時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

雙減政策下德育工作計劃篇一

深入了解“雙減”政策,，才能正確地落實政策,。學校組織教師學習國家“雙減”工作意見，省,、市“雙減”工作要求,，更新陳舊觀念,；討論制定本校“雙減”工作實施方案,、“課后服務”工作實施方案,、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會,，廣泛聽取家長意見,，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義,，明確學?！半p減”工作內容、在“雙減”背景下,，家長應承擔的責任,。

緊抓質量提升這個“魂”，專注教研,，在提升課堂教學效率上積極探索,。一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學，呈現“雙減”新政下的學思融通高效課堂,；二是要求教師立足課堂主陣地,，以生為本，充分準備,，精心設計,，訓練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課,，努力打造充滿“掌聲,、笑聲、辯論聲”的高效課堂,；三是關注新入職教師,，管理人員與結對師傅“推門聽課”，給予及時的指導與幫助,，助力他們提升業(yè)務水平,。

出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務處細化作業(yè)管理要求,，落實作業(yè)公示制度,，作業(yè)質量評價制度。學校分管領導及教務處定期做好作業(yè)情況調控與反饋,。

在12月13日—17日分階段分年級組,、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會，通過研討會的開展,，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經驗,，研討了在作業(yè)設計與管理過程中的困惑,。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效,。各科教師遵循“精選、先做,、全批,、反饋”作業(yè)原則，根據教學實際,，結合教學內容,，安排隨堂練習，即做即批,，做好記錄,，提高作業(yè)實效；分層設計家庭作業(yè),，滿足學生個性化學習需求,。作業(yè)方式增加學生動腦、動口,、動手機會,，注重能力培養(yǎng)。

精準落實“雙減”政策。學校根據上級主管部門指導，結合學校實際,，發(fā)放課后服務工作《告家長書》,，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求,；緊扣“雙減”本質，召開推進會議，按照邊實施邊改進,，優(yōu)化服務內容，合理配置時間,，真正做到貼合家長需求,，為民辦實事；著力探索“5+2”模式,，在校解決學生作業(yè)問題,，解放時間，釋放空間,，給學生足夠多的閱讀,、運動、勞動等發(fā)展,、成長機會,。

硬核“雙減”,，減負不減質。全面豐富服務內容,，讓學生學有所獲,、學有所長。學校根據學生年齡特點,、學段要求,，結合辦學特色和實際情況，以“培植高尚情操,，發(fā)展個性特長,，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標,，深度融合校園各類資源,，科學設計課后服務內容。第一時段安排學生自主學習,、教師輔導答疑等,。第二時段為學生自主活動或學校組織活動時間。校級社團活動期間,，學校開放所有功能教室,，安排體育、器樂,、科普,、藝術、閱讀,、等各類社團活動,。每位學生自主選擇，積極參與,。同時,，各班級結合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事,、玩玩游戲,、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動,，享受活動的快樂,。

“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結經驗,，細化“五項”管理,，加大“課后服務”力度，狠抓課堂教學常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理,，不斷形成具體地域特色的文化體系,，構建健康、和諧的育人環(huán)境,，提升我校的辦學品牌,。

雙減政策下德育工作計劃篇二

為推動實施“雙減”工作,我校深刻領會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策,，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施,，切實扛牢責任，著力構建良好教育生態(tài),，推進學生全面發(fā)展健康成長。

（一）建立長效機制

探索“雙減”落實落細機制,，分層遞進落實,，完善責任落實、制度保障,、家校協同,、督導檢查、社會監(jiān)督機制,，深化教育教改,。著力抓好配套措施落實，家庭,、學校,、社會必須堅持協同、統(tǒng)籌推進,，切實形成推動任務落實的強大合力,。

建立健全學校家庭社會協同育人機制。以家長學校為載體,，打造家庭,、學校和社會有效銜接、相互促進的家庭教育指導服務網絡,，加大教育評價改革宣傳解讀力度,，引導家長樹立正確的教育觀、質量觀和育兒觀,、人才觀,，凝聚教育共識，緩解教育焦慮,。

（二）制訂了作業(yè)設計的原則

1,、作業(yè)形式多樣化：根據教學實際需要，靈活采用口頭、書面或實踐性作業(yè)等形式,。

2,、優(yōu)化題目結構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識,，內化新知識,，鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習新知效果的過程，更是不同階層內化理解知識,、探索新知的過程,。

3、從嚴控制考試次數和內容,。每學期期中,、期末共2次統(tǒng)一

考試?？荚噧热輫澜稣n程標準,，考試命題應當由學校嚴格按照課程標準、教學內容及教學計劃要求,，科學把握試題的難度不出偏題,、怪題。

（三）強化作業(yè)布置研究

以學科為單位開展深度教研,，依據學科特點,，課程標準和學段要求，科學設計作業(yè),，做到一科一案,。

（四）創(chuàng)新監(jiān)測體系，在“控量”上下功夫,。

徹底扭轉學校作業(yè)數量過多,、機械重復過多是減輕學生學業(yè)負擔的首要任務。

下一步,，我校將進一步提高認識堅持標本兼治,，主動作為、狠抓落實,?！半p減”工作是一場持久戰(zhàn)，需要久久為功,。我們始終要堅持切實減輕學生過重作業(yè)和校外培訓負擔,，積極構建良好教育生態(tài)，不斷提升學校教育質量,，增強人民群眾的獲得感,，辦好人民滿意的教育,。

雙減政策下德育工作計劃篇三

隨著《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的印發(fā)，社會各界對“雙減”政策十分關注,，“雙減”已經成為教育領域“熱詞”,，我校扎實開展作業(yè)管理工作，認真落實“雙減”政策,。

要制定學校課堂教學效益評價方案,，制定出教師教學備、教,、改,、輔、考五環(huán)節(jié)考評細則,，建立“第一課堂”教學質

量跟蹤評價方案,。要加強對教師的教學過程監(jiān)管，建立學生學科學習質量過程性評價體系,，從學科核心素養(yǎng)的角度分析學情,，有的放矢開展“第二課堂”和“第三課堂”,補齊學習短板，拓展學習特長,，激發(fā)學習興趣，開發(fā)課程資源,，實現學生關鍵能力和學習品質有效提升,。

我校按照縣教體局關于開展課后延時服務的部署要求，堅持以學生為本,，在全鎮(zhèn)全面推廣開展了課后延時服務,，實現了鎮(zhèn)域全覆蓋，廣泛發(fā)動學生自愿參加,，對貧困學生免除了課后延時服務費用,，開展了學困生幫扶成長計劃，全鎮(zhèn)各校還根據駐地家長的實際需求,，對下班時間與接送學生存在時間差的部分學生進行集中看護,，有效解決了學生放學無人管、家長接娃難等問題,。同時,，各校還充分利用校本課程、校編沂蒙文化讀本等載體,，進一步豐富課后延時服務內容,，將閱讀引入課后延時服務，各校加大走廊圖書館建設力度,，為學生打造更加廣闊的知識海洋,。

學校為學習有困難的學生進行個性化輔導，為學有余力的學生進行綜合素質拓展，依據學情有效提升學生學業(yè)水平,。擬建立10多個社團,，如：瑜伽、健美操,、籃球,、古箏、二胡,、書法等,。根據學生的興趣和愛好，培養(yǎng)學生的技能,。

開學前我校各學科組就加強作業(yè)管理工作,，開展了專題研討活動,各學科組明確了作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充,。教師要遵循教育規(guī)律,、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃,，在課堂教學提質增效基礎上,，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，幫助學生鞏固知識,、幫助教師精準分析學情,、改進教學方法提高教學質量。教師要確保一二年級不布置書面家庭作業(yè),，三至五年級每天作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘,。學校將不定期進行調查和問卷，及時反饋,，增強“減負工作”的實效性,。

一是改進課堂教學。

進一步推進課程改,，豐富與自然,、社會和生活密切聯系的教學內容，激發(fā)學生學習興趣,，提升課堂效率,，實現應教盡教，讓學生在課內學得好,、學得足,。

二是改進作業(yè)管理。

科學設計作業(yè),，建立中小學學科作業(yè)班級統(tǒng)籌公開和總量控制制度,，鼓勵分層布置作業(yè),，嚴禁布置重復性和懲罰性作業(yè)，全面壓減學生作業(yè)總量,，控制好學生作業(yè)時間,。

三是改進考試制度。

發(fā)揮考試的指揮棒作用,，堅持教,、學、考相統(tǒng)一,。嚴控平時考試次數,，降低考試難度，每次考試難易程度要與教學要求相當,，嚴禁過度拔高試題難度,，考試測驗結果采取等第制方式呈現。深化中考制度改,推行學科等第制與綜合素質評價相結合的高中招生錄取辦法,，切實減輕學生應試化,、競技化壓力。

學校建立作業(yè)減負監(jiān)督反饋制度,，按照省市減負政策要求,，高質量推進減負工作，力求實效,。通過學校減負熱線,線上線下家長會,，學生座談會、問卷調查和作業(yè)減負記錄表等渠道方式,，了解發(fā)現減負工作存在的問題短板,，及時修正解決,，堅決把減負工作進行到底,。

為提升學生和家長對課堂教學質量和課后服務質量的認可度，學校除了加強教師隊伍建設外,，要重點突出學校課程特色,，打造樣板課程，推出精品課程,?？赏菩凶甙嘀普n后服務，打造服務型名師,，鼓勵教師積極申報服務項目,，學校實行審批制度，推動課后服務高質量發(fā)展,。

通過致家長的一封信,、落地式家長學校家委會,、班級微信群等方式進一步加大對科學教育理念和“雙減”政策的宣傳解讀力度合理引導預期，增進社會共識,。及時總結,、宣傳，引導廣大家長樹立正確的教育觀和成才觀,。

學校制定了“高九雙減工作方案”,，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)管理領導專班,，系統(tǒng)推進學?！半p減”工作高效、有序進行,。

2018年2月,，xx在全國區(qū)級層面率先出臺《關于在小學施行早上推退上學工作的指導意見》。2018年12月,，又在全國率先由教育,、發(fā)改、財政,、人力社保四部門聯合印發(fā)《關于進一步規(guī)范小學放學后校內托管服務工作的實施意見》,，將托管服務列入2019年區(qū)工作報告內容和區(qū)教育局關鍵實事之一。2021年6月,，教育部公布的全國首批23個義務教育課后服務典型案例單位,，xx就有xxx、xx等街道入選,，為入選單位最多的區(qū)份,。其中，xx街道全部小學開展托管服務從校外輔導機構“回流”學生xx萬余人,，占參與托管服務學生的xx%,。

下一步，我校要認真學習借鑒試點縣市的經驗做法,，進一步提高政治站位,，把“雙減”工作作為當前和今后一個時期的重大政治任務，切實強化責任,，狠抓落實,，不斷深化課堂教改，完善教學視導工作,，抓實課堂教學常規(guī),，改進教學

方式方法，強化差異化教學和個別化指導,，強化對作業(yè)來源,、設計,、布置、批改,、分析,、反饋、輔導等全過程管理,，強化作業(yè)與備課,、上課、輔導,、評價等教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設計,。同時，常態(tài)化治理校外培訓機構,，嚴格規(guī)范校外培訓機構的辦

學行為,，切實減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，有效促進學生全面發(fā)展,、健康成長,。在今后的工作中，我們將把落實“雙減”工作放在首位,，抓實抓好,。

雙減政策下德育工作計劃篇四

為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業(yè)負擔,，進一步強化學校教育主陣地作用,，提升學校育人水平，提高學生學習的有效性,，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務,。

合理調控

推行“小書包”不回家政策，

“小學一,、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”,；“小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門,。

嚴格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫,、機械重復性作業(yè),；不留超出課標要求的超綱作業(yè),；不留懲罰性作業(yè)。

禁止通過手機微信或qq群等方式留作業(yè),；禁止給家長布置作業(yè),，要求家長批改、打印作業(yè)等,。量上精減,，形上瘦身,，讓孩子輕松無作業(yè)回家。

健康為本

結合學生的年齡特點和課程要求,，周一至周三,，老師們精心安排了夯實基礎的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè),、感知體驗的實踐類作業(yè),。周四則是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈,、少兒合唱,、少兒繪畫、心腦珠算,、體育游戲等10個項目課程,，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！

提質為核

實現輕負高效的主戰(zhàn)場在課堂上,。我們一直秉持“讓兒童站在學校正中央”的哲學理念,，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上下足功夫,，保證減量不減質,。

1.調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整合,，以學科組為單位集中備課,，開啟“無生課堂”備課模式。

2.梯度教研傳幫帶模式,。設立每周三,、四教研日，安排領導,，骨干教師,，新入職教師梯度教研，領導示范,、骨干引領,、青年練兵、師傅指導協同發(fā)展模式.

3.組建新教師入職團隊,，設定新教師培訓路徑,。通過“德育管理”，“教學組織和學科教學”“教師專業(yè)成長”等,，幫助年輕教師盡快成長,。

分層多選

遵從“頂層設計、專業(yè)引領,、協同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的重塑,，進行一場“悄悄地革命”,。集中學校優(yōu)勢，整合學校資源,，設計a,、b套餐式分層選做作業(yè)，從量上,、難易程度上,、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑,，個別輔導……讓學有余力學生感興趣吃飽,，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成,。

課程出彩

小學課后服務,，全校學生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%,，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務,，拓展服務內容。

學校統(tǒng)籌配置課程“套餐”,，以社團方式推進落實,，讓孩子們自主選擇。學校設置了舞蹈,、合唱,、手工、珠心算,、健體游戲,、棋類、衍紙,、足球,、籃球等23個項目課程，學生在豐富多彩的的活動中,，真正實現身動,、心動、腦動,、情動,、意動、手動的多元融合體驗,。

加強監(jiān)督

學校把提高作業(yè)質量為一個課題加以研究,，成立作業(yè)研究小組,，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》,、《作業(yè)管理制度》,、《作業(yè)公示制度》,、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組,、班級的作業(yè),，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补?，幫助學生在有限時間內提升學習效率。

群眾滿意

推行“5+2”課后服務以來,，小學針對學校服務及“雙減”落實情況設計了問卷調查發(fā)放給家長,，進行了匿名反饋調研,，收回反饋記錄936份，并對結果統(tǒng)計分析,。對課后服務滿意率達到99.1%,，其他選項滿意都在95%以上，達到了預期效果,，群眾滿意一直是我們服務的宗旨,，我們也會繼續(xù)調整和豐富課后服務內容,，讓孩子喜歡,，讓家長滿意。

雙減政策下德育工作計劃篇五

為全面貫徹落實黨中央,、國務院《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能,，促進學生全面發(fā)展，xx學校迅速成立學?！半p減”領導小組,，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件,，凝聚全體思想共識,，制定落實方案，并全過程,、全方位監(jiān)督,，確保全員參與,，保障落實。

“雙減”政策想要真正見效,，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地,，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”,，深化教育評價改革,，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”,。第二要“把住作業(yè)”,，即高質量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔,，讓“雙減”真正落地,。第三落實好“課后服務”，提升延時質量,。第四開展豐富活動,，增強健康體魄。

在課堂教學方面,，進一步加強課堂教學改革力度,，上好“常態(tài)課”,。努力深化推行學?！叭顺砷L”的課堂教學模式，確保學生的主體地位,。

同時,，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的 “成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組,，開展推門聽課,、骨干教師示范研討課、同伴互助小組,、青年教師教學比武等一系列教研活動,，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力,。

為減輕學生作業(yè)負擔,，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》,、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案,，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量,，確切落實“雙減”作業(yè)新標準,。

“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求,，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精,，為此,，學校提出了“三提”、三控”,，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里,。“三提”分別是：提高作業(yè)設計水平,、提高作業(yè)管理水平,、提高課后服務水平?！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量,、控制作業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質量,。

學校教導處集結學校骨干力量,，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”,，讓學生根據學習能力選擇作業(yè),。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣,、情境化,、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解,、遷移與運用,，做到舉一反三、觸類旁通,，真正實現“減負不減質”各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè),，還根據學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦,，加深了學習體驗,。

為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動,，學校面向學生開展課后延時服務,，由學生及家長自愿選擇參加。

首先,，根據調查問卷進行合理安排,，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀,、自主合作探究活動,，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供輔導（不占用正常的教學時間,，不作為正常教學和學科課程的延伸,，不進行集體教學或“補課”）。

其次,，為促進學生全面發(fā)展,，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據已有資源和學生需求,，開設60多個社團,，每個學生都選擇了自己心儀的社團。

豐富多彩的社團活動

為保障學生休息權利,，建立學生睡眠質量監(jiān)督機制,，確保學生每天不少于 9 小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%,，推動健康生活習慣養(yǎng)成,。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽,，孩子們人人參與其中,，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活,。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞,，舞動彩綢，綻放笑臉,。

1,、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率,。

2、繼續(xù)探索特色作業(yè),，有效鞏固教學效果,。

全體xx人定將不忘初心，砥礪前行,，堅守教育沃土,，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中,，在變中瞄準高目標,，在變中確立新起點，在變中求得新進步,，創(chuàng)xx之特色,，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳,。

雙減政策下德育工作計劃篇六

各位同仁：

大家好！

隨著“雙減”政策相繼出臺,，“雙減”背景下的作業(yè)管理,，成為受老師和家長關注的重要話題。

“雙減”后學校如何通過高品質的作業(yè)來提高學生學習效率,？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學生鞏固知識,，又能提高學生的自我管理意識和自主學習習慣？我校作了如下嘗試：

組織教師以教研組為單位重新學習作業(yè)的功能,、分類,、設計等理論知識，并結合學校實際研究確定了“一個設計思路,，四個相結合,，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設計原則。

整體設計課內課外學習活動,，將課外作業(yè)和課堂教學有機結合,，作業(yè)設計思想：作業(yè)要體現學科核心素養(yǎng)，要關注學生能力培養(yǎng),，以少而精的高質量作業(yè)取代簡單,、機械、重復的低質作業(yè),，實現“減負提質”,。

作業(yè)設計“四個相結合”：作業(yè)設計要做到依據常規(guī)性和階段性相結合、規(guī)定性和自主性相結合,、知識性與趣味性相結合,、實踐性和人文性相結合。

作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內的知識,、能力,、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側重,；不同層次學生的分層個性作業(yè)全覆蓋,，并要有余量。學科教研組通過系統(tǒng)性選編,、改編,、創(chuàng)編符合學科學習規(guī)律、體現學科核心素養(yǎng)導向的作業(yè),，逐步形成適合我校學情特點的單元作業(yè)集,，最終建立學科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設計原則指導下，學習提升自主設計作業(yè)能力,，精選作業(yè)內容,，精準設計作業(yè)，合理確定作業(yè)數量和難度,。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍,，并根據完成作業(yè)的體驗預估作業(yè)的難度和學生完成的時長，并進行菜單式分類,。在實際布置作業(yè)時,，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學生實際情況進行菜單式布置,，對不同層次的學生提供內容選單及對應的完成時長范圍,，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。

1,、校級管理

學校統(tǒng)一設計學生作業(yè)記錄單模板,，供學生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學科,、作業(yè)內容,、預估時間、實際用時,、自主安排,、就寢時間、家長留言等,。

2,、教務管理

教務處每周通過各年級各學科備課組上交的下周作業(yè)預布置清單，監(jiān)控各年級各學科作業(yè)的`質量,，統(tǒng)籌協調每日各班學生的作業(yè)總量,，確保學生作業(yè)減量提質；同時教務處還通過檢查各班學習委員記錄的班級日志,，監(jiān)控學科高質量作業(yè)管理的落實情況,。

3、備課組管理

學科備課組提前一周研究設計單元作業(yè),，并形成周學科作業(yè)清單,，上報教務處。

4,、年級組管理

各年級組以班級為單位，由班主任管理學生作業(yè)記錄單,，即通過對學生作業(yè)記錄單的收,、批、評，落實班級學生的作業(yè)管理,。

作業(yè)記錄單使用：每個學生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內容和老師預估的時長,；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間,；學有余力的學生記錄自主學習的內容和時長,；家長依據學生學習情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學生的作業(yè)記錄單,，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學科教師溝通,，對家長的留言及時回復，對作業(yè)單反應出的學生優(yōu)點及問題及時匯總,，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應出的情況作點評,，樹立班級完成作業(yè)標桿，引導學生做好時間的主人,。

作業(yè)記錄單看似簡單,，其作用還真不小。

對學校而言：

可監(jiān)控各學科作業(yè)布置情況,，發(fā)現問題及時解決,。

為學科組提供作業(yè)設計合理性的佐證，強化對作業(yè)設計的研究,。

為班主任統(tǒng)籌各學科作業(yè)量提供依據,，從而更好的控制學生作業(yè)總量。

對學生而言：

通過學生作業(yè)記錄的完成情況,，發(fā)現可能存在的問題并及時解決,，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學習氛圍,。

培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習慣,，逐步學會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質,，提高學習的效率,。

分層作業(yè)讓每個學生在其學習基礎上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導學生居家的個性化學習,、活動等,。

對家長而言：

家長知曉學生作業(yè)情況，監(jiān)督學?！半p減”工作的落實,。

搭建學校、班主任與家長溝通的渠道,，隨時了解家長的訴求。

追蹤學生學習狀態(tài),，督促學生養(yǎng)成良好習慣,，發(fā)展學生的興趣和特長。

小作業(yè),、大思考,、精管理,，減負不減質,，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法,，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負提質,。

謝謝大家,！

雙減政策下德育工作計劃篇七

作業(yè)是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果,，調整教學內容與方式的重要依據,，同時也是學生理解、應用學習內容,，提高學習能力的重要途徑,。怎樣脫離題海戰(zhàn)術，讓作業(yè)不再重復低效,、枯燥乏味,，真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢,？這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié),，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,，讓我經歷了一次思想的洗禮,，享受了一頓豐盛的精神大餐,領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗,，引領者我發(fā)現了數學教學的新天地,。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟,、思想上的凈化,、認識上的升華。

陳特認為作業(yè)布置要因人而異,，教師布置作業(yè)要有分層：

（1）作業(yè)量的分層,。

（2）作業(yè)難度的分層。

（3）作業(yè)的自主選擇,。

（4）評價的分層,。

分層作業(yè)優(yōu)點：

1、使各個層次的學生能完成作業(yè),。學有余力的學生,，在原有基礎上，激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),，對于這些學生,，采取多種積極的評價方式,，激發(fā)孩子的自信。

2,、讓各個層次的學生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸,。不是教師給的強制任務，讓做作業(yè)變得輕松,，從而激發(fā)孩子學習的興趣。

根據數學學科的特點,，要講究作業(yè)布置的技巧,。對提高學生作業(yè)的質量，保證課堂裨益不淺,。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處,。

聽了這次講座,，對我來說受益匪淺,。平時上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),，和同事說一句都不舍得,，只怕作業(yè)批改不完。在教學中一直想著往前沖,，只想每天把新課時落實,，以為這樣就可以完成我的教學任務了,。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來,，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握,。在“雙減”政策下,，作業(yè)設計好了，學生就真正的提質增效了,。陳特講得特別經典一句話：“做人,、教書都要腳踏實地、扎扎實實”,。我在教學之路上仍然探索著,、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐,，扎扎實實走在我的教學之路,。

學有所獲,，學以致用

作業(yè)是教育教學的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著此后減負是各地教育教學組織必須落地的“雨點”,。陳加倉老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課,，可謂是一場“及時雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑,，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向,。

陳加倉老師在課上指出，“不按照常規(guī)思路,，積極創(chuàng)新，從不同角度分析,，通過不同途徑和方式解決問題,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力?！彼Y合幾道例題給我們生動講解了如何激發(fā)學生的發(fā)散思維,，比如一道題老師應多鼓勵學生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化,，從而不斷地激發(fā)學生的潛能,。從另一方面來看，這其實不僅僅是對學生提出了挑戰(zhàn),，更是對老師們提出了新的挑戰(zhàn),。老師在備課時，也應跳出舒適區(qū),，不拘泥于教材給出的“答案”,，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規(guī)律,，成為帶領學生學習的“先行者”,。

如何給學生布置作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)建構能力,。陳加倉老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解,，突破知識混淆點,。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5,，這樣的兩道題給學生呈現,，不少學生會得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律,，老師結合講解,，學生就能很清楚地區(qū)分和辨別兩者之間的區(qū)別,。

數學不僅是一門學科，更是承載了育人的重要使命,。陳加倉老師的“主題研學”作業(yè)給我留下了深刻印象,，有趣、好玩,、有用,。他通過讓學生主動嘗試對常見的“國旗”作畫，不僅讓學生在實踐中明白了許多數學知識,，還激發(fā)了學生的愛國精神,。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學知識局限在課本和作業(yè)之內,，更應綻放在日常生活之中,，真正讓學生學有所獲，學以致用,。

雙減政策下德育工作計劃篇八

20xx-20xx學年第一學期,，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學段具體學情,，以“學習力提升”為切入點,，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作,。

落實“雙減”，重在“減負提質”,。要達成這一目標,，需要變革傳統(tǒng)課堂，提高課堂實效,?！半p減”形勢下，為了推進在初中課堂中落實學生歷史學科素養(yǎng)和學習力的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),、教學能力，歷史組教研立足學情與課堂,，開展組內教學集備并積極參與市,、區(qū)及總校多項教研活動。本學期,，本組教師開設省,、市、區(qū)、校級公開課或講座共計8節(jié),，其中朱玲老師開設省級公開課1節(jié),，謝宇潔老師、陳梅英老師開設市級公開課各1節(jié),，林玲老師開設區(qū)級公開課1節(jié),，劉金美老師開設區(qū)級公開課和校級學科講座各1節(jié),。此外,，林玲老師,、謝宇潔老師在送教下鄉(xiāng)活動中各開設1節(jié)成功的教學示范課，充分展示了本組教師的專業(yè)能力,。

本學期,，歷史組積極參與各項比賽，成績突出,。朱玲老師執(zhí)教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課,，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學論文匯編中,，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師,、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎,，成績突出。

在課題研究方面,，本組教師們能聯系實際,，勤于反思，將經驗與理論相結合,，參與省,、市各級課題研究2項。本學期,，魏曉玲老師,、黃健華老師、謝宇潔老師,、林玲老師撰寫的相關教育教學論文各有1篇被cn刊物收錄發(fā)表,。

“雙減”是減法，減輕學生過重的負擔,，促進學習評價體系優(yōu)化,。在有效課堂的前提下，更需要高質量的作業(yè)設計,、實施,、管理與評價，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此,，本學期歷史教研組依據學情,，圍繞“限時提效、分層可選,、豐富多樣”的原則,，結合各年齡段學生的認識特點和學習規(guī)律，設計了體現素質教育導向的基礎性作業(yè),、彈性作業(yè)和個性化作業(yè),。豐富的作業(yè)類型和分層作業(yè)設計使學生完成作業(yè)的效率和質量得到提升。

“雙減”是加法,，增加了學生實踐活動時間,。為提升學生學科素養(yǎng)，培育家國情懷,，文體周期間,，本組在七、八年級分別開展了“漫話歷史”活動和“祖國在我心中”學科競賽,，豐富了學生的課余文化生活,，更提升了學生學習歷史的興趣。

思想有聲,，行動留痕,，在時光里趕路，在集備研討里收獲,。唯有真實,、踏實、有效的教研才能呈現出高質量,、有生命力的課堂,，才能為每一個學生的終身發(fā)展奠基。一個學期結束,，揮別故舊,，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠,，不負育人之責,！

雙減政策下德育工作計劃篇九

各位同仁：

大家好！

落實“雙減”政策,，是一場“減”與“增”的博弈,，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心,，落實“立德樹人”根本任務,，努力探索“五育融合”育人路徑,，促進學生健康成長、全面發(fā)展,。

xx區(qū)第二小學建校50年來,，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景,，學校提出構建“一體化”育人新格局,，從管理體系、教學模式,、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐,，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會,！

學校打破以往固有的學科制教研組管理體系,，以“學生”為核心，對全校教師重新排兵布陣,。實行年級組制課后服務模式,，將所有教師分入六個年級組，組內人員均由本年級不同學科教師組成,，實現低重心,、扁平化、高效能的管理,，把管理重心下移,，把管理關口前移，加強了彼此間的溝通與協調,，形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級主體作用,，量身定制,，關注每一名學生的成長

以年級為單位，體量小,，更利于兼顧學生的個體需求,。基于校級課后服務方案的引領,，積極發(fā)揮各年級組的主體作用,，在開學第一周，面向學生,、家長進行了需求調研,，為本年級學生量身定制課后服務方案，不僅做到了“一年（級）一策”,，也做到了“一班一策”,，爭取實現“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調控,，確保教師彈性上下班

各年級組的人員安排由組長結合組內情況,，進行自主統(tǒng)籌協調。原則上當日第一節(jié)及以上,，沒有授課任務的教師可9：00到崗上班,。當日16：30后沒有工作任務的教師即可下班。同時,，我們在校內還設置了茶歇室,、休息室，使老師們不離校也能彈性工作,。另外,，對于時間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認可,。

目前,，學校100%的教師都能夠實現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學校的“暖心,、真心”,，才能實現育人中的“用心、精心”,。

（三）“雙組長”管理,，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組,，與年級大組長形成“雙組長”負責制,，保障日常管理與業(yè)務管理“雙統(tǒng)籌”。實現對年級工作的高位引領,，深度指導,、嚴格把關、有效落實,。

（四）學科共融，智慧共享,，助力“五育并舉”落地生根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標,，聚焦學生成長，所有學科教師共同研討未來一周作業(yè)設計,，統(tǒng)籌協調每日作業(yè)總量與內容，開展課業(yè)輔導集體備課等等,，促進了學科間的融合，將五育并舉落到實處,。作業(yè)研討結果由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示,。

如何以減輕學生作業(yè)負擔為杠桿，撬動學校教育教學的高質量發(fā)展,？學校從供給側和需求側雙向發(fā)力,，重效能,，促提升,，逐步探索出一條“以學生為中心”的“教學評改”一體化學習閉環(huán)模式,。

（一）以“一體化”為課題,，構建“二個一”改革機制

1,、形成一個教學體系,。即在學習目標引領下,，將教學設計,、學習過程、作業(yè)反饋和教學改進整合成一個一體化的“教學評改”體系,。

2,、突出一個核心內容,。即將“作業(yè)”作為檢驗學習目標是否達成的核心內容,。學校制定了作業(yè)“三步走”原則,，即,，把作業(yè)設計作為教學設計的重要部分,；把作業(yè)實施作為學習評價的重要依據,；把作業(yè)效果作為教學改進的核心標準,，共同勾勒出教與學的同心圓,。

（二）以“作業(yè)設計”為目標,，聚焦源頭治理

1,、形成大單元作業(yè)設計任務鏈,。學校提出“大單元作業(yè)任務”的理念，將任務鏈引入單元作業(yè)的設計中,。明確學生的作業(yè)設計與課堂教學是不能脫離的，在備課時我們就應結合單元和課時教學內容,、學生學情,、學習目標,，提前設計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習,、課后作業(yè),。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計,、課堂教學,、課上練習,、學生輔導建立聯系形成閉環(huán),。從單元視角,、學生視角,、融合視角設計有趣、有效,、有質的作業(yè),，形成單元課時任務“一條線”,，單元作業(yè)“一道鏈”,，從而促進學生建構素養(yǎng)培育的“一張網”，提升作業(yè)的整體性,、關聯性和邏輯性,。

2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點,。

“雙減”政策實施以來,，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實踐性,、應用性,。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學習進程,、學生能力不匹配時,，往往會被學生視之為附加任務,，甚至導致學生的負擔感加重,。為此，學校重點關注綜合性作業(yè)設計的實效性,，提出“五個策略”：

基于單元學習主題,，有效創(chuàng)設作業(yè)情境

基于學生學習進程，逐步分解作業(yè)任務

基于學生認知特點,，精心搭建學習支架

基于學生個性發(fā)展,，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性,，促進學生綜合素養(yǎng)的提升,。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡

1,、精耕課堂,，注重學習過程體驗。課堂教學實行“5—10—5”,，即,，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習時間,，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間,。開展課堂教學和課下作業(yè)一體化設計，學生在課堂學習過程有充分的體驗和探究后,，以作業(yè)作為學習活動的必要補充,，同時要求學生帶著新的思考去實踐，促進學生全面發(fā)展,。

2,、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間,。學校首先明確了分層作業(yè)的定位,，其目的絕不是要給學生分層，而是為學生提供多維度的作業(yè)選擇,，從而促進學生的全面發(fā)展,，激勵學生自主進步。在課上教師以“學習評價單”為載體,，幫助學生診斷自己當堂課的學習情況,，并就當天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導學生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè),，逐步形成自主學習意識,。

如：數學學科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手,、勇闖難關三個等級,，對應基礎、延伸,、素質培養(yǎng)，學生完成不同等級的作業(yè),，也能獲得不同的“星星”,，鼓勵學生結合當日學習情況自主選擇，從真正意義上實現因材施教,。

（四）以“作業(yè)評價”為導向,，推進改革

1、以“能力要素”為評價標準,，精準問題定位,。基于學生能力培養(yǎng)指標,，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素,，如，將語文學科的看拼音寫詞作業(yè),，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標,。數學的應用題分為閱讀能力、計算能力,、思維能力,、識圖能力、書寫能力等評價指標,。依據能力要素評價,，幫助學生復盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結,，關注到個體發(fā)展,。

2、以“作業(yè)效果”為改進依據,，打造學習閉環(huán),。借助“一本一圖”，即,，個體學生錯題記錄本,、班級課時作業(yè)評價圖，使學生能夠清晰了解自己學習情況,，及時查漏補缺,，教師從整體了解班級學習效果，幫助學生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng),、跟進補償學習,，并隨時調整下一步教學，真正打造學生學習的閉環(huán)模式,。

落實好“雙減”要求,，在課堂提質增效的同時，也要做好課后服務這篇大文章,，以滿足學生全面發(fā)展的個性化需求,。學校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協調好多方資源供給,。

（一）發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢,，打造“校級名師工作坊”

學校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊,，通過構建名師微課資源庫,、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上,，確保教學質量,，同時又實現了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質和均衡,。

（二）挖掘家長優(yōu)質資源,，開展“二小儒雅講堂”

學校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園,，開設“儒雅講堂”,，共同為學生構建優(yōu)質家長課程資源。目前學校已收集了如“納米技術的認知”,、“中華傳統(tǒng)禮儀”,、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風景線,。

（三）對接校外教育資源,，構建“二小專家課程智庫”

學校引入周邊的幾十所大學及科研院所資源，使高精尖人才走進校園,，打造了涵蓋課后服務,、專家講座、師資培訓,、拓展課程,、研學場館等百余節(jié)專屬課程，為學生播撒了科學啟蒙的種子,，點亮了科學的明燈,，弘揚了科學精神,，普及了科學知識，營造了講科學,、愛科學,、學科學、用科學的濃厚氛圍,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力,，形成學校與社會一體化的育人模式。

總之,，為推進“雙減”工作的有效落實,，xx區(qū)二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學校育人主陣地作用,。將學校“桃紅李白心暖花開”的教育愿景,，融入到管理,、教育教學、科研課程的每一個細節(jié)之中,，學校各部門都站在培養(yǎng)人的高度,，在“雙減”工作中有動力、敢作為,、破難點,！讓學生回歸學校，讓教育回歸本真,，促“雙減”政策落地生根,，讓每一個孩子綻放最美的自己！

雙減政策下德育工作計劃篇十

減輕義務教育階段學生作業(yè)承擔和校外培訓承擔,，是國家作出的一項重大決策部署,，事關青少年身心健康，事關義務教育髙質量發(fā)展,，是實行以人民為中心的發(fā)展思想,、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶,，我校深刻領會“雙減”工作的重要意義,，把全面提髙學校教育教學質量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓機構作為重要措施,，切實扛牢責任,，著力構建良好教育生態(tài)，推進學生全面發(fā)展健康成長,。

（一）治理培訓機構,，在“規(guī)范”上下功夫把學生從校外學科類補習中解放出來,，把家長從送學陪學中解放岀來，是減輕校外負擔的重點任務,。

在校外培訓機構治理±,xx市堅持源頭治理,、系統(tǒng)治理、嚴格治理,，拉網排查,、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊,，切實減輕了校外培訓負擔及家庭經濟負擔,。突出校外培訓”時間、作業(yè),、線上培訓”等管控重點,，將培訓結束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內容,，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓機構,、培訓與招生入學掛鉤、中小學校及在職教師組織或者參與培訓行為,、校外培訓機構超前超綱培訓,、侵害消費者權益行為等五個方面，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓機構反面典型,。

（二）統(tǒng)籌好減負與提質,。

只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學成效的基礎作用,，把學生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來,，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”,，實現“五育并舉”,。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學校要制定和完善作業(yè)管理細則,，確保小學一二年級不留書面家庭作業(yè),、小學其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實,。必須要把作業(yè)質量提上來,，中小學要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設計、布置,、批改,、分析反饋、輔導等教與學閉環(huán)管理機制,，將作業(yè)設計與實施納入校本研修重要內容,。中小學要建立完善常規(guī)制度,，明確檢查考核要求，讓教師教學,、學校檢查考核有據可依,，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績效考核等掛鉤,。

（三）明確職責學校制定了“高九雙減工作方案”,，成立“雙減”工作領導專班，作業(yè)管理領導專班,，系統(tǒng)推進學?！半p減”工作高效、有序進行,。

（四）統(tǒng)籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率,，開展啟發(fā)式、探究式,、合作式教學,，確保課堂教學培育學科核心素養(yǎng)，提高課內學習效率,。

要堅持向校園“爭”時間，推進義務教育階段學校課后服務全覆蓋,，除體育,、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外,，鼓勵學科作業(yè)盡可能在校內完成,實現“小學階段作業(yè)不出校門”,。全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學行為,、減輕學生負擔,、提高教育質量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔心,，增進家長對“減負”工作的理解和支持,，防止學校“減負”的同時家長“增負”,。全面規(guī)范校外培訓,，成立由教育行政部門牽頭，民政,、人力資源社會保障,、市場監(jiān)管等11個部門負責為成員的校外培訓機構專項治理工作領導小組，確保校外培訓專項治理工作有人管,、有人抓,。堅持“邊排查,、邊整改”的工作思路,，集中整治無證無照,、安全隱患、超前超綱,、違規(guī)收費,、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問題,。在運用好全國中小學生校外培訓機構管理服務平臺的同時,，依托“xx“開發(fā)校外培訓機構政務審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行,。正式運行后，將實現校外培訓機構審批備案年檢全網通辦,，資質信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通,。

（五）作業(yè)評價的5種方式

1,、亮點評價。評價以激勵當先,，尊重學生及其學習成果。

2,、數學課堂作業(yè)教師必須全批全改,，練習冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學生予以糾正,，糾正錯題不能在原題更正,，應在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正,。教師每天至少要批改一次作業(yè),。優(yōu)秀學生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學生。批改作業(yè)“wx”要規(guī)范,。每周課堂作業(yè)不少于5次,。

3、三至六年級大,、小楷由老師批改,，大楷必須要求學生臨帖,。練習冊可采用老師批改、組長批改等多種形式,，但教師至少要批改一半以上,。

4、對話性評價,。以面談方式采用情感性語言對學生進行鼓勵和指點,，引起師生共鳴。

5,、作文必須詳改,，對佳句和學生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學生更正,。病句要予以糾正,，眉批和總批要有針對性，指導性,、激勵性,。文中點評要貼切、指導性強,。周記可以簡改,。

（六）持續(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學生校外培訓負擔嚴格監(jiān)管制度,。制定實施《關于加強校外培訓機構風險防控措施》和《校外培訓機構學費資金管理暫行辦法》,，采取信息公示、規(guī)范合同,、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等x項“硬”措施,，進一步加大了對校外培訓機構的監(jiān)管力度,，特別是通過設立學費專用賬戶、留存最低存款余額,、監(jiān)管大額資金異動等措施,，進一步強化了對校外培訓機構的學費資金規(guī)范管理。

（七）進一步轉變教育評價觀念,。

樹立正確的輿論導向,，大力宣傳中小學減負的好經驗、好做法,，營造更加濃厚的輿論氛圍,。積極引導學生家長、廣大群眾切實轉變教育評價觀念,。注重學生個性,、特長的發(fā)展和綜合素質的提升,，注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（八）進一步規(guī)范校外培訓治理,。

堅持依法治理,、標本兼治，強化培訓內容監(jiān)管,，規(guī)范培訓服務行為,，尤其是在從業(yè)人員資質、資金監(jiān)管,、合同使用,、課程質量等方面加大監(jiān)管力度，嚴肅查處違法違規(guī)培訓行為,，切實減輕學生過重的校外培訓負擔,，維護孩子身心健康和家長合法權益。

（九）制訂了作業(yè)批閱的幾個要求

1,、作業(yè)應該及時批改,，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改,。2,、通過分析、梳理學生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié),，及時調整教學進程與教學方法策略,，作為推進有效課堂教學的依據和支撐。

3,、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學生,，提倡精批、面批,、面改,。

4、嚴格控制作業(yè)量,，各年級作業(yè)完成時間為：

（1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)

（2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘

（3）三,、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學困生的作業(yè)進行當面批改,，或者過后當面指出學生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題,。教師通過對學生作業(yè)情況的及時指導，提高學困生學習的積極性和主動性,。

十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學期學校將以“誠信銀行”為新的學生評價體系,，在學校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管,，從德,、智、體,、美,、勞五個方面對學生進行綜合評價。

“誠信銀行”評價體系分為明德卡,、善學卡,、修身卡、玉潤卡,、勤創(chuàng)卡,。明德卡主要表彰學生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為,，由大隊部和班主任進行評價,；善學卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學生,，由科學,、語文、數學,、英語,、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區(qū),、學校的藝術活動的學生,，由音樂、美術老師進行評價,；修身卡主要面向體育活動,，體育小達人評選中表現突出，體育達標進步巨大的學生,，由體育老師進行評價,；勤創(chuàng)卡表彰學會本年級應該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務,，由綜合實踐和班主任老師進行評價,。

下一步我們將對標對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”xx方案,，壓實屬地主體責任,，穩(wěn)妥審慎推進。減負是一項系統(tǒng)工程,，解“表”不治本,，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心,、牢記教育使命的髙度來認識這項工作,，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作,，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗,！