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2022年《旅鼠》課文(9篇)

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2022年《旅鼠》課文(9篇)
時間:2022-11-14 17:14:58     小編:admin

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

《旅鼠》課文篇1

教學(xué)目的

1,、培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2,、學(xué)習(xí)作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識的寫作手法

3,、理解并掌握本文運用的幾種說明方法

教學(xué)重點

1,、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2,、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教學(xué)過程

(一)課程導(dǎo)入

(二)作者簡介:

位夢華:1940年生于山東平度,,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,,主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》,、〈〈北極的呼喚〉〉等。

(三)展示教學(xué)目的

(四)檢查預(yù)習(xí)

1,、讀著準(zhǔn)下列加點字的讀音

媲美()挑釁()篤信()迷惘()嚙齒()苔蘚()前赴后繼()

2,、解釋下列詞語

媲美:美的程度差不多;比美,。

挑釁:借端生事,,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭,。

篤信:忠實的信仰,。篤:忠實,,全心全意。

鼠目寸光:比喻眼光短,見識淺,。

相輔相成:互相補充,互相配合,。

前赴后繼:前面的上去,,后面的人就跟上去,。,,形容踴躍前進,連續(xù)不斷,。

道聽途說:從道路上聽到,,在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話,。

(五)整體感知課文,,把握全文基本內(nèi)容

思考題1:快速默讀課文,歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘,?

北極旅鼠有三大奧秘:

一,、旅鼠繁殖能力驚人,;

二,、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,而且一旦繁殖過多,,會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象,;

三、死亡大遷移,,數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海,,葬身大海。

思考題2:課文采用記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識,,可以說是記敘文與說明文的雜交品種,或者叫跨文體的文體,。

(1)找出本文記敘的六要素,;

(2)為了說明旅鼠之謎,本文采用了哪幾種說明方法,?并舉例說明,。

提示:

(1)六要素:時間有一天;地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,;

人物我和丹尼斯,;起因我捉到一只旅鼠,;經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想,。

(2)說明方法:列數(shù)字,、舉例子、打比方等

(六)討論與探究

課文說:人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么,。例如,,如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路,。想一想作者的寫作意圖是什么,?從中可獲得哪些啟示?

(文字資料:美國科普作家,、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:目前,,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。完全有理由擔(dān)心,,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,,每過35年就增加一倍,那么,,到公元2570年人口將增加10萬倍,;到公元3550年,人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量,;到公元7000年,,人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,,如果不加以控制,,將造成不可估量的惡果。

啟示:

(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,,一旦打破生態(tài)平衡,,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢;

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),,以求和諧發(fā)展,;

(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。)

(七)拓展遷移

除了旅鼠之外,,自然界還有一些奇異的現(xiàn)象,請根據(jù)你的觀察和了解,,寫一段文字,,說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

(八)布置作業(yè)

1、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉

2,、學(xué)會用下列成語造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說

結(jié)語:謝謝同學(xué)們的極積極參與,!

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo)!

《旅鼠》課文篇2

一,、 教學(xué)目標(biāo)

1,、 了解自然界中的奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,;

2,、 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法,;

3,、 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

二,、 教學(xué)重難點

三,、教學(xué)重點:

了解北極旅鼠的三大奧秘 ,激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,。

全文通過“我”和丹尼斯的對話,,主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開,使人們對其有了全面的認(rèn)識,。學(xué)習(xí)本文,,應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段,,集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段,。主要分析這一部分,概括三大奧秘,。

教學(xué)難點:了解課文“用敘述的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法,。

文章內(nèi)容淺顯易懂,,但是文本體裁比較特殊,滿足了記敘文的六要素,,又穿插著說明文的列數(shù)字的方法,,通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學(xué)生比較難定位文章的體裁,。

四,、教學(xué)安排:一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

六,、教學(xué)過程

(一),、導(dǎo)入

(課前預(yù)習(xí):1、重點字詞的音形義;2,、歸納旅鼠的幾大奧秘)

問:同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了,,先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣?

PPT:一,、請讀準(zhǔn)下列紅字的字音,。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語,。

1,、相輔相成:互相補充,互相配合,。

2,、鼠目寸光:比喻眼光短,見識淺,。

師:鼠目寸光是比喻眼光短,,見識淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些,?

生:鼠目寸光,、賊眉鼠眼、無名鼠輩,、抱頭鼠竄,、膽小如鼠、過街老鼠……

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入,,另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶,,增加一定的課外積累】

(二)、整體感知文章

師:看來大家對老鼠還是比較熟悉的,,那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解,?我來提三個簡單的問題。

(學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí),,在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)

問題一:旅鼠生活在哪里,?

預(yù)想:巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學(xué)生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答)

引導(dǎo):這只是“我”抓到一只旅鼠的地址,,而不是旅鼠生活的地理位置,。(一部分學(xué)生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案:這種生活在北極草原上的小動物)

師明確:旅鼠生活在北極草原上,。

問題二:旅鼠的外形怎么樣,?

預(yù)想:課文第四段“除了顏色深一點,,與田鼠沒什么明顯的區(qū)別,。黑色的絨毛,,尖尖的嘴巴”(一部分學(xué)生可能會注意到后面的毛色變化,,提出來就補充上去,,沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充),。

問題三:旅鼠主要以什么為食?

預(yù)想:課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物,,主要以草根,、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到,學(xué)生沒有注意的需要教師指出)

師:剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解,,今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章,,更多地來了解旅鼠??吹筋}目,,大家會好奇什么?

生:旅鼠有什么“謎”,?

師給出明確任務(wù),,PPT呈現(xiàn):

請同學(xué)們快速默讀課文,回答下面問題:

1,、旅鼠有幾個奧秘,?

2、用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘,,并在文中劃出相對應(yīng)的語句,。

預(yù)想:由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”,、“這就是旅鼠的第三大奧秘”,,學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。重點分析第二個問題(學(xué)生小組輪流回答),。

師:這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來,,大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句,篩選出有用的信息(學(xué)法指導(dǎo)),。

師:旅鼠有三大奧秘,,我們先來看它的第一大奧秘,旅鼠的第一大奧秘是什么,?請你概括,。

生:繁殖得很快。

師:從哪里可以看出,?在文中找出依據(jù),。

預(yù)想一:第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)

預(yù)想二:具體的語句“是繁殖能力的動物之一……幼崽即可成熟,,并且開始生育”“從3月份的2只,到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍,!就是由于氣候,、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半,也還有82萬只!”“在如此廣闊的北極草原上,,有時候,,它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多!”

師:第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法,?

生:作比較,。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

師:第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體,,這是為什么,?

師:數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字,從說明方法來說是——

生:列數(shù)字,。作用:為了使所要說明的事物具體化,。

師:十一段除了用了列數(shù)字的說明方法,還有一個特點是什么,?

預(yù)想一:學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫,,后面略寫。

預(yù)想二:學(xué)生看不出,,教師引導(dǎo),,第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì),描寫詳略得當(dāng),。

師:第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子,,用列數(shù)字的方法一代一代推算下來,前面一二兩代詳細(xì)寫,,后面簡略寫,,詳略得當(dāng),具有科學(xué)性,、可信度,,使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

(三),、探討這篇文章的體裁:

師:好了,,整篇文章我們已經(jīng)分析完了,下面我們從整體上看一下這篇文章,,這篇文章的體裁是什么,?

預(yù)想一:一部分學(xué)生會覺得這是一篇記敘文,另外有學(xué)生會認(rèn)為是說明文,,進行逐步討論分析,。

師:有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文,那請問記敘文的六個要素是什么,?

生:時間,、地點,、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

師:那我們一起來找找是不是這些要素都有,。

PPT:記敘文的六要素:時間,、地點、人物,、事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

時間:有一天,;

地點:巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物:“我”和丹尼斯,;

起因:“我”捉到了一只旅鼠,;

經(jīng)過:“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)果:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想,。

(四),、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎,,老師簡單補充,。

師:旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎,自然界還有很多其它的謎團,。同學(xué)們知道的有哪些,?

教師根據(jù)時間情況,簡略介紹,。

(五),、總結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無盡,“引無數(shù)英雄盡折腰”,。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史,。

提出一個又一個疑問是不可怕的,因為,,只有先提出疑問,,才會有后來的解答疑問的辦法,這是認(rèn)識事物的基本規(guī)律,。正如愛因斯坦說過的話:“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源,。”

《旅鼠》課文篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、了解旅鼠的三大奧秘,。

2,、學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法,。

3、理解并掌握本文運用的幾種說明方法,。

教學(xué)重點:

學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎,,培養(yǎng)探究能力。

教學(xué)難點:

用“記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法

教學(xué)過程:

課前預(yù)習(xí):

①查閱有關(guān)作者生平的資料,。

②搜集有關(guān)旅鼠以及其它動物奇異現(xiàn)象的資料。

③分角色朗讀課文,。完成“讀一讀,,寫一寫”。

一,、導(dǎo)入新課

大自然有許許多多奇怪的現(xiàn)象,,有的已經(jīng)被人們揭開了神秘的面紗,有的至今仍是一個謎團:在北極生活著一種被人們稱之為旅鼠的老鼠,,每對一年竟能繁殖后代967118只,!一旦旅鼠多了,它的毛色就會發(fā)生變化,,灰黑色變成鮮艷的橘紅色,,好像是在吸引天敵的注意;如果死不成,,他們就會聚成幾百萬只的大軍,,浩浩蕩蕩直奔大海,集體自殺,。這些行為究竟是為了什么,?科學(xué)家們絞盡腦汁,研究了好幾個世紀(jì),,至今也沒有解開這個謎團,。今天,我們就與位夢華先生一起走進旅鼠世界,,詳細(xì)了解旅鼠的奧秘?。ò鍟n題)

二、整體感知

1,、速讀課文,,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù):

①畫出生字詞,運用工具書并結(jié)合課文注釋理解具體語言環(huán)境中的詞語含義,。

②思考并概括旅鼠有哪些奧秘,?

2,、質(zhì)疑交流

①詞語重點:神秘莫測媲美膨脹滑稽道聽途說繁衍

②作者簡介:

位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,,主要著作有《奇異的大陸──南極州》《北極的呼喚》等。

③旅鼠的奧秘:北極旅鼠繁殖能力超強,;旅鼠超出一定數(shù)量,,它的毛色由灰黑色變成鮮艷的橘紅色,以吸引天敵,;如果死不成,,幾百萬只旅鼠直奔大海,集體自殺,。

3,、探討:旅鼠的奇特行為給對人類有何啟示?

(文字資料:美國科普作家,、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道:“目前,,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,,每過35年就增加一倍,,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍,;到公元3550年,,人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年,,人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量,!看來很明顯,如果不加以控制,,將造成不可估量的惡果,。

啟示:(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,一旦打破生態(tài)平衡,,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢,;

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟:人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),以求和諧發(fā)展,;

(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

三,、賞讀分析

1,、分角色朗讀課文,說說自己獲得了哪些知識?

簡要回顧本文內(nèi)容,。

2,、作者運用了那些說明方法準(zhǔn)確說明旅鼠的這些奧秘?請舉例說明,。

學(xué)生快速瀏覽后,,列提綱回答。

教師總結(jié):列數(shù)字,、舉例子,、打比方等,。

3,、作者是怎樣把這些知識巧妙的介紹給大家的?這樣寫有什么好處,?結(jié)合課文中的例子加以分析,。

教師先將本文的概括介紹投影顯示,學(xué)生在對比中明確:

① 作者運用記敘的方式,,采取對話描寫的方法,,生動形象的介紹科學(xué)知識;

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合,;

③寓知識于敘事之中,,知識性與趣味性相結(jié)合,通俗易懂,,妙趣橫生,,給人留下了深刻的印象。

4,、總結(jié)科學(xué)小品文的寫法特點,。

①作者運用靈活的方式,采取多種描寫的方法,,生動形象的介紹科學(xué)知識,;

②科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合;

③寓知識于敘事之中,,知識性與趣味性相結(jié)合,,通俗易懂。

四,、積累拓展

1,、請用二、三百字將本文介紹的知識概括出來,,然后小組交流,,選出兩名代表在班內(nèi)交流并評價。

2,、除了旅鼠之外,,你還知道哪些動植物的奇特行為,,請將課下搜集的相關(guān)知識講給同組同學(xué)聽。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察及其查閱的資料,,全班交流,,注重找出動植物的奇異表現(xiàn)及原因。

五,、課下作業(yè)

運用本文的寫法,,將你最感興趣的一種動植物的奇異行為寫成一篇科學(xué)小品文。

《旅鼠》課文篇4

教學(xué)目標(biāo):

1,、抓住文章標(biāo)題,,激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘,,整體感知課文內(nèi)容,。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題,;

3,、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾,體會文章趣味性和知識性融為一體的特點,。教學(xué)時間:兩課時 第一課時教學(xué)任務(wù):預(yù)習(xí)課文,;整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

(一),、預(yù)習(xí)課文:

1,、注意下列詞語:徘徊 幼崽 龐大 盛老鼠 膨脹 挑釁 禿鷹 迷惘 收斂 涉水 覆沒 眺望 滑稽 歧途 嚙齒 遷徙

2、解釋下列詞語:一無所獲 急中生智 小心翼翼 神秘莫測 迷惘 千方百計 浩浩蕩蕩 前赴后繼 毫無懼色 全軍覆沒 不可思議 另有他圖 難以置信 鼠目寸光 急不可耐 道聽途說

3,、本文題目為“旅鼠之謎”,,北極旅鼠有三大奧秘,請找出來:

第一大奧秘:繁殖能力驚人,,為動物世界之最,,一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

第二大奧秘:旅鼠的繁殖能力并非年年如此,,一旦繁殖過多,,就有種種奇怪的自殺行為,或停止進食,,或在天敵面前主動挑釁,,或改變毛色,吸引天敵,。

第三大奧秘:死亡大遷移,,數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海,。

(二),、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。

人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去,。

作者寫作本文的意圖是什么,?僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎?從本文哪句話可以看出來,? 篇末寫丹尼斯說的話:

“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么,,例如:如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路,?!?引用資料 “目前,世界人口正以每日20萬,,每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔(dān)心,,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,每隔35年就增長一倍,,那么,到公元2570年人口將增加10萬倍,,到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量,,到公元7000年,人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量,?!?/p>

文章還給我們哪些啟示? 學(xué)生自由討論發(fā)言:

A,、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制,,一旦被破壞,就會向新的平衡轉(zhuǎn)化,。

B,、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

C,、探索奧秘要吃苦,,創(chuàng)新精神。

D,、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象,。E、科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,。

《旅鼠》課文篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、積累文中重要的詞語;了解科學(xué)小品的文體特征

2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,,了解北極旅鼠的三大奧秘,。

3、理解本文的寫法,,體味其知識性,、趣味性,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識,;

4,、探究自然無盡的奧秘,接受自然無窮的啟示,。

學(xué)習(xí)重點:本文的寫法,,體味其知識性、趣味性,,學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識,;

課時:2課時

第一課時

前置學(xué)習(xí):

1、了解作者:[作者簡介]

位夢華,,1940年生于山東平度,,地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極,,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察,,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況,。他的主要著作有《神奇的北級》,、《南極之夢》等。

2,、文體介紹:科學(xué)小品文,,它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,,將科學(xué)內(nèi)容生動,、形象地表示出來。

3,、朗讀課文完成下列問題

4,、給加點字注音:

媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

先生不知何許人也,,亦不詳其姓字,。_________________,_________________,。_________________,,__________________,。好讀書,_________________,;每有會意,,_______________。__________,,家貧不能常得,。親舊知其如此,________________,;__________________,,_________________。既醉而退,,_________________________,。________________,不蔽風(fēng)日,;短褐穿結(jié),,________________,_______________,。_____________________,,________________。忘懷得失,,以此自終,。

贊日:黔婁之妻有言:“_______________________,____________________,。”其言茲若人之儔乎,?________________,,以樂其志。_________________________,?葛天氏之民歟,?

二、文學(xué)常識

《五柳先生傳》選自《___________________》,,作者_(dá)_______,,字________,名________,,自號_________,,謚號__________,_______(時代)著名_________,,代表作品有《_________》《_________》《_____________》,。

三,、重點字詞釋義

不知何許人:不知何許人:

亦不詳其姓字:亦不詳其姓字:

因以為號焉:因以為號焉:

每有會意:每有會意:

親舊知其如此:親舊知其如此:

歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

(1)前面的人上去,,后面的人就跟上去,,形容踴躍前進,連續(xù)不斷,。()

(2)借端生事,,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()

(3)比美,;美好的程度差不多,。()

(4)由于分辨不清而困惑,不知怎么辦,。()

(5)從道路上聽到,,在道路上傳說。泛指傳聞的,,沒有根據(jù)的話,。()

(6)比喻眼光短,見識淺,。()

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法,。()

展示交流教師點撥:

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘,。

7,、本文的表達(dá)方式有哪些?

8,、記下有疑問的地方,,以便和老師同學(xué)交流。

第二課時

合作探究:

1,、將課文分成三部分,,并概括大意。

第一部分(1)———()

第二部分()——()

第三部分()——()

2,、作者對旅鼠之謎有幾種猜測,,請大家速讀課文18—27段,看看作者作了幾種猜測,?

3,、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了,那作者還有什么疑問呢,?

4,、本文的寫法很有特點:全文結(jié)構(gòu)采用的框架,的形式,,通俗親切的說明了旅鼠的奧秘,,既有知識性又有趣味性,。總的來說,,這篇文章算是一篇特殊的說明文,,文章多處運用了說明方法,請找出這些語句,,并判定所用的說明方法是什么,?

段落()方法:段落()方法:段落()方法:

段落()方法:段落()方法:段落()方法:

5、讀了本文你有哪些啟示,?

教師小結(jié):

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品,。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,,新奇有趣,,意味深長。自然是一位智慧老人,,他用多種形式啟發(fā)我們,。從旅鼠的身上,我們?nèi)绻从^人類自身,,也許會領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸:

1,。根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語填空:

(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識,,絕非()之輩,。

(3)真令人(),《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的,。

(4)消防隊員(),,終于將這場大火及時撲滅。

2,、旅鼠為了減少數(shù)量,,采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡,作為會思想的人類,,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做,才能避免過度生育可能造成的,。惡果呢,?

3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼

4,、除了旅鼠之外,,其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象,請根據(jù)你的觀察和了解,,寫一段文字,,說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因,,在班上交流。

《旅鼠》課文篇6

教學(xué)設(shè)計

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無限制的繁衍將會帶來可怕的后果,,從而警示人類關(guān)注人口問題,,關(guān)注生態(tài)平衡問題。內(nèi)容前顯,,但帶給人們的思索是深刻的,,教學(xué)思路設(shè)計如下:

1、 圖片導(dǎo)入,,閱讀課文,,解決預(yù)習(xí)中提出的問題。

2,、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示,。

3、 理解本文獨特的寫法(記敘文與說明文的雜交體),。

4,、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望,。

5,、 課堂練筆:把你這堂課的收獲、感想寫下來,,注意推敲詞句,。

教學(xué)目標(biāo)

1、 概括北極旅鼠三大奧秘,。

2,、 多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

3,、 領(lǐng)會,、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法(記敘文、說明文的雜交體),。

4,、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),用于探索自然奧秘的興趣,。

5,、 課堂練筆。

教學(xué)重點:

1,、概括旅鼠三大之謎,。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示,。

教學(xué)難點:

領(lǐng)會,、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法,。

教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(訪旅鼠圖片)這種生活在北極草原上的小動物,,有許多難解的謎團,,幾個世紀(jì)以來,科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘,。今天學(xué)習(xí)這篇文章,,相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二,、整體感知課文,,把握全文基本內(nèi)容。

1,、 通過預(yù)習(xí),,我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落,?7至17段,,這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的,現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落,。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子,。

2、 請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi),,用自己的語言概括旅鼠三大奧秘,,要求語言要準(zhǔn)確、見解,。三大奧秘(1)繁殖能力驚人,,一對旅鼠一年就有約百萬只后代。 (2)能控制繁殖,,一旦過多,,就停食或改變毛色,吸引天敵,。 (3)周期性死亡大遷移,,匯成數(shù)百萬的隊伍,葬身大海,。

三,、討論、探究

1,、 請同學(xué)們快速閱讀課文,思考兩個問題:

(1) 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎,?你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什,?警示人類,,關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道:目前,,世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著,、、,、,、、,、完全有理由擔(dān)心,,如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,美國35年就增長一倍,,那么,,到公元2570年人口將增加10萬倍,到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量,;到公元7000年,,人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯,,如果不加以控制,,將造成不可估量的惡果。

(2) 想一想,,說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示,?

1、A,、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,,一旦被破壞,會相新的平衡轉(zhuǎn)化,。B,、 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。C,、 從位夢華,、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。D,、探索奧秘要有創(chuàng)新思維,,敢于吃苦的精神。E,、 大自然還有許多未解之謎,,有待于人類去研究。

2、 把思考的結(jié)果拿到小組交流,、討論,。

3、 找代表發(fā)言,。

四,、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法,。

我們再來探討一個問題:我們學(xué)過的文章,,大致都有分類,以你所掌握的文體知識,,你覺得這是篇什么文體的文章,?并說說你的理由。

(1) 記敘文,。理由:通篇都是對話形式,,又急需的六要素:時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,。人物--“我”和丹尼斯,。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經(jīng)果--“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,。結(jié)果--丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想,。

(2) 說明文。理由:全篇講的都是旅鼠的知識,,還運用了舉例子,、列數(shù)字、打比方等說明方法,。

這就是這篇文章的特殊之處,,作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識,,兼有記敘文和說明文的特點,,因此,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,,它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣,。五、拓展,,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣旅鼠的奧秘,,科學(xué)家研究了幾個世紀(jì),至今也未解開謎團,。大自然神秘莫測,,盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索,但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,你還能說出一些人類為_的自然之謎嗎,?

《旅鼠》課文篇7

(一)教學(xué)目標(biāo):

我們學(xué)過的文章,,大致都有分類,以你所掌握的文體知識,,你覺得這篇文章是什么文體的文章?

(1)記敘文,。

理由:通篇都是對話形式,,又有記敘的六要素 時間-- 地點-- 人物-- 事情的起因-- 經(jīng)過-- 結(jié)果--

(2)說明文

理由:全篇講的是旅鼠的知識,還運用了舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來,,本文就是一篇說明文,。這是這篇文章的特殊之處,用記敘文的框架,,對話的方式來介紹科學(xué)知識,,兼有記敘文和說明文的特點。

因此,,本文文體是:記敘文和說明文的雜交體,,它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。--通篇寓知識于敘事之中,,知識性和趣味性結(jié)合,,讓人既長知識又有興味。

學(xué)生再讀課文:

思考:1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的,?2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些,?起到什么作用?3)對話的詳略有什么不同,?為什么這樣安排,? 小結(jié):講究波瀾,講究高潮,,而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味,。

(二)拓展延伸:

A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索,,但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,,你還能說出一些人類未_的自然之謎的嗎?

B,、學(xué)習(xí)本文的寫法,,寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

C、本文有許多成語,,請將文章中這些成語連綴起來,,寫一篇文章。

《旅鼠》課文篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

1,、積累文中重要的詞語,。

2、知道作者生平,,初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

能力目標(biāo)

1,、整體把握課文內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,,注重研究,了解自然的奧妙,。

3,、理解本文獨特的寫法,體味其知識性,、趣味性,,學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知識,清楚明了地說明復(fù)雜事物,,逐步提高寫作能力,。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會問題,,熱愛自然,,探究自然無盡的奧秘,接受啟示,。

【教學(xué)重點】

1,、整體把握文意,領(lǐng)會文章給人的啟示,。

2,、把握本文獨特的寫法,體味其知識性,、趣味性,。

【教學(xué)難點】

理解文章末句的含意。

【教學(xué)設(shè)計思路】

整體把握文意,,根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘,,深層探究,,明確課文會給我們哪些啟示;品讀課文,,體味課文獨特的寫法,,感受其知識性、趣味性,,延伸拓展,,關(guān)注自然的奧秘。

【教學(xué)方法】

1,、情景教學(xué)法

2,、合作探究法

3、延伸拓展法

【教具準(zhǔn)備】

多媒體,、圖片、投影儀

【課時安排】

一課時

【教學(xué)步驟】

一,、激趣導(dǎo)入

“鼠”字成語積累——感情色彩多貶義,。今天,我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠,,來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強音,。(旅鼠的圖片4張)

二、出示課題,,介紹作者(幻燈片展示)

三,、整體感知

1、學(xué)生繼續(xù)課文,,初步了解文意,,歸納出記敘的六要素。

時間:有一天

地點:巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物:“我”和丹尼斯

事情的起因:“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過:丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果:丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想,。

2,、問題研究:旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為(停止進食,,在天敵面前主動挑釁,,改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

c.死亡大遷移。

四,、難點探究

1,、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹,?(學(xué)生分小組討論)

旅鼠的三大奧秘言之有序,,超強的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然還是一團謎,,但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個比一個神秘莫測,,第二、第三大奧秘都是自殺行為,,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘,。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

2,、作者是怎樣說清楚,,一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

第一代(一對旅鼠,,一年有七代子孫)

第二代(詳)

第三代第一、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳),,第二至七月概說總數(shù)

第五、六,、七、八代只說總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

五,、文體介紹

本文是一篇科學(xué)小品,寓知識于敘事之中,,知識性與趣味性結(jié)合,,讓人既長知識又有興趣,。

寫作手法:用記敘的框架、對話的方式,,生動有趣地介紹科學(xué)知識,。可以說是記敘文和說明文的雜交品種,,或者叫跨文體的文體,。

啟示:文無定法

六、拓展延伸

從課文中我們可以獲得哪些啟示,?(圖片展示)

1、對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀(jì),,但始終解不開它們的奧秘,,由此聯(lián)想開去,大自然還有許多奧秘人類無法解釋,,有待繼續(xù)探究,。

2,、篇末寫丹尼斯說的話,從中我們可以了解到,,人口問題是全球第一號問題,,值得我們認(rèn)真思考?!?/p>

七,、課堂小結(jié)*白話文 www.baihuawen.cn*

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘,旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去,,也許有一天不得不走旅鼠的道路,。”

八,、布置作業(yè)

1,、我們應(yīng)該怎樣對待動物?請以“在動物面前,,我們應(yīng)該——”為話題,,寫一段話,提醒自己,,也提醒他人。

2,、請寫一段文字,,說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。

附:板書設(shè)計:

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識性

《旅鼠》課文篇9

【教學(xué)設(shè)想】

《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘:繁殖能力驚人,,一旦繁殖過多,,就有種種奇怪的自殺行為,數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海,,葬身于大海,。文章以此警示人類,不應(yīng)該“毫無節(jié)制的繁衍下去”,。指導(dǎo)學(xué)生自讀本文時應(yīng)把握本文的寫法,,文章既有很有趣味的說明,又運用對話的敘述方式,,寫法不同一般的說明文,。學(xué)習(xí)時,不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,,還應(yīng)引導(dǎo)他們體會這種跨文體寫法的妙處,。

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生獨立探索為主,教師輔之以必要的點撥引導(dǎo),,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、識記并理解重點字詞;整體感知文意,,概括課文內(nèi)容要點,;落實知識技能目標(biāo)。

2,、多角度理解課文的啟示,;比較本文與一般說明文寫法的不同;注重學(xué)生自主閱讀體驗,,進行學(xué)法指導(dǎo),。

3、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感,。

【教學(xué)重點】

整體感知旅鼠的三大奧秘,多角度理解課文的啟示,。

【教學(xué)安排】

1課時,。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

大屏幕展示北極旅鼠的圖片,,試問學(xué)生是否熟悉這類動物,,導(dǎo)入新課。

二,、作者簡介

(投影顯示)

三,、整體感知

1、疏解疑難字詞,,速讀課文,,了解課文內(nèi)容:

掌握下列各詞語的拼音及含義,并讓學(xué)生抄寫,,寫時要注意字形,。

媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成

2、初步感知文意:

⑴ 請一位同學(xué)復(fù)述課文,,熟悉課文大體思路,。

⑵ 學(xué)生分角色朗讀,其他學(xué)生聽讀,,思考問題:

本文介紹了旅鼠的那些奧秘,?(找出關(guān)鍵句歸納概括)

明確:三大奧秘:

① 繁殖能力驚人,一對旅鼠一年就有約百萬只后代,。

② 能控制繁殖,,一旦過多,就停食或改變毛色,,吸引天敵,。

③ 周期性死亡大遷移,,匯成數(shù)百萬的隊伍,葬身大海,。

四,、合作探究

1、這是一篇很別致的科學(xué)小品,,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識”?作者為什么采用這種寫法,?這種寫法有什么好處,?

2、旅鼠奇特的行為給我們什么啟示,?

學(xué)生小組討論,,全班交流。教師在參加交流中點評,,明確以下兩點:

⑴ 作者采用記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識,兼有記敘文和說明文的特點:

① 說是采用記敘框架,,說的是本文具備記敘文的基本特點,。通篇都是對話形式,又具備記敘的六要素:時間──有一天,。地點──巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠,。經(jīng)果──“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想,。

② 本文又具備說明文的特點,。全篇講的都是旅鼠的知識,還運用了舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說明方法。

因此,,本文的文體是:記敘文和說明文的雜交體,,它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣,一般稱為科學(xué)小品,。

⑵ 明確以下主要觀點:

① 人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去,。

② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對象。

③ 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制,,一旦被破壞,,會向新的平衡轉(zhuǎn)化,。

④ 從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維,,敢于吃苦的精神。

⑥ 大自然還有許多未解之謎,,有待于人類去研究,。

五、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外,,其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象,,你知道那些?與其他同學(xué)交流一下,。

學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料),,全班交流,教師提示學(xué)生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因,。

六,、課堂小結(jié)

七、延伸作業(yè)

寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章,,試著運用本文的寫法,。

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