作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇一
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。邊讀邊體會(huì)“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2,、精讀課文,,了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫險(xiǎn)的,?
3,、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑,、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、長大用科學(xué)的志趣。
4,、能仿照課文的寫法,,自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程,,了解除草劑,、噴霧器的作用,繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,。
投影小黑板,。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,你知道了什么,?
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),,知道什么,?
1,、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子,。
(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):
a,、指名讀課文。
b,、說說你畫了那些句子,。
c、你覺得這些雜草講理嗎,?從哪兒看出來的,?
(結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)
e,、雜草既多又兇,,你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
f,、有感情地朗讀第一自然段,。
(2)面對(duì)這群蠻不講理的雜草,,小稻秧怎么樣了?
看到小稻秧病了,?雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢,?(學(xué)生分別回答)
(3)自由練讀第二自然段。
(指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀)
(4)有感情地朗讀第1——2自然段,。
2,、過渡:如果沒有人來幫助小稻秧,小稻秧會(huì)怎么樣,?雜草們會(huì)怎樣,?
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段,。
(1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的,?畫出文中有關(guān)語句。
(2)指名讀第三自然段,。
(3)討論:“毛毛雨”是指什么,?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(4)你見過除草剎嗎?你知道化學(xué)除草劑有什么作用,?通過查資料,,你對(duì)除草劑了解多少?說給大家聽聽,。(指名分別說)
(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學(xué)生自由答)
體會(huì)一下:噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的,?
想象一下,雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢洶洶?
引讀:一個(gè)洪大的聲音——
(6)比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思,?
a,、你把房間收拾一下。
b,、這是專門用來收拾你們的,。
(7)聽了噴霧器大夫的話,雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢,?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
指名分角色朗讀課文第三自然段,。
(8)想象一下,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面,?它需要具備哪些條件,?能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作?(學(xué)生做)
(9)雜草們紛紛倒下后,,小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢,?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)
雜草們倒下了,,小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀,!它們會(huì)在田里怎樣表示呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作)
(10)齊讀課文第3—4自然段,。
1,、讀到這兒,你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí),?能說給大家聽聽嗎,?
你愿意怎樣地幫助它們?
3,、你覺得課文的題目合適嗎,?能不能再給課文起個(gè)題目,并請(qǐng)你說明理由,。
請(qǐng)仿照課文的寫法,,自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇二
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字,,理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),,又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,。
3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文情感。
通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,,理解關(guān)鍵詞語的意思,,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),,又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
1.今天這節(jié)課,,我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去,,看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學(xué)生齊讀,。
2.理解:“小稻秧”是什么,?“脫險(xiǎn)”是什么意思?
介紹:記——記載下來的事情,。
整個(gè)題目的意思就是——(生說)再齊讀課題,。
3.課題中,哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵,?(脫險(xiǎn))
緊扣這個(gè)詞語,,你能提出什么問題?(生說,,出示)
(1)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),?
(2)小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的?
齊讀問題,。
這節(jié)課,,我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
1.先帶著這兩個(gè)問題,,聽課文錄音,。
2.讀后回答:
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書:雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn),?
出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器,、除草劑)
(板書:除草劑)
3.學(xué)錄音,自讀課文,。
讀完回答:可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn),,那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)?
1.出示詞語:(學(xué)生指名讀,、齊讀)
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2.這些詞語是什么意思呢,?讀讀課文第一、二自然段,,注意這些詞語,,邊讀邊想。
3.表演理解(請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái))
“團(tuán)團(tuán)圍住”(包圍住)
表演結(jié)束,,提問:這些雜草厲害嗎,?兇嗎?(這就叫“氣勢洶洶”)
雜草野蠻嗎,?他們講不講道理,?(板書:蠻不講理)
雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是“不由分說”,、“一擁而上”)
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,,怎樣了?(板書:當(dāng)場病倒)
他們得了什么???(營養(yǎng)不良癥)
5.指名讀,評(píng)價(jià),,齊讀,。
過渡:正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí),突然,,一陣毛毛雨從天上飄下來,。這是怎么回事呢?
1.再表演(3,、4自然段的內(nèi)容):
一學(xué)生——噴霧器,,老師——雜草(生齊讀第一句、最后一句)
(板書:紛紛倒下)“紛紛倒下”說明什么,?
2.至此,,小稻秧脫離了危險(xiǎn),他們?cè)趺礃??(板書:跳起舞來)齊讀第5自然段,。
3.分角色朗讀3~5自然段。
1.這兩個(gè)問題,,能解答了嗎,?(學(xué)生回答)
2.齊讀全文。
1.出示生字,,齊讀,。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):雜、欺,、喘
習(xí)字冊(cè)
板書設(shè)計(jì):
30.小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),?小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的?
雜草除小稻秧
蠻不講理草當(dāng)場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇三
通過學(xué)習(xí),,要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí),。
1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字,,理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),,又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,。
3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)課文情感。
通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,,理解關(guān)鍵詞語的意思,,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,,并能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
一,、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字,,看同學(xué)們記住了沒有,。(出示課件)
二、初讀課文
過渡:看來生詞難不倒大家,,那我們解決課文是沒有問題的,。有信心嗎?
1、自由朗讀課文,。要求:是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答:
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書:雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器,、除草劑)
(板書:除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1,、2自然段
1.自由朗讀1,、2自然段,把不理解的詞語作上記號(hào),。
2,、學(xué)生說。
3,、這些詞語是什么意思呢?別著急,,老師呀,也很想讀一讀,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣,,好嗎?(老師范讀1,、2自然段)
4、學(xué)生評(píng)價(jià),。
5,、如果學(xué)生提出建議,教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書,,很會(huì)動(dòng)腦子,,有請(qǐng)他讀一讀。
6.表演理解,。
師:讀到這里,,我想,“氣勢洶洶”,、“蠻不講理”,、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師:“你們要干什么?”
生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
師:你們沒有讀懂,。要兇,,聲音要大,把腰卡起來,。生:(卡腰,,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師:“我們剛搬到大田不久,,正需要營養(yǎng),,怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師:(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生:他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師:對(duì),,要搶,。營養(yǎng)在地里,快!
(“雜草們”一擁而上,,搶起了營養(yǎng),。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學(xué)生哈哈大笑)
師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,,兇)這就是“氣勢洶洶”,。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”,。各位“雜草”請(qǐng)回去,。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當(dāng)場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語,,我相信你們更能讀好1,、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四,、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過渡:正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí),,突然,,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3,、4,、5自然段。
1,、出示課件:噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”,學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2,、分角色朗讀,,小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo),。
3,、檢查:兩小組上臺(tái)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),。
4,、在他們讀的過程中,你有沒有詞語本來不懂意思的,,經(jīng)他們這么一讀,,現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說到
“警覺”,,可以用表演的形式幫助理解,。
師:對(duì)了,這就告訴我們,,詞語一定要聯(lián)系課文來理解,。
“紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來。我讀課文,,你們做動(dòng)作,。
(學(xué)生紛紛站起來)
師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了,?!灰粫?huì),雜草就紛紛倒下,?!?/p>
(在老師的讀書聲中,站起來的同學(xué)紛紛倒下,。課堂氣氛十分熱烈)
師:請(qǐng)大家坐好,,看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?!凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”,。記住,,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6,、同學(xué)們理解的這么好,,相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7,、至此,,小稻秧脫離了危險(xiǎn),他們?cè)趺礃?(板書:跳起舞來)(出示課件)8,、齊讀第5自然段,。
五、總結(jié)全文
上課的一開始,,你們就提了這兩個(gè)問題,,現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字,,齊讀,。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):雜、欺,、喘
師:下面,,請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來,我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確,、規(guī)范地寫生字,。注意,一要正確,,二要規(guī)范,。每一個(gè)字描紅、仿影,、臨寫各一遍,。自己檢查一下寫字姿勢,“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好,,先描紅一遍,。
(學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),,并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師:哪些字的筆順需要老師幫助?
生:“雜”,、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”,、“欺”)
師:還有哪些字?
生:器,。
師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師:寫字課再把仿影,、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成,。
七,、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇四
1,、能正確,、流利有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中理解重點(diǎn)詞句;
2,、能用自己的話復(fù)述課文大意,,并能進(jìn)行簡單的課本劇表演;
3、知道除草劑,、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)的志趣,。
20xx年1月11日
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來又是怎樣脫險(xiǎn)的?板書:遇險(xiǎn),、脫險(xiǎn))
2、通過昨天的學(xué)習(xí),,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?
(小稻秧遇到的危險(xiǎn)是:它剛搬到大田來不久,,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,,當(dāng)場就病倒了,。如果再?zèng)]有營養(yǎng),小稻秧就可能會(huì)死去,。)
3,、有感情地朗讀課文第1、2節(jié),。
二,、朗讀課文,相機(jī)理解
1,、過渡:小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了,,哪后來又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?
2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音,。
3,、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
4,、同桌相互朗讀課文,,相互幫助,相互提高朗讀水平,。
5,、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,,其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡單的評(píng)價(jià),并自己再朗讀一段或一句,。
6,、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句:
(1)“警覺”:a、警覺是什么意思,,你們理解嗎?b,、這個(gè)詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1,、第2句話)
(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會(huì),,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
(3)指導(dǎo)朗讀有氣無力說的話,。理解省略號(hào)在這兒的作用,,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個(gè)省略號(hào),并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號(hào))
(4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個(gè)接一個(gè)地)請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來,,老師讀課文,,你們做動(dòng)作。(如果學(xué)生一齊坐下,,要糾正)
7,、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的?
三、復(fù)述課文,,加進(jìn)動(dòng)作
1,、提出復(fù)述要求。
誰能夠不看書把這個(gè)童話故事講出來呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下,。注意:(1)復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語講出來,,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。
2,、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文,。
3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文,。
四,、表演實(shí)踐,深入體會(huì)
1,、這篇童話故事生動(dòng)有趣,,非常適合進(jìn)行課本劇表演,接下來請(qǐng)同學(xué)們組成六人一個(gè)小組,,進(jìn)行練習(xí),。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,,其他的人做雜草,,要注意,旁白盡量少一點(diǎn),。
2,、指名小組表演。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇五
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。邊讀邊體會(huì)“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思,。
2、精讀課文,,了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),,又是怎樣脫險(xiǎn)的?
3,、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),、長大用科學(xué)的志趣,。
4、能仿照課文的寫法,,自編一個(gè)童話故事,。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程,了解除草劑,、噴霧器的作用,,繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。
投影小黑板,。
1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么,?
2,、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),知道什么,?
1,、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
(1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):
a,、指名讀課文,。
b、說說你畫了那些句子,。
c,、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的,?
(結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)
e,、雜草既多又兇,你是從哪兒看出來的,?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
f,、有感情地朗讀第一自然段。
(2)面對(duì)這群蠻不講理的雜草,,小稻秧怎么樣了,?
看到小稻秧病了?雜草們又會(huì)有什么表現(xiàn)呢,?(學(xué)生分別回答)
(3)自由練讀第二自然段,。
(指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀)
(4)有感情地朗讀第1——2自然段。
2,、過渡:如果沒有人來幫助小稻秧,,小稻秧會(huì)怎么樣?雜草們會(huì)怎樣,?
3,、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
(1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的,?畫出文中有關(guān)語句,。
(2)指名讀第三自然段。
(3)討論:“毛毛雨”是指什么,?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
(4)你見過除草剎嗎,?你知道化學(xué)除草劑有什么作用?通過查資料,,你對(duì)除草劑了解多少,?說給大家聽聽。(指名分別說)
(5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學(xué)生自由答)
體會(huì)一下:噴霧器大夫是怎樣對(duì)雜草說的,?
想象一下,,雜草此時(shí)會(huì)不會(huì)氣勢洶洶?
引讀:一個(gè)洪大的聲音——
(6)比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思,?
a,、你把房間收拾一下,。
b、這是專門用來收拾你們的,。
(7)聽了噴霧器大夫的話,,雜草們當(dāng)時(shí)又會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
指名分角色朗讀課文第三自然段,。
(8)想象一下,,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件,?能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作,?(學(xué)生做)
(9)雜草們紛紛倒下后,小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢,?你從哪些詞中可以看出來,?(自由回答)
雜草們倒下了,小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀,!它們會(huì)在田里怎樣表示呢,?(學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作)
(10)齊讀課文第3—4自然段。
1,、讀到這兒,,你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識(shí)?能說給大家聽聽嗎,?
你愿意怎樣地幫助它們,?
3、你覺得課文的題目合適嗎,?能不能再給課文起個(gè)題目,,并請(qǐng)你說明理由。
請(qǐng)仿照課文的寫法,,自編一個(gè)童話故事,。
30小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴灑除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇六
1,、學(xué)會(huì)本課的生字,,理解有生字組成的詞語。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,默讀課文,,用自己的話復(fù)述課文的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,,錄音,,掛圖
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1,、今天,,老師帶領(lǐng)同學(xué)們到田野中,看看那里發(fā)生了一件什么事情,。
2,、板書課題???? 30?? 小稻秧脫險(xiǎn)記
3、理解題目,,從課題看,,這篇課文應(yīng)該寫什么?
二,、初讀指導(dǎo)
1,、自學(xué)生字
(1)讀準(zhǔn)字音,會(huì)讀生字表中的字,。
(2)查字典或者聯(lián)系上下文的意思,,理解新詞語的意思。
2,、檢查自學(xué)效果,。
(1)出示詞語:
噴霧器??? 欺負(fù)?????? 倒霉?????? 喘氣?????? 紛紛
(2)指名讀,齊讀
(3)出示詞語,,理解
氣勢洶洶???? 蠻不講理?????? 倒霉??? 喘氣
3,、自由輕聲讀課文
4、分自然段讀課文,,及時(shí)點(diǎn)評(píng),。
5、理清脈絡(luò)
出示思考題:
(????? )小稻秧遇險(xiǎn),。
(????? )小稻秧脫險(xiǎn),。
(????? )小稻秧脫險(xiǎn)后。
6,、填空
(???? )對(duì)小稻秧生長造成危害,。
( )對(duì)小稻秧起保護(hù)作用,。
三,、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫,。
1,、出示生字
吵 雜 擁拼欺負(fù)喘紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu),,以及部件之間的比例,。
3,、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)
1、指名讀生字
2,、
指名說說課文的內(nèi)容,。
二、學(xué)習(xí)第1,、2節(jié),。
1、自由讀一讀第1節(jié),,畫出描寫雜草行為的句子,。
2、指導(dǎo)朗讀,。
3,、雜草的這一行為,哪個(gè)詞語最能概括,?
4,、面對(duì)雜草的這一行為,小稻秧有什么反映呢,?指導(dǎo)朗讀
(講授農(nóng)業(yè)知識(shí):剛載下的稻秧,,還沒適應(yīng)環(huán)境,如果營養(yǎng)不夠,,就會(huì)死去,。
5、齊讀第2節(jié),。
三,、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1、自由讀,,思考:小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的,?
2、交流,。
3,、噴霧器與除草劑個(gè)有什么作用,?
4,、指名說一說雜草說的第一句話。你知道這句話的意思嗎,?
指名讀,,評(píng)議,。
5、指名讀噴霧器大夫說的第一句話,。噴霧器大夫?yàn)槭裁匆帐半s草,?
指名朗讀。
6,、讀雜草說的第二句話
你能說說雜草這時(shí)候是怎樣想的嗎,?
指導(dǎo)朗讀。
7,、分角色朗讀第三節(jié),。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)
(1)稻田里的毛毛雨下個(gè)不停,,那平日蠻不講理的雜草得到什么下場呢,?
(2)“毛毛雨”指什么?這樣比方有什么好,?
(3)什么叫“有氣無力”,?
(4)指導(dǎo)朗讀雜草的話。
(5)想象“紛紛倒下”的場面,。
(6)齊讀第4節(jié),。
五、學(xué)習(xí)第5節(jié)
(1)小稻秧此刻的心情怎樣,?從哪些詞語可以看出,?
(2)此刻小稻秧會(huì)怎樣想?
(3)齊讀第5節(jié)
六,、復(fù)述課文
1,、默讀課文,想想小稻秧脫離危險(xiǎn)的一段經(jīng)歷,。
2,、自由練習(xí)說一說。
3,、指名復(fù)述,,注意從聲音,語氣,,表情,,姿勢等方面加以指導(dǎo)。
七,、總結(jié)全文
板書:
30?? 小稻秧脫險(xiǎn)記
噴灑除草劑
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇七
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法,,切合了兒童喜歡看童話故事的心理,。著名特級(jí)教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí),,主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是,,我在教學(xué)時(shí),,不妨也東施效顰了一回。
一,、提出要求,,學(xué)生自主排練
在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后,我要求學(xué)生自由分組組合,,演一演課文,。要求:
2、角色分配合理,,并要求做角色介紹,。
二、學(xué)生分組表演比賽,,進(jìn)行民主評(píng)議,。
四組分別進(jìn)行表演,每組推薦一人進(jìn)行評(píng)議,、打分,。
在聽了孩子表演時(shí)的自主評(píng)價(jià)后,我不由得為自己的大膽嘗試喝彩,,聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧:
一,、課文語言文字的評(píng)價(jià):
“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好,他們表演出了蠻不講理,,氣勢洶洶的霸王樣子,。”
“我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對(duì),,他不是一擁而上,,而是在跳,變成了一跳而上,?!?/p>
‘我們都……’后面停一下,這樣才像有氣無力,?!?/p>
“我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的,而是一下子整齊地倒下,,他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下,。”
“我喜歡這組,噴霧器大夫和雜草配合得很好,,當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí),其中一棵雜草馬上抬頭問,,表現(xiàn)出了警覺,。”
二,、表演藝術(shù)上的評(píng)價(jià):
“噴霧器大夫的動(dòng)作很像,,一只手在搖動(dòng),一只手在給雜草噴灑,?!?/p>
“這一組表演時(shí)沒有面向觀眾,我們都沒有看到他們的表演,?!?/p>
“他們選的位置太靠近教室門口了,有的甚至半個(gè)人在門外,?!?/p>
“他們有幾個(gè)人在笑?!?/p>
“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草,。”
…………
教學(xué)后,,我的感受是原來:不是學(xué)生不能,,而是你不想;不是學(xué)生不會(huì),,而是你不敢,。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇八
小稻秧脫險(xiǎn)記教案(第一課時(shí))
1、?談話引入
教師:小朋友們,,老師有一個(gè)問題想要問問你們,,當(dāng)你碰到了壞人,你會(huì)怎么做呢,?(請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來回答就可以了)恩,,你們真聰明!在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看這是什么,?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)
板書:小稻秧
2、?揭示課題
3,、?隨機(jī)教學(xué)生字
a,、教師說:老師遇到了一個(gè)難題,這個(gè)字老師不會(huì),,(教師指著“險(xiǎn)”字說)誰能幫幫老師呀,?(生答)教師在聽完學(xué)生的回答后說:原來是這樣讀啊,,你這個(gè)小老師真不錯(cuò)!那么其他的小朋友你們知道這個(gè)字嗎,?(生答:知道)好,,現(xiàn)在我們一起來把這個(gè)字給讀一讀,一二讀,。
b,、教師說:哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀?(生:左右結(jié)構(gòu))現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來和老師一起把這個(gè)字寫一寫,。(書空寫“險(xiǎn)”字)
那么“險(xiǎn)”字還可以組什么詞呢,?(生答:危險(xiǎn)……)誰能用“危險(xiǎn)”這個(gè)詞來說一句話。(生說完后,,師對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià))
4,、?請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍,讀完后提問:看著這個(gè)題目你想知道些什么呀,?(生:a,、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)?b,、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的,?)請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問題,聽老師把課文讀一遍,。
5,、?讀后回答:a、是誰讓小稻秧遇到可危險(xiǎn),?(板書:雜草)
b,、又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?(出示噴霧器的圖片,,板書:除草劑)
6,、? a、教師指著“雜草”這個(gè)詞說:老師想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)詞讀一讀,,誰來,?(生讀)
教師說:誰來說說他讀得怎么樣啊,?(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生來評(píng))好,,那你也來讀讀,我相信你也會(huì)讀得很好的?。ㄉx)
b,、教師說:這個(gè)字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過,那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩,,看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的,,記憶力真不錯(cuò)。老師想呀,你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來,對(duì)嗎?(生答)誰來告訴老師,你是怎么記這個(gè)字的,?(生答)請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個(gè)“雜”字。(生寫)
7,、教師說:看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的,,下面,老師也想請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的,,自己把課文讀一遍,,老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真,聲音最響亮了,,好現(xiàn)在自己開始讀,。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話,教師可以讓學(xué)生停下來說:看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié),,連朗讀課文都那么整齊,,但是老師想你們自己讀自己的,不要一起讀,,明白了嗎,?[生答:明白了]好,開始?。?/p>
9,、教師說:請(qǐng)小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢,?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團(tuán)體精神,,全班一起把第一、二自然段讀一讀,,在讀的過程中注意這些詞語,,邊讀邊想它們是什么意思,明白了嗎,?(生讀)
10,、表演理解(讀完后請(qǐng)理解了的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演)
a、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演第一自然段的內(nèi)容,,教師讀,,生演,當(dāng)教師讀到“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)詞的時(shí)候,可以進(jìn)行提問:團(tuán)團(tuán)圍住的意思就是什么呀,?(生說:包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道:快把營養(yǎng)交出來,!”這句話的時(shí)候,,教師可以提問:氣勢洶洶是什么意思呀?(生答:非常兇)誰來說說他們演得怎么樣???(生說)是呀,他們表演得真不錯(cuò),,老師授予你們最佳演員的稱號(hào)?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正,,老師感覺你們這些雜草不夠兇,,可不可以再兇一些啊)
b,、教師說:現(xiàn)在我們來開拍第二自然段,,哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號(hào)啊,?(請(qǐng)生表演)演完后教師說:你們看看這些雜草野蠻嗎,?(野蠻)他們這樣講不講道理啊,?(不講)所以這就是(板書:蠻不講理)那么在這樣的情況下,,雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說,、一擁而上(板書:不由分說,、一擁而上)請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)詞語讀一讀。
c,、教師指著“擁”字說:誰來把這個(gè)字讀一讀,?(生讀)那么你是怎么記住這個(gè)字的?(生答)真聰明,!好,,老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了,老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語來說一句話,,想好的同學(xué)可以舉手,。(生說)
d、教師指著“拼命”這個(gè)詞說:誰來讀這個(gè)詞,?好,,你來?。ㄉx)那么你是怎么記這個(gè)“拼”字的呢?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的,?(生說完后,,教師說:你真棒!)
e,、教師說:小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草,,怎么樣了?(生說,,師板書:當(dāng)場病倒)
教師說:它們得了什么病?。浚ㄉf,,師板書:營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”?。浚ㄉf)對(duì)了,,這就告訴我們?cè)诔詵|西的時(shí)候一定不能挑吃,,要樣樣都吃,,身體才會(huì)棒棒的,,不會(huì)像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
11,、請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍,。
12、把第一,、二自然段有感情的朗讀一遍,,如果覺得讀得不是很理想的話,還可以再讀一遍,。
13,、讀完后,教師可以讓學(xué)生把第一,、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅,,然后用本字把這些生字,每個(gè)字寫一行,,在寫之前,,教師一定要提要求,學(xué)生在寫的過程中,,教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo),。
14、下課,,總結(jié),。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇九
1,、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思,。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演,,理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶,、蠻不講理,、不由分說、一擁而上”等詞語,。
2,、分角色有感情朗讀課文,表演課文,。
3,、用“紛紛”、“激烈”造句,。
4,、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用,,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),,長大用科學(xué)的志趣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目,,讀得真好,聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起,,齊讀課題,。
(二)生字詞復(fù)習(xí)
1、逐行出示詞語
脫險(xiǎn),、爭吵,、雜草、一擁而上
拼命,、跟,、誰、欺負(fù),、紛紛
氣勢洶洶,、蠻不講理、需要,、搶
警覺,、除草劑、噴霧器,、微風(fēng)
(1)指名讀
(2)開火車讀指讀
2,、這篇課文中有許多的四字詞語,,你會(huì)讀嗎?
出示:
團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶,、蠻不講理
不由分說,、一擁而上、臉色蠟黃
有氣無力,、紛紛倒下
(1)指名讀
(2)帶著自己對(duì)詞語的理解來讀一讀
(3)齊讀
(三)精讀課文——遇險(xiǎn)
過渡:我們這么順利的就通過了測驗(yàn),,下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié),農(nóng)民們彎著腰,,挽起了褲腿,,親手將小稻秧插在了水稻田里。
誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油,、生機(jī)勃勃)
過渡:可是有一天水稻田里卻亂糟糟的,,怎么回事呢?
1、出示句子:一天,,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,。
(1)指名讀。師生評(píng)價(jià),。
(2)他們吵的怎么樣啊?
師評(píng)價(jià):聽了你的讀,,仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
那你能用激烈一詞試著說一句話,。
2,、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1,、2小節(jié),,想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上,、不由分說)
4,、師范讀,生自由練習(xí)
5,、讀是理解的一種方法,,我們?cè)賮硌菀谎荩纯词遣皇歉軒椭覀兝斫狻?/p>
師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演
【表演】
(1)團(tuán)團(tuán)圍住
師:我當(dāng)小稻秧,,你們幾個(gè)當(dāng)雜草,。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,你們應(yīng)該怎么站?
(學(xué)生從四面把老師圍住)
(2)氣勢洶洶
師:“你們想干什么?”
生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
師:話說對(duì)了,,聲音好像不對(duì),。再試試。(你們沒有讀懂,。要兇,,聲音要大,,把腰卡起來。)
生:(卡腰,,大聲,,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
(3)不由分說
師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),,怎么能交給你們呢?”
生:(學(xué)生可能會(huì)不知所措)
師:你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
師問全體同學(xué):那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng),。)
師:對(duì),要搶,。營養(yǎng)在地里,,快!
(“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng),。稻秧沒精打采地垂下了頭)
7,、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”,。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”,。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請(qǐng)回去,。
(1)指名讀(2)齊讀
8,、同學(xué)們,水稻田里的小稻秧怎么了,,出示句子,,板書遇險(xiǎn)
小稻秧因?yàn)椋〉沽恕?/p>
(四)精讀課文——脫險(xiǎn)
1,、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃,,病倒了,如果在這樣下去的話,,會(huì)怎么樣呢?
生想象后果
2,、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了,你們看稻田里突然下起了毛毛雨,,落在一顆顆雜草的身上,。
3、這雨正常嗎?為什么?
請(qǐng)你來扮演這個(gè)警覺的雜草,。
師評(píng)價(jià):你真的是十分的敏銳啊!
4,、這是雨嗎?你從哪知道的?
出示:這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來
(1)指名讀
(2)洪亮換一個(gè)詞,,“響亮”,,剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題,現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話,。
(3)這話是對(duì)誰講的,,如果你對(duì)雜草講話,,你的語氣會(huì)怎么樣?
5、雜草以前可從來沒有見過這個(gè)大家伙,,所以他們齊聲問——“你是誰?”
6,、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?
雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?
出示課文
分角色朗讀
一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器,其他同學(xué)演雜草,。
7,、雜草怎么樣了呢?
出示句子
讀雜草的話,體會(huì)有氣無力,、紛紛倒下,。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停,那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
紛紛倒下,,如果不倒的,,再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了,。
9,、剛才還氣勢洶洶的雜草,現(xiàn)在紛紛倒下,,那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
出示句子
(1)指名讀
(2)這真是令人開心啊,,誰再來讀出開心的勁兒來。
(3)師評(píng)價(jià):我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了,。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了,。
10、分角色表演
(五)拓展延伸
脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫,,他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?
小組討論并演一演,。
小稻秧脫險(xiǎn)記教案篇十
愛因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂之者?!迸d趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”,是學(xué)習(xí)的“催化劑”,,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,,能變無效為有效,化低效為高效,。實(shí)驗(yàn)證明:一個(gè)人做他感興趣的工作,,他的全部才能可發(fā)揮80%以上,而做不感興趣的工作,,只能發(fā)揮20%,。所謂激發(fā)興趣,,在心理學(xué)上指的是把學(xué)生已經(jīng)形成的、潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來,。在課堂上,,教師只有當(dāng)好導(dǎo)演,為學(xué)生搭設(shè)“表演”的舞臺(tái),,誘發(fā)學(xué)生入境,,使學(xué)生產(chǎn)生入境始入親的感受,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。
在本課中我努力創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)習(xí)的情景:1、嘗試說服雜草,;2,、做個(gè)出色的宣傳員。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說,,是全新的嘗試,,全新的挑戰(zhàn),全新的體驗(yàn),。從沒做過的事情學(xué)生就愛去試試,。這兩個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)使他們產(chǎn)生嘗試的欲望,所以,,學(xué)生興趣盎然地投入到自主探索的學(xué)習(xí)中去了,。
低中年級(jí)的學(xué)生最愛游戲性的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)化,、交際化的課堂學(xué)習(xí)是最適合他們的了,。在本課的學(xué)習(xí)中,他們自由組合,,自主選擇學(xué)習(xí)方式,,在輕松愉快的環(huán)境下,和好朋友一起討論,、表演,、朗讀,思維更活躍了,,感受更真切,,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好了。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》
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