寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主,。讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

旅鼠之謎讀后感篇一

“是一只老鼠,?！蔽艺f，接著補(bǔ)充了一句,，“也許足一只田鼠,。”???

“不,。”他蹲下來,，看著那只老鼠,，搖搖頭說，“這是一只旅鼠,?！???

丹尼斯-馬洛拉斯先生是紐約動(dòng)物協(xié)會(huì)的成員。???

“意味著它們繁殖得很快唄,?！蔽野腴_玩笑地回答說。???

“繁殖得有多快呢?”他追問道,。???

“這……”我無(wú)言以對(duì)了,。???

“有什么假說嗎?”我仍不甘心。??

我們邊走邊談,，慢慢地往海邊走去,。剛剛走到懸崖的邊緣，他卻突然大叫一聲,，縱身就要跳將下去,。著實(shí)把我嚇了一大跳,，我一把揪住了他的背包帶。這回輪到他哈哈大笑了,，他笑得彎下腰去,，順手拍了拍我的肩膀說：“你真認(rèn)為我會(huì)像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?決不會(huì)的。在旅鼠的奧秘還沒有弄清楚之前,，我自己卻先跳到海里去自殺.豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽?”笑了一陣,，他忽然若有所思地說：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如,，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！?/p>

旅鼠之謎讀后感篇二

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘,。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),，清楚明了的說明復(fù)雜事物,，逐步提高寫作能力,。

（1）把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

（2）把握本文獨(dú)特的寫法,，即說明文與記敘文的雜交種,。

合作探究法,、延伸拓展法

：課件

一課時(shí)

一,、：

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子,。

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,，有許多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來,，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘,。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》,，去探索一下。

二,、

1,、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家,、作品,。

位夢(mèng)華,， 1940年生于山東平度,，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極,，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況,。他的主要著作有 《神奇的北級(jí)》,、《南極之夢(mèng)》等 。

2,、讀一讀，寫一寫：

徘徊?? 媲美?? 篤信?? 幼崽?? 嚙齒

倉(cāng)皇逃竄? 饒有興趣? 神秘莫測(cè)

焦躁不安? 東跑西顛? 鼠目寸光

傳宗接代? 道聽途說? 若有所思

三

1,、初讀課文,，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,，用自己的語(yǔ)言加以概括,。

明確：三大奧秘

（1）繁殖力驚人,，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,，一年就有百萬(wàn)后代。

（2）旅鼠的繁殖并非年年如此,，一旦繁殖過多,，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食,，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色,，吸引天敵,。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海，葬身大海,。

四、

1,、? 提問：你從課文中可以獲得哪些啟示,？

學(xué)生分組討論、交流,，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流,。

學(xué)生可能有的答案有：

l???????? 大自然有許多奧秘人類還無(wú)法解釋,，有待繼續(xù)研究

l???????? 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

l???????? 在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

l???????? 只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

l???????? 自然界本身就具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦被破壞,，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,，他說的有道理嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

a)???????? 提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來,。

學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文,，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

記敘的框架,、說明的內(nèi)容,、對(duì)話的方式

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣,。

b)??????? 學(xué)生自主選例評(píng)析,，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，

說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

1,、? 抄寫生字詞,。

2,、? 完成課課練。

3,、 選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘,，大膽而合理地猜測(cè)一下吧,！

寧海中學(xué)王芳

旅鼠之謎讀后感篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的詞語(yǔ),；了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí),；

4、探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受自然無(wú)窮的啟示,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性,，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí),；

課時(shí) ：2課時(shí)

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、?了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

位夢(mèng)華,，1940年生于山東平度,，地質(zhì)學(xué)家,。1991年他獨(dú)闖北極,，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況,。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》,、《南極之夢(mèng)》等 ,。

2、文體介紹：科學(xué)小品文,，它用小品文的筆調(diào),，即借助某些文學(xué)寫作手法,，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng),、形象地表示出來,。

3、朗讀課文? 完成下列問題

4,、給加點(diǎn)字注音：

歧途（?? ）嚙齒（?? ）苔蘚（?? ）遷徙（?? ）繁衍（?? ）篤信（??? ）

5、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

（1）前面的人上去,，后面的人就跟上去,，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷,。（?????? ）

（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),。???????????????? （????????? ）

（3）比美；美好的程度差不多,。?????????????????????? （????????? ）

（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦,。?????????????? （????????? ）

（5）從道路上聽到,，在道路上傳說。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話,。（???????? ）

（6）比喻眼光短，見識(shí)淺,。?????????????????????????? （????????? ）

（7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法,。???????????????????? （????????? ）

展示交流? 教師點(diǎn)撥：

6,、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘,。

8,、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流,。

第二課時(shí)

合作探究：

1,、將課文分成三部分，并概括大意,。

3,、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢,？

5,、讀了本文你有哪些啟示,？

教師小結(jié)：

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

（2）他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非（??????????? ）之輩,。

（3）真令人（???????? ）,，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的,。

（4）消防隊(duì)員（???????? ）,，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅。

3,、積累下列詞語(yǔ)道聽途說??? 鼠目寸光?? 相輔相成???? 前赴后繼

4、除了旅鼠之外,，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字,，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,，在班上交流,。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)反思：

旅鼠之謎讀后感篇四

1,、積累文中重要的詞語(yǔ),。

2、知道作者生平,，初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

1、整體把握課文內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,，注重研究，了解自然的奧妙,。

3、理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性、趣味性,，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物,，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,，關(guān)注社會(huì)問題,，熱愛自然，探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受啟示,。

1,、整體把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2,、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性。

理解文章末句的含意,。

整體把握文意，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘,，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文,，體味課文獨(dú)特的寫法，感受其知識(shí)性,、趣味性，延伸拓展,，關(guān)注自然的奧秘,。

1、情景教學(xué)法

2,、合作探究法

3,、延伸拓展法

多媒體,、圖片,、投影儀

一課時(shí)

“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義。今天,，我們一起來了解一種生活在北極的鼠——旅鼠,，來傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音,。(旅鼠的圖片4張)

1,、學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意,，歸納出記敘的六要素,。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想。

2,、問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食,，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

c.死亡大遷移,。

1,、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)

旅鼠的三大奧秘言之有序,，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎,，但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè),，第二、第三大奧秘都是自殺行為,，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘,。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。

2,、作者是怎樣說清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

第一代(一對(duì)旅鼠,，一年有七代子孫)

第二代(詳)

第三代第一,、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳)，第二至七月概說總數(shù)

第五,、六、七,、八代只說總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

本文是一篇科學(xué)小品,，寓知識(shí)于敘事之中,，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣,。

寫作手法：用記敘的框架,、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí),?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種,，或者叫跨文體的文體。

啟示：文無(wú)定法

從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

1,、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì)，但始終解不開它們的奧秘,，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,，有待繼續(xù)探究,。

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘,，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！?/p>

1,、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題,，寫一段話，提醒自己,，也提醒他人。

2,、請(qǐng)寫一段文字，說明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因,。

附：板書設(shè)計(jì)：

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性

旅鼠之謎讀后感篇五

1,、積累文中重要的詞語(yǔ),。

2,、知道作者生平,，初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2,、聯(lián)類引申,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究,，了解自然的奧妙,。

3、理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),，清楚明了地說明復(fù)雜事物,，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,，關(guān)注社會(huì)問題,，熱愛自然，探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受自然無(wú)窮的啟示,。

1、整體把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2、把握本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章末句的含意,。

教學(xué)方法

情景教學(xué),、合作探究、延伸拓展,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

1課時(shí)

自然是一位智慧老人,，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草,，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空,，還是不值一提的灰塵,，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列,，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極,，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西,。

1,、學(xué)生初讀課文，初步了解文意,，圈點(diǎn)勾畫,，篩選需要積累的詞語(yǔ)。

教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ),。

徘徊媲美篤信

2,、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息,，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘,。

教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

學(xué)生自由發(fā)言,，其余同學(xué)評(píng)價(jià),。

明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人,，為動(dòng)物世界之最,。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代,。

旅鼠的第二大奧秘是,，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多,，就有種種奇怪的自殺行為,，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁,，或改變毛色,，吸引天敵。

旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海,，葬身大海。

1,、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？

學(xué)生分組討論、交流,，然后各組選代表發(fā)言,，共同交流。

第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”,。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,，有些奧秘是非常難解的,，有待繼續(xù)探究。

第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示,，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,。

第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭,，來到邊遠(yuǎn)極地,，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

第四小組：“過去的事實(shí)似乎表明,，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中,，人類應(yīng)該覺悟,，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展,。

2,、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎,？為什么,？

學(xué)生自由討論。

這個(gè)問題是開放性的,、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,。

教師提供以下資料,。

學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品,。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí),。

記敘的框架,。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”,；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”,；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠,；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

說明的內(nèi)容,。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來,，連接起來,，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文,。

對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,，既通俗又親切,。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者,，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用,，有問有答，反復(fù)解開疑問,。

通篇寓知識(shí)于敘事之中,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

2,、學(xué)生自主選例評(píng)析,，品味知識(shí)性和趣味性。

3,、教師也可選例,，組織學(xué)生集體評(píng)議。

如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量,，作者寫來煩而不亂,，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。

如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,，又莊又諧,，有趣雋永，引人人勝,。

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品,，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣,，意味深長(zhǎng),。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們,，教育我們,。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身,，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章,，把自己的心得體會(huì)記下來。

1,、抄寫,、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語(yǔ)

2,、完成課后練習(xí)題

教學(xué)反饋

旅鼠之謎讀后感篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2、學(xué)習(xí)作者用記敘的框架,、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)的寫作手法

3,、理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2,、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

位夢(mèng)華：1940年生于山東平度,，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》,、〈〈北極的呼喚〉〉等。

1,、讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2,、解釋下列詞語(yǔ)

媲美：美的程度差不多；比美,。

挑釁：借端生事,，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤信：忠實(shí)的信仰,。篤：忠實(shí),，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短,，見識(shí)淺,。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合,。

前赴后繼：前面的上去,，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn),，連續(xù)不斷,。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說,。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話,。

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘,？

北極旅鼠有三大奧秘：

一,、旅鼠繁殖能力驚人；

二,、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制,，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象,；

三,、死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海,，葬身大海,。

思考題2：課文采用記敘的框架,、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí),，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體,。

（1）找出本文記敘的六要素,；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法,？并舉例說明,。

提示：

（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,；

人物我和丹尼斯,；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想,。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子,、打比方等

（文字資料：美國(guó)科普作家,、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著,。完全有理由擔(dān)心,，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么,，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,；到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量,；到公元7000年,，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯,，如果不加以控制,，將造成不可估量的惡果。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用,，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展,；

（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。）

除了旅鼠之外,，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字,，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)。

1,、模仿本文課下寫一篇〈〈———————————之謎〉〉

2,、學(xué)會(huì)用下列成語(yǔ)造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說

結(jié)語(yǔ)：謝謝同學(xué)們的極積極參與！

感謝各位老師的廣臨指導(dǎo),！

旅鼠之謎讀后感篇七

1,、速讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),。

2,、多角度理解課文的啟示。

3,、比較本文與一般說明文寫法的不同,。

4、激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

整體感知旅鼠的三大奧秘，多角度理解對(duì)人類的啟示,。

1課時(shí),。

作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明,，最后以“人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式,，寫法不同與一般的說明文,。

一,、談話導(dǎo)入

鼠類對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f沒有什么好感,，因?yàn)樗鼈儾粌H偷吃我們的糧食，還傳播疾病,，古時(shí)就有過街老鼠人人喊打的話,?？墒怯幸环N生活在北極的老鼠,，它們的種種奇異的表現(xiàn)不僅讓人類大跌眼鏡,，而且給人許多思考。讓我們一起走進(jìn)旅鼠之謎,。

二,、板書課題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四,、自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分角色朗讀,，其他同學(xué)聽讀思考：

1、本文介紹旅鼠的哪些奧秘?

2,、旅鼠的特殊行為給我們什么啟示?

學(xué)生小組討論,，全班交流。

五,、研讀探究

(引導(dǎo))這是一篇很別致的科學(xué)小品。敘述我與丹尼斯的交談,，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省,。思考一下：

1、這篇文章與一般的說明文有什么不同?

2,、作者為什么采用這種寫法?有什么好處?

明確：

用記敘的框架,，對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品,。

科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

寓知識(shí)于敘事之中,，知識(shí)性與趣味性結(jié)合,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣,。

六、拓展延伸

自然界除了旅鼠之外,，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,，你知道哪些?與同學(xué)交流,。

七,、作業(yè)

寫一篇介紹動(dòng)物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法,。

旅鼠之謎讀后感篇八

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架,、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等,。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2．解釋下列詞語(yǔ)

3整體感知課文,，把握全文基本內(nèi)容

三、速讀課文,，整體感知：

初讀課文,，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語(yǔ)言加以概括,。

四,、合作研討，深層探究：

1,、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示,？

學(xué)生分組討論、交流,，之后由各組選代表發(fā)言,，共同交流。

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話,，他說的有道理嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,。

五、品讀課文,，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來,。

（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)局。）