作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇一

中班的幼兒已能說(shuō)出許多水果名稱,，并初步積累了一些有關(guān)超市的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),。在生活中，孩子們也非常樂(lè)意去超市逛逛或購(gòu)物,。通過(guò)“水果超市”讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作及游戲中掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí),，是他們最為樂(lè)意的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、會(huì)商量確定水果的價(jià)格,，并制作價(jià)目標(biāo)簽。

2,、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成,，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，初步理解加減法運(yùn)算,。

3,、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作,、游戲等活動(dòng),，能大方地與同伴和老師交往,。

4、有規(guī)律點(diǎn)數(shù),，豐富點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已參觀過(guò)水果店,、超市,。

2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）,、貨架,、代幣券（數(shù)字1---5）。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、教師和幼兒共同布置“水果店”,。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置,。

a,、請(qǐng)小朋友按袋上數(shù)字將“水果”裝進(jìn)袋子里

b、請(qǐng)小朋友將裝錯(cuò)量的“水果”按正確的數(shù)量裝好,。

2,、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽,。

3,、參觀超市并購(gòu)物。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市,，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的價(jià)目表,。

（2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客,。

（3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物,。

“每個(gè)幼兒只能買(mǎi)5元錢(qián)以內(nèi)的水果”。

“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)兩樣水果,，你可以買(mǎi)哪兩樣,？”

請(qǐng)幼兒把自己買(mǎi)的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。

教師小結(jié)：共同討論用5元錢(qián)買(mǎi)水果有幾種買(mǎi)法,？引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律,。

“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)三樣水果，你可以買(mǎi)哪三樣,？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買(mǎi)的三樣水果,。

（4）規(guī)則：買(mǎi)的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。

4,、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行,，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇二

1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律,。

2,、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),。

3,、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

4,、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

材料：紙盒做的樓房材料人手一份,，門(mén)牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份,，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干,，人物圖像若干,，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。

環(huán)境：多媒體,、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地,、桌椅,、地墊人手一塊,。

幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址,。

一,、情境引入 激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)

1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng),，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方,，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈,，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮,。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2,、這是**住宅小區(qū),，我們一起去參觀。（播放多媒體,，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）

3,、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層,？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓,，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么,？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢,？（同法）

4,、（鏡頭到小區(qū)人來(lái)人往的大門(mén)口）看來(lái)這個(gè)小區(qū)里住著很多的人哦。人越住越多,，所以還需要很多的樓房才夠呢,。今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎？

二,、嘗試操作 梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)

1,、造樓房

我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌澹ㄓ變喝耸忠环莶牧希┻@里有造3,、4,、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些,，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些,。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后,，把樓房正面展示給大家,。，

2,、編門(mén)牌

樓房都有門(mén)牌,。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。

1）,、幼兒嘗試自主編號(hào),。

2）、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的,。

3）,、討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。

教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層,，把最左邊的間叫做第一間,，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右,，第一個(gè)數(shù)字表示層,，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101,、102,、201、202等,。

1,、 幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。

2,、 在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號(hào)時(shí)少數(shù)的小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混,。

3、 在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇三

1．第一層次：能正確判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少,，并會(huì)用“〈”“〉”表示其關(guān)系；第二層次：嘗試用“〈”“〉”表示10以內(nèi)數(shù)量的多少,；第三層次：在成人指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)判斷10以內(nèi)數(shù)量的多少。

2．養(yǎng)成玩完活動(dòng)后按類收拾的習(xí)慣,。

大的點(diǎn)點(diǎn)比較圖三張,，方格紙 ，數(shù)字（1—9）,，符號(hào)“〈”“〉”,。

：“大嘴巴比多少”（2組12套），每個(gè)幼兒2張,，每張作業(yè)上包括點(diǎn)點(diǎn)比較圖和方格紙,；符號(hào)“〈”“〉”；水彩筆6支,；印臺(tái)每組2個(gè),，數(shù)字章1—9。

回形針拼圖形（1組）,；數(shù)字臉譜連線（1組）,；大嘴巴比多少（1組 提高型）,。

一,、玩游戲，復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系

1．玩拍手?jǐn)?shù)數(shù)游戲（1—20）：集體,。

2．序數(shù)游戲（1—10的接數(shù)）：集體,、小組、個(gè)別,。

3．根據(jù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)子數(shù)做動(dòng)作：集體,、個(gè)別。

二、介紹新游戲的玩法

1．出示“〈”和“〉”,，知道其符號(hào)名稱,，并知道大嘴巴一直朝著多的一邊。

2．提出問(wèn)題,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。 “今天‘點(diǎn)點(diǎn)比較圖’上蓋了兩組點(diǎn)子，它們分別在第一和第三格里,。請(qǐng)仔細(xì)看一看,，它們分別是多少？”（請(qǐng)幼兒個(gè)別回答） 3．介紹新游戲玩法,。 根據(jù)點(diǎn)子數(shù),，知道相應(yīng)的格子中應(yīng)該用數(shù)字幾表示。再根據(jù)比較點(diǎn)子的多少,，知道是用“〈”還是“〉”,，并把符號(hào)放在數(shù)字之間。

4．請(qǐng)兩到三名幼兒上來(lái)再次嘗試,。

三,、介紹配組游戲及玩法

1．介紹配組游戲。 “今天我們有兩組新游戲,，在第一組和第二組,，其中，第一組中的‘〈’和‘〉’是直接擺放的,，第二組中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩筆去寫(xiě)的,。其他組還有回形針拼圖形和數(shù)字臉譜連線的活動(dòng)?！?/p>

2．鼓勵(lì)幼兒去嘗試玩新游戲,，并抓緊時(shí)間玩遍所有的游戲。建議玩的快的幼兒,，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ骐y度高的一組新游戲,。 3．提出要求，玩過(guò)的游戲要按類收拾好,。

四,、循環(huán)游戲 教師重點(diǎn)觀察幼兒參與新游戲的活動(dòng)情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒,，對(duì)個(gè)別有困難的幼兒通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),，幫助他們完成游戲，掌握方法,。

1．教師對(duì)幼兒游戲中好的行為,、方法予以表?yè)P(yáng)。 2．再次強(qiáng)化幼兒新游戲的方法。 3．請(qǐng)幼兒為新游戲起一個(gè)名字,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇四

1.積極操作,、探索，通過(guò)“畫(huà)手?jǐn)?shù)格,，抓珠數(shù)數(shù)”等途徑,，來(lái)比較準(zhǔn)確地判斷手的大小。

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),、測(cè)量,、統(tǒng)計(jì)、表達(dá)與交流,，初步習(xí)得積極地從多種角度解決問(wèn)題的態(tài)度,。

3.養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中的記錄習(xí)慣，體驗(yàn)合作探索的快樂(lè),。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè),。

1,、每人一張方格紙珠子、盤(pán)子,、繩子若干,。

2、集體記錄表一張,。

一,、教師直接提出問(wèn)題，請(qǐng)孩子們討論解決問(wèn)題的方法,。提問(wèn)：

1.我們每個(gè)人都有一雙手,，它們一樣大嗎?

2.今天我們要選出班里大手冠軍和小手冠軍，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪種方法能使我們更準(zhǔn)確的知道手的大小呢?

二,、給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用格子紙和珠子的方法,，測(cè)量手的大小

1.讓孩子們?cè)诜礁窦埳袭?huà)畫(huà)小手，數(shù)數(shù)手占的格數(shù),，了解手的大小,。

（1）格子紙上有整格、半格怎么辦?

（2）整格與半格分類記錄

（3）小結(jié)：手形所占的格子數(shù)多,，就說(shuō)明手大;

手形所占的格子數(shù)少,，就說(shuō)明手小。

2.小組合作：探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子

（1）將抓起的珠子數(shù)量記錄在紙上

（2）小結(jié)：抓的珠子數(shù)多就說(shuō)明手大;抓的珠子數(shù)少就說(shuō)明手小,。

三、根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)測(cè)量手大小的方法展開(kāi)進(jìn)一步的討論,。

1.提問(wèn)：

（1）通過(guò)畫(huà)手,、抓珠子，我們是否知道了手的大小?

（2）我們畫(huà)了手,，抓了珠子,，怎么就知道了手的大小呢?

2.引導(dǎo)幼兒觀察集體記錄表

（1）看看誰(shuí)的手形占的格子數(shù)多，誰(shuí)抓的珠子數(shù)最多,，找出大手冠軍,。

（2）用同樣的方法找出小手冠軍。

（3）這種方法是否真的可行呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下,。

請(qǐng)大手冠軍與小手冠軍的兩位小朋友驗(yàn)證給全體孩子看,。(手對(duì)手)

本次活動(dòng)的內(nèi)容易于幼兒理解，并且直觀,，極大地激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,。你們知道你的手有多大嗎？那么怎么去測(cè)量手的大小呢,？然后開(kāi)始討論,，最后找到解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)討論最后達(dá)到共識(shí),，可以畫(huà)手印,，還可以抓珠子看誰(shuí)抓得多等等。孩子自己找到了解決的辦法,，孩子很有成就感,。尤其是活動(dòng)中，每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái),，按照自己喜歡的辦法去比較,，孩子興致特別高，同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教育效果,。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇五

1. 在活動(dòng)中理解單數(shù)和雙數(shù)的含義,。

2. 能區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

1 幼兒自己制作的瓢蟲(chóng)（人手一個(gè)）,，記錄紙

2 大瓢蟲(chóng)（背上沒(méi)有黑點(diǎn)）,，筆、數(shù)字卡

1 單數(shù)和雙數(shù)

教師借助大瓢蟲(chóng)告訴孩子,，大瓢蟲(chóng)身上的黑點(diǎn)能兩兩對(duì)應(yīng)的,，那么這個(gè)數(shù)就是雙數(shù)；有一個(gè)黑點(diǎn)多出來(lái)的,，那么這個(gè)數(shù)就是單數(shù),。

請(qǐng)幼兒在自己制作的瓢蟲(chóng)上嘗試,，看看從1到10中，哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),，哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),，并把結(jié)果記錄在記錄紙上。

2 集體學(xué)習(xí),，進(jìn)行糾正

教師在大瓢蟲(chóng)上演示過(guò)程,，幫助幼兒核對(duì)、糾正,。

：1,、3、5,、7,、9是單數(shù)；2,、4,、6、8,、10是雙數(shù),。

提問(wèn)：“我們身體上什么是單數(shù)，什么是雙數(shù),？”

3. 游戲

教師任意出示1—10內(nèi)的一個(gè)數(shù)字卡,，幼兒識(shí)別是單數(shù)還是雙數(shù)，然后用動(dòng)作表示,。如：?jiǎn)螖?shù)拍手,，雙數(shù)跺腳。

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇六

1．嘗試探索10以內(nèi)數(shù)量組合的不同可能性,，發(fā)展思維的變通性,。

2．分享數(shù)的組合經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè),。

大,、中、小塑料圈若干,。

1．小羊只要站到圈內(nèi),，就不會(huì)被抓住,；

2．每個(gè)圈內(nèi)只能站一只小羊,；

小結(jié)：每個(gè)圈里站1個(gè)人，有6個(gè)圈 合起來(lái)一共是6只小羊,。

1．如果拿掉一個(gè)圈,，還剩幾個(gè)圈,？小羊還能都站進(jìn)圈里嗎？怎么站,？

2．剛剛用了5個(gè)圈做游戲,，如果用4個(gè)圈,，應(yīng)該選擇怎樣的圈,？

3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保護(hù)起來(lái),？選擇怎樣的圈,？

1．10個(gè)人做游戲，如果大家都不想被抓住,，最少幾個(gè)圈,？

2．同樣是4個(gè)圈，還有其他選擇圈的方法么,？

大班數(shù)學(xué)教案下學(xué)期篇七

1,、觀察花生果的特征，了解花生果的用途,。

2,、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,。

3,、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理,。

花生人手10顆,，點(diǎn)心盤(pán)和小碗人手一個(gè)，記錄表人手一張,。

智能ab猜試題,。花生類食品若干,。

一,、觀察花生果的外形。

1.以猜謎導(dǎo)入：小朋友都喜歡猜謎,，今天老師就給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)你猜一猜,，小耳朵聽(tīng)好了,。“麻屋子,，紅帳子,，里面睡個(gè)白胖子”誰(shuí)猜出來(lái)了？

2.你是怎么知道的,？請(qǐng)幼兒解釋謎面,。我們來(lái)看看，花生的外殼怎樣,？里面呢,？打開(kāi)后，里面有什么,？學(xué)習(xí)花生仁（了解花生的外形特征）

二,、剝花生

1.小朋友真棒，不但能猜出謎語(yǔ),，而且還能說(shuō)出理由,，那是不是每顆花生里面都睡了一個(gè)花生仁呢？那你來(lái)猜猜看,，這顆花生里面有幾顆花生仁,？（幼兒猜測(cè)）是不是這樣呢？我們?cè)鯓泳湍苤懒?？（剝開(kāi)來(lái)看一看）

2.你們想不想剝花生呢,？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢,？（出示記錄表）這里有一張記錄表,，上面有兩排格子，這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花生,，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù),，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一個(gè)格子里用2來(lái)表示,，第2次剝出3顆來(lái),，你記在哪里呢？好的,，小朋友在剝的時(shí)候要?jiǎng)円淮斡浺淮?，一直到剝完為止，剝下?lái)的殼放在中間的盆子里,。你會(huì)不會(huì)玩,？你能不能一邊剝一邊吃？

好,，現(xiàn)在開(kāi)始吧,！

3.請(qǐng)幼兒剝花生,，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。

4.教師巡回指導(dǎo),，提醒幼兒記錄剝下的`結(jié)果,。

5.鼓勵(lì)已剝完的幼兒說(shuō)說(shuō)游戲結(jié)果。

6.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),。

交流：小朋友,，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家,？（能,，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹）

a,、今天,，小朋友真聰明，不僅會(huì)剝花生,，還把花生仁的顆數(shù)都記錄了下來(lái),，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁,，還有3顆的,。那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來(lái)統(tǒng)計(jì)一下好不好,？

你們看,，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來(lái)了,，那來(lái)看看,，1顆花生仁的我剝到了幾次？（數(shù)數(shù)看）把它記在哪里（一顆花生仁的地方）,，2顆花生仁的剝到了幾次,？怎么記呢？3,、4顆有幾次,？記在哪里？

b,、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計(jì)出來(lái)了,。（老師指著記錄表說(shuō)一遍）c、小朋友會(huì)不會(huì)把自己的記錄結(jié)果也統(tǒng)計(jì)一下呢,？（會(huì)）請(qǐng)小朋友試一試,，看看你統(tǒng)計(jì)下來(lái)，那種花生仁的最多,？

d,、幼兒統(tǒng)計(jì),，教師指導(dǎo)。

e,、交流：你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎么樣,？誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下？幾顆花生仁的最多,？（幼兒講述）還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

f、其他小朋友,，你的呢,？把你的記錄表說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，告訴他,，你的是哪種花生仁的最多,？（下位交流）

三、了解花生的用處,。

1.小朋友真棒,，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多,，那花生有什么用呢,？（幼兒自己說(shuō)）

2.小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，那花生仁除了可以吃,，可以榨油,，那它的殼和衣有沒(méi)有用呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)花生自己是怎么說(shuō)的吧?。硪晃焕蠋焷?lái)扮演花生講述）3．原來(lái)花生的本領(lǐng)這么大,，它渾身都是寶，你們記住了嗎,？

四,、游戲：智能ab猜

1、下面我們就來(lái)玩一個(gè)關(guān)于花生秘密的游戲,，叫智能ab猜,。

2、我說(shuō)一句話,，如果你覺(jué)得a的答案對(duì),，你就站在a這一邊，如果你覺(jué)得b的答案對(duì),，你就站在b這一邊,。選對(duì)的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一定要聽(tīng)清楚了以后再選,，看看誰(shuí)能全部答對(duì),？聽(tīng)明白了嗎？好,，游戲現(xiàn)在開(kāi)始,。

1.花生的種子在

a 、在泥土上面 b,、在泥土下面

2.發(fā)霉的花生 a ,、可以吃 b、不可以吃

3.花生能榨油 a ,、能 b,、不能

4.花生只能吃 a 、是的 b,、不是

5.所有的花生都只有2顆花生仁 a,、是的 b、不是

6.花生的殼 a ,、有用 b,、沒(méi)用

評(píng)價(jià)：游戲結(jié)束了，看看你得到了幾朵笑臉花,？我們來(lái)看看有沒(méi)有誰(shuí)得到了6朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍,，其他小朋友也不要難過(guò),，我們下次繼續(xù)努力，爭(zhēng)取奪冠軍,。

五,、分享活動(dòng)。

今天我們和花生玩游戲,，還知道了,，這么多關(guān)于花生的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的,？

孩子分享花生,。

導(dǎo)入新課時(shí)，我選入了一個(gè)生動(dòng),、有趣的謎語(yǔ)——麻屋子,，紅帳子，里面睡著個(gè)百胖子,，學(xué)生興趣高漲,，熱情第齊答出了謎底。通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣，學(xué)生從這個(gè)謎語(yǔ)中思考花生的特點(diǎn),，潛移默化第引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

回答出謎底以后，我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答,，并交代這節(jié)作文課的目的和要求,，這節(jié)作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的，要求學(xué)生通過(guò)剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力,。學(xué)會(huì)記敘活動(dòng)類作文,。

活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)生觀察活動(dòng)中的物品——花生的外形,。用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的詞語(yǔ)形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見(jiàn),，從顏色,、形狀、大小,、外殼的紋理等特點(diǎn)入手,，準(zhǔn)確、生動(dòng)地說(shuō)出了花生的外形,。為寫(xiě)作文時(shí)積累了豐富的詞句,。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生,。我先提出活動(dòng)要求,，從生活中常見(jiàn)的活動(dòng)雙手剝花生入手，注意雙手的配合,，看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類活動(dòng),，感覺(jué)很熟悉、輕松,、氣氛活躍,，許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過(guò)程中同學(xué)們的方法，神態(tài),、動(dòng)作等,。當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)語(yǔ)言組織得很好,，每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位,。而臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得認(rèn)真,，并積極參與到補(bǔ)充討論中來(lái)，學(xué)生只見(jiàn)互相補(bǔ)充,，將雙手剝花生的過(guò)程更加準(zhǔn)確,、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?lái)，我也在黑板上將重點(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來(lái),，為學(xué)生寫(xiě)作文積累材料,。

活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生，我提出要求后,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過(guò)程只能利用一只手,。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)比，馬上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處,，學(xué)生更加興趣盎然,，學(xué)生剝花生的方法多種多樣，學(xué)生之間互相借鑒,，氣氛熱烈,，在展示環(huán)節(jié)中，臺(tái)上,、臺(tái)下討論更加熱烈,，學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富，又許多學(xué)生甚至能通過(guò)活動(dòng)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,，抒發(fā)自己的意見(jiàn),。

活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生，同樣是先提出活動(dòng)要求,，學(xué)生開(kāi)始感到新奇,，不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗(yàn)，也又寫(xiě)學(xué)生觀察別人,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再試，各種各樣的方法真是讓人大開(kāi)眼界,，學(xué)生們各顯神通,，都想把自己的方法展示給別人觀看，學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確,、生動(dòng)的講述,，當(dāng)然，別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充,。學(xué)生們的興趣特別濃厚,。當(dāng)時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。

通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié),，使簡(jiǎn)單的活動(dòng)更加層次清晰,、有條理，學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰,，學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,，氣氛輕松、自然,。學(xué)生自己參加了活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開(kāi)放性,。學(xué)生之間互評(píng)互議,、總結(jié)概括，學(xué)生覺(jué)得這堂作文課又內(nèi)容寫(xiě),，想寫(xiě),，也寫(xiě)得好。