在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇一

1．了解自然界中的奇異現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,；

2．了解課文“用敘述的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法,；

3．引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問(wèn)題以及其所帶來(lái)的一系列其它問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心,。

全文通過(guò)“我”和丹尼斯的對(duì)話,，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對(duì)其有了全面的認(rèn)識(shí),。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個(gè)自然段,，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段,。主要分析這一部分，概括三大奧秘,。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文“用敘述的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的獨(dú)特寫法。

文章內(nèi)容淺顯易懂,，但是文本體裁比較特殊,，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說(shuō)明文的列數(shù)字的方法,，通篇都是兩個(gè)人圍繞著旅鼠展開的對(duì)話,。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

一課時(shí)

ppt

（課前預(yù)習(xí)：1,、重點(diǎn)字詞的音形義,；2、歸納旅鼠的幾大奧秘）

問(wèn)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)《旅鼠之謎》了,，先來(lái)看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣,？

ppt：一,、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二,、解釋下列詞語(yǔ),。

1、相輔相成：互相補(bǔ)充,，互相配合,。

2、鼠目寸光：比喻眼光短,，見識(shí)淺,。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識(shí)淺,。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語(yǔ)還有哪些,？

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼,、無(wú)名鼠輩,、抱頭鼠竄,、膽小如鼠,、過(guò)街老鼠……

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過(guò)學(xué)生對(duì)“鼠”字成語(yǔ)的回憶,，增加一定的課外積累】

師：看來(lái)大家對(duì)老鼠還是比較熟悉的,，那么對(duì)于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來(lái)提三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

（學(xué)生之前對(duì)《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí),，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）

問(wèn)題一：旅鼠生活在哪里？

預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,。（一部分學(xué)生可能因?yàn)檎n文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯(cuò)誤地直接回答）

引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址,，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）

師明確：旅鼠生活在北極草原上,。

問(wèn)題二：旅鼠的外形怎么樣,？

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點(diǎn)，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別,。黑色的絨毛,，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會(huì)注意到后面的毛色變化，提出來(lái)就補(bǔ)充上去,，沒有提出來(lái)教師到后面分析第二大奧秘時(shí)再補(bǔ)充）,。

問(wèn)題三：旅鼠主要以什么為食？

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物,，主要以草根,、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到,，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）

師：剛才我們通過(guò)三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章,，更多地來(lái)了解旅鼠,。看到題目,，大家會(huì)好奇什么,？

生：旅鼠有什么“謎”？

師給出明確任務(wù),，ppt呈現(xiàn)：

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，回答下面問(wèn)題：

1．旅鼠有幾個(gè)奧秘？

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出旅鼠的這幾個(gè)奧秘,，并在文中劃出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”,、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”,、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個(gè)問(wèn)題,。重點(diǎn)分析第二個(gè)問(wèn)題（學(xué)生小組輪流回答）,。

師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來(lái)，大家要學(xué)會(huì)找出標(biāo)志性的語(yǔ)句,，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）,。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來(lái)看它的第一大奧秘,，旅鼠的第一大奧秘是什么,？請(qǐng)你概括。

生：繁殖得很快,。

師：從哪里可以看出,？在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段,、第十一段即可）

預(yù)想二：具體的語(yǔ)句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟,，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍,！就是由于氣候,、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬(wàn)只,！”“在如此廣闊的北極草原上,，有時(shí)候，它們的密度竟能達(dá)到每公頃有250只之多！”

師：第七段“也許只有細(xì)菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法,？

生：作比較,。將旅鼠繁殖的速度與細(xì)菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對(duì)旅鼠一年之中能繁衍多少子孫寫得很具體,，這是為什么,？

師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)是——

生：列數(shù)字,。作用：為了使所要說(shuō)明的事物具體化,。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，還有一個(gè)特點(diǎn)是什么,？

預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫,，后面略寫。

預(yù)想二：學(xué)生看不出,，教師引導(dǎo),，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì)，描寫詳略得當(dāng),。

師：第十一段舉了一對(duì)旅鼠一年能繁殖多少后代的例子,，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來(lái)，前面一二兩代詳細(xì)寫,，后面簡(jiǎn)略寫,，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性,、可信度,，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

師：我們概括一下

ppt：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人,；

師：旅鼠的第二大奧秘是什么？

預(yù)想：第二大奧秘比較難概括,，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”,，由此得知，可在十四段至十六段找到答案,，主要是十五段,。“旅鼠并非每年都大量繁殖,，而是有節(jié)制的”,，怎么節(jié)制？繁殖過(guò)多后,，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些,？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。

ppt: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多,，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象,，好像想方設(shè)法想自殺似的；

師：旅鼠的第三大奧秘比較簡(jiǎn)單,，書本有概括,。

生：旅鼠死亡大遷移。

師：為什么旅鼠要進(jìn)行“死亡大遷移”,？它們是怎么行動(dòng)的,？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。

ppt: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,，葬身大海。

師：這里老師有個(gè)問(wèn)題,，旅鼠的三大奧秘可不可以互換,？

生：不可以。

師：為什么,？

預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強(qiáng)的繁殖能力是前提,，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序,，超強(qiáng)的繁殖能力是前提,，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘,，每個(gè)奧秘都在前一個(gè)的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說(shuō)明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中,，文章是以第一人稱寫的,，我們看看在聽丹尼斯敘述的過(guò)程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問(wèn),。

在聽到旅鼠的第一個(gè)奧秘時(shí),，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會(huì)把有關(guān)“我”的描寫都找出來(lái),，教師幫助提煉關(guān)鍵字,。“我”一開始是半開玩笑式的,，后來(lái)在丹尼斯列了具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明旅鼠的繁殖能力驚人時(shí),，“我”是遲疑、懷疑,，然后經(jīng)過(guò)自己的計(jì)算,，進(jìn)而露出“驚訝的表情”,，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點(diǎn),，例如是兔子或者山羊之類,，還不把地球上所有的草都吃光了”。

ppt:“我”的表現(xiàn)：

由懷疑而計(jì)算,，由驚訝而感嘆

師：那在聽到旅鼠的第二大奧秘后,，“我”是怎樣的反應(yīng)？

預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案,，“我卻怎么也笑不出,，陷入了迷惘的沉思”

ppt：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái),，陷入了迷惘的沉思

師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討,。“我”一直在向丹尼斯提出自己的疑問(wèn),，“我”有哪些疑問(wèn),？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來(lái)看第一個(gè)疑問(wèn),，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒,，丹尼斯是怎么回答的？

生：否定了,，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄?，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。

師：那第二個(gè)推斷是什么,？

生：旅鼠視力很差,，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開,。

師：丹尼斯又是怎樣回答的,？

師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海,。

師：“我”的第三個(gè)問(wèn)題是旅鼠都這樣跳進(jìn)大海自殺,，那么是不是要斷子絕孫？

生：它們會(huì)留下少量的伙伴看家,，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。

師：三個(gè)假設(shè)一個(gè)比一個(gè)更加深入,，排除其它可能性,，強(qiáng)調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。

師：這個(gè)過(guò)程中,，“我”的表現(xiàn)是——一而再,，再而三地發(fā)問(wèn)。我每個(gè)猜測(cè)的結(jié)果怎么樣？有沒有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么,？

生：不知道,。

師：旅鼠的奧秘解開了沒有？

生：沒有,。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究,，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了）

ppt：“我”的變化：

由懷疑而計(jì)算,，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來(lái),，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問(wèn)

“我”與丹尼斯的一問(wèn)一答之間,，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念,，最后卻又是“一大難解之謎”,，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

師：旅鼠之謎沒有解開,，但是最后文章留給我們?cè)鯓拥纳钏?？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下,，這句話說(shuō)明了現(xiàn)在世界的哪方面問(wèn)題,？

生：人口問(wèn)題。（有些課外知識(shí)比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說(shuō)一些情況）

師：現(xiàn)在全世界有多少人口,？

生：60億,。

師：截至xx年6月，世界人口已達(dá)65.8億,，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,，到xx年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來(lái)的人口數(shù)據(jù),，還有很多人是沒有登記的,，實(shí)際數(shù)據(jù)還要龐大。

ppt: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)

材料1：美國(guó)科普作家,、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前,，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著， 完全有理由擔(dān)心,，到公元xx年,，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍,，那么，到公元2570年人口將增加100 萬(wàn)倍……到公元3550年,，人類肌體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70xx年,，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果,?！?/p>

材料2： 1999年10月12日，世界人口達(dá)到60億,。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測(cè)到20xx年,，世界人口總數(shù)仍將達(dá)到90—100億。

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)人口問(wèn)題會(huì)帶來(lái)其他什么問(wèn)題,？

生：人口問(wèn)題還會(huì)帶來(lái)其它的一系列的問(wèn)題,，例如人口過(guò)多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏,，生態(tài)破壞更嚴(yán)重,，環(huán)境更加惡劣。現(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問(wèn)題有著緊密聯(lián)系的,。上一課《羅布泊,，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長(zhǎng)有關(guān),。

師：有同學(xué)在擔(dān)心,，我們會(huì)不會(huì)也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會(huì)的,。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒?jí)動(dòng)物,，我們現(xiàn)在也意識(shí)到這些問(wèn)題，例如大家看到的這篇文章,，大家平時(shí)電視上網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙上看到的一些相關(guān)報(bào)道,，我們也在積極地采取一些措施，像我國(guó)的計(jì)劃生育政策對(duì)遏制人口增長(zhǎng)起到了很大的作用,，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒ǎ祟惖臍v史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過(guò)程,。大家要以積極的態(tài)度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題,。

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了,，下面我們從整體上看一下這篇文章,，這篇文章的體裁是什么？

預(yù)想一：一部分學(xué)生會(huì)覺得這是一篇記敘文,，另外有學(xué)生會(huì)認(rèn)為是說(shuō)明文,，進(jìn)行逐步討論分析。

師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文,，那請(qǐng)問(wèn)記敘文的六個(gè)要素是什么,？

生：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果,。

師：那我們一起來(lái)找找是不是這些要素都有。

ppt:記敘文的六要素：時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

時(shí)間：有一天,；

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,；

人物：“我”和丹尼斯；

起因：“我”捉到了一只旅鼠,；

經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

師：看來(lái),，這篇文章滿足記敘文的六要素,，可以說(shuō)是一篇記敘文。那還有同學(xué)說(shuō)它是一篇說(shuō)明文,，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子,、列數(shù)字的說(shuō)明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的,。但是整篇文章都是兩個(gè)人的對(duì)話,，又有故事情節(jié)。與一般的說(shuō)明文比起來(lái)更加——

生：形象生動(dòng)有趣,，吸引讀者,。

教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊,。

ppt：本文是一篇科學(xué)小品,，是用記敘的框架，對(duì)話的方式,，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的,?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體,。

預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因?yàn)榉嫌洈⑽牡牧亍?/p>

師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方,？

生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí),。分析的時(shí)候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：還有什么特點(diǎn),，通篇都是兩個(gè)人的對(duì)話,，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘,?？磥?lái)是篇很特殊的“記敘文”。

ppt：本文是一篇科學(xué)小品,，是用記敘的框架,，對(duì)話的方式，來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的,?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體,。

師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識(shí)在兩個(gè)人的對(duì)話中呈現(xiàn)出來(lái),，又有故事情節(jié),，

ppt：

好處：寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣,。

寫作啟示：文無(wú)定法。介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格,。應(yīng)該努力創(chuàng)新,，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者,，讓人喜歡,。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個(gè)未解之謎,，自然界還有很多其它的謎團(tuán)。同學(xué)們知道的有哪些,？

教師根據(jù)時(shí)間情況,，簡(jiǎn)略介紹。

大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，“引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實(shí)際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的.探索史和奮斗史,。

提出一個(gè)又一個(gè)疑問(wèn)是不可怕的，因?yàn)?，只有先提出疑?wèn),，才會(huì)有后來(lái)的解答疑問(wèn)的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律,。正如愛因斯坦說(shuō)過(guò)的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?！?/p>

同學(xué)們要多聽多看多思考多提問(wèn),，你會(huì)受益良多，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇二

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞,；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：查字典,、解決文字障礙；速讀課文,，概括課文內(nèi)容要點(diǎn),；學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心,；引起對(duì)人類人口問(wèn)題的關(guān)注,。

導(dǎo)入：以誰(shuí)是自然界中繁衍能力最強(qiáng)的生物（老鼠）為問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，引出本文中對(duì)于老鼠的一個(gè)種類——北極旅鼠的介紹,。

一．整體性閱讀

1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞,，速讀課文，了解課文內(nèi)容,。

媲美（）,、挑釁（）、篤信（）,、迷惘（）

嚙齒（ ）,、苔蘚（）、前赴后繼（）

媲美：美的程度差不多,；比美,。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),。

篤信：忠實(shí)的信仰,。篤：忠實(shí)，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短,，見識(shí)淺,。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合,。

前赴后繼：前面的上去,，后面的人就跟上去。,，形容踴躍前進(jìn),，連續(xù)不斷。

道聽途說(shuō)：從道路上聽到,，在道路上傳說(shuō),。泛指?jìng)髀剾]有根據(jù)的話。

2．初步感知文意,。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文,，熟悉課文大體行文思路。

（2）思考：快速默讀課文,，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘,？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人,；二,、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多,，會(huì)出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象,；三、死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠向西或向北奔向大海,，葬身大海。）

二．突破性閱讀

1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

課文采用“記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”,，可以說(shuō)是記敘文與說(shuō)明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體,。

（1）找出本文記敘的六要素,；

（2）為了說(shuō)明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說(shuō)明方法,？并舉例說(shuō)明,。

提示：

a.六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址,；人物——“我”和丹尼斯,；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過(guò)——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想,。

b.說(shuō)明方法：列數(shù)字,、舉例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題

（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的,，人口增長(zhǎng)與自然有什么利弊關(guān)系）

三．探究性閱讀

1．課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路,。”想一想作者的寫作意圖是什么,？從中可獲得哪些啟示,？

（文字資料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：“目前,，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著。,。,。。,。,。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,，每過(guò)35年就增加一倍,，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,；到公元3550年,，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量；到公元7000年,，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量,！看來(lái)很明顯，如果不加以控制,，將造成不可估量的惡果,。

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì),；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展,；

（3）科研過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

2．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,，在班上交流,。

(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字,。)

四．鞏固小結(jié)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘,。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”,。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多,。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量,；第三大奧秘是死亡大遷移,，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼,。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮,。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此,，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章,，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說(shuō)明文在寫法上的不同,，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望,。三要與其他課文相參照,，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)作全面深入的理解，達(dá)到融會(huì)貫通,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇三

1,、本文內(nèi)容是寫自然之迷的，并且表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考,。學(xué)習(xí)本文宜從人與自然的關(guān)系入手,，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣,，并初步樹立熱愛自然、保護(hù)自然的信念,。

2,、本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述很有條理,，可以結(jié)合課后練習(xí)一放手讓學(xué)生總結(jié)歸納文章內(nèi)容,。

1、掌握文中的生字詞,。

2,、了解文章主要以對(duì)話的方式來(lái)進(jìn)行敘事的特點(diǎn)。

3,、激發(fā)探索自然的興趣,，理解作者寫作此文的目的。

1. 閱讀課文,，歸納北極旅鼠有幾大奧秘,。

2. 作者寫作意圖是什么?你如何理解“如果人類也無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！边@句話?

1、 課件：主要涉及有關(guān)旅鼠的圖片,，提供直觀可感的資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

2,、 布置學(xué)生自己動(dòng)手搜集有關(guān)資料。

五,、 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

六、 教學(xué)過(guò)程

默讀課文,，掃除文字障礙,，初步了解文章內(nèi)容。主要包括以下幾點(diǎn)：

1,、 本文題為“旅鼠之迷”,，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”,。

2、旅鼠第一大奧秘是,，繁殖能力驚人,，為動(dòng)物世界之最,。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬(wàn)后代,。

3,、旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此,，一旦繁殖過(guò)多,，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食,，或在天敵面前主動(dòng)挑釁,，或改變毛色，吸引天敵,。

4,、旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海，葬身大海,。

5,、 旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

6,、敘事特點(diǎn)：如果把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),，連接起來(lái)，也是一篇很有趣味的說(shuō)明文,。本文敘述“我”與丹尼斯的交談,，“我”，時(shí)而懷疑,，時(shí)而“驚訝”,，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè),，時(shí)而疑惑,，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題,，亦莊亦諧,，采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)的效果,，既扣人心弦,，引人入勝，又解人疑惑,，發(fā)人深思,。

1. 從課文中可以獲得哪些啟示?(可以引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，下列內(nèi)容僅供參考)

篇末寫丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如,，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩?wèn)題,，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考,。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示,。

第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象,?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘,。對(duì)于旅鼠,，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,，醉心于觀察和研究。

第二,，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì),。

第四,，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展,。

2. 這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

(先用記敘的要素來(lái)衡量,。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)局,。)

時(shí)間：“有一天”;

地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想,。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體,?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣,，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí),。

這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,，而且丹尼斯的話大段大段的,，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái),，說(shuō)這篇文章是“用記敘的框架,、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的,。從文體上可以說(shuō),，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體,。

可見,，介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新,，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡,。

3. 一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說(shuō)明白,，作者是怎樣說(shuō)清楚的?

一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫,，作者一代一代說(shuō)下來(lái),，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明,，詳說(shuō)之中,，也有詳有略。第二代詳說(shuō),，第三代,，第一胎、第二胎詳說(shuō),，其他幾胎就不再一一詳說(shuō),。就是一,、二兩胎，仔細(xì)比較,，詳細(xì)的程度也有差別,。第四代，詳說(shuō)第一胎的,，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù),。至于第五代、第六代,、第七代,、第八代都只說(shuō)總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù),?？梢姡髡叩膶懛ㄊ侵鸩秸归_,，有詳有略,。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂,。

4. 讀整篇課文,，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁,，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?

敘事文學(xué)講究波瀾,，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局,，可以發(fā)現(xiàn),，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮,，而且講究結(jié)局的有趣和雋永,，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序,，超強(qiáng)的繁殖能力是前提,，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘,、第三大奧秘都是自殺行為,，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。

再說(shuō)對(duì)話的詳略,，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后,，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘,，我由懷疑而計(jì)算,，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘,，“我卻怎么也笑不出來(lái),，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同,，行文顯出波瀾,。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再,，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有,，如同敘事文學(xué)作品的高潮,，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念,，反復(fù)解開懸念,，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”,。篇末,，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧,。通篇寓知識(shí)于敘事之中,，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味,。

(三)質(zhì)疑解疑

分小組進(jìn)行討論,，互相提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，不能解決的問(wèn)題再在班內(nèi)進(jìn)行討論,。

(四)課堂總結(jié)

先由學(xué)生談感受和收獲,，再由老師進(jìn)行總結(jié)。

以上就是小編分享的旅鼠之謎教案的全部?jī)?nèi)容,，如果對(duì)你有幫助,，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議,，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇四

1,、掌握字詞，了解作者

2、反復(fù)閱讀課文,，了解事實(shí),，從事實(shí)中概括提煉觀點(diǎn)。

3,、理解以敘述為主科學(xué)文藝作品的特點(diǎn),。

4、培養(yǎng)以科學(xué)態(tài)度探究問(wèn)題,，開展研究性學(xué)習(xí),，以增長(zhǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

一,、導(dǎo)入

二,、學(xué)習(xí)字詞

媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊

媲美：美好的程度差不多

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)

篤信：忠實(shí)地信仰

鼠目寸光：形容目光短淺

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走

神秘莫測(cè)：使人摸不透,，高深得沒法揣摩

迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦

荒唐：（思想,、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度

三、朗讀課文

（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘

第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人

第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,，而且一旦繁殖過(guò)多,，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的,。

第三大奧秘：死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海,。

（二）旅鼠的行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去

四,、問(wèn)題探究

1、從課文中可以獲得哪些啟示,？

旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€(gè)世紀(jì)仍無(wú)法理解的,，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o(wú)法解釋,，有些奧秘是非常難解的,，有待繼續(xù)探究。

如果我們?nèi)祟悷o(wú)節(jié)制的繁衍下去,，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路,，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思索,。

自然界的萬(wàn)物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象

科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式

……

2,、本文的寫作特點(diǎn)

（1）從記敘文的角度來(lái)看，記敘文的幾要素交待很清楚

（2）用記敘文的框架,，通過(guò)對(duì)話的形式,，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)

3,、采用對(duì)話方式的好處

（1）可信度高

（2）通俗親切

五、遷移運(yùn)用,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣

六、作業(yè)

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇五

1,、積累文中重要的詞語(yǔ),。

2、知道作者生平,，初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

1,、學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2,、聯(lián)類引申,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究,，了解自然的奧妙,。

3、理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性,，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，熱愛自然,，探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受自然無(wú)窮的啟示,。

1,、整體把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2,、把握本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性,、趣味性,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章末句的含意,。

教學(xué)方法

情景教學(xué),、合作探究、延伸拓展,。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課時(shí)安排

1課時(shí)

自然是一位智慧老人,，無(wú)論是令人厭惡的蒼蠅蚊子,，還是美麗可人的鮮花綠草,，無(wú)論是高深莫測(cè)的星空,，還是不值一提的灰塵,，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品,，北極旅鼠也在其列,，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極,，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。

1,、學(xué)生初讀課文，初步了解文意,，圈點(diǎn)勾畫,，篩選需要積累的詞語(yǔ)。

教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ),。

徘徊媲美篤信

倉(cāng)皇逃竄緊迫不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語(yǔ)神秘莫測(cè)無(wú)言以對(duì)齊心合力焦躁不安東跑西顛永無(wú)休止無(wú)所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光傳宗接代稀奇古怪道聽途說(shuō)若有所思相輔相成

2,、學(xué)生再讀課文,，篩選相關(guān)信息,，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘,。

教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

學(xué)生自由發(fā)言,，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

明確：旅鼠的第一大奧秘是,，繁殖能力驚人,，為動(dòng)物世界之最,。一對(duì)旅鼠,，一年就有近百萬(wàn)后代。

旅鼠的第二大奧秘是,，旅鼠的繁殖并非年年如此,，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪的自殺行為,，或停止進(jìn)食,，或在天敵面前主動(dòng)挑釁,，或改變毛色,，吸引天敵,。

旅鼠的第三大奧秘是,，死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海,，葬身大海,。

1,、提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示,？

學(xué)生分組討論,、交流,，然后各組選代表發(fā)言，共同交流,。

第—小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”,。由此聯(lián)想開去,，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,，有些奧秘是非常難解的,，有待繼續(xù)探究,。

第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示,，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

第三小組：美國(guó)的丹尼斯,、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地,，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

第四小組：“過(guò)去的事實(shí)似乎表明,，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎,。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中,，人類應(yīng)該覺悟,，人類也要注意自我調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展。

2,、重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話,，他說(shuō)得有道理嗎,？為什么？

學(xué)生自由討論,。

這個(gè)問(wèn)題是開放性的、教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,。

教師提供以下資料,。

1,、教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來(lái)生動(dòng)有趣,，引人人勝,。想一想，它和一般的說(shuō)明文有什么不同,？你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處？

學(xué)生思考,，明確：本文是一篇科學(xué)小品,。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí),。

記敘的框架,。本文具備記敘的六要素,。時(shí)間：“有一天”,；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”,；人物：“我”和丹尼斯,；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘,；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

說(shuō)明的內(nèi)容,。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái)，連接起來(lái),，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。

對(duì)話的方式,。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽者,，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答,，反復(fù)解開疑問(wèn),。

通篇寓知識(shí)于敘事之中,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味,。

2,、學(xué)生自主選例評(píng)析,，品味知識(shí)性和趣味性。

3,、教師也可選例,，組織學(xué)生集體評(píng)議,。

如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量,，作者寫來(lái)煩而不亂,，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味,。

如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止,，又莊又諧,，有趣雋永,，引人人勝,。

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品,，文章用記敘的框架,、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣,，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人,，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們,。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身,，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章,，把自己的心得體會(huì)記下來(lái),。

1,、抄寫,、積累“讀一讀,、寫一寫”中的詞語(yǔ)

2,、完成課后練習(xí)題

教學(xué)反饋

學(xué)生喜歡讀課文,，對(duì)課文內(nèi)容感興趣,，但對(duì)文章中的一些科學(xué)概念,、術(shù)語(yǔ)不理解,、把握不準(zhǔn)確

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇六

1. 學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容,，歸納北極旅鼠的三大奧秘,。

2. 學(xué)生能從文章中學(xué)會(huì)思考，并能給自己以啟示,。

3. 讓學(xué)生了解文章寫法上的特點(diǎn)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的各種現(xiàn)象,，并能寫作短小篇章,。

教學(xué)重點(diǎn)：寫作觀察小文章。

教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)探究

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí),。

一.導(dǎo)入

一對(duì)北極旅鼠,，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的，一旦旅鼠太多了,，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色,，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成,，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái)，直奔大海,，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”,。所有這些行為究竟是為什么,，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了,，至今還沒有解開迷團(tuán),。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘,。

二.簡(jiǎn)介作者

位夢(mèng)華,，1940年出生于山東平度,。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院,，攻讀地球物理勘探專業(yè),。1967年畢業(yè)后分配到中國(guó)科學(xué)院地質(zhì)研究所,，從事地震成因及地震預(yù)報(bào)的探索與研究,，1978年歸入國(guó)家地震局地質(zhì)研究所,。1981年,，作為訪問(wèn)學(xué)者赴美國(guó)進(jìn)修,，并于1982年10月去南極,，從此與兩極結(jié)下不解之緣,。1983年回國(guó)后,，利用業(yè)余時(shí)間,，埋頭于南極的綜合研究,。

1991年6月,，位夢(mèng)華獨(dú)闖北極,，深入到啊拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,。1992年回國(guó)以后，在對(duì)北極問(wèn)題進(jìn)行綜合研究的基礎(chǔ)上,，開始為中國(guó)的北極考察事業(yè)奔走呼吁,。

經(jīng)過(guò)幾年的艱苦努力，由中國(guó)科協(xié)主持,，中國(guó)科學(xué)院組織,，組成了中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì),，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍,，冒著生命危險(xiǎn),，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn),。

三.整體感知課文

1. 默讀課文

2. 根據(jù)課后研討與練習(xí)一，歸納北極旅鼠的幾大奧秘

(1) 繁殖能力驚人,，為動(dòng)物世界之最,。

(2) 旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制,，而且一旦繁殖過(guò)多,，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的,。

(3) 死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海,，葬身大海,。

四.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究

1. 默讀課文

2. 你能否說(shuō)說(shuō)文章中值得你思考的地方,，并與你的組員交流一下,。

3. 想想丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如,，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！蹦闶欠裢馑恼f(shuō)法，表達(dá)出的思想,。

4. 歸納歸納文章所能給予我們的啟示,。

如：(1)自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的,，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠,，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究,，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究,。

(2)科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之迷,。

(3)自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一定內(nèi)打破生態(tài)平衡，就會(huì)出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì),。

(4)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟,，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展,。

一,、回顧三大奧秘，默讀課文,。

二,、了解文章寫法。

這是一篇很別致的科學(xué)小品,，它的寫法能不能叫做“用記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”?作者為什么采用這種寫法?這種寫法有什么好處?

1、 記敘的要素衡量：時(shí)間：“有一天”;地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;人物：“我”和丹尼斯;事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想,。

2,、 通篇幾乎都是“我”丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話是大段大段的,，講的都是旅鼠的奧秘,。

3、 從文體上可以說(shuō),，是說(shuō)明文與記敘文雜交品種,，或者叫做跨文體的文體。

4,、 吸引讀者,，適合閱讀心理，讓人喜歡,。

三,、觀察小短文寫作

1、可見文中人物都是喜歡觀察而且喜歡探究的,，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō),，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)他們,，我們也應(yīng)該養(yǎng)成平時(shí)多留心我們周圍的事物的習(xí)慣，作一番研究,，請(qǐng)有這樣習(xí)慣的同學(xué)保持你的風(fēng)格,，而沒有這種習(xí)慣的同學(xué)，現(xiàn)在就請(qǐng)開始吧,。

2,、布置小短文寫作：觀察自然界中的一種事物，并試著去了解它,，寫一段文字,，盡量給人帶來(lái)新奇感。

四,、作業(yè) 布置

1,、完成語(yǔ)文作業(yè) 本中的相關(guān)練習(xí)。

2,、可以繼續(xù)你的觀察作文,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇七

這篇課文從旅鼠驚人的繁殖能力連想到人類毫無(wú)限制的繁衍將會(huì)帶來(lái)可怕的后果，從而警示人類關(guān)注人口問(wèn)題,，關(guān)注生態(tài)平衡問(wèn)題,。內(nèi)容前顯，但帶給人們的思索是深刻的,，教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：

1,、 圖片導(dǎo)入 ，閱讀課文,，解決預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章帶給人們的啟示,。

3,、 理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說(shuō)明文的雜交體）。

4,、 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。

5,、 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來(lái),，注意推敲詞句,。

1、 概括北極旅鼠三大奧秘,。

2,、 多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示,。

3、 領(lǐng)會(huì),、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（記敘文,、說(shuō)明文的雜交體）。

4,、 培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué),，用于探索自然奧秘的興趣。

5,、 課堂練筆,。

1、概括旅鼠三大之謎,。

2,、多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

領(lǐng)會(huì),、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入 （訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,，有許多難解的謎團(tuán),，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘,。今天學(xué)習(xí)這篇文章,，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

二,、整體感知課文,，把握全文基本內(nèi)容。

1,、 通過(guò)預(yù)習(xí),，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個(gè)段落?7至17段,，這三大之謎是通過(guò)丹尼斯和“我”的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的,，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個(gè)段落。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子,。

2,、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語(yǔ)言概括旅鼠三大奧秘,，要求語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、見解。

三大奧秘（1）繁殖能力驚人,，一對(duì)旅鼠一年就有約百萬(wàn)只后代,。

（2）能控制繁殖,，一旦過(guò)多，就停食或改變毛色,，吸引天敵,。

（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬(wàn)的隊(duì)伍,，葬身大海,。

三、討論,、探究

1,、 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題：

（1） 作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎,？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什,？

警示人類，關(guān)注人口問(wèn)題,。美國(guó)科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來(lái)寫道：目前,，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著、,、,、、,、,、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,，美國(guó)35年就增長(zhǎng)一倍,，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量,；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量,！看來(lái)很明顯,，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果,?！?/p>

（2） 想一想，說(shuō)一說(shuō)在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示,？

a,、 自然界本身就有調(diào)節(jié)劑制，一旦被破壞,，會(huì)相新的平衡轉(zhuǎn)化,。

b、 人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去,。

c,、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

d,、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神,。

e,、 大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究,。

2,、 把思考的結(jié)果拿到小組交流、討論,。

3,、 找代表發(fā)言,。

四,、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法,。

我們?cè)賮?lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們學(xué)過(guò)的文章,，大致都有分類,，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是篇什么文體的文章,？并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

（1） 記敘文。理由：通篇都是對(duì)話形式,，又急需的六要素：時(shí)間——有一天,。地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯,。事件的起因——我捉了一只旅鼠,。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想,。

（2） 說(shuō)明文,。理由：全篇講的都是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架,、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)，因此,，本文的文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體,，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。

五,、拓展,，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個(gè)世紀(jì),，至今也未解開謎團(tuán),。大自然神秘莫測(cè)，盡管人類一天也沒有停止對(duì)大自然的探索,，但大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,，你還能說(shuō)出一些人類為破解的自然之謎嗎？

1,、 你對(duì)此有興趣嗎,？想不想將來(lái)用自己的努力揭開謎團(tuán)？

2,、 現(xiàn)在我們要怎么樣,？

六、課堂練筆

請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來(lái),，把這堂課的收獲,、感想記下來(lái)。

七,、布置作業(yè)

繁殖能力驚人

旅鼠之謎 自我暴露于天敵

死亡大遷移

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇八

1.積累文中重要的詞語(yǔ),。

2.知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3.從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。

2.聯(lián)類引申,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,、注重研究，了解自然的奧妙,。

3.理解本文獨(dú)特的寫法,，體味其知識(shí)性、趣味性,，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí),，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神,，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,，熱愛自然，探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受自然無(wú)窮的啟示,。

1.整體把握文意,，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2.把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性,。

理解文章末句的含意。

北極旅鼠的三大奧秘是什么?它給我們什么啟示?

學(xué)生課前預(yù)習(xí),、幻燈片,。

第一次備課

第二次備課

一.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

二.導(dǎo)入新課

一對(duì)北極旅鼠,，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!還有更奇的,，一旦旅鼠多了，毛色意會(huì)變化,，灰黑色變成鮮艷的橘紅色,，莫非要招引天敵來(lái)吃掉自己?還有更奇的，要是死不成,，數(shù)百萬(wàn)只旅鼠就匯集起來(lái),，直奔大海，跳下去,，這叫“旅鼠死亡大遷移,。”所有這些行為究竟是為什么,，科學(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀(jì)了,，至今還沒有解開謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘,。

1,、學(xué)生初讀課文，初步了解文意,，圈點(diǎn)勾畫,，篩選需要積累的詞語(yǔ)。 教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語(yǔ),。

2,、學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘,。

教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”,。

1.提問(wèn)：從課文中可以獲得哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流,，然后各組選代表發(fā)言,，共同交流。

重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說(shuō)的話,，他說(shuō)得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論,。 這個(gè)問(wèn)題是開放性的.教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,。

1.教師提問(wèn)：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng),，但讀來(lái)生動(dòng)有趣,，引人人勝。想一想,，它和一般的說(shuō)明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處?

2,、教師提示：

記敘的框架。本文具備記敘的六要素,。

說(shuō)明的內(nèi)容,。

對(duì)話的方式。

通篇寓知識(shí)于敘事之中,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味,。

課堂小結(jié) 《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架,、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣，意味深長(zhǎng),。自然是一位智慧老人,，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們,。從旅鼠的身上,。我們?nèi)绻从^人類自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章,，把自己的心得體會(huì)記下來(lái),。

1、抄寫,、積累“讀一讀,、寫一寫”中的詞語(yǔ)

2,、完成課后練習(xí)題 學(xué)生活動(dòng)

課前預(yù)習(xí)

(1)在原文中找出下列生字詞，并給其注音,。

徘( )徊( )媲( )美 幼崽( ) 挑釁( ) 迷惘( ) 嚙( )齒 繁衍( ) 喃喃( ) 苔( )蘚( )篤( )信 收斂( )

(2)解釋下列詞語(yǔ),，并各造一個(gè)句子。

媲美： 挑畔：

篤信： 鼠目寸光：

相輔相成： 前赴后繼：

不可思議： 道聽途說(shuō)：

倉(cāng)皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語(yǔ) 神秘莫測(cè) 無(wú)言以對(duì) 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無(wú)休止 無(wú)所畏懼 浩浩蕩蕩 全軍覆沒 難以置信 傳宗接代 稀奇古怪 若有所思

明確：旅鼠的第一大奧秘是,，繁殖能力驚人,，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠,，一年就有近百萬(wàn)后代,。 旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此,，一旦繁殖過(guò)多,，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食,，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色,，吸引天敵,。

旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海，葬身大海,。

“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì),，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去,，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究,。 旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示,，即人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。 美國(guó)的丹尼斯,、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭,，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究,，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。 “過(guò)去的事實(shí)似乎表明，看來(lái)用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的,?！笨茖W(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦打破生態(tài)平衡,，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。 從自然界的調(diào)節(jié)中,，人類應(yīng)該覺悟,，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展,。

時(shí)間：“有一天”;

地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯;

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過(guò)：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想,。說(shuō)明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來(lái),，連接起來(lái),，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說(shuō)明文。 對(duì)話的方式,。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話,，既通俗又親切?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽者,，而且“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也有作用，有問(wèn)有答,，反復(fù)解開疑問(wèn),。

遷移拓展訓(xùn)練 金字塔之謎新說(shuō)

①在埃及，大大小小的金字塔有七八十座,，其中最大的一座是胡夫金字塔,。該塔高約146.5米，共用了230萬(wàn)塊巨石,。人們一直存在種種疑問(wèn),，這些石塊是怎樣開采、運(yùn)送的,，又是怎樣堆砌的呢?要知道,，即使在今天，擁有世界上所有現(xiàn)代化技術(shù)手段的建筑師也很難實(shí)現(xiàn)如此艱巨的任務(wù),。尤其令人疑惑不解的是,，在附近數(shù)百英里范圍內(nèi)，竟然難以找到類似的石頭,。

②不久以前,，科學(xué)家約瑟·大衛(wèi)杜維斯提出了驚人的見解：金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)分析的方法,，認(rèn)真研究了巨石的構(gòu)造,。他根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的,，其方法類似今天澆灌混凝土。

③由于這種混合物凝固硬結(jié)得非常好,，人們難以分辨出它和天然石頭的差別,。此外，大衛(wèi)杜維斯還提出一個(gè)頗具說(shuō)服力的佐證：在石頭中他發(fā)現(xiàn)了一縷約1英寸長(zhǎng)的人發(fā),，唯一可能的解釋是,，工人在操作時(shí)不慎將這縷頭發(fā)掉進(jìn)了混凝土中，保存至今,。

④20世紀(jì)30年代,，一群科學(xué)家發(fā)現(xiàn)在一座金字塔塔高1/3處有一只垃圾桶，桶內(nèi)有一些死貓死狗之類的小動(dòng)物尸體,。這些尸體非但沒有腐爛變質(zhì),，反而脫水變?yōu)椤澳灸艘痢薄：髞?lái),，很多科學(xué)家都做了類似的實(shí)驗(yàn),，證明了這樣的金字塔結(jié)構(gòu)不單能夠保存動(dòng)物尸體，還能夠使食物保持新鮮,，使刀片變得更為鋒利并延長(zhǎng)使用年限,，甚至可以提高植物種子的發(fā)芽率。人們稱這種現(xiàn)象為“金字塔能”效應(yīng),。為什么會(huì)這樣呢?原來(lái)金字塔內(nèi)盡管溫度較高，但是保鮮效果很好,。其內(nèi)部溫度的分布,、空氣的流動(dòng)與其他建筑物不同，它有像冰箱和烘干機(jī)一樣的作用,，所以,，在金字塔內(nèi)，水蒸發(fā)的速度快,，物品脫水迅速,。

⑤最初發(fā)現(xiàn)金字塔具有這種神秘力量的是法國(guó)人鮑比，他推測(cè)塔內(nèi)可能有某種不可思議的力量在起作用,。鮑比的發(fā)現(xiàn)引起許多學(xué)者的興趣,，美國(guó)加州大學(xué)派出科研人員前去考察，進(jìn)入塔內(nèi)之后,，他們發(fā)現(xiàn)所攜帶的各種電子儀器幾乎都失靈了,。因此，他們推測(cè)塔內(nèi)某處可能藏有巨大的磁石,。意大利學(xué)者還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間在塔內(nèi)停留,，會(huì)使人神經(jīng)失調(diào),、意識(shí)模糊。這其中的奧秘,，還有待于進(jìn)一步研究才能揭開,。

1.文章第①段中加線的句子用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)修改,。

2.大衛(wèi)杜維斯提出“金字塔上的巨石是人造的”這一驚人見解的依據(jù)是什么?(用自己的話概括)

3.“人們稱這種現(xiàn)象為‘金字塔能效應(yīng)’”,，其中“這種現(xiàn)象”具體指什么?

4.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系你學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí),，對(duì)“胡夫金字塔”作一簡(jiǎn)要說(shuō)明,。(從形狀、規(guī)模,、功用等方面說(shuō)明)

5.“金字塔之謎”和“金字塔之謎新說(shuō)”給了你怎樣的啟迪?

參考資料 給下列加點(diǎn)字注音,。 媲美 pì měi挑釁tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ篤信dǔ xìn 嚙齒niè chǐ 滑稽huá jī 徘徊pái huái 逃竄táo cuàn

解釋下列詞語(yǔ)。 媲美：比美;美好的程度差不多,。 挑釁：借端生事,、企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 迷惘：由于分辨不清而困惑,，不知怎么辦,。 篤信：忠實(shí)地信仰。 道聽途說(shuō)：從道上聽說(shuō),，在路上傳說(shuō),。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話,。 鼠目寸光：比喻目光短淺,，見識(shí)淺薄。 前赴后繼：前面的人上去,，后面的人就跟上去,，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷,。

相輔相成：互相補(bǔ)充,，互相配合。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇九

知識(shí)與能力

1,、識(shí)記,、理解本課的生字詞。

2,、理解本文“運(yùn)用記敘的框架,，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的特點(diǎn)。

3,、了解本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同,。

4,、了解旅鼠的三大奧秘，認(rèn)識(shí)自然的神奇力量,。

1,、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)。

2,、討論法,、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法,。

1,、培養(yǎng)尊重自然、研究自然,、熱愛自然的科學(xué)精神和人文情懷,。

2、懂得人類也要注意調(diào)節(jié),，以求和諧發(fā)展的道理,。

1、體會(huì)本文與一般說(shuō)明文寫法上的不同,。

2,、用概括提要的方式整體把握旅鼠的三大奧秘。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、研究自然,。

1、運(yùn)用記敘的要素構(gòu)建記敘的框架,。

2,、運(yùn)用對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果。

北極那一片神秘的地方,，有一奇觀叫“旅鼠死亡大遷移“,。數(shù)百萬(wàn)只旅鼠匯集起來(lái)，直奔大海,，跳進(jìn)大海,。旅鼠為什么有這種行為，科學(xué)家研究了好幾個(gè)世紀(jì),，至今還沒能解開這個(gè)謎,?！堵檬笾i》詳細(xì)地為我們講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。（板書課題）

１,、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，尤其注意以下詞語(yǔ)：媲美、挑釁,、鼠目寸光,。

（１）自讀第一遍，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解,。

（２）自讀第二遍,，勾畫要點(diǎn)。

2,、運(yùn)用概括提要的方式歸納旅鼠的幾大奧秘,。

教師板書要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的神奇,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生三讀課文，把握文章的記敘要素,。

提示：時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

指生根據(jù)提示復(fù)述課文,，師生共同評(píng)價(jià)。

4,、課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路,。”討論一下,，這樣說(shuō)對(duì)不對(duì),？

５、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的表達(dá)效果,。（從方式,、談話內(nèi)容、與心理活動(dòng)的結(jié)合、詳略等方面進(jìn)行探究）

學(xué)生自由討論后可得出如下答案：

（１）利用對(duì)話的方式使文章通俗,、親切,。

（２）對(duì)話內(nèi)容言之有序。

（3）用心理活動(dòng)和疑問(wèn),，推進(jìn)談話深入,。

（4）對(duì)話詳略得當(dāng)。

６,、引導(dǎo)學(xué)生從本文與一般說(shuō)明文的不同去歸納科學(xué)文藝作品的特點(diǎn),。

聯(lián)系課文學(xué)習(xí)的感性體驗(yàn)歸納：

課文寓知識(shí)與敘事之中，講究故事的波瀾起伏,，追求扣人心弦,、引人入勝的藝術(shù)效果。課文介紹旅鼠的奧秘,，融知識(shí)性與趣味性于一體,。

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,，在班上交流,。

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品,，主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘,。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”這句話的深意。旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路”,。

基礎(chǔ)訓(xùn)練一、二,、三,、四、五,、六,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十

我們學(xué)過(guò)的文章，大致都有分類,，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這篇文章是什么文體的文章,？

(1)記敘文,。

理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素時(shí)間--地點(diǎn)--人物--事情的起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果--

(2)說(shuō)明文

理由：全篇講的是旅鼠的知識(shí)，還運(yùn)用了舉例子,、列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法。

如果我們把丹尼斯的話抽出來(lái),，本文就是一篇說(shuō)明文,。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架,，對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí),，兼有記敘文和說(shuō)明文的特點(diǎn)。

因此,，本文文體是：記敘文和說(shuō)明文的雜交體,，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來(lái)饒有興趣。--通篇寓知識(shí)于敘事之中,，知識(shí)性和趣味性結(jié)合,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

學(xué)生再讀課文：

思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來(lái)排列的,？2)我們的心理描寫和發(fā)問(wèn)的句子有哪些,？起到什么作用？3)對(duì)話的詳略有什么不同,？為什么這樣安排,？小結(jié)：講究波瀾，講究高潮,，而且講究結(jié)局的趣味性和雋永所以讀來(lái)很有趣味,。

a、盡管人類一天也沒有停止對(duì)大自然的探索,，但是大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,，你還能說(shuō)出一些人類未破解的自然之謎的嗎？

b,、學(xué)習(xí)本文的寫法,，寫一篇關(guān)于自然之謎的探索文章。

c,、本文有許多成語(yǔ),，請(qǐng)將文章中這些成語(yǔ)連綴起來(lái)，寫一篇文章,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十一

1,、積累文中重要的詞語(yǔ);了解科學(xué)小品的文體特征

2、運(yùn)用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容,，了解北極旅鼠的三大奧秘,。

3、理解本文的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性,，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);

4、探究自然無(wú)盡的奧秘,，接受自然無(wú)窮的啟示,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：本文的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性,，學(xué)會(huì)形象地介紹科學(xué)知識(shí);

第一課時(shí)

前置學(xué)習(xí)：

1、了解作者：[作者簡(jiǎn)介]

位夢(mèng)華,，1940年生于山東平度,，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極,，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察,，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人。1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況,。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》,、《南極之夢(mèng)》等。

2,、文體介紹：科學(xué)小品文,，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法,，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng),、形象地表示出來(lái)。

3,、朗讀課文完成下列問(wèn)題

4,、給加點(diǎn)字注音：

媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

《五柳先生傳》復(fù)習(xí)

一、原文填空

先生不知何許人也,，亦不詳其姓字,。_________________，_________________,。_________________,，__________________。好讀書,，_________________;每有會(huì)意,，_______________。__________,，家貧不能常得,。親舊知其如此,，________________;__________________，_________________,。既醉而退，_________________________,。________________,，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，________________,，_______________,。_____________________，________________,。忘懷得失,，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“_______________________,，____________________,。”其言茲若人之儔乎?________________,，以樂其志,。_________________________?葛天氏之民歟?

二、文學(xué)常識(shí)

《五柳先生傳》選自《___________________》,，作者_(dá)_______,，字________，名________,，自號(hào)_________,，謚號(hào)__________，_______(時(shí)代)著名_________,，代表作品有《_________》《_________》《_____________》,。

三、重點(diǎn)字詞釋義

不知何許人：不知何許人：

亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

因以為號(hào)焉：因以為號(hào)焉：

每有會(huì)意：每有會(huì)意：

親舊知其如此：親舊知其如此：

歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

5,、根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)

(1)前面的人上去,，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn),，連續(xù)不斷,。()

(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng),。()

(3)比美;美好的程度差不多,。()

(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦,。()

(5)從道路上聽到,，在道路上傳說(shuō),。泛指?jìng)髀劦模瑳]有根據(jù)的話,。()

(6)比喻眼光短,，見識(shí)淺。()

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法,。()

展示交流教師點(diǎn)撥：

6,、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7,、本文的表達(dá)方式有哪些?

8,、記下有疑問(wèn)的地方，以便和老師同學(xué)交流,。

第二課時(shí)

合作探究：

1,、將課文分成三部分，并概括大意,。

第一部分(1)---()

第二部分()--()

第三部分()--()

2,、作者對(duì)旅鼠之謎有幾種猜測(cè)，請(qǐng)大家速讀課文18—27段,，看看作者作了幾種猜測(cè)?

3,、這幾種猜測(cè)都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問(wèn)呢?

4,、本文的寫法很有特點(diǎn)：全文結(jié)構(gòu)采用的框架,，的形式，通俗親切的說(shuō)明了旅鼠的奧秘,，既有知識(shí)性又有趣味性,。總的來(lái)說(shuō),，這篇文章算是一篇特殊的說(shuō)明文,，文章多處運(yùn)用了說(shuō)明方法，請(qǐng)找出這些語(yǔ)句,，并判定所用的說(shuō)明方法是什么?

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

5,、讀了本文你有哪些啟示?

教師小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架,、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘,，新奇有趣，意味深長(zhǎng),。自然是一位智慧老人,，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上,，我們?nèi)绻从^人類自身,，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)填空：

(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,。

(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非()之輩,。

(3)真令人(),，《千手觀音》這個(gè)節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

(4)消防隊(duì)員(),，終于將這場(chǎng)大火及時(shí)撲滅,。

2、旅鼠為了減少數(shù)量,，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會(huì)思想的人類,，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做,，才能避免過(guò)度生育可能造成的惡果呢?

3、積累下列詞語(yǔ)道聽途說(shuō)鼠目寸光相輔相成前赴后繼

4,、除了旅鼠之外,，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字,，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十二

1.學(xué)習(xí)作者娓娓動(dòng)聽的對(duì)話中講述故事的寫作手法,。

2.理解說(shuō)明文知識(shí)性很強(qiáng)的這一特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生研究能力

1.旅鼠的特點(diǎn),。

2.培養(yǎng)學(xué)生研究能力,。

3.由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎,。

4.培養(yǎng)學(xué)生研究能力,。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教師展示媒體資源中的圖片,，一邊導(dǎo)入：

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物,，有許多難解的謎團(tuán)，幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘,。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會(huì)產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣,。

學(xué)生讀課文并思考：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘,。

學(xué)生討論交流。

明確：

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力,。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖,。

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來(lái)消滅自己,。

4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西,、往北,，往海里死亡。

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因,。

(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物,。旅鼠有這種本能。)

2．課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,，例如,，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路,?！庇懻撘幌拢@樣說(shuō)對(duì)不對(duì)?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見解,，不求統(tǒng)一答案,。)

3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象,，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解,，寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因,，在班上交流,。

(學(xué)生說(shuō)自己所見的奇聞，課后寫成書面文字,。)

本文是一篇“運(yùn)用記敘的框架,，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘,。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別,，“但人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”,。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過(guò)多,。就會(huì)千方百計(jì)吸引天敵的注意，主動(dòng)通過(guò)天敵控制種群數(shù)量,；第三大奧秘是死亡大遷移,，浩浩蕩蕩，無(wú)所畏懼,。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,，我們無(wú)從知道，或許是自然正用一只無(wú)形的手控制著這一切,，這就揭示出自然的奧妙無(wú)窮,。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無(wú)與倫比的”一句的深意,。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路”,。

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十三

1． 培養(yǎng)學(xué)生研究能力

2． 學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”的寫作手法

3． 理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說(shuō)明方法

1． 學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

(一) 課程導(dǎo)入 及 作者簡(jiǎn)介:

位夢(mèng)華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢(mèng)華獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》,、〈〈北極的呼喚〉〉等,。

二檢查預(yù)習(xí)

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音

媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）

2．解釋下列詞語(yǔ)

3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

三,、速讀課文,，整體感知：

初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘,，用自己的語(yǔ)言加以概括,。

歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎

四、合作研討,，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中可以獲得哪些啟示,？

學(xué)生分組討論,、交流，之后由各組選代表發(fā)言,，共同交流,。

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎,？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由討論,，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,。

五,、品讀課文，體味文章獨(dú)特的寫作手法：

提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái),。

（先用記敘的要素來(lái)衡量,。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)局,。）

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體,?？墒沁@篇記敘文很特殊,，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十四

1,、積累文中重要的詞語(yǔ),。

2、知道作者生平,，初步把握科學(xué)小品的文體特征,。

3、從文中找出北極旅鼠的三大奧秘,。

1,、整體把握課文內(nèi)容。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然,，注重研究，了解自然的奧妙,。

3,、理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性,，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說(shuō)明復(fù)雜事物,，逐步提高寫作能力,。

培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,，熱愛自然,，探究自然無(wú)盡的奧秘，接受啟示,。

1,、整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示,。

2,、把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性,、趣味性,。

理解文章末句的含意。

整體把握文意,，根據(jù)歸納北極旅鼠的三大奧秘,，深層探究，明確課文會(huì)給我們哪些啟示;品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法,，感受其知識(shí)性,、趣味性，延伸拓展,，關(guān)注自然的奧秘,。

1、情景教學(xué)法

2,、合作探究法

3,、延伸拓展法

多媒體、圖片,、投影儀

一課時(shí)

“鼠”字成語(yǔ)積累——感情色彩多貶義,。今天，我們一起來(lái)了解一種生活在北極的鼠——旅鼠,，來(lái)傾聽這一弱小生命所撞擊出來(lái)的生命最強(qiáng)音,。(旅鼠的圖片4張)

1、學(xué)生繼續(xù)課文,，初步了解文意,，歸納出記敘的六要素。

時(shí)間：有一天

地點(diǎn)：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址

人物：“我”和丹尼斯

事情的起因：“我”捉到一只旅鼠

事情的經(jīng)過(guò)：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘

事情的結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想,。

2,、問(wèn)題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))

a.旅鼠繁殖能力驚人

b.種種奇怪的自殺行為(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁,，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)

c.死亡大遷移。

1,、旅鼠的三大奧秘能否調(diào)換順序介紹?(學(xué)生分小組討論)

旅鼠的三大奧秘言之有序,，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團(tuán)謎,，但總與繁殖有關(guān),。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)神秘莫測(cè)，第二,、第三大奧秘都是自殺行為,，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果,。

2,、作者是怎樣說(shuō)清楚，一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量的?(生讀11節(jié))

第一代(一對(duì)旅鼠,，一年有七代子孫)

第二代(詳)

第三代第一,、二胎(詳)……

第四代第一胎(詳)，第二至七月概說(shuō)總數(shù)

第五、六,、七,、八代只說(shuō)總數(shù)

最后是祖孫八代的總數(shù)

本文是一篇科學(xué)小品，寓知識(shí)于敘事之中,，知識(shí)性與趣味性結(jié)合,，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

寫作手法：用記敘的框架,、對(duì)話的方式,，生動(dòng)有趣地介紹科學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)是記敘文和說(shuō)明文的雜交品種,，或者叫跨文體的文體。

啟示：文無(wú)定法

從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)

1,、對(duì)旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個(gè)世紀(jì),，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去,，大自然還有許多奧秘人類無(wú)法解釋,，有待繼續(xù)探究。

2,、篇末寫丹尼斯說(shuō)的話,，從中我們可以了解到，人口問(wèn)題是全球第一號(hào)問(wèn)題,，值得我們認(rèn)真思考,。……

文章的意義不止于告訴讀者有關(guān)旅鼠的奧秘,，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

1,、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物?請(qǐng)以“在動(dòng)物面前，我們應(yīng)該——”為話題,，寫一段話,，提醒自己，也提醒他人,。

2,、請(qǐng)寫一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物的奇異表現(xiàn)及原因,。

附：板書設(shè)計(jì)：

旅鼠 奧秘?zé)o窮 知識(shí)性

旅鼠之謎說(shuō)明順序篇十五

1,、抓住文章標(biāo)題,，激發(fā)閱讀興趣;通過(guò)概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾,，體會(huì)文章趣味性和知識(shí)性融為一體的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文;整體感知課文內(nèi)容。

1,、注意下列詞語(yǔ)：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

2,、解釋下列詞語(yǔ)：一無(wú)所獲急中生智小心翼翼神秘莫測(cè)迷惘千方百計(jì)浩浩蕩蕩前赴后繼毫無(wú)懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說(shuō)

3、本文題目為“旅鼠之謎”,，北極旅鼠有三大奧秘,，請(qǐng)找出來(lái)：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最,，一對(duì)旅鼠一年就有幾百萬(wàn)后代,。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多,，就有種種奇怪的自殺行為,，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁,，或改變毛色,，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移,，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍,，奔向大海，葬身大海,。

人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去,。

作者寫作本文的意圖是什么？?jī)H僅只是向人們介紹旅鼠嗎,？從本文哪句話可以看出來(lái)？篇末寫丹尼斯說(shuō)的話：

“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么,，例如：如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去,，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前,，世界人口正以每日20萬(wàn)，每年7000萬(wàn)的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心,，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣,，每隔35年就增長(zhǎng)一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬(wàn)倍,，到公元3550年人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量,，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會(huì)等于宇宙的質(zhì)量,?！?/p>

文章還給我們哪些啟示？學(xué)生自由討論發(fā)言：

a,、自然界本身就有調(diào)節(jié)機(jī)制,，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化,。

b,、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

c,、探索奧秘要吃苦,，創(chuàng)新精神。

d,、自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象,。e、科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式,。