每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

先是全班學(xué)生合唱一首兒歌《小星星》,，輕快的歌聲引入,，再用同學(xué)們非常想得到的獎(jiǎng)品智慧花入手,，從動(dòng)作、圖形顏色的重復(fù)排列,，引出課題找規(guī)律,。接著圍繞“裝扮聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式,、審美方式,，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,，以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),。課堂設(shè)計(jì)了涂一涂,、畫(huà)一畫(huà)、猜一猜等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái),，潛移默化中加深了對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，還有讓學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律,，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要表演規(guī)律,，課堂學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。玩中學(xué),，學(xué)中玩,，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓孩子們的學(xué)習(xí)輕松又快樂(lè),。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手操作,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,，有圖形的規(guī)律，聲音的規(guī)律,，動(dòng)作的規(guī)律……本節(jié)課中學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程,，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼,、動(dòng)口,、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮,。學(xué)生在展示自我的同時(shí),，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動(dòng)地探索規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

生活中處處存在規(guī)律,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，尋找規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，又讓學(xué)生暢所欲言,，表述規(guī)律，孩子們的思維得到了升華,，并從孩子們的回答中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,，如：學(xué)生找到了紅綠燈,、斑馬線都是有規(guī)律的，適時(shí)教育學(xué)生過(guò)馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則,；學(xué)生在欣賞規(guī)律美時(shí),，當(dāng)課件播放到軍人叔叔齊步走的圖片時(shí)，適時(shí)教育學(xué)生要向軍人叔叔學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也收獲了精神食糧。

本節(jié)課密切聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生在趣味中觀察,、猜想、欣賞,，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué),，更好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

找規(guī)律這節(jié)課是讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、找出規(guī)律,、用語(yǔ)言描述規(guī)律、會(huì)用規(guī)律,、創(chuàng)造規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表述能力,、推理能力等,，感受規(guī)律在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)欣賞規(guī)律美,。

這節(jié)課上得并不完美,，課后進(jìn)行了反思：

在實(shí)際教學(xué)中，雖然男生那組沒(méi)有規(guī)律,，但男生的速度并不慢,，記得也比較準(zhǔn),，雖然在第三個(gè)圖形時(shí)有點(diǎn)慢,，但后面的全部說(shuō)出來(lái)。

課后進(jìn)行了反思,，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)上出現(xiàn)問(wèn)題,，除了第三個(gè)圖形不好記憶外，其他的圖形還是有規(guī)律的,，沒(méi)有更好突出有規(guī)律一組好記這一特點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有給學(xué)生準(zhǔn)備彩旗圖片,，學(xué)生沒(méi)有辦法動(dòng)手圈一圈,，只是直觀的看課件,。在后面的規(guī)律中都是學(xué)生一起說(shuō)，點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)較少,。今后課堂應(yīng)多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，紀(jì)律方面：個(gè)別學(xué)生的注意力不集中,，可能是天氣的原因,，也可能是教學(xué)設(shè)計(jì)不吸引他的注意力。教學(xué)方面：課前顏色記憶大比拼設(shè)計(jì)不充分,，沒(méi)有突出規(guī)律的特點(diǎn),；課前沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備圖片，沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,，在今后的教學(xué)中應(yīng)提前準(zhǔn)備,，教師做好準(zhǔn)備才能更好的把課上好。

找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,，本冊(cè)教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些,。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣,，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律,，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,，要透徹理解與掌握不是易事。這節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)操作,、觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、推理等活動(dòng)去探索圖形的排列規(guī)律。

眾所周知,，數(shù)學(xué)是模式的科學(xué),，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍世界事物之間的關(guān)系以及事物變化的規(guī)律構(gòu)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同時(shí),，發(fā)現(xiàn)關(guān)系和規(guī)律的過(guò)程也是發(fā)展學(xué)生探索能力的過(guò)程,。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》將“探索規(guī)律”作為數(shù)學(xué)與運(yùn)算獨(dú)立的內(nèi)容,，其目的是加強(qiáng)這方面教學(xué)的力度,，把這種“探索規(guī)律”的活動(dòng)，結(jié)合其它方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，滲透到教學(xué)的全過(guò)程中,，開(kāi)闊學(xué)生的思路,。因此在設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)本課探究性和活動(dòng)性比較強(qiáng)的特點(diǎn),，為學(xué)生設(shè)置了豐富的,、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的活動(dòng),，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理的能力,。

“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略,，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性和小學(xué)生思維的個(gè)體形象性之間的矛盾。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,，設(shè)計(jì)了一個(gè)找小婧房間的規(guī)律情景,。用這條情感線來(lái)支撐知識(shí)線和能力線，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí),，提高能力,。

大家知道，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),、實(shí)施教學(xué)的重要資源。本節(jié)課教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從小婧房間的圖案引出規(guī)律：呈循環(huán)排列,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),。我在考慮的時(shí)候，根據(jù)目標(biāo)之一,，使學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的規(guī)律,，把主題圖作為墻面和地面出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)和老師共同來(lái)找規(guī)律,。通過(guò)小組合作,、討論,，學(xué)生從不同的角度找到了墻面圖案的規(guī)律,，說(shuō)得很全面。另外，引導(dǎo)學(xué)生把圖形改變方向進(jìn)行觀察,，以便了解學(xué)生是否真正掌握了此規(guī)律,。

《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的,、枯燥的`，以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的方式,，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程,。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具仍探索性和開(kāi)放性，讓學(xué)生能自主探究,，猜測(cè)驗(yàn)證,，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解,。因此,，在“找規(guī)律”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開(kāi)自主合作,，探究活動(dòng)：

a,、呈現(xiàn)問(wèn)題情境，提出思考問(wèn)題,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的“秘密”，留給學(xué)生充足的思考空間,。

c,、讓學(xué)生小組合作、交流,，匯報(bào)自己的想法,，師生共同驗(yàn)證。

d,、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出圖中排列規(guī)律,。這樣教學(xué)，把教材中抽象的規(guī)律引發(fā)為一個(gè)過(guò)程,，一個(gè)讓學(xué)生參與觀察,、猜測(cè)、合作,、驗(yàn)證,、概括的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。在練習(xí)中，再次創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境,，提供學(xué)生自由設(shè)計(jì)圖案的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造“規(guī)律”有意識(shí)地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

課上下來(lái),，有成績(jī)之處，也留下不少遺憾,。

1,、課上，正如課前預(yù)設(shè),，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)美麗生動(dòng),、熟悉親切的生活情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。但仍有一小部分“學(xué)困生”跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)程,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他們不能獨(dú)立做題,，或是出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤,，分析原因：在學(xué)生自主探究新知的活動(dòng)中，雖然重視規(guī)律的表述,，但沒(méi)有引導(dǎo)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括,，不利于記憶，更影響運(yùn)用的熟練度,。

2,、導(dǎo)入時(shí)間太長(zhǎng)，環(huán)節(jié)太多,，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)要整合,。第一種規(guī)律——“排頭到排尾,、排頭到排尾”的教學(xué)展開(kāi)用是太長(zhǎng)，“墻面,、地面裝修”與例題中的規(guī)律類似,，限于課件制作技術(shù)沒(méi)有修改，在找,、說(shuō)規(guī)律的基礎(chǔ)上作了一點(diǎn)深化——滲透周期問(wèn)題,，揭示“循環(huán)”概念。安排4人小組排隊(duì)演規(guī)律的環(huán)節(jié),，可以安排在例題前面,，在探索完所在的循環(huán)運(yùn)動(dòng)規(guī)律之后,，既能加深體驗(yàn)又可幫助梳理知識(shí)，加深理解,，整合以上幾處教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生進(jìn)行自由設(shè)計(jì)不至于“紙上談兵”,。那樣,，課堂會(huì)因?qū)W生的大膽創(chuàng)新呈現(xiàn)更多的精彩。

找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

《找規(guī)律》本單元研究簡(jiǎn)單的搭配現(xiàn)象,。日常生活里經(jīng)常會(huì)遇到與選配有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,，如服飾選配、飲食搭配,、顏色搭配,、路線選配、隊(duì)伍組配……讓學(xué)生研究一些常見(jiàn)的搭配現(xiàn)象,，初步學(xué)會(huì)搭配與選擇的方法,，體會(huì)選配的規(guī)律及計(jì)算，是發(fā)展數(shù)學(xué)思考的載體,，也有益于學(xué)生提高生活的自理能力,。本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí)，研究簡(jiǎn)單的搭配現(xiàn)象,。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解“選配”的含義,，學(xué)習(xí)不重復(fù)、不遺漏地有序選配,，探索計(jì)算選配方案總個(gè)數(shù)的方法,。

本節(jié)課中我首先設(shè)置小明購(gòu)買活動(dòng)用具的情境，提出一個(gè)“可以有多少種選配方法”這個(gè)問(wèn)題,。一下子提出這個(gè)問(wèn)題學(xué)生是有難度的,，之前我設(shè)置了一個(gè)坡度：提問(wèn)“可以怎樣選？”借助這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生理解什么是“選配”,。接著讓學(xué)生有目的的探討一共有多少種選配方法,？此環(huán)節(jié)通過(guò)生與生的交流，讓學(xué)生明白不僅可以“先選木偶,、再配帽子”,，也可以“先選帽子、再配木偶”,。這樣通過(guò)觀察,、猜測(cè)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，打開(kāi)了學(xué)生的選配思路,，激發(fā)動(dòng)手選配的熱情,，構(gòu)建起對(duì)數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過(guò)程。

接著是用圖形代替實(shí)物,，連線表示選配,，再次體會(huì)選配的過(guò)程，設(shè)計(jì)這個(gè)層次的活動(dòng)是讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物到圖形,，從具體到抽象的過(guò)程,。我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決實(shí)際問(wèn)題,，其目的不局限于問(wèn)題的答案是什么,，教育價(jià)值更體現(xiàn)在獲得實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。這里用圖形代替實(shí)物有取材方便,、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì),，還有利于學(xué)生深入體會(huì)選配的含義，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。

然后是找尋兩種物體選配間的規(guī)律,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并不是很困難。因此在此環(huán)節(jié)中我有意設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分兩組進(jìn)行研究：一組研究2頂帽子,，8個(gè)木偶的選配情況,；一組研究4頂帽子，4個(gè)木偶的情況,；研究了三組事例：2,、3、6,；2,、8、16,；4,、4、16,，這樣學(xué)生比較容易發(fā)現(xiàn)兩種物體個(gè)數(shù)與選配種數(shù)之間的關(guān)系,。最后讓學(xué)生在得出兩種物體間搭配規(guī)律后進(jìn)行驗(yàn)證。

本節(jié)課中在這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去探索：

1,、學(xué)生用學(xué)具擺一擺之前,，教師給予學(xué)生比較明確的學(xué)習(xí)小提示：就是要不重復(fù)不遺漏地找出所有選配方法。因?yàn)橐恢貜?fù)不遺漏地找出所有選配方法,，富有挑戰(zhàn)性,，容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律的愿望。

2,、研究?jī)煞N物體的數(shù)量與選配方法的種數(shù),，這三種數(shù)量之間的關(guān)系這是本課的一個(gè)重點(diǎn),。或許有些學(xué)生在2,、3,、6的情況研究中能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但并不能僅僅從一個(gè)例子中得出規(guī)律,，所以借助這個(gè)例子,，再研究2個(gè)例子，這樣讓學(xué)生在“找”中探究,，讓學(xué)生在“找”中思辨,，從而在頭腦中形成共識(shí),，悟出規(guī)律,，讓規(guī)律在學(xué)生的探究中內(nèi)化，建立解決這類問(wèn)題的模型,。

3,、練習(xí)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出生活因素,，創(chuàng)設(shè)生活情景,，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。在最后設(shè)計(jì)了襯衫與領(lǐng)帶的搭配,，讓學(xué)生從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性,。在這里考慮到思考的難度，設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度,，分別說(shuō)出3件襯衫可能的搭配方法,，最后再說(shuō)出選配方法的種數(shù)是12的可能性。

總觀本節(jié)課,，我努力通過(guò)課本中的主題圖創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,，在學(xué)生分工合作中,，選一選，配一配,，培養(yǎng)孩子有序,、有規(guī)律的思考問(wèn)題的方法，找出選配的種數(shù)與兩種物體數(shù)量間的關(guān)系,，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。

找規(guī)律第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

《找規(guī)律》一課，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)觀察,、動(dòng)手操作等活動(dòng),，探索,、發(fā)現(xiàn)事物或者圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法,，能用自己的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律,，會(huì)根據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。通過(guò)涂,、擺,、畫(huà)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

快樂(lè)的六一兒童節(jié)，節(jié)日的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活,，節(jié)日里各種美麗的彩旗,、小花、彩燈都是有規(guī)律排列的,，小朋友的站位也是有規(guī)律的,。這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，感受規(guī)律的美,，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外,，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律,，這些都讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

新授的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：第一個(gè)層次,，找“彩旗”的規(guī)律。設(shè)計(jì)的方法是師生互動(dòng),，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下尋找“彩旗”的規(guī)律,；第二個(gè)層次，同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖,、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖,，由同桌討論找出規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律,，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體,，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂,，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

雖然學(xué)生知道每一幅圖中的圖形都有規(guī)律,，但在語(yǔ)言表達(dá)上有些不夠準(zhǔn)確,，不會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述圖形的排列規(guī)律。適時(shí)引導(dǎo),，老師做示范,，鼓勵(lì)學(xué)生多形式嘗試說(shuō)說(shuō)規(guī)律。

開(kāi)放性的練習(xí)設(shè)計(jì),，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)充滿活動(dòng)的過(guò)程,，為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和大膽創(chuàng)新的意識(shí),。學(xué)生通過(guò)“涂一涂”“擺一擺”的創(chuàng)造,，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是有用的,，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué),、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。

本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上,，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活,，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美,，獲得靈活性的思維磨煉,。