作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇一

其實(shí)數(shù)學(xué)是開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的一把鑰匙,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,，發(fā)散性思維，邏輯性思維,，提高學(xué)生智力的關(guān)鍵,。數(shù)學(xué)好的同學(xué)，自然科學(xué)一般都學(xué)得好,，科學(xué)及綜合科好的同學(xué)數(shù)學(xué)不好的幾乎沒(méi)有,。既然這么重要，但我調(diào)查后的結(jié)果其令人沉思,，好多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué),，怕學(xué)數(shù)學(xué)，但不得不學(xué)數(shù)學(xué),，造成討厭數(shù)學(xué),，甚至有好多學(xué)生考學(xué)后發(fā)誓不再學(xué)數(shù)學(xué)，甚至有好多人不喜歡做數(shù)學(xué)老師,，這是為什么呢,？怎么做才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué),，培養(yǎng)好學(xué)生的智力,，用這把鑰匙開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門，數(shù)學(xué)教育該如何操作呢,？下面就是我對(duì)數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)經(jīng)歷談點(diǎn)體會(huì),。

開(kāi)放教學(xué)觀念搞素質(zhì)教育，給我們提出了新的課題,，評(píng)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣,，也不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的成功與否不再以考分為唯一的指標(biāo),。我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意學(xué)生能力的培養(yǎng),，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育也可以滲透德育教育,，以文載道,、文道合一不是文課的專利，注重學(xué)生思想品德的修養(yǎng),，教會(huì)學(xué)生做人,，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞,、腳踏實(shí)地的做事作風(fēng),。如統(tǒng)計(jì)圖選擇這一節(jié)中,，要求從某家報(bào)紙公布反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖中獲得信息，其中從1959年人口從30億到20xx年預(yù)測(cè)達(dá)90億,，還有預(yù)測(cè)20xx亞洲人口婦其他各洲的人口總和還要多從中對(duì)他們進(jìn)行基本國(guó)策的教育,，計(jì)劃生育是我們的國(guó)策，從理論上加以分析控制人口的重要性,，否則人口太多,，中國(guó)土地?zé)o法養(yǎng)活那么多人口了。

又如這節(jié)課后有一練習(xí),，分小組選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,，將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)，從中可以獲得哪些信息,？正好學(xué)校組織了一次法制教育,，去看少年犯的演出，我要求他們?nèi)シㄔ毫私庖幌伦罱鼛啄攴缸镱愋偷淖兓?，特別是青少年犯罪的數(shù)量的變化作一調(diào)查,，制作成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，完成后許多學(xué)生感悟到學(xué)會(huì)做人的重要性,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生沒(méi)有正常健康心態(tài),，沒(méi)有良好的思想品德，不能不說(shuō)是教學(xué)者的失敗,，不能不是整個(gè)教學(xué)的悲哀,，反之有正常健康的心態(tài)，良好的思想品德,，有健全的人格,，成績(jī)稍遜一籌，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生只要我們做教師的多鼓勵(lì),，多與他們談心,，以信任的眼光去看等他們,，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的許多耀眼的閃光點(diǎn),。學(xué)生也會(huì)報(bào)之以信賴努力學(xué),，給老師以意外的驚喜,。如我們班有一學(xué)生從私利學(xué)校轉(zhuǎn)到了，又從轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校,，學(xué)生厭學(xué)非常嚴(yán)重,，到了我們學(xué)校后,，我很關(guān)心他,，平時(shí)一般不批評(píng),，而是經(jīng)常鼓勵(lì)，即使是簡(jiǎn)單的有理數(shù)運(yùn)算錯(cuò)了,，不僅不橫加指責(zé),，輕松地說(shuō)：沒(méi)有關(guān)系,，陳景潤(rùn)這么偉大一個(gè)數(shù)學(xué)家一生才研究了1+2等于3的問(wèn)題，你現(xiàn)在才知道你比他要棒多了,，有時(shí)回答錯(cuò)了,，不僅批評(píng)反而贊許其自己的見(jiàn)解；碰到一言不發(fā)的時(shí)候輕松地調(diào)侃“沉默是金,，金子可不能對(duì)別人說(shuō)的”。

樣一來(lái)既活躍了課堂氣氛,，也融洽了師生關(guān)系,，我慢慢發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)課漸漸也聽(tīng)了，而且經(jīng)常舉手,，作業(yè)也做了,。教師什么時(shí)候和學(xué)生處于同行地位，站在同一起跑線上,，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),，那么教學(xué)觀念的更新、轉(zhuǎn)變就不只是?？陬^上了,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是老師講例題,、分析過(guò)程,、講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，往復(fù)循環(huán),，按部就班形成了一個(gè)“套路”,。學(xué)生的練習(xí)無(wú)非是例題的再版，這樣成了知識(shí)點(diǎn)的供給,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無(wú)趣,，那么怎樣才能吸引學(xué)生呢？

第一方面走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子,，走進(jìn)生活從生活中找數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活中處處存在的,，學(xué)之家用的是為了解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題,，增加學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，產(chǎn)生初中和生活實(shí)際的需要是推動(dòng)激發(fā)人的求知欲望的第一原動(dòng)力,，新教材數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)力求人生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)的主題,，因此在上課時(shí)必須創(chuàng)設(shè)豐富的問(wèn)題情境,，例如平行線了引入從你喜歡滑雪運(yùn)動(dòng)嗎,？開(kāi)始引入到滑雪運(yùn)動(dòng)關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，城市學(xué)生乘自動(dòng)手扶電梯經(jīng)驗(yàn),，體育課上玩雙杠的引入課題平行線，以加深對(duì)平行線的理解,。

第二方面從生活實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識(shí),，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)能力,、歸納能力，提高他們的數(shù)學(xué)感,，不被一堆表面信息迷惑。例如：一根鋼管,，截成甲30cm和乙（50cm）兩種用材,，如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比1：2，則不銹鋼管剛好用完（不計(jì)截割損失）,；如果甲種材料再多截3根,，那么乙種材料只能少截2根，這時(shí)兩種用材的根數(shù)一樣多,，而且不銹鋼管有剩余,，那么不銹鋼管的長(zhǎng)度為多少,，按后一種截法，并假設(shè)沒(méi)有一段損失5cm,，求最后剩余段的長(zhǎng)度？在這個(gè)問(wèn)題中由于是實(shí)例信息是多而雜,，如何分析獲取自己所需的東西成為問(wèn)題的關(guān)鍵,，要透過(guò)現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西，如果甲種再多截3根,，那么乙種只能少截2根,，這時(shí)兩種用材相等，故只要先求出每種用材，第一截法幾根就可,，這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力,。

第三方面要注重知識(shí)的獲得的過(guò)程，給予足夠的時(shí)間和空間,，為學(xué)生提供探索知識(shí)的機(jī)會(huì),，生活中我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)，越是容易得到的東西一般不會(huì)珍惜,，容易忘掉,，而來(lái)之不易的東西往往倍加珍惜，記憶深,、有的甚至終身難忘,，對(duì)知識(shí)也這樣，以前往往注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解,，知識(shí)的落實(shí)鞏固,，住忽視了知識(shí)的獲得地過(guò)程,，不只向?qū)W生提供的是一個(gè)被成人社會(huì)所以所認(rèn)同的,、客觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，傳遞一些以成定論的成熟的數(shù)學(xué),，學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，對(duì)學(xué)生而言是模仿，或把知識(shí)復(fù)印到學(xué)生的頭腦里,，而是要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河,，只有這樣才能加深學(xué)生記憶,，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺(jué)得這些知識(shí)不是你教他的,，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的,，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感,，故在新知識(shí)傳播時(shí)用這種方法更有效,，教師只有大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí),，變教師講為師生共同地雙邊活動(dòng),，尤其要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，主動(dòng)探究,，使學(xué)生由原來(lái)受動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，只有使學(xué)生真正經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程,，才有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，所以對(duì)課本中的做一做,，想一想,，議一議的欄目，不能只留于表面,，,、留于形式，要做好,、想透徹和議透徹給予學(xué)生充分時(shí)間,，真正做到做中學(xué)和學(xué)中做。

作為新世紀(jì)的教育傳統(tǒng)的課堂紀(jì)律,，反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性,，在教育中努力創(chuàng)設(shè)民主、平行的教育氛圍,，有得學(xué)生情境,，特別是教學(xué)教育本身講究嚴(yán)密性，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，故教師必須“走下講臺(tái)到學(xué)生中去”,，特別是想一想、議一議,、做一做時(shí)更應(yīng)如此,，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立嶄新的師生關(guān)系,，允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑，允許學(xué)生有錯(cuò)誤,，其實(shí)錯(cuò)誤也是美麗,，只有在錯(cuò)誤中才能使學(xué)生接受挫折教育，在課堂上要成以人教人,，以心對(duì)心,，以情對(duì)情，真誠(chéng)平等才能使學(xué)生自由地想象和創(chuàng)造,，從而愉快地?zé)崆榈匚≈R(shí),、發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不僅在于接受,，更在于創(chuàng)造,，學(xué)生的創(chuàng)造思維的形成又與廣博的知識(shí)而成正比的，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”連外界新鮮事物都沒(méi)有接觸,，就根本談不上創(chuàng)新,。所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活走向更廣闊的天地,。在學(xué)校,、在家庭中、在社會(huì)上,，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活讓學(xué)生獲得求知的欲望,，創(chuàng)造的源泉。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇二

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初二(2),、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,初二(2)班現(xiàn)有人數(shù)59人,期中男生36人,女生23人,而二(3)班則有54人男女相差不大.總體上看,女生較為自覺(jué),男生散漫,并且有相當(dāng)部分男生基礎(chǔ)差都有厭學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性和積極性,。通過(guò)一期的努力也取得了一定的效果但數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。二(2)班期末統(tǒng)考的成績(jī)是：平均分65.6,優(yōu)良率10.2%,合格率59%,而二(3)班則分別是62.2,9.3%,54%,。下面就談?wù)劚酒诘闹饕獙?shí)踐方法：

1,、在教學(xué)中依綱靠本,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，并設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白“,。

2,、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，采用不同形式的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：

(1)與日常生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密;

(2)思維能力,、空間觀念強(qiáng),、針對(duì)這些特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生適應(yīng)日常生活,，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力,，思維能力和空間觀念,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性,、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),，同時(shí),，在教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力,。

3,、正確組織課堂，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：

課堂是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的生命線,。為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法：

(1)抓好舊知識(shí)的總結(jié)過(guò)關(guān),，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接,。

(2)分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討,、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸,。

4、著重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5、建立良好的師生關(guān)系,，有利于師生共同進(jìn)步,。

師生關(guān)系是班級(jí)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)方面。師生關(guān)系如果出現(xiàn)問(wèn)題,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感,，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感,。這樣必然使學(xué)生在教育過(guò)程中缺少積極性,，產(chǎn)生被動(dòng)感，在行動(dòng)上偏離教育目標(biāo),，甚至與科任老師產(chǎn)生對(duì)抗的心態(tài),。因此在教育過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是必要的，要與學(xué)生建立好的關(guān)系我的.做法是多與學(xué)生接觸多關(guān)心學(xué)生的生活在課后多與學(xué)生談心等等,。

6,、作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,。

課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。

7、加強(qiáng)對(duì)上,、下層學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

由于本人所教的兩年班的尖子生較少,，而差生則較多因此在課后加強(qiáng)了對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo),。如對(duì)于尖子生則組織他們進(jìn)行課后學(xué)習(xí)多出一些思考性的題目讓他們思考培養(yǎng)了他們的思維能力與創(chuàng)造能力，后進(jìn)生則根據(jù)他們的實(shí)際能力要求稍低,，力求他們能聽(tīng)得懂,，而還利用周六早上對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇三

聽(tīng)了王教授的講座,，我對(duì)人工智能時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有一些感觸：隨著5g時(shí)代的發(fā)展,，在人工智能的大背景下對(duì)于小學(xué)生我們應(yīng)該教授什么呢，這個(gè)環(huán)境看著很大,，似乎和我教的一年級(jí)學(xué)生很遠(yuǎn),，但是我們是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展的人的，如果能夠讓我們教出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)社會(huì),，那數(shù)學(xué)課又能貢獻(xiàn)什么呢,。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)記錄中，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教材目前面臨的問(wèn)題和未來(lái)教材改革的方向,，也了解到小學(xué)生教材的概念和呈現(xiàn)方式,。

現(xiàn)在的教學(xué)模式過(guò)于重視教師的教，忽略學(xué)生的學(xué),。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)?怎樣思考才能學(xué)好數(shù)學(xué)?為什么上課聽(tīng)懂了,，不會(huì)做練習(xí)?為什么會(huì)做練習(xí)，考試不會(huì)?

聽(tīng)了王教授的講座,，我對(duì)新課程又有了新的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念仍是關(guān)鍵,，新教材的出臺(tái)是教學(xué)改革的`必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng),、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

二,、抓住契機(jī),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果,。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

三,、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

比如一年級(jí)學(xué)習(xí)的最簡(jiǎn)單最基本的十進(jìn)制,，一直要求孩子多動(dòng)手去擺一擺,、畫(huà)一畫(huà)，而不是單純的掌握住計(jì)算方法,。有了大量的直觀演示（小棒、計(jì)數(shù)器,、小圓片）等等,，自然能夠總結(jié)出適應(yīng)于自己的計(jì)算方法。有了量變就會(huì)有質(zhì)變,，從量變到質(zhì)變還需要老師從旁進(jìn)行方法的指導(dǎo)歸納總結(jié),，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，幫助孩子內(nèi)化,。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)是指在該節(jié)課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法,、熟悉的技巧,、領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)思想等，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)和前提,，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件,。教師反思教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的和外延,、定理的前提和結(jié)論;會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用定理解題,，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何,、本節(jié)課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等,。要知道這一切，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng),。如果上課學(xué)生精力集中,、反映積極、動(dòng)作迅速,、心情愉快等,，則意味著學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與,、學(xué)有所得,、學(xué)有所樂(lè)。如果上課學(xué)生無(wú)精打采,、置若罔聞,、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著課堂氣氛沉悶,、學(xué)生積極性不高,、學(xué)習(xí)很吃力，效果欠佳,。其次檢查學(xué)生做課堂練習(xí)的情況,。若多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間里正確完成規(guī)定的題目，則教學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)基本達(dá)到;若多數(shù)同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題,，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容沒(méi)有真正弄懂,，知識(shí)技能沒(méi)有過(guò)關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況,。如果學(xué)生做題思路清晰,、推理有據(jù),、定理公式運(yùn)用得當(dāng)、計(jì)算準(zhǔn)確,、步驟有詳有略,，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四,、亂套公式,、亂用定理、計(jì)算錯(cuò)誤不斷等說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān),、技能不過(guò)關(guān),。通過(guò)以上一系列的方法手段，找出問(wèn)題所在,，思考補(bǔ)救的措施,。該補(bǔ)充的就一定要補(bǔ)充，該糾正的錯(cuò)誤一定要糾正;該集體強(qiáng)調(diào)的一定要集體強(qiáng)調(diào),，該個(gè)別輔導(dǎo)的就要個(gè)別輔導(dǎo),。將當(dāng)堂課內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)，以便進(jìn)行下面的學(xué)習(xí),。

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù),、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,。”教學(xué)方法的選擇,，取決于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,。通常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我們可以采用講授式,、啟發(fā)式,、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題式等教學(xué)方法,，也可以利用掛圖、模型,、實(shí)物,、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué),。反思教學(xué)方法,，首先要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)堂課的表現(xiàn)，從他們學(xué)習(xí)中最吃力,、最不易理解,、最不易掌握的地方突破,，從他們最無(wú)聊、最無(wú)味的地方入手,，從他們?nèi)菀缀雎詤s很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展,。其次教師要尋求最利于學(xué)生接受、學(xué)生也最樂(lè)于接受,、最利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、最利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)造性、最利于學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳教學(xué)形式,。如果課題引入得太平淡,，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的.成長(zhǎng)歷程,、新奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題,、身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題等;如果是定理公式的推導(dǎo)證明僅僅限于教材、學(xué)生不好理解,，可以挖掘新意改變策略,，以充實(shí)的內(nèi)容、淺顯易懂,、循序漸進(jìn)的形式滿足同學(xué)們的求知欲,，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性;如果是例題習(xí)題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握,，可以層層深入,、舉一反三，在同學(xué)們掌握基本方法,、基本技能的前提下盡量培養(yǎng)他們的集中思維和發(fā)散思維,。只要我們善于觀察、善于思考,，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平,，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。

自身教育行為是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察,、自我監(jiān)控,、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,，以促進(jìn)自身反思能力的提高,。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,。備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中,，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間,、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,。這時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題,，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué),，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后,，教師可以這樣自我提問(wèn)：“我的教學(xué)是有效的嗎”,，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”,，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”,，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。

教學(xué)評(píng)估是在教師完成教學(xué)目標(biāo),，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下,，教學(xué)意義、思維培養(yǎng),、陶冶道德情操的升華,，是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說(shuō)得好“教育是一項(xiàng)事業(yè),，需要我們無(wú)私的奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng)新,?！狈此冀虒W(xué)價(jià)值，就是挖掘該節(jié)課富含的認(rèn)識(shí)教育價(jià)值,、情感教育價(jià)值,、行為教育價(jià)值。要知道每一種數(shù)學(xué)思想都包含著一種人生哲理,，每一種解題方法都豐富著學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著學(xué)生的心靈。只要我們細(xì)心觀察,、認(rèn)真分析,、深入思考、努力拓展,，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡,，不放過(guò)教材中的一字一句，我們一定能做到,，我們也一定能做好,。如分類討論的思想教學(xué)生辨證地看問(wèn)題，函數(shù)的思想教學(xué)生既要注重問(wèn)題的現(xiàn)象更要認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì);數(shù)形結(jié)合的方法教學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是數(shù)學(xué)美,、怎樣欣賞數(shù)學(xué)美,、如何運(yùn)用數(shù)學(xué)美，反證法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題不一定要正面出擊,、有時(shí)側(cè)面迂回效果更好;數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)歷程可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣,、激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí);我國(guó)悠久燦爛的數(shù)學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義熱情,，從而奮發(fā)讀書(shū)獻(xiàn)身祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)代教育不是要教出一群書(shū)呆子，不是要教出一群高分低能兒,，而是要為學(xué)生未來(lái)著想,，為他們豐富多彩的人生作必要的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。知識(shí)是死的,，不知道是可以從書(shū)本上學(xué)到,，而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的、是無(wú)法教會(huì)的,。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景,。歸根結(jié)底，教學(xué)的價(jià)值在于塑造人,，交給學(xué)生做人的道理,，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對(duì)社會(huì)有用的人,。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容,，要求同學(xué)初步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的一些特點(diǎn)，并能對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象做簡(jiǎn)單判斷,。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，教材通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活中一些運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和考慮，使同學(xué)認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體運(yùn)動(dòng)的方式,，再通過(guò)組織同學(xué)尋找生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，協(xié)助同學(xué)建構(gòu)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，建立概念。從而組織同學(xué)應(yīng)用所建立的空間概念,，進(jìn)行問(wèn)題解決,，判定運(yùn)動(dòng)物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)方式，深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，建立和發(fā)展同學(xué)的空間觀念,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我使用了多媒體課件,，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面協(xié)助同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)與了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，收到了事半功倍的效果，著重體現(xiàn)在：

新《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“實(shí)際的”,，“重視從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”空間與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系,，因此,，運(yùn)用多媒體課件提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景十分重要,。本課設(shè)計(jì)從兒童喜愛(ài)的游樂(lè)場(chǎng)中游樂(lè)器械的運(yùn)動(dòng)引出課題,，再讓同學(xué)到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，同學(xué)從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，數(shù)學(xué)就在自身的生活中,，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問(wèn)題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

在課堂教學(xué)中,，多媒體課件可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)快樂(lè)地學(xué)習(xí),，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)情感,，從而提高課堂的教學(xué)效果。由于同學(xué)年齡小,，特別渴望得到老師的褒揚(yáng),、同學(xué)的肯定，因此我在多媒體課件中,，交叉一些“真聰明”,、“真棒”等嘉獎(jiǎng)性的短語(yǔ)或彈奏幾秒鐘愉快的音樂(lè)，這就能很好地激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,。反之,，假如同學(xué)答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)打出“想一想”,、“再想一想”等鼓勵(lì)的短語(yǔ),，激發(fā)同學(xué)再一次沖擊的力量,。如在做練習(xí)題時(shí)，同學(xué)邊判斷是否平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，計(jì)算機(jī)邊和時(shí)給出答案,，最后出現(xiàn)了“真棒”的畫(huà)外音，同學(xué)們受到了很大的鼓舞,。這樣做，就極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，使同學(xué)真正樂(lè)于學(xué)習(xí),。

多媒體輔助教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件不但能為同學(xué)提供更直觀,、更形象,、效率更高的圖像和動(dòng)畫(huà)演示，將同學(xué)帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識(shí)世界,，而且可以將籠統(tǒng)的道理通過(guò)課件輔助手段,，形象地表示出來(lái)，妙趣橫生,，引人入勝,，從而大大減輕同學(xué)的認(rèn)知難度。同時(shí)為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、全面開(kāi)發(fā),、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高等提供了廣闊的天地和有效的途徑,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),，是每個(gè)教師備課的關(guān)鍵,。本節(jié)課的重難點(diǎn)是使同學(xué)感受和認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能正確判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)方式,。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件依次演示每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式,，生動(dòng)形象地為同學(xué)展示了每個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),，使同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中理解掌握了知識(shí)。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇六

在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中,，我并沒(méi)有局限于課本,，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā)來(lái)重新組建。通過(guò)猜一猜和摸一摸,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性,。學(xué)生在充滿趣味和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中,，身心參與，思維被激活,，充滿了探究新知的強(qiáng)烈欲望,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的形狀,、大小,、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí),、描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具,。因此,，在課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)“收集家中各種形狀的物體及包裝盒的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知這四種立體圖形,，為學(xué)新知識(shí)做了一個(gè)很好的鋪墊,。”同時(shí),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,。通過(guò)摸一摸活動(dòng),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)各種物體的特征，而不是直接說(shuō)出,，這樣就學(xué)生在經(jīng)歷中感悟,，在具體中認(rèn)識(shí)，然后,，教師歸納出各種物體的特征,，學(xué)生印象深刻。在這里,，學(xué)生又一次經(jīng)歷了由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù),，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù),；難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，用完整的語(yǔ)言表達(dá),。

開(kāi)學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇,，結(jié)合這一特點(diǎn),，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物,？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),，待小朋友們一一說(shuō)出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù),，此時(shí)小朋友會(huì)說(shuō)：“有1面紅旗”,、“有7只鳥(niǎo)”、“有4個(gè)垃圾桶”等等,，這時(shí),，教師因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好,，圖上那么多東西，哪些數(shù)了,？哪些沒(méi)數(shù)呢,？你們能不能想個(gè)好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“數(shù)了的用手蓋住”,，“數(shù)一個(gè)做一個(gè)記號(hào)”,、“編號(hào)”，還有的學(xué)生說(shuō)：“從上面數(shù),，再數(shù)下面的”這些想法都很好,，教師都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。教師問(wèn)“紅旗有幾面?。俊?，“單杠有幾個(gè),？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

數(shù)完圖中的數(shù),，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù),，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺(tái),？”,、“電燈幾盞？”等,。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè),，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人,？吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗,？幾個(gè)飯碗,？幾把椅子？等等,。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。

《認(rèn)識(shí)平面圖形》對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一堂比較抽象的課,，他們還不能深刻去理解各種圖形的特征,。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí)，我制作了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意,，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來(lái)的,，讓他們知道在日常生活中許多知識(shí)都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣,。

在本節(jié)課開(kāi)始,，為了引起學(xué)生的注意我設(shè)計(jì)了一個(gè)各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，從中復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，因?yàn)榱Ⅲw圖形娃娃們比較調(diào)皮,，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印，希望同學(xué)們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形,。這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能培養(yǎng)學(xué)生

樂(lè)于助人的良好品德,。讓學(xué)生自己去找出立體圖形相應(yīng)平面圖形，目的是讓學(xué)生知道平面圖形是立體圖形的一個(gè)面,；本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形,，先讓學(xué)生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，最后是定下一種方法——畫(huà)圖形,，把畫(huà)好的圖形貼到黑板上，這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來(lái),，本節(jié)課最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生區(qū)分好正方形與長(zhǎng)方形,，圓與球；為了讓學(xué)生正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形,，我每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張正方形和長(zhǎng)方形的白紙,，為了告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，我叫學(xué)生沿著中線上下,，左右對(duì)折,，學(xué)生在自己動(dòng)手操作過(guò)程中感受到長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，對(duì)折完長(zhǎng)方形后我叫學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題,，我們按剛才的方法對(duì)折正方形也得到同樣的結(jié)果,，到底怎樣區(qū)分它們兩個(gè)了，學(xué)生通過(guò)自己的思考,，最后有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沿著對(duì)角線折時(shí),，正方形四條邊都能重合,，得出了正方形四條邊是相等的；在教學(xué)圓與球的區(qū)別時(shí),，我告訴學(xué)生球可以到處滾,，但圓只能沿著一個(gè)方向滾，只是這樣跟學(xué)生講解過(guò)于抽象,，于是我找了一個(gè)可以切開(kāi)的球,，先讓球到處的滾，接著把它分開(kāi)兩半,，把球的一個(gè)面展示給學(xué)生看,，讓它們深刻感受到圓是球的一個(gè)面。最后就是聯(lián)系生活讓學(xué)生自由發(fā)言,，想想在哪里曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形,，正方形，圓和三角形,。

本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密,，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn),，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好,，讓學(xué)生把畫(huà)好的平面圖形貼到黑板上,，出發(fā)點(diǎn)是好的，但在板書(shū)設(shè)計(jì)上不大好,，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類,，老師先在黑板上貼好長(zhǎng)方形，正方形,，三角形,，圓，然后一組一組輪流上去貼,，但是我卻交代不清,，而且高估了學(xué)生的能力，沒(méi)有深入去理解一年級(jí)的學(xué)生,。本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來(lái)的,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問(wèn)題是一定要強(qiáng)調(diào)面，例如：黑板的面是長(zhǎng)方形,。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形,，最主要的原因是受長(zhǎng)方形,，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響,?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí),，設(shè)計(jì)較為新穎,，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

興趣是培智學(xué)生最好的老師,，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最好方法。培智學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲,，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,。我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

有趣的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：教《6的組成》時(shí),，在主題圖講完后,，我請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)，然后出示食物（橘子和李子）,，問(wèn)：同學(xué)們,，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么,？請(qǐng)喜歡橘子的

站在左邊,，喜歡李子的站在右邊，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)6由幾和幾組成,，并寫(xiě)出6的組成,。還可以提出其它的問(wèn)題：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)你喜歡哪一門？放學(xué)后，你是先做作業(yè),，還是先玩等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握6的組成，還可以進(jìn)行思想教育,。

二,、以游戲?yàn)榛顒?dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué),。

游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)可以培養(yǎng)培智學(xué)生的思維能力。眾所周知,，每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)游戲,，根據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以采取“猜一猜”的形式,，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如：教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,，一共有幾個(gè),？左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了7的組成，加深了對(duì)數(shù)的.認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊,。

三、在比賽中增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)生的好勝心,、自尊心強(qiáng),，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以教師要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，要不斷鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，增強(qiáng)勇氣,。如：在復(fù)習(xí)6,、7的組成時(shí)，進(jìn)行"奪紅旗"比賽,，先把學(xué)生分成兩組,，比賽寫(xiě)6、7的組成，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

《認(rèn)識(shí)平面圖形》對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特征,。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識(shí),，我制作了一個(gè)較為生動(dòng)有趣的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來(lái)的,，讓他們知道在日常生活中許多知識(shí)都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的,，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。

在本節(jié)課開(kāi)始,，為了引起學(xué)生的注意我設(shè)計(jì)了一個(gè)各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,，從中復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)榱Ⅲw圖形娃娃們比較調(diào)皮,，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印,，希望同學(xué)們幫它弄干凈——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能培養(yǎng)學(xué)生

樂(lè)于助人的良好品德,。讓學(xué)生自己去找出立體圖形相應(yīng)平面圖形,，目的是讓學(xué)生知道平面圖形是立體圖形的一個(gè)面；本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是印圖形,，先讓學(xué)生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的平面圖形,，激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，最后是定下一種方法——畫(huà)圖形,，把畫(huà)好的圖形貼到黑板上,，這一環(huán)節(jié)使整堂課的氣氛活躍起來(lái)，本節(jié)課最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生區(qū)分好正方形與長(zhǎng)方形,，圓與球,；為了讓學(xué)生正確區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，我每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一張正方形和長(zhǎng)方形的白紙,，為了告訴學(xué)生長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的,，我叫學(xué)生沿著中線上下，左右對(duì)折,，學(xué)生在自己動(dòng)手操作過(guò)程中感受到長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的,，對(duì)折完長(zhǎng)方形后我叫學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題，我們按剛才的方法對(duì)折正方形也得到同樣的結(jié)果,，到底怎樣區(qū)分它們兩個(gè)了,，學(xué)生通過(guò)自己的思考，最后有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沿著對(duì)角線折時(shí),，正方形四條邊都能重合,，得出了正方形四條邊是相等的,；在教學(xué)圓與球的區(qū)別時(shí)，我告訴學(xué)生球可以到處滾,，但圓只能沿著一個(gè)方向滾,，只是這樣跟學(xué)生講解過(guò)于抽象，于是我找了一個(gè)可以切開(kāi)的球,，先讓球到處的滾,，接著把它分開(kāi)兩半，把球的一個(gè)面展示給學(xué)生看,，讓它們深刻感受到圓是球的一個(gè)面,。最后就是聯(lián)系生活讓學(xué)生自由發(fā)言，想想在哪里曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形,，正方形,，圓和三角形。

本節(jié)課設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密,，能捉住重點(diǎn),，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)著重去講解,，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念,。但是有些地方仍然做得不太好,，讓學(xué)生把畫(huà)好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點(diǎn)是好的,，但在板書(shū)設(shè)計(jì)上不大好,，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長(zhǎng)方形,，正方形,，三角形，圓,，然后一組一組輪流上去貼,，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力,，沒(méi)有深入去理解一年級(jí)的學(xué)生。本堂課能強(qiáng)調(diào)平面圖形是由立體圖形得來(lái)的,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問(wèn)題是一定要強(qiáng)調(diào)面,，例如：黑板的面是長(zhǎng)方形。學(xué)生在回答問(wèn)題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說(shuō)成圓形,，最主要的原因是受長(zhǎng)方形,，正方形，三角形這種說(shuō)法的影響?？偟膩?lái)說(shuō),，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎,，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇七

本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初二(2),、(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,初二(2)班現(xiàn)有人數(shù)59人,期中男生36人,女生23人,而二(3)班則有54人男女相差不大.總體上看,女生較為自覺(jué),男生散漫,并且有相當(dāng)部分男生基礎(chǔ)差都有厭學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性和積極性,。通過(guò)一期的努力也取得了一定的效果但數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐耄⑽催_(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。二(2)班期末統(tǒng)考的成績(jī)是：平均分65.6,優(yōu)良率10.2%,合格率59%,而二(3)班則分別是62.2,9.3%,54%,。下面就談?wù)劚酒诘闹饕獙?shí)踐方法：

1、在教學(xué)中依綱靠本,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，并設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白“。

2,、扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)：

(1)與日常生活,、生產(chǎn)聯(lián)系緊密;

(2)思維能力、空間觀念強(qiáng),、針對(duì)這些特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生適應(yīng)日常生活,，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性,、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn),，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力,。

3、正確組織課堂,，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量：

課堂是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的生命線,。為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法：

(1)抓好舊知識(shí)的總結(jié)過(guò)關(guān),，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接,。

(2)分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討,、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)。

(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料,，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸,。

4、著重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

5、建立良好的師生關(guān)系,，有利于師生共同進(jìn)步,。

師生關(guān)系是班級(jí)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)方面。師生關(guān)系如果出現(xiàn)問(wèn)題,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有親近感,，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感,。這樣必然使學(xué)生在教育過(guò)程中缺少積極性,，產(chǎn)生被動(dòng)感，在行動(dòng)上偏離教育目標(biāo),，甚至與科任老師產(chǎn)生對(duì)抗的心態(tài),。因此在教育過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是必要的，要與學(xué)生建立好的關(guān)系我的做法是多與學(xué)生接觸多關(guān)心學(xué)生的生活在課后多與學(xué)生談心等等,。

6,、作業(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正,。

課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法,，因此作業(yè)必須勤批改并做到有錯(cuò)必改的好習(xí)慣。

7,、加強(qiáng)對(duì)上,、下層學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

由于本人所教的兩年班的尖子生較少,，而差生則較多因此在課后加強(qiáng)了對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo),。如對(duì)于尖子生則組織他們進(jìn)行課后學(xué)習(xí)多出一些思考性的題目讓他們思考培養(yǎng)了他們的思維能力與創(chuàng)造能力，后進(jìn)生則根據(jù)他們的實(shí)際能力要求稍低,，力求他們能聽(tīng)得懂,，而還利用周六早上對(duì)這部分的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇八

1,、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù),，理解在小數(shù)除法運(yùn)算中求商的近似值的方法，會(huì)用“四舍五八”法截取商的近似值,。

2,、在計(jì)算過(guò)程中，能有條理地說(shuō)出自己思考的過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、經(jīng)歷探索用“四舍五入”法求商的近似值的過(guò)程,，并能正確進(jìn)行取值,。在探索的過(guò)程中，能逐漸學(xué)著將已有的知識(shí)方法遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),，能較好地與他人進(jìn)行交流,。

用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)。

理解用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)的方法,。

談話：昨天黃老師對(duì)三位運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行了15秒短跑測(cè)試,，讓我們一起去看看，誰(shuí)是比賽的冠軍?。ǔ鍪颈砀瘢?/p>

運(yùn)動(dòng)員黃陳杰施宇磊蔡凱

跑得米數(shù)858082

1,、教學(xué)例題

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,，教師提問(wèn)：從表中你了解到了什么？學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。（已知路程與時(shí)間,，求速度）還可提出哪些問(wèn)題？

（2）提問(wèn)：要求黃陳杰的速度是每秒多少米，該怎么算？（速度=路程÷時(shí)間）學(xué)生嘗試列式計(jì)算,。

（3）指名一生板演,，教師巡視,。（讓大部分學(xué)生產(chǎn)生困惑：商總是除不完）我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題之間我們先來(lái)一次比賽。

我給你們一個(gè)八位小數(shù),，請(qǐng)你把它保留一位小數(shù),，看誰(shuí)算的快。但是老師的要求是一位一位給你們看,。

比賽開(kāi)始23.256345875.69856471

小組討論：怎么做才能很快的說(shuō)出答案,？（后面的6位小數(shù)要看嗎？為什么,？）

（4）集體觀察思考：這道題的商有什么特點(diǎn),？

這時(shí)教師相機(jī)向?qū)W生講解循環(huán)小數(shù)的含義，說(shuō)明這樣的小數(shù)就叫做循環(huán)小數(shù),。（自學(xué)課本第101頁(yè)的“你知道嗎）

（5）教師說(shuō)明：這樣的小數(shù)可以用“四舍五入”法求出它的近似值,。讓學(xué)生觀察豎式，提問(wèn)：誰(shuí)能試著把它的結(jié)果保留兩位小數(shù)？你是怎樣想的,？除到哪一位比較好,？與積的近似值比較一下。

指出：如果要將結(jié)果保留兩位小數(shù),，就要看它小數(shù)部分的第三位,，第三位上的數(shù)字滿5就向前一位進(jìn)1，所以結(jié)果就約等于5.67米,。

生1：我與大家的看法不同，當(dāng)商到小數(shù)點(diǎn)后第二位“6”時(shí),，也可以不要繼續(xù)除下去,。

（同學(xué)們個(gè)個(gè)驚奇地看著生1，迫切想知道為什么,。）

生1：大家這時(shí)只要看一看除法豎式的余數(shù)是10,，它大于除數(shù)15的一半，所以商的千分位上的數(shù)肯定大于5,，不必繼續(xù)除就知道千分位上的數(shù)一定五入,。

師：你很能動(dòng)腦筋！只要把除法豎式的余數(shù)與除數(shù)作比較,，取近似值時(shí)就能預(yù)見(jiàn)是選擇“舍”還是選擇“入”,，而不必比要求的多除一位。

（6）,、做練習(xí)十九第1題

a.指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中的小數(shù)都是什么小數(shù),。

b.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo),。

c.集體訂正說(shuō)說(shuō)每個(gè)近似值是如何得到的。

d,、指出：用“四舍五入”法求一個(gè)循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)時(shí),，保留幾位小數(shù)，要看它的后一位數(shù),。

e.補(bǔ)充,，指名讓學(xué)生回答。

4.260260…0.8383…0.777…

8.2929…3.1414…6.231231…

2,、試一試（不用計(jì)算器,，同桌分工計(jì)算）

學(xué)生獨(dú)立完成，算一算另兩位同學(xué)的速度是每秒多少米,？

要求學(xué)生把結(jié)果保留三位小數(shù),，（同桌交流）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

（1）看懂表格，明確要求,。

（2）提問(wèn)：一道題有三個(gè)要求你覺(jué)得要列幾個(gè)豎式,？你覺(jué)得這幾道算式的商要求到第幾位，為什么,？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成,，教師巡視。

（4）集體訂正

師：回顧一下我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，你能幫助定個(gè)課題嗎,？

生1：小數(shù)除法的近似數(shù)。

生2：求商的近似值,。

師板書(shū)課題后,，師：在經(jīng)歷了兩次計(jì)算后，同學(xué)們有什么收獲,？

生3：與求積的近似數(shù)一樣,，都用四舍五入法。

生4：因?yàn)榻Y(jié)果是近似數(shù),，必須用約等號(hào),。

生5：最關(guān)鍵的是豎式計(jì)算時(shí)，只要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位,，就可以取近似值了,。

生6：也可以根據(jù)余數(shù)判斷商千分位上的數(shù)是“舍”還是“入”。

生7：求積的近似數(shù),，是豎式計(jì)算結(jié)束后取近似值,；而求商的近似數(shù)，豎式計(jì)算沒(méi)有結(jié)束就可以取近似值,，只要比要求的多除一位就行了,。

生8：求積的近似數(shù)，是先在橫式后寫(xiě)出準(zhǔn)確值,，再取近似值的,；求商的近似數(shù)，是直接根據(jù)豎式中除出的商取近似值的,。

《補(bǔ)充本》

聯(lián)系實(shí)際想一想,，下面兩題的答案怎樣取近似值比較合理。

1,、做一種奶油蛋糕,，每個(gè)要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少個(gè)這樣的蛋糕,？

2,、幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕，每8個(gè)裝一盒，至少要用多少個(gè)盒子,？

“教材無(wú)非是個(gè)例子”,。在新理念的引領(lǐng)下，通過(guò)師生,、生生以及與文本之間的互動(dòng),，定能收獲到未曾預(yù)約的精彩。

1,、在讀題中理解題意,，培養(yǎng)能力。原來(lái)是按照教材的例題展開(kāi)教學(xué),，但發(fā)覺(jué)他與學(xué)生生活實(shí)際沒(méi)有太大聯(lián)系,，因此改為我班排球運(yùn)動(dòng)員的體能測(cè)驗(yàn)。例題的巧妙改動(dòng)給學(xué)生留出了更為自由發(fā)揮的空間,，一句“從中讀出了什么信息”的開(kāi)放問(wèn)題，導(dǎo)引著學(xué)生建立條件與條件間的聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)條件生發(fā)問(wèn)題的能力,，提高了學(xué)生收集、處理信息的水平,，實(shí)現(xiàn)了教育無(wú)痕,。

2、在試算中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，聯(lián)系舊知思考,。教師有意制造“添0繼續(xù)除還是除不盡”的矛盾沖突，把學(xué)生推到自主探究的前臺(tái),。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生求一個(gè)多位數(shù)的近似數(shù),，使學(xué)生獲得解決問(wèn)題的鑰匙。,，學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

3,、在交流中相互啟發(fā)，探尋取值方法,。除到小數(shù)位數(shù)的哪一位是求商的近似值的關(guān)鍵,，教師以同一問(wèn)題“還要繼續(xù)除下去嗎？”充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源,，加強(qiáng)生生之間的互動(dòng),，在對(duì)比中探尋取值方法，把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入新的活力,。特別是生1的不同看法,，不迷信于書(shū)本，在交流中與全班同學(xué)分享,，變成了全班同學(xué)的共同財(cái)富,。

4、在小結(jié)中對(duì)比溝通,，形成整體認(rèn)識(shí),。充分利用課堂這一陣地，致力于學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng),，有利于學(xué)生把零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),，建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)；讓每一位學(xué)生站在認(rèn)知的高度重新審視自己的學(xué)習(xí)方式,，這既是對(duì)知識(shí)本身的反思,，更是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，對(duì)知識(shí),、情感,、能力、方法等各個(gè)方面的反思,，這無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生

從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，還是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的意義。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇九

人民教育出版社,、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編寫(xiě)的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè),，包括教科書(shū)和學(xué)生用學(xué)具卡片等，從20xx年秋季起在全國(guó)部分地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),。這冊(cè)教材是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。編者注意把握好繼承與發(fā)展的平衡,，努力體現(xiàn)新的教材觀,、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)努力保持我國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。

下面就這冊(cè)教材中幾個(gè)主要問(wèn)題作一簡(jiǎn)要說(shuō)明,，以供教師參考。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù),，比一比,，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形,，分類,，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，用數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始,，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),。因此,，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握,。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),，比較多少,、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類,，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等,。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要,，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生能夠：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會(huì)讀,、寫(xiě)0～20各數(shù)。

2,、初步知道加,、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”,、“＞”,、“＜”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小,。

5,、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球、長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

6,、初步了解分類的方法,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7,、初步認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8,、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

9,、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣,。

10,、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

如前所述,，這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑,、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中認(rèn)數(shù)和計(jì)算結(jié)合,，加法和減法穿插編排,，突出加,、減法之間的關(guān)系等較好的做法。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

1,、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識(shí),。

這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容安排,，以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，擴(kuò)展知識(shí)的范圍,，注重內(nèi)容的豐富性和開(kāi)放性,，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊(cè)相比較,，其主要變化是：

（1）調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容,，增加了“比一比”、“分類”兩個(gè)單元,。

對(duì)現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,，保留“開(kāi)學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容，組成第一單元“數(shù)一數(shù)”,。在第二單元“比一比”中,，充實(shí)了原有的“比多少”的內(nèi)容，增加“比長(zhǎng)短”,、“比高矮”等內(nèi)容,。在第五單元“分類”中，充實(shí)了分類的教學(xué)內(nèi)容,，增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容,。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法,，也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑,，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生初步建立比較和分類思想，掌握比較和分類的方法,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備,。

（2）充實(shí)“認(rèn)識(shí)圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認(rèn)識(shí)物體和圖形”,，安排了直觀認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的立體圖形和平面圖形,。從觀察、操作認(rèn)識(shí)立體圖形入手,，引出平面圖形,，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中體驗(yàn)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

（3）增加了“認(rèn)識(shí)鐘表”,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容和實(shí)際操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,、直觀認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),，初步體驗(yàn)時(shí)間的含義。

（4）在各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的內(nèi)容,。通過(guò)例題,、練習(xí)題、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容,，滲透簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖,、條形統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。

2,、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義,。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念,，獲得數(shù)學(xué)方法,，發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問(wèn)題的能力,。本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)注意下面幾點(diǎn)：

（1）注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。例如，分類概念的數(shù)學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入,，讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)理解,、體會(huì)分類的含義和作用。

（2）盡量選擇,、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的,、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考,、相互交流,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。例如,，認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué),，安排了兩個(gè)開(kāi)放性活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自由自在的實(shí)際活動(dòng),，感受,、體驗(yàn)各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分一分,，以及學(xué)生間的互相交流,，體會(huì)、理解對(duì)同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法,。

（3）安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提供了素材,。例如，第46頁(yè)的“生活中的數(shù)”,，展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述,，這是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，由于溶入了數(shù)學(xué)的含義,，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,、對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn),。

（4）設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的,，因此,，要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)兒童主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng),，設(shè)計(jì)的情境,、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),。例如第6～7頁(yè),、第14～15頁(yè),、第96～97頁(yè)、第114～116頁(yè)等用蝴蝶頁(yè)展示了：小豬幫小兔蓋房,、野生動(dòng)物園,、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、我們的校園等等,，這些都是兒童喜歡,、熟悉的情境，而在這些有趣,、美麗的圖畫(huà)中包含有許多奇妙的知識(shí),，需要學(xué)生去探索才能完全理解，這就容易激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望,。教材還新編了具有親切感的“編者的話”,，設(shè)計(jì)了新穎的“目錄”，努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫(xiě)的,，讓孩子們喜歡教科書(shū),。

（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育,。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,，教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視了這一點(diǎn)，為教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)科學(xué),、愛(ài)鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的,、符合兒童特點(diǎn)的素材,。精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、金色的秋天,、美麗的小湖,、和平廣場(chǎng)、做值日,、過(guò)馬路等情境,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)和平,、保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼,、珍惜時(shí)間,、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國(guó)富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),，在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí),、熱愛(ài)科學(xué),、尊重師長(zhǎng),、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩,、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度,。

3、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合,、穿插教學(xué),，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算熟練,。

數(shù)和計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的,，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計(jì)算的前提,，計(jì)算又有助于加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),。對(duì)初入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍,，同時(shí)結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)一些基本的計(jì)算,，比較容易理解，也有利于鞏固所學(xué)的計(jì)算,。實(shí)驗(yàn)教材仍然按認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合的原則編排,，把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法分為：10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法,；11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué)：1～5的認(rèn)識(shí)和加,、減法,，6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法,。在“1～5的認(rèn)識(shí)和加,、減法”中,，先整體認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)，再教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識(shí),，使學(xué)生初步理解加,、減法的含義,，并通過(guò)加,、減法加深理解1～5各數(shù)的關(guān)系；然后認(rèn)識(shí)0出現(xiàn)有關(guān)0的加,、減法,。在“6～10的認(rèn)識(shí)和加、減法”中,，分為6,、7的認(rèn)識(shí)和加減法，8,、9的認(rèn)識(shí)和加減法,，以及10的認(rèn)識(shí)和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計(jì)算,。

減法是加法的逆運(yùn)算,，把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握加,、減法的聯(lián)系和區(qū)別,，加深對(duì)加、減法意義的理解,。比較熟練地掌握加,、減的計(jì)算方法，也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力,。實(shí)驗(yàn)教材的10以內(nèi)的加,、減法，仍是把加,、減法結(jié)合起來(lái)教學(xué),。從0的加法和相應(yīng)的減法開(kāi)始，把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),，把有關(guān)的加,、減法算式對(duì)照排列，便于學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作逐步體會(huì)到加,、減法之間的關(guān)系,，并逐步會(huì)利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù),。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出一個(gè)算式,，逐步過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)算式（兩個(gè)加法的或兩個(gè)減法的），再過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式（兩個(gè)加法的和兩個(gè)減法的）。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇十

角在生活中隨處可見(jiàn),，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念,，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角,。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形,，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角,為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備,。同時(shí),，這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力,。而多年的教學(xué)經(jīng)歷使我深深地感受到,，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在這樣的問(wèn)題：對(duì)于所學(xué)概念不能很深入地理解、運(yùn)用,。其實(shí),，生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。它們雖然貌不相似,，理卻相通,。只要我們做個(gè)有心人，幫助學(xué)生建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系,，化抽象為具體,，就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1.引出概念,創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知角

談話：小朋友，你們每天上學(xué)都要在胸前戴上什么,？我們都知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,，（師拿出一條紅領(lǐng)巾）你知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的？

三角形上都有三個(gè)角,，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角這個(gè)新的圖形朋友,。（板書(shū)“認(rèn)識(shí)角”）

說(shuō)說(shuō)看，你在哪里還見(jiàn)到過(guò)角,？

是?。∩钪械教幎疾刂?，老師這兒還有一些物體,，你能找出他們身上藏著的角嗎。誰(shuí)愿意來(lái)指出剪刀上的角,？（教師提醒注意安全,。）這圓溜溜的鐘面上有角嗎,？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）我們把這三個(gè)物體上的角請(qǐng)下來(lái)。（小黑板出示）

2.建立概念,聯(lián)系生活,，探索新知,。

（一）角的特征

1.小朋友找出了這么多的角，角有什么特征呢,？我們一起來(lái)看,。（邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)出一個(gè)角。）并把你的發(fā)現(xiàn)輕輕地告訴你同桌的小朋友,。（相交于一點(diǎn),，兩條邊都是直的……）

學(xué)生匯報(bào)交流后直接揭示：這兩條直直的線在這兒相交于一點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),，這兩條直直的線都叫做角的邊。所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,。同時(shí)板貼,，齊讀。誰(shuí)能指出黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

2.拿出你的三角尺,，同桌之間相互指一指、說(shuō)一說(shuō)三角尺上任意一個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

3.組織練習(xí),。

（1）完成“想想做做”第1題。

我們班的小朋友可真棒,，不僅找到了角,，還發(fā)現(xiàn)了角的特點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角,，課堂上來(lái)了一些小客人,，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，我們幫他們判斷一下吧,。（回到剪刀后面的部分）

你能指出這些圖形中哪些是角,？那些不是角嗎？用手勢(shì)表示,。不是的說(shuō)明理由,，是的指出頂點(diǎn)和邊。

（2）完成“想想做做”第2題,。

看到小朋友能這么快地找到角,，調(diào)皮的角又藏到了一些圖形上，讓我們一塊去把它們找出來(lái)吧,。出示想想做做2,。這道題就在我們數(shù)學(xué)書(shū)第71頁(yè)上,，自己先填一填。

指明校對(duì),，手勢(shì)批改,。

4.角藏在我們生活中的每一個(gè)角落，請(qǐng)你走下座位找一找,，就在你的身邊,，還有哪些物體的表面也有角？指給你的好朋友看看,。

告訴大家,，你找的角在哪兒？（注意強(qiáng)調(diào)面）

（二）嘗試操作,，實(shí)踐體驗(yàn)

（1）做角

談話:我們剛才看了很多角,，想不想自己動(dòng)手做個(gè)角呢？

老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，請(qǐng)你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者自己身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角,，并且把你創(chuàng)造的角的頂點(diǎn)和邊指給小組里的朋友看看。趕快動(dòng)手試一試吧?。ㄐ〗M合作,，教師巡視）

（2）成果展示--以小組為單位，誰(shuí)來(lái)介紹一下你們做的角,？（將所做的角用實(shí)物（展示出來(lái),。

a、用釘子板圍出一個(gè)角（指一指角的頂點(diǎn)和2條邊）

b,、紙：（指名演示用紙折一個(gè)角）,。

c、兩根小棒做個(gè)活動(dòng)的角,。（學(xué)具袋中找）

d,、小棒：指名把擺的角貼黑板上,指一指角的頂點(diǎn)和邊。

（3）感知角有大小,。

誰(shuí)用小棒擺的角比他的`大,，也貼上來(lái)?？磥?lái)小朋友們已經(jīng)知道了角是有大有小的,。請(qǐng)你猜一猜，角的大小可能與什么有關(guān),？

老師真高興聽(tīng)到你們這么豐富的猜想,，角的大小到底與什么有關(guān)，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下,。請(qǐng)小朋友把活動(dòng)角一起變大,，一起變小,。

從活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些,，只要怎樣,？要使角變小些，只要怎樣,？因此,，你們覺(jué)得角的大小與什么有關(guān)系？（角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)）

引伸:生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪些物體上有這樣的角?(扇子,、剪刀)引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)體驗(yàn)扇子和剪刀中角的大小變化,。

（4）比較角的大小

其實(shí)，我們只要仔細(xì)觀察生活,，到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中大大小小的角,，瞧老師隨意轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，鐘面上就形成大小不同的角,。

出示四幅鐘的畫(huà)面,，你能一眼看出這些鐘面上哪個(gè)角最大,，哪個(gè)角最小嗎,？（第一個(gè)鐘面上的角最大，第三個(gè)最?。?/p>

出示第二,、四個(gè)鐘面圖

師：這兩個(gè)鐘面上的角、你能看出哪個(gè)大,、哪個(gè)小呢,？

生：有的說(shuō)第一個(gè)大，有的說(shuō)第二個(gè)大,。

師：那這樣吧,，拿出畫(huà)有這兩個(gè)鐘面的作業(yè)紙，同桌合作想個(gè)辦法來(lái)比一比到底哪個(gè)角大,，看看你身邊有沒(méi)有什么可利用的工具,。（匯報(bào)交流，,，強(qiáng)調(diào)重合的注意點(diǎn)）

還有別的辦法嗎,？

師:小朋友，真了不起,，想出了這么多比較角的大小的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)剛才把角貼在這兒的小朋友用這樣的方法驗(yàn)證你的角，其他小朋友和同桌比較比較誰(shuí)手中的活動(dòng)角更大,。

（5）老師也做了一個(gè)角,，請(qǐng)你用活動(dòng)角做一個(gè)比我小的角,。請(qǐng)一學(xué)生重合比較，并請(qǐng)他捏住我的角不動(dòng),，剪短老師的角的兩條邊,，說(shuō)：現(xiàn)在我覺(jué)得你的角比我的大了，你們有不同意見(jiàn)嗎,？為什么,？

小結(jié)：對(duì)啊,！剛才我們發(fā)現(xiàn)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),，現(xiàn)在我的角的邊又沒(méi)動(dòng)，大小當(dāng)然也不變,。

（6）畫(huà)角請(qǐng)小朋友在紙上畫(huà)一個(gè)角,。

3.豐富概念--組織練習(xí)，應(yīng)用拓展

談話小結(jié)：真是些聰明的孩子,，老師特別欣賞你們的表現(xiàn),。可是我們的這個(gè)新朋友還想考考我們,，只有通過(guò)它的考驗(yàn),，它才會(huì)真心誠(chéng)意地做你的朋友。

1.完成“想想做做”第3題,。

出示第3題,。告訴學(xué)生在書(shū)上，請(qǐng)他們自己填寫(xiě),。指名校對(duì),。

你發(fā)現(xiàn)了什么？……

3.學(xué)有所得真是件快樂(lè)的事情,?？吹叫∨笥堰@么聰明，角非常愿意做你們的朋友,。他還要送給大家一把金剪子,，請(qǐng)你把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看看能得到幾個(gè)角,？

拿出剪刀和彩紙剪剪試試看,，是不是像你所想的那樣。

如果剪去兩個(gè)角,，會(huì)得到幾個(gè)角呢,？請(qǐng)你課后也去剪一剪。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在觀察、操作,、

猜測(cè),、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過(guò)程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,。”數(shù)學(xué)“體驗(yàn)”教學(xué)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與,，親身經(jīng)歷，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),。它讓學(xué)生以認(rèn)知主體的身份親自參加豐富生動(dòng)的活動(dòng),，完完全全地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正成為課堂的主角,，從而在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),。

一、聯(lián)系實(shí)際,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化數(shù)學(xué)

教育學(xué)意義上的“體驗(yàn)”既是一種活動(dòng)過(guò)程,，也是活動(dòng)的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,、法則、算理都能通過(guò)追根尋源找到其生活背景,，所以教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為重要資源,，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,，我從感性的實(shí)物入手,，抽象出角的圖形，揭示出角的特征,，再讓學(xué)生在身邊的事物中尋找角,，做出角，最后自主探索比較角的大小的方法,，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對(duì)角的認(rèn)識(shí),。學(xué)生在課堂上想說(shuō)做合一,，真正達(dá)到了口手腦協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)境界,。學(xué)生既學(xué)到了角的有關(guān)知識(shí),，又親身體驗(yàn)了知識(shí)的來(lái)源，同時(shí),，教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)組織學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。

二,、實(shí)踐操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成過(guò)程

通過(guò)實(shí)踐操作，開(kāi)放學(xué)生“全腦”,，引導(dǎo)他們眼,、手、腦、口等多種感官參與,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成,，有助于學(xué)生理解概念。角對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,，學(xué)生接受較為困難。因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)角,，整節(jié)課我將觀察,、操作、演示,、實(shí)驗(yàn),、合作探究等方法有機(jī)地貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律,，通過(guò)找一找、看一看,、摸一摸,、折一折、做一做,、比一比,、想一想、說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà),，學(xué)生活潑愉快地親自參與,、親自體驗(yàn)到教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造的不同教育情景中，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,。讓學(xué)生在觀察中分析,、在動(dòng)手中思考。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程,。品嘗到了自主,。合作，探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,。自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了,。

三、回歸生活,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程

要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)。要通過(guò)解決實(shí)際遇到的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生

初步的邏輯思維能力,，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法,，進(jìn)一步分析解決問(wèn)題的能力,；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識(shí),；讓數(shù)學(xué)回歸生活,，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。

在《角的認(rèn)識(shí)》這一課中,，如果剪去兩個(gè)角,，會(huì)得到幾個(gè)角呢？”這一體驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo),，把空白留給了學(xué)生，讓他們的思維有更大的空間,，使不同的思維方式開(kāi)展大比拼,。這一過(guò)程中，不僅是學(xué)生的數(shù)感,、空間觀等的培養(yǎng)都通過(guò)體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn),；而且正確的思維方式在劇烈的碰撞中又得到了錘煉。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展這種“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn),、感受,；注重實(shí)踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的,、具體形象的問(wèn)題情境,，才能填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不足，從而促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中感悟：生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不在,、無(wú)處不在,。這種心理體驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣,，也讓學(xué)生更加樂(lè)于參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng),。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去審視實(shí)際問(wèn)題，去構(gòu)想社會(huì)現(xiàn)實(shí),，深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的巨大應(yīng)用價(jià)值和無(wú)窮力量,。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，從“學(xué)數(shù)學(xué)”發(fā)展到”做數(shù)學(xué)”再提升到“用數(shù)學(xué)”,。

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇十一

——怎樣做好高初中的數(shù)學(xué)銜接

回想高一的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，有許多值得推廣的經(jīng)驗(yàn),，在這里做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié),。

新高一的同學(xué)相對(duì)與往屆高一的同學(xué)而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)更加不扎實(shí),、不系統(tǒng),，數(shù)學(xué)概念尤其淡漠，解題規(guī)范性和解題能力急需提高,。補(bǔ)充一些初中不講或講而不深的而高中教學(xué)又是必須用到的知識(shí)是非常必要的,。如：二次函數(shù)的配方法，二次函數(shù)的值域,，一元二次不等式的解法,，簡(jiǎn)單的分式不等式的解法，絕對(duì)值的定義,，簡(jiǎn)單的絕對(duì)值不等式的解法,，因式分解中的十字相乘法，代數(shù)式的通分,、分母有理化,、立方和（差）公式與和（差）的立方公式,，函數(shù)、方程,、不等式的數(shù)學(xué)思想,，整體換元的數(shù)學(xué)思想等。有了這些知識(shí)上的準(zhǔn)備,，才能為必修ⅰ的順利完成奠定基礎(chǔ),。

從初中步入高中，學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn),。高一是學(xué)生在高中三年打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,，尤其是剛開(kāi)始階段，尤為重要,。數(shù)學(xué)是各學(xué)科課程中的基礎(chǔ)學(xué)科,，是其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用,。高中數(shù)學(xué)給學(xué)生提出了更高的要求：每節(jié)課的課容量大而且內(nèi)容相對(duì)初中更加抽象、更加難理解,。開(kāi)始學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較吃力,、作業(yè)出錯(cuò)較多都是很正常的現(xiàn)象。解決這些困難最有效的方法就是多思考,、多訓(xùn)練,。怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)是許多學(xué)生非常關(guān)心的問(wèn)題，也是許多同學(xué)進(jìn)入高一后非常困惑的問(wèn)題,。為了更好的`指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué),，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）課前要預(yù)習(xí),。初中每節(jié)課的內(nèi)容較少且易于理解,，而高中課容量大且相對(duì)較難。適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)將有利于提高每節(jié)課的聽(tīng)課質(zhì)量,。

（二）上課認(rèn)真聽(tīng)講,，做好課堂筆記。初中的課程進(jìn)度相對(duì)寬松,，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間,，而高中的進(jìn)度相對(duì)緊張，考試以前幾乎沒(méi)有復(fù)習(xí)時(shí)間,。這就要求學(xué)生上課一定要記好筆記,，作好當(dāng)天的課程復(fù)習(xí)，也有利于自己經(jīng)常進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),。

（三）該記住的一定要記住。有一些公式、定理,、規(guī)律和方法是要求熟記的,，一定要準(zhǔn)確、熟練地記憶,。

（四）學(xué)會(huì)讀書(shū),，注意復(fù)習(xí)。對(duì)于講過(guò)的內(nèi)容要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),，從而達(dá)到溫故知新的目的,。對(duì)每節(jié)課老師講完的內(nèi)容一定要回頭再?gòu)?fù)習(xí)，加以鞏固,、理解,，這樣知識(shí)掌握的就比較牢固、扎實(shí),，尤其是對(duì)課堂上老師講完的習(xí)題當(dāng)時(shí)還不太理解的題目,，回去一定要再?gòu)?fù)習(xí)，把當(dāng)時(shí)不明白的地方弄清楚,。自己在學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出,、及時(shí)解決，切記不能攢一大堆問(wèn)題再問(wèn),。復(fù)習(xí)還要注意當(dāng)天復(fù)習(xí)與階段性復(fù)習(xí)相結(jié)合,。

（五）課后應(yīng)先復(fù)習(xí)，再獨(dú)立完成作業(yè),。初中的時(shí)候?qū)W生養(yǎng)成了討論學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這種習(xí)慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。作業(yè)是對(duì)學(xué)生一天知識(shí)掌握情況的鞏固復(fù)習(xí)與檢測(cè),，所以一定要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考認(rèn)真完成作業(yè)，不要討論作業(yè),。發(fā)下作業(yè)后應(yīng)及時(shí)訂正,，并且在改錯(cuò)本上記錄下來(lái)，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤回歸課本,，進(jìn)一步學(xué)習(xí),、理解、鞏固基礎(chǔ)知識(shí),。

（六）及時(shí)檢測(cè),，反饋矯正。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，我們適時(shí)地進(jìn)行章節(jié)性檢測(cè)以及單元檢測(cè),，并且與學(xué)校的月考有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，及時(shí)反饋矯正。

（七）補(bǔ)充的數(shù)學(xué)內(nèi)容要及時(shí)消化理解,，相應(yīng)的題目要抓緊完成,。不要總是依賴與老師，同學(xué)的幫助,。

（一）以情誘教,。為了讓學(xué)生找到開(kāi)啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識(shí),、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),，更關(guān)注學(xué)生的情感，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的成功就是自立、自強(qiáng),、自信,。在給學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，先了解學(xué)生的困惑,，解決問(wèn)題,，再授以方法，指導(dǎo)學(xué)法,。我們這種以情誘教的方法,，很容易從心理的接近學(xué)生，使學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境,。

（二）在課堂教學(xué)中,，我們著重于基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的訓(xùn)練,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，我們立足于研究教材、解讀,，在選題上注重“三基”,。我們堅(jiān)定不移地以教材為基本素材，“三基”培養(yǎng)與訓(xùn)練始終放在首位,，

夯實(shí)基礎(chǔ),。這種視點(diǎn)高、起點(diǎn)低的教學(xué)方法,，很容易消除高一學(xué)生心理上的為難情緒和對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感,，收到了很好的效果。

（三）重視學(xué)情分析,，因材施教,。我們學(xué)校的班級(jí)中,，有致明班、弘毅班,、普通班,、美術(shù)特長(zhǎng)班，在數(shù)學(xué)教學(xué)上要求有明顯的差異,。在教學(xué)定位以及資料的組織使用、測(cè)試題的選取上,，我們不盲目地要求統(tǒng)一,，而是結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，因材施教,，有著很強(qiáng)的針對(duì)性,。使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，為后續(xù)學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力,。

（四）強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的作用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì),。我們始終堅(jiān)持引導(dǎo)讓學(xué)生人人參與到課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂上利用微機(jī)畫(huà)函數(shù)圖象,，特別是利用幾何畫(huà)板畫(huà)動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖象,，課后上網(wǎng)查找資料等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間,，更快的成長(zhǎng),。

在設(shè)置例題和習(xí)題時(shí)，我們引進(jìn)了大量的生活,、生產(chǎn),、科學(xué)和技術(shù)中的題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是有用的,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，使學(xué)生從心理上，重視數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

從以上三個(gè)方面入手，我們做了大量的富有實(shí)效的細(xì)致有序的工作,，學(xué)生正向我們期待的方向發(fā)展

數(shù)學(xué)教案課后教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容,，主要的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解什么是方程，什么是一元一次方程,；體會(huì)字母表示數(shù)的好處,，體會(huì)從算式到方程是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步,；會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)找相等關(guān)系列方程解決問(wèn)題,。方程的概念在小學(xué)階段已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),，如何讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程、運(yùn)用方程呢,？我的教學(xué)策略是：第一步,，創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡。第二步,，通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行思考,、分析、總結(jié)歸納出新知識(shí),。第三步,，介紹新知識(shí)的文化背景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透,，同時(shí)為學(xué)習(xí)有關(guān)概念進(jìn)行鋪墊,。第四步，通過(guò)講練結(jié)合的方式突破本節(jié)課的難點(diǎn)——找相等關(guān)系列方程?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思：

成功之一：能創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的問(wèn)題情境,。我沒(méi)有直接采用課本的引題，而是用一個(gè)更有趣的,、與數(shù)學(xué)家有關(guān)的問(wèn)題引入,。一開(kāi)始上課，我就跟同學(xué)們說(shuō)：“讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽,，看誰(shuí)最先解決這個(gè)問(wèn)題：我國(guó)數(shù)學(xué)家張廣厚小時(shí)候曾解過(guò)一道有趣的‘吃面包’問(wèn)題：一個(gè)大人一餐吃4個(gè)面包,，四個(gè)小孩一餐合吃1個(gè)面包。現(xiàn)有大人和小孩共100人,，一餐剛好吃完100個(gè)面包,。聰明的同學(xué)們，你們能求出大人和小孩各有多少人,？”初一的學(xué)生仍然保持著小學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)熱情,，每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于表現(xiàn)自己，比賽的形式在小學(xué)課堂上經(jīng)常用,，初中的課堂仍然可以使用,，這樣有助于保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

成功之二：能進(jìn)行一題多變,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知失衡,。我前面所提出的問(wèn)題學(xué)生們很容易用小學(xué)所學(xué)的算術(shù)解法進(jìn)行解答，但是我將問(wèn)題中的100個(gè)面包改為40個(gè)面包，讓同學(xué)們?cè)俦荣?，很快有一個(gè)同學(xué)舉手套用前面的解題思路來(lái)解這道題,，但是在回答問(wèn)題的過(guò)程中就有同學(xué)發(fā)現(xiàn)：假設(shè)1個(gè)大人4個(gè)小孩分成1組，每組可以吃5個(gè)面包,，那么吃40個(gè)面包需要8組,，這8組共有8個(gè)大人，32個(gè)小孩,，他們的和是40而不是100,，不符合題目要求。這時(shí)同學(xué)們都陷入沉思,，他們努力尋找新方法,。很快，有一個(gè)學(xué)生用方程的方法圓滿地解決了這道題,，這時(shí)大部分學(xué)生都想起了上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)用方程的方法解應(yīng)用題，只不過(guò)小學(xué)階段更強(qiáng)調(diào)算術(shù)解法的訓(xùn)練,，很少使用方程,，這一道題讓他們體會(huì)到用方程解決應(yīng)用題的好處，使他們認(rèn)識(shí)到有進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程的必要性,。

成功之三：對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化的滲透,。方程的概念在小學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，初一再次學(xué)習(xí)方程應(yīng)該讓學(xué)生們更高一個(gè)層次認(rèn)識(shí)方程,，因此通過(guò)介紹字母表示未知數(shù)的文化背景,，在文化層面上讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué),，展示數(shù)學(xué)的文化魅力,。

成功之四：分層次設(shè)置練習(xí)題，逐步突破難點(diǎn),。初一學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí),，主要存在三個(gè)方面的困難：（1）抓不住相等關(guān)系；（2）找出相等關(guān)系后不會(huì)列方程,；（3）習(xí)慣用算術(shù)解法,，對(duì)用代數(shù)方法分析應(yīng)用題不適應(yīng)。其中,，第一個(gè)方面是主要的,，解決了它，另兩個(gè)方面就都好解決了,。為此我在“練一練”的環(huán)節(jié)里設(shè)置了a與b兩組練習(xí),，a組練習(xí)的題目已經(jīng)幫學(xué)生設(shè)定了未知數(shù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生找相等關(guān)系,、列方程,；b組練習(xí)的題目要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)未知數(shù)列方程,，要求學(xué)生能突破用算術(shù)解法解應(yīng)用題的思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀題目,、理解題意,、進(jìn)而找出等量關(guān)系、列出方程解決問(wèn)題的方法,。

成功之五：恰當(dāng)使用了多媒體教學(xué)設(shè)備,。在課件制作上考慮到初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用了許多卡通動(dòng)畫(huà)效果,，有效地吸引學(xué)生的注意力,。多媒體設(shè)備的使用不僅大大地提高了課堂容量，而且還可以展示學(xué)生的作品（課堂練習(xí)的解答）,，及時(shí)糾正學(xué)生書(shū)面表達(dá)的錯(cuò)誤,，規(guī)范解題格式，改掉小學(xué)生重結(jié)果輕過(guò)程,，解題格式不規(guī)范,，解題步驟混亂等不良現(xiàn)象。

成功之六：營(yíng)造了寬松,、和諧的課堂氛圍,。本節(jié)課的教學(xué)從始至終，教師都是面帶笑容地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，消除學(xué)生由小學(xué)升入初中因環(huán)境變化而引起的心里障礙,，激活學(xué)生的思維,，保持學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

不足之一：?jiǎn)栴}2設(shè)置的難度過(guò)高,。因?yàn)閱?wèn)題2是課本的一個(gè)引題,，課前我考慮到這一題雖然有一點(diǎn)難度，但是這題的解法有很多種,，既可以用算術(shù)解法,，也可以用方程解法，還可以依據(jù)不同的等量關(guān)系列出不同的方程,，這是一道很好的.引題,。在教學(xué)過(guò)程中，盡管我用非常形象的動(dòng)畫(huà)（多媒體課件）展示了題目的含義,，但是大部分學(xué)生仍然面對(duì)題目的一大堆文字表述不知所措,，這表明初一學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)理解能力還不強(qiáng)。

不足之二：教學(xué)容量偏大，以致沒(méi)有充分的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何找相等關(guān)系進(jìn)行總結(jié)歸納,。本節(jié)課在引出一元一次方程的概念以后,，設(shè)計(jì)了一組判斷題對(duì)一元一次方程的概念進(jìn)行辨析。課后我想到這節(jié)課的難點(diǎn)是如何找相等關(guān)系列方程,，應(yīng)該淡化概念,，如果刪去這道練習(xí)題就可以讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去總結(jié)歸納找相等關(guān)系的方法，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn),。

不足之三：對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉,。因?yàn)楸竟?jié)課是初一學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月進(jìn)行的，所以我對(duì)許多學(xué)生還叫不出名字,，雖然課堂上可以用手指著某某同學(xué)回答問(wèn)題,，但是課后仔細(xì)想來(lái)，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作不僅僅是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的銜接,，而應(yīng)該是多方位的銜接,，其中就包括教師應(yīng)盡快了解、熟悉學(xué)生,，這樣可以幫助消除學(xué)生剛升入初中的許多不適應(yīng),。

（1）加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系

初中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是小學(xué)知識(shí)的延續(xù)與提高，因此要搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正意義上的銜接,，每一位教師都應(yīng)該熟悉并掌握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教材體系，而且我們還要認(rèn)識(shí)到處理好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問(wèn)題并非只是小學(xué)與初一老師的事情,，其實(shí)整個(gè)中學(xué)階段有很多的知識(shí)點(diǎn)都是在小學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸的,，如初二學(xué)習(xí)的“軸對(duì)稱”及“等腰三角形”的知識(shí)在小學(xué)都出現(xiàn)過(guò)。

（2）滲透數(shù)學(xué)文化的教育,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

從小學(xué)到初中,，教學(xué)內(nèi)容更抽象，更加符號(hào)化,，有一些學(xué)生在努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí),，逐漸地厭煩、冷漠?dāng)?shù)學(xué),，這主要是應(yīng)試教育環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué),，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、數(shù)學(xué)技巧的訓(xùn)練等工具性價(jià)值的過(guò)分關(guān)注,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越枯燥無(wú)味,，所以我們教師應(yīng)該讓學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)的課堂，就展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)多姿多彩的數(shù)學(xué)世界,，在課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)數(shù)學(xué)作為一種人類文化的魅力,，保持住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,。

學(xué)生剛?cè)氤踔袝r(shí),，由于環(huán)境和教學(xué)的對(duì)象變了，教師要消除學(xué)生的心理障礙,，讓學(xué)生處在一種自由寬松的環(huán)境,，達(dá)到師生和諧、融洽的狀態(tài),，這樣學(xué)生的思維容易被激活,，學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō),，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性就高,。

（4）在保持小學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

剛從小學(xué)升上初一,，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持,、如：上課坐姿端正，答題踴躍,，聲音響亮,，積極舉手發(fā)言等。但是在小學(xué)階段大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)就是做作業(yè),，對(duì)課前預(yù)習(xí),、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立思考,、概括整理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記等往往不重視,，因此，在教學(xué)過(guò)程中,，必須逐步培養(yǎng)學(xué)生

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)書(shū)面練習(xí)還要加強(qiáng)規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，改掉小學(xué)生重結(jié)果輕過(guò)程,，解題格式不規(guī)范,、解題步驟混亂等不良現(xiàn)象。