作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

荷花淀教案中職語文篇一

1、 嘗試用遮擋的方法學(xué)畫荷花,。

2,、 在活動中感受成功帶來的喜悅。

3,、 能理解底色,，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比,。

4、 大膽嘗試?yán)L畫,，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾,。

5、 感受作品的美感,。

活動重點(diǎn)：

在教學(xué)活動中嘗試學(xué)畫荷花,。

活動難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)遮擋的畫法。

一,、欣賞荷塘美景圖

1,、 師：今天，老師要帶小朋友去參觀一個美麗的荷塘,，請小朋友用眼睛仔細(xì)看看,，你看到了些什么？（荷花,、荷葉,、青蛙、小魚,、小鴨子）

2,、師：池塘里開滿了美麗的荷花，那么,，荷花是怎樣的,？它是什么顏色的？（荷花的花朵是由一瓣一瓣的花瓣組成的,，顏色以粉色為主,，下面連著荷葉。）

教師小結(jié)：

夏天到了,，荷塘里開滿了荷花，風(fēng)一吹來,，荷花輕輕擺動,，好象在歡迎我們小朋友。荷花有大,，有小,，有深粉色，有淡粉色,。美麗的荷塘,，吸引了青蛙、小魚和小鴨們,，它們在快樂地玩耍著,，荷花張開了笑臉,，唱起了歡樂的歌。

3,、師：荷花這么美,，我們快把它畫下來，讓荷花也開滿我們的教室,。

二,、荷花開了

1、ppt演示,，教師講解,。

——荷花怎么畫呢？

（1）看,，一朵荷花是由許多小花瓣組成的,，它們像好朋友一樣圍在一起：先畫中間的這一瓣，然后左面來了一個“好朋友”,，手拉手靠在一起,。

——咦，這里怎么少掉了一部分,？（原來讓中間的這瓣遮住了）

（2）原來畫被遮擋的部分,，是要跳過去畫的。

難點(diǎn)：學(xué)畫遮擋的方法,。

（3）左面的“朋友”畫好了,，右面也來了“朋友”，這樣來了許多“朋友”,，大家圍在一起,，重重疊疊，一朵荷花就完成了,。

2,、教師示范講解。

——你們想不想看看老師怎么畫荷花的,？（示范紙上事先畫有花莖和荷葉）

（1）先用炫彩筆畫出中間的這一瓣花瓣,，然后左面、右面畫上它的“朋友”,，注意被前面花瓣遮住的部分要跳過去畫,。

（2）請個別幼兒上來嘗試示范。

——誰愿意上來試一試,？

（3）在畫好的荷花下面,，用蠟筆畫出花莖，花莖上長滿了一根根的小刺。

（3）在花莖處再畫上一片荷葉或幾片荷葉,。

（4）最后給荷花喝喝水：用毛筆蘸點(diǎn)水,，在容器口上舔一舔，在畫好的荷花上仔細(xì)地涂一涂,，看看發(fā)生了什么變化,。（荷花漸漸“開放”）

——喝過水的荷花，發(fā)生了什么變化,？

3,、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。

（1）幫助個別幼兒學(xué)畫遮擋的部分,。

（2）提醒幼兒多畫幾朵荷花，大大小小,，深淺不一,。

（3）提醒幼兒毛筆蘸水要適量。

（4）豐富畫面的內(nèi)容,。

三,、 作品展示

1、幼兒將完成的作品自由擺放在相框中陳列,。

2,、師生共同欣賞，感受成功帶來的喜悅,。

荷花淀教案中職語文篇二

1.理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累優(yōu)美語言,。

理解荷花開放的種種姿態(tài),，想像出“一大幅活的畫”的景象；體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情,。

利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示,，通過“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)課件、投影儀

一,、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入

1.猜謎游戲：“美麗小姑娘,，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾,?！?/p>

2.觀看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景,，引出課文,；通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,，想想喜歡的理由,。

二、自主自學(xué)合作探究

1.自主探究

（一）自由選讀課文有關(guān)章節(jié),，并說出選讀的理由,。（可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評一評,。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué),。

2.合作交流：組內(nèi)交流段中最欣賞的語句,，說明原因，把自己的體會向全班同學(xué)講解,。

3.朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語句,，通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀,、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

4.理清文章敘述順序：在課件畫面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序,，體會文字的優(yōu)美,。

5.指導(dǎo)背誦：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分,。

先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花：剛開時____,全部綻開時____,未開時____,。

未開

初開

全開

很美；看看那一朵,，也很美,。這時,，作者情不自禁地贊嘆到：

師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

教師：是誰用她溫柔的風(fēng),，溫柔的陽光雨露撫摸著大地,，滋養(yǎng)著萬物生靈,，是誰造就了這活生生的美麗的畫卷？作者驚嘆：

師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那大自然的本領(lǐng)可真了不起,。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

1.導(dǎo)讀過渡：教師配樂范讀,。要求學(xué)生注意教師的語氣、停頓,、感情等處理,，也可以指出教師的不足之處，說說如果你來朗讀,，將會怎樣處理,。

2.全班交流：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀讀有關(guān)句子,。

3.體會文章意境：指派一名學(xué)生配樂朗讀,。

5.知識拓展，情感升華：教師：荷花不僅色彩美,，姿態(tài)美,，而且高雅清廉、潔身自好,。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖?！睔v代文人都愛以荷花比喻純潔堅(jiān)貞的高尚人格,。

學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句,，并誦讀交流,。（在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課）

荷花淀教案中職語文篇三

1、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力,。

2,、提高動作的反應(yīng)速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣,。

荷花頭飾,。

一、開始部分,。

1,、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓,、小圓,、s形走，快走,、慢走,。

2,、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時候，要一個跟著一個走,，保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個大圓,。

二,、基本活動。

1,、今天我們要玩一個游戲,，游戲的名字叫“荷花荷花幾時開”，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則,，請小朋友仔細(xì)聽,。老師要選一個小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi)，扮演“荷花”,，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時候,，圈上的小朋友就做開花的動作，然后四散跑開,，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓,，當(dāng)抓到一個小朋友后，就互換角色,，然后游戲重新開始,。

2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3,、教師再次講述游戲的重點(diǎn),，只有念到“六月荷花朵朵開”時，圈內(nèi)的小朋友才能去追,，否則游戲停止,，在追的過程中，圈上的小朋友要注意躲閃,，別讓“荷花”抓到自己,。

4、現(xiàn)在老師請一組的小朋友來示范游戲的玩法,，其他組的小朋友看,。

5、組織小部分幼兒示范游戲,。

6,、小朋友你們知道怎么玩這個游戲了嗎?

7、現(xiàn)在我們開始游戲,，老師請小朋友分成兩隊(duì),。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,，增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一,、二,、三組的小朋友為一個隊(duì)，四,、五,、六組的小朋友為一隊(duì)。這個隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,，四,、五、六組的小朋友在那邊玩,。

8,、組織幼兒進(jìn)行游戲活動。

9,、剛才老師看到小朋友都玩得很開心,、快樂，小朋友在進(jìn)行游戲的時候要注意安全不要碰到其他小朋友了,。我們再來玩一次游戲!

10,、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。

三,、放松活動,。

1、剛才我們做了游戲,，現(xiàn)在我們一起來放松放松,。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰,，踢踢腿,。

2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個游戲,。

荷花淀教案中職語文篇四

1,、增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力。

2,、提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性,。

3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,，體驗(yàn)玩游戲的樂趣,。

4、培養(yǎng)競爭意識,，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂,。

5,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

重點(diǎn)：增強(qiáng)快速奔跑和追逐的能力,。

難點(diǎn)：提高幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性,。

荷花頭飾。

一,、開始部分

1,、組織幼兒手拉手圍成一個大圓圈。

二,、基本活動

1、今天我們來玩一個游戲,，游戲的名字叫做“荷花荷花幾時開”,。

2、教師講解游戲規(guī)則：老師會選定一個小朋友作為“荷花”,，這位小朋友頭戴荷花頭飾站在圈內(nèi),，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花”走,，當(dāng)“荷花”念到“六月荷花朵朵開”,，圈上的小朋友散開，順著逆時針奔跑,，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓捕其他小朋友,，抓到一個小朋友后，互換角色,，然后游戲繼續(xù),。

第一次游戲：由教師來扮演“荷花”追捕小朋友，幫助幼兒理解游戲規(guī)則和游戲玩法,。

3,、在游戲的過程中，還沒有有念到“六月荷花朵朵開”的時候,，如果有小朋友提前松手或圈內(nèi)小朋友提前追捕,，則游戲停止。

第二遍游戲：由教師和被抓到的一名小朋友共同扮演“荷花”,，一起抓捕小朋友,，圈上的小朋友當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時候，加入開花的動作,，然后再四散跑開,。教師帶領(lǐng)幼兒盡快熟悉游戲規(guī)則，熟練地進(jìn)行游戲,。

4,、提醒幼兒在奔跑的過程中注意安全,，不要碰撞到其他小朋友。

第三遍游戲：選出兩名幼兒扮演“荷花”抓人,，如果被圈上的小朋友的魔法定住時,，圈上的小朋友有了一次逃生的機(jī)會。

5,、每輪游戲結(jié)束后讓幼兒說一說自己是如何做到不被“荷花”抓到的,，總結(jié)躲閃經(jīng)驗(yàn)。

三,、放松運(yùn)動

1,、組織幼兒做放松運(yùn)動，踢踢腿,、扭扭腰,、甩甩手等等。

2,、請小朋友把游戲帶回班里和其他小朋友玩玩,。

給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去,，在配合中增長了知識，鍛煉了身體,，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識的重要性。

荷花淀教案中職語文篇五

1,、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1,、了解荷花的生長過程。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

3、制作小書的紙,、筆,、訂書機(jī),。

一、欣賞荷花,，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程

1,、教師：荷花是長在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會有什么呢,？

2、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)講述,。

二,、結(jié)合圖片創(chuàng)編兒歌

1、出示圖片：圖上有什么,？（風(fēng)兒,、小雨、小魚,、小蝦還有荷花。）

2,、教師引導(dǎo)小朋友描述圖片,。

3、教師綜合孩子的描述創(chuàng)編兒歌,。

三,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容制作小書

1、教師：小朋友們編的兒歌真好聽,，我們把它做成一本小書,，送給小班的弟弟妹妹們看吧！

2,、教師出示材料,，指導(dǎo)幼兒制作小書。

四,、欣賞小書,。

附兒歌：

池塘里，

暖暖的風(fēng)兒吹過來,，

細(xì)細(xì)的小雨落下來,，

小魚兒、小蝦兒游過來,，

紅色的大傘,，

一朵一朵打開來！

活動中為了讓孩子感受荷花的美,，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,，希望激發(fā)孩子對荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境,，造成孩子在后來動作表現(xiàn)時出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動而布置荷花池,，環(huán)境僅僅是一個擺設(shè)嗎,？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),，應(yīng)充分為活動所服務(wù),。如果在活動中，我能充分利用環(huán)境,，讓孩子去觀察荷花,、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花,、想像兩朵在一起的荷花在干什么等）,，而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會有更多的感受,、更多的發(fā)現(xiàn),。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時才可能是多樣的，也會更富有感情,，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花,。

荷花淀教案中職語文篇六

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力,、生動細(xì)膩的`語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受,。文章融情于景，情景交融,，讀來使人倍感愉悅,。因此，依據(jù)課文特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象,，學(xué)習(xí)語言，陶冶情感,，是本文教學(xué)的重點(diǎn),。

教學(xué)開始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子,，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,，調(diào)動情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景,。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí),，在讀書想象中展開與文本、作者,、編者的有效對話,，實(shí)現(xiàn)文意兼得。

文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),，教學(xué)時我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,，從而理解語言,，學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行：

1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么,？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài),，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

3.交流想象,，品味語言,。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面,，另一方面,，又要結(jié)合重點(diǎn)語句對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花,，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字,，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)?？勺寣W(xué)生通過換詞比較,，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合,，邊交流邊朗讀,，入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠,，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),，有的______，有的______,有的______,。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受,。

4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后,，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色,，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,，你會用怎樣的語言來贊美呢,？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合,。

5.感情朗讀,，積累語言。這一自然段,，作者用生動,、細(xì)膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖,。景美,，語言也美，讓學(xué)生讀一讀,，背一背,，不斷豐富學(xué)生的語言積累。

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受,。作者用豐富而美好的想象,，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著,，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好,！因此,，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象,，讓心隨著作者的心一起快樂,，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

1.引導(dǎo)朗讀,，感受快樂,。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著,，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花,，在微風(fēng)中,在陽光下，翩翩起舞,。同學(xué)們,，自己朗讀這一自然段,，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！

2.置身情境,，展開想象,，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在,，假如你就是其中的一朵荷花,，你又會看到什么，聽到什么,，想到什么呢,？讓我們盡情想象吧！

3.交流分享,，陶冶情操,。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽到了什么,？又想到了什么,？”展開交流，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo),，讓學(xué)生充分想象,，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來,，對我說:_____：小魚游過來,，對我說:_____：我想說:_____，等等,。讓童心在豐富美好的想象中徜徉,。

4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花,，作者禁不住陶醉了,，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花,。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,，你知道這是為什么嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力,。(2)配樂感情朗讀,，盡情表達(dá)心中的快樂。

教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié),，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返,，美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課，你又獲得了哪些收獲,？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧,！”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容，或針對表達(dá)方法,、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華,，語文積累不斷豐富。

荷花淀教案中職語文篇七

1,、會認(rèn)3個生字,，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花,、清香,、挨挨擠擠、碧綠,、蓮蓬,、破裂、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、蜻蜓”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語句。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感,。

4,、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn),。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

課文重點(diǎn):2-4段

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花,，會看到、聽到,、想

到些什么呢?

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料,。

教師：制作教學(xué)課件,。

1、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,。

2,、把詞語表中的詞語寫在下列橫線上，比一比誰寫得漂亮,，記得牢固!

3,、給多音字注音組詞。(整理在書本上) 挨 佛

4,、解釋下面的詞語,。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語等方法理解詞語) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：

5,、默讀課文,，概括主要內(nèi)容：

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及“我”沉浸在此景中,， 的感受,。贊美了荷花的 ，表達(dá)了作者 ,。

6,、認(rèn)真讀課文，思考下列問題,。

(2)默讀課文第三段,，思考：作者為什么說這一池荷花就是一大幅“活的畫”?

7、課文的語言真美,，我要把課文背下來,，并把喜歡的句子抄下來。

8,、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩句,、圖片，咱們上課時再來交流吧!

一,、預(yù)習(xí)成果展示

1,、出示生字詞

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠

仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞

指名讀，開火車讀,。

2,、認(rèn)讀詞語，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

挨打,、挨揍,、挨挨擠擠,、挨著

仿佛,、佛像,、佛珠、佛主

3,、指名讀課文,，思考：課文寫了荷花的什么?

二、精讀感悟

(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)

(3)帶著急切的感情讀

2,、學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)。

(1)生自讀二三節(jié),。說說描寫了荷花的什么?從哪句話讀出來的? 引導(dǎo)學(xué)生體會描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài),，以及荷花荷葉的顏色。

(2)勾畫你難以理解的句子,。

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。”

“冒”字可以換成什么字?(露,、伸……)

為什么用“冒”字?(冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來,，格外引人注目。)

(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢,。

想象他們都會有怎樣的姿勢?

(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，想象生活中荷花的樣子,，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花,、荷葉的各種美妙的姿態(tài),，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解這是活的畫,。)

(3)讓生看圖,，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

你喜歡哪句?為什么? 3,、交流：

荷葉：像大圓盤(比喻)

師引讀：“有的……有的……有的……”

想象荷花的姿勢,。

4、你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見,。)

5,、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié),。

(1)談自己的理解,。

(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài),，而且,，它們在微風(fēng)的吹拂下,，更有一番別樣的風(fēng)韻。)

(2)生想象動態(tài)荷花圖,。

荷花淀教案中職語文篇八

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課,。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,，隨后用側(cè)筆（第4至5）自然段）通過作者自己的感受,、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合,，寫出了白荷花美的極致,。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3,、4自然段段意的概括有一定的難度,，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,，的以,，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,，采取靈活有效的方法,。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力,。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,，而要從分析4、5,、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析,，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！眮韺懙?，寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析,。

1,、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情,。

2,、學(xué)會本課9個生字，理解8個新詞的意思,。

3,、能按要求把句子補(bǔ)充完整，能按提示分析指定的句子。

4,、能按提示概括第3,、4自然段的主要意思。

5,、能背誦課文第2、4自然段,。

1,、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2,、在朗讀中體會荷花的美麗,。

第4自然段意的概括。

1,、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫,。

2、投影儀,、小黑板等,。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,，初步感受荷花的美麗,。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，練習(xí)概括1——3自然段的段意,。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力,。

1、初步學(xué)會概括自然段的段意,。

2,、在朗讀中體會荷花的美麗。

在朗讀中體會花荷花的美麗,。

一,、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多,，誰能背背已學(xué)過的古詩,。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題,。

二,、初知課文內(nèi)容。

1,、聽課文錄音,，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗,。

2、聽清課文中生字新詞的讀音,。

三,、檢查

1、自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的,。（“蓮蓬”,、“舞蹈”重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,，說說字的結(jié)構(gòu),，指導(dǎo)書寫。）

2,、說說課文共有幾個自然段,。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗,？

四,、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫,，首先自己要有一個整體的構(gòu)思,，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段,，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點(diǎn),。（清香、形狀,、姿勢）

1,、學(xué)習(xí)第一自然。

（2）如何概括這一段話的主要意思,。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么,，怎么樣?！眮砀爬?。（小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”）

練習(xí)：（小黑板出示）

a、清早,，我到公園玩,。

b、我一到公園，就聞到荷花的香味,。

c,、我趕緊向荷花池跑去。

（3）如果用圖畫來表示清香,，我們該如何體現(xiàn)呢,？

先聞到了荷花的清香，接下來,，我們向荷花池邊跑去,，去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。”的荷花,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段,，學(xué)生標(biāo)上句子序號,。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？（4,、5,、6）

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開,、剛開,、末開）

從圖中找出這三種荷花的形狀。

（3）課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的,？（有的——————有的——————有的）

（4）指導(dǎo)讀

辨析：

a,、荷花已經(jīng)開了不少、

b,、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

主要是在寫冒出來的形狀，應(yīng)采用第二句,。

引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”,，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立,。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài),。

（6）學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤,。

找出描寫荷葉又多又密的詞語（），表示荷葉顏色的詞語（），寫荷葉形狀的詞是（）,。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思,。）

（7）這段話主要是寫荷花，為什么要寫荷葉,？（荷葉茂盛,，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,，使荷花更美,。）

（8）我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去,，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）,。學(xué)習(xí)畫荷葉。

（9）小結(jié)：這段話主要是寫荷花的形狀的美,。美在什么地方呢,？（花開了不少，形狀各異,，雪白的荷花,，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托,?！凹t花還得綠葉扶”）

我們在畫荷花時，應(yīng)該把荷葉也畫上去,，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）,。學(xué)習(xí)畫荷葉。

（10）看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段,。

（11）概括段意,。（荷花形狀各異，十分美麗,。）

（12）指導(dǎo)背誦第二段,。看著自己畫的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦,。（教師領(lǐng)背：荷花已經(jīng)開了不少,，……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……）

3、學(xué)習(xí)第三自然,。

（1）理解“姿勢”,。（借助學(xué)生坐的姿勢來理解。）

（2）結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢,。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎,？（千姿百態(tài),、形態(tài)各異）

（3）為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美,，而且各不相同,，畫家要畫出來，是相當(dāng)困難的,。課文以此突出荷花姿態(tài)之美,。）

（4）朗讀訓(xùn)練。

（5）概括段意,。（白荷花的姿勢很美,。）

五、課文小結(jié)：

課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗,？（課文從荷花的清香,、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。）

五,、課堂總結(jié),。

學(xué)生作品展示。在朗讀課文1,、2,、3自然段中結(jié)束課文,。

投影片：

單元學(xué)習(xí)提示：

讀一段話,，要理解每一句話的意思,，還要想一想，這一段話主要詰什么,。一段話的主要意思，我們常用“誰,，干什么,？”；“誰,，怎么樣,？”來概括。

自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞,。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說說自己是怎樣記住的,。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語（）,，表示荷葉顏色的詞語（）,，寫荷葉形狀的詞是（）,。

課文第1、2,、3自然段分別從荷花的（）,、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。23,、荷花（第一課時）

荷花淀教案中職語文篇九

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文。

2,、學(xué)會課文中的生字新詞,。

3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花,。

4,、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)審美能力,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn),；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn),。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)會課文中的生字新詞。

3,、初步體會荷花的美,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1,、出示荷塘圖,，說一說你所看到的景色。

2,、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的,。

二、初讀課文

1,、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、檢查生字新詞的掌握情況,。

(1)出示生字新詞

(2)指名讀，正音

(3)說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞,。

3,、指名讀課文。

三,、再讀課文,，初步讀出感情。

1,、選擇自己最喜歡的一段,，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來,。

2,、自由讀

3、指名讀

四,、作業(yè)

1,、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時(202月25日周五)

教學(xué)目標(biāo)

1,、細(xì)讀課文,，體會荷花的美。

2,、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花,。

3,、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.感情，培養(yǎng)審美能力,。

教學(xué)過程

一,、細(xì)讀課文第二、三自然段,，體會荷花的美,。

1、自由讀課文,，想象荷花的樣子,。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來,。

3,、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里,。說給同學(xué)們聽聽。

4,、指名說

5,、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花,，描述一下,。

6、老師這兒有一些荷花圖,，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢,。

7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?

二,、細(xì)讀課文第三自然段,，體會溶入自然的感覺。

1,、引讀課文

看著這么多的荷花,，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是--

2,、說說看小魚,、蜻蜓會告訴我什么?

同坐討論，全班交流,。

3,、看課件，體會這種感覺,。

4,、說說自己看后的感覺。

四,、指導(dǎo)背誦

1,、選擇你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好,。

2,、你能把它背出來嗎?看課件背誦。

3,、指名背誦,。

五、作業(yè)

1,、背誦課文

2,、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢美陶醉

msn（中國大學(xué)網(wǎng)）

荷花淀教案中職語文篇十

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”,、“翩翩起舞”等詞的意思。

3,、通過對課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣,。

1,、圖畫：池塘、荷葉,、荷花等,。

2、多媒體課件,。

1,、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片,。用一兩個詞來形容你所看見的荷花,。

2、關(guān)于荷花,，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句,。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下,。

3,、看來，大家知道的還不少呢,！是啊,，多么動人的詩句呀！不禁勾起了我們對荷花的回憶,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花,，美美地把課題讀一讀,。（齊讀課題）

1,、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎,？好,，跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧！

2,、（播放視頻荷花,，配樂）

3,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了,。你看見了什么,？

第二段

1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

（1）指名讀,。這句話美在哪？你覺得哪個字用的特別好,？（冒）

（2）想想：怎樣的長才能叫“冒”,？

（3）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字,？（長,、鉆、伸……）

（4）那請大家想一想：和“冒”字相比,，哪個好,？為什么？

（5）好,，誰來讀好這句話,？讀出荷花的活力來。

2,、有的………有的……有的……

（1）（課件出示荷花的三種不同形態(tài)）你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花,？把它的美讀出來。

a有的才展開兩三片花瓣兒,。

你能不能把這句句子說說具體,，讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美？（交流）

再指名讀句,。

b有的花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬。

示圖：看,，白色的荷花中,，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢,！美吧,？來,，誰能把展開的荷花讀得美美的,？指名讀。

c有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的,。

示圖：看,，這就是荷花的花骨朵兒。用一個成語來說,，這就是——含苞欲放,。

真美呀，連還沒開放的花骨朵,，也是這么的別有韻味,。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀,。齊讀,。

（2）多美的白荷花呀！千姿百態(tài),，生機(jī)勃勃,，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧,！齊讀“白荷花——”

3,、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤,。

（1）這兩段除了寫荷花美,，還寫了什么呀？指名讀句,。

（2）說：你感受到了什么,？（多）

（3）看，這么多荷葉,，是一種怎樣的情景?。∵@真是——一片（）一片,？

指名交流,。小結(jié)：是啊，這么多荷葉,，一片挨著一片,，一片擠著一片，一片連著一片,，一片靠著一片,，一片追著一片，一片疊著一片,，真多啊,，這就叫——挨挨擠擠！

（4）示詞：誰來讀好這個詞,？指名讀,，齊讀。來讀好這句話,。指名讀,。

（5）讀了這句話，除了知道荷葉多,，讀出了什么,？（美）

（6）是啊，這就象楊萬里詩句中所說的那樣：接天蓮葉無窮碧,。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,，鋪滿了整個池塘。

來,，一起讀出荷葉的多與美,。齊讀。

（4）咦,，不對呀,，不是描寫荷花的嗎，寫荷葉干嘛呢,？不寫行不行,？

生交流。師出示課件（光有荷花,，沒有荷葉）：看看,，感覺怎么樣？

對,，有句話說得好,，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,，再加上嫩黃的蓮蓬,，多美的色彩啊,！

3,、來，我們一起把這白花,、綠葉的美景讀出來,，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段,。

第三段

1,、這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,。其實(shí),，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種,？把它的美說出來,。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么,？（生發(fā)揮想象,，交流）

2、同學(xué)們的想象可真豐富,！是啊,，看看這一朵，（很美）,；看看那一朵,，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了??！真是目不暇接。

3,、面對這滿池的美景,，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀,，這位畫家是誰呢,？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫,。你們覺得呢,？（大自然）

4、的確,，不用紙,，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀,，夸夸我們這位了不起的畫家,。齊讀。

第四段

2,、（想成為一朵荷花）你想成為一朵怎樣的荷花,？

3,、說說：我仿佛變成了一朵（）的荷花。

4,、可以用自己喜歡的方式,，讀一讀可以，演一演也可以,。

微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里,？指名讀,。想來演一演嗎,？（指名演）真漂亮，荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞,，心情怎么樣,？（很快樂）

老師看到了，這一池的荷花都很美,。風(fēng)過了,，靜靜地站在那兒的荷花也很美。

誰是靜靜地站在那兒的荷花,？（指名）你站在那里,，看到了什么？聽到了什么,？指名讀,。

（1）荷花，我問你：蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂,？

（2）荷花,，我很好奇：小魚告訴你昨夜做的是什么好夢呀？

11是啊,，作為池塘里的一朵荷花,，可真幸福啊,！心情怎么樣,？（齊讀）

12我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢,？（生交流）

1,、荷花這么美，我們把它牢牢地記在腦海里好不好,？自由選擇描寫荷花的一段話,，記一記。

2,、指名交流,。

1,、畫一幅荷花圖，寫一首贊美荷花的小詩,。

2,、辦一期有關(guān)荷花的小報（可小隊(duì)合作）。

荷花淀教案中職語文篇十一

閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,，發(fā)展語感,。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),，以字詞句的訓(xùn)練為緯；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持重感悟,、重積累,、重運(yùn)用?！逗苫ā返谝徽n時的教學(xué)設(shè)計,，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

荷花淀教案中職語文篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀寫生字,，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語意思；

2．學(xué)習(xí)1―3自然段,，能用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思,。

3．能有感情朗讀2,、3自然段，感受荷花的美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括1,、3自然段主要意思，感受荷花的美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受荷花的美,。

說教法：

為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：

1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象,。

2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

學(xué)法：

1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收,，寫是表達(dá),。從讀學(xué)寫，以寫促讀,，讀,、寫互相促進(jìn),，共同提高,。

2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較,、推敲,，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程設(shè)計

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的：

一,、談話導(dǎo)入

1．出示《荷花》插圖,，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶,，談話后揭示課題,。

2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),，學(xué)生就有了努力的方向,，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里,？課文怎樣寫荷花的美,？

（2）劃出生字新詞。

2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,，并當(dāng)堂反饋矯正,。

三、細(xì)讀第二段

以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美,，學(xué)生最感興趣,，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,、感受,、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美,。

出示投影,，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞,。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo),，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花,。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了,，有的將要開,。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀,，想象荷花的美,。3、以“荷花是那樣美,，誰能把它讀得很美很美呢,？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀,、指名讀,、評讀。

在教學(xué)完這三句話后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀,，想象一池荷葉長勢之美,。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后,，讓學(xué)生給“冒”字換個詞,，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么,？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。

最后,，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。

四,、學(xué)習(xí)第三段

在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,、表達(dá)美,，使美感進(jìn)一步深化。

1．出示投影：看圖想象,，寫話：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢。有的____,。有的____,。還有的_____。（1）小小組討論,，再寫下來,；（2）指名說，集體評議,。

課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫,，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力,。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,，而且加深了對荷花美的認(rèn)識,。可謂一舉三得,。

2．指圖引讀這一段最后兩句話,。

3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____,，”要求補(bǔ)充完整,，說說這一段的主要意思。

五,、學(xué)習(xí)第一自然段

以“作者為什么會去看荷花呢,？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單,，只有2句話,，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),。

六、總結(jié)全文

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法,、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。

七、測試

通過測試練習(xí),，當(dāng)堂反饋,、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo),。

本節(jié)課的板書設(shè)計如下：

板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語,，用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教,、學(xué)生學(xué)的思路,。

荷花淀教案中職語文篇十三

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時的感受,。全文文字簡短,，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情,。

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字,，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬,、飽脹,、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面,，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn),。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫等句的意思。

(四)教學(xué)方法：

1.通過品詞,、析句,，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美,。

2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料，體會大自然的`神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情,。

(一)復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

(二)新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢?請一名同學(xué)讀第一自然段,。

你覺得這一段哪個詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng),，引起下文，引人入勝,。

2.荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二,、三自然段：

自由讀二、三自然段,，你讀懂了什么?(板書：荷葉,、荷花)

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開,、全開,、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

4.學(xué)習(xí)四,、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫,，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了,，才產(chǎn)生了這種感覺,。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀,，體會作者的思想感情,。

(3).想象：蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,，對荷花的描寫形象逼真，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感,。

(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對課文的理解,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

(五)作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖,。

荷花淀教案中職語文篇十四

1,、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向,。

幼兒用書人手一冊,。一盒蠟筆。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》,，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙,，問：這是什么?它們是什么顏色的呢?

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

1,、個別幼兒示范涂色教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎?怎樣給它穿衣服呢?

教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色,。

2、討論涂色的方向教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的?他們是順著什么方向涂色的呢?我們可以按照什么方向涂色呢?讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法,。

三,、幼兒嘗試平涂

1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服,。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來穿也可以,。

2,、在涂色穿衣服時候，盡量順著一個方向涂色,，注意不要涂到邊的外面,。

四、幼兒評價

展示幼兒作品,，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩歌：《荷花娃娃》。

激發(fā)了幼兒的.學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美,，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會性情感,?；顒又薪處熎鸬絾l(fā)、引領(lǐng)的作用,，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動的主體,。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察,、會思考，會操作，還要會說話,。