(huì)作者情感。

（第二課時(shí)）

三：再讀課文,，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物,，把握情感）

（對(duì)文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味,。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚,、追悔,、懷念的,。品析與朗讀、表演相結(jié)合,。）

第一次賞花（精析第一節(jié)）

首先,，師邊有感情的朗讀第一節(jié)，邊逐句分析人物性格。

其次,，找出重點(diǎn)分析

1．一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（動(dòng)作）

“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

母親：躲出去 聽(tīng)我的動(dòng)靜 進(jìn)來(lái)?yè)溥^(guò)來(lái) 抓住 忍住哭

明確：母親忍受著我暴躁的脾氣,，忍受著兒子癱瘓對(duì)自己的打擊，把痛苦埋藏在心里,，堅(jiān)定的鼓勵(lì)兒子,。

2．一組重疊詞：（動(dòng)作、神態(tài)）

悄悄地躲出去,；偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜,；又悄悄地進(jìn)來(lái)；眼圈紅紅的,；

明確：刻畫(huà)了細(xì)膩深沉的母愛(ài),，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷,。突出母親的謹(jǐn)慎小心和慈愛(ài)細(xì)心,。對(duì)兒子的體諒、包容和理解,，無(wú)私的關(guān)愛(ài)呵護(hù)兒子,。

第二次賞花

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦,，甚至是絕望的心情，從而失去對(duì)生活的信心,。

2．分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時(shí)候？好吧,，就明天,。哎呀，煩不煩,？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付、無(wú)所謂

母親：喜出望外,、興奮投入,、高興得不知所措

對(duì)比強(qiáng)烈、鮮明,，要在讀中反復(fù)體會(huì),，在體會(huì)中品讀人物,，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度,、情感,；

對(duì)學(xué)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo),；可分角色朗讀,。

3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯(cuò)事的孩子,，小心翼翼,，生怕刺激了我。

結(jié)合兩次賞花體味情感

（1）我對(duì)母親情感的變化

一組否定含義的詞：

“不,，我不去,！”；“在我看不見(jiàn)的地方”,；“可我一直都不知道”,；“就再也沒(méi)有回來(lái)”“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”

明確：自己從沒(méi)有考慮過(guò)母親的感受,，從未為母親著想,，對(duì)母愛(ài)的渾然不覺(jué)，母親的去世激起了“我”對(duì)生命的感悟,，對(duì)自己少不更事的追悔,，對(duì)母親深切的懷念。

（2）．母親一組飽含深情的話語(yǔ)：（語(yǔ)言）

A,、“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活……”

B、“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

明確：母親本要和我相依為命,，共度難關(guān)的,，臨別人世時(shí)母親對(duì)孩子是多么不舍、牽掛和惦記,。

第三次賞花

“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話”,。

明確：盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。

四：領(lǐng)悟主題，感悟人生

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情,。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。

思考：文章題目為什么叫“秋天的懷念”,，作者懷念的是什么,？

明確：懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)；懷念母親堅(jiān)毅的性格,；以勇敢面對(duì)人生的決心,，以告慰母親在天之靈。

板書(shū)設(shè)計(jì)

人物形象第一次第二次第三次

雙腿癱瘓暴怒漫不經(jīng)心重面生活

“我”暴怒無(wú)常發(fā)火馬虎應(yīng)付好好兒活

性格暴躁“我可活什么勁,！”無(wú)所謂

體貼細(xì)膩勸阻喜出望外

母親執(zhí)著堅(jiān)毅忍住哭聲不知所措臨終牽掛

“好好兒活”興奮投入

七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、閱讀理解課文，體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛(ài),，體驗(yàn)自強(qiáng)不息,、熱愛(ài)生活的精神。

2,、積累,、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。

3,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情，從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)

【教學(xué)過(guò)程】：

一,、簡(jiǎn)介作者,，激情導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》

本文的作者是誰(shuí)？你對(duì)他知道些什么,？（史鐵生,，現(xiàn)代著名作家，今年55歲,。20歲時(shí)高位截癱,，后發(fā)奮寫(xiě)作。現(xiàn)為北京作協(xié)副主席,。主要作品有《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等,。）

下面，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，本文寫(xiě)了什么,？

（作者在秋天懷念自己的母親。）

請(qǐng)問(wèn)你有什么想問(wèn)的嗎,？

（作者為什么要懷念母親,？他懷念母親的什么？）

這里有一段話,，是寫(xiě)作者母親的,。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親,。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前,，他的母親都無(wú)言地幫他上輪椅，看著兒子搖車(chē)拐出小路,，她總是佇立在門(mén)前,，默默無(wú)語(yǔ)地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,，史鐵生想起一件事又返身回來(lái),，看見(jiàn)母親仍然站在原地，還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著,，仿佛在看兒子的輪椅搖到哪里了,，對(duì)兒子的回來(lái)竟然一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門(mén)去,，站在陽(yáng)光下,，站在冷風(fēng)里。后來(lái),，她突然去世了,，因?yàn)閮鹤拥耐纯啵畈幌氯チ?。這是她唯一的兒子,，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路,，她心疼得終于熬不住了,，她匆匆離開(kāi)時(shí)，只有――49歲,。）

二,、討論理解，感悟感動(dòng)

1、作者寫(xiě)這篇文章時(shí),，母親已經(jīng)去世七年了,。七年的痛苦，七年的回憶,，凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字,？

（板書(shū)：雁陣,、樹(shù)葉,、菊花）

現(xiàn)在再讀課題,，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢,？

（板書(shū)：母親的病情,、母親的關(guān)愛(ài) ）

2、母親的病情怎么樣,？你從哪里知道的,？

有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書(shū)上說(shuō)的這些之外,，同學(xué)們知道嗎,？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化,，肚子硬了,，尿排不出去，肚子越來(lái)越大,，還吐血,，好痛好痛啊,！

母親活得――多苦?。?/p>

（板書(shū)：苦）

可是,，她想到自己的病情沒(méi)有,？回憶中，作者記憶最深的,，還是母親——對(duì)自己的關(guān)愛(ài),。

4、她是怎么關(guān)心兒子的呢,？有感情地朗讀相關(guān)句子,。（盡量說(shuō)出母親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的幾件事）

母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊,！可是,，命運(yùn)是這樣殘酷,，她沒(méi)來(lái)得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福,，走向成功,，卻就這樣，心不甘情不愿地,，離開(kāi)了她的孩子……

慈祥的母親,，痛苦的母親，偉大的母親,！作為這樣母親的兒子,，作者回想到這里，他是怎么說(shuō)的,？（“我沒(méi)想到……我絕沒(méi)有想到……”）表達(dá)了作者怎樣的心情,？前面還有這樣的句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學(xué)們從這

些地方體會(huì)到,，作者的心情怎么樣,？（難過(guò)、痛苦,、懷念等）你覺(jué)得你把這種心情讀出來(lái)了嗎,？不但要用嘴去讀，更要用心去讀,，用想象去充實(shí),！

5、那么,，母親沒(méi)有說(shuō)完的話究竟是什么,？她想要自己那個(gè)生病的兒子，那個(gè)還未成年的女兒,，怎么樣呢,？

（板書(shū)：好好兒活）

同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢？

朗讀最后一個(gè)自然段,。

"又是秋天,，妹妹推著我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂,。我倆在一塊兒,，要好好兒活……"

學(xué)生置疑。（母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么,？她為什么要帶我去看菊花,？）

美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,，生活也很美,。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應(yīng)該勇敢地,、好好地活下去,！

同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年，現(xiàn)在怎么樣了嗎,？

（后來(lái),，由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在輪椅上,，他患了褥瘡,，再后來(lái)，又患了尿毒癥,，最后患上了腎衰竭,，每個(gè)星期必須要做三次血液透析，換血,，不能少一次,。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來(lái),，盡管拿筆已經(jīng)非常困難,，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）

（板書(shū)：再苦也要好好兒活）

這么艱難的日子,，他們都堅(jiān)強(qiáng)地,、勇敢地“好好兒活”了，那么我們呢,？我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”,？

面對(duì)生命，珍惜生命,。我們這些健康人――你,、我、他……我們大家更要好好兒的活,。

所以,，親愛(ài)的同學(xué)們，文章結(jié)尾的這句話，（我倆在一塊兒,，要好好兒活……）這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——我們,！

連起來(lái)讀這句話。

（一起讀“我們大家在一塊兒,，要好好兒活,！”）

三、課后反思,，知能轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)了這篇文章,，你有什么收獲？（知識(shí),、情感等）

史鐵生的作品非常感人,，老師在十幾年前讀過(guò)他的《我與地壇》，現(xiàn)在都還記得其中的一些句子,。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,，可以找來(lái)他的書(shū)看一看。比如：《我與地壇》,、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,、《奶奶的星星》等。

四,、作業(yè)超市

1,、替菊花前的史鐵生給母親寫(xiě)一段話。

2,、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,。

3、背誦自己喜歡的段落,。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩道,，認(rèn)真完成！

五,、升華認(rèn)識(shí),，結(jié)束本課

親愛(ài)的同學(xué)們，怎樣才算是“好好兒活”,？這個(gè)話題真的是說(shuō)不完道不盡,！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦——記住吧，活著,，就得感謝,！感謝陽(yáng)光與空氣，感謝父母與親人,，感謝祖國(guó),，感謝生命,！但愿我們所有的人，都“好好兒活”,！

七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念的教案篇3

一,、教學(xué)目標(biāo)

主要目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容,。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力,。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛(ài)和對(duì)待生命的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

二、教學(xué)內(nèi)容

1,、形聲字的形旁表示意義,，聲旁表示讀音，根據(jù)字形,，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,，如文中的“憔悴”“癱瘓”,。

2,、線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的,，明含或暗含在文章的對(duì)象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,，分析線索,。如本文的線索“看花”。

三,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）讀題解題,，披情入文。

（二）快速讀文,，初步感知,。

（三）揣摩字詞，走近人物,。

（四）借助表格,，理清文路,。

（五）研讀文本，感受形象,。

（六）升華情感,，感悟人生。

第二課時(shí)

（一）朗讀全文,，內(nèi)化情感,。

（二）隨文練筆，加深感悟,。

（三）背誦語(yǔ)段,，豐富積累。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀,。

四、課后思考

1,、作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生,，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納,。

2,、簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫(xiě)的作用。

（1）窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,。

（2）黃色的花淡雅,，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

3,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“母親就悄悄地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”這句話的理解。

4,、文中母親說(shuō)“好好兒活”和“我”說(shuō)的“要好好兒活”各有什么含義,？

5、文章中的母親令人難忘,，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容,，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。

七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)

】

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：

①指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,，自己讀懂課文,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

②訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力,。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧及“我”對(duì)母親的一片真情,。

4、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作”,、神態(tài),、語(yǔ)言，體味人物內(nèi)心的情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃燒學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)

】

讀懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感,。

【教學(xué)課時(shí)

】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程

】

一,、揭示課題

1,、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生。現(xiàn)在已經(jīng)54歲了,。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,。這么多年，他一直思念著自己的母親,。這是他寫(xiě)的一段話,，請(qǐng)讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感,。（默讀）

那時(shí)的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她的兒子,。她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無(wú)法代替。她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,。而這條路呢,，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,。（課件）

2,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？

（1）我感受到了,，作者對(duì)母親的懷念,、思念之情；

（2）作者對(duì)母親的懺悔,、懊悔,、后悔、悔恨之情,；

（3）作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情；

（4）作者自己的成長(zhǎng),，完全理解母親了……

小結(jié)：正如作者說(shuō)“而這樣的母親,，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書(shū)：“苦”），其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。（板書(shū)：懷念）為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫(xiě)了什么季節(jié)的故事,？（板書(shū)：秋天）

3、注意看,，老師加上一個(gè)“的”,。齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì)有一幅怎樣的畫(huà)兒,？（景,、事、人……）,；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”,，齊讀課題。你的眼前會(huì)有怎樣的不同,？（……變成一種情感……）

小結(jié)：看來(lái),，之所以有這秋天的懷念（課件）,，就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會(huì)有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4、為了更好理解這秋天的故事,，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的情況,。這里有個(gè)自測(cè)題，請(qǐng)同學(xué)們自測(cè)一下看能到達(dá)哪個(gè)階段：（課件顯示）——正確,、流利,、有感情。

（讓學(xué)生可以先自由讀一讀,，然后讓學(xué)生讀書(shū),，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次，以學(xué)定教,?？梢灾攸c(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)兒話音，比如“咱倆兒”,，“好好兒活”）

5,、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如,，提出進(jìn)一步要求：同學(xué)們說(shuō)的有感情,，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊,。難道是語(yǔ)調(diào)的高亢,？或是技巧的高超？我們要在“正確,、流利”的朗讀中咂摸他人的人生,，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”,。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）,。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結(jié)合生活實(shí)際講）

6,、怎樣讀出自己的理解,，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事,。

二、探討母愛(ài)的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”,。

1,、請(qǐng)同學(xué)看課文第一段,，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話,。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”）（板書(shū)：“娘倆——好好兒活”）

2,、顧名思義,，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好兒活。

3,、這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,，兒子是怎么不好好兒活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話,？請(qǐng)用課文中的句子,，朗讀給大家聽(tīng)。比如：

（1）雙腿癱瘓后,，我的脾氣變得暴怒無(wú)常,。望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎,；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

（2）“哎呀,，煩不煩,？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的,！”

（3）“不,，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁,！”

4、是啊,，我活著還有什么勁,？所以：獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,，我——（）,。（課件：擴(kuò)充句子訓(xùn)練）

5、實(shí)話實(shí)說(shuō)的討論：你們多大,？21歲活蹦亂跳的年齡,，可以四處周游，有多少事情可以做！沒(méi)有了雙腿,，他這樣做,，你們?cè)鯓涌矗?/p>

小結(jié)：面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。,。ɑ乜郯鍟?shū)的“苦”）

6、請(qǐng)注意：母親的自身情況又是怎樣,？請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng),。比如：

a、可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué),。

b,、她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái),。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

7,、有沒(méi)有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的,，請(qǐng)補(bǔ)充說(shuō)明？

8,、這些痛苦兒子知道嗎,？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn),，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊,。然而，即使面對(duì)死亡,，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎,？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著我活著有什么勁（教師問(wèn)一句,，學(xué)生接一句）,？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊,?？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做,？（回答落腳點(diǎn)就在“為了兒子著想”）

（二）,、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活”。

1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子,？

（1）比如——母親進(jìn)來(lái)了,，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了,，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這一“擋”,，追問(wèn),，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

小結(jié)：母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話,。

（2）再比如“她忽然不說(shuō)了,，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛(ài)好細(xì)心,！帶著這樣的理解讀這句話,。

（3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天,?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著感受讀,。

（4）“她高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?/p>

小結(jié)：母親的愛(ài)多么熱烈,，讀出這句話的滋味。

（5）再看看這句話——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”,。

a,、母親“撲”過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)好堅(jiān)定,！送到句子中再讀這句話。（重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”）

b、母親抓住我的手,，母親“抓”住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話,。（重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”）

c,、母親忍住哭聲，母親“忍”住的究竟是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)多么深沉,！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì)“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調(diào)控和引導(dǎo),。）

2,、學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中,，再細(xì)細(xì)品味母愛(ài)：

（1）讀下面的話,，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

a,、“……母親就悄悄兒地躲出去,，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái),，眼邊紅紅的，看著我,?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！?/p>

b,、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的,，看著我,。……她比我還敏感,。她又出去了,。她出去了,。就再也沒(méi)有回來(lái)?！?/p>

（2）同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,。然而，這復(fù)雜的情感又有共同的東西,，是什么,？

小結(jié)：母親的愛(ài)是小心翼翼！讀出這樣的味道,。

3,、通過(guò)體會(huì)，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,，可以說(shuō),，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何也要讓兒子好好兒活,！母親的愛(ài)——用心良苦！（再次回扣“苦”）

4,、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,，發(fā)現(xiàn)母親。那么,，在這秋天的故事中,，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么,？（“咱娘倆,，要好好兒活，好好兒活……”課件再次出示,，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì)就再讀這句話）

總結(jié)：母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得,?？墒牵@種意義只有在秋天的場(chǎng)景中,，才會(huì)凸現(xiàn)出來(lái),。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華,?？晌覀儗?duì)母愛(ài)的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好兒活,，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命,。正是她的要好好兒活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三,、探討愛(ài)母的懷念

1,、就是這樣的一位母親，她出去了,，就再也沒(méi)回來(lái),！——引讀課文，“鄰居們……”

2,、原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了,，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了,，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,，妹妹也懂。懂得的是什么,？

a,、出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）

b,、把“……你們倆在一塊兒,，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒,，你們倆在一塊兒要好好兒活,，好好兒活?！保ㄕn件補(bǔ)充完整上面這句話,，然后讓學(xué)生讀一讀。）

3,、所以,，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好兒活……”（課件出示該句）

4,、那么,，這“好好兒活”，究竟是怎么活,？結(jié)合課文的這句話,，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“又是秋天,，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,?！保ㄕn件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好兒活”的句子中朗讀……）

5、透過(guò)看菊花,，母親給兒子的究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到——隨著小說(shuō)獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路,，不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨,，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志的愛(ài),，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

6,、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好兒活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,，就深刻在心中,，化作心中無(wú)比的懷念（回到課題“懷念”）。

7,、過(guò)渡——越是懷念,，就越是充滿對(duì)往事的回憶，然而,，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了,；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)兒坐下,，一會(huì)兒站起了,；我再也聽(tīng)不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我說(shuō)的安慰話了。

8,、越是懷念,，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好兒活啊,。所以,，又一個(gè)秋天,，望著天上北歸的雁群，我——,；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,，我——；看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落,，我——,。（課件，改造課文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生選擇一處補(bǔ)充,。）

9、越是懂得“好好兒活”的含義,，就越是無(wú)比的懷念,，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命,，化作了血液：（播放音樂(lè),，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段,。）

（1）我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了,，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),?！逗蠚g樹(shù)》

（2）我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎,？”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨,，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒，躺下,，似睡非睡挨到日沒(méi),，坐起來(lái)，心神恍惚,，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了,?！段遗c地壇》（教師讀這一段）

10、越是懷念,，就越難過(guò),，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對(duì)我說(shuō),，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊,。所以，為了還母親的心愿,，為了這永遠(yuǎn)的懷念,，又是一個(gè)秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中,，全體一起朗讀,，課件再次出現(xiàn)這句）

11、就是這懷念,，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了,，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在,，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對(duì)“好好兒活”又有怎樣的理解呢,？

12、請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺(jué)天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來(lái)又患尿毒癥,，經(jīng)常昏昏然不能思想,，就更加懷念起往日時(shí)光,。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……（課件）

13、因此,，這33年的懷念里,，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭。現(xiàn)在,，他完全超越了一般生存的“好好兒活”的生命層面,，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念,，讓她懂得,，好好兒活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志,，而是把打擊當(dāng)作別開(kāi)生面的游歷,，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對(duì)好好兒活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著就是一種幸運(yùn),，活著要懂得滿足,。

14、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭,，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷,，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次，但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好兒活”的,，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》,、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》（課件）,。

15,、對(duì)于史鐵生的“好好兒活”，我們是憐憫嗎,？感到他活得痛苦嗎,？那究竟是什么？對(duì)著黑板“苦”字說(shuō)——是佩服,，是敬重,，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F,。在報(bào)紙上看到史鐵生和世界長(zhǎng)跑冠軍劉易斯的合影,。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái),，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快,，甚至比劉易斯還快,。我想,，如果說(shuō)“好好兒活”是對(duì)母親的回報(bào)，母親一定會(huì)含笑九泉的,。

16,、那么，這回面對(duì)“秋天的懷念”,，在你心中,，又會(huì)是一幅什么樣的情景？請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……（想象,，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……）

四,、讀出思考

1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。一般情況下，我們的讀書(shū),，讀到此程度,，總會(huì)說(shuō)，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?yán),，讀書(shū)到此也完全可以,。但我還要問(wèn)你們，他們的故事感人,，跟我們自身有關(guān)系嗎,？（讓學(xué)生暢所欲言）

2、史鐵生寫(xiě)這篇文章的目的肯定不是讓你知道,，你看我多了不起,，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以,，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書(shū)中的味道的時(shí)候,，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這兩個(gè)層次遞升）那么，這思考究竟是什么,？

關(guān)于活著：世界本來(lái)就是不完美的,。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊,，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。

3,、因此，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好兒活”,，經(jīng)過(guò)我們的思考,，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說(shuō)是“我們?cè)谝黄鹨煤脙夯睢保ò鍟?shū)）

4,、這里的“們”會(huì)指誰(shuí)呢,？是誰(shuí)，你就說(shuō)成你和誰(shuí),，你想和誰(shuí),，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō)，比如：“我和家人要好好兒活……”

5,、就要離開(kāi)課堂,。如果現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)再看課題——你心中最終留下的是什么？

6,、如果你對(duì)“好好兒活”體悟到了特別的味道,，讀出了屬于你的思考，到那時(shí),，你一定能想起老師和你討論的這個(gè)話題,，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）

7,、人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好兒活，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量,，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤脙夯?，我們?yīng)該怎樣好好兒活,，我們好好兒活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問(wèn)題,。

8,、讓我們懷著對(duì)生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。