在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《旅鼠之謎》批注篇一

1,、本文內(nèi)容是寫自然之迷的,，并且表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手,，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,，并初步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的信念,。

2、本文結(jié)構(gòu)清晰,，敘述很有條理,，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容,。

1、掌握文中的生字詞,。

2、了解文章主要以對話的方式來進(jìn)行敘事的特點。

3,、激發(fā)探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的,。

1、閱讀課文,，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。

2,、作者寫作意圖是什么,？你如何理解“如果人類也無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！边@句話,？

1,、課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片,，提供直觀可感的資料,，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,。

2、布置學(xué)生自己動手搜集有關(guān)資料,。

五,、教學(xué)時間：一課時。

六,、教學(xué)過程

默讀課文,，掃除文字障礙,，初步了解文章內(nèi)容,。主要包括以下幾點：

1,、本文題為“旅鼠之迷”,，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”。

2,、旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人,，為動物世界之最。一對旅鼠,，一年就有近百萬后代。

3,、旅鼠第二大奧秘是,，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多,，就有種種奇怪的自殺行為,，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁,，或改變毛色,，吸引天敵,。

4、旅鼠第三大奧秘是,，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,，奔向大海,，葬身大海,。

5,、旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去,。

6、敘事特點：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文,。本文敘述“我”與丹尼斯的交談,，“我”，時而懷疑,，時而“驚訝”,，時而“迷惘”，時而猜測,，時而疑惑,，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題,，亦莊亦諧,，采用這種方式講旅鼠之謎,，具有藝術(shù)的效果,，既扣人心弦，引人入勝,，又解人疑惑，發(fā)人深思,。

1,、從課文中可以獲得哪些啟示？（可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，下列內(nèi)容僅供參考）

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么,。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！比丝趩栴},，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考,。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示,。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象,。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,，但是功利目的不能太狹隘,。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地,，醉心于觀察和研究,。

第二,，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。

第三,，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四,，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展,。

2,、這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對話的方式來介紹科學(xué)知識”,？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處,？

（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時間,、地點,、人物,、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)局,。）

時間：“有一天”,；

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生,；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整,，可見是地地道道的記敘文體,。可是這篇記敘文很特殊,，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識,。

這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話,，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘,。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架,、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的,。從文體上可以說,，是說明文和記敘文雜交品種,，或者叫做跨文體的文體。

可見,，介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新,，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者,，讓人喜歡。

3,、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的,？

一對旅鼠，一年有七代子孫,，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細(xì)說明,，詳說之中，也有詳有略,。第二代詳說,，第三代,，第一胎,、第二胎詳說,，其他幾胎就不再一一詳說。就是一,、二兩胎，仔細(xì)比較,，詳細(xì)的程度也有差別,。第四代，詳說第一胎的,，第二胎到第七胎就概說總數(shù),。至于第五代、第六代,、第七代、第八代都只說總數(shù),，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_，有詳有略,。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂,。

4、讀整篇課文,，真像讀有趣的。故事一樣,，叫人越讀越起勁,，本文在謀篇布局上有什么特點,？

敘事文學(xué)講究波瀾,，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局,，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾,，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永,，所以我們會越讀越有興趣,。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提,，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘,、第三大奧秘都是自殺行為,，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘,。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略,，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少,，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算,，由驚訝而感嘆,，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來,，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同,，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后,，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問,，談興前所未有,，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間,，實際上也是反復(fù)制造懸念,，反復(fù)解開懸念,，最后卻又是“一大難解之謎”,，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末,，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,，又莊又諧,。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合,，讓人既長知識又有興味。

（三）質(zhì)疑解疑

分小組進(jìn)行討論,，互相提出自己的問題和觀點，不能解決的問題再在班內(nèi)進(jìn)行討論,。

（四）課堂總結(jié)

先由學(xué)生談感受和收獲，再由老師進(jìn)行總結(jié),。

《旅鼠之謎》批注篇二

一、整體感知

本文題為“旅鼠之謎”,，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”。

旅鼠第一大奧秘是,，繁殖能力驚人，為動物世界之最,。一對旅鼠，一年就有近百萬后代,。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此,，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為,，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁,，或改變毛色,，吸引天敵,。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移,，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,，奔向大海，葬身大海,。

旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,，連接起來，也是一篇很有趣味的說明文,。本文敘述“我”與丹尼斯的交談,，“我”時而懷疑，時而“驚訝”,，時而“迷惘”，時而猜測,，時而疑惑，最后還有一出滑稽戲,，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧,。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果,，既扣人心弦，引人入勝,，又解人疑惑，發(fā)人深思,。

二、問題研究

1．從課文中可以獲得哪些啟示,？

“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去,，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的,，有待繼續(xù)探究。

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么,。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題,，值得我們認(rèn)真思考,。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一,，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,，但是功利目的不能太狹隘,。對于旅鼠,，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究,。

第二,，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗,，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四,，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展。

2．這是一篇很別致的科學(xué)小品,，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”,？作者為什么采用這種寫法？這種寫法有什么好處,？

可以這樣探究,，先用記敘的要素來衡量,。記敘的要素應(yīng)該具備時間,、地點,、人物,、事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)局,。時間：“有一天”,；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生,；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想,。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體,?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,，講的全是關(guān)于旅鼠的知識,。

這篇“記敘文”還有一個特點,，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話,，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘,。這樣看來,，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式,，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說,，是說明文和記敘文雜交品種,，或者叫做跨文體的文體,。

可見,，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新,，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,，怎樣才能吸引讀者,，讓人喜歡。

丹尼斯·馬洛拉斯先生是紐約動物協(xié)會的成員,，由他介紹旅鼠，知識的可信度高,，而對話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實而專心的聽者,，而且“我”的心理活動和語言也有作用,。有時可以用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇,，有時可以用“我”的迷惘推進(jìn)話題,，有時可以用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解,。丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問,，丹尼斯一一補(bǔ)充講解,，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒,，而是另有他圖”,，“它們似乎是按照某種嚴(yán)格的指令行事,，明白無誤地都把大?？醋髯约鹤罱K的歸宿”,，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家,，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)”,，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎,。有對話,，有討論，內(nèi)容便于展開,，而且適合閱讀心理。

3．一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白,，作者是怎樣說清楚的？

一對旅鼠,，一年有七代子孫,，作者一代一代說下來，總體上看,，是詳細(xì)說明,，詳說之中，也有詳有略,。第二代詳說,，第三代，第一胎,、第二胎詳說,，其他幾胎就不再一一詳說。就是一,、二兩胎，仔細(xì)比較,，詳細(xì)的程度也有差別。第四代,，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù),。至于第五代、第六代,、第七代,、第八代都只說總數(shù),，最后是祖孫八代的總數(shù),?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略,。第幾代第幾代一一交代明白,，所以讓人覺得煩而不亂,。

4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣,，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點,？

敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮,，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn),，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮,，而且講究結(jié)局的有趣和雋永,，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序,，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎,，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測,，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為,，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘,。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后,，寫“我”的反應(yīng)都比較少,，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算,，由驚訝而感嘆,，對于第二大奧秘,，“我卻怎么也笑不出來,，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同,，行文顯出波瀾,。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再,，再而三地發(fā)問，談興前所未有,，如同敘事文學(xué)作品的高潮,，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念,，反復(fù)解開懸念,，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”,。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,，又莊又諧,。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合,，讓人既長知識又有興味,。

一,、閱讀課文,，歸納北極旅鼠的幾大奧秘,。

本題要求通過概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

第一大奧秘是,，旅鼠繁殖能力驚人,；第二大奧秘是,，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,，而且一旦繁殖過多,，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的,；第三大奧秘是,，死亡大遷移,，數(shù)百萬旅鼠奔往大海,，葬身大海,。

二,、課文說,，“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么,。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！庇懻撘幌?，課文說的對不對,？為什么？

本題是開放性的,，意在激發(fā)探究興趣，擴(kuò)大閱讀空間,，活躍思維，鼓勵創(chuàng)新思維,，鼓勵奇思妙想。這樣的討論,，學(xué)生可能陷入凝神遐思，也可能非?；钴S,，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生開動腦筋,，關(guān)注社會問題。

三,、除了旅鼠之外,，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象,。請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字,，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流,。

本題意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然,。這種讀寫結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，研究怎樣寫出一個“奇”字,，讓讀者真正感覺奇妙。

一,、宜激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。參考導(dǎo)語：一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967 118只,！奇不奇！還有更奇的,，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化,，灰黑色變成鮮艷的橘紅色,，莫非要招引天敵來吃掉自己？還有更奇的,，要是死不成,，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海,，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”,。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，至今還沒有解開謎團(tuán),。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個個奧秘。

二,、注意探究的重點。

探究重點應(yīng)放在末句：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胂胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?？梢蕴峁┫铝胁牧希?/p>

美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前,，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心,，到公元20xx年,，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍,，那么,，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年,，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量,！……看來很明顯,，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！?/p>

一,、作者簡介

位夢華,，1940年生于山東平度,。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院,，攻讀地球物理勘探專業(yè),。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所,，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所,。1981年,，作為訪問學(xué)者赴美國進(jìn)修,，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣,。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究,。

1991年6月，位夢華獨闖北極,，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,。1992年回國以后,，在對北極問題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上,，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過幾年的艱苦努力,，由中國科協(xié)主持,，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠(yuǎn)征北極點科學(xué)考察隊,。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍,，冒著生命危險，克服了重重困難,，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等,，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）,。與浙江電視臺合作,，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎,。

《旅鼠之謎》批注篇三

《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架,，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘,，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題,。文章內(nèi)容淺顯,，但帶給人們的反思卻很深刻,。

單元通過這篇課文,，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí),，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,，注意自我調(diào)節(jié),，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮,，本篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：

1,、知識能力目標(biāo)：

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學(xué)小品的文體特征，體味本文知識性,，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標(biāo)：聯(lián)系現(xiàn)實,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，在閱讀實踐活動中合作探究,，提出自己的看法和疑問,，做到觀點明確,，言之成理,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,，關(guān)注社會問題,，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘,，接受自然無窮啟示。

1,、學(xué)情分析：八年級學(xué)生思維敏捷,，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識,，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考,；加上文章是一篇科學(xué)小品,，集知識性趣味性于一身,，具有引人入勝,、震撼人心的力量,，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣,。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低,，不能從文章獲得多方面的啟示,；另外，他們文體意識淡薄,，對科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架,，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)突破,。

基于這點考慮,，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點定位為：整體把握文意,，領(lǐng)會文章給人的啟示,。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點,。

2、這篇課文我安排1課時完成教學(xué)。

“體驗感受,、對話交流、探究思考,、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧,，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。”因此,，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,，激發(fā)他們質(zhì)疑,、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂,，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身,，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學(xué)方法,，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑,，也是我這一教學(xué)設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境,，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感,，將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

對于八年級學(xué)生來說,，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,，這是他們走向主 體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

1,、用普通話正確地有感情地朗讀,。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的默讀方法,。

3、聯(lián)系現(xiàn)實,，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法,。

4、敢于向教材,、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

5,、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。

大千世界無奇不有,。你聽說過北極旅鼠嗎,？這種生活在北極草原的小動物,，有許多難解的謎團(tuán),。幾個世紀(jì)以來,，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘,。閱讀這篇課文,，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

1,、學(xué)生初讀課文，初步了解文意,，圈點勾畫,，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語,。

2,、學(xué)生再讀課文,，注意文中標(biāo)志性的語句，篩選相關(guān)信息,，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

（這一環(huán)節(jié),，主要以概括提要的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料,，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述,。然后引導(dǎo)學(xué)生探究從課文中獲得的啟示。學(xué)生小組討論,，然后選派代表交流。

（在這一環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)參與到學(xué)生的討論中去,，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題,，突出重點。）

1,、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘,，知識性強(qiáng)，但讀來生動有趣,，引人入勝。想想,，它和一般說明文相比有什么不同？

（這個問題,，學(xué)生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美,，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上,，教師順勢亮出本文運(yùn)用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法,。）

2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素,；（2）為了說明旅鼠之謎,，本文采用了哪幾種說明方法,？并舉例說明,。

（在師生對話交流時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，明確科學(xué)小品集知識性趣味性一身的文體特征,，突破難點。）

除旅鼠之外,，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認(rèn)真觀察或查找資料,，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因,。

（作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合,。既引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫法，又激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）