在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
《旅鼠之謎》批注篇一
1、本文內(nèi)容是寫自然之迷的,,并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,,并初步樹立熱愛自然,、保護(hù)自然的信念。
2,、本文結(jié)構(gòu)清晰,,敘述很有條理,可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容,。
1,、掌握文中的生字詞。
2,、了解文章主要以對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)行敘事的特點(diǎn),。
3、激發(fā)探索自然的興趣,,理解作者寫作此文的目的,。
1、閱讀課文,,歸納北極旅鼠有幾大奧秘,。
2、作者寫作意圖是什么,?你如何理解“如果人類也無(wú)節(jié)制地繁衍下去,,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!边@句話,?
1、課件:主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片,提供直觀可感的資料,,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。
2、布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集有關(guān)資料,。
五,、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
六,、教學(xué)過(guò)程
默讀課文,,掃除文字障礙,初步了解文章內(nèi)容,。主要包括以下幾點(diǎn):
1,、本文題為“旅鼠之迷”,北極旅鼠有三大奧秘,,“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),,卻始終解不開它們的奧秘”。
2,、旅鼠第一大奧秘是,,繁殖能力驚人,為動(dòng)物世界之最,。一對(duì)旅鼠,,一年就有近百萬(wàn)后代。
3,、旅鼠第二大奧秘是,,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過(guò)多,,就有種種奇怪的自殺行為,,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,,或改變毛色,,吸引天敵。
4,、旅鼠第三大奧秘是,死亡大遷移,,數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,,奔向大海,葬身大海,。
5,、旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示:人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
6、敘事特點(diǎn):如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),,連接起來(lái),,也是一篇很有趣味的說(shuō)明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談,,“我”,,時(shí)而懷疑,時(shí)而“驚訝”,,時(shí)而“迷惘”,,時(shí)而猜測(cè),時(shí)而疑惑,,最后還有一出滑稽戲,,結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題,亦莊亦諧,,采用這種方式講旅鼠之謎,,具有藝術(shù)的效果,既扣人心弦,,引人入勝,,又解人疑惑,發(fā)人深思,。
1,、從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論,,下列內(nèi)容僅供參考)
篇末寫丹尼斯說(shuō)的話:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,,也許有一天不得不走旅鼠的道路,。”人口問題,,是全球第一號(hào)問題,,值得我們認(rèn)真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示,。
第一,,自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象??茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,,但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠,,自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,,來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究,。
第二,,科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,,說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整,,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三,,自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì),。
第四,,從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),,以求和諧發(fā)展,。
2、這是一篇很別致的科學(xué)小品,,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法,?這種寫法有什么好處,?
(先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)局。)
時(shí)間:“有一天”,;
地點(diǎn):“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”,;
人物:“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠,;
經(jīng)過(guò):“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,;
結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
記敘的要素完完整整,,可見是地地道道的記敘文體,。可是這篇記敘文很特殊,,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn),,通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,,而且丹尼斯的話大段大段的,講的都是旅鼠的奧秘,。這樣看來(lái),,說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架、對(duì)話的方式,,生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的,。從文體上可以說(shuō),是說(shuō)明文和記敘文雜交品種,,或者叫做跨文體的文體,。
可見,介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格,。應(yīng)該努力創(chuàng)新,,應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,怎樣才能吸引讀者,,讓人喜歡,。
3、一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白,,作者是怎樣說(shuō)清楚的,?
一對(duì)旅鼠,一年有七代子孫,,作者一代一代說(shuō)下來(lái),,總體上看,是詳細(xì)說(shuō)明,,詳說(shuō)之中,,也有詳有略。第二代詳說(shuō),,第三代,,第一胎、第二胎詳說(shuō),,其他幾胎就不再一一詳說(shuō),。就是一、二兩胎,,仔細(xì)比較,,詳細(xì)的程度也有差別。第四代,,詳說(shuō)第一胎的,,第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù),。至于第五代,、第六代,、第七代、第八代都只說(shuō)總數(shù),,最后是祖孫八代的總數(shù),。可見,,作者的寫法是逐步展開,,有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白,,所以讓人覺得煩而不亂,。
4、讀整篇課文,,真像讀有趣的,。故事一樣,叫人越讀越起勁,,本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn),?
敘事文學(xué)講究波瀾,講究高潮,,仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局,,可以發(fā)現(xiàn),這篇科學(xué)小品也講究波瀾,,講究高潮,,而且講究結(jié)局的有趣和雋永,所以我們會(huì)越讀越有興趣,。
旅鼠的三大奧秘言之有序,,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎,,但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè),第二大奧秘,、第三大奧秘都是自殺行為,,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。
再說(shuō)對(duì)話的詳略,,丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后,寫“我”的反應(yīng)都比較少,,對(duì)于第一大奧秘,,我由懷疑而計(jì)算,,由驚訝而感嘆,對(duì)于第二大奧秘,,“我卻怎么也笑不出來(lái),,陷入了迷惘的深思”,,氣氛與前不同,,行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后,,寫了反復(fù)的談?wù)?,“我”一而再,再而三地發(fā)問,,談興前所未有,,如同敘事文學(xué)作品的高潮,一問一答之間,,實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念,,反復(fù)解開懸念,最后卻又是“一大難解之謎”,,讓讀者也“陷入了迷惘的深思”,。篇末,又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,,又莊又諧,。通篇寓知識(shí)于敘事之中,知識(shí)性與趣味性結(jié)合,,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味,。
(三)質(zhì)疑解疑
分小組進(jìn)行討論,互相提出自己的問題和觀點(diǎn),,不能解決的問題再在班內(nèi)進(jìn)行討論,。
(四)課堂總結(jié)
先由學(xué)生談感受和收獲,再由老師進(jìn)行總結(jié),。
《旅鼠之謎》批注篇二
一,、整體感知
本文題為“旅鼠之謎”,北極旅鼠有三大奧秘,,“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),,卻始終解不開它們的奧秘”。
旅鼠第一大奧秘是,,繁殖能力驚人,,為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,,一年就有近百萬(wàn)后代,。
旅鼠第二大奧秘是,,旅鼠的繁殖并非年年如此,一旦繁殖過(guò)多,,就有種種奇怪的自殺行為,,或停止進(jìn)食,或在天敵面前主動(dòng)挑釁,,或改變毛色,,吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是,,死亡大遷移,,數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,奔向大海,,葬身大海,。
旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示:人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。
如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),,連接起來(lái),,也是一篇很有趣味的說(shuō)明文。本文敘述“我”與丹尼斯的交談,,“我”時(shí)而懷疑,,時(shí)而“驚訝”,時(shí)而“迷惘”,,時(shí)而猜測(cè),,時(shí)而疑惑,最后還有一出滑稽戲,,結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題,,亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎,,具有藝術(shù)的效果,,既扣人心弦,引人入勝,,又解人疑惑,,發(fā)人深思。
二,、問題研究
1.從課文中可以獲得哪些啟示,?
“旅鼠之謎”,“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),,卻始終解不開它們的奧秘”,。由此聯(lián)想開去,大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,有些奧秘是非常難解的,,有待繼續(xù)探究,。
篇末寫丹尼斯說(shuō)的話:“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!比丝趩栴},,是全球第一號(hào)問題,值得我們認(rèn)真思考,。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示,。
第一,自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象,。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,,但是功利目的不能太狹隘,。對(duì)于旅鼠,自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,,來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,醉心于觀察和研究,。
第二,,科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,,說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整,,只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三,,自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,,一旦打破生態(tài)平衡,就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì),。
第四,,從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,人類也要注意自我調(diào)節(jié),,以求和諧發(fā)展,。
2.這是一篇很別致的科學(xué)小品,它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”,?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?
可以這樣探究,,先用記敘的要素來(lái)衡量,。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)局,。時(shí)間:“有一天”;地點(diǎn):“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”,;人物:“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生,;事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò):“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,;結(jié)局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想,。
記敘的要素完完整整,可見是地地道道的記敘文體,??墒沁@篇記敘文很特殊,它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,,講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí),。
這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn),通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,,而且丹尼斯的話大段大段的,,講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái),,說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架,、對(duì)話的方式,生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的,。從文體上可以說(shuō),,是說(shuō)明文和記敘文雜交品種,或者叫做跨文體的文體,。
可見,,介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格,應(yīng)該努力創(chuàng)新,,應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡,。
丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員,,由他介紹旅鼠,知識(shí)的可信度高,而對(duì)話的方式又通俗又親切,,“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者,,而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用。有時(shí)可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇,,有時(shí)可以用“我”的迷惘推進(jìn)話題,,有時(shí)可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。丹尼斯講了第三大奧秘之后,,“我”一連提了四個(gè)猜想或疑問,,丹尼斯一一補(bǔ)充講解,說(shuō)明“大遷徙的原因決不是因?yàn)轲嚮?,而是另有他圖”,,“它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事,明白無(wú)誤地都把大??醋髯约鹤罱K的歸宿”,,大遷徙之際,“留下少量的伙伴看家,,并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)”,,至于為什么集體大自殺,至今仍是一大難解之謎,。有對(duì)話,有討論,,內(nèi)容便于展開,,而且適合閱讀心理。
3.一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白,,作者是怎樣說(shuō)清楚的,?
一對(duì)旅鼠,一年有七代子孫,,作者一代一代說(shuō)下來(lái),,總體上看,是詳細(xì)說(shuō)明,,詳說(shuō)之中,,也有詳有略。第二代詳說(shuō),,第三代,,第一胎、第二胎詳說(shuō),,其他幾胎就不再一一詳說(shuō),。就是一、二兩胎,仔細(xì)比較,,詳細(xì)的程度也有差別,。第四代,詳說(shuō)第一胎的,,第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù),。至于第五代、第六代,、第七代,、第八代都只說(shuō)總數(shù),最后是祖孫八代的總數(shù),??梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_,,有詳有略,。第幾代第幾代一一交代明白,所以讓人覺得煩而不亂,。
4.讀整篇課文,,真像讀有趣的故事一樣,叫人越讀越起勁,,本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn),?
敘事文學(xué)講究波瀾,講究高潮,,仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局,,可以發(fā)現(xiàn),這篇科學(xué)小品也講究波瀾,,講究高潮,,而且講究結(jié)局的有趣和雋永,所以我們會(huì)越讀越有興趣,。
旅鼠的三大奧秘言之有序,,超強(qiáng)的繁殖能力是前提,其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎,,但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè),第二大奧秘,、第三大奧秘都是自殺行為,,但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。
再說(shuō)對(duì)話的詳略,,丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后,,寫“我”的反應(yīng)都比較少,對(duì)于第一大奧秘,,我由懷疑而計(jì)算,,由驚訝而感嘆,對(duì)于第二大奧秘,,“我卻怎么也笑不出來(lái),,陷入了迷惘的深思”,氣氛與前不同,,行文顯出波瀾,。講了第三大奧秘之后,寫了反復(fù)的談?wù)?,“我”一而再,,再而三地發(fā)問,談興前所未有,,如同敘事文學(xué)作品的高潮,,一問一答之間,實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念,,反復(fù)解開懸念,,最后卻又是“一大難解之謎”,讓讀者也“陷入了迷惘的深思”,。篇末,,又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,又莊又諧,。通篇寓知識(shí)于敘事之中,,知識(shí)性與趣味性結(jié)合,讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味,。
一、閱讀課文,,歸納北極旅鼠的幾大奧秘,。
本題要求通過(guò)概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
第一大奧秘是,,旅鼠繁殖能力驚人,;第二大奧秘是,旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,,而且一旦繁殖過(guò)多,,會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,好像想方設(shè)法要自殺似的,;第三大奧秘是,,死亡大遷移,,數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,葬身大海,。
二,、課文說(shuō),“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如,,如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路,?!庇懻撘幌拢n文說(shuō)的對(duì)不對(duì),?為什么,?
本題是開放性的,意在激發(fā)探究興趣,,擴(kuò)大閱讀空間,,活躍思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,,鼓勵(lì)奇思妙想,。這樣的討論,學(xué)生可能陷入凝神遐思,,也可能非?;钴S,教師要積極引導(dǎo),,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,,關(guān)注社會(huì)問題。
三,、除了旅鼠之外,,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,,寫一段文字,,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,在班上交流,。
本題意在遷移應(yīng)用,,讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,,研究自然。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法,,研究怎樣寫出一個(gè)“奇”字,,讓讀者真正感覺奇妙,。
一、宜激發(fā)學(xué)生的好奇心,,從而激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。參考導(dǎo)語(yǔ):一對(duì)北極旅鼠,一年竟能繁殖967 118只,!奇不奇,!還有更奇的,一旦旅鼠太多了,,毛色竟會(huì)變化,,灰黑色變成鮮艷的橘紅色,莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己,?還有更奇的,,要是死不成,數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái),,直奔大海,,跳將下去,這叫“旅鼠死亡大遷移”,。所有這些行為究竟是為什么,,科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了,至今還沒有解開謎團(tuán),。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘,。
二、注意探究的重點(diǎn),。
探究重點(diǎn)應(yīng)放在末句:“如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,,也許有一天不得不走旅鼠的道路?!毕胂胱髡叩膶懽饕鈭D是什么,。可以提供下列材料:
美國(guó)科普作家,、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道:“目前,,世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7 000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,到公元20xx年,,全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍,那么,,到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年,,人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元7000年,人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量,!……看來(lái)很明顯,,如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果,。”
一,、作者簡(jiǎn)介
位夢(mèng)華,,1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院,,攻讀地球物理勘探專業(yè),。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所,從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究,。1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所,。1981年,,作為訪問學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修,,并于1982年10月去南極,從此與兩極結(jié)下不解之緣,。1983年回國(guó)后,,利用業(yè)余時(shí)間,,埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月,,位夢(mèng)華獨(dú)闖北極,,深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,。1992年回國(guó)以后,,在對(duì)北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上,開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁,。
經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力,,由中國(guó)科協(xié)主持,中國(guó)科學(xué)院組織,,組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì),。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì),率領(lǐng)25人的隊(duì)伍,,冒著生命危險(xiǎn),,克服了重重困難,于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn),。
位夢(mèng)華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢(mèng)》《美國(guó)隨想與南極夢(mèng)說(shuō)》《南極屬于誰(shuí)》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等,,由位夢(mèng)華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)大獎(jiǎng)(1996)和第三屆國(guó)家圖書獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)(1997)。與浙江電視臺(tái)合作,,策劃拍攝電視專題片《南極與人類》(6集)和《北極紀(jì)行》(20集),,《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國(guó)優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎(jiǎng)。
《旅鼠之謎》批注篇三
《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架,,借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘,,深刻反映了人類的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問題。文章內(nèi)容淺顯,,但帶給人們的反思卻很深刻,。
單元通過(guò)這篇課文,一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí),,具備可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)的前提下,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,注意自我調(diào)節(jié),,保證人與自然和諧發(fā)展,。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,繼續(xù)了解集知識(shí)性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征,,為后面一篇科幻小說(shuō)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的,。
基于以上兩點(diǎn)考慮,,本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定:
1、知識(shí)能力目標(biāo):
① 了解北極旅鼠的三大奧秘
②了解科學(xué)小品的文體特征,,體味本文知識(shí)性,,趣味性相結(jié)合的獨(dú)特寫法。
2,、過(guò)程方法目標(biāo):聯(lián)系現(xiàn)實(shí),,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究,,提出自己的看法和疑問,,做到觀點(diǎn)明確,言之成理,。
3,、情感態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,關(guān)注社會(huì)問題,,熱愛自然,,探究自然無(wú)盡的奧秘,接受自然無(wú)窮啟示,。
1,、學(xué)情分析:八年級(jí)學(xué)生思維敏捷,個(gè)性鮮明,,具有樸素的環(huán)保意識(shí),,能夠理解作者對(duì)人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學(xué)小品,集知識(shí)性趣味性于一身,,具有引人入勝、震撼人心的力量,,能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。但他們知識(shí)面狹窄,對(duì)事件的感悟能力較低,,不能從文章獲得多方面的啟示,;另外,他們文體意識(shí)淡薄,,對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架,,借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破,。
基于這點(diǎn)考慮,,再結(jié)合前面對(duì)教材的分析,我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為:整體把握文意,,領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。而把把握本文的獨(dú)特寫法,體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn),。
2,、這篇課文我安排1課時(shí)完成教學(xué)。
“體驗(yàn)感受,、對(duì)話交流,、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“被動(dòng)地接受老師的智慧,,這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難?!毙抡n標(biāo)也指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,?!币虼耍谡n堂上,,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂,,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng),?!扒榫丑w驗(yàn)”“誦讀感悟”“四邊對(duì)話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法,開展不同形式的朗讀,、探究活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑,,也是我這一教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。為了創(chuàng)設(shè)情境,,喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感,,將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),,學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,,這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué):
1,、用普通話正確地有感情地朗讀,。
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法,。
3,、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,,在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究,,在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。
4,、敢于向教材,、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。
5,、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活,。
大千世界無(wú)奇不有。你聽說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎,?這種生活在北極草原的小動(dòng)物,,有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),,科學(xué)家們絞盡腦汁,,卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文,,相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣,。
1、學(xué)生初讀課文,,初步了解文意,,圈點(diǎn)勾畫,,篩選需要積累的詞語(yǔ)。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ),。
2,、學(xué)生再讀課文,注意文中標(biāo)志性的語(yǔ)句,,篩選相關(guān)信息,,概括歸納旅鼠的三大奧秘。
(這一環(huán)節(jié),,主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊,。)
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料,,以及美國(guó)科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示,。學(xué)生小組討論,,然后選派代表交流。
(在這一環(huán)節(jié)中,,教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去,,提示點(diǎn)撥,鼓勵(lì)他們立足文本奇思妙想,,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,,突出重點(diǎn)。)
1,、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,,知識(shí)性強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,,引人入勝,。想想,它和一般說(shuō)明文相比有什么不同,?
(這個(gè)問題,,學(xué)生有可能會(huì)說(shuō)出本文有記敘的影子,語(yǔ)言更美,,有事件的高潮等,,在此基礎(chǔ)上,教師順勢(shì)亮出本文運(yùn)用“記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法,。)
2、請(qǐng)大家找出(1)找出本文記敘的六要素,;(2)為了說(shuō)明旅鼠之謎,,本文采用了哪幾種說(shuō)明方法,?并舉例說(shuō)明。
(在師生對(duì)話交流時(shí),,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本,,明確科學(xué)小品集知識(shí)性趣味性一身的文體特征,突破難點(diǎn),。)
除旅鼠之外,,其它動(dòng)物也有一些奇異現(xiàn)象,請(qǐng)認(rèn)真觀察或查找資料,,寫一段文字,,說(shuō)明某種動(dòng)物奇異表現(xiàn)及其原因。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意在遷移應(yīng)用,,讀寫結(jié)合,。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法,又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升,。)