作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

荷花淀教案中職語文篇一

1,、老師與同學(xué)一起聽寫（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）,。課下請會默寫的同學(xué)督促寫錯字的同學(xué)修改（個別字重點強調(diào)）,。

2、導(dǎo)入新課,，請同學(xué)們讀課文,，說出不懂的地方。

師：剛才同學(xué)們讀了課文,，你有那些不明白的地方,？

于海洋：“蓮蓬”是什么意思？

師：請同學(xué)們找到這句話后齊讀,。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托,，里面有蓮子。

王政勛：“翩翩起舞”是什么意思,？

師：請同學(xué)們找到這句話,，朗讀后做動作理解。

李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈,。

師：你理解的不錯,。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？

李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈,。

師：也可以,。那么這兩個同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說？

李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈,。

金起明：開始朗讀“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢......”通過這一段描寫,，我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花,，加入到里面,。”

師：你說得真好,！可從你的語氣中,，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好,？（練讀,，較有感情。）通過他剛才的閱讀,，你們被這美麗的荷花迷住了沒有,？（沒有。）,。嗯,，請同學(xué)們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面,。

生：老師讀完后,，睜開眼學(xué)著老師的語氣練習(xí)朗讀課文。

師：誰能告訴我,，假如你是一只蜻蜓,，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么,？如果你是一條小魚,，從這么美麗的荷花腳下游過時，會對荷花說些什么,？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）,。

呼文妍：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的,?！蓖ㄟ^這一段，我看出作者寫荷花的樣子非常詳細(xì),，就好像我們也看到了一樣,。

畢凱鵬：這段話里作者把荷葉想象成了一個個碧綠的大圓盤。

師：你們說得都非常好,！下面請同學(xué)們感情練讀一下這一段,。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子,。（學(xué)生練讀課文,。）

師：指名四個同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫,。

生：開始畫畫,。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）,。

徐海歌：這一池荷花長得很旺盛,，有生命力，像一幅畫,。

畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程,。

師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,，思想愛開小差,。不過，個別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,，他是被眼前美麗的荷花陶醉了,，所以，想做一朵荷花,。下面請同學(xué)們再自由讀一遍課文,，仔細(xì)體會、想象一下荷花的美麗,。

生：自由朗讀課文,。（剩余幾分鐘時間背誦）

通過和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點兒眉目,。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊），所以,，課堂效果感到不錯,。下午教研活動觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺,?？赐旰笤贁伞?/p>

荷花淀教案中職語文篇二

1,、學(xué)習(xí)線描繪畫,，掌握色彩應(yīng)用。

2,、初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的'興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情,。

重點：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。

難點：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

多媒體課件

1,、你見過荷花嗎,？

2、有關(guān)荷花你知道些什么,？

3,、仔細(xì)描述印象中的荷花,，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們說的真好,，看來荷花給同學(xué)留下了美好的印象,，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

1,、同學(xué)們這荷花美不美,？和你剛才說的一樣嗎？

2,、荷花很美,，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧,。

引出課題：（板書）荷花美

1,、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、教師介紹荷花

1,、設(shè)問：

（1）你最喜歡哪一幅？為什么,？請說說你的感受,。

（2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同,？

（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié),？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色,？

2,、探索繪畫方法

畫家是怎樣畫出莖、花,、葉的,？你能畫嗎？

學(xué)生上臺畫

1,、你知道荷花由哪幾部分組成嗎,？

2、莖有什么特點,？

3,、荷葉是什么形狀的？葉脈是怎樣分布的,？有什么特點,？莖和葉是怎樣連接的？

4,、荷花的花瓣形狀是什么形,？仔細(xì)看花瓣上有什么,？

5、蓮蓬的外形是什么樣的,？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么,？

邊示范邊講解要點

剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法,，下面就請同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

1,、教師讓學(xué)生離開自己的座位,，互相欣賞作品，與學(xué)生交流,、討論,。

2、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來與大家分享,，教師,、學(xué)生共同評點。

3,、表揚學(xué)生課堂中的表現(xiàn),。

荷花淀教案中職語文篇三

1、根據(jù)自己的喜好,，感受荷之香,、荷之美及荷之韻。

2,、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài),。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活的情感,。

課件

第2課時

（第一課時，完成生字教學(xué),，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò),。）

生：聞荷之香（師板書）

生：賞荷之美（師板書）

生：品荷之韻（師板書）

師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的,，荷花的美麗是作者看到的,，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花,？（想）好的,，讓我們坐坐端正,，精神飽滿些，心情放松些,，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧,！

（課件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆,。）

師：在欣賞的過程中,，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？

生：非常美，非常好看,。

生：真是太美了,。

生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠,。

師,，同學(xué)們，能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎,？

生：千姿百態(tài)的荷花,。

生：含苞欲放的荷花。

生：亭亭玉立的荷花,。

……

師,，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,，你們眼里的荷花是這樣的,。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本,，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,，最好能寫出自己喜歡的原因。

（生讀課文,，并寫寫喜歡的原因,。）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心,。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，付出的越多，收獲得也就越多,。誰有勇氣第一個站起來,，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲,。（以下只是預(yù)設(shè),，發(fā)言的順序可以隨機,。）

生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）

生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起,。”（生讀文并談感受）

……

師：講得真好,。這里的荷葉什么樣子的,？

出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！?/p>

生：就是荷葉長得非常茂盛,，非常得多。

師：是不是這樣的呢,？（是的）噢,，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你,，一個緊貼著一個,。

師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？

生：在公交車上,，人特別多,，挨挨擠擠的。

生：春節(jié)時,，在火車上,，也是挨挨擠擠。

生：還有我們在食堂吃飯時,，總是挨挨擠擠,。

師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,，而且一個個像是碧綠的大圓盤,。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單,，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）

師：如果這篇文章讓你來寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字,？

生：我想用“跳”。

師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀,。

生：我是用“探”,。

師：也帶到句中讀一讀。

生：我想荷花會像小草一樣鉆出來,，我用“鉆”吧,！

生：我用“伸”

……

生：迅速地生長

師：能讀出迅速的感覺嗎,？（能）你讀。

生：使勁地生長

師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）

師：讀得真好,，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來,，是想干什么呢？

生：想到外面來透透氣,。

生：想向大家展示她的美麗,。

生：想和我們交朋友。

師：多么可愛的荷花呀,！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）

逐句配圖出示,，引讀。

師：她們有的……

生：才展開兩三片花瓣兒,。

師：這是半開的,，有的……

生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

師：這是全開的,，有的……

生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的,。

師：就像熟透了的西瓜一樣,，還沒切呢，就裂開的,。這是既不是半開,，也不是全開，而是將開,。叫做含苞欲放,。

師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢,？

師：看看這一朵,。

生：昂著頭，挺著胸,，像一個哨兵站在那兒,。很美！

師：看看這一朵,。

生：躲在荷葉背后,，像一個害羞的小姑娘。很美,！

師：再看看這兩朵,。

生：像是在親切地交談，也很美！

師：這么多的姿勢,。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f（出示“如果……真了不起,?！保?/p>

生：學(xué)生讀句子。

師：同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰嗎,？

生：葉圣陶。

師：再想想,，葉圣陶是來欣賞荷花的,，這一池的荷花到底是誰的作品呢？

生：大自然,。

師：是?。⊥瑢W(xué)們想得真深刻,。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷,。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到,。所以叫到“活的畫”,。

師：所以神奇的大自然值得我們

生：贊美！

師：好的',，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字,。（出示課文2,、3小節(jié)）

生：愿意！

師：好的,，現(xiàn)在你們就是荷花了,。注意了。一陣風(fēng)吹來,，你……

生：我就……

師：風(fēng)停了，你……

生：我停止舞蹈……

師：可愛的荷花們,，能把你聽到的告訴大家嗎？

生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

生：我聽到了小魚在我腳下游過,，對我說他昨天做的好夢。

師：除了聽到蜻蜓和小魚話,，你還會聽到哪些悄悄話呢,？

生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽,。

生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣,。

生：我還聽大家在贊美我們呢,？

師：好的，就讓我們一起拿起筆,，寫出心中對荷花的贊美吧,！

生：寫話。（一句就行了,。）

（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話,。）

師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味,，我們在贊美荷花,，其實也就是在贊美自然啊,！只要人人都熱愛自然,，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩,。我們的未來將來變得更加燦爛幸福,。

師：下課！

附板書：

聞荷之香

贊美荷花賞荷之美

熱愛大自然

思荷之韻

荷花淀教案中職語文篇四

1,、感受兒歌的美妙意境,，學(xué)會念兒歌。

2,、欣賞畫面,、關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

2,、嘗試用肢體動作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

1、帶幼兒認(rèn)識荷花,，知道荷花的生長過程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

一,、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，初步了解兒歌內(nèi)容,。

師：這是什么地方,？

你在畫面上看到了什么?

畫面上的天氣怎樣的'?

看起來畫面上什么是靜止的?什么是運動的?

你看了這幅畫有什么感覺?

二、結(jié)合圖片欣賞《荷花開》

師：老師把圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，我們一起來聽一聽,。

教師朗誦兒歌《荷花開》

1、你聽到了什么,？

2,、兒歌中的風(fēng)是什么樣子的？為什么是暖暖的風(fēng)呢,？

3,、小雨是什么樣子的？你會畫一畫細(xì)細(xì)的小雨嗎,？

4,、小魚兒、小蝦兒游過來干什么,？誰會學(xué)一學(xué)他們游的動作,？

5、紅色的大傘是什么,？

三,、幼兒學(xué)念兒歌

1、多種方式學(xué)念兒歌,，熟悉兒歌后,，幼兒可以放松身體，自然擺動身體,。

2,、用肢體動作表現(xiàn)兒歌，想一想,，可以怎樣用肢體動作表現(xiàn)荷花的造型,，怎樣表現(xiàn)小魚小蝦在荷花下穿梭的動態(tài)。

四,、幼兒扮演角色表演兒歌

請幼兒扮演兒歌中的荷花,、小魚、小蝦等,，邊念兒歌邊表演動作,。注意個角色間的站位及互動,。

荷花淀教案中職語文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思,；

2．學(xué)習(xí)1―3自然段，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思,。

3．能有感情朗讀2,、3自然段，感受荷花的美,。

教學(xué)重點：

概括1,、3自然段主要意思，感受荷花的美,。

教學(xué)難點：

感受荷花的美,。

說教法：

為了突破重點、解決難點,，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句、理解,、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段,。通過不同形式,，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美,。

學(xué)法：

1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收,，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,，以寫促讀,，讀、寫互相促進(jìn),，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過比較、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

教學(xué)過程設(shè)計

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的：

一、談話導(dǎo)入

1．出示《荷花》插圖,，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受,，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題,。

2．揭示目標(biāo),。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向,，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動積極性。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美,？

（2）劃出生字新詞,。

2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正,。

三,、細(xì)讀第二段

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,，學(xué)生最感興趣,，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、感受,、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美,。

出示投影,，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞,。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo),，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花,。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開,，有的全開了，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生練讀、指名讀,、評讀。

在教學(xué)完這三句話后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀,，想象一池荷葉長勢之美,。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后,，讓學(xué)生給“冒”字換個詞,，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么,？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

最后,，讓學(xué)生配樂朗讀,，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。

四、學(xué)習(xí)第三段

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美,、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化,。

1．出示投影：看圖想象,，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。有的____,。有的____。還有的_____,。（1）小小組討論,，再寫下來,；（2）指名說，集體評議,。

課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫,，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力,。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,?？芍^一舉三得。

2．指圖引讀這一段最后兩句話,。

3．要求學(xué)生輕聲讀這一段,，出示“白荷花____，”要求補充完整,，說說這一段的主要意思,。

五、學(xué)習(xí)第一自然段

以“作者為什么會去看荷花呢,？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí),。這一段較簡單，只有2句話,，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,，從而落實本單元訓(xùn)練重點,。

六、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法,、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。

七、測試

通過測試練習(xí),，當(dāng)堂反饋,、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo),。

本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，抓住重點詞語,，用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教,、學(xué)生學(xué)的思路,。

荷花淀教案中職語文篇六

1,、會認(rèn)3個生字，會寫12個生字,，能正確讀寫“荷花,、清香、挨挨擠擠,、碧綠,、蓮蓬、破裂,、仿佛,、衣裳、翩翩起舞,、舞蹈,、蜻蜓”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句,。

3、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

4,、體會作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象,，培養(yǎng)對大自然美的體驗。 教學(xué)難點：理解重點語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點:2-4段

感情朗讀訓(xùn)練點：2-4段

讀說結(jié)合訓(xùn)練點：如果自己也是池中的一朵荷花,，會看到,、聽到、想

到些什么呢?

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料,。

教師：制作教學(xué)課件,。

1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮,，記得牢固!

3,、給多音字注音組詞,。(整理在書本上) 挨 佛

4、解釋下面的詞語,。(聯(lián)系上下文,、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

5、默讀課文,，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫了夏日公園里 的情景,，以及“我”沉浸在此景中， 的感受,。贊美了荷花的 ,，表達(dá)了作者 。

6,、認(rèn)真讀課文,，思考下列問題。

(2)默讀課文第三段,，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

7,、課文的語言真美，我要把課文背下來,，并把喜歡的句子抄下來,。

8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句,、圖片,，咱們上課時再來交流吧!

一、預(yù)習(xí)成果展示

1,、出示生字詞

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

指名讀,，開火車讀。

2,、認(rèn)讀詞語,，強調(diào)多音字的讀音

挨打、挨揍,、挨挨擠擠,、挨著

仿佛、佛像,、佛珠,、佛主

3、指名讀課文,，思考：課文寫了荷花的什么?

二,、精讀感悟

(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)

(3)帶著急切的感情讀

2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié),。

(1)生自讀二三節(jié),。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色,。

(2)勾畫你難以理解的句子,。

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

“冒”字可以換成什么字?(露,、伸……)

為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目,。)

(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢,。

想象他們都會有怎樣的姿勢?

(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”,。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象,，感受荷花,、荷葉的各種美妙的姿態(tài),，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫,。)

(3)讓生看圖,，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句?為什么? 3,、交流：

荷葉：像大圓盤(比喻)

師引讀：“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿勢,。

4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見,。)

5、朗讀第二節(jié),，再讀第三節(jié)。

(1)談自己的理解,。

(荷葉,、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且,，它們在微風(fēng)的吹拂下,，更有一番別樣的風(fēng)韻,。)

(2)生想象動態(tài)荷花圖。

荷花淀教案中職語文篇七

1,，在繪畫荷花的基礎(chǔ)上,，學(xué)會找畫面上是黨的'地方添畫蜻蜓。（重點）

2，大膽嘗試用水暈染池塘中的河水,，體驗水溶性蠟筆帶來的美感,。（難點）

材料準(zhǔn)備：畫紙,、水溶性蠟筆蠟筆,、水、排筆,。

認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識荷花,、荷葉。

1,、這是在什么地方,？（池塘）夏天池塘里有什么花開了？

2,、你最喜歡那幅畫,？為什么？

小結(jié)：要讓自己的畫面美麗,，在繪畫荷花和荷葉時,，不能都畫一樣的東西,。花要有大有小,，又高又矮,，同樣荷葉也是這樣，這樣畫出來的畫面非常自然,。

1,、誰知道哪種昆蟲喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象,？

小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來飛去,，因為這里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時,，天空要下雨時,，蜻蜓要低飛，呼吸水氣,。所以,，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時，就會想到可能會下雨,。

2,，繪畫蜻蜓

荷花淀教案中職語文篇八

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的`游戲,。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1,、幾種花的頭飾,。

2、認(rèn)識了解迎春花,、桃花等花兒,。

（一）游戲：荷花荷花幾時開。

1,、請一幼兒扮荷花,，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2,、再次游戲。

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃,。

（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。

（二）創(chuàng)編游戲歌謠。

1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開,？

（2）師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開,？一月開,。

一月不開幾時開？二月開,。

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開。

（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份,。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。

（三）游戲。

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花？幾月開,？（提醒幼兒記住花開月份）,。

荷花淀教案中職語文篇九

知識目標(biāo)：

1。學(xué)會本課生字,，正確理解下列詞語：荷花,、蓮蓬、飽脹,、翩翩起舞,。2。理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力,；會背課文,；積累優(yōu)美語言,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài),，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗,。

理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫———”等句的意思,。

1。通過品詞,、析句,，感情朗讀，想象畫面,，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美,。

2。通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料,，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的.熱愛之情,。

（一）復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入新課：

（二）新課：

二、三自然段：

自由讀

二,、三自然段,，你讀懂了什么？（板書：荷葉,、荷花）

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢,？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花,？（板書：半開,、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗,。

對照圖畫朗讀第三自然段討論：

四,、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢,？

聽錄音回答：我在干什么呢,？我會這樣說明什么？（板書：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了,，才產(chǎn)生了這種感覺。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀,，體會作者的思想感情,。

（3）想象：蜻蜓會告訴我什么？小魚呢,？（自由討論）

（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真,，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感,。

（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

（五）作業(yè)：

1,。背誦課文。

2,。我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖,。

板書設(shè)計荷花兩三片全花骨朵

穿站舞停站冒

這是一篇寫景的文章，作者先寫來到荷花池邊,，再寫荷花的姿態(tài),，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想,，回到再現(xiàn)實,。因此，我認(rèn)為講本課時要抓住文章的特點,，把荷花的美充分展示給學(xué)生,，才會讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉，以致于覺得自己是荷花了,。

在教本課時,，先讓學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美,，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來就容易地多了,。講荷花的姿態(tài)時要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來進(jìn)行比較，對作者的聯(lián)想,，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來想,，體會作者的聯(lián)想。

學(xué)完課文后,，要讓學(xué)生對文中美的地方充分欣賞,，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要，要學(xué)會像作者那樣展開想像進(jìn)行聯(lián)想,，才能把文章寫得更具體,。

荷花淀教案中職語文篇十

這是一篇精讀課文,，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受。全文文字簡短,，卻把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字,，正確理解下列詞語：荷花,、蓮蓬、飽脹,、翩翩起舞,。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

(二)教學(xué)重點：感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài),，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗,。

(三)教學(xué)難點：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思,。

(四)教學(xué)方法：

1.通過品詞、析句,，感情朗讀,，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美,。

2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料，體會大自然的`神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

(二)新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段,。

你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng),，引起下文，引人入勝,。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二,、三自然段：

自由讀二、三自然段,，你讀懂了什么?(板書：荷葉,、荷花)

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開、全開,、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗,。

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫,，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺,。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀，體會作者的思想感情,。

(3).想象：蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語言樸實優(yōu)美想象力豐富，對荷花的描寫形象逼真,，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感,。

(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

(五)作業(yè)：

1.背誦課文,。

2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

荷花淀教案中職語文篇十一

1.通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確,、生動的語言表達(dá),，積累語言;

2.欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。教學(xué)重點：

1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

2.體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。教學(xué)過程：

一,、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感,。

1.交流資料,，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。

2.播放荷花錄象,，并配上優(yōu)美的音樂,，形象感知。

3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花,、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花)

4.教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容,。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧,。

二,、潛心品讀，領(lǐng)悟語感,。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利,。

2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。

3.讀了這篇課文,，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么,，可以是自己的感受、體會,，也可以是自己的疑問,。

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧,，同學(xué)們積極思考,，主動發(fā)言，大家說得多好啊,，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個方面,，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難?，F(xiàn)在,，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美,，你們是從哪些地方體會到的?請同學(xué)們再讀課文,，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀,，先獨立思考,，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。

5.小組學(xué)習(xí),、交流,，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會,。

生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。”這個句子寫出了荷葉的多,、大,、綠。(出示課件,，體會荷葉的挨挨擠擠)

生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵,，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@個句子寫出了荷花的不同姿態(tài),。(出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài))

生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！边@個句子寫得特別美，“冒”字用得特別好,，它把白荷花寫活了,。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀,，讀出自己的感受,。

師：“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的,，還有別的'什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說,。

(學(xué)生自由發(fā)言,，比劃)

師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊，請同學(xué)們有滋有味地把

二,、三自然段讀一讀,。

三、再創(chuàng)想象,，拓展語感,。

師：同學(xué)們，這么美麗的荷花,，真令人陶醉啊?，F(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了,，哪一朵最美你就是哪一朵,。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，聽老師讀課文。(教師配樂朗讀,，學(xué)生用心傾聽)

師：啊,，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

生自由表達(dá)：小鳥告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我

師：同學(xué)們的想象真豐富,。多么美麗的荷花啊,，連蜻蜓、小魚,、小鳥都被吸引過來了,。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀,，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀,，看誰讀得最好。

四,、拓展延伸,，抒情表達(dá)。

教師引入：作者用生動的語言,，將他聞到的,、看到的、想到的寫了出來,，把我們帶入一個美妙的世界,，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花,。讓我們再一次有滋有味,、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花,。邊看邊想,，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,，學(xué)生無拘無束,、有滋有味地觀賞。

鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,，可讓學(xué)生用這樣的句式說話：荷花!

師總結(jié)：同學(xué)們,，荷花是美麗的，它不僅外表美,，內(nèi)在也很美,，它能出污泥而不染,，濯清蓮而不妖，依然那么純潔,，那么努力向上,，讓我們熱愛自然，熱愛荷花,，熱愛生活吧,。

五、作業(yè),。

(任選一項完成)

1.畫一幅荷花圖

2.寫一首贊美荷花的小詩

3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報

4.深情地頌讀課文