作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

荷花淀教案中職篇一

第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵,。這部分也可分成三個層次,。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對面馬莊去了”），寫水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探望丈夫,；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來了”）,，寫她們探夫未遇，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”）,，寫她們遇敵后,，巧妙、勇敢地擺脫敵人的追擊,。

第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保?，助夫殺敵。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”）,，寫婦女們在荷花淀與丈夫巧遇和游擊隊伏擊的情況,；第②層（“幾個青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰比誰落后多少呢”），寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算,；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾）,，概述婦女們在斗爭中迅速成長的情況。

這篇文章以清新的格調(diào),，詩歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭時代人物心理,，社會風(fēng)貌，作為小說,，可稱為別具一格,。尤其值得稱贊的是，小說不追求離奇的情節(jié),。也不刻意雕琢人物,，而采用類似中國寫意畫的技法，只求神似,，通過平凡的日常生活描寫,，展現(xiàn)人物的情操。

3.寫作手法

①用簡潔樸素的對話來展示人物豐富的內(nèi)心世界,。

本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,，作者沒有介紹她們的相貌、姓名,，但是她們勤勞,、純樸的本質(zhì)，她們愛國,、愛家,、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場是最精彩的,，作者用自然,、真實的語言表現(xiàn)出水生嫂，這一農(nóng)村婦女的大義,。勝利殲敵后,，婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場對話也很有代表性,。戰(zhàn)斗勝利了,，水生沒有對婦女們說一句話,，而是奮力去追那盒餅干,。然后吆喝著說“出來吧，你,！”“好像帶著很大的氣?！碑?dāng)小隊長詢問他,，這些婦女是不是他們村的時，水生仍沒好氣地說“不是她們是誰,，一群落后分子,！”語氣比前一句強調(diào)得多，但不滿與批評的情緒溢于言表,，但就在這一句好似輕視的話語后,，水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對水生的言語,、動作描寫,，將他積極上進，以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來,，但同時那丟餅干盒的動作,，又真實地勾畫出一個細膩，深沉,，熱愛親人的血氣男兒的形象,，這形象讓人感到可愛可敬，又真實動人,。

②景物襯托了全文的氣氛,，也烘托了人物性格。

文中多處景物刻畫,，將祖國的大好河山都盡言紙上,。文中還有多處細小的景物描寫，如婦人們劃船探夫的路上有一段對菱角的描寫“菱角還很嫩很小,，乳白色,，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了,?！边@一處寫得嫩小，又充滿生機的菱角,，給人一種平靜又安祥的生存的快感,，與當(dāng)時婦人們歡樂,、期盼不安的心情交織在一起，營造了一個充滿溫馨的氛圍,，但緊接著就是遇敵的緊張,。文章有張有馳，很吸引人,。

【重點語段研讀】

課文開篇,，夫妻話別一場。

文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,，在銀白的月光下,，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動著柔滑修長的葦眉子,，這幅圖畫是如此靜謐,、安祥，讓人無法忘懷,，生活的美好,，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好,，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時刻,。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對祖國、親人的熱愛之情,。就在這恬靜的月夜,，水生夫妻話別。這一場話別中有一處很精彩的動作描寫,，水生沒話找話地搭訕了半天后,，終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊上去了”，“女人的手指震動了一下,，想是叫葦眉子劃破了手,。她把一個手指放在嘴里吮了一下?！边@一串動作描寫,，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,，沒有哪個女人愿意離開丈夫,，尤其是那個戰(zhàn)火紛飛的年代，但是他關(guān)心國家的危難,，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,，她雖未說一句話，但這位婦女內(nèi)心的愛,、內(nèi)心的焦慮,、內(nèi)心的豁達都栩栩如生的表現(xiàn)出來。

【解題指導(dǎo)】

參見【課文解析】和【重點語段研讀】。

荷花淀教案中職篇二

【拋磚引玉】

（一)本文是孫犁的代表作，顯示了作家成熟的獨特藝術(shù)風(fēng)格,，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,，這一獨特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,，形成了“白洋淀派”(即“荷花淀派”）,。因此我們可以通過反復(fù)朗讀,、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,，引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色：成功的景物描寫,、對話描寫、細節(jié)描寫,。從而理解小說的思想意義,，提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,。

（二）教學(xué)步驟可作如下安排：

首先,，指導(dǎo)學(xué)生用10—15分鐘,，快速閱讀全文,，同時思考兩個問題：作品的主要人物是誰,？課文哪些地方寫得最精彩？要求隨手將精彩的地方劃出來,。

接著，提問檢查速讀效果,。先討論第一個問題：為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生,？水生嫂從什么樣的起點出發(fā)，往哪個方面成長,？通過討論,，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容，理解文章的結(jié)構(gòu),，進而初步認識水生嫂這一形象的典型意義,。

接著，簡介孫犁小說散文化,、詩化的風(fēng)格特點,，引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題：課文哪些地方寫得最精彩？這些描寫對表現(xiàn)人物,、表達中心思想有什么作用,？通過朗讀討論，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中對話描寫、細節(jié)描寫,、景物描寫的精妙,，從而加深對水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

（三）因教學(xué)時間限制,，可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話及“探夫”前的對話描寫進行鑒賞,。其他景物描寫和對話描寫，靠以練代講,，“舉一反三”,。

【指點迷津】

本文教學(xué)難點是對小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個難點呢,？我們可以運用比較法：

《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭為題材的小說,。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗，情節(jié)曲折復(fù)雜,，文中刀光劍影,，硝煙彌漫，哀鴻遍野,。如《鐵道游擊隊》,、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》,、《地雷戰(zhàn)》等,。孫犁則另辟蹊徑，從另一個側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭,。他不寫敵后抗日游擊隊怎樣和日本鬼子打仗（文中雖涉及打仗,，但不是主要的），而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭環(huán)境里鍛煉成長,，他不以游擊隊長水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,，通過描寫、塑造她們的形象,，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,，熱愛祖國，英勇抗戰(zhàn)的精神,；他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),，而是精心選擇看似平凡的日常生活場景及事情，作為小說的主要材料,。所以在小說中,，我們看不到斷壁殘垣，看不到硝煙烈火,，血污淚痕,，看到的是清風(fēng)、明月、荷香,、銀白的湖水,，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都那么清新,，明朗,，美麗。

從而形成了一種散文式的格調(diào),，具有詩歌般的意境,，既清新脫俗，又含蓄雋永,。

【學(xué)法指要】

（一）對話描寫：

1,、說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對話對刻畫人物性格、推動情節(jié)發(fā)展起什么作用,？

思維提示：運用聯(lián)想和想象,，結(jié)合上下文和語境

答案要點：

a.“今天怎么回來得這么晚呢？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情,。

b.“你總是很積極的,。”——這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的話,，話中既帶有責(zé)怪又有贊揚,，水生嫂此時的心情是極為復(fù)雜的，她愛丈夫,，愛自己的家,，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍去打鬼子,，她感到自豪,。

c.“你走，我不攔你,。家里怎么辦？”——水生嫂畢竟是個女人,，丈夫是要去參軍打仗,，這一去說不定就是生離死別，而家里上有老,，下有小,，擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

d.“你明白家里的難處就好,?！薄蠲鞔罅x，她愛自己的丈夫，更尊重和支持丈夫參軍殺敵,，她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處,。言為心聲。這一段對話描寫,，細膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動,。讀了這一段，水生嫂這個平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了,。

e.“爹呢,？小華呢？”——故意岔開話題,，怕立即把參軍的事告訴妻子,，妻子一時接受不了。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對話,，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,，摯愛丈夫，識大體,、明大義的婦女形象,，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,，推動了情節(jié)的發(fā)展,。

同時“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重,，事事爭先,，也愛家庭、妻子這樣一個革命戰(zhàn)士形象,。

2,、下面幾句話分別反映了人物什么性格特點？

a.“聽說他們還在這里沒走,。我不拖尾巴,。可是忘下了一件衣裳,?！?/p>

b.“我有句要緊的話，得和他說說,?！?/p>

c.“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說,。

d.“哪里就碰得那么巧,，我們快去快回來,。”

e.“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　?/p>

思維提示：結(jié)合語境,，揣測弦外之音,。

答案分析：第一個婦女說：“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,?？墒峭铝艘患律选,！闭f得委婉含蓄,?！奥犝f”二字告訴別人不是她自己存心主動打聽的,；聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴,；不說自己想見見丈夫，而找了“忘下了一件衣裳”的借口?？梢娺@個婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向，說起話來不露痕跡,。第二個婦女則不一樣：“我有句要緊的話,，得和他說說?！焙翢o掩飾,，不繞彎子,。她明明白白地告訴別人,，要去和丈夫說句“要緊的”話,。顯然，這個婦女的性格是心直口快,，爽朗直率,，感情較為外露,。水生嫂講：“聽他說,，鬼子要在同口安據(jù)點……”，提出了大家沒想到的問題,，提醒大家去的路上不安全,。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹慎,，考慮事情比別人全面,。但究竟去不去呢？她卻沒講出來,，感情是含而不露,。讀者能想得到，水生嫂也是希望看到丈夫的，之所以不講,，是擔(dān)心大家的安全,。“哪里就碰得那么巧,？我們快去快回來,。”從語氣上就可以看出來,，這話自然是第二個婦女說的,。急迫的心情溢于言表，所以不免有點冒失,，看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個婦女的話：“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　毙咝叽鸫?，忸忸怩怩,。明明自己想去，卻說本來不想去,，而是婆婆叫她去的：

“有什么看頭啊”一句,，則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭,，可她無意中說出來一個“再”字卻告訴別人,，她已去看過丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了,。品味一下她的話,，完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手,，短短一席對話,，就寫出了幾個人物各自不同的性格特征,，寫得那么逼真,，傳神，真所謂聞其聲如見其人,。

（二）細節(jié)描寫：

“女人的手指震動了一下,，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下,?！闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義。

答案分析：丈夫要參軍到大部隊上去，這是意料之中的,；但是,，“明天”就走，又出乎意料之外,。這消息無疑使她震動——手指的“震動”正是心靈“震動”的反射——一時間,，多少復(fù)雜的情感涌向心頭：幾年的夫妻恩愛、可能的不測風(fēng)云,、可恨的鬼子,、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞，使她幾乎難以自持,，但她終于能夠自持——“她把一個手指放在嘴里吮了一下”,，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒；她不能讓丈夫看出自己受到的震動,，那是軟弱的表現(xiàn),；她不能“拖尾巴”，她必須堅強,。這就是這一細節(jié)描寫的意義,。

（三）景物描寫：

文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色,？這樣寫有哪此好處,？請談出你多方面的見解。

思維提示：

（1）進行發(fā)散思維,，可以從創(chuàng)造意境,、渲染氣氛、增強贊頌的藝術(shù)效果,、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。(2)注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘,，求得較深刻,、較新穎的見解。

思維參考資料：

輕風(fēng),、明月,、涼爽的小院，這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的,。在這清麗柔和的背景上,，我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動的水粉人物畫，畫面上有一編席的女人,；“她象坐在一片潔白的雪地上,，也象坐在一片潔白的云彩上”,。兩個優(yōu)美動人的比喻,，很快把讀者帶入了一個詩情畫意般的境界?！皾嵃住钡难┑兀皾嵃住钡脑撇?，“銀白”的水面,，還有那乳白色明朗的月亮，輕盈,，縹渺,，和諧。這里,，作者擯棄了一切艷麗的色澤,，只用一種顏料——白,，來為讀者描繪出一個水天一色的透明世界,，并且借助于浪漫主義手法，以摯誠的感情,，把一個普通的勞動婦女刻畫成了飄然欲飛的仙子,，給寧靜的畫面添上了神奇的一筆。至此,，讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,，從清靜的小院子里不覺走到了一個風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,，我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤,，“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了，作品寫霧“籠起”,，風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳,，由靜態(tài)寫到了動態(tài)，由色寫到了香,，進而由物象美寫到了人情美：勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟,，而其中的意味，卻又是那樣的幽遠,。雋永和蕩人心緒,。

【妙文賞析】

平時，我們練習(xí)，大都是有依托,，打的也是固定目標(biāo),，在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過，但不夠熟練,，更沒有經(jīng)過實彈射擊的鍛煉?，F(xiàn)在是舢板，目標(biāo)兩頭晃,，迎著陽光眼發(fā)花,，氣球在閃動著耀眼的波濤上起伏跳躍，距離又是200米,，射擊的難點確實很大,。再加上機槍沒有梭子，不能參加射擊,，優(yōu)秀射手阿洪嫂因為槍摔壞了,，也不能參加，這次可真是對我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗呵,！

第一排槍聲過后,，消滅了四個目標(biāo)，第二排槍聲過后,，又消滅了三個目標(biāo),，我對射擊的效果很不滿意。我說：“沉住氣,，瞄準(zhǔn)了再打！”結(jié)果第三排槍聲過后,，還是只打中了三個，還有兩個目標(biāo)在水上漂動,，好象在取笑我們,。這時方書記說：“全排停止射擊,！”然后對大家掃了一眼說：“你們哪一個來把這兩個目標(biāo)消滅掉,！”方書記又來考核我們單個民兵的射擊水平了,。可是大家都顯出缺乏信心的樣子,，以期待的神情望著我,，好象說：“這幾個目標(biāo)消滅不了，就沒臉回家了,?！?/p>

我想的卻是另外的問題——這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,，我很惱火,，惱誰,？惱我自己,！因為我們沒有達到黨對我們的要求，沒有實現(xiàn)人民對我們的期望,，我慚愧而又難過,。我盯著兩個浮動的氣球，兩眼象在冒火,。這哪里是氣球,？這分明是特務(wù)水鬼的腦袋！這是陳占整的狗臉,！就因為我們集合得不快,，讓他們逃走了！就因為我們組織的不好,，不能及時上船追趕,，讓他們逃走了！就因為我們射擊技術(shù)不精,，讓他們逃走了,！這是我們民兵的恥辱！

不,，絕不能讓他們逃掉,！我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,，消滅了一個目標(biāo),；當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個目標(biāo)時，方書記忽然說：

“海霞,，你的左臂‘負傷’了,，單臂射擊！”

民兵們都替我著急,，可是我并沒有慌張,。這不是因為我對單臂射擊進行過練習(xí)，主要是心中充滿了對敵人的刻骨仇恨,。我把槍口抵在船板上,，用一只手推上了子彈，右臂舉起槍來,，竟然一槍就打中了,。

民兵們高興得齊聲喊道：“打得好,！”竟然忘記了演習(xí)中的不快，噼噼啪啪地鼓起掌來,。

【思維體操】

郵票被風(fēng)吹進大海了嗎,？

集郵家羅斯的房間面向大海，前后都有窗戶,，他有兩張珍貴的郵票,，今天上午放在寫字臺上，寫字臺前窗臺當(dāng)時打開著,。不料風(fēng)太大,，與這扇窗相對的窗戶突然被風(fēng)吹開，把一張郵票吹到窗戶外,，帶進大海里,。風(fēng)停了半個小時之后，探長霍爾來訪,，羅斯約他在房前的海灘口散步,，談了這件令人惋惜的事。

霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,，從足跡看,，這只海鷗起飛時面朝大海，半小時前的退潮海水沒有抹掉這些足跡,，說明海鷗飛走的時間不超過半小時,。

霍爾問：“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎,？”羅斯說：“不，是侍生告訴我的,，他說幸好他及時按住了另一張,?！被魻栒f：“那張郵票還在,。”

霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷？

答案：

海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥,，海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的，而不是陸地,，所以那張郵票絕不會被風(fēng)吹進大海,。

【心中有數(shù)】

1、了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

3,、體會人物對話對展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的作用,，欣賞文章質(zhì)樸,、清新的語言

4、借鑒文章出色的景物描寫和生動的細節(jié)描寫,，學(xué)以致用

5,、詞語積累：惦記,、藕斷絲連、影壁,、鳧水

荷花淀教案中職篇三

閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本,、作者之間的多重對話,，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程,。在這個過程中,，學(xué)生的個體體驗應(yīng)該是浪漫獨特而富有想象力、創(chuàng)造力的,。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,、獨立性，尊重學(xué)生的獨特體驗,，挖掘?qū)W生的智慧潛能,。

《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被譽為“詩體小說”,。相對于主題美,、情節(jié)美、景物美和細節(jié)美,，作品中簡潔傳神,、富有個性的人物語言是更大的亮點。我打算通過朗讀,、品味人物語言,，來把握人物形象。

1,、朗讀個性化的語言,，把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

2,、賞析人物,，陶冶學(xué)生性情，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈,。

3,、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨特體驗，提高學(xué)生感受美,、鑒賞美的能力,。

一課時

一、導(dǎo)入：

2000年7月,，荷花飄香的季節(jié),，以“詩體小說”獨步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》在中國文學(xué)的長廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟,、沉醉，時時升起感情的旋律,。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光,，去認識幾位淳樸,、機智、多情的青年婦女,，看一看她們在抗日戰(zhàn)爭時期對丈夫的癡情,、對祖國的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

二,、目標(biāo)定向：

同學(xué)們一定讀過不少小說,，能列舉幾部印象深刻的，并能說出它們的主人公嗎,？《荷花淀》大家都讀過了,，你認為課文的主人公是誰？分析和理解小說的人物,，有多把鑰匙,，如：外貌、語言,、神態(tài),、動作等，今天我們應(yīng)該動用哪一把呢,？——語言,。

三、朗讀品味夫妻話別的對話,，探究把握水生嫂形象

四,、讀商議探夫、歸途說笑兩個片段,，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

五,、結(jié)束語：

這群樸素得如同淀里隨處生長的荷花一般的婦女，她們的心靈像荷花般高潔美好,，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗,。感謝孫犁，給我們送來了這樣美味的精神食糧,；感謝荷花淀的女人們,，讓我們感受了人情人性的純美,，看到了中國婦女的成長。

六,、課外作業(yè)：（個性化研讀題）

1,、《荷花淀》除了語言美、情感美,、人物美外,，景物美、細節(jié)美也很突出,，望細讀品賞,，寫一篇讀寫筆記：評《荷花淀》中景物美或細節(jié)美。

2,、課后查找有關(guān)資料,，了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格（“荷花淀派”）,。

荷花淀教案中職篇四

從學(xué)生寫的續(xù)文看,，有關(guān)水生參軍的，學(xué)生寫得較拘謹,，展不開,，而有關(guān)歸途遇敵的，則一般寫得生動有趣,，有的還揮灑自如,，出奇見新，這說明前一個猜讀點不如第二個選得好,。學(xué)生們對青年夫婦間的感情關(guān)系體驗和了解不深,，寫起來自然受到限制。這說明猜讀續(xù)寫點必須選擇恰當(dāng),，必須符合學(xué)生的實際,。

第四步對照原文，尋找差距,。續(xù)文完成后還要拿來和原文對照,，總結(jié)成績，尋找差距,。原文都是經(jīng)過時間考驗的典范文章,，學(xué)生寫的續(xù)文自然和它存在著種種差距，找出這些差距,，在以后作文時加以改進,，這樣就可使作文水平提高一步。學(xué)生說這種對照,，標(biāo)準(zhǔn)具體,，目的明確,，效果好,。通過對照有的學(xué)生認識到把水生嫂一開始就寫得很完美或很落后都不合乎作品實際，不能顯現(xiàn)水生嫂由普通農(nóng)村婦女到游擊戰(zhàn)士的成長過程；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)自己有關(guān)歸途遇敵續(xù)文的種種漏洞和破綻,。總之通過對照,，學(xué)生看到原作的精妙之處,，作者的良苦用心。從閱讀的角度說,，這對照閱讀已具鑒賞的性質(zhì)了,。當(dāng)然在對照中學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點，自己的寫作實力,，增強了寫好作文的信心,。

猜讀續(xù)寫的優(yōu)點是：

在平常的語文教學(xué)中，讀和寫不易結(jié)合緊密,，讀是讀,，寫是寫，形成兩張皮,。而在猜讀續(xù)寫活動中,，讀的目的是寫，讀孕育寫,，帶動寫；寫是讀的繼續(xù)和深化,，寫促進了讀,，二者緊密結(jié)合在一起。從讀始,，以寫續(xù),，又以讀（對照）結(jié),，讀寫讀就是猜讀續(xù)寫的全過程,。從思維訓(xùn)練的角度說,，讀,，是感受別人的形象思維成果（局部）,，又是自己形象思維的觸發(fā)點以及進一步展開的起點,，而寫則是自己形象思維成果的外化,。

葉圣陶先生說過：教任何功課,，最終目的都在于達到不需要教,，假如學(xué)生都能達到這樣境界：能夠自己去探索，自己去辨析,，自己去體會，從而獲得正確的知識和熟練的能力豈不是就不要教了嗎,？葉老在這里強調(diào)了學(xué)生自學(xué)能力的重要，而猜讀續(xù)寫正有助于這種能力的形成和提高,，能引導(dǎo)學(xué)生進入葉老所說的那種境界,。

整個猜讀續(xù)寫活動都是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生自己進行的，他們認真深入地自讀課文片斷,，既理解其字面意，明示信息,，又把握其言外意、隱含信息,。他們還理出頭緒，抓住線索,，構(gòu)思續(xù)文,，還對照原文，加工修改,。他們自歷其力,，自致其知,，堅持下去,，便自有讀書，不待老師講,；自能作文,，不待老師改了,。

由于在猜讀續(xù)寫過程中學(xué)生的參與和創(chuàng)造愿望能得到滿足,，他們的形象思維被激活。依靠形象思維,，他們篩選積累在頭腦里的素材,；依靠形象思維,，他們續(xù)接曲折生動的故事,；依靠形象思維，他們塑造,、修改人物形象總之,，在形象思維的參與下,，各種猜測,，構(gòu)思方案紛至沓來，難以自己,；各種創(chuàng)造性的情節(jié)、對話以及細節(jié)不時閃現(xiàn),，出奇見新。學(xué)生感到續(xù)寫了一次作文,，思維似乎活多了，腦子似乎聰明多了,，續(xù)寫鍛煉了形象思維,，形象思維產(chǎn)生了精美的續(xù)文。

當(dāng)然,，形象思維和邏輯思維是不可截然分開的,，猜讀續(xù)寫雖然主要依靠形象思維,，但并不排斥邏輯思維,，相反地，它還需要邏輯思維的參與,，而就事說理式文章的續(xù)寫則主要靠邏輯思維的作用,。

續(xù)寫要受到原文內(nèi)容的限制,，這是問題的一個方面,，但還有另一個方面，就是任何語言的任何一句話,，它的意義決不等于一個一個字的總和，而是還多點什么,。（呂叔湘）語言這種增值現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供了廣闊的天地,。學(xué)生完全可以根據(jù)對原文的不同理解,，發(fā)揮想象,，調(diào)動自己直接,、間接的經(jīng)驗，構(gòu)思出各具特色的續(xù)文來,。

猜讀續(xù)寫和仿寫不同,，仿寫側(cè)重在仿,，用的是求同思維,，讓學(xué)生在求同中增長寫作才干,。

猜讀續(xù)寫和改寫也不同,，改寫側(cè)重在改,，用的是求異思維，讓學(xué)生在求異中提高寫作能力。

而猜讀續(xù)寫側(cè)重在猜,，既用求同思維，又用求異思維,，思路和原文可能接近,，也可能大相徑庭,。

猜讀續(xù)寫的方法還適用于課外閱讀和寫作,。

【附錄】學(xué)生續(xù)寫文章兩篇

《荷花淀》猜讀續(xù)寫練習(xí)

女人沉默了,，盡管她不停地忙著編席子,，而編出的席子卻糙得不像出自她的手,。

我知道,，水生打破了僵局,，這下可苦了你了,?？墒俏易鳛殛犻L,，理當(dāng)帶個頭,。如果誰都不去打鬼子,，那鄉(xiāng)親們可怎么活呀,！

聽著丈夫的話,，女人心里亂成了一團麻,。這些道理，她都懂,；可真要是讓他走了，年事已高的老人,，乳臭未干的孩子,，一切只有她一個人承擔(dān)了,。再說,，這兵荒馬亂的,，真有個三長兩短她不敢再想下去,，兩行熱淚奪眶而出,。

水生忙解釋道：別擔(dān)心,，過不了多久,，打走了鬼子,，我就回來了,。你不想見到我戴著大紅花勝利歸來嗎？

又是一陣沉默,，女人漸漸清醒了許多,，她深知丈夫此舉的必要,。于是，她擦了擦淚水,，抬起頭堅定地說：你去吧,，家里一切有我,。你去打鬼子,，別為我們擔(dān)心。

水生會心地笑了,，他知道她會同意的,。

小船拼命向前搖,。可奇怪的是日本大船并沒追趕他們,，而是徑直向東去了,。小船停下來,，女人們都在納悶。水生嫂似乎想起了什么,，怔了怔,，慢慢地說：我看見船頭上那個穿日本服的怎么竟有些像水生,。妹子,，這怎么可能,。是你太想水生兄弟了吧,？張猛子的女人說。船上的人都笑了,。水生嫂沉默了一會兒,，臉繃得緊緊的：一定是他,，我不會看錯的,，莫非他嫂子你可別這么想,，水生哥不是那種人,。不行,，我一定要弄明白,！

小船又搖了起來,，向東,，順著大船去的方向,。不一會兒，大船的輪廓漸漸現(xiàn)了出來,。它正停泊在一個小碼頭上,，是同口。水生嫂心里咯噔一下,。最近，這里鬼子活動頻繁，一隊偽兵正在巖上修筑崗樓,。日本人想在這兒建據(jù)點。

小船鉆進了蘆葦,，借著蘆葦?shù)难谧o,，女人們上了巖,。水生嫂對大家說：小心,，這里偽兵多,，咱們可別讓他們撞著,。大伙兒都點了點頭。于是她們沿著草叢向前走,。閃過一棵大楊樹,，就望見了敵人的崗樓,，已經(jīng)快修好了，周圍約三十多個偽兵正忙忙碌碌，旁邊還停著五輛運土石的馬車,，十幾名老鄉(xiāng)正在卸車,。哎,，看,，那幾個日本兵在那兒,！馬林的女人用手一指,。只見那幾個日本兵正在和一名偽軍官說話,。那軍官又是點頭,，又是哈腰,。走,，我們過去看看,。水生嫂招呼大家,。她們順著樹叢爬了過去,。

呀,，真是水生。水生嫂只覺得腦袋嗡的一下子,。咦,，那不是猛子嗎,？還有馬林,、二虎子。女人們一下子糊涂了,，你看看我,，我看看你。

這時候,，水生他們幾個已經(jīng)在偽軍軍官的陪同下進了崗樓,，又過了一會兒，突然,，砰，砰,！崗樓里響起了槍聲,。說時遲,，那時快，正在卸車的老鄉(xiāng)扔下磚石,，從車上拿出槍,，立刻槍聲大作。周圍的偽軍還不知道怎么回事,，不過逃命要緊,，抱著腦袋四處逃散。

正亂間,，水生幾個從崗樓里沖了出來，一邊跑,，一邊把日本帽抓了下來,，狠狠地甩在地上，并沖著那幾個老鄉(xiāng)模樣的人喊：臥倒,！只聽轟的一聲,，崗樓被炸塌了,。水生興奮地一邊揮著拳頭，一邊領(lǐng)著其他人向后撤,，女人們終于明白了,。水生嫂忍不住沖出去,，抱住了水生,。水生愣了一下,，但立刻抓起她的手，快走,！

水生已經(jīng)為這事沖水生嫂吼過好幾次,，水生嫂也自己檢討了,。但水生嫂的心里卻想：我的水生真是好樣的,。

一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試

語文素質(zhì)教育典型個案

蔣玉軍

《荷花淀》是中國現(xiàn)代作家孫犁的代表作,，這部小說體現(xiàn)了孫犁淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一的風(fēng)格，敘述了抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生在白洋淀地區(qū)的一個令人喜悅的故事,。本文是一篇自讀課本,。筆者為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，全面實施語文素質(zhì)教育，同時也是為了教出自讀課文的特色,，我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，試著將它改編成電影,，取得了令人滿意的教學(xué)效果。現(xiàn)實錄如下：

師：同學(xué)們,，大家平時很喜歡看電影看電視,，今天這堂課,，我們一起把《荷花淀》改編成電影怎么樣,？

學(xué)生（齊聲）：好?。▽W(xué)生興奮,，小聲議論,，課堂氣氛活躍起來）

師：要把課文改編成電影，我們首先得熟悉一下本文寫的幾個主要情節(jié)片斷和作者所要表達的主題,，我這兩個問題，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在請同學(xué)說說,。

生（1）：本文主要敘述了三個典型場景,，一是夫妻話別，這是故事的開端,，二是探夫遇敵,，這是故事的發(fā)展，三是助夫殺敵,，這是故事的高潮,。作家以冀中抗日根據(jù)地人民的斗爭生活為背景,，塑造了一群勤勞純樸,、真摯善良而又勇敢機智,、積極向上的農(nóng)村青年婦女形象,，表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活和祖國勇敢戰(zhàn)斗的精神。

師：回答正確?，F(xiàn)在我們就開始改編電影,，哪位同學(xué)先說？

（給兩分鐘時間讓學(xué)生思考）

生（2）：影片一開始可這樣安排：月亮朗照下的鏡頭出現(xiàn)一農(nóng)家小院,，一個青年婦女在聚精會神地編席子,，葦眉子又薄又細,，在她懷里跳躍著。她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上。忽然,，鏡頭瞄準(zhǔn)籠起的一層薄薄透明霧氣的水面，帶出了新鮮的荷花（停頓）下邊我改編不了啦,。

（學(xué)生笑了）

師：這位同學(xué)開頭編得很好,，想象力很豐富,，誰接著說下去,？

生（3）：這時,，應(yīng)將鏡頭推近荷花荷葉，用特技將荷花開放的情景拍出來,，這時屏幕上出現(xiàn)幾個行書大字：荷花淀。（學(xué)生鼓掌）

生（4）：（自動站起）這幾個大字應(yīng)是白色的,。

師：為什么？

生（4）：荷花是粉紅色的,，荷葉是綠色的,，水面是清澈的,，再加白字,，更醒目一些。

師：這位同學(xué)還懂得色彩的搭配,，很好,。我們接著改編。

（同學(xué)們更加活躍）

生（5）：鏡頭一轉(zhuǎn),，院子門被打開了,，很晚,，一個男人叫水生的回家了,。

師：他的服飾如何處理,？

生（5）：他頭戴著一頂大草帽,，上身穿一件潔白小褂,，黑單褲卷過了膝蓋,，光著腳板,。他輕手輕腳的踏進了家門,。

（學(xué)生熱烈鼓掌）

師：大家的鼓掌是對這位同學(xué)的贊賞，他改編得很好,，將來一定會成為一名出色的電影藝術(shù)家。（學(xué)生笑）下面該改編哪個情節(jié)了,？

生（齊聲）：夫妻話別,。

師：請同學(xué)們繼續(xù)往下改編,。

生（7）：（主動站起）這時應(yīng)穿插幾句畫外音,，不然的話,，跟上面的鏡頭連起來讓人看不明白,。

師：很好,，你還知道畫外音這個詞，請你導(dǎo)導(dǎo)看,？

生（7）：就是將游擊組到區(qū)上開會的情況簡介一下,，用敘述人語言處理,。

師：這個畫外音實質(zhì)上交代了故事發(fā)生的緣起,，很有必要,。

生（8）：水生嫂抬頭笑問：今天怎么回來得這么晚,？應(yīng)輕聲輕語,，充滿關(guān)切,。（學(xué)生笑）

師：你能模仿一下嗎,？

生（8）模仿了一下,，引起了熱烈的鼓掌,。

生（9）：這里應(yīng)精選三位演員,，一位扮演水生,，一位扮演水生嫂,，一位扮演水生的爹,。

師：好,，請你選出四位同學(xué)扮演一下好嗎,？

注：生（9）選出了四位演員,，分角色到講臺表演，引起了強烈反響,。

生（10）：剛才那個水生嫂扮演得不夠自然,。

師：為什么,？

生（10）：她的手指被葦眉子劃破是心靈震動的外在的表現(xiàn),，這個動作很小,，應(yīng)很隱蔽,，她想掩飾自己的心態(tài)，水生嫂畢竟是一個識大體,、明大義的女性,，想借這一動作平息自己起伏的心緒,。她不希望丈夫看到自己軟弱的表現(xiàn),，顯示了其堅強的性格,，剛才她吮的動作太夸張,，過于做作了,，而且被水生發(fā)現(xiàn)了。

師：水生,，你看見沒有？

扮演水生的學(xué)生：看見了,。

（同學(xué)大笑,，課堂氣氛異常熱烈）

師：那位同學(xué)對于這一段故事情節(jié)理解得很透,，好,，請繼續(xù),。

學(xué)生（11）：鏡頭一轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)到了幾個女人探夫遇敵這里,。應(yīng)重點刻畫五位女人探夫前的可愛的對話,。應(yīng)體現(xiàn)第一個女人的機智伶俐，第二個爽朗率真,，第三個女人水生嫂的穩(wěn)重與成熟,，第四個女人的快人快語,，第五個女人的忸怩含蓄的特點,。要精心選擇演員,。

師：好,，就請你導(dǎo)一下這一情節(jié),，好嗎,？

注：這位同學(xué)精選了五位女生，分別扮演這五個角色,，非常成功,。引起了一陣又一陣的掌聲,。課堂氣氛這時達到高潮,。

生（11）：在遇敵這一場景中,，應(yīng)重點突出她們探夫未遇,、掃興而歸,、不料遇敵的緊張場景,，拼命地跑,，無意中將敵人引入了清香四溢,、色彩鮮艷的荷花淀里戰(zhàn)士們的伏擊圈,。當(dāng)她的耳邊響起一排槍響后,，婦女們齊翻身跳到水里,。

生（12）：應(yīng)重點突出她的矯健勇敢的身姿,。

師：為什么,？

生（12）：她們已經(jīng)成長為革命的后備軍,，這也是助夫殺敵這一情節(jié)的主要基礎(chǔ),。

（同學(xué)們鼓掌）

師：下面戰(zhàn)斗結(jié)束后,，他們開始撈戰(zhàn)利品,，下面應(yīng)重點描寫什么細節(jié)？

生（13）：當(dāng)水生說她們是一群落后分子,，把紙盒順手丟在女人的船上后，女人也把掉在水里又撈出來的小包裹丟給了他們,。這一丟過來,，又丟過去的細節(jié)描寫,，應(yīng)把鏡頭拉近,，重點刻畫,。

師：為何,？

生（13）：因這能渲染勝利后歡樂的氣氛,，表現(xiàn)了夫妻間相親相愛略帶幽默的情感,。

師：不錯，這種緊張的戰(zhàn)斗場景與生活細節(jié)的揉合能使作品充滿了詩情畫意和生活氣息,。

師：拍電影常常把幾組在時間和空間上有跨度的鏡頭剪輯組合起來,，使其前后連貫,。例如前一鏡頭是一雙小鞋,，后一鏡頭是一雙大鞋,，表示孩子已長大,。再如前一畫面是上海，后一畫面是北京,，表示主人從上海到了北京,，這種手法叫蒙太奇,。

生（14）：我認為用這一手法再敘述又一年秋季，她們學(xué)會了射擊,，冬天，她們一個個在冰船上警戒,，敵人圍剿大葦塘?xí)r,，她們配合子弟兵作戰(zhàn),，出入于蘆葦里,。

師：這位同學(xué)用了蒙太奇手法,，很好。結(jié)尾怎樣改編呢,？

生（15）：老師，我看就安排水生的部隊勝利歸來的場景吧,。

生（16）：我反對,。這樣的結(jié)尾太俗氣,，太不含蓄了,。

師：那你如何做,？

生（16）：我看應(yīng)特寫荷花,，那一排排的密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,，粉色的荷花高高挺出來,，她們是哨兵,，她們是銅墻鐵壁。

（學(xué)生鼓掌）

師：大家的掌聲贊許了這個高明的結(jié)尾設(shè)計,。那你為什么這樣安排呢？

學(xué)生（16）：這種結(jié)尾可以使影片首尾響應(yīng),，結(jié)構(gòu)渾然一體，二是隱喻抗日根據(jù)地人民已經(jīng)成長起來,，三是表現(xiàn)反戰(zhàn)主題，四是緊扣影片的名字荷花淀,。

（下課鈴聲響起,，學(xué)生們主動站起）

師：今天這節(jié)課上得很好,，感謝大家的積極參與,，下課,。

荷花淀教案中職篇五

（一）、知識教育點

1,、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2,、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù),。

（二）,、能力訓(xùn)練點

1,、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力,。

2,、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格,。

（三）,、德育滲透點

整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

體味孫犁小說詩化的特點,。

1課時

要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,，聽課文錄音,，精選文段,，認真表演,，通過自己的參與，深入領(lǐng)悟,、大膽創(chuàng)造,。

一,、重難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1、導(dǎo)入新課

（1）,、播放（簡介）兩種不同的戰(zhàn)爭場面,。

（2）,、簡介荷花淀派

2,、學(xué)生快速閱讀,，理解課文的內(nèi)容,，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，注意文章的特點：不以情節(jié)取勝,，而以抒情見長,。然后快速概括文章所選三個片段的內(nèi)容

夫妻話別,、探夫遇敵,、助夫殺敵

3,、請學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭環(huán)境特點的景物描寫，分析其特色,，揣摩其深刻含義。

“她們輕輕劃著船——在水面上生長去了,。”

質(zhì)樸,、自然

“她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,?！?/p>

動靜結(jié)合的描寫

4,、分角色研讀以下兩段文字,，揣摩人物心理，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義,。

（1）,、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他,?！?/p>

干凈,、簡潔的對話,，要求學(xué)生表演、體會

（2）,、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了,?！?/p>

解放區(qū)婦女的新形象

二、與引申

體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”,。

三,、作業(yè)布置

課外閱讀《囑咐》,，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象,。

一次成功地讓學(xué)生改編電影的嘗試

荷花淀教案中職篇六

1、認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神,。

2,、理解充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

3,、培養(yǎng)學(xué)生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

1,、理解景物描寫和人物對話的作用,。

2、形成運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

1、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,，即根據(jù)小說的特點,，從環(huán)境描寫,、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題,。

2,、本文確定為文學(xué)鑒賞課,，采用引疑議疑釋疑的基本方式進行師生雙向交流。

3,、因教學(xué)時間限制，僅就夫妻話別前的景物描寫和夫妻話別時的對話描寫進行鑒賞討論,。其他景物描寫和對話描寫,，只能靠以練代講,，舉一反三,。

1,、全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡潔,、含蓄,、連貫的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,。

2,、簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）,。

3,、小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展,、高潮、結(jié)局,，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段,？

1,、認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活,，熱愛祖國的精神。

2,、掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,。

3,、理解景物描寫和人物對話的作用。

4,、充分運用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力,。

1,、全文三部分的標(biāo)題：

（1）夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵

2,、簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍,，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇,，在回家的路上遇到敵船,，她們躲進荷花淀,，無意中把敵人引進伏擊圈,，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,，她們從此迅速成長起來,，成為抗日游擊戰(zhàn)士,。

3、夫妻話別（開端）

探夫遇敵（發(fā)展）

助夫殺敵（高潮、結(jié)局,、尾聲）

1,、鑒賞景物描寫的作用：

提示：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一,。怎樣鑒賞小說中的景物描寫,？首先應(yīng)領(lǐng)會寫的是什么樣的景，必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動背景,。其次，明確一切景語皆情語,，領(lǐng)會畫中之意，理解景物中蘊含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用,。第三,，理解景物描寫,，畫面情景的轉(zhuǎn)換，對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時,，還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,，才能進入美好的藝術(shù)境界,，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

（1）放朗讀錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從月亮升起來帶著新鮮的荷葉荷花香,。

（2）問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地,，銀白的淀水,，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,，勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

問：這段景物描寫有什么作用,？

討論明確：第一，為人物提供背景,，烘托人物形象,。這段景物描寫,，渲染了一種清新寧靜的氣氛,，水生嫂就在這樣的背景里生活,，勞動,，烘托了水生嫂勤勞純樸,，溫順善良的形象,。

第二,，情景相生,，展現(xiàn)人物的精神面貌,。一切景語皆情語，作品中的景,，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情,。在水生嫂們的眼里,，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯,？因此必須拿起槍,，為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念,。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃,。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊,。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫,，不僅為話別提供了時間,、地點和諧和的氛圍,，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊,。

2,、鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,，考慮分析其用意,、心理,、情感,、效應(yīng)等因素，充分運用豐富的聯(lián)想和想象,，從整體上去體味,，進而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

（1）分角色朗讀夫妻話別一節(jié)（敘述人的語言由一人讀）,，朗讀要力求切合人物身份,，表達人物感情,。

（2）鑒賞討論：

問：這一節(jié)對話可分幾層,？

明確：可分追問真情,、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層,。

問：請運用聯(lián)想和想象,，結(jié)合上下文和語境,，認真分析水生嫂的對話,，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用,？

明確：今天怎么回來得這么晚？表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情,。

她們幾個呢,？水生答非所問，故意岔開話題,，水生嫂覺察丈夫有心事,，不便直問，只得再次試探,。

怎么了,，你？水生對妻子的問話用還在區(qū)上,，虛晃一槍,，又岔開了話題,，無話找話,。水生嫂察顏觀色,，感到今天事情有點蹊蹺,，只得逼問,。

以上幾句對話,，表現(xiàn)了水生嫂體貼,、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格,。

你總是很積極的。在妻子的逼問下,，水生終于說出自己第一個舉手報名參加大部隊,。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的,，她愛丈夫,，愛自己的家,，更恨鬼子,，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,，所以,，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚。

你走，我不攔你,。家里怎么辦,？丈夫參軍去打鬼子,，她沒有理由也不會阻攔,，這是女人的基本思想,。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,，自然會聯(lián)想起，丈夫一去,，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！

你明白家里的難處就好了。經(jīng)過水生的一番勸說,，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處,，所以,，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔(dān),，支持丈夫參軍。

以上幾句對話,，表現(xiàn)了水生嫂識大局,，明大義的崇高品格。

你有什么話,，囑咐囑咐我吧,。水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù),。

嗯,。水生鼓勵妻子政治上、思想上,、文化上進步,，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命,。兩個嗯字,，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德,，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,。

小結(jié)：夫妻話別這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,，摯愛丈夫,，熱愛祖國，識大體,，明大義的農(nóng)村婦女形象,，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,，推動故事情節(jié)的發(fā)展,。

同時，話別也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重,，事事爭先,，也愛家庭、妻子,、孩子,，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象,。

3,、生動傳神的細節(jié)描寫，也是本文一個突出的特點,，試舉一例進行討論,。

女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手,，她把一個手指放在嘴里吮了一下,。請理解震動和吮這兩個詞的深刻含義？

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫,。丈夫明天就要參軍到大部隊上去,，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動,，手指不由自主地震動了一下,。我們不難想象，這時水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛,，家中生產(chǎn)生活兩副重擔(dān),，上前線前途莫測但水生嫂畢竟是一個識大體，明大義的人,，很快地把一個手指放在嘴里吮了一下，她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅強性格,。

4,、概括荷花淀派的創(chuàng)作特色。

(l)介紹孫犁,，原名孫樹勛,，河北安平縣人，一九四五年后,，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材,，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說,。他的小說作品追求散文式的格調(diào),，追求詩歌般的意境,，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,，造成了一個作家群,，被當(dāng)代文壇譽為荷花淀派?！栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集,。

（2）學(xué)生回答思考與練習(xí)一。

明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,，熱愛祖國的精神,，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,，去歌頌愛國主義精神,，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛，對生活的愛,，來刻畫人物革命樂觀主義精神,，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,，我們看不到殘墻斷垣,，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕,，看到的是明月,，清風(fēng)，荷香,，銀白的湖水,，碧綠的稻秧，粉色的荷箭一切都是那么清新,，明朗,，美麗。

（3）概括荷花淀派的藝術(shù)特色：

散文式清新秀美的語言,，濃郁的詩情畫意,，在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

情景作文,，要求突出對話的個性化,。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話

荷花淀教案中職篇七

一、文學(xué)常識

1,、孫犁：（1913――1996）,，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家,。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》,、《荷花淀》,、《采蒲臺》、《囑咐》,，小說散文集《白洋淀紀事》等,。

2、孫犁小說語言清新自然,、樸素洗練,，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠,、叢維熙,、韓映山、房樹民等,，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意,。被稱之為“荷花淀”派,。

3、《荷花淀》是孫犁短篇小說的代表作,。小說描寫白洋淀地區(qū)的抗日斗爭生活,，沒有著重表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面，而是獨辟蹊徑,，從青年夫妻的關(guān)系這一角度入手,，主要從水生女人為代表的青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)意義重大的主題。

4,、課文按照時間順序敘述故事,。

二、結(jié)構(gòu)

《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索,，精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié),。作者以空行為標(biāo)志,，把它們分成了三大段,。作為“詩體小說”，每一部分又被安排成三層,，呈現(xiàn)出詩歌藝術(shù)所追求的“建筑美”,。

第一部分: 水生參軍，夫妻話別。（開端）

1,、月夜編席（1─4自然段）

2,、夫妻話別（5─29自然段）

3、水生離家（30─31自然段）

第二部分: 探望丈夫,，歸途遇敵,。（發(fā)展）

1、探望丈夫（32─38自然段）

2,、撲空歸來（39─47自然段）

3,、淀上遇險（48─61自然段）

第三部分: 伏擊殲敵，戰(zhàn)斗中成長（高潮,、結(jié)局,、尾聲）

1、伏擊殲敵（62─65自然段）

2,、意外相見（66─84自然段）

3,、組織起來（85自然段）

三、水生嫂等幾個青年勞動婦女的形象的分析:

本文選材新穎,，沒有集中,、細致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程,。

水生嫂等具有勤勞,、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),，但也具有一般家庭婦女的特點,。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活,，希望自己的丈夫不要離開,。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來,，積極支持丈夫參軍,，參加抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,，她們受到了教育,、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的,，婦女也能做到,。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱,，商量著回去成立隊伍,，參加戰(zhàn)斗,。這種抗擊敵人的侵略，保衛(wèi)祖國,、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),，展示了她們美好的精神境界,，表現(xiàn)出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因,。

結(jié)尾,，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn)，充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整,、突出,，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾，起到了深化主題的作用,。

四,、主題: 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力,，展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景,，使作品充滿鼓舞人心的力量。

五,、充滿詩情畫意的景物描寫

通過寫景表現(xiàn)人物的感情,，充滿詩情畫意。

第一部分第一層,，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,。

夜景美: 月光映照，院子涼爽,，蘆葦潔白,，荷花飄香

生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝,，富饒的出產(chǎn) 情景相生

人情美: 熱愛勞動,，熱愛親人

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了（她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。），景物牽動著情思──天這么晚了,，丈夫還沒回家,。

這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛,，對幸福生活的熱愛,，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍,，毅然組織隊伍,，參加戰(zhàn)斗。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上,，有點失望,，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,，但淀上萬里無云的開闊,、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染,，增強排遣憂郁的力量,，因此，不久又歡笑起來──以景寫人,，情景相生,。

婦女們急中生智，把船搖進荷花淀,，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫（第二部分第三層）:

作者馳騁想象,，幾筆勾畫，把景物寫得逼真,、傳神,、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的,。特點,，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情,。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng),。

六,、生動的細節(jié)描寫

把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細節(jié)揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意,。

如: 一場激烈的伏擊戰(zhàn),，發(fā)生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里,，發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫,。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,，沒看妻子一眼（聚精會神）,，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫（也是聚精會神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆,。這個細節(jié),，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用,，重寫奇襲,、巧遇，是故事的高潮,。

打撈戰(zhàn)利品,，也有許多細節(jié)描寫。

如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲,?！边@里，把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起,。又如,，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”,，幾個青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們,。這一丟過去，又丟過來,，渲染了勝利后的歡樂氣氛,，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感,。

七,、簡潔而傳神的對話

很好地表現(xiàn)了人物性格，發(fā)展了故事情節(jié),。

水生和妻子的對話（體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌） “今天怎么回來得這么晚,？”“他們幾個呢？”──側(cè)面打聽

“他們幾個為什么還不回來,？”──流露出她的溫情和憂慮,，表明了她對丈夫的關(guān)心、體貼,，也表現(xiàn)了她細心,、穩(wěn)重的性格。

當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了,，丈夫報名參軍后,，她低著頭說: “你總是很積極的,。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情,，本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難,，可這里卻用于對丈夫的稱贊，寫出了她對丈夫的依依不舍,，也寫出了她識大局、明大義,，積極支持丈夫參軍的崇高品格,。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆,，是她和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ),。

幾個婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧: 來得不巧，巧遇敵人,，巧逢親人,，無巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走,，我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳?！?“我有句要緊的話,，得和他說說?！?/p>

“聽他說,，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說,。

“哪里就碰得那么巧,，我們快去快回來,?！?/p>

“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊！ ”

這段對話,，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了,?！澳睦锞团龅媚敲辞?，”反映出僥幸心理,，促成她們歸途遇敵，躲進荷花淀,，無意把敵人引進埋伏圈,，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對話對情節(jié)發(fā)展起作用,。

荷花淀教案中職篇八

1,、學(xué)習(xí)通過人物對話,、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情崐的寫法。

2,、了解白洋淀地區(qū)人民抗日斗爭中的生活,，學(xué)習(xí)他們的愛國主義和崐樂觀主義的精神。

重點:水生女人等婦女形象的分析,。

2、難點:通過景物描寫、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情,。

課內(nèi)自讀課文（兩課時）

今天我們來講孫犁的短篇小說《荷花淀》，這是一篇以戰(zhàn)爭為題材的小說,。那么同樣是描寫戰(zhàn)爭,。它與以往的戰(zhàn)爭有哪些不同？大家知道，以往的戰(zhàn)爭給我們展現(xiàn)的是硝煙彌漫,、血肉橫飛的殘酷場面,，而今天呈現(xiàn)在我們面前的一場戰(zhàn)爭卻充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息,，讓我們一起走進被稱為“詩體小說”的孫犁代表作《荷花淀》。

孫犁（1913――1996）,，原名孫樹勛,，河北安平縣人，現(xiàn)代作家,，主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》,，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》,、《荷花淀》,、《采蒲臺》、《囑咐》,，小說散文集《白洋淀紀事》等,。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,，被稱為“詩體小說”,。他和作家劉紹棠、叢維熙,、韓映山,、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,，帶著自然的清新純樸,，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派,。它與趙樹理為代表的山西作家群“山藥蛋派”和以周立波為代表的湖南作家群“茶子花派”并稱,。

荷花淀，在這里不僅是一個地理概念,，更主要是一個文化概念-————

1,、水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別,。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇,，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀,，無意中把敵人引進伏擊圈,，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來,，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2,、標(biāo)題：①夫妻話別,；②,、探夫遇敵；③助夫殺敵故事情節(jié)：

3,、夫妻話別（開端）,；探夫遇敵（發(fā)展）；助夫殺敵（高潮,、結(jié)局,、尾聲）。

1,、分角色朗讀6——30段

揣摩人物心理,，分析人物性格，領(lǐng)悟人物形象的典型意義,。

體會人物對話所包含的細膩復(fù)雜的感情,。

問：“今天回來得這么晚”，這句話對描寫人物,、展開情節(jié)有什么作用,？

明：它承應(yīng)上文：“大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來,?！薄昂芡碚煞虿呕貋怼薄＿€表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理,。同時又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì),。這句話又可說是情節(jié)的開端，說明“今天”非同往常,，回來得晚是事出有因,。

問：水生嫂既然十分關(guān)心水生，為什么不直接問明情況,，卻問“他們幾個呢”,？

明：水生沒有說明晚歸的原因，只是說吃過飯了,。但是,，他異常的神情（臉上紅脹，說話氣喘）,，水生嫂很快就察覺到了,。她并沒有直接追問，因為她知道水生是游擊組長,，黨的負責(zé)人,，有些事是不便細問的。于是,，她機敏地轉(zhuǎn)換話題,，問“他們幾個呢,？”水生回答她：“還在區(qū)上?！彼冻隽艘稽c口風(fēng)之后,，又把話語岔開，反問她：“爹哩,？”,、“小華哩？”這樣寫,，一方面交代了水生家的其他成員以及水生對他們的關(guān)心,，另一方面寫出了水生對參軍一事欲言又止，不愿立即讓妻子知道的心理,。

問：“怎么了,，你？”這是什么句式,，水生為什么會這樣說,？

明：這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,，水生嫂猜不透,，一下子迸出這短促的問句，反映了她心情的急切,。出于對丈夫的關(guān)心,，她急于要知道底細。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔,、賢淑,、羞怯、質(zhì)樸的品性,。

再看另外的對話：女人說“你總是很積極的”“你走,，我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動：女人“打點好一個小小的包裹”,，里面是新單衣,、新毛巾、新鞋子,，這種“送郎上戰(zhàn)場”的言行,，證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子，她知道自己還有另一個身份：中國人,。

這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了,。她愛丈夫，愛家鄉(xiāng)，愛祖國,。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾,，也許她真的為此困惑過,，但是,，很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個“值得”愛的丈夫,，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo),。如果丈夫為了他臨陣退縮，她會因失望最終失去丈夫,，相反,，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,，她愈是有個心愛的丈夫,，就愈是會支持他報國殺敵。

為了更好地認識水生嫂的柔情似水的性格特征,，可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),，有意改變水生嫂的性格特征，不歪曲人物,，寫一段臨別對話,。

2、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明,，生動有趣,，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？

明：“聽說他們還在這里沒走,，我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,，又不好意思直說,，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄,。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣,，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫,，而是找借口,，說有要緊的話。

“聽他說,，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格,，考慮問題比較周密,。

“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來,?！报D―可見她探夫心切，不顧一切,，有點冒冒失失,。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”,，假話里寓有真情,。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上,。至于水生嫂的謹慎周密,，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對話,，如添加一個人的對話,，使之與前文一致，或者改寫這幾個人的對話,，改變他們的性格特征,。

荷花淀的景物是美麗的，水和天,，荷和葦,，無一不美，明麗清純,，讓人心醉,。這么美的家園，誰能不愛,！怎么肯讓敵人蹂躪,！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土,，當(dāng)然會養(yǎng)育一方英雄兒女,，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情,，戰(zhàn)時就有多少勇氣,，這是景和人的契合點,。

孫犁就是這樣用他獨特的筆法，構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,，表達了他對美麗的中華河山,、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊,。

通過寫景表現(xiàn)人物的感情,，充滿詩情畫意。

第一部分第一層,，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,。

夜景美:月光映照,，院子涼爽,，蘆葦潔白，荷花飄香

生活美:勤勞的雙手,，熟練的技藝,，富饒的出產(chǎn)，情景相生,。

人情美:熱愛勞動,，熱愛親人

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了（“她崐像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。“）,，景物崐牽動著情思──天這么晚了,，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,，因為水生嫂正出于對祖國崐美好河山的熱愛,，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比崐仇恨,，毅然送夫參軍,，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗,。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上,，有點失望，有點傷心,，這種遼闊而崐靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,，崐使她們受到感染,，增強排遣憂郁的力量,，因此,，不久又歡笑起來──崐以景寫人,，情景相生。

婦女們急中生智,，把船搖進荷花淀,，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩崐的描寫（第二部分第三層）:

作者馳騁想象，幾筆勾畫,，把景物寫得逼真、傳神,、充滿寓意。崐不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)崐生一場激烈的伏擊戰(zhàn),，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝崐的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情,。對照下文荷葉下認出她們崐丈夫的情景,，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細節(jié)揉合起來,，充滿濃郁的生活崐氣息和詩情畫意。

如:一場激烈的伏擊戰(zhàn),，發(fā)生在清香四溢,，色彩鮮艷的荷花淀里，崐發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,，這種戰(zhàn)爭環(huán)境充滿詩情畫意,。當(dāng)戰(zhàn)崐斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,，她們才趴著船崐幫露出頭來”尋找自己的丈夫,。這一細節(jié)描寫十分生動，丈夫在瞄準(zhǔn)崐敵人射擊,，沒看妻子一眼（聚精會神）,，妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己崐的丈夫（也是聚精會神），為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆,。這個細崐節(jié),，使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,，起到了一石三鳥的作用，重寫崐奇襲,、巧遇,，是故事的高潮。

打撈戰(zhàn)利品,，也有許多細節(jié)描寫,。

如:“他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲?！边@里,，把打崐撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如,，水生說她們是一群落后崐分子,，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的崐小包裹丟給了他們,。這一丟過去,，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣崐氛,，表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感,。

很好地表現(xiàn)了人物性格,，發(fā)展了故事情節(jié)。

水生和妻子的對話（體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌）崐“今天怎么回來得這么晚,？”“他們幾個呢,？”──側(cè)面打聽

“他們幾個為什么還不回來？”──流露出她的溫情和憂慮,，表崐明了她對丈夫的關(guān)心,、體貼，也表現(xiàn)了她細心,、穩(wěn)重的性格,。

當(dāng)她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報名參軍后,，她低著頭說:崐“你總是很積極的,。”這一句包含著復(fù)雜的思想感情,，本來“你總是”崐這種口氣多半用于責(zé)難,，可這里卻用于對丈夫的稱贊，寫出了她對丈崐夫的依依不舍,，也寫出了她識大局,、明大義,，積極支持丈夫參軍的崇崐高品格。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情,，為下文伏擊埋下一筆,，崐是她和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

幾個婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧:來得不巧,，巧遇敵人,，巧逢親人，無巧不成書,。

“聽說他們還在這里沒走,，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳,?！睄姟拔矣芯湟o的話，得和他說說,?！?/p>

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說,。

“哪里就碰得那么巧,，我們快去快回來?！?/p>

“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭崐啊,！”

這段對話,，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了。崐“哪里就碰得那么巧,，”反映出僥幸心理,，促成她們歸途遇敵，躲進崐荷花淀,，無意把敵人引進埋伏圈,，為殲滅敵人創(chuàng)造了條件，這段對話崐對情節(jié)發(fā)展起作用,。

中心思想:本文描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通崐勞動者成長為機智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程,，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民崐熱愛生活，熱愛祖國的精神,。

[思考和練習(xí)]第三題

五個女人的對話表現(xiàn)了什么樣的心理,？

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳”,。――明明是想丈夫,，又不好意思直說，于是找個借口,，感情表達得委婉含蓄,。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄,，不說自己想念丈夫,，而是找借口，說有要緊的話,。

“聽他說,，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格,，考慮問題比較周密。

“哪里就碰得那么巧,？我們快去快回來。”――可見她探夫心切，不顧一切,，有點冒冒失失。

“我本來不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。　报D―這位大嫂羞羞答答,，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情,。短短幾段對話,，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密,，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān),。

荷花淀教案中職篇九

一、 教學(xué)目的：

1,、學(xué)習(xí)通過人物對話,、景物烘托、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫法,。

2,、整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美，通過人物分析理解小說的主題,。

二,、 教學(xué)重點,、難點：

1.重點： 小說的語言（包括描寫人物的個性語言和整體上的清新淡雅的語言風(fēng)格）

2.難點： 通過景物描寫、細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情,。

三,、教學(xué)步驟?:

第一課時

（一）解題：

相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上,，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片,，于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊,，它屬白洋淀水域,，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,，蘆構(gòu)橋事變后不久,，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃,，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪,。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭,。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡,。

（二）作者簡介：

孫犁,，河北省安平縣人，藝術(shù)風(fēng)格就是： 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,。這一獨特風(fēng)格對當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,，造成一個數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽為“白洋淀派”,，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名,。由于他這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”,。

（三）情節(jié)結(jié)構(gòu)：

預(yù)習(xí)提問1：《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說,，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫,、血肉橫飛,，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？

預(yù)習(xí)提問2：本文的主人公是誰？通過什么來展示人物性格特征的,？

預(yù)習(xí)提問3：如何按情節(jié)劃分層次,？（注意： 隔行是小說分段的方法之一。）

第一部分： 水生參軍,，夫妻話別,。（"月亮升起來"-——"上船走了"）開端

第二部分： 探望丈夫，歸途遇敵,。（"女人們到底有些藕斷絲連"-——"是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧"）發(fā)展

第三部分： 伏擊殲敵,，戰(zhàn)斗中成長（"她們向荷花淀里搖"——結(jié)尾）高潮、結(jié)局,、尾聲

（四）本文線索：

以時間的推移為線索安排情節(jié)：

1.月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

2.明線暗線分而又合,，合而又分：

明線──幾個婦女的活動： 送夫、探夫,、遇夫,、學(xué)夫

暗線──地區(qū)隊的活動

（五）水生嫂等幾個青年勞動婦女的形象的分析：

本文選材新穎，沒有集中,、細致地寫水生等七個青年參軍和第一崐次參加戰(zhàn)斗的情景,，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。水生嫂具有勤勞善良,、溫柔體貼,、深明大義堅強忠貞的勞動婦女。她的性格既有中國婦女

的傳統(tǒng)美德,，又有解放區(qū)婦女進步的思想特點,。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活,，希望自己的丈夫不要離開,。當(dāng)大敵當(dāng)前，國難當(dāng)前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統(tǒng)一起來,，積極支持丈夫參軍,，參加抗日戰(zhàn)爭。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,，她們受到了教育、鼓舞,，她們認為： 凡是男人能做到的,，婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時,，她們更不甘示弱,，商量著回去成立隊伍，參加戰(zhàn)斗,。這種抗擊敵人的侵略,，保衛(wèi)祖國,、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志,，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),，展示了她們美好的精神境界，表現(xiàn)出她們高尚的情操,，同時揭示她們迅速成長的根本原因,。

結(jié)尾，形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實現(xiàn),，充分顯示了勞動婦女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整,、突出，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,，起到了深化主題的作用,。主題： 表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大，充分顯示了人民戰(zhàn)爭的威力,，展示出抗日戰(zhàn)爭的勝利前景,，使作品充滿鼓舞人心的力量。

第二課時

教學(xué)重點：語言和景物的描寫特色,。

一,、研析本文的語言特色

孫犁先生主張，文學(xué)語言應(yīng)該“明朗而有含蓄,，流暢而有余韻,，于細膩之中，注意調(diào)節(jié),。每一句的組織,，無文法的疏略，每一段的組織,，無浪費或枝蔓,。可以說字字錘煉,，句句經(jīng)營”,。他不僅這樣要求別人，還自覺地在創(chuàng)作中實踐著自己的理想,?！逗苫ǖ怼繁闶堑浞丁＿@部作品語言樸素自然,、清新洗煉,，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩情畫意又精細傳神的高超的白描手法，并能以此充分表現(xiàn)人物的時代氣質(zhì)。

根據(jù)本單元的教學(xué)要求,，本課語言學(xué)習(xí)的重點應(yīng)集中在三個方面 ：1,、簡潔傳神的對話描寫；2,、詩味盎然的環(huán)境描寫,；3、準(zhǔn)確生動的遣詞造句,。

我采用“領(lǐng)悟式學(xué)法”——教師精講“夫妻夜談”,，讓學(xué)生領(lǐng)悟并總結(jié)分析人物對話的方法：

1.熟讀全文，結(jié)合上下文分析,；

2.抓重點詞,。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等,；

3.注意句中狀語,。如“總是”“呆呆”等；

4.以組為單位分析討論第二部分的“商議探夫”,。最后布置學(xué)生課后獨立分析第三部分的對話,，并仿寫一則人物對話片斷 。

由悟法,、試法到用法,，由閱讀理解到嘗試寫作，并注意從課內(nèi)向課外延伸,，最終徹底攻破教學(xué)重難點,。

2.鑒賞人物對話的作用：

提示：人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境，考慮分析其用意,、心理,、情感、效應(yīng)等因素,，充分運用豐富的聯(lián)想和想象,，從整體上去體味，進而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用,。

（1）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié),，朗讀要力求切合人物身份，表達人物感情,。

（2）鑒賞討論：

問：這一節(jié)對話可分幾層,？

明確：可分追問真情、贊同丈夫參軍,、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

問：請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境,，認真分析水生嫂的對話,，說說這些對話對刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用,？

明確：“今天怎么回來得這么晚,？”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

“她們幾個呢,？”——水生答非所問,，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事,，不便直問,，只得再次試探。

問：“怎么了,，你,？”這是什么句式，水生嫂為什么會這樣問,？

明：這是主謂倒裝的句式,。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透,，一下子迸出這短促的問句,，反映了她心情的急切。出于對丈夫的關(guān)心,，她急于要知道底細,。表現(xiàn)了中國女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑,、羞怯,、質(zhì)樸的品性。以上幾句對話,，表現(xiàn)了水生嫂體貼,、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格,。

“你總是很積極的,。”——在妻子的逼問下,，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊,。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫,，愛自己的家,，更恨鬼子,，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,，所以,，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚。 這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了,。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國的矛盾,，也許她真的為此困惑過，但是,，很快她就明白這并不矛盾,。她必須愛一個“值得”愛的丈夫，而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo),。如果丈夫為了他臨陣退縮,，她會因失望最終失去丈夫，相反,，丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕,。所以，她愈是有個心愛的丈夫,，就愈是會支持他報國殺敵,。

（3）幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣,，分別展示了她們怎樣不同的個性呢,？

明：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳”,。――明明是想丈夫，又不好意思直說,，于是找個借口,，感情表達得委婉含蓄。

“我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣,，也說得很含蓄,，不說自己想念丈夫，而是找借口,，說有要緊的話,。

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,，為下文伏筆,，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格,，考慮問題比較周密,。

“哪里就碰得那么巧,？我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切,，不顧一切，有點冒冒失失,。

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭??！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”,，假話里寓有真情,。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上,。至于水生嫂的謹慎周密,，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

二,、充滿詩情畫意的景物描寫

板書：

明確：通過寫景表現(xiàn)人物的感情,，充滿詩情畫意。

第一部分第一層,，是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫,。

夜景美： 月光映照，院子涼爽,，蘆葦潔白,，荷花飄香

生活美： 勤勞的雙手，熟練的技藝,，富饒的出產(chǎn) 情景相生

人情美： 熱愛勞動,，熱愛親人

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了(“她像坐在一片潔白的雪地上,，也像坐在一片潔白的云彩上,。“),，景物牽動著情思——天這么晚了,，丈夫還沒回家。 這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,，因為水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛,，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨,，毅然送夫參軍,，毅然組織隊伍,，參加戰(zhàn)斗。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫：

幾個女人探望丈夫的歸途上,，有點失望,，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,，但淀上萬里無云的開闊,、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染,，增強排遣憂郁的力量,，因此，不久又歡笑起來──以景寫人,，情景相生,。

婦女們急中生智，把船搖進荷花淀,，又對淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):

作者馳騁想象,，幾筆勾畫，把景物寫得逼真,、傳神,、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點,，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn),，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情,。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景,，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

第三課時

教學(xué)重點：簡要總結(jié),、精講多練,。

一、 主題思想：小說以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景,，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動者成長為機智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程,，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象。表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,，熱愛祖國的精神,。

二、 藝術(shù)特色：

（一）追求散文式的格調(diào)和詩歌般的意境,。既不追求情節(jié)的離奇曲折,，也不在人物塑造上刻意雕刻。通過平凡的日常生活的來展示人物的精神風(fēng)貌,。

（二） 善于用簡潔樸素的對話來展示人物豐富的內(nèi)心世界,，用生動傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物,、刻畫場面。

（三）景物描寫如詩如畫,，起到了烘托人物形象,、為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊等作用。

作業(yè)?:

[思考和練習(xí)]第三題,。

隨課練習(xí)

一,、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫：

a.“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳,。”

b.“我有句要緊的話,，得和他說說?！?/p>

c.“聽他說,，鬼子要在同口安據(jù)點……”

d.“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來,?！?/p>

e.“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”

1.這段對話描寫出自五個青年婦女之口，她們在想探望丈夫的共同心愿中,，又顯示不同個性特點,。請按以上所標(biāo)的順序簡要說明各自個性特點。

答案：a.機智伶俐 b.爽朗直率 c.穩(wěn)重謹慎 d.性急冒失 e.忸怩含蓄

2.這五個人的對話描寫,，從全文表達角度看,，主要起了什么作用？選出正確的一項：（b）

a.起補充交代作用,，使故事情節(jié)更加完整,。

b.交代故事發(fā)生原因，推動故事情節(jié)發(fā)展,。

c.這是小插曲,，使故事曲折生動。

d.突出人物性格,，深化主題,。

二、指出以下各句帶點詞的表達作用：

1.女人的手指震動了一下,。答案：（準(zhǔn)確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng),。）

2葦眉子又薄又細,，在她懷里跳躍著。答案：（形容勞動的歡快心情,。）

3.幾個青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們,。

說完，把紙盒順手丟在女人們船上,。答案：（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,，表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。）

4小船竄進了荷花淀,。答案：（形容在強敵面前的敏捷行動,。）

閱讀奧斯勒的《送花》，完成1—4題,。

生活的真諦并不神秘,，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘記了,，于是這才有點奧妙,。

故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的。一連好幾年,，這位溫和的小個子守墓人每星期都收到一個不相識的婦人的來信,，信里附著鈔票，要他每周給兒子的墓地放一束鮮花,。后來有一天他們照面了,。那天，一輛小車駛來,，停在公墓大門口,，司機匆匆來到守墓人的小屋子說：

“夫人在門口車上，她病得走不動,，請你去一下,。”

一位上了年紀的孱弱的婦人坐在車上,，表情有幾分高貴,，但眼神已哀傷得毫無光彩。她懷抱著一大束鮮花,。

“我就是亞當(dāng)夫人,，”她說，“這幾年我每禮拜給你寄錢……”

“買花,?！笔啬谷藨?yīng)道。

“對，給我兒子,?！?/p>

“我一次也沒忘了放花，夫人,?！?/p>

“今天我親自來，”亞當(dāng)夫人溫存地說,，“因為醫(yī)生說我活不了幾個禮拜了,。死了倒好，活著出沒有意思了,。我只想再看一眼我兒子,，親手來放這些花?！?/p>

小個子守墓人眨巴著眼睛,，沒了主意，他苦笑了一下,，決定再講幾句,。

“我說，夫人,，這幾年您總寄錢來，我總覺得可惜,?！?/p>

“可惜？”

“鮮花擱在那兒,，幾天就干了,，沒人聞，沒人看,，太可惜了,！”

“你真的這么想？”

“是的,，夫人,，您別見怪。我是想起來自己常跑醫(yī)院,、孤兒院,，那兒的人可愛花了。他們愛看花,，愛聞花,。那兒都是活人。可這兒墓里哪個活著,？”

老婦人沒有作答,。她只是又小坐一會兒，默默禱告了一陣,，沒留話話便走了,。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮,，這會使她受不了,。

可是幾個月后，這位老婦人又忽然來訪,，把守墓人驚得目瞪口呆,；她這回是自己開車來的。

“我把花都送給那兒的人們了,，”她友好地向守墓人微笑著,，“你說的對，他們看到花可高興了,，這真叫我快活,！我的病好轉(zhuǎn)了，醫(yī)生不明白怎么回事,，可我自己明白,，我覺得活著還有些用處！”

不錯,，我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理：_____________,。

1.文中能體現(xiàn)“死了倒好，活著也沒意思了”的句子是_________________,；

老婦人覺得“活著沒意思”的原因是_____________________________________________,。（6分）

2.使老婦人的病好轉(zhuǎn)的真正原因是______________________________________________。（4分）

3.文章結(jié)尾處說“我發(fā)現(xiàn)了我們大家都懂得卻又常常忘記的道理”,。根據(jù)小說的內(nèi)容,，在下面橫線上補充一句話，說明這個道理,。（4分）

這個道理是____________________________________________

4.對文章的賞析不正確的兩項是（ ）,。（4分）

a.小說中寫了“故事是由一個守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實性,。

b.“那兒都是活人,。可這兒墓里哪個活著,？”在守墓人看來,，人活著就應(yīng)該多關(guān)心那些活著的人們，至于死去的就大可以不管了。

c.小說主要運用語言和動作描寫來表現(xiàn)老婦人,，其形象雖有些模糊卻表現(xiàn)了作者想要表現(xiàn)的主題,。

d.小說主要是通過對話來展開情節(jié)的，在簡潔的對話中交代了事情的經(jīng)過,，顯得簡練而豐富,。

e.這篇小說構(gòu)思精致，情節(jié)有起落,，出乎意料又在情理之中,。

答案

1.（1）但眼神已哀傷得毫無光彩。（3分）

（2）兒子的死,，讓老婦人沒有了精神寄托,。（3分）

2.她從喪子的哀痛中走了出來，把愛分給那些活著的人,，這讓她意識到活著還有用處,。（意思對即可，4分）

3.活著就要對人有些用處,。（意思對即可,，4分）

（b項“至于死去的就大可以不管了”，文中沒有這個意思,，c項“主要運用語言和動作描寫”應(yīng)為“主要通過語言描寫”）（答對一項得2分,，多選不得分）