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《長方形和正方形的認識》教學反思簡短 長方體和正方體認識的教學反思篇一

出示生活中常見的書本、魔方玩具,，直接從學生的生活實際選取學習材料分辨長方形和正方形,，而讓學生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形？”更是調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗,，使學生覺得數(shù)學就在自己身邊,，拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離。

新課程標準指出,，教師不再是數(shù)學學習的傳授者,，而是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者,。教師要科學地引導學生,，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學生的自主探究意識,、創(chuàng)新意識不斷得到升華,。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時,，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生,，而是先讓學生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊,、角的特征,，然后再通過教師提供學具，讓學生自己想辦法,，自己量一量,、折一折、比一比去驗證猜想正確與否,。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征,，使學生對長方形、正方形的邊,、角特征有一個感性的認識,。這個過程讓學生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學知識之間的.密切聯(lián)系,，更重要的是讓學生進行了一次更為嚴密的邏輯和數(shù)學思維訓練,，有助于學生思維水平的提升。

在這一環(huán)節(jié),，我提供給學生充足思維空間和操作的時間,；讓學生在觀察中思考,，在思考中猜測，在操作中驗證,，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動,、多向交流,，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在親身經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學習數(shù)學,。

實踐證明,，學生通過練習，能將所獲知識逐步內(nèi)化,，形成技能,。基礎(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定,、轉(zhuǎn)化,，形成智能。在練習過程中,，還可以培養(yǎng)學生獨立思考,、勇于克服困難等性格。所以,，安排好練習,，是小學數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計了“找一找”,、“折一折”,、“畫一畫”的分層練習，從在給出圖形中辨別長方形,、正方形到長方形,、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計長方形、正方形,，一步步深入,，讓學生在練習中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得學習成功的樂趣,。

《長方形和正方形的認識》教學反思簡短 長方體和正方體認識的教學反思篇二

本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了小精靈游校園的情境,，讓學生在欣賞校園風景的同時找到身邊的圖形。借助學生已有的生活經(jīng)驗分辨長方形和正方形,，這樣就拉近了抽象的數(shù)學問題和實際生活的距離,，使數(shù)學回歸生活，在整個教學活動中,，從新課的引入到比較特征都是從學生的生活實際選擇學習材料,。這些素材,，體現(xiàn)了學習內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學生原有的生活經(jīng)驗,，使學生覺得生活就在自己身邊,，利用數(shù)學本身的魅力來吸引學生，讓學生在生活中體驗數(shù)學,，同時培養(yǎng)了學生的動腦,、動口、觀察,、比較等能力,。

本節(jié)課在深刻體會教材意圖、準確把握教材深度的前提下,，突出了創(chuàng)新教學特點,，特別是在獲得新知過程中大膽放手，引導學生自主探索,。我以探究活動貫穿整節(jié)課,，讓學生自己動手操作，通過量一量,、折一折,、比一比、說一說,，激發(fā)學生的學習興趣,，加深對所學內(nèi)容的理解。讓學生在活動中體驗,，在體驗中領(lǐng)悟,，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形,，自然過度,、水到渠成，充分體現(xiàn)了探索式學習的優(yōu)越性,，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

1,。為學生活動提供了充足的材料，使學生動了起來,，課堂活了起來,。

對于幾何初步知識的教學，大綱要求應密切聯(lián)系學生的生活實際,，通過觀察,、測量、拼擺,、畫圖等實際活動,，認識常見的簡單的幾何形體的特征,。學生學習這部分|知識，直觀的認識更為重要,。為了這到這一目的,，為了讓學生動起來，這節(jié)課一方面為學生準備了充足的活動材料：每個學習小組每人一把剪刀,、一把直尺或三角尺,、一張彩紙、長方形,、正方形紙片各一張、彩色小正方形各四個,，為人人動手提供了可能,。學生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考,、活動中體驗,、活動中發(fā)展。通過折一折,、量一量,、剪一剪、比一比,、說一說等活動,，使學生的手、腦,、口都得到了充分的鍛煉,。正是由于活動材料的充足，才調(diào)動了學生的全員參與和全身心的投人,，使課堂有了生機,，充滿了活力。同時又由于各項活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，激發(fā)了學生探索學習的興趣，也使學生在活動的課堂中逐步加深了對長方形,、正方形的認識,，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化,。

《長方形和正方形的認識》教學反思簡短 長方體和正方體認識的教學反思篇三

第三周的時候我講了公開課——認識長方形,、正方形，回憶這一堂課,，主要有以下幾點需要改進：

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雖然在課堂上教師與學生配合默契,，但總感覺自己在教學過程中是不是應該有點創(chuàng)新，很少有自己的思路,，而是跟隨教材進行教學，怎樣讓學生成為課堂的主體,，發(fā)揮學生思想想象和創(chuàng)造力,，而教師作為一個引導者，學生自主探討,，愿學,，愛學。

按理說有幾年教學經(jīng)驗,，一年級的課程又不是很難,，學生又好領(lǐng)導，可是在教學的時候還是緊張,，心理素質(zhì)太差,。這也許平時對自己的要求太少,，沒有鍛煉的機會有關(guān)系,，再今后的教學中，我要大膽創(chuàng)新,，多參加這樣的活動,，積極磨練自己。

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在設(shè)計教學環(huán)境時,，尤其在讓學生說正方體有幾個面，都是什么時,？只注重認識,，不注重學生的親身感知，在讓學生明白了長方體,、正方體有幾個面時,，應讓學生感知什么樣的稱為面？在這,，沒有細致教,，處理的太粗糙,。

“學無止境”多學多問多看，不斷勉勵自己,，學習其他教師優(yōu)秀的教學方法,，不斷反思自己的教學，這樣才能使自己進步,，不斷提高,。

《長方形和正方形的認識》教學反思簡短 長方體和正方體認識的教學反思篇四

在教學中我把握住了操作活動的關(guān)鍵，讓學生在經(jīng)歷新知的探索過程中得到充分的發(fā)揮,，使學生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然地建構(gòu)了知識,。因此，體驗,，僅僅是操作是不夠的,。我們在教學中應該讓學生“以身體之，以心悟之”,，這樣的體驗對學生來說才是深刻的。

意大利教育家蒙臺梭利早就提出“實踐是最好的老師”的教育思想,。對于動作思維占優(yōu)勢的低年級小學生來說：“聽過了,，就忘記了；看過了,，就明白了,；做過了，就理解了,?！边@就要求我們在平時教學中重視讓學生在“做”中體驗數(shù)學，去促進數(shù)學知識的建構(gòu),。例如,，在教學“從‘體’上剝離出‘面’——認識長方形”這一環(huán)節(jié)中，我積極引導學生動手操作：看一看,、畫一畫,、指一指、找一找,，通過多種形式讓學生動眼,、動手、動腦,、動口,，使多種感官參與，讓學生在親身經(jīng)歷的實踐中直觀認識長方形,，體驗數(shù)學知識,。

體驗光有表面上的活動是不行的,，它還需要老師細膩和到位的指導。像認識長方形,，從引導看一看長方體的面,，摸一摸這些面，讓學生初步感知“面”的概念,；又通過畫一畫,、比一比，讓學生積累了更多的對長方形直觀認識,；最后在揭示概念時,，又通過對學生自己畫出的各種各樣的長方形的比較，巧妙地豐富了概念的外延,，從而進一步加深學生對長方形的認識,。在學生操作時，教師不是旁觀者,，更不是指揮者,，而應是合作者，與他們一起探索發(fā)現(xiàn),，教師這時的指導可以是一種手勢,，一個眼神，一個動作,，一句問話,，這些都能讓學生加深體驗。

總之,，我們在課堂上應盡最大可能提供給學生體驗的機會,，讓他們多看、多聽,、多說……全方位“動”起來,，用自己的身體親歷，用自己的心靈感悟,，去享受學習的快樂,，體驗成功的喜悅！

《長方形和正方形的認識》教學反思簡短 長方體和正方體認識的教學反思篇五

學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者。教師應激發(fā)學生的學習積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學知識思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。一節(jié)數(shù)學課的成功與否，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計教學過程,?！稊?shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。

《長方形和正方形的認識》這一課,，教學重點難點是使學生掌握長方形和正方形的特征，能區(qū)別長方形和正方形,。這一節(jié)課讓學生對它們的特點有個初步的直觀認識,，為以后進一步學習做準備。雖然是看似簡單的一些平面圖形的認識,，教材內(nèi)容的安排也較少,，且小學生對平面圖形的概念本身就較生疏。為此,，這樣設(shè)計教學過程：

1,、選擇學生熟悉的生活圖畫，例如：3,。5英寸軟盤,、鐘面。引出對舊知識的回憶,，激發(fā)學生探究新知識的興趣。

2,、引導學生自由討論,，把自己想從哪些方面研究圖形的方法，與同桌互相交流,，讓學生在友好的氛圍中無拘無束地表示出來,。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍,，使學生能夠暢所欲言,，主動積極地學習。

3,、在了解長方形和正方形的特征后,，出示釘子板，加強學生對圖形的感知,，由四條線段圍成的,，同時很好地抓住了學生的興奮點，學生們個個躍躍欲試,，都想上臺展示自己,。

4,、讓學生走出教室，帶上紙和筆,，把自己看到的平面圖形記下來,。從學生的生活實際出發(fā)，使學生真切感受到生活中到處有數(shù)學,，數(shù)學知識就在我們身邊,。

這節(jié)課我遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計了形式新穎,，情境意識強烈的題目和問題,。較好地完成了教學目標，學生在輕松,、快樂的課堂氛圍下完成了所有練習,。學生的學習興趣在下課時還未減退，他們拿著筆,、紙在操場上尋找圖形,，當他們又找到一個平面圖形時，像發(fā)現(xiàn)了新大陸,，興高采烈地跑到我面前,，說：“莊老師，我已找到了10個……”學生能夠自主探索,、積極,、主動地去發(fā)現(xiàn)。學生學得主動,，就會學有成效,。

數(shù)學的學習，不僅要讓學生學習基礎(chǔ)知識,，掌握基本技能,，同時更要將它看作是一種文化。讓數(shù)學課富有生活氣息,，喚起學生親近數(shù)學的熱情,，體會數(shù)學與生活同在的樂趣。