作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇課后反思篇一

1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序,，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,；

2,、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準(zhǔn)確表達(dá),；

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),；

4,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想,，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察,、動(dòng)口表達(dá),、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松,、愉快地學(xué)習(xí),，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。

通過摸一摸自己身體的上下器官,，讓學(xué)生充分體會(huì)自身的上下,，以便揭示課題。

我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境,，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動(dòng)物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日,，讓學(xué)生說出：從上到下的順序,。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說到誰在上面,，誰在下面時(shí),，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說誰在上,，誰在下,，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面,。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的`嚴(yán)密性,，緊接著通過抓住孩子的個(gè)性,，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下,，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng),，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí),，讓孩子愿意且樂于動(dòng)手?jǐn)[的環(huán)節(jié),，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維,，也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦,，以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛,，我說 “上”,，學(xué)生在下面拍，我說“下”,，學(xué)生在上面拍,。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)“上下”的位置順序,，在具體情境中獲得感性信息,，體會(huì)上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握,，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋,，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對上下的掌握,。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中,，抓住學(xué)生平時(shí)愛畫畫的特點(diǎn),，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié),。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系,，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思,。整節(jié)課接近尾聲時(shí),，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示,。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活,，同時(shí)又應(yīng)用于生活,。

本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足,。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念,，武裝自己,，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇課后反思篇二

1．在觀察公園路線圖,、公交車站牌,、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖,，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線,。

2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn),。

3．在觀察,、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí),。

認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞描述行走路線,。

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖,、平面圖等)。

(出示想想做做1)?

談話：小紅想當(dāng)一名小導(dǎo)游,，這不,，她正準(zhǔn)備去導(dǎo)游學(xué)校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導(dǎo)游學(xué)?？纯窗?！

你能說出小紅從家去導(dǎo)游學(xué)校的路線嗎？

請你和同桌說一說,，注意要用準(zhǔn)確的方位詞語,。

指名1人匯報(bào)（點(diǎn)課件）你怎么知道是東北方向？西北方向,？

到了導(dǎo)游學(xué)校大門口,，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導(dǎo)游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎(jiǎng)?wù)?，你就能獲得一張導(dǎo)游證,。想?yún)⒓訂幔看蠹乙黄饋碓囋嚢桑?/p>

1．探索新知,。

談話：作為導(dǎo)游,，首先要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的方位詞語給游客敘述游覽路線,，游客小明和小芳在去南山公園旅游時(shí)遇到了難題，我們來幫幫他們,。

這是南山公園的平面圖,，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。

(1)辨認(rèn)平面圖的方向,。

談話：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東,、南,、西、北四個(gè)方向嗎?仔細(xì)觀察公園平面圖,，你能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎??

你還能說一說圖中各個(gè)景點(diǎn)的相對位置嗎?指名回答,。

（2）認(rèn)識(shí)游覽路線。

談話：小明從南大門進(jìn)入公園,，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖,、藝術(shù)廣場和盆景園,，最后從西門出公園(多媒體出示這段話,，及相應(yīng)的景點(diǎn)),。你能看圖說出小明游覽時(shí)行走的路線嗎?請你試著說一說,。

學(xué)生說，點(diǎn)課件：小明從南大門進(jìn)入公園,，向北走到音樂噴泉,，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術(shù)廣場,，接著向西北方向走到盆景園,，最后向西走,，從西門出公園，結(jié)束了游覽(多媒體相機(jī)顯示行走路線),。

2．試一試。

(1)談話：小芳從西門進(jìn)入公園,。她要游覽盆景園,、藝術(shù)廣場、水上樂園,、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)(多媒體出示這段話,，及相應(yīng)的景點(diǎn)),。你能幫她設(shè)計(jì)一條行走路線嗎?設(shè)計(jì)好了跟同桌說一說.

學(xué)生活動(dòng),。

全班交流,。根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.

小結(jié)：我們在說行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語,，這樣可以說得很清楚,。

(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個(gè)公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?先用鉛筆把它圈出來,。在小組里說說你的游覽路線,，相互評一評。

學(xué)生活動(dòng),。

全班交流。指名2人回答,。

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn),，然后給自己設(shè)計(jì)一條合理的路線，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要,。

過渡：小朋友們已經(jīng)能準(zhǔn)確地用方位詞語描述行走的路線了,，下面我們給小動(dòng)物們當(dāng)一回小導(dǎo)游,。

1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)

(1)談話：森林里住著四個(gè)好朋友,，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?

(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線,，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?

(3)提問：看了這張圖,，你還能提出什么問題?

四人小組合作學(xué)習(xí),，輪流由一人提問,、其余同學(xué)回答,，集體評議,，全班交流。

過渡：剛才的幾位小導(dǎo)游當(dāng)?shù)枚己芎?。作為小?dǎo)游,，還要了解有關(guān)公交線路的知識(shí),。

2． 認(rèn)識(shí)公交車路線圖(想想做做第3題),。

公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖,。(多媒體出示題中插圖)從圖中,，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說,。

全班交流,。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個(gè)車站?2路公共汽車呢? （用教鞭指,，全班讀站點(diǎn)）

(3)談話：小明要從火車站到公園去,，應(yīng)乘幾路車?

(4)王老師要從人民路到第一中學(xué)去,，應(yīng)乘幾路車?要乘幾站??

小結(jié)：我們在乘車的時(shí)候，首先要了解車的行駛方向,，然后根據(jù)自己的需要,，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),。

3． 認(rèn)識(shí)環(huán)行車的路線圖(想想做做第4題)。

在公共汽車中,，還有一種特殊的車是環(huán)行車,。環(huán)行車的起點(diǎn)和終點(diǎn)在一起,。你見過嗎,？

（介紹3路公共汽車行車路線圖）

(1)談話：10路車是市內(nèi)的環(huán)行車。這是它兩個(gè)方向上的站牌,。

仔細(xì)觀察：10路車的起點(diǎn)和重點(diǎn)在哪,？

現(xiàn)在的位置在哪,？

左邊站牌：體育場的下一站是哪,？你怎么知道的？

右邊站牌：體育場的下一站是哪,？你怎么知道的,？

去少年宮,，應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等車,？請你和同桌說一說,。

指名匯報(bào)。

在右邊站牌下等車能到10路嗎,？

小結(jié)：所以,，乘環(huán)行車最關(guān)鍵的是要看清站牌,，了解自己所處的位置和要去的目的地，認(rèn)清環(huán)行車的行駛方向,，確定應(yīng)該在哪個(gè)站牌下等候。

過渡：在前面的小導(dǎo)游知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，大家都很認(rèn)真,，下面是我們小導(dǎo)游大顯身手的時(shí)候了,，你瞧！

4． 認(rèn)識(shí)城市平面圖(想想做做第5題),。

(多媒體出示題中插圖)?

(1)談話：這是城市平面圖的一部分,。其中黃色部分表示各條道路,，紅色各點(diǎn)表示各個(gè)單位,。建設(shè)路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?

(2)談話：現(xiàn)在大家對這張平面圖已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解,，那么你們能小組合作解決下面的5個(gè)問題嗎?請大家注意,，合作學(xué)習(xí)時(shí)小組長組織大家逐個(gè)問題討論解決，每一個(gè)問題可以重點(diǎn)請1個(gè)小朋友回答,，其他小朋友評議,，補(bǔ)充,。小組活動(dòng),。

第（1）（2）題全班集體回答。

第（3）題指名說,。第（4）題指名用教鞭邊指邊說,。第（5）題自由說,。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)路線圖在我們的生活中確實(shí)有很大的作用,，我們外出游覽、乘車,，或者到城市某一個(gè)地方,，都要用到這方面的知識(shí),。

同學(xué)們在前面的小導(dǎo)游考核中表現(xiàn)都很突出,，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經(jīng)獲得了2枚獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)勵(lì)一張導(dǎo)游證，其他小朋友也不要?dú)怵H,，繼續(xù)努力,，希望大家能把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,，你才能真正成為一名合格的小導(dǎo)游。

談話：每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖,，以小組為單位,，討論你們小組準(zhǔn)備玩哪幾個(gè)景點(diǎn)?設(shè)計(jì)好你們的游覽路線，盡量不走重復(fù)路線,，盡可能走比較近的路線,。（用紅筆劃出）

小組活動(dòng)。

全班交流,，相互評議,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇課后反思篇三

1．使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的方法計(jì)算十幾減6．

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算．

理解用加法算減法的計(jì)算方法．

口算卡片,、投影片等．

1．口算（出示口算卡片）

6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝

6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

2．（ ）里應(yīng)填幾（出示投影）？

6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12

6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15

6＋（ ）＝16

1．教學(xué)例1．

教師出示例1．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9,、減8和減7的題,，都是想加算減，那么11－6怎么想,？得多少,？

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程．

教師出示13－6＝□．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計(jì)算13－6怎樣想？

讓學(xué)生翻開書,，在例1中的括號和□中填上適當(dāng)?shù)?數(shù),，再指名中下生說一遍想的過程．

2．教學(xué)例2．

教師出示例2．【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想,，每道題得數(shù)是多少,？

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目,，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)（可手指例題示范），那么想出來的這個(gè)數(shù)（用例題示范）就是要求的得數(shù)．

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算．

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1．做一做第1題,，出示投影．

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說意,，列式計(jì)算．

（2）學(xué)生填書．

2．做一做第2題,，加減法對比練習(xí)．分組進(jìn)行．

6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝

11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

3．做一做第3題．學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的．

6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16

13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□

練習(xí)四第3～5題．

3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝

14－7＝ 15－6＝ 16－7＝

4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝

11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把,，胡琴有8把,，提琴有多少把？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇 小學(xué)數(shù)學(xué)教案五篇課后反思篇四

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊ｐ94～96,。

《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時(shí),。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程,，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。其次,，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程,，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性,，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后,，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計(jì)的全過程,，感受過“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法,，對象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn),。在第二學(xué)段,，當(dāng)學(xué)生面對一個(gè)新的實(shí)踐情境（如：“栽蒜苗”）時(shí)，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察,、記錄蒜苗的生長情況,，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時(shí)候,，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，并嘗試著去解決問題。課堂上,，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流,，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。

1. 通過實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng),，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的.必要性和靈活性,。

2. 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義,。

3. 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

4,、經(jīng)歷收集,、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程,，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖,。

課件,，方格紙，彩筆,。

師：同學(xué)們,，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書：栽蒜苗(一)]

1,、 學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法,。

師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的,。

2,、 討論數(shù)據(jù)描述的方法。

師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計(jì)表,。（學(xué)生匯報(bào),，集體交流）師：通過統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮,。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況,，還有其他的方法嗎？ （畫條形統(tǒng)計(jì)圖）

3,、 制作條形統(tǒng)計(jì)圖

師：好,，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方 格紙,。）

生：老師,，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦,？

師：這個(gè)問題提的好,，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補(bǔ)充格子,，用一格表示2厘米）

師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計(jì)圖,。（交流信息，指出用一格表示3厘米）

師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法,，它能解決格子不夠用的問題,。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位,，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大,，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小,，那么所表示的單位就小,。

4、 討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

師：觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖,，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

指名口答,，通過交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì) 表更加形象、具體,，使人一目了然,。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材p91頁“試一試”及p92頁“練一練”

1、 試一試

這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景,，說 出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

先讓學(xué)生說一說,，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù),。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

2,、練一練

先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖,，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的,，你能從圖上獲取哪些信息,？

師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn),？（讓學(xué)生自由回答）

生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng),？請每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查,，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖,。

栽蒜苗（一）

條形統(tǒng)計(jì)圖

2cm

3cm

一格表示 100個(gè) 多個(gè)單位

2人

形象直觀一目了然