作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案篇一

1.能正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等19個詞語。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3.背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

背誦自己喜歡的部分課文

復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議,，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的'活動等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習(xí),。

d.師朗讀這一段,。

2.第二,、三自然段。

a.“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!當(dāng),，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

c.如果你是一棵小樹,、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

感情朗讀,，比賽背誦

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案篇二

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點得絢麗多彩,；古老的銅鐘,，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。這是一所團結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族,，穿戴不同，語言不同,，但都成了好朋友,，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書,，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕,。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”,，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好,，向國旗敬禮,。

課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景,；再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘,，鳳尾竹的影子,，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞,，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校,。

根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際,，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮、歡唱,、招呼,、飄揚、蝴蝶,、好奇,、孔雀舞、游戲,、招引,、熱鬧、古老,、銅鐘,、粗壯、鳳尾竹,、潔白,、搖晃”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育,。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

在語文教學(xué)中,，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。我設(shè)計以下手段：

1,、品味重點詞語，加深對課文的理解,，主要是讓學(xué)生品味“安靜”,、“熱鬧”這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化,。組織學(xué)生從樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,，這些句子中體會當(dāng)時的安靜,；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義,。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲外，還有可能作什么,？通過學(xué)生大膽而豐富的想象,，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2,、加強讀的具體指導(dǎo),，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的,。注意讀的層次變化,，從自由讀到指名讀，加強讀的評價,，再齊讀，再指導(dǎo),。在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感,。

3,、加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃,，讓學(xué)生理清文章思路,；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容,，表現(xiàn)文章的思想感情,；通過比較句子，促進(jìn)語感,。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情,。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點,，在開門見山板書課題后,，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去,，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在副板上,，針對這些問題有目的的開始進(jìn)行課文朗讀。

1,、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后,，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)”這一問題,。在確定答案是“有傣族的,，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的,，還有漢族的”這一句后,，依次出示“頗、昌,、昂”幾個生字讓學(xué)生識記,，并用“昂”字?jǐn)U詞，檢查學(xué)生生字掌握情況,。再根據(jù)這個句子的特點,，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句,。并讓學(xué)生在第一自然段找到其他排比句,，將新學(xué)知識達(dá)到鞏固的目的。

2,、句式對比,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：

在學(xué)生找到“早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”這個排比句式后,，先識記生字“壩”,，再進(jìn)行句式比較的訓(xùn)練。出現(xiàn)“早晨,，從四面八方,，走來了許多小學(xué)生,?！迸c文中句子比較,，通過比較知道，之所以這樣寫,，目的是為了讓我們更清楚,、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的,。

3、通過文中的空白處進(jìn)行說話訓(xùn)練：

在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后,，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進(jìn)行想象訓(xùn)練,，通過師生角色扮演,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的,？經(jīng)過國旗時,，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象,，重現(xiàn)生活中的真實場景,。

這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”,，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后,，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)生概括出每一層重點說了什么,。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜”和“熱鬧”概括出,。然后進(jìn)行逐層分析理解,。“不動筆墨不讀書”,，通過“從哪些地方能看出來校園很安靜,？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來,，再通過我的引導(dǎo),，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜,？”引導(dǎo)學(xué)生說出，是因為上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了,，也是因為它們怕打擾了小朋友學(xué)習(xí),。在處理好這些后，增加一個說話訓(xùn)練,。把文中所說的“窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”,，換成“教室十分干凈,，xxxx，xxxx,，xxxx”讓學(xué)生根據(jù)實際情況,，展開想象，大膽說出自己的想法,。當(dāng)下課的時候,，校園變得熱鬧了。這時候,，我就會讓學(xué)生說說,，大家都在校園里干什么，并進(jìn)一步進(jìn)行思維擴散訓(xùn)練,，讓學(xué)生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外,，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來,。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。

全文理解完后,，我通過“學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)這是一所什么樣的小學(xué)？”讓學(xué)生在書中找出依據(jù),。最后,，我會引導(dǎo)學(xué)生能夠說出，這是一所美麗的學(xué)校,，一所團結(jié)的學(xué)校,，一所充滿歡樂的學(xué)校，并在板書中呈現(xiàn)出來,。出示“這就是我們的民族小學(xué)”一句,，引導(dǎo)學(xué)生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學(xué)生嘗試?yán)首x,，進(jìn)一步體會出作者的自豪和對民族小學(xué)的贊美之情,。

“授之于魚,，不如授之于漁?！?/p>

牽引學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)全過程,，使本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生腦海中得到更扎實的鞏固。

小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案篇三

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文,。作者用生動,、形象、簡介和富有感情色彩的語言,，藝術(shù)的再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。課文中就詞句的理解,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式,，做了一些提示,。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文整體把握和重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，一會貫穿全文的自豪和贊美之情。

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過度時期這一實際,，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)。

1,、認(rèn)識“壩,、傣”等5個生字，會寫“坪,、壩”等12個字,。能正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等19個詞語,。

2、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,，并背誦自己喜歡的部分,。

3、讀的過程中,，自讀,、自悟,，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并感受民族團結(jié)的教育,。

4,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

本課的重點是通過對課文的整體把握,，了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結(jié)友愛。

難點是體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

我根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計以下教學(xué)過程：

第一、舉行“民族風(fēng)情“展示會

我會請同學(xué)們展示自己提前準(zhǔn)備的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,，因為我課前留有預(yù)習(xí)作業(yè)，并示了孩子從少數(shù)民族的服飾特點,，生活習(xí)俗去了解,，所以這時孩子們根據(jù)我提示的內(nèi)容來展示。我也會根據(jù)學(xué)生介紹的情況,，來利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗民族,、阿昌族等少數(shù)民族的資料,。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過看圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二,、引入課題，提出問題

1. 在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族集居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子在一所學(xué)校學(xué)習(xí),。大家愿意到這一所民族小學(xué)去參觀一下嗎?

2. 板書課題：我們的民族小學(xué)

3. 我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，再將學(xué)生提出的有價值的問題寫在小黑板上,，針對這些問題進(jìn)行初讀課文,。

第三、初讀課文,，解決問題,，并隨文識字

1. 在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓他們自己說說都解決了那些問題,。在學(xué)生交流的過程中重點處理“為什么叫我們的民族小學(xué)”問題,。在答案確定是“傣族的,、有景頗民族的、有阿昌族和德昂民族的,。還有漢族的”句話后,，我便拿出我事先準(zhǔn)備好的生字卡“頗、昌,、昂”讓學(xué)生認(rèn)讀,，并說一說你是怎樣記住這幾個生詞的?并組詞。這樣一來學(xué)生會很快的記住這幾個生字,。我再根據(jù)這句話的特點,，教學(xué)排比句式。我會告訴學(xué)生如何判斷排比句,，并讓學(xué)生自己在第一自然段找一找其他的排比句式,。達(dá)到了新知識鞏固的目的。

2. 由于文章第一自然段出現(xiàn)了泡泡型的提示,，在學(xué)生找到排比句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮”這個排比句后,，我先讓學(xué)生體會學(xué)生在上學(xué)路上心情是怎樣的?(快樂的),，然后我會讓學(xué)生閉眼想象這一情景，說說你都看到了怎樣的情景,，訓(xùn)練說話,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼?碰見老師時會怎樣問好?經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的?”

3. 理解重點段落,，加深感悟,。

這篇課文的重點是第3自然段，我會讓學(xué)生充分的閱讀這一自然段,。并用筆劃出能概括民族小學(xué)上課情景的句子,當(dāng)學(xué)生找出“大家一起讀課文,，那聲音真好聽!”我便繼續(xù)追問哪些地方可以看出聲音真好聽?學(xué)生匯報：

(1) 這時候，窗外十分安靜,，樹枝不搖了,、鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。

(2) 最有趣的是。跑來了幾只猴子,。這些上林里的朋友,，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀這兩句話，不僅寫出同學(xué)們讀書的聲音很好聽,，同時還寫出了當(dāng)時窗外的環(huán)境怎么樣?(安靜)

再次齊讀句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)好聽的聲音,，讀出周圍環(huán)境的安靜,。通過多次的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真,，讀書聲音的好聽……

第四,、隨堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文中的插圖,，看到插圖,，你想說些什么?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫當(dāng)時校園的環(huán)境是怎樣的,，同學(xué)們上課的情景是則樣的等等,。這個環(huán)節(jié)不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，思想感情的升華,。

這節(jié)課我們一起欣賞了民族小學(xué)里同學(xué)們上課時情景，那下課后又怎樣呢?讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí),。

最后我來說一說的我板書,，當(dāng)學(xué)生體會出上學(xué)路上是快樂的，我便板書上學(xué)路上孩子們是快樂的,，上課時周圍的環(huán)境是安靜的,。這樣，整篇課文學(xué)完后,，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體,，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點,。

我們的民族小學(xué)

上學(xué)路上 快樂

上課時 安靜

下課后 ?

小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案篇四

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級上冊《我們的民族小學(xué)》,，下面我將從設(shè)計理念、教材解讀,、教學(xué)方法,、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個方面來進(jìn)行我的說課。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,，我本著“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松,、自主,、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體,，在濃濃的語文味中弘揚人文,，積淀精神；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面,，我就“以人為本,、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬滩牡睦斫夂头治觯?/p>

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文,。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。課文層次清楚,，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景，再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué),。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，以吐泡泡的形式,，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考,。除對學(xué)校美麗與團結(jié)的描寫是本文的特點外,，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置,，給人很強的視覺沖擊力,，呈現(xiàn)畫面的能力也更強。

根據(jù)課文的特點和學(xué)生的實際,，本課教學(xué)我安排兩課時來完成,，下面，我就具體說說第一課時的目標(biāo)和重難點：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪、贊美之情,。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本,、以讀帶講”的基本思路,，主要采用品詞析句、朗讀感悟,、讀寫結(jié)合,、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述,。

研究了教材、確定了教法,、學(xué)法,，為了體現(xiàn)我的設(shè)計理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

圖片出現(xiàn)少數(shù)民族的小朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀,？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)

這樣的設(shè)計教師在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢,，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1,、自由讀課文,，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順,。教師巡視,，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢,？【豐厚初讀,，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,，在初讀環(huán)節(jié)上,，給學(xué)生充分的讀書時間，讓學(xué)生切切實實地接觸文本,，在與文本充分接觸中自主識字,，走進(jìn)文本，做到“不讀熟,，不開講”,。】

2、交流,，學(xué)習(xí)生字

課件出示：指名讀,，難讀的詞語多讀幾遍。

再次理解課題：出示民族小學(xué)隨機提問：在這樣的學(xué)校上課,，感覺怎么樣,？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí),。

理清思路：上學(xué)的路上上課下課

1,、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂,。2,、學(xué)生自由讀3、交流

重點交流：

“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生”

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮,?！?/p>

4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼,？碰見老師又是怎樣問好的,？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢,？”這些問題展開想象,，重現(xiàn)生活中的真實場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容,，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間,。

1,、引：上課了，校園里一下子變得（）,，快讀課文,，你從哪兒都知道校園很安靜？

2,、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來,，再通過我的引導(dǎo),，進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后,，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜,？”

3、過渡：是呀,，多么安靜的校園呀,，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí),。

在這個環(huán)節(jié)中,，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文,，留下什么,？楊再隋說得好，留下語言印象,。這里,，我通過扎扎實實讀文字,，品文字,，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象,。

1．觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置,。

2．書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”,、“蝶”,、“雀”字的寫法。

3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。

4．評價：自評,、互評

板書設(shè)計：我們的民族小學(xué)上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課

[設(shè)計意圖：本板書設(shè)計，一是突出主要內(nèi)容,，寫了民族小學(xué)的特點,；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象,，教給孩子們整體把握課文,，理解重點詞句的方法。]

小學(xué)語文我們的民族小學(xué)教案篇五

《我們的民族小學(xué)》是小學(xué)三年級上冊的一篇課文,，文章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué),，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點得絢麗多彩,；古老的銅鐘,，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色,。來自不同民族的學(xué)生,，穿戴不同，語言不同,，但都成了好朋友,，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍,，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧,，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。這體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié),。體現(xiàn)了學(xué)校團結(jié)的氛圍,，反映了學(xué)校的歡樂、祥和氣氛,。課文中就詞句的理解,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式,，作了一些提示,。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：我好像看到了這樣的情景,，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼,，向老師問好，向國旗敬禮,。

課文層次清楚,。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下,，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學(xué),；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子,，使人感到鐘聲悠悠不絕,，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校,。

根據(jù)課標(biāo)要求,，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標(biāo)：

１,、會認(rèn)５個生字,，會寫１２個生字,。正確讀寫坪壩、穿戴,、打扮,、歡唱、招呼,、飄揚,、蝴蝶、好奇,、孔雀舞,、游戲、招引,、熱鬧,、古老、銅

鐘,、粗壯,、鳳尾竹、潔白,、搖晃等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

３,、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育,。

４,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

在語文教學(xué)中,，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性,。我設(shè)計以下手段：

１,、品味重點詞語，加深對課文的理解,，主要是讓學(xué)生品味安靜,、熱鬧這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化,。組織學(xué)生從樹枝不搖了,，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文,，這些句子中體會當(dāng)時的安靜,；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象校園里為什么這么安靜？,，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義,。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞,、摔跤,、做游戲外，還有可能作什么,？通過學(xué)生大膽而豐富的想象,，使下課后的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

２,、加強讀的具體指導(dǎo),，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的,。注意讀的層次變化,，從自由讀到指名讀，加強讀的評價,，再齊讀,，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,，引導(dǎo)感悟,，激發(fā)情感。

３,、加強學(xué)法指導(dǎo),。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會,，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué),。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路,；通過讀,，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情,；通過比較句子,，促進(jìn)語感。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。