范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇一

1,、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事,，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害,，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣,，適合三年級學生分角色朗讀和表演,。

2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”,、“一擁而上”,、“蠻不講理”等詞語的理解。

3,、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演,，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學,。

1,、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”,、“蠻不講理”,、“一擁而上”、“團團圍住”,、“不由分說”,、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”,、造句,。

2、精讀課文,，知道小稻秧遇到了什么危險,，后來是怎樣脫險的,。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，知道除草劑,、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學,、學科學,、用科學的志趣。

第二課時

一,、復習導入

１,、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第18課,，齊讀課題

２,、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想,，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險,？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

３,、課件出示,，看這些小稻秧長得怎么樣？

二,、學習第１,、２自然段

１、打開書本,，默讀１,、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險,？

２,、交流，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住,，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說,，一擁而上,，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３,、自讀這兩句話,，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流,，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）

４,、指導朗讀句子,，通過表演理解詞語。

師：瞧,，雜草們一擁而上,，兇不兇？（生：兇）

師：這就是“氣勢洶洶”,。

師：雜草們講道理嗎,？（生：不講）

師：這就是“蠻不講理”。

師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎,？（生：不愿意）

師：這就叫“不由分說”,。

５、是啊,，小稻秧垂下了頭,，臉色蠟黃，病倒了,。課件出示發(fā)黃的稻秧,。

６、填空：這真是一群（）的雜草,。

突然,，小稻秧的救星來了，是誰,？課件演示噴霧器,。

７、了解噴霧器和除草劑,。

三,、學習３、４自然段

１,、讀３,、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話,，用曲線畫出噴霧器大夫的話,。

２、交流：雜草說了哪些話,？噴霧器說了哪些話,？課件出示。

３,、請看前面,，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”，可表演,。(點出）

４,、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的,？（點出）

５,、指導朗讀。

６,、自己練習下面的對話,。

７、指名,、練習,、指導對話，表演,。

８,、理解“紛紛”，全班站起來做動作,。

填空：

⑴秋天到了,，樹葉紛紛（）。

⑵上課了,，（）紛紛（）,。

⑶（），（）紛紛（）,。

９,、同桌互相練習對話，可配上動作,。

１０,、練習朗讀３、４自然段,。

四,、學習第５自然段

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了,，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了,，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示）,，多神氣，多高興,！

２、小稻秧脫險了，你們高興嗎,？齊讀第五自然段,。

五、總結(jié)課文,，課外延伸

１,、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２,、總結(jié)課文,，（板書：搶灑→）

六,、作業(yè)

１,、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽,。

２,、看圖仿造課文也編一個童話故事,，題目為《小老鼠脫險記》,。

18小稻秧脫險記

遇險→脫險

搶灑

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇二

1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點詞句,；

2,、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演,；

3,、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,，培養(yǎng)學生從小學科學,，長大用科學的志趣。

在朗讀表演中理解重點詞句

多媒體課件

一,、復習導入

1,、復習詞語

2、讀課題,，你會不由得產(chǎn)生哪些問題,？（板書：遇險、脫險）

二,、學習第１,、２自然段

1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢,？（教師范讀）

2,、學生說遇險。（板書：搶營養(yǎng)）

3,、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險,？（學生自讀,，交流：團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說一擁而上 拼命 搶）

4、課件出示詞語：說說對重點詞的理解,。

5,、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學生與老師共同表演,，組織學生點評：

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害,，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”,。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”,。）

6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文,。（四人小組：雜草2,、小稻秧1、讀書1）

(教師小結(jié)：同學們是真正理解了這些詞,，把這幾個詞演活了,。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語,，理解課文,。)

7、師：邀請演小稻秧的同學說說當時自己心里的感受,，想說些什么,？

過渡：那么它是怎么脫險的呢？

三,、學習３,、４自然段

1、輕聲讀課文,，說說小稻秧是怎么脫險的,？ （板書：灑除草劑）

2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關(guān)注了哪個詞語,，為什么,？你理解這個詞的意思嗎？

3,、老師建議同學們也可以采用分角色朗讀,、表演的方式來學習3、4小節(jié),。（四人小組：雜草1,、小稻秧1、噴霧器大夫1,、讀書1）

4,、學生小組分角色朗讀表演,，教師抓住“警覺”、“洪亮”,、“收拾”,、“有氣無力”、“紛紛”等詞,，引導學生真正理解這些詞。

四,、學習第５自然段

１,、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了,，小稻秧脫險了,，看！多神氣,，多高興,！

２、小稻秧脫險了,，你們高興嗎,？齊讀第五自然段。

3,、你能說出哪些表示高興的詞,。 這時的小稻秧會說些什么呢？

4,、想想小稻秧真正應(yīng)該感謝的是誰呢,？（板書：科學的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>

師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢,？——科學,，所以我們應(yīng)該努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活,。

板書：

小稻秧脫險記遇險

→ 脫險

搶營養(yǎng) 灑除草劑

科學的力量真?zhèn)ゴ?/p>

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇三

第一課時完成內(nèi)容：讀準字音,，讀通課文，知道課文大意,，理清課文層次,，能正確、規(guī)范地寫好所學生字,。

知道小稻秧遇到了怎樣的危險,，后來是怎么脫險的；會用“紛紛”,、“激烈”造句,。

通過品讀,、評讀等方式指導學生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會“氣勢洶洶”,、“蠻不講理”,、“收拾”等詞語的意思，感悟文中“人物”的形象,。

在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，能正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向,；知道除草劑,、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學,、學科學,、用科學的志趣。

品讀,、感悟課文語言,，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”,、“收拾”等詞語的意思,，感悟文中“人物”的形象。

上堂課我們學習了《小稻秧脫險記》,，誰來說說課文主要講了一個什么故事,？那么，雜草是怎么跟小稻秧搶營養(yǎng)的,？噴霧器又是如何救小稻秧的,？這堂課，我們就來細細讀這個故事,，看看你又明白了什么,？

（一）“遇險”部分

1、雜草是怎么跟小稻秧搶營養(yǎng)的,？默讀1—2自然段,，在書上找到有關(guān)的句子畫下來。

2,、交流句子,，品讀句子，感受雜草形象,。

a,、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來,！”

b,、這群雜草不由分說,，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng),。

抓住“團團圍住”,、“氣勢洶洶”、“不由分說”,、“一擁而上”等詞語品味朗讀,，感受雜草兇惡、蠻橫的特點,。

3,、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。

4,、分角色朗讀課文。

（二）“脫險”部分（課件出示：一陣毛毛雨,，噴霧器大夫）

1,、自由讀課文第3自然段。書上是怎么寫噴霧器大夫的,，找找有關(guān)的句子多讀幾遍,。

2、交流句子,，品讀句子,，感受噴霧器形象。

a,、這時,，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑,，是專門用來收拾你們的,！”

抓住“洪亮”、“收拾”指導朗讀,。

b,、“我是噴霧器大夫?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑,，一邊大聲地說：“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了,?！?/p>

指導朗讀，感受噴霧器的正義形象,。

3,、雜草怎么樣呢,？再讀讀第三自然段，找一找寫雜草的句子,，讀一讀,。

4、交流句子,，相機指導朗讀,。

5、分角色朗讀,。

6,、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草,，現(xiàn)在怎樣了呢,？

抓住“有氣無力”、“紛紛”指導朗讀,，想象畫面,。使學生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的快感，并相機對學生進行愛科學,、學科學,、用科學的教育。

7,、課件出示動畫,。請大家說一說，現(xiàn)在你又看到了怎樣的小稻秧,？《小稻秧脫險記》第二課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊《金子》說課三年級語文《航天飛機》說課《軍神》教學預案春天的雨點 練習《趕?！方虒W設(shè)計《西湖》一文教學的探索女媧補天說課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學三年級語文教案

8、感情朗讀最后一個自然段,，邊讀邊做動作,，再次感受小稻秧的快樂。

你喜歡課文中的哪個“人物”呢,？為什么,？（引導學生正確地評價文中出現(xiàn)的三個“人物”，使學生形成正確的價值取向,。）

1,、小組合作制作頭飾，表演課本劇,。

2,、用“激烈”、“紛紛”分別造句。

《小稻秧脫險記》第二課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊《金子》說課三年級語文《航天飛機》說課《軍神》教學預案春天的雨點 練習《趕?！方虒W設(shè)計《西湖》一文教學的探索女媧補天說課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學三年級語文教案

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，運用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思,。

2,、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險,，又是怎么脫險的,？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,，知道噴霧器,、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用。

1,、學會運用動作演示和聯(lián)系上下文理解詞語的方法,。

2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內(nèi)容,。

1、通過讀書聯(lián)系上下文,、表演等方法理解重點詞語的意思,。

2、精讀課文,，知道小稻秧遇到了什么危險,，又是怎么脫險的。

一,、揭題,、復習導入。

1,、揭題,。

同學們，今天我們將繼續(xù)學習課文18,、小稻秧脫險記

2,、出示詞語復習（課任選詞語造句）

3、復習課文內(nèi)容,，理清課文層次,。

誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么,？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險,？那幾個自然段寫小稻秧脫險,？

二、精讀第一部分---遇險

導入：小稻秧遇到了什么危險,？它又是怎么脫險的,？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。

1,、默讀課文,，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關(guān)的詞句,。

2,、指點交流。

a,、一群雜草把小稻秧團團圍住,，氣勢洶洶地說：“快把營養(yǎng)交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”,、用動作表現(xiàn)“氣勢洶洶”,，并反復指導朗讀。

b,、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”,。指導朗讀句子

這群雜草不由分說、一擁而上,，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng),。

3、分角色表演朗讀

4,、小結(jié)：誰來說說小稻秧遇到了什么危險,？板書

5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營養(yǎng),，小稻秧（）,。

三、精讀第二部分----脫險

1,、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食,，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作）,，雜草們有什么反應(yīng)呢,？這到底是怎么回事啊,？想知道,，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么,。

2,、學生讀書。

3,、交流,。

a、抓住“警覺”,、“有氣無力”,、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場,。

b,、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話,。

4,、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來除草的良藥啊,，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了,？請同學們讀讀第五自然段。

5,、拓展：小稻秧,，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣,？想不想對噴霧器大夫說什么呢,？

6、小結(jié),。

小稻秧是怎么脫險的？板書

7,、分角色朗讀（表演）課文,。

四、作業(yè),。

五,、板書：

18、小稻秧脫險記

遇險脫險

雜草搶營養(yǎng)紛紛倒下

噴霧器（除草劑）

小稻秧病倒了吸足營養(yǎng)

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇五

1,、今天我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題18,、小稻秧脫險記）

2、這是一篇童話故事,，文中出現(xiàn)了三個“人物”,，他們是？

教師根據(jù)學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫

3、它們之間發(fā)生了什么事,？誰能簡單的說說,？

教師根據(jù)學生回答補板書：搶營養(yǎng)（遇險）灑除草劑（脫險）

4、瞧這株小稻秧（簡筆畫）,，你想到用哪些詞來形容它,？

（垂頭喪氣、沒精打采……）

出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃,，當場就病倒了,。

指導學生讀好“臉色蠟黃”。

這一切都是雜草惹的禍,。請小朋友打開課本,，讀讀課文的1、2自然段,，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的,？

1、出示相關(guān)段落,；2,、自讀課文1、2自然段,，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的,？

3、你覺得這些雜草怎么樣,？（可惡,、野蠻……）

4、你是從哪些詞語感受到的,？請你用小圓點把它們表示出來,。

（出示課件：團團圍住、氣勢洶洶,、蠻不講理,、不由分說、一擁而上

嚷,、拼命地搶）

5,、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了,？（學生自由讀）誰來說說,，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎,？指名多人讀,，領(lǐng)著大家讀,。請你讀讀這個句子，大家一起讀,。

團團圍?。罕硌堇斫猓粴鈩輿皼暗厝拢褐该嗳烁星槔首x,；一擁而上：動作表示,；拼命地搶：朗讀體會。

6,、老師還想和大家演一演——我當小稻秧,，請第一排的小朋友當雜草，你們愿意嗎,？來吧：

師：雜草一擁抱而上,，把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站,？師：“你們要干什么,？”

生：“快把營養(yǎng)交出來！”

師：“我剛搬到大田來,，正需要營養(yǎng),，怎么可以交給你們呢？”

生：……師：雜草一擁而上,，把小稻秧團團圍住,，（教師指學生）它們厲害不厲害？兇不兇,？——這就是“氣勢洶洶”,。雜草野蠻不野蠻？講理不講理,？——這就叫“蠻不講理”,。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說”,。是啊,，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，

出示句子：（1）一天,，水稻田里發(fā)生了爭吵。（2）一天,，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,。

讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好,？為什么,？指名讀短語：激烈的爭吵

我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗,、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？

7,、拿起書本,，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段,。

聽了你們的朗讀,，老師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧,。（手指課題）那么,，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3,、4自然段,。

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇六

1、理解詞語意思,。

2,、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會課文情感。并能在教師指導下演一演

課前板書課題,，頭飾,，噴霧器一個

背古詩比賽

一、導入

1,、碧綠的田野,，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢,？看完圖,，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀,！你能說說圖上有誰,？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應(yīng)該保護稻秧,珍惜糧食.)

2、今天我們將繼續(xù)學習《小稻秧脫險記》齊讀課題

二,、新授

(一)整體感知

1,、讀了課題，你想到了什么問題,？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的孩子.你是一個會發(fā)現(xiàn)問題的孩子)

2,、學貴于思,，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文,。（自讀課文）

3,、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?

（一）遇險

1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草,，認真聽老師讀1,、2自然段，邊聽邊思考這個填空,。（出示：這是一群 的雜草）

2,、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶,、蠻不講理你是從哪里看出來的,？

（1）自讀1、2,。請小朋友們右手握筆,，左手按書，自瀆1,、2自然段,，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始,，畫到后一個句號結(jié)束,。

（2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎,？（除了嚷出來,，還可以用上什么動作表現(xiàn)的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草,，我還會手叉腰,，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）

（3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊,，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會,，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營養(yǎng)了,。）

（3）指導朗讀,。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）

（4）指導表演,。a,、小組表演（注意觀察學生的表演）；b:指名表演（指導應(yīng)該怎樣站,？怎么說,？

（5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害,？（兇,，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻,？（野蠻）講理不講理,？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說,。

3,、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃,，當場就病倒了,。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀,？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）

小稻秧你呢,？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了,，小朋友們快開動腦筋,，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草,，大人是怎樣做的,？）

4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看,，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器,，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）

（二）脫險

1,、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢,？請小朋友自由朗讀3、4,。

2,、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？注意觀察學生的動作語言,，引導，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了,，你來說說你發(fā)現(xiàn)了什么情況,？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀,，大晴天怎么會下雨呢,？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的,？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）

3、稻田里的毛毛雨下個不停,，那群蠻不講理的雜草怎么樣了,？（師拿著頭飾）

學生：紛紛倒下，如果不倒的,，再噴幾下,。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

4,、平時我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個詞,，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如,，下課了,，同學們——

在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢,？

再有氣無力一點

5,、啊,！雜草終于被消滅了,，稻田里的小稻秧又能健康成長了！（出示田野圖）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀

三,、拓展延伸

成長的道路并不能一帆風順,，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷,，小稻秧還會遇到什么危險呢,？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢,？又有誰來幫助它呢,？老師為故事編了一個開頭。（出示）

出示：他們吸足了營養(yǎng),，又向上挺了挺身子,。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后,，小稻秧已經(jīng)有我們的小腿肚那么高了,。這天，它感到身上又癢又痛,，抬頭一看,，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰,？”有只小東西抬起頭,，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識,？我們是害蟲,，你的葉子是我們最好的養(yǎng)料?！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來……

接下去田里會發(fā)生什么事呢,？你可以盡情發(fā)揮你的想象,，或者可以試著模仿書上的故事，編一編,，說一說（生可以選擇在小組內(nèi)討論,，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）

2,、交流,。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧,，就能編出一個精彩的故事,。

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇七

１、同學們,，今天我們繼續(xù)來學習第３０課,，齊讀課題

２、課件出示,，看這些小稻秧長得怎么樣,？

３、通過上節(jié)課的學習,，同學們想一想,，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險,？ （板書 遇險 脫險）

１,、打開書本，默讀１,、２節(jié),，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

２,、交流,，課件出示句子

一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

這群雜草不由分說,，一擁而上,，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

３,、自讀這兩句話,，找出說明小稻秧遇險的詞語。

交流,，加點（團團圍住 氣勢洶洶 嚷 不由分說 一擁而上 拼命 搶）

４,、指導朗讀句子，通過表演理解詞語,。

５,、朗讀１、２節(jié),，發(fā)頭飾表演,，再讀

６、是啊,，小稻秧垂下了頭,，臉色蠟黃，病倒了,。課件出示發(fā)黃的稻秧,。

突然，小稻秧的救星來了,，是誰,？課件演示噴霧器。

１,、聽３,、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話,，用曲線畫出噴霧器大夫的話,。

２、交流：雜草說了哪些話,？噴霧器說了哪些話,？課件出示。

３,、請看前面,，誰把第一句讀一遍。

理解“警覺”,，可表演,。(點出）

４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的,？（點出）

５,、指導朗讀

６、自己練習下面的對話

７,、指名,、練習、指導對話,。

８,、理解“紛紛” ，站起來做動作,。

９,、同桌互相練習對話，可配上動作,。

１０、練習朗讀３,、４自然段,。

１、雜草被噴霧器大夫收拾光了,，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了,，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示）,，多神氣，多高興,！

２,、小稻秧脫險了，你們高興嗎,？齊讀第五自然段,。

１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

２,、總結(jié)課文,，（板書：搶 灑 →）

３、學習了課文,，老師還想知道后來小稻秧長成了什么,？你們想知道嗎？

４,、指名答,，課件出示成熟的.稻子。

這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子,，你們想到了什么呢,？（同桌討論）

５、交流,，可當個小作家寫下來,，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽,！

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇八

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并演一演這個童話故事。

2,、學會本課10個生字,，理解生詞，會用“激烈”,、“紛紛”造句,。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,，知道除草劑,、噴霧劑能夠保護稻秧，培養(yǎng)學生從小愛科學,、學科學,、用科學的志趣。

1,、理解詞語,，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的,？

2,、有感情的朗讀課文。

小黑板

（一）,、質(zhì)疑激趣,，導入新課。

1,、今天,，老師將和同學們一起學習一個有趣的童話故事。師生共同板書課題,，注意提醒“稻”的寫法,，齊讀課題,。

2、“脫險”是什么意思,？看到這個題目,，你想知道什么？生自由質(zhì)疑,師相機板書：遇險,？

脫險,？

3、讓我們帶著問題去讀書,，注意讀準字音,，讀順句子，圈出不懂的詞語,。

（二）,、初讀課文，檢查預習,。

1,、學生自由充分讀書，師巡視,。

2,、檢查生字

課件出示生詞

脫險、爭吵,、雜草、拼命,、跟上,、你是誰、欺負,、紛紛

警覺,、微風、激烈,、噴霧劑,、搶營養(yǎng)、蠻不講理,、氣勢洶洶,、不由分說、一擁而上

生自由讀→指生讀正音→齊讀

3,、指5生逐節(jié)讀課文,，相機正音。

（三）走進文本,，解決問題,。

1,、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,，原來啊是小稻秧遇到了危險,，那么它遇到了什么危險呢？課件出示1,、2節(jié)（指生說）,，雜草給你們留下了什么印象啊,？（指生暢言）,，你是從哪看出來的？

2,、引導生讀出雜草兇狠霸道,，師相機點出幾個重點詞語，并適當拓展說話：雜草還會對小稻秧嚷什么,？

3,、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢洶洶，蠻不講理的形象,，不過還不過癮,，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來嗎？

4,、我來演可憐的小稻秧,，誰來演雜草？

表演過程中師相機引導學生演出雜草的兇,。

5,、哎喲，這群雜草實在是太厲害了,，你們覺得夠兇嗎,？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理,，這就叫,？他們簡直不給小稻秧說話的機會，這就叫,？你們演的真好,，把爭吵的激烈程度表現(xiàn)了出來?！凹ち摇本褪侵笭幊郴驊?zhàn)斗很兇,。你能用激烈造一個句子嗎？

6,、雜草這樣欺負小稻秧,，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃,，當場就病倒了”，這可怎么辦呀,？誰來救救他呀,？指生說，好接下來讓我們一起來看看小稻秧是怎樣脫險的呢,？

7,、生自由讀3-5節(jié)

8、指三個同學分角色朗讀3-5節(jié),。其余同學認真聽,，說說誰讀的最好。

9,、指生評議,。出示句子：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過起來啦,?！灰粫海s草紛紛倒了下去,?！币龑W生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句,。

10,、這下小稻秧終于脫險了，你瞧：出示句子：“一陣微風吹過,，小稻秧高興得跳起舞來,。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子,?！币龑W生讀出喜悅之情,。

11,、故事學到這，你心里有什么話要說嗎,？生暢言,，師相機小結(jié)滲透從小愛科學，用科學的教育,。

（四）,、布置作業(yè)。

描紅并抄寫生字,。

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇九

1,、學會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”,。

2,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、初讀課文,，感知內(nèi)容,，理清課文層次，了解故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

4,、精讀感悟課文的第1,、2自然段，學習小稻秧遇險部分,，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫,。

指導學生把課文讀正確、讀通順,。

精讀感悟課文的第1,、2自然段，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生理解重點詞語的意思,。

ppt課件

1、板書：險,。問：同學們,，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎,？

2,、師組詞：脫險。問：誰知道“脫險”是什么意思,？（脫離危險）

3,、過渡：今天，我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的,，和老師一起書寫,，把課題補充完整。

4,、齊讀課題,，突出“脫險”,。質(zhì)疑：看著這個題目，你想知道些什么,？

師：同學們很會動腦,，提出了許多問題，老師也想到了這些問題,。

出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險,？

小稻秧是怎么脫險的？

小稻秧最后脫險了嗎,？

1,、師：下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）

初讀學習要求：

（1）標出自然段的序號,；

（2）根據(jù)課后生字表讀準字音,讀通句子,；

（3）遇到不懂的詞語聯(lián)系生活或上下文想想意思。

2．師：剛才同學們讀得都很投入,，有信心接受檢查嗎,？

出示：洶蠻需搶警劑霧微

險吵雜擁拼跟誰欺負紛

開火車讀。

去掉拼音讀,。

一人領(lǐng)讀,。

3、師：同學們生字讀得很準,，那這些詞語呢,？

出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養(yǎng)警覺噴霧器除草劑微風

脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛

指名讀。

師：這些詞語中你有哪些詞語不理解,？

師：有些詞語是要聯(lián)系上下文才能更好理解的,，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”,。出示圖片和文字幫助學生理解,。

齊讀！讀出詞語的味道,。

4,、學會概括故事內(nèi)容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內(nèi)容呢,？

出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______,，小稻秧氣得臉色蠟黃,，當場就病倒了,。幸虧________及時出現(xiàn)，向雜草噴灑________,，雜草_____倒下,。小稻秧高興得跳起舞來,。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子,。（齊讀）

1,、師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草,，（板書：小稻秧,、雜草）剛才同學們用一段話來概括故事的主要內(nèi)容，其實可以濃縮成兩個詞語,，板書：遇險,、脫險。同學們看看課文的哪幾小節(jié)是寫遇險,？哪幾小節(jié)是寫脫險的,？

2、師：文章要多讀幾遍,，才能更好地明白內(nèi)容,，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮,，吐字清楚,。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分,。比比看誰讀得更好,！

1、師：同學們上課時提了三個問題,，這節(jié)課我們先來解決第一個,。

出示問題一：小稻秧遇到了什么危險？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧搶營養(yǎng),，小稻秧氣得臉色蠟黃,，當場就病倒了。）理解“營養(yǎng)”是指肥料,。板書：病倒

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇十

1,、學會生字詞，理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并演一演這個童話故事。

知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,，培養(yǎng)學生從小愛科學,、學科學、用科學的志趣,。

[教學重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并演一演這個童話故事,。

2、知道除草劑,、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學,、用科學的志趣,。

[教學重難點]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并演一演這個童話故事。

出示課題,，這節(jié)課,，我們來學習《小稻秧脫險記》。

伸出手和老師一起板書課題,。相機指導“險”的書寫方法,。

一起來讀課題，讀完題目,，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問題,？

是啊，小稻秧遇到了什么危險,，又是怎么脫險的,？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。

初讀課文,，整體感知,。

首先，請同學們輕輕打開課本99頁,，自由朗讀課文,，要求：讀準字音，讀通句子,，碰見生字詞請你多讀幾遍,。

檢查生字詞掌握情況,。出示詞語，指名讀,，齊讀。

仔細觀察標紅的生字,，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方,。

1、水稻田里,，小稻秧遇到了什么危險,？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,，相信你會找到問題的答案,。

2、交流,。誰能用簡單的話再來說一說,。（板書：雜草搶營養(yǎng)）

老師：說得真好。你的概括能力真強,。

3,、請小朋友們再讀課文1、2自然段,，用波浪線畫出描寫雜草的詞語,。

（1）指名說。（適時出示：團團圍住,、氣勢洶洶,、蠻不講理、不由分說,、一擁而上,、拼命）

（2）我們一起把這些詞語讀一讀。

（3）這些詞語,，有的需要老師幫助理解,，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文,，邊讀邊想他們的意思,。

4）誰來說說，你讀懂了哪些詞,，能給大家解釋一下嗎,？

（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）

把你對詞語的理解帶進句子里,，讀讀第一段,。

誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住,、氣勢洶洶,、蠻不講理、不由分說,、一擁而上,、拼命，并指導朗讀）

4,、還有些詞語我們不明白,。不明白也沒關(guān)系，請看我們表演,。老師來演可憐的小稻秧,，請三位同學當雜草。

師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”,。）

雜草野蠻不野蠻,？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）

雜草讓小稻秧多說話了嗎?（沒有）這就叫——（“不由分說”,。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊,。人們還常常用激烈形容戰(zhàn)爭和比賽，你能用這個詞說個句子嗎,？

(8)在雜草的圍攻下,，正需要營養(yǎng)的小稻秧？——氣得臉色蠟黃,，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）

4,、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻,，小稻秧會想些什么呢,？

1、小稻秧想著想著,，一陣毛毛雨從天而降,，誰來了？引讀噴霧器大夫的話,。理解“收拾”,。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀,，思考,，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：

“我的房間有點亂,，媽媽讓我收拾一下,?！?/p>

思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結(jié)：不同的語言環(huán)境中,，同一個詞語可以表示不同的意思,，這就叫一詞多義。

2,、能關(guān)注提示語讀好噴霧器大物的話嗎,？指名讀。

3,、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了,，雜草心里會怎么想呢,？出示：雜草_______地問：“你是誰,？”你能給這句話加上合適的提示語嗎？

小結(jié)：通過提示語,，我們走進了人物的內(nèi)心世界,。

4、你能關(guān)注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎,？自己先練一練,。

小結(jié)：同學們看，注意了提示語,，我們就能把語氣,、語調(diào)和句子的含義表達出來了。

（設(shè)計意圖：理解來自學生的思考,，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時,，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解,，打開思路,。）

1、稻田里的毛毛雨下個不停,，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了,，他有氣無力地說了這樣一句話：

“完了，我們都……喘不過氣來啦,?！?/p>

你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）

2,、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去,。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學們都站起來,，老師來讀,，你們來表演動作,。小結(jié)：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”說個句子嗎,？

3,、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”

4,、小稻秧得救了,，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節(jié),？

得救后的小稻秧心情如何,？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀,。

配樂讀,。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌,，請同學們起立,，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。

6,、雜草被趕跑了,，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公,，你想對他們說些什么,？把你最想說的話寫在這一段的后面。

小稻秧脫險記

雜草

板書： 欺負 收拾

小稻秧 噴霧器

保護

《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊,。這是一篇科普童話,。《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中,。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用,。全文充滿童趣,，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言,，有個性的對話,，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學,、學科學,、用科學的志趣。

《小稻秧脫險記》教學設(shè)計及反思篇十一

1,、同學們都喜歡童話故事,，你讀過那些童話故事,？

2、今天咱們再來學習一篇童話故事,，看誰的收獲多,。齊讀課題——小稻秧脫險記

3、質(zhì)疑課題：你讀了這個課題,，有什么疑問,？

（學生質(zhì)疑預設(shè)：“脫險”什么意思？小稻秧遇到了什么危險,？小稻秧是怎樣脫險的,？）

把學生的提問簡單的板書在課題下方

小結(jié)：學貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想,，提出問題,，再解決問題。

1,、出示生字詞卡片,，開火車讀,。

chǎozápīnqīfùfēn

爭吵雜草拼命欺負紛紛

xiōngmányōng

氣勢洶洶蠻不講理一擁而上

2,、去掉拼音認讀。

（學生行為預設(shè)：學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分,，后鼻音“洶”和“擁”發(fā)音不到位,，“擁”聲調(diào)讀不準確。）

3,、檢查朗讀課文情況,。

指名按自然段接讀課文，指導學生把課文讀正確,、讀流利,。

（學生行為預設(shè)：根據(jù)課前檢測，“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯,。）學生讀錯時,，及時糾正，并讓學生反復讀,，直到完全讀對為止,。

4、再讀課文,，想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險,，那幾個自然地寫小稻秧脫險？

指名回答,。

1,、讀讀課文第一,、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險,，讀不懂得地方做上記號,。

2、學生自薦提出疑問,，簡單的問題鼓勵學生回答,，有難度的指導解決方法。

（學生行為預設(shè)：學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解,。）引導學生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際用多種形式理解,。

3、表演理解（請理解的同學上臺）

“團團圍住”（包圍?。?/p>

表演結(jié)束,，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎,？（這就叫“氣勢洶洶”）

雜草野蠻嗎,？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

雜草讓小稻秧多說話了嗎,？（這就是“不由分說”,、“一擁而上”）

4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,，怎樣了,？（板書：當場病倒）

他們得了什么病,？（營養(yǎng)不良癥）

5,、指名讀，評價,，齊讀,。

6、指名分角色讀課文,。

1,、小結(jié)學習第一、二自然段的方法,。

2,、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段

1、學生觀察生字表中的生字,，提醒大家在書寫時應(yīng)注意什么,。

（學生行為預設(shè)：除了“欺”字左右等寬，其他左右結(jié)構(gòu)的字書寫時都要左窄右寬,；“雜”第四筆為豎鉤,。）

3,、描紅、臨寫,。

18小稻秧脫險記

小稻秧遇到了什么危險,？小稻秧是怎樣脫險的？

雜草除小稻秧

蠻不講理草當場病倒

紛紛倒下劑跳起舞來